小学数学新课标测试题及答案

一、选择题（10分）

（一）、单项选择

１、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（3 ）的过程。

①交往互动②共同发展③交往互动与共同发展

2、新课程的核心理念是（3 ）

①联系生活学数学②培养学习数学的爱好③一切为了每一位学生的发展

3、根据《数学课程标准》的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中，不再单独出现（3 ）的教学。

①概念②计算③应用题

4、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和（2 ）的过程。

①单一②富有个性③被动

5、“用数学”的含义是（2 ）

①用数学学习②用所学数学知识解决问题③了解生活数学

（二）、多项选择

１、义务教育阶段的数学课程应突出体现（134 ），使数学教育面向全体学生。

A、基础性

B、科学性C普及性D、发展性

２、学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，除接受学习外，（123 ）也是学习数学的重要方式。

A、动手实践

B、自主探索

C、合作交流

D、适度练习

３、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（123 ）。

A、组织者

B、引导者

C、合作者

D、评价者

４、符号感主要表现在（1234 ）。

A、能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律，并用符号来表示；

B、理解符号所代表的数量关系和变化规律；

C、会进行符号间的转换；

D、能选择适当的程序和方法解决用符号所表达的问题。

５、在各个学段中，课程标准都安排了（1234 ）学习领域。

A、数与代数

B、空间与图形

C、统计与概率

D、实践与综合应用

二、是非题（5分）

1、内容标准是内容学习的指标。指标是内容标准的全部内涵。（错）

2、提倡有教育价值的数学，学生的数学学习内容应当是现实的、有趣的和富有挑战性（对）

3、新课标只提倡关注知识获得的过程，不提倡关注获得知识结果。（错）

4、教师应由学生学习的组织者、引导者转变为知识的传递者和合作者。（错）

5、学生是知识的接受者，不需要转变为数学学习的主人。（错）

三、填空题（35分）

1.新课程的“三维”课程目标是指（知识与技能）（过程与方法）、（情感态度与价值观）。

2、为了体现义务教育的普及性、( 基础性) 和发展性，新的数学课程首先关注每一个学生的情感、( 态度)、( 价值观)和一般能力的发展。

3、内容标准是数学课程目标的进一步（具体化）。

4、内容标准应指关于（内容学习）的指标

5、与现行教材中主要采取的“（定义）——定理——（例题）——习题”的形式不同，《标准》提倡以“（问题情境）——（建立模型）——解释、应用与拓展””的基本模式呈现知识内容

6、数学学习的主要方式应由单纯的（记忆）、模拟和（练习）、转变为（自主探索）、（合作交流）与实践创新；

7、统计与概率主要研究现实生活中的（数据）和客观世界中的（随机现象）。

8、数学教师应由单纯的知识传递者转变为学生学习数学的（组织者）（引导者）和合作者。

9、数学教学应该是从学生的（生活经验）（已有知识背景）出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和把握基本的（数学知识与技能）、（数学思想和方法）。10、数学学习评价应由单纯的考查学生的（学习结果）转变为关注学生学习过程中的（变化与发展），以全面了解学生的数学学习状况，促进学生更好地发展。

11、数学教学活动必须建立在学生的( 认知发展水平)和已有的( 知识经验) 基础之上。

12、数学课程的总体目标包括（知识与技能）、（数学思考）、（问题解决）（情感与态度）

13、义务教育阶段的数学课程，其基本的出发点是促进学生（全面）、（持续）、（和谐）地发展。

四、简答题（20分）

1、与现行教材中主要采取的“定义——定理（公式）——例题——习题”的形式不同，《标准》提倡以什么样的基本模式呈现知识内容？

问题情境、建立模型、解释、应用与拓展

2、数学课程标准规定课程的总体目标包括那四部分？

知识与技能、数学思考、问题解决、情感与态度

3、新课标设置了那四个领域的学习内容？

数与代数、空间与图形、统计与概率，实践与综合应用

4、“空间与图形”主要涉及哪些内容？

现实世界中的物体、几何体和平面图形的外形、大小、位置关系及其变换，它是人们更好的熟悉和描述生活空间并进行交流的重要工具

5、第二学段（4—6年级）的空间与图形部分，将学习那些知识？

学生将了解一些简单的几何体和平面图形的基本特征，进一步学习图形变换和确定物体位置的方法，发展空间观念。

五、课堂教学设计（30分）

小学数学四年级下册第五单元《三角形的认识》这一课，对教材你是如何理解把握的，并说说你是怎样对教学过程展开设计的。

参考：一、教学目标

（一）知识与技能

在观察、操作活动中，概括三角形的特征，认识各部分名称以及底和高的含义，会在三角形内画高，用字母表示三角形。

（二）过程与方法

在观察、操作活动、概括中，积累认识图形的经验和方法。

（三）情感态度和价值观

体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

二、教学重难点

教学重点：概括三角形的概念，认识三角形各部分的名称，知道三角形的底和高。

教学难点：会画三角形的高。

三、教学准备

课件、实物投影。

四、教学过程

（一）创设情境，引入新知

1．出示主题图。

教师：同学们，你们知道这是哪儿吗？你能找出图中的三角形吗？

2．生活中的三角形。