《儿童课外阅读》

然后再把他们放出去，使自己豁然开朗，恍然大悟，欣喜便
油然而至！
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书犹药也，善读之可以医愚。
——刘向(汉代大学者)
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要热爱书，它会使你的生活 轻松,它会友爱地来帮助你了解纷 繁复杂的思想、感情和时间；它 会教导你尊重别人和你自己；它 以热爱世界、热爱人类的情感来 鼓舞智慧和心灵。
魔术师把猫埋到了马戏场 的后面。
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有一回，猫是小偷的猫。猫讨厌什么小偷。 小偷和猫一起，在漆黑的小镇上，像猫一样轻轻地转来 转去。 小偷只偷养狗的人家。趁着狗冲着猫叫的时候，小偷撬 开保险箱。 一天，猫被狗咬死了。小偷抱着偷来的钻石和猫，在夜 晚的小镇上一边大声地 哭，一边走。 然后，回到家里，把 猫埋在了小小的院子里。
儿童课外阅读指导策略
丰满区石井九年制实验学校
刘艳秋
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一、儿童课外阅读的意义
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阅读是一种生活， 或者说阅读是为了幸福的生活。
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有时紧紧抱着猫睡觉。她哭
的时候，还会用猫的后背来
擦眼泪。
有一天，猫被小女孩后
背的带子给勒死了。小女孩
抱着耷拉着脑袋的猫，哭了
一整天。
然后，她把猫埋到了院
子的树底下。
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猫已经不在乎什么死亡了。
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有一回，猫不再是别人的猫了。成了一只野猫。猫头一 次变成自己的猫。猫太喜欢自己了。怎么说呢，漂亮的虎 斑猫终于变成了漂亮的野猫。
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有光临过！
所以，什么是房子的大小呢？什么是金钱的多少呢？什
么是学习成绩的高低呢？什么是工作业绩的突出和平凡呢？
什么是漂亮和不漂亮呢？有很多这样的“什么”，我们和小
老太太一样会遇到。可是我们不可能总遇见聪明的老先生。
所以我们要自己成为自己的老先生。把鸡抱进来，把羊牵进
来，把猪推进来，把牛赶进来，让他们济济一堂，混乱一片，
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房子面积没有变，可是感觉变了。没有看见更加的小，就
不知道你自己的其实已经不小；没有经受更加的拥挤，就不
知道你的空间是多么宽敞！你觉得很满足，那么你就知道了
幸福的味道；幸福明明就在你坐着的椅子前，你用餐的桌上，
你上学、上班行走的路上，你得到的成绩和奖励里，可是你
看不见，不感动，不感激，那么你就会沮丧：幸福一次也没
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现代的傻并不是没有知识，而是对 既成的知识不加思考。
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有一只100万 年也不死的猫。
其实猫死了100 万次，又活了100 万次。
是一只漂亮的虎 斑猫。
有100万个人宠 爱过这只猫，有 100万个人在这只 猫死的时候哭过。
可是猫连一次也 没有哭。
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有一回，猫是国王的
任何一只母猫，都想成为猫的新娘。拿很大的鱼送他， 很好的老鼠送他。
可猫却说：“我可死过 １００万次呢！我才不吃 这一套！”
猫比谁都喜欢自己。
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有一回，猫是一个孤零零的老太太的猫。猫讨厌什么老 太太。
老太太每天抱着猫，从小窗户看外面。猫整天在老太太 的腿上睡大觉。
不久，猫老死了。摇摇晃晃的老太太抱着摇摇晃晃的死 了的猫，哭了一整天。
老太太把猫埋到了 院子的树底下。
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有一回，猫是小女孩的
猫。
猫讨厌什么小女孩。小
女孩有时把猫背在背上玩，
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三、造成课外阅读现状的原因分析
❖ 1、缺少阅读时间。 ❖ 2、缺少阅读书籍。 ❖ 3、缺乏阅读兴趣。 ❖ 4、缺乏阅读指导。 ❖ 5．没有形成一套培养学生良好阅读
习惯的完整体系。
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四、课外阅读指导的策略
（一）培养健康情趣的策略 1、改革语文阅读教学，使学生爱学语文
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水手抱着湿得像一 块抹布似的猫，大声地 哭起来。
然后，把猫埋到了 遥远的港口小镇的公园
的树底下。
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有一回，猫是马戏团魔术
师的猫。猫讨厌什么马戏团。 魔术师每天把猫装到一个
箱子里，用锯子锯成两半儿， 接着把完好无损的猫从箱子 里取出来，换来一片掌声。
有一天，魔术师失手了， 真的把猫锯成两半。魔术师 两手拎着变成两半的猫，大 声地哭了，这次，谁也没有 鼓掌。
猫。 猫讨厌什么国王。 国王老是打仗，他把
猫放在一个漂亮的篮子 里带到战场上去。
有一天，猫被飞来的 箭射中就死了。正打着 仗，国王却抱着猫哭了 起来。国王不打仗了， 回到了王宫，把猫埋到 了王宫的院子里。
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有一回，猫是水手 的猫，猫讨厌什么水手。
水手带着猫走遍了 全世界的大海和码头。
有一天猫掉下海， 猫不会游泳，捞上来已 经死了。
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——高尔基
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童年的文学书籍，和童年的教科 书一样，都应该被搁放在童年肩膀的 书包里。很重要的知识，很轻盈的故 事，书包的意思就变得完整也讨人喜 欢了。
——梅子涵
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《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》
❖ “注意积累语言”， ❖ “学习浏览，能根据需要搜集信息 ❖ “应拓宽语文学习和运用领域，注重跨学科的学习
和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法 的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效 率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。” ❖ “课内外联系，校内外沟通，学科间渗透”
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二、课外阅读现状
被迫型：约占13.2%。 功利型：约占14.1%。 消遣性：约占36.7 跟风型：约占23.3%。 主动型：仅占12.7%