幼儿园自主性绘本的阅读
幼儿园的幼儿绘本阅读指导
幼儿园的幼儿绘本阅读指导引言：幼儿绘本阅读是学前教育中至关重要的一环，它能够培养孩子的语言表达能力、想象力和阅读兴趣，促进其综合素质的提升。
本篇教案旨在为幼儿园教师提供一些关于幼儿绘本阅读的指导原则和实施方法。
1. 培养孩子的阅读兴趣1.1 创设良好的阅读环境幼儿园应该提供一个温馨、舒适的阅读环境，摆放各类绘本书籍，并配备适合孩子们阅读的家具。
还可以在教室里设置一个小图书角，供孩子们在午休或自由活动时间自由选择阅读。
1.2 激发孩子的阅读兴趣在教学中，教师可以通过引导和讲解绘本故事的内容、展示绘本插图、让孩子们互相分享自己喜欢的绘本等方法，激发他们的阅读兴趣。
同时，为孩子们提供绘本开放借阅的机会，鼓励他们主动阅读。
1.3 配置合适的绘本书籍教师可以根据孩子的年龄特点、兴趣爱好和发展水平，配置适合他们阅读的绘本书籍。
绘本书籍应该呈现多样性，涵盖丰富的题材和故事情节，以满足孩子们的不同需求。
2. 提高孩子的阅读理解能力2.1 听读绘本故事教师可以选择富有趣味性、具有情节的绘本故事，用朗朗上口的语调和丰富的语言表达，进行生动的听读。
在读故事的过程中，可以适时引导孩子们思考、预测故事发展、推理故事情节等，提高他们的阅读理解能力。
2.2 问答互动在读完绘本故事后，教师可以进行问答互动，适时提出一些问题，引导孩子们回忆、思考和解释故事中的内容。
同时，鼓励孩子们就故事中的人物、情节和主题进行表达，培养他们的语言表达能力。
2.3 角色扮演教师可以根据绘本故事的内容，组织孩子们进行角色扮演活动。
让他们扮演故事中的角色，体验故事情节，发挥想象力，提高阅读理解能力。
3. 培养孩子的创造力和表达能力3.1 绘本绘画在绘本阅读的同时，教师可以引导孩子们进行与故事相关的绘本绘画活动。
让孩子们通过绘画表达自己对故事的理解和想象，培养他们的创造力和表达能力。
3.2 绘本创作教师可以鼓励孩子们参与绘本创作活动。
可以在班级内组织小组活动，每个小组选定一个故事题材，让孩子们共同创作属于自己的绘本故事。
幼儿园绘本阅读教学中幼儿自主阅读能力提升策略研究
幼儿园绘本阅读教学中幼儿自主阅读能力提升策略研究1. 引言1.1 研究背景幼儿园绘本阅读教学是幼儿园教育中的重要环节，通过绘本阅读，可以帮助幼儿扩大视野、提升语言表达能力、激发想象力，同时也可以培养他们的阅读兴趣和习惯。
幼儿自主阅读能力在幼儿教育中也起着至关重要的作用，它是幼儿在阅读过程中主动选择、理解和表达的能力，对幼儿的认知发展和学习效果有着积极的影响。
目前在幼儿园绘本阅读教学中，幼儿的自主阅读能力并没有得到充分重视和培养。
部分幼儿园教师在教学过程中过于强调课堂指导，缺乏对幼儿自主思考和表达的引导和训练，导致幼儿在阅读时缺乏主动性和独立性，影响了他们的阅读效果和兴趣。
有必要对幼儿园绘本阅读教学中如何提升幼儿自主阅读能力进行深入研究和探讨。
通过科学的教学策略和方法，帮助幼儿建立起自主阅读的意识和能力，提升他们的阅读水平和阅读兴趣。
这不仅有助于幼儿个体的全面发展，也对幼儿园教育的质量提升具有积极的促进作用。
1.2 研究意义幼儿园阅读教学是幼儿学习过程中的重要环节，而绘本阅读作为幼儿阅读的一种形式，在幼儿园教学中占据着重要地位。
研究表明，幼儿期的阅读能力对孩子日后的学习和发展具有重要影响，而幼儿自主阅读能力的培养更是其中至关重要的一环。
本研究旨在探讨幼儿园绘本阅读教学中如何通过有效策略提升幼儿的自主阅读能力，旨在为幼儿园教师和家长提供更科学、更实用的教学指导，促进幼儿全面发展。
研究意义不仅在于填补了幼儿园阅读教学中关于幼儿自主阅读能力提升策略的研究空白，更为幼儿园教学改革和实践提供了理论支撑。
通过对幼儿园绘本阅读教学的探索和研究，可以有效提高幼儿的阅读兴趣与能力，促进幼儿认知水平的提升，培养幼儿的自主学习意识和能力，为他们未来的学习和生活奠定坚实基础。
本研究具有重要的理论意义和实践意义，有助于促进幼儿教育领域的发展。
1.3 研究目的本研究旨在探究幼儿园绘本阅读教学中如何有效提升幼儿的自主阅读能力，以帮助幼儿养成良好的阅读习惯和提高阅读水平。
幼儿园自主阅读的教案
幼儿园自主阅读的教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿认识绘本中的基本文字和图片，理解绘本故事的内容。
2. 技能目标：培养幼儿自主阅读的习惯，提高幼儿的阅读兴趣。
3. 情感目标：培养幼儿对阅读的热爱，培养幼儿的想象力和表达能力。
二、教学内容：1. 选择适合幼儿年龄段的绘本，确保绘本内容有趣，富有教育意义。
2. 讲解绘本故事的基本情节，引导幼儿关注绘本中的文字和图片。
3. 通过提问、讨论等方式，帮助幼儿理解绘本故事的主题和寓意。
三、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：组织幼儿进行简单的身体运动，如唱歌、跳舞等，让幼儿放松身心。
2. 引入活动（10分钟）：向幼儿介绍绘本的、作者和插画家，引起幼儿的兴趣。
3. 自主阅读（10分钟）：让幼儿自主阅读绘本，引导幼儿观察图片，猜测故事情节。
4. 分享讨论（10分钟）：邀请幼儿分享自己的阅读心得，引导幼儿表达自己的观点。
5. 总结环节（5分钟）：总结绘本故事的主题和寓意，引导幼儿从故事中汲取教训。
四、教学评价：1. 观察幼儿在自主阅读过程中的表现，如阅读兴趣、阅读速度等。
2. 收集幼儿在分享讨论中的发言，了解幼儿对绘本故事的理解和感悟。
3. 综合评价幼儿在本次教学活动中的表现，给予积极的反馈和建议。
五、教学资源：1. 准备适合幼儿年龄段的绘本，确保绘本的质量和内容。
2. 准备白板或黑板，用于展示绘本中的重要图片和文字。
3. 准备彩色笔、贴纸等教具，用于引导幼儿参与活动。
六、教学策略：1. 互动式阅读：教师与幼儿共同阅读，通过提问、解答疑惑等方式，引导幼儿积极参与阅读过程。
2. 情境创设：通过设置与绘本故事相关的情境，让幼儿更好地投入阅读，提高阅读效果。
3. 多元化教学手段：结合图片、视频、音频等多种教学资源，丰富教学形式，提高幼儿的阅读兴趣。
七、教学注意事项：1. 关注幼儿个体差异：因材施教，针对不同阅读水平的幼儿给予适当的引导和帮助。
3. 注重幼儿心理健康：在教学过程中，关注幼儿的情感需求，营造轻松、愉快的阅读氛围。
幼儿园中班悦读时光：自主阅读乐趣活动案例
幼儿园中班悦读时光：自主阅读乐趣活动案例在幼儿园中班阶段，自主阅读是一个非常重要的活动。
通过自主阅读，孩子们可以培养阅读兴趣、提高阅读能力，同时也可以丰富他们的认知、情感和语言能力。
如何设计一些有趣的自主阅读活动，让孩子们在愉快的氛围中享受阅读的乐趣，是每个老师和家长都需要关注的问题。
下面我将通过一些具体的案例来说明，在幼儿园中班阶段，如何组织自主阅读活动，让孩子们在阅读中快乐成长。
案例一：绘本共享会在自主阅读活动中，可以组织一场绘本共享会。
老师提前准备一些优质的绘本，让孩子们自行选择，并在一定时间内阅读。
孩子们可以选择自己喜欢的绘本，向大家共享绘本的故事情节、角色形象、故事背景等，让更多的人了解这本书。
通过共享，不仅可以增强孩子们对书的理解和记忆，还可以培养他们的表达能力和共享精神。
案例二：创意绘本创作除了阅读，孩子们也可以通过创作绘本来进行自主阅读活动。
在这个活动中，可以让孩子们选择自己喜欢的故事题材，然后自己动手创作绘本。
他们可以画故事中的场景和人物形象，同时用文字描述故事情节。
这样的活动不仅可以激发孩子们的想象力和创造力，还能够让他们更深入地理解故事，并将自己的想法融入到阅读当中。
案例三：亲子阅读互动在幼儿园中班阶段，孩子们的阅读习惯和能力正在逐渐形成，家长的参与和引导也非常重要。
可以组织一些亲子阅读互动活动，让家长们和孩子们一起参与到阅读中来。
可以邀请家长们来幼儿园，和孩子们一起朗读故事，讨论故事情节，甚至可以一起玩一些与故事相关的游戏，让阅读变得更加丰富和有趣。
幼儿园中班阶段的自主阅读活动可以通过绘本共享会、创意绘本创作和亲子阅读互动来实施。
这些活动既能够增强孩子们对书籍的认知和理解，也可以培养他们的表达能力和想象力，同时也能够让家长更多地参与到孩子的阅读过程中来。
这样的活动不仅能够激发孩子们对阅读的兴趣，还能够为他们今后更深入的阅读打下良好的基础。
在我看来，自主阅读乐趣活动是非常有意义且必要的。
幼儿园中班图书馆：自主阅读活动案例分享
幼儿园中班图书馆：自主阅读活动案例共享幼儿园中班的图书馆是一个非常重要的学习场所，它不仅可以为孩子们提供各种丰富多彩的图书资源，还可以促进孩子们的自主阅读能力。
今天，我将和大家共享一个幼儿园中班图书馆的自主阅读活动案例，希望能给广大教育者和家长们一些启发和参考。
一、背景介绍在某幼儿园中班的图书馆，每周会进行一次自主阅读活动。
图书馆的布置非常温馨舒适，充满了各种孩子们喜爱的绘本、图画书和益智游戏书籍。
老师们在活动之前会精心挑选一些适合中班幼儿的图书，并设置了一些阅读角落，让孩子们能够有一段安静的时间来自主阅读。
二、活动流程1. 导入环节：老师会以寓教于乐的方式向孩子们介绍当天的阅读主题，例如“友谊”、“勇敢”、“家庭”等，激发孩子们的阅读兴趣。
2. 自主阅读时间：孩子们可以自由选择图书，找一个安静的角落，安静地翻阅图书。
3. 互动共享：孩子们可以把自己喜欢的故事共享给小伙伴，也可以和老师一起共享自己的阅读心得。
4. 制作阅读记录：孩子们会被鼓励记录下自己的阅读心得和感受，可以画图、写字或者贴贴纸，让他们更深入地理解所读图书的内容。
三、教学目的1. 培养孩子们的自主阅读兴趣和习惯，提高阅读能力。
2. 增强孩子们的想象力和创造力，促进语言表达能力的发展。
3. 培养孩子们的合作意识和共享精神，加强与他人的交流与互动。
四、个人观点这样的自主阅读活动对于中班幼儿的阅读发展非常有益。
在这样温馨舒适的环境下，孩子们可以自由选择自己感兴趣的图书，不仅增强了他们的阅读兴趣，还可以培养他们的想象力和创造力。
通过图书共享和阅读记录的方式，还可以增强孩子们的表达能力和合作意识。
这样的活动既能满足孩子们的成长需求，又能让他们在轻松愉快的氛围中感受到阅读的乐趣，从而激发他们对知识的渴望。
总结回顾：通过这次自主阅读活动，孩子们不仅增强了阅读能力，还增进了友谊，培养了勇敢和家庭观念，这对于他们的成长都起到了积极的作用。
给孩子们提供一个良好的阅读环境，引导他们进行自主阅读，对于他们的成长有着非常重要的意义。
幼儿园自主阅读的教案
幼儿园自主阅读的教案一、教学目标：2. 帮助幼儿掌握自主阅读的基本技巧，提高阅读能力。
3. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
二、教学内容：1. 认识书籍，了解书籍的结构和功能。
2. 学习正确的阅读姿势和翻书方法。
3. 通过观察图片，培养幼儿的观察力和想象力。
4. 以简单的绘本为载体，让幼儿跟随故事情节，提高阅读兴趣。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿掌握自主阅读的基本技巧，培养阅读兴趣。
2. 教学难点：帮助幼儿观察图片，发挥想象力和表达能力。
四、教学准备：1. 准备适合幼儿阅读的绘本若干本。
2. 准备与绘本内容相关的图片或卡片。
3. 准备舒适、安全的阅读环境。
五、教学过程：1. 导入：教师向幼儿介绍今天的活动，引导幼儿观察绘本封面，激发阅读兴趣。
2. 基本技能学习：教师示范正确的阅读姿势和翻书方法，让幼儿跟随模仿。
3. 观察图片：教师展示绘本图片，引导幼儿观察并描述图片内容，培养观察力和想象力。
4. 自主阅读：教师分发绘本给幼儿，引导幼儿自主阅读，关注故事情节。
5. 分享与交流：教师组织幼儿分享自己的阅读心得，引导幼儿表达自己的想法。
六、教学评价：1. 观察幼儿在阅读活动中的参与程度，自主阅读的能力以及观察力、想象力、表达力的表现。
2. 收集幼儿在阅读过程中的作品，如绘画、手工等，分析其在阅读中的创造力和实践能力。
3. 综合评价幼儿在阅读习惯、阅读兴趣、阅读能力等方面的进步。
七、教学延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，了解幼儿在家庭中的阅读情况，鼓励家长参与幼儿的阅读活动，共同培养幼儿的阅读兴趣。
2. 社区活动：组织幼儿参加图书馆、书店等阅读活动，让幼儿在社区环境中感受阅读的氛围，拓展阅读渠道。
八、教学注意事项：1. 关注幼儿的个体差异，因材施教，让每个幼儿都能在阅读中找到适合自己的学习方式。
2. 注重培养幼儿的阅读兴趣，避免过于强调阅读成果，让幼儿在轻松愉快的氛围中阅读。
九、教学反馈：1. 教师定期收集家长和幼儿的反馈意见，了解幼儿在阅读活动中的需求和问题。
幼儿园自主阅读案例研究 幼儿园阅读教育
幼儿园自主阅读案例研究随着教育理念的不断更新和教学方法的不断创新，幼儿园阅读教育作为幼儿园教育的重要组成部分，得到了越来越多的重视。
与传统的死记硬背相比，幼儿园自主阅读教育注重培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力，激发他们的阅读欲望，同时也促进他们全面发展。
本文将通过几个幼儿园自主阅读案例的研究，探讨幼儿园阅读教育的意义、方法和效果。
一、案例一：通过绘本激发幼儿阅读兴趣在某幼儿园的自主阅读教育实践中，老师发现幼儿对于普通教科书籍的兴趣不高，于是决定引入丰富多彩的绘本。
在幼儿园老师的精心挑选下，绘本不仅涵盖了故事、科学知识、艺术表达等各个领域，还注重了绘本的图文搭配和故事情节的精彩编排。
通过将绘本融入到日常的阅读环节中，幼儿园的孩子们慢慢产生了对阅读的浓厚兴趣，他们愿意花时间去观察图片、读懂文字、分享阅读的心得。
老师通过对绘本内容的引导，引发了幼儿们的思考和探索欲望，促进了他们的语言表达能力和逻辑思维能力的提升。
二、案例二：搭建丰富多彩的阅读环境在另一所幼儿园的自主阅读实践中，老师们不仅侧重于引导幼儿进行阅读，还着重营造了一个丰富多彩的阅读环境。
在教室的角落里摆放了各式各样的图书架和书籍，其中不乏有趣的故事书、富有启发的童话书、引人入胜的科普读物等。
幼儿园还设置了阅读角、图书角和故事角，为幼儿提供了一个自由自在的阅读空间，让他们可以随时随地享受阅读的乐趣。
在这样的阅读环境中，幼儿们不仅可以自主选择自己感兴趣的书籍，还可以与同伴一起分享阅读的快乐，从中感受到知识和情感的碰撞，激发自己的求知欲和想象力。
三、案例三：开展多样化的阅读活动除了上述两个案例，还有一些幼儿园通过开展多样化的阅读活动，激发了幼儿的阅读兴趣。
组织“我爱阅读”主题日，在这一天全园师生都穿上自己最爱的读书衣，带上自己心爱的书籍，一同参加丰富多彩的阅读活动；组织“好书分享会”，邀请家长或者特邀的讲解员分享自己喜欢的书籍，激发幼儿对于图书的兴趣和认识。
幼儿园小朋友自主阅读案例
幼儿园小朋友自主阅读案例幼儿园小朋友自主阅读案例在幼儿园教育中，培养孩子们的阅读兴趣和能力是至关重要的一环。
传统上，教师是孩子们的主要导师，负责引导他们进行阅读活动。
然而，随着教育理念的不断演进，越来越多的教师开始鼓励幼儿园小朋友进行自主阅读。
本文将深入探讨幼儿园小朋友自主阅读的一些案例，并分享对这一理念的观点和理解。
1. 案例一：自主选择阅读材料在一所幼儿园里，老师为孩子们准备了一些丰富多样的阅读材料，包括绘本、图画书、故事书等。
每天，孩子们可以自由选择他们喜欢的书进行阅读。
老师并不强调阅读的内容，而是注重培养孩子们的兴趣和阅读习惯。
通过这种方式，孩子们能够选择他们感兴趣的主题或故事，提高他们的主动性和参与度。
观点和理解：这种案例中，幼儿园老师赋予了孩子们自主选择阅读材料的权利，从而激发了他们的主动学习意识。
通过选择自己感兴趣的书籍，孩子们更容易投入到阅读中，培养了他们的阅读习惯和自学能力。
这也可以提高孩子们的阅读效果和成就感，增强他们对阅读的兴趣。
2. 案例二：自主理解与表达在另一所幼儿园中，老师进行了一次有趣的活动。
她们为孩子们准备了一本绘本，并在每个页面上留出一些空格。
在阅读过程中，孩子们被鼓励自主填充这些空格，可以是绘画、描写、解释等。
通过这种方式，孩子们不仅可以理解故事的内容，还可以表达自己的想法和理解。
观点和理解：这种案例中，孩子们被引导去理解故事的内涵并表达自己的看法，从而培养了他们的思维能力和表达能力。
通过自主填充空格的方式，孩子们可以更深入地思考故事情节，提高了他们的阅读理解能力。
自主表达也增强了孩子们的自信心和创造力，让他们感受到自己在阅读中的主导作用。
3. 案例三：自主分享与讨论在某幼儿园中，老师鼓励孩子们在阅读后与同伴分享书籍中的有趣故事或知识。
孩子们可以自由选择阅读一本书，并在课堂上分享他们的阅读体会。
通过这种方式，孩子们不仅可以通过听他人分享来学习新的知识，同时也可以提高他们的表达和沟通能力。
《大班幼儿绘本自主阅读的实践与研究》课题中期阶段性报告
《大班幼儿绘本自主阅读的实践与研究》课题中期阶段性报告经过一年多对“大班幼儿绘本自主阅读的实践与研究”课题研究，已取得了阶段性成果。
我们在不断地修改和完善课题研究方案的基础上，切实按计划组织实施，认真扎实地做好课题的过程研究工作，把课题研究过程和教育教学实践紧密结合。
经过不断的探索研究，课题的各项工作开展的有条不紊，总结如下：一、以学促教，提升课题研究水平。
结合课题研究，由园长和课题组成员轮流带领大家学习一些教科研方法、“课题研究”等方面的理论书籍和文章：如《聚焦式观察》、《观察儿童》、《幼儿图画故事书阅读过程研究》以及《幼儿教育》杂志上的“特稿”、“分享阅读理论与实践专栏”、“教育经验”等栏目内的文章，不断更新教师的理念，习得有效的观察儿童的方法，并吸收借鉴一些有益的经验和做法，指导自己的教育教学实践。
其次，我们还要求教师自主学习，积极开展研究性阅读，撰写读书心得、不断夯实自己的理论素养。
这样采取自学、课题组引领、集中学习研讨等灵活多样的形式，不仅分享了彼此学习的快乐，而且在学习交流后，教师们能不断反思自己，找出差距，继而超越自我，促进了自身的专业成长，也确保了我们课题研究工作更为扎实有效。
二、通过幼儿园环境创设，引领亲子阅读。
《纲要》明确要求幼儿园应“创造一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣”。
良好的阅读环境不仅能激发孩子的阅读兴趣，帮助孩子埋下一颗爱书的种子，培养孩子良好的情感，还会把教师的需要变成孩子的内在动机和需求，促进孩子阅读能力的发展，从而提高阅读质量。
因此，创设良好的阅读环境是孩子早期阅读开展的基础。
我们在每个班设置了阅读区，供幼儿自主阅读。
幼儿园还精心设置了"绘本馆",投放大量的绘本，供幼儿自由阅读。
幼儿独有的认知特点及年龄特点决定了早期阅读活动必须为幼儿提供形式多样、内容丰富的阅读材料，因为幼儿是凭借色彩、图像并借助于成人生动形象的讲读来理解绘本内容。
幼儿园绘本阅读教学中幼儿自主阅读能力提升策略研究
幼儿园绘本阅读教学中幼儿自主阅读能力提升策略研究1. 引言1.1 研究背景幼儿园绘本阅读教学是幼儿园教育中的重要环节，绘本作为幼儿阅读的重要资源，对幼儿的发展具有重要的促进作用。
随着社会的不断发展和进步，幼儿园绘本阅读教学中幼儿自主阅读能力的提升面临着挑战和机遇。
幼儿园阅读教学的质量和效果，直接关系到幼儿的学习成就和全面发展。
研究幼儿园绘本阅读教学中幼儿自主阅读能力的提升策略具有重要的现实意义。
目前，国内外有关幼儿园绘本阅读教学的研究较为丰富，但对幼儿自主阅读能力提升策略的深入探讨相对不足，尤其是结合绘本教学实践的策略研究较少。
开展本研究旨在探讨幼儿园绘本阅读教学中幼儿自主阅读能力的提升策略，为幼儿园教师提供有益的参考，推动幼儿园阅读教学不断创新和发展。
1.2 研究目的研究目的是探讨幼儿园绘本阅读教学中如何有效提升幼儿的自主阅读能力，从而促进其阅读兴趣和阅读能力的发展。
通过深入研究幼儿自主阅读能力的培养策略，旨在帮助幼儿建立起持续的阅读习惯，培养他们的阅读兴趣，提高阅读理解能力和阅读表达能力。
本研究旨在探讨如何通过绘本教学实践，使幼儿更好地参与到阅读活动中，提升他们的阅读主动性和自主性。
通过研究幼儿园绘本阅读教学中幼儿自主阅读能力的提升策略，可以为幼儿园教师提供有效的教学方法和策略，为幼儿的全面发展和阅读素养的培养提供理论指导和实践参考。
通过本研究，期望能够为幼儿园绘本阅读教学实践提供有效的推动和支持，为幼儿的阅读发展起到积极的促进作用。
1.3 意义绘本阅读在幼儿园教学中具有重要的意义。
幼儿园是幼儿成长发展的重要阶段，培养幼儿爱读书的习惯和能力对他们未来的学习和生活具有深远的影响。
而幼儿园绘本阅读教学可以通过培养幼儿的阅读兴趣和能力，促进他们语言和认知能力的发展，提高他们的想象力和创造力，培养他们的情感态度和价值观，对于幼儿全面发展具有积极的促进作用。
此外，幼儿园绘本阅读教学中幼儿自主阅读能力的提升也是具有重要意义的。
小班幼儿自主阅读绘本的现状及指导策略
小班幼儿自主阅读绘本的现状及指导策略小班幼儿自主阅读绘本是幼儿园教育中非常重要的一环，它不仅可以培养幼儿的自主阅读能力和阅读兴趣，还可以拓展幼儿的阅读世界和认知能力。
当前小班幼儿自主阅读绘本的情况并不容乐观，许多幼儿缺乏主动性和兴趣，需要我们采取一些指导策略来提升他们的自主阅读绘本的能力。
本文将结合实际情况，分析小班幼儿自主阅读绘本的现状，并提出相应的指导策略。
1. 缺乏阅读兴趣在日常生活中，很多幼儿缺乏阅读兴趣，对绘本的阅读毫无兴趣。
他们更喜欢进行一些粗活或耗费大量视听感受的游戏活动，而对于安静坐下来认真阅读绘本的活动缺乏热情。
2. 自主性不足许多小班幼儿对于自主阅读绘本的能力也存在不足，他们缺乏主动性，需要老师和家长的引导和督促，才能静下心来认真进行阅读。
这种情况在一定程度上制约了幼儿的阅读能力的提高和阅读习惯的养成。
3. 缺乏家长支持家长在幼儿自主阅读绘本的过程中也缺乏支持，许多家长对于幼儿的阅读习惯和阅读兴趣并不重视，导致幼儿在家庭中也容易丢失阅读的兴趣。
1. 创建良好的阅读环境在幼儿园中，我们需要营造一个良好的阅读环境，给幼儿提供充足的阅读时间和空间。
我们可以设置一个小图书角，摆放着各种类型的绘本，让幼儿自由选择感兴趣的书籍进行阅读。
我们可以利用每天放学前或者上课前的时间段，让幼儿自主选择一本书进行阅读，培养他们的自主阅读能力。
2. 设置榜样和引导在幼儿园中，我们需要给幼儿树立一些优秀的榜样，让他们学习和模仿。
可以在班级中设置一些“小读者榜”，表扬那些积极参与自主阅读的幼儿，并鼓励其他幼儿向他们学习。
老师也需要给予幼儿足够的引导和示范，教会他们如何正确地选择书籍和阅读书籍。
并且，老师还可以利用一些引导性的问题，引导幼儿通过自主阅读来获取知识和答案。
3. 加强家园合作幼儿在家庭中的阅读环境和家长的支持都对于幼儿的自主阅读绘本有很大的影响。
我们需要与家长加强沟通，让家长知道阅读对于幼儿成长的重要性，并引导他们在家中给予幼儿足够的支持和鼓励。
幼儿园儿童绘本阅读案例分析：激发阅读乐趣
幼儿园儿童绘本阅读案例分析：激发阅读乐趣在幼儿园教育中，绘本阅读是非常重要的教育方式，能够激发孩子对阅读的兴趣和乐趣。
通过绘本阅读，幼儿能够接触到丰富多彩的图画和文字，从而扩展他们的认知能力和表达能力。
通过分析一些绘本阅读的案例，我们可以更好地了解如何激发幼儿的阅读乐趣。
1. 案例一：《小猪佩奇》绘本阅读在幼儿园的一次绘本阅读活动中，老师为孩子们带来了《小猪佩奇》这本知名的绘本。
故事中，小猪佩奇和她的家人以及朋友们发生了一系列有趣的故事，孩子们在老师的讲解和互动中，融入了绘本故事的内容，与其中的角色产生了共鸣。
孩子们通过观看绘本的图片和听故事，激发了他们对绘本的兴趣，同时也激发了他们对文字和绘画的兴趣。
2. 案例二：《小兔乖乖》绘本阅读另一个案例是《小兔乖乖》这本绘本。
在幼儿园的阅读活动中，老师为孩子们讲解了这个充满惊险和感动的故事。
在绘本中，小兔乖乖遇到了各种各样的挑战和难题，最后通过勇敢和聪明，克服了困难并得到了幸福的结局。
通过这个绘本的阅读，幼儿学会了勇敢、聪明和乐观，激发了他们对故事情节的好奇心和对阅读的乐趣。
通过以上两个案例的分析，我们可以看到，幼儿园儿童绘本阅读在激发阅读乐趣方面发挥了重要作用。
在绘本阅读中，孩子们在欣赏图画和听故事的过程中，不仅能够感受到故事的情感魅力，也能够在认知、情感和表达能力上得到提升。
绘本中涉及的主题和情节也能引发孩子们对世界的探索和对人生的思考，从而培养他们的独立性和思维能力。
总结起来，幼儿园儿童绘本阅读是一种非常重要的教育方式，能够激发孩子对阅读的乐趣和兴趣。
通过分析以上的案例，我们可以看到，通过针对不同绘本故事的阅读和讲解，能够激发幼儿对阅读的热爱，培养他们对文字和绘画的兴趣，同时也促进了他们的认知和情感的发展。
希望在幼儿园教育中，能够更加重视绘本阅读的重要性，为孩子们创造更多的阅读乐趣和学习发展的机会。
以上是对幼儿园儿童绘本阅读的案例分析和个人观点，希望对你有所帮助。
幼儿园绘本阅读教学中幼儿自主阅读能力提升策略
幼儿园绘本阅读教学中幼儿自主阅读能力提升策略幼儿园阅读教学的目标是培养幼儿的自主阅读能力，让他们从小就热爱阅读，形成良好的阅读习惯。
以下是一些幼儿园绘本阅读教学中提升幼儿自主阅读能力的策略。
1. 创建良好的阅读环境：组织幼儿园内的书角，布置温馨的阅读空间，摆放丰富多样的绘本和图书，吸引幼儿的兴趣。
规定安静的阅读时间和阅读规则，让幼儿能够专注地阅读。
2. 培养幼儿的阅读兴趣：通过朗读故事、展示绘本、分享阅读经验等活动，激发幼儿对阅读的兴趣。
选择符合幼儿兴趣和年龄的绘本，让他们能够从中找到乐趣，并且愿意主动去阅读。
3. 提供多样化的阅读材料：为幼儿提供丰富多样的绘本和图书，涵盖科学、艺术、社会等各个领域的内容，以满足每个幼儿的不同需求和兴趣。
选择适合不同阅读水平的绘本，让幼儿能够逐渐提升阅读能力。
4. 鼓励幼儿参与绘本阅读活动：组织绘本分享会、绘本讲解等活动，让幼儿分享自己喜欢的绘本，从中学习到更多的阅读技巧和知识。
鼓励幼儿自己朗读绘本，培养他们的朗读能力和自信心。
5. 提供引导性问题和任务：在阅读活动中，设置一些引导性的问题和任务，让幼儿深入思考和理解绘本的内容。
可以提出一些问题，让幼儿预测故事的结局、描述故事中的人物等，通过思考和回答问题来提升幼儿的阅读理解能力。
6. 组织有针对性的阅读活动：根据幼儿的不同阅读能力和兴趣，组织不同类型的阅读活动。
可以组织绘本展览，让幼儿选择自己喜欢的绘本进行展示；可以组织绘本交流会，让幼儿互相分享阅读心得和感受。
7. 培养幼儿的阅读习惯：定期给幼儿安排阅读时间，让他们养成每天阅读的习惯。
与家长合作，鼓励家庭阅读，让幼儿在家也能够自主阅读。
可以通过布置家庭阅读任务和编写家庭阅读记录本等方式，促进家校合作，共同培养幼儿的阅读习惯。
通过以上策略，幼儿园可以有效提升幼儿绘本阅读的自主能力，培养他们的阅读兴趣，提高阅读能力，为他们日后的学习和发展奠定良好的基础。
幼儿园绘本阅读时间安排与实施方案 幼儿园绘本阅读教育
幼儿园绘本阅读时间安排与实施方案随着人们对幼儿教育的重视，幼儿园绘本阅读教育逐渐成为了广受关注的话题。
绘本是幼儿园教育中不可或缺的一部分，可以激发幼儿的好奇心、培养他们的阅读兴趣和语言能力。
如何合理安排绘本阅读时间并实施相关方案，对幼儿园的教育工作至关重要。
为了更好地促进幼儿园绘本阅读教育的开展，我们制定了以下时间安排与实施方案：一、绘本阅读时间安排1. 每天固定时间段为了让幼儿建立起对绘本阅读的习惯，我们将每天的固定时间段用于绘本阅读。
每天上午的10点和下午的3点，安排30分钟的绘本阅读时间。
这样可以让幼儿在固定的时间里接触绘本，培养他们的阅读兴趣。
2. 室内外结合除了在教室内进行绘本阅读外，我们还会安排一定的时间到校园的户外环境进行绘本阅读活动。
这样可以拓展幼儿的阅读空间，激发他们的好奇心和探索欲。
3. 专题活动时间每周将安排一天的专题活动时间，围绕特定的绘本主题进行阅读和相关讨论。
可以选择动物、自然、科学等不同主题，引导幼儿进行深入的绘本阅读活动。
二、绘本阅读实施方案1. 选择优质绘本幼儿园将会精心挑选适合不同芳龄段的优质绘本，确保内容生动有趣，并能够引发幼儿的兴趣。
我们会定期更新绘本资源，保持绘本的新鲜度和多样性。
2. 导师指导每日的绘本阅读时间将由导师带领进行，导师将根据幼儿的芳龄特点和兴趣爱好，选择合适的绘本进行阅读。
导师将引导幼儿进行讨论和思考，帮助他们理解和吸收绘本内容。
3. 多元化教学方式在绘本阅读过程中，我们将采用多元化的教学方式，如配合音乐、手工制作、表演等活动，让幼儿在多样的环境中体验绘本带来的乐趣，促进他们的综合能力的发展。
4. 联合家长参与学校将鼓励家长积极参与幼儿的绘本阅读活动，定期举办家庭阅读活动，让家长和幼儿一起参与到绘本阅读的过程中，共同享受阅读的乐趣，并促进家校合作。
通过以上时间安排与实施方案的制定和实施，我们相信可以更好地促进幼儿园绘本阅读教育的开展，激发幼儿的阅读兴趣，提升幼儿的综合素养，为他们的全面发展打下良好的基础。
幼儿园小班自主阅读活动策略
教学资料范本幼儿园小班自主阅读活动策略编辑：__________________时间：__________________1 / 3 2 / 3 小班孩子年龄小小班孩子年龄小..自主阅读能力比较差自主阅读能力比较差..往往不会观察画面往往不会观察画面..通常一本绘本拿在手上随手翻阅几下就认为是看完了在实施绘本教育的几个月来个月来..认真研究孩子的这种状况认真研究孩子的这种状况..分析孩子的年龄特点分析孩子的年龄特点..琢磨出了一些引导孩子掌握正确看书方法引导孩子掌握正确看书方法..能认真看书的小小策略。
能认真看书的小小策略。
一、了解认识绘本一、了解认识绘本..使幼儿喜欢绘本。
使幼儿喜欢绘本。
家长对孩子的教育特别的关注家长对孩子的教育特别的关注..大多数的孩子在家里都能有成人给予引导一起进行阅读予引导一起进行阅读..或者听承认讲述故事或者听承认讲述故事..为孩子喜欢阅读奠定了一定的基础。
然后定的基础。
然后..脱离成人的引导脱离成人的引导..由孩子自主阅读时由孩子自主阅读时..孩子便不知道何如是好如是好..不懂得从什么地方开始看不懂得从什么地方开始看..怎么看怎么看..离开了成人离开了成人..感受不到阅读的快乐的快乐..于是便出现了孩子颠倒拿书于是便出现了孩子颠倒拿书..随便翻阅、互相争抢图书等等情况.这种情况表明这种情况表明..小班孩子的阅读方法是需要老师加以引导。
于是我采用小动物看书的方式来感染孩子：“今天小猴带来了几本好看的书请小朋友们说一说请小朋友们说一说..看书的时候应该怎么拿看书的时候应该怎么拿..”“小猴要看小朋友谁能爱护图书。
……”利用每次的阅读时间用各种方式指导幼儿学会用正确的方法看书并不断巩固孩子正确的阅读方法如请幼儿当小老师带领大家看书领大家看书..如为孩子树立榜样。
同时如为孩子树立榜样。
同时..也教育孩子拿了图书要归放远处.使培养孩子整理图书的能力。
使培养孩子整理图书的能力。
幼儿园教研活动记录：如何利用绘本阅读培养幼儿的阅读习惯？
幼儿园教研活动记录：如何利用绘本阅读培养幼儿的阅读习惯？1. 活动目的通过绘本阅读活动，培养幼儿的阅读兴趣和阅读习惯，提高他们的语言表达能力和综合素养。
2. 活动内容2.1 选择适合的绘本选择适合幼儿年龄段的绘本，内容生动有趣，并结合教学目标确定绘本的主题和类型。
2.2 绘本阅读引导•绘本引入：讲解绘本的封面、标题等，引起幼儿的兴趣。
•预测文本：通过观察插图或标题，让幼儿预测故事发展。
•阅读过程中的提问：引导幼儿思考绘本中的问题，培养他们的思维能力。
•提供多种答案：鼓励幼儿提供自己的观点和想法，并给予肯定和鼓励。
•故事复述：让幼儿用自己的话复述故事情节，提高语言表达能力。
•绘本延伸活动：提供与绘本相关的手工制作或游戏活动，加深幼儿对绘本的理解和记忆。
2.3 绘本分享与交流在活动结束后，鼓励幼儿主动分享对绘本的感受和收获，通过小组或全班交流，促进幼儿之间的互动与学习。
3. 教学效果及评价3.1 阅读兴趣提升通过绘本阅读活动，幼儿的阅读兴趣得到有效提升，增加了他们主动阅读的积极性。
3.2 语言表达能力提高通过复述故事情节、答题和分享等活动，幼儿的语言表达能力得到提高，增强了他们的口头表达能力。
3.3 阅读习惯养成持续的绘本阅读活动帮助培养幼儿的阅读习惯，养成每天阅读的好习惯，为日后的学习打下基础。
4. 注意事项•绘本选择要符合幼儿的认知水平和兴趣爱好。
•活动过程中要保证幼儿的参与度，鼓励他们积极发表自己的想法。
•绘本阅读时间不宜过长，根据幼儿的年龄段合理安排活动时间。
•活动结束后，要进行总结和评价，为下次活动做出改进。
以上就是本次幼儿园教研活动的记录，希望能对广大教师朋友们有所启发，更好地利用绘本阅读培养幼儿的阅读习惯。
幼儿园绘本阅读教学中幼儿自主阅读能力提升策略
幼儿园绘本阅读教学中幼儿自主阅读能力提升策略自主阅读能力是幼儿园阅读教学的关键能力之一，提升幼儿的自主阅读能力，可以培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力，使幼儿能够在未来更好地面对学习和生活中的阅读挑战。
在幼儿园绘本阅读教学中，如何培养幼儿的自主阅读能力呢？以下是几种提升策略：1、创建良好的阅读氛围良好的阅读氛围可以让幼儿获得愉悦的阅读体验，从而提升幼儿的阅读兴趣，激发幼儿的自主阅读欲望。
为此，教师可以在幼儿园营造一个温馨、舒适的阅读环境，例如打造“小书角”或“小绘本屋”，放置丰富多彩的绘本书籍，为幼儿提供优质的阅读资源。
2、激发幼儿阅读兴趣阅读兴趣是自主阅读的前提和动力，幼儿阅读兴趣的激发需要通过多样化的阅读活动实现。
比如，在幼儿园的阅读活动中，教师可以采用多种创新的方式，例如读书分享、绘本音乐会、绘本制作等，通过多样化的阅读体验激发幼儿的阅读兴趣。
3、选择合适的绘本书籍选择适合幼儿年龄和阅读水平的绘本书籍，可以提升幼儿的阅读自信心和阅读兴趣。
在选择绘本书籍时，教师可以结合幼儿园绘本阅读教学活动，选择与教学内容相关的绘本，激发幼儿学习兴趣。
4、启发幼儿阅读思维幼儿阅读思维的启发是提升自主阅读能力的重要措施之一，它需要教师通过引导幼儿分析绘本中的情节、人物和情感等要素，启发幼儿的阅读思维能力。
在绘本阅读教学中，教师可以针对不同的绘本内容和学习目标，灵活运用多种思维启发方式，例如提问、提示、探究等，帮助幼儿掌握阅读思维。
5、鼓励幼儿阅读反思阅读反思对于提高幼儿绘本阅读理解和写作水平非常重要。
幼儿阅读反思包括自我评价与讨论、写作与分享等多种形式。
教师可以通过提问、反馈等方式，鼓励幼儿进行阅读反思，培养幼儿自主思考的能力。
综上，提高幼儿的自主阅读能力需要教师在幼儿园绘本阅读教学中采取多种策略，包括创建良好的阅读氛围、激发幼儿阅读兴趣、选择合适的绘本书籍、启发幼儿阅读思维和鼓励幼儿阅读反思等。
这些策略可以帮助幼儿掌握自主阅读的技能和方法，进一步提升幼儿的阅读能力。
幼儿园小朋友自主阅读案例分享与探讨
幼儿园小朋友自主阅读案例共享与探讨一、引言在当今社会，阅读对于每个人来说都至关重要。
而对于幼儿园小朋友来说，自主阅读更是一个重要的学习方式。
本文将从幼儿园小朋友自主阅读的案例共享与探讨展开讨论，探索其中的价值和意义。
二、案例共享1. 小明是一位幼儿园小朋友，他在课余时间喜欢自己独自在角落里阅读绘本故事书。
他会认真地观察每一页的图画，用手指指着文字自己读出来，有时候还会模仿故事中的角色表演。
通过自主阅读，小明慢慢培养出了对阅读的兴趣和热爱，也提高了自己的语言表达能力。
2. 小花是另一个幼儿园小朋友，她在参加完故事绘本课程后，会自己主动借阅书籍，坐在椅子上认真地读起来。
她对书中的故事情节十分着迷，有时候还会反复品味其中的细节。
通过自主阅读，小花的阅读能力得到了提高，她的语文成绩也有了明显的进步。
以上案例展示了幼儿园小朋友自主阅读的情景，显示了这种方式对于他们的成长和学习的积极影响。
三、探讨1. 自主性幼儿园小朋友进行自主阅读，可以帮助他们培养自主学习的能力。
在阅读中，他们可以根据自己的兴趣选择书籍，自己决定阅读的时间和方法，这样可以激发他们的学习动力和主动性。
2. 情感体验在自主阅读的过程中，幼儿园小朋友可以更加深入地理解书中的情节和人物，从而产生更加真切的情感体验。
这对于他们的情感发展和情商提升都有积极的作用。
3. 语言能力通过自主阅读，幼儿园小朋友可以提高自己的语言表达能力和阅读理解能力。
在阅读中，他们会接触到各种各样的文字和语言，不仅可以扩大词汇量，还可以提高阅读理解能力和表达能力。
四、总结与回顾通过上述的案例共享与探讨，我们可以看到幼儿园小朋友进行自主阅读对他们的成长和学习有着积极的影响。
自主阅读可以培养他们的自主性，促进情感体验，提高语言能力。
我们应该鼓励幼儿园小朋友进行自主阅读，让他们在阅读中获得更多的乐趣和成长。
五、个人观点和理解作为幼儿园小朋友自主阅读的文章写手，我个人认为自主阅读对于幼儿园小朋友的成长至关重要。
幼儿园语言教案《彩虹色的花》大班绘本故事自主阅读活动反思
幼儿园语言教案《彩虹色的花》大班绘本故事自主阅读活动反思1. 教案内容简介本次教案的目的是通过《彩虹色的花》这本绘本故事，引导幼儿进行自主阅读，培养其阅读兴趣和阅读能力，同时也加强幼儿的语言表达和交流能力。
在教学过程中，我们采用了互动式阅读模式，即老师与幼儿共同参与阅读，通过提问、引导、解释等方式，帮助幼儿理解故事内容，同时也能够促进幼儿的语言发展。
故事中，小蝌蚪一直追寻一朵彩虹色的花，最终找到了花并变成了一只美丽的青蛙。
通过故事，我们想要告诉孩子们，只要努力追求梦想，就一定能够得到自己想要的东西，并实现自己的价值。
2. 活动流程2.1 活动前在活动前，我们首先通过激发幼儿的好奇心和兴趣，引导幼儿主动参与活动。
我们将绘本故事中的彩虹色的花制作成一些小装饰品，放在展台上，吸引幼儿们前来观看。
同时，我们在展台旁放置一些阅读相关的小工具，如放大镜、手电筒等，让幼儿们在自主阅读时更加轻松愉快。
2.2 活动过程在正式活动中，我们以小组为单位组织幼儿进行自主阅读。
首先，老师将故事简要地概括一下，并提出几个问题，如小蝌蚪为什么一定要找到彩虹色的花，找到花后会发生什么等等。
接着，老师会向幼儿们展示细节图，并引导幼儿们通过观察细节来推测故事情节的发展。
在自主阅读过程中，老师会鼓励幼儿们互相交流，让他们自由地发表自己的看法和感受，并对幼儿们的语言表达给予积极的反馈和肯定。
2.3 活动后活动结束后，老师将邀请幼儿们分享他们的学习收获和体验，帮助他们总结活动的重要意义和价值。
同时，老师也会通过提问和小游戏等形式来检测幼儿们的语言能力和阅读理解能力。
3. 教学反思通过本次教学，我们发现幼儿对于彩虹色的花这个主题十分感兴趣，他们在阅读过程中表现出了积极的思考和探究。
同时，我们也意识到在教学过程中还存在一些问题，主要有以下几点：3.1 教学方式需要多元化在活动中，我们主要采用了互动式阅读的方式，虽然这种方式能够帮助幼儿们更深入地理解故事内容，但也有可能会对一些幼儿造成压力。
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幼儿园自主性绘本的阅读
绘本是以简练生动的语言、精致优美的绘画，精密搭配构成的儿童文学作品，它特别强调文与图的内在关系，是用图与文字共同叙述一个完整故事。
在我园开展的经典绘本亲子阅读的课题指导下，我班这学期开展了立足于对幼儿的自主性绘本阅读的策略研究。
绘本的主体是幼儿，幼儿阅读从观察、理解画面入手，以口语表述为主要形式。
我主张幼儿自主阅读为主，教师引领为辅，以激发幼儿阅读兴趣，获取阅读方法为主，幼儿认读文字和感悟文字意义为辅。
我不主张简单地认读文字和讲读故事，也不阻拦幼儿自编故事和对文字符号的兴趣。
我带给孩子们的是绘本阅读的方法，指导孩子们自主地进行阅读。
一、绘本自主性阅读实践中存在的问题分析：
1.阅读绘本内容的选择。
现在幼儿绘本阅读的内容很多，但大多数都是外国名家创作，很多内容并不适合中国幼儿，选择绘本阅读内容是教师花费时间最多的环节。
2.幼儿绘本阅读的兴趣有差异，如有的孩子不会主动去看书，有的只是随便翻翻，有的能逐渐主动去观察绘本中的图画。
3.幼儿绘本阅读能力差异性大。
对画面不能作出合理大胆的推理和想象，有的幼儿虽能去观察绘本中的图画，当只能看到图画的表面现象，在阅读中不能将图画的前后情节联系起来。
二、针对绘本自主性阅读实践中存在问题的解决方法：
1.选择合适的绘本。
（1）选材的时候要根据自己幼儿园所定的课题目标和幼儿的年龄特征，以及本学期语言教学的发展目标等作为参照。
（2）满足幼儿当下的阅读需求，可成为教师选择阅读材料的向导。
选择绘本首先要考虑绘本内容和儿童经验的关系，儿童的经验是儿童和画面碰撞的依据，它能让幼儿与画面里的角色行为产生共鸣，共鸣中的欣喜或烦恼都会刺激幼儿的阅读情绪，这是儿童自主阅读的支柱。
为此，选择绘本要有儿童喜欢的对象，最好是动物和儿童自己，内容借助于画面，画面所表达的风格应该符合儿童的审美心理。
我班幼儿喜欢的色彩是鲜明而不紊乱，大块色彩和小块结合，大块色彩最好能凸显出故事角色。
故事中的角色要动态夸张，能诱发儿童的好奇心，能让幼儿自然地运用形象的语言、比喻的手法自编故事内容，有声有色地讲述。
有条件的话，可以和幼儿一起选购书本，一是有利于教师从中了解幼儿的兴趣趋向和关注点，二是幼儿的兴趣爱好成为教师选材的“向导”。
2.指导幼儿自主性阅读中讲究策略。
绘本是一张到处都隐藏着秘密的“神秘地图”，因为无论是扉页、封面还是环衬，都是绘本的有机组成部分，在这些地方作者都为孩子献上了很多精美的图画。
只有指导孩子从头到尾阅读图画，才能发现很多小细节。
读懂了这些细节，才会对故事的理解有进一步的理解。
本学期，我尝试带领孩子从封面、环衬、扉页、正文、封底来阅读图画书，和他们一起走进了图画书的世界。
例如绘本“咔嚓、咔嚓”的教学，我就运用了一些方法，获得了很好的效果。
绘本“咔嚓、咔嚓”的故事短小单纯，图画简洁明了，它从阅读完整的水果图片，
再让幼儿阅读其横切面或竖切面，发挥幼儿大胆想象的特点，观察这些水果会变出什么。
这本绘本创意独特、想象新奇、个性鲜明、生动有趣，内容上易理解，形式上易接受，特别适合小班幼儿自主性阅读。
绘本“咔嚓、咔嚓”是以“绘本”为阅读材料，活动设计中有启发、引导、提问、拓展想象，有阅读“绘本”图书环节，有和同伴一起阅读分享过程，有大胆操作过程。
我在指导孩子从头到尾完整阅读图画的同时，指导幼儿发现细节，通过读懂这些细节，对图书有进一步的理解，并通过实物操作，和幼儿一起走进了图画书的神秘世界。
（1）根据封面猜故事。
“咔嚓、咔嚓”的封面是取自正文中一副画，在阅读前我让孩子们观察封面后对故事进行猜测，激发起孩子们强烈的阅读欲望。
我引导孩子边看图边猜西瓜是怎样的，如果把西瓜咔嚓一下切开，会变成怎样？秋天水果丰收了，我们还认识哪些水果，如果把它们切开，还会变出什么？从而引出故事的题目——“咔嚓、咔嚓”。
（2）阅读正文进行更大胆的猜想。
正文是孩子精读的部分，当教师把绘本所表现的最好的语言用自己的声音、用自己的感受来讲述时，这种快乐、喜悦和美感才会淋漓尽致地发挥出来，绘本的体验才会永远地留在孩子的记忆当中。
我通过实物投影仪让孩子们一起来阅读，当孩子欣赏画面时，我有意识地引导幼儿进行想象：橙子、木瓜、杨桃、桃子切开变出什么。
（3）让他们有足够的时间来品味故事。
在给孩子读图画书时，一定要让孩子自己看图画。
让儿童与绘本进行心灵对话，激发阅读兴趣，还可以为幼儿养成良好的阅读习惯和阅读能力打下结实的基础，使得孩子在充满大自然和谐和童真童趣的图画里徜徉。
幼儿养成良好的自主性阅读的习惯，不仅在幼儿学习上有促进作用，更会给幼儿一生带来帮助。
绘本所给予的不仅是眼睛的享受，更多的是细节的领悟和心灵的体会。
在自主阅读过程中，适宜的、灵活地指导策略十分重要，它可以让儿童与绘本进行心灵对话，激发阅读兴趣，为幼儿养成良好的阅读习惯和阅读能力打下结实的基础。
让我们的孩子在充满大自然和谐和童真童趣的图画世界里徜徉，快乐地学习、快乐地成长。