部编人教版初中语文七年级上册《第二单元阅读：7散文诗两首：金色花》优课导学案_0
部编人教版初中语文七年级上册《第二单元阅读：7散文诗两首：金色花》赛课导学案_1
《金色花》教学设计一、教学目标：知识与能力：反复诵读，品味文章语言，体味母子亲情；理解金色花的象征意味，概括金色花的形象特点；过程与方法：以读悟情，通过反复诵读品味诗歌情感；通过小组合作探究的方式解读诗歌；情感态度与价值观：学习诗歌，感受人间至爱亲情，引导学生学会“爱与感恩”二、教学重点：以读悟情，反复诵读，品味诗歌语言的情感美三、教学难点：概括金色花的形象特点，理解诗歌的象征意味四、教法：启发法，示范法，讲授法五、学法：合作讨论法，诵读法六、教学课时：1课时七、教学过程1、导入：诗歌导入，以一首母爱的诗歌渲染氛围，让同学们进入情境，自然引入本文学习。
2、主体环节（1）金色花——孩子的化身孩子变成了一朵金色花，他与妈妈发生了怎样的故事？他又对妈妈说了些什么呢？带着这两个问题自由诵读诗歌。
明确：孩子与妈妈的故事：孩子与妈妈捉迷藏孩子与妈妈的对话：孩子，你在哪里呀？你到哪里去了，你这坏孩子？我不告诉你，妈妈。
细细品读孩子与妈妈的三句对话，品味每一句话蕴含的人物情感明确：方式：找两个同学分角色朗读，教师点拨引导注意把握每一句话的情感，处理好重音与停顿孩子，你在哪里呀？（着急的语气，重读“哪里”）你到哪里去了，你这坏孩子？（嗔怪的语气，重读“坏”）我不告诉你，妈妈。
（调皮的语气）（2）金色花——聪明活泼的花孩子变成了一朵金色花，这是一朵怎样的花？（细读文章第一自然段）明确：长在高枝上（为了偷偷观察妈妈，所以“聪明”）笑嘻嘻在空中摇摆，在新叶上跳舞（活泼）这是一朵“聪明，活泼”的花（3）金色花——一朵默默无闻的花为什么孩子要变成一朵金色花？只是为了好玩么？明确：引导同学们分析文章4,5,7段，明确孩子变成金色花为妈妈所做的事我变成一朵金色花，不只是为了好玩，是为了“让妈妈嗅到我的香气”；是为了“为妈妈遮阴”；是为了“陪伴妈妈”。
有感情的诵读诗歌4,5,7段，说说你从中读出了什么感情？明确：孩子对妈妈的亲呢与爱因此，我变成一朵金色花，不只为了好玩，更是为了表达我对妈妈的爱孩子为妈妈做的事情，妈妈都知道么？孩子表达爱的方式又反映了金色花什么特点？明确：妈妈不知道，孩子默默为妈妈做这些事情，悄悄观察妈妈，说明这是一朵“默默无闻”的花（4）金色花——一朵纯洁可爱的花为什么孩子要变成金色花而不是别的花？明确：理解金色花是印度的圣花，以圣花喻孩子，象征孩子与有一颗金色花似的圣洁纯净的心灵。
2023年部编版语文七年级上册金色花导学案(优选3篇)
部编版语文七年级上册金色花导学案（优选３篇）〖部编版语文七年级上册金色花导学案第【1】篇〗教学目标1、反复朗读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
2、尝试借助具体的形象或事物来书写感情、培养想象力和创造力。
3、让学生感悟世间的至爱亲情，懂得感恩，懂得回报。
教学重点反复朗读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
教学难点尝试借助具体的形象或事物来书写感情、培养想象力和创造力。
教学方法朗读感知法、感悟思考法、合作探究法、想像创作法、拓展延伸法教学过程（一）、创设情境，导入新课1、播放《懂你》2、出示主题，引出课题十几年前，满文军凭借着一首《懂你》成为了家喻户晓的明星，当记者问他为什么能如此深情的演绎这首歌时，他这样说道：“在演唱这首歌时，我想到的是自己的母亲，她为了我能够唱歌，默默奉献了自己的全部。
那时她用家里仅有的几百元钱给我买了录音机，来支持我学唱歌”。
“把爱全给了我，把世界给了我”这是满文军的母亲对满文军深深的爱，更是天下所有的母亲对自己孩子深深的爱。
满文军用优美的歌声，动听的演唱回报着自己的母亲，同学们，当你们沐浴着母爱的光辉时，你们是否也想过应该用什么方式来回报母亲的爱呢？印度有一位大文豪泰戈尔，他用一种很特别的方式表达了母子之间的亲密感情。
今天，我们就一起来欣赏这首以母爱为主题的散文诗——《金色花》，一起去感受这世间的至爱亲情。
（二）、朗读诗歌，整体感知1、出示幻灯片，简单了解作者及其作品2、学生听读课文录音《金色花》是一首优美的散文诗，要学好散文诗，首先就要会朗读，这首散文诗语言优美、感情真挚，特别适合朗读。
下面请同学们听读课文，听听朗读的节奏，感知课文的情感。
3、学生配乐自由朗读多美的散文诗啊！同学们只要用心感受，用心朗读，也能读出这种美的意境，那么就带上你们的心，配着音乐自由朗读吧，读出你的感受，读出美的意境。
4、概括诗歌主要内容通过前面的听读和自由朗读，同学们对诗歌的内容有了较好的把握，那么，一起来完成这个问题吧！投影：孩子变成了一朵盛开的金色花，与妈妈逗乐嬉戏，他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？请用“当妈妈的时候，我”说一说。
新部编版教材初中语文七年级上册 散文诗二首《金色花》优质课教案
新部编版教材初中语文七年级上册散文诗二首《金色花》优质课教案教学目标1．知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2．过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。
3．道德、情感、价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重点反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
教学准备学生：查字典解决生字词；熟读课文；以“妈妈，我想说爱您”为题，写一段话，准备在班里交流。
阅读冰心表现母爱的诗篇。
查阅有关冰心的资料。
教师：查阅有关泰戈尔的资料。
《金色花》的篇幅短小，意蕴丰富。
写的是一个假想，“假如我变成了一朵金色花”，由此生发想象--一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。
在教学时，教师要注意引导学生在体味诗歌感情基调上，控制好语速、节奏和重音，提高朗读质量。
在反复朗读中加深对诗歌的理解，提高感悟诗的能力。
还要注意引导学生体会联想和想象在诗歌中的作用。
教学过程一、导入母亲是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力。
母爱是人类情感中最崇高、最美好的。
现在请同学设想向母亲表达爱意的方式，然后以“妈妈，我想说爱您”为题，说一段话。
（学生略思考后，2-3名同学回答）同学们说的很好，都向母亲倾诉了自己深深的依恋之情。
今天，我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密感情的散文诗--《金色花》。
《金色花》的作者是印度诗人、作家泰戈尔，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《沙子》、《沉船》等。
曾获1913年诺贝尔文学奖。
印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱--最高尚、最纯洁的爱。
二、感知课文1．教师范读课文，学生仿读。
（范读一定要有示范作用，在范读中把学生带入诗歌的意境。
）（师：）同学们仿读得很好，自己朗读一下试试。
学生自由朗读，教师指导朗读：注意重音、语速、节奏、感情（这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的。
部编人教版初中语文七年级上册《第二单元阅读：7散文诗两首：金色花》优质课教学设计_0
《金色花》教学设计教学目标：知识与技能：1、有感情地朗读诗歌，把握诗歌内容。
2、学习“借景抒情”的写法，体会诗歌中感人至深的亲情。
过程与方法：1、通过查阅资料，了解作者以及作品的背景情况。
2、通过诵读诗歌，理解诗歌的意境，体会诗歌的感情及主题。
情感态度与价值观：引导学生感受亲情，孝敬回报父母，体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染。
教学重点：反复诵读，感悟诗歌美好的母子深情。
教学难点：深层品味诗句所蕴含的思想感情，培养学生鉴赏诗歌的能力。
教法学法：诵读法、合作探究法。
教具学具：多媒体教学过程：一、情境导入，创设课堂教学氛围。
多媒体播放歌曲《妈妈的吻》，学生谈谈你从这首歌中听出了什么？师导：歌曲既唱出了母亲对儿女无私的爱，更唱出了儿女对母亲的深情的倾诉，这种真切的母子深情不会因为时空的流转而改变，这是人类共同歌颂的永恒主题。
今天，我们就来一起欣赏印度诗人泰戈尔的散文诗——《金色花》，让我们期待一次更美的亲情洗礼！二、作者简介：你了解泰戈尔吗？搜集到他的哪些资料？然后多媒体出示。
三、朗读诗歌，感知内容。
听老师范读，评价优缺点：1、温馨提示：可从重音、语速、节奏、感情及面部表情等方面进行评价2、学生自由朗读，注意把握感情基调。
教师巡视指导。
3、指名朗读，生评价，师重点指导对话部分。
“孩子，你在哪里呀？”应读出妈妈的焦急心情。
“你到哪里去了，你这坏孩子？”读出妈妈的关爱和嗔怪之情。
“我不告诉你，妈妈！”应读出孩子天真撒娇的性格。
4、集体朗读，以小组为单位合作学习，练习用“我读出了一个————的孩子（妈妈），你看（听）——————。
”的句式说话，感知人物性格。
5、有感情地朗读课文，说说诗中的金色花指的是谁？“我”变成金色花后干了什么事？明确：诗中的金色花指的是小男孩。
妈妈我做祷告时—————开放花瓣,散发香气读书时————将影子投在书页上拿灯去牛棚时————跳到妈妈面前,恢复原形四、深入研读，探究疑点。
精读课文，完成多媒体出示的两个问题：1、“我”变成金色花，为什么不让妈妈知道？2、泰戈尔为什么要把孩子想象成金色花呢？以小组为单位讨论后全班交流：因为“我”懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，“我”不图妈妈夸奖，只求妈妈生活得更加温馨。
统编版语文七年级上册第7课《散文诗二首——金色花》一等奖创新教学设计
统编版语文七年级上册第7课《散文诗二首——金色花》一等奖创新教学设计《金色花》教学设计【教材分析】金色花》是部编版教材七年级上册第二单元里的一篇自读课文，主要表达孩童对母亲的热爱和亲昵之情。
文章模仿儿童的口吻和心理，通过儿童特有的奇思妙想，以虚拟之境来表现动人的母爱和童真。
题材上，本单元以表现亲情为主，属于“亲情单元”，《金色花》也不例外。
体裁上，它是一篇散文诗，凝练灵巧，富有情韵，是学生练习朗读的非常好的范本。
【教学目标】1、掌握匿笑、祷告、嗅、摩、衍等字词，积累语言。
2、有感情的朗读课文，体会诗歌情感。
3、能抓住关键语句分析情感，并以深情并茂的语言表达【教学重点】1、指导关键句的朗读，并体会其情感2、挖掘关键句深层次的含义，体会父母对孩子深深的爱【教学难点】如何将课本中的情感自然过渡到现实生活中的情感教育，让学生发自内心体会宝贵的亲情.【文本解读】《金色花》篇幅短小，但意蕴丰富，是泰戈尔散文诗集《新月集》的代表作。
开篇作者创设了一个美妙的预设——“假如我变成了一朵金色花”，由此引发了孩童与母亲的“四次”捉迷藏，构成了一幅幅耐人寻味的画面，我们从中看到了一个调皮可爱、天真活泼的孩子，和一位优雅动人、美丽温柔、勤劳虔诚并且疼爱孩子的母亲，表现了温馨和美的家庭之爱。
但是如果解读止步于此，那么文本就会略显得单薄与苍白。
其实，作者在字里行间表达的不仅仅是对伟大母爱的赞美，更深藏着孩子对母亲的依恋以及对其爱的回报、母子之间爱的默契。
正如旁批问题所言：“我”变成一朵金色花，跟妈妈玩起“躲猫猫”，只是为了好玩吗？答案是否定的。
根据“我”变成金色花之后的行踪，不难发现，无论母亲是在工作、祷告、读书，还是喂牛时，“我”都围绕在她身边，为其绽放花瓣、散发花香、投下阴影。
变成花朵的“我”本可自由自在地飞翔、玩耍，但是“我”却没有这样做。
所以，顽皮是假，依恋才是真。
儿童是单纯的，是美好的，在孩童的世界中，母亲是其接触的第一个人，也是最熟悉最亲近的人，对母亲的依恋更可以看出其家庭氛围的美好。
部编人教版初中语文七年级上册《第二单元阅读：7散文诗两首：金色花》赛课教学设计_0
4 散文诗两首第一课时《金色花》【导学目标】1．了解作者及其主要作品。
2．把握诗歌的基调，有感情地朗读诗歌。
3．反复诵读，品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。
【导学过程】一、导入二、了解作者幻灯片出示泰戈尔的图片以及他的几组诗句；由学生介绍诗人泰戈尔；幻灯片出示作者简介。
三、美文朗读1．教师配乐朗诵课文，学生轻声跟读。
2．学生结合自己的情感体验，以一个调皮孩子的口吻朗读。
3．教师着重从重音、语速、节奏、感情等方面对学生进行朗读指导。
如：“你到哪里去了，你这坏孩子？”妈妈找不见孩子，多么着急；一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。
这句应读出妈妈惊喜的语气。
再如：“我不告诉你，妈妈。
”孩子撒起娇来，为自己能给妈妈做些好事而高兴，还要对妈妈保密，让她莫名其妙。
这句应读出孩子撒娇、调皮的语气。
4．男女生各选一名代表朗读课文，然后学生点评。
5．在音乐的伴奏下，学生齐读课文。
四、整体感知1．出示问题，请学生回答。
问题1：作者为什么把孩子想象成一朵金色花？明确：泰戈尔把儿童想象成一朵金色花——最美丽的圣树上的花，赞美了孩子的可爱。
那金黄的色彩，象征着母爱的光辉，也象征着孩子回报母爱的心愿。
泰戈尔的想象新奇而美妙。
问题2：孩子回报母爱，为什么总是悄悄地进行，不让妈妈知道呢？明确：这样会给妈妈带来惊喜，让妈妈感觉更加温馨；母爱是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。
2．教师板书：妈妈爱孩子，孩子爱妈妈。
五、赏析感悟1．幻灯片出示有关母爱的诗句，教师深情朗诵。
2．请学生展开想象，以“妈妈，假如我变成了________”为开头说一段话，表达对妈妈的爱。
3.教师出示问题：如果哈利·波特送给你魔法，你可以把自己变成任何一样东西，那么，你最想变成什么依恋在母亲身旁？为什么？(幻灯片文字提示：凉风、清茶、阳光、雨伞……) 学生交流，教师点评。
4．在音乐的伴奏下，师生深情地朗读。
幻灯片出示以下几段文字：(1)母亲呵！我的头发，披在你的膝上，这就是你赋予我的万缕柔丝。
部编版语文七年级上册金色花导学案合集3篇
部编版语文七年级上册金色花导学案合集3篇【部编版语文七年级上册金色花导学案第1篇】本文以儿童特有的方式表现了对母亲的依恋，我们可以从中感受到浓浓的母子情。
而现实生活中，我们的学生可能更多地只在母爱中沐浴，却很少有回报，所以要通过学习课文，让学生感悟到母爱的无私，并且意识到该将自己对母亲的爱转化到行动上。
教学时应引导学生多读，在反复朗读中加深对诗歌的理解，让学生感受美的熏陶，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
这首散文诗以“假如我变成了一朵金色花”生发联想和想象，让学生感受到想象的美妙新奇，激发想象力和创作潜能。
教学目标：1、品味散文诗的精美语言，体会诗中浓浓的母子情。
2、提高学生鉴赏诗的能力，培养健康高尚的审美情趣。
教学设想：《金色花》这首散文诗，从一个孩子的假想写起，以儿童与母亲嬉戏的画面，表现家庭之爱。
在教学时，营造一个让学生感受爱的氛围，再通过多读、多品、多思、多谈从而加深对诗歌的理解，感悟爱的美好、圣洁。
教学重难点：1、反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
2、体验人间至爱亲情，培养学生鉴赏诗歌的能力。
课前准备：学生：预习课文，积累关于母爱的诗，问题质疑。
教师：查阅有关泰戈尔的资料，多媒体辅助教学。
教学方法：朗读法、小组合作探究法教学时间：一课时教学过程：一、导入你们爱自己的母亲吗为什么从小到大，母亲给了我们无微不至的爱，这种爱是人世间最崇高、最无私的，作为儿女你想用什么方式回报她呢大家说的都很好，印度有位大文豪泰戈尔，他用一种很特别的方式表达了母子间的亲密感情，今天，我们一起来学习这首散文诗《金色花》二、了解金色花和泰戈尔：我们来认识一下金色花，了解一下泰戈尔(学生交流)(多媒体展示)金色花：又译作“瞻波伽”或“占波”印度圣树，木兰花属植物，开金黄色碎花，神圣而又美丽。
泰戈尔，印度诗人、作家，被称为“诗圣"。
他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。
新人教部编教材七年级语文上册 散文诗两首《金色花》优质教案设计
新人教部编教材七年级语文上册散文诗两首《金色花》优质教案设计微不至地照顾你，关注你，直到生命的终结……同学们，你们知道这位天使谁吗？（生：妈妈）2.是啊，妈妈！这是我们从心底流淌出来的深情的呼唤。
有人说，这个世界上，我们什么都可以忘记，但不能忘记母亲给予我们的一切……3.今天，让我们带着对母亲深深的敬意，跟随印度作家泰戈尔走进《金色花》这首诗，倾听他对母亲深情的倾诉吧！初读课文整体感知1.简介作者。
2.教师范读诗歌，学生思考:(1)这首诗向我们展现了一幅怎样的画面？明确：这首诗向我们展现了“我”变成金色花与母亲嬉戏的画面。
(2)“我”与妈妈进行了哪几次嬉戏？请分别用简洁的语言概括出来。
明确:第一次嬉戏：做祷告时，散发清香第二次嬉戏：读书时，投影教师配乐范读，激发学生读书的兴趣，整体感知诗歌大意，促进学生对诗歌的理解。
学生听读，把握诗歌朗读的感情基调，整体感知诗歌的内容大意。
通过配乐范读，创设情景，渲染气氛，培养学生对作品感情基调把握的能力，初步感知作品内容。
到书页上第三次嬉戏：去牛棚时，变回孩子请妈妈讲故事美读课文感悟亲情1.同桌互读课文，交流感受。
2.出示典型句子，指名读，师生共同点评。
（1）假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？（要读出孩子的调皮，得意，骄傲的心理）（笑嘻嘻多么形象啊）（2）你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
（要读出母亲的焦急、惦念的心理。
）（“暗暗地”、“匿笑”写出了他的调皮可爱）（3）当你沐浴后，湿发披在课件展示典型句子，指名范读，教师指导学生点评。
学生美读诗歌，品味诗歌朴实、清丽的语言，体会字里行间蕴藏的作者的思想感情。
通过美读作品，对学生进行朗读训练，品味诗歌朴实、清丽的语言，以情育人，培养学生感受和运用语言文字的能力，全面提高学生的语文素养。
同时，展开联想与想像，进入诗歌的意境，感受作品的童真童趣，初步感受诗中的人物形象，读中感悟，体会母两肩，穿过金色花的林阴，走到你做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
部编版语文七年级上册金色花导学案(推荐3篇)
部编版语文七年级上册金色花导学案（推荐３篇）部编版语文七年级上册金色花导学案【第1篇】一、教学目标【知识与能力】正确、流利、有感情地朗读诗歌，培养语感。
【过程与方法】通过自主、合作、探究的学习方式，提高学生的鉴赏能力。
【情感态度与价值观】体验人间至爱亲情，学会感恩他人。
二、教学重难点【重难点】感知诗歌优美清新的意境和真挚纯朴的情感。
三、教学方法朗读法、设置情境法。
四、教学过程（一）情境创设，激发兴趣播放歌曲《鲁冰花》，并顺势导入新课《金色花》。
（教师板书课题）（二）知人论世，整体感知1.简介作者泰戈尔。
2.教师范读这首散文诗，并请学生在听的时候思考：一首诗就像一幅画，这首散文诗向我们展示了一幅怎样的画面？3.学生自由朗读课文，并思考本诗的情感基调。
（三）深入研读，体会情感学生按语文兴趣小组分组讨论PPT展示的问题串，8分钟后，指名学生具体分析问题的答案。
1.这是一个怎样的孩子，他有一个怎样的妈妈？2.文中描绘了几次嬉戏的场景，分别是如何描写的？3.“我”为什么不告诉妈妈“我”到哪里去了？（竞赛读，读出“我”和妈妈的语气）（四）拓展延伸，发散思维如果明天就是妈妈的生日，天使送你一瓶圣水，让你变成有魔法的精灵，你愿意变做什么来陪伴妈妈？（五）小结作业，巩固提高母亲把一生的爱都倾献给我们，她无私奉献，关心你生活中的大事小情，无论你长到多大都不能忘记母亲的这份恩情，回家为妈妈做些力所能及的家务事。
五、板书设计六、教学反思《金色花》是印度诗人泰戈尔的一首散文诗，全诗在宗教般圣洁的氛围中流淌着母子间的深深爱意。
这种爱只可意会不可言传，如果过多地分析讲解文字，反而破坏了诗的美感和情感的传达。
因此，我选择让学生多种形式反复地朗读、赛读，在老师的引导下，学生一次次朗读水平的提高，正是他们一步步情感体会的深入的体现。
本堂课我用大量描述性的语言重现诗中描绘的场景，意图渲染圣洁、温馨的氛围，将学生带到诗的情境中近距离接触妈妈和孩子的活动，以期更深刻地体会妈妈与孩子的形象以及他们之间的爱。
部编版语文七年级上册金色花导学案(优选3篇)
部编版语文七年级上册金色花导学案（优选3篇）【部编版语文七年级上册金色花导学案第1篇】一、教学目标：1、在齐读、分角色读、个别读等多种形式的朗读中，体会散文诗的优美、闲适、自然的语言，并尝试背诵课文。
2、让学生在品读重点语句中，深刻体会作家在散文诗中蕴含的情感，感受孩子的天真、纯洁的天性，和母子之间和谐、温馨的爱。
3、联系史铁生《我与地坛》中母亲寻找儿子的那一段文字，提升学生对母爱情感的进一步体悟。
二、教学重点：1、有感情地用各种形式朗读课文，体会散文诗精美的语言和蕴含其中的浓浓母爱深情。
2、在比较阅读中提升学生的阅读能力和表达情感的能力。
三、教学难点：品味散文诗中的蕴含的情感，并联系生活情感经验，感悟无所不在的母爱深情。
四、课时安排：1课时五、教学步骤：1、导入：故事导入法：讲述俄罗斯作家屠格涅夫的散文诗《麻雀》，一只老麻雀不顾自己的安危，从猎狗的嘴巴中勇夺下自己的孩子。
（故事略）。
作者说，“我崇敬那只小小的、英勇的鸟儿，我崇敬它那爱的冲动。
”这是一种怎样的爱呀？（母爱）是啊，一只小小的麻雀尚且如此，更何况我们人呢。
从古至今，有多少人赞颂过崇高的母爱，大家印象中有没有关于母爱的“古诗”啊，（“慈母手中线，游子身上衣”）。
很好，其实在我们东方，除了我们国家以外，还有许多古国在他们的文明中都歌颂过母爱的光辉，我们今天就来学一首印度诗人泰戈尔的散文诗《金色花》，瞧一瞧一位诺贝尔文学奖的获得者是如何来歌颂母爱的。
（板书：金色花，泰戈尔）2、整体感知（1）听课文录音，在听的过程中思考，“我是一个怎样的孩子？”（培养学生圈点勾画的习惯，让他们边听边想，用笔圈出重点的字词、语句）明确：我是一个天真、可爱、调皮、活泼的孩子。
如：“假如我变成金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞。
”体现了孩子的调皮，好动。
“我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响”，“我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作”，体现孩子天真、俏皮、撒娇，与妈妈捉迷藏，又懂得体谅妈妈的可爱形象。
人教部编本初中语文七年级第二单元第7课《散文诗两首金色花》教案
-在鉴赏《金色花》时，重点引导学生关注文中对自然景物的细腻描绘，如“我便是金色花，开放在妈妈的心坎上”，通过这种描绘体会作者对母爱的表达。
-在修辞手法的学习中，重点讲解比喻的运用，如“我的影子落在妈妈的怀里”，让学生通过具体例句理解比喻的修辞效果，并在写作练习中尝试运用。
-在文化背景感知上，通过介绍泰戈尔的生平和作品，让学生了解其文学成就，从而更好地理解课文。
五、教学反思
在完成《散文诗两首金色花》这一课的教学后，我进行了深入的反思。首先，我发现学生在理解散文诗的内涵和美感方面存在一定难度。可能是因为这种文学形式较为抽象，孩子们平时接触得较少。因此，在今后的教学中，我需要更多地运用生活中的实例，帮助学生建立起对散文诗的具体感知。
其次，关于修辞手法的运用，虽然大部分学生能够识别并简单模仿课文中的比喻、拟人等修辞手法，但在实际写作中，他们仍然显得有些束手无策。我觉得这可能是因为我对这些修辞手法的讲解和练习还不够充分，导致学生无法熟练掌握。在以后的教学中，我会加大这方面的力度，通过更多的实例分析和写作练习，让学生更好地掌握修辞手法。
人教部编本初中语文七年级第二单元第7课《散文诗两首金色花》教案
一、教学内容
人教部编本初中语文七年级第二单元第7课《散文诗两首金色花》主要包括以下内容：学习泰戈尔的散文诗《金色花》，理解文中描绘的儿童视角下的自然景象，感受作者对母爱的赞美；掌握散文诗的特点及作用；分析课文中运用的修辞手法，如比喻、拟人等；通过课文学习，提高学生的审美情感和创造性思维能力。本节课将围绕这些内容展开，结合学生的实际情况，设计相关教学活动，确保教学内容与学科知识深度相符合，提高学生的语文素养。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个小型的创作活动。学生尝试仿写一
第7课《散文诗二首——金色花》导学案 统编版语文七年级上册
7.散文诗二首金色花素养目标1.了解有关泰戈尔的文学常识,把握散文诗的内容。
2.感受作品的美好意境和语言风格,品味作者寄寓的情感。
3.珍爱亲情,培养健康高尚的审美情趣,提高审美能力。
◎重点:品味散文诗精美的语言,感受作品的美好意境,体会作者的情感。
知识链接散文诗散文诗是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。
散文诗一般表现作者基于社会和人生背景的小感触,描写客观生活触发思想情感的波动和片段。
这些特点,决定了它题材上的丰富性,也决定了它形式上的短小灵活。
从本质上来说,它属于诗,也属于散文,它有诗的情绪幻想,也有散文的内涵,给读者以美的享受。
从内容上来说,它保留了诗意的散文性细节。
从形式上来说,它有散文的外在特点,不像诗歌那样分行和押韵,但也不乏内在的音韵美和节奏感。
从结构的基本方式来说,大体有直抒式、想象式(如《金色花》)、哲理式和象征式(如《荷叶·母亲》)四大类。
它是用散文之形写成的诗篇,即“散文其形,诗意其质”。
情境预设母亲是孕育万物的源泉,是推动世界走向光明的根本动力。
母爱是人类最崇高、最美好的情感,也是古今文学史上永恒的主题。
现在请同学们设想一下向母亲表达爱意的方式,然后以“妈妈,我想说爱您”为题,回答三个问题。
同学们想想,我们是不是总是想着获得,而没有想过付出?今天,我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密感情的散文诗——《金色花》。
导学建议通过多媒体出示小调查:(1)你知道妈妈的生日是哪一天吗?(2)你知道妈妈最大的心愿是什么吗?(3)妈妈生日的时候,你给妈妈送过礼物吗?【预习导学】【走近作者】泰戈尔(1861—19.41),印度作家、诗人、社会活动家。
他于19.13年获得诺贝尔文学奖,成为获得此项荣誉的第一位东方作家,印度人虔敬地把他奉作“诗祖”。
他一生创作丰富,代表作有诗集《新月集》《园丁集》《飞鸟集》《吉檀迦利》等。
泰戈尔还擅长作曲和绘画,所作歌曲《人民的意志》于19.50年被定为印度国歌。
2023年部编版语文七年级上册金色花导学案(精推2篇)
部编版语文七年级上册金色花导学案（精推２篇）〖部编版语文七年级上册金色花导学案第【1】篇〗教学目标①知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
②过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
③情感、态度与价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重难点1、反复诵读，感悟诗歌的思想感情，提高朗读和鉴赏能力。
2、学习和借鉴诗中借助一种具体事物抒发感情的写法。
教学课时：两课时第一课时教学内容：《金色花》学习目标：1、知识与技能目标品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情；正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。
2、过程与方法通过各种朗读方式（自由朗读、表演读、齐读）使学生把握诗歌基调；通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。
3、情感态度与价值观体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重点投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
教学难点利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。
教学过程一、导入以唐代诗人孟郊的《游子吟》引入新课游子吟孟郊慈母手中线，游子身上衣临行密密缝，意恐迟迟归谁言寸草心，报得三春晖泰戈尔是印度著名作家、诗人、社会活动家他的创作有五十多本诗和散文诗集、二十部中长篇小说、一百多篇短篇小说、二十多部戏剧他著名的散文诗集有《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等，小说有《沉船》《戈拉》《小沙子》等，1913年获得诺贝尔文学奖印度伟大作家泰戈尔的散文诗，可以说影响了中国一代文学先驱他的散文诗如“心有灵犀一点通”一般地打动并启发着中国新一代的女诗人，女散文家——冰心她写的颇有影响的《寄小读者》，便是最好的例证今天，我们就来学习他的《金色花》二、激情诵读，注意生字和词意，感悟亲情朗读课文。
1、给下列词语中加点的字注音，并读一读。
匿（nì）笑祷告（dǎo）花瓣（bàn）衍（yǎn）2、解释下列词语。
人教部编版语文七上散文诗两首《金色花》优质教案
其次，在分析课文修辞手法的过程中，我发现学生们对于比喻、拟人等修辞手法的理解还不够深入。这可能是因为他们对这些概念还不够熟悉。在今后的教学中，我可以增加一些具体的例子，让学生通过实际操作和练习，更好地理解和掌握这些修辞手法。
（3）意境和主题的把握：学生需要从课文中感悟散文诗的意境，理解作者对大自然的热爱和敬畏之情。
举例：通过分析“阳光、树影、花朵”等自然元素在课文中的描绘，引导学生体会作者对大自然的赞美。
（4）朗读与表达：培养学生有感情地朗读课文，提高他们的语感和表达能力。
举例：教师示范朗读，学生跟读，注意语气、节奏和情感的把握，然后让学生进行个人或小组朗读展示。
-分析课文中的生字词，讲解其含义和在文中的运用。
3.案例分析（10分钟）：
-以课文为例，具体分析比喻、拟人等修辞手法在表达情感和意境中的作用。
4.实践活动（10分钟）：
-分组讨论：学分组讨论散文诗中表达的自然美和情感。
-个人创作：学生尝试运用所学的修辞手法，创作一段描绘自然景象的散文诗。
5.小组讨论（10分钟）：
此外，在小组讨论环节，学生们表现得非常积极，但在分享成果时，部分学生表达不够清晰，逻辑性不强。为了提高学生的表达能力，我计划在下一节课中加入一些关于表达技巧的讲解和训练，如如何组织语言、如何清晰明了地表达自己的观点等。
在实践活动方面，学生们在创作散文诗时表现出了很高的创造力，但也暴露出一些问题，如部分学生过于注重修辞手法的运用，而忽略了散文诗的意境和情感表达。针对这一问题，我将在今后的教学中加强对散文诗意境和主题的引导，让学生学会在创作中平衡修辞手法和情感表达。
部编人教版初中语文七年级上册《第二单元阅读：7散文诗两首：金色花》赛课教案_2
人教版七年级上册第二单元第7课《金色花》教学设计一、教材分析《金色花》是人教版新编教材七年级上册第二单元第七课，是一篇自读课文。
本篇是是印度诗人泰戈尔的一首清新自然、亲切温馨的散文诗。
作者是成年人，却真实地模仿了儿童的口吻和心理，通过儿童特有的奇思妙想，通过虚拟之境，表现动人的母爱和童真；我们还可以从中感受到浓浓的母子情。
而在现实生活中，我们的学生可能更多地只在母爱中沐浴，却很少去回报。
所以要通过学习本文，让学生感悟到母爱的无私，并且意识到该将自己对母亲的爱转化到行动上。
学习本课时要将情感教育与语文教育相结合，用新的教育理念，使语文学习与生活实际相联系，启发学生在生活中体味语文，在语文学习中感悟真情。
车尔尼雪夫斯基说过：“美的事物在人心中唤起的那种感觉是类似我们当着亲爱的人的面前，洋溢于我们心中的喜悦。
”所以这堂课老师将带着这种喜悦走进课堂，用这种喜悦去感染学生。
二、学情分析对于七年级的学生来说，刚经历了从小学到初中的一个跨越，对教材的不适应是他们对语文学习的最大困扰，同时初中和小学的教材在教学重点上有所区别。
但是他们身上还有孩子的童真，敢说、敢想、爱说。
这首诗因为是反映儿童内心世界的、也正是学生自己的内心感受，所以他们不但有交流和倾诉的欲望，更有参与活动的热情。
正如苏霍姆林斯基所说：“培养求知欲、好奇心，这是人类永恒的天性。
”在课堂上，应该顺应学生的特点，对学生的积极思维给予充分肯定、及时鼓励并巧妙引导，从而增强学生的自信心。
让学生积极参与到课堂学习中，提高他们对语文的学习兴趣。
在教学中要引导学生多读，在反复朗读中加深对诗歌的理解，让学生感受到美的熏陶，培养健康高尚的审美情趣和审美能力，同时让学生感受到想象的美妙新奇，并激发学生的想象力和创造潜能。
三、教学目标知识与能力：品味诗歌的精美语言，体会浓浓的母子情。
过程与方法：通过朗读，把握诗歌感情基调，提高鉴赏能力。
情感态度与价值观：体验人间至爱亲情，培养健康高尚的情操。
人教部编版语文七上2.7 散文诗两首《金色花》优质教学设计
人教部编版语文七上 2.7 散文诗两首《金色花》优质教学设计《金色花》教学设计教材来源：义务教育教科书《语文》人民教育出版社2019年7月第1版内容来源：初中七年级《语文（上册）》第二单元第七课主题：母爱课时：1课时授课对象：七年级学生目标确定的依据1．课程标准相关要求(1)能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
(2)随文学习基本的词汇，了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
(3)在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
(4)对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
(5)欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
2．学情分析七年级学生对现代诗歌的语言特点、音韵节奏、情感表达均了解不多。
本课是一篇散文诗，所以教学本课时宜从指导学生掌握诵读入手，在诵读过程中逐步激发起他们赏读诗歌的兴趣。
同时这个阶段也是孩子世界观和人生观形成的关键时期，最适合对其进行情感熏陶和人文关怀。
从实际情况看，我们的孩子总是忽略父母对他们的默默关怀和深深的爱，更不知道如何去关爱自己的父母，因此，学习本文能很好的开启他们爱的心门，使孩子们真切感受到母爱，懂得回报母亲。
3．教材分析七年级上册第二单元所编排的课文，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。
阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。
《金色花》是一首表现母爱诗歌的名篇，作者泰戈尔是诺贝尔文学奖的获得者，他的诗歌清新自然，想象丰富，语言秀丽。
这篇课文用充满童稚的想象，细腻地刻画了孩子天真可爱而又稍带顽皮地与妈妈嬉是哪一天吗？你知道妈妈喜欢什么颜色吗？你知道妈妈穿多大号的鞋吗？我想追问一句，在座的同学们，妈妈知道你们生日的请举手。
这是为什么呢？这就是母爱，世间最平凡又最伟大的爱。
她沉浸于万物之中，充盈于天地之间，像灿烂的阳光，像淙淙的春水，那我们该如何回报她呢？今天，我们一起来欣赏一首散文诗《金色花》，让金色花悄悄告诉你。
部编版语文七年级上册 第2单元 第7课 散文诗两首之《金色花》 学案
第7课《散文诗两首》导学案（1）学习目标1、学习散文诗用意象表达感情的写作方法。
2、品味文章的精美语言，体会文中浓浓的母子情。
3、培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
学习重难点1、体会诗歌的感情基调，有感情地朗读诗歌，培养鉴赏诗歌的能力。
2、体会人间至深至爱的亲情，培养健康高尚的审美情趣。
3、品味散文诗的精美语言，理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。
一、基础知识把握1、给下面加点字注音嗅．( ) 匿．( )笑祷．( )告沐浴．．）．．( ) 罗摩衍．（)那花瓣（2、辨析下列几组近似字，分别注音并组词。
祷：注音：（），组词：涛：注音：（），组词：( ) ，组词：( )，组词：( ) ，组词：瓣：注音：( ) ，组词：辨：注音：( ) ，组词：辩：注音：( ) ，组词：辫：注音：( ) ，组词：3、解释下面词语匿笑------ 。
祷告------- 。
沐浴---------- 。
4、下面加点词语运用正确的一项是A. “人间四月天，麻城看杜鹃”，麻城市成功举办了第二届“麻城杜鹃旅游文化节”的活动，使“杜鹃花城”的名声响彻云霄．．．．。
B. 创新是时代的要求，我们在学习和生活中，一旦产生小的灵感，就要相信它的价值，并锲而．．不舍．．地把它发展下去。
如果能做到这些，你一定会成为一个富有创造性的人。
C. 马的颚骨虽然很长，它却没有如驴的那副蠢相，如牛的那副呆相。
相反地，它的头部比例整齐，却给它一种轻捷的神情，而这种神情又恰好与颈部的美各得其所．．．．。
D. 因为今天他看见了萤火虫的光,虽然那光迷迷糊糊．．．．,小得像小米粒儿,但毕竟是他亲眼看到的啊!5、文学常识填空这首诗的作者是，（国籍）作家，诗人。
主要作品有诗集《吉檀迦利》《》《园丁集》《》。
另外，诗人还写有一些长篇小说和剧本。
他的诗歌格调清新，具有民族风格，又带有神秘色彩和感伤情调。
1913年，以诗集《》获得诺贝尔文学奖，是亚洲第一个获此殊荣的文学家。
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《金色花》教学设计
教材分析
本文是第一单元的一篇课文，通过其他几篇文章的学习，学生已经深刻的感受到了父母那无私伟大的爱，对于爱，我们只接受不应该去回报吗？而《金色花》一文则抒发了子女对母亲的爱和回报。
教学本文，正好对学生适时的进行感恩的情感教育，教材安排可谓巧妙！学情分析
初一是世界观和人生观形成的关键时期。
这一阶段，最适合对其进行情感熏陶和人文关怀。
从实际情况看，我们的孩子总是忽略父母对他们的默默关怀和深深的爱，更不知道如何去关爱自己的父母。
因此，学习本文能很好的开启他们爱的心门，使孩子们真切感受到母爱，懂得回报母亲。
学生学习此篇课文时，已经有了3个月的初中语文学习的积累，七年级的学生形象性思维比较活跃，对作品反映的形象比较感兴趣，又愿意朗读，没有羞涩感，所以可以利用朗读教学，调动学生学习课文的积极性。
设计理念
这是一篇优美的散文诗，易于朗读，抓住朗读这一环节，引导学生声情并茂地朗读，在朗读中把握诗歌中的形象，探究诗歌的内容及作者的情感。
引导学生发挥想象，进行想象性创作，培养学生创造性思维。
教学目标
知识与技能
1. 掌握三个字的读音：匿、祷、衍
2. 反复朗读，感知诗歌描绘的形象。
3. 感知诗歌的内容和作者的情感。
4. 培养学生的想象力与创造力。
过程与方法
1. 通过教师的范读，学生的美读和学生的品读把握作品形象。
2. 运用合作探究的方法引导学生准确地理解散文诗的内容。
3. 合作创读，对作品内容和情感的再创造。
情感、态度与价值观
这篇散文诗让我们感受到母子情深，感受到母子之爱，通过诗文培养学生理解父母的爱，也要表达对父母的爱的真挚情感。
重点难点
教学重点：反复朗读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
教学难点：尝试借助具体的形象或事物来书写感情、培养想象力和创造力。
教学方法
朗读感知法：利用各种形式的朗读，把握散文诗的基调。
感悟思考法：引导学生通过课文中的基本情感，深刻感悟母爱的真谛。
合作探究法：设计适当的问题为课文释疑，同时培养合作意识、探究问题的能力。
教学过程：
【活动1】设置情境，营造气氛：课前播放阎维文的歌曲《母亲》，为学习本文造势。
【活动2】一课一词语：文如其人：指文章的风格同作者的性格特点相似。
（通过“一课一词语”活动，丰富学生的语言积累）
一、小游戏导入：听文章，猜性格
1.教师范读课文《金色花》。
2.学生听读课文,猜一猜作者是一个有着怎样性格的人?
二、知人论世---走近作者
泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。
曾获1913年诺贝尔文学奖。
印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。
三、朗读课文---理解文意
（一）自由朗读课文
朗读要求： 1.读准字音。
2.读出儿化音。
3.结合自己的生活体验，以一个调皮的孩子的口吻去读。
读准这三个字：罗摩衍那（ｙǎｎ）匿笑（nì）祷告（dǎo）
(二)展示朗读
一首好诗就像一首美妙的乐曲，也像一幅美丽的画卷，请同学选取你最喜欢的句子，美读出来。
(三)重点句子朗读
（1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？
（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不响。
（3）“你到哪里去了，你这坏孩子？”
（4）“我不告诉你，妈妈。
”这就是你同我那时所要说的话。
(四)感知课文，理解文意
尝试用“这是一首写的散文诗。
”的句式概括文意。
明确：这是一首写孩子变成金色花回报母爱的散文诗。
四、研读课文---感悟真爱
（一）默读课文，思考问题
1.孩子想象自己变成了一朵金色花后，他（她）为妈妈做了哪些事？
2.孩子做的这些事，反映了他（她）怎样的性格，也表现了他（她）什么心愿？
（二）合作学习，感悟真爱
小组合作，研讨：孩子做了这些事，为什么最后也不让妈妈知道呢？
教师提示：
换位思考一下，回顾本单元课文中的父母为孩子做了什么？回忆自己的父母又为自己做了些什么？他们是否都告诉了自己的孩子了呢？
（三）创意表达，升华情感。
请从下面两个句式中，选择你喜欢的写一段话，表达自己对母亲的感激之情。
五、课堂小结
“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖？”依依小草怎回报得了春日阳光的恩泽？我们也爱母亲，却和母亲爱我们不一样，我们的爱是溪流，母亲的爱是海洋，尽管如此，我们仍要用小草的芳馨、用溪流的欢歌来努力回报我们的母亲。
六、布置作业
1、阅读泰戈尔《新月集》。
2、以“妈妈，我想说爱您”为题，写一段话，表现你对妈妈的深情。