做学生最好的领路人
关于高校教师如何树德立人做好新时代学生领路人
关于高校教师如何树德立人做好新时代学生领路人随着新时代的到来，高校教师肩负着更为艰巨的任务，需要在教育教学过程中注重树德立人，成为学生的领路人。
在高校长期以来的教育教学实践中，德育工作的重要性一直备受关注，那么高校教师该如何树德立人呢？一、树立榜样形象作为学生的领路人，高校教师不仅仅要求学生掌握知识技能，还要做好基础的德育工作，传播正确的道德观念，让学生在成长的过程中不断追求正义、诚信、勤奋、友爱等良好品质。
因此，教师首先需要树立榜样形象，做出自己应有的样子，从而影响学生的行为习惯、价值观念和心理状态。
高校教师作为知识分子的代表，应该成为学生敬仰的人物，以清廉正直、诚实守信的品德来影响学生，成为学生的榜样。
同时，学生也会模仿教师的做法，感受到正确的道德准则，体验到正确的人生价值观，从而更好地树立自己的道德标准。
二、抓好人文素质教育在教学过程中，高校教师应该注重人文素质的培养，在学生中强调人的尊严，在课程内容中注重文化内涵的传播。
人文素质教育是一种由个人关怀所组成的文化，是一个人有内涵意义的文化，教师应该让学生认识到这种文化的意义，让学生体会到人文素质的深度和广度，从而使学生对于人文素质的重要性有更加深刻的了解。
同时，教师还应该着眼于学生的成长和发展，为学生制定科学的学习目标，制定合理的学习计划，为学生的成长助力。
在人文素质教育的过程中，重要的是要坚定信念，奋发向前，让学生在潜移默化中掌握人类文明的精华，领略人间瑰宝，在获取知识技能的同时也增长文化素养。
三、加强德育工作高校教师应该注重德育工作，从德育为先的角度着手，打造一个健全的德育系统，让学生在校园中有良好的品德修养，让德育在教育教学的过程中真正起到顶梁柱作用。
同时，教师也应该注重学生自身的个性发展，不局限于单一的教育模式，为学生们的成长发展指引方向。
德育工作主要是通过开展各种教育活动、建立规范的教育管理体系来实现的。
例如，可以开展“德育星级班级”评比活动、主题班会、文艺比赛、志愿活动等，以此带动全体学生对道德品质的重视和自我修养的提升。
立德树人,做好学生的引路人
立德树人，做好学生的引路人“学高为师，身正为范”，知识或可言传，德行需得身教。
作为一名幼儿教师，肩负着为人师表、教书育人的重任，是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，也将是孩子们的引路人。
如何引好路呢？立德先立师，树人先正己要想做好学生的引路人，必须做好引路人，必须不断加强自身的思想道德修养，以身作则，用自身的言行引导学生，给他们树立榜样。
法国作家卢梭说过:“没有榜样，你永远不能成功地教给学生以任何东西。
”法国作家罗曼，罗兰也说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。
”我想，我们每个教师的师德就如同这里的“榜样”和“阳光”。
俗话说，亲其师，则信其道;信其道，则循其步。
孩子们正处于一个特殊阶段，可塑性强、模仿能力强，对大人尤其对老师信赖度高，他们往往把老师当作自己楷模，人生道路上的一盏灯，所以为人师表，以高尚的师德引导孩子们正确的选择人生之路，其重要性不言而喻。
所以必须从自身出发，从身边的点滴做起，为孩子们带来“正能量”。
师德而至上，学术以为本师德而至上。
立德树人是教育的核心任务，也是教师的光荣职责。
教会孩子们学习是重点，教会孩子们做人才是关键。
教师素养的厚度，决定了学生发展的高度。
教师工作具有“示范”性，我们的世界观、人生观、价值观、教学观、学生观、课堂观会通过一言一行传达给学生，对成长中的学生会产生潜移默化的影响。
学术以为本。
学高为师，备好课、上好课、育好人是作为一个好教师的基本操守。
教学的愿望是发自肺腑，不需要辩护，不需要解释，它是一种文化义务，是一种使命。
同时，我们也必须抓住一切可利用的时间涉猎群书，拓宽自己的知识面和眼界，用知识武装自己，只有不断学习，善于总结、勤于总结，才能为师，才能为范。
落红最有情，春泥更护花俗话说：爱自己的孩子每个人都能做到，爱别人的孩子只有教师能做到，这给我们教师增添了无上殊荣，同时也就要求我们要用爱教育好孩子，做好学生的领路人。
教师只有以自己的纯洁灵魂、高尚品格去影响每一个孩子的心灵，才能培养出具有优良道德品质的新一代。
高校教师如何树德立人做好新时代学生领路人心得体会五篇
加强师德建设，必须认真贯彻落实重要讲话精神。首先,要坚持正确的政治方向。进一步增强实践“中国梦”的自 觉性和主动性，以“立德树人、立教圆梦”作为根本任务和毕生追求。牢牢把握“培养什么人”、“怎样培养人”等关键问 题，切实推进理想信念教育、爱国主义教育、公民道德教育、法制教育、科学与人文教育等，促进学生德、智、体 、美等诸方面全面发展，并尊重学生的人格尊严，保护学生的合法权益。其次，要恪守教书育人的职业道德。树立 正确的价值观，具备专业化的育人能力，发挥教师的表率作用。只有教师做好了，学生才会“亲其师、信其道、随其 行”。
立德树人,做好学生引路人
立德树人，做好学生引路人作为教育工作者，我们肩负着培养学生的重任。
在传授知识的更需要注重对学生的道德、品德和人格的塑造。
立德树人，是教育事业的根本任务，也是每一位教育工作者的使命。
做好学生引路人，需要我们不仅注重学生的学业成绩，更要关心他们的心灵成长，引导他们树立正确的人生观、价值观，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
立德树人要以身作则。
教师作为学生的榜样，应该以身作则，言传身教。
我们要注重自身的修养和素质的提高，做学生的榜样。
只有做一个品德高尚、道德模范的人，才能在言传身教中影响学生，启发学生，促进学生的健康成长。
在教育教学中，我们要注重自身的修养和教育理念的塑造，做到自己身心健康，为学生树立良好的榜样。
做好学生引路人要注重关爱和耐心。
每个学生都有自己的优点和缺点，我们要用关爱和耐心去对待每一个学生。
在学生身上发现他们的闪光点，给予他们肯定和鼓励；在他们的不足之处，我们要给予理解和帮助。
只有真心关爱学生，才能赢得学生的信任和尊重，才能做好学生的引路人。
耐心是一种美德，我们要在教学中给学生足够的时间和机会，让他们慢慢成长，培养他们自立自强的品质。
做好学生引路人要善于启发和引导。
教育的目的是培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。
我们要善于启发和引导学生，激发他们的学习兴趣，培养他们的创新精神。
在学生的学习和生活中，要注重培养学生的综合素质，促进他们的全面发展。
我们要善于引导学生正确的学习方法和学习态度，引导他们正确处理人际关系，引导他们正确树立健康的人生观和价值观。
只有善于启发和引导学生，才能真正做好学生的引路人。
做好学生引路人要注重学生道德品质的培养。
在当今社会，道德品质的培养愈发重要。
我们要注重对学生的道德品质进行教育，引导他们做一个有道德的人。
我们要注重对学生的品德进行塑造，引领他们做一个有爱心、有责任心的人。
在教育教学中，我们要注重培养学生的优秀品质，引导他们明辨是非，树立正确的人生观和价值观。
教师领路人心得体会
作为一名教师，我有幸担任了学生的领路人，见证了他们在学习、生活中的成长与变化。
在这段过程中，我深刻体会到了教师的责任与担当，以下是我对教师领路人心得体会的总结。
一、关爱学生，做学生的良师益友教师是学生的引路人，首先要关心爱护学生。
在教育教学过程中，我努力做到关爱每一位学生，关注他们的生活、学习、心理健康。
通过与学生的谈心、家访等方式，了解他们的需求，帮助他们解决困难。
同时，我也努力成为他们的良师益友，关心他们的成长，关注他们的情感需求，让他们在快乐中学习，在关爱中成长。
二、严谨治学，提高自身素质作为教师，我们要具备扎实的专业知识，严谨的治学态度。
在教育教学过程中，我注重不断提高自己的业务水平，积极参加各类培训，学习先进的教育理念和教学方法。
同时，我还关注学科前沿动态，努力将最新的研究成果融入到教学中，让学生在掌握知识的同时，也能感受到学术的魅力。
三、注重方法，激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师。
在教学中，我注重激发学生的学习兴趣，采用多种教学方法，如情境教学、合作学习、探究式学习等，让学生在轻松愉快的环境中学习。
同时，我还关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在适合自己的学习方式中取得进步。
四、以身作则，树立良好师德教师的一言一行都会对学生产生深远影响。
因此，我时刻注意自己的言行举止，以身作则，树立良好的师德形象。
在日常生活中，我严于律己，遵守社会公德，关爱他人，关心集体，为学生树立榜样。
五、团结协作，共同进步教师是一个团队，团结协作才能共同进步。
在教育教学工作中，我注重与同事沟通交流，互相学习，共同探讨教育教学问题。
同时，我还积极参与学校组织的各类活动，为学校的发展贡献自己的力量。
总之，作为一名教师领路人，我深感责任重大。
在今后的工作中，我将继续努力，不断提升自己，为学生的成长助力，为教育事业贡献自己的力量。
我相信，在教师团队的共同努力下，我们一定能够培养出更多优秀的人才，为祖国的繁荣昌盛贡献力量。
一名合格的教师应该是学生的领路人
一名合格的教师应该是学生的领路人兴趣是学生完成学业的内动力，一名合格的老师是学生最好的领路人。
要善于发现学生的兴趣，陪养学生的兴趣，做学生的知心朋友，让学生喜欢并敬重自己，以自己的人格魅力感染学生，才能成为学生的良师益友。
引领学生们健康快乐地成长。
那么如何让自己成为学生的领路人，我认为要做到以下几点:第一点是做孩子的好榜样。
榜样的力量是无穷的，无论是教师还是家长，必须以身作则，努力提高自身的素质和修养，不断地学习进步，跟上时代的发展潮流，了解新时代孩子的成长需求和心理变化。
努力营造良好的成长环境，让孩子们在健康快乐的环境中学习和锻炼自己。
第二点是要好好地学学儿童教育心理学方面的知识。
只有懂得不同年龄阶段孩子的心理发展特点才能因材施教，才能正确的引领孩子，激发孩子的潜能，培养孩子的良好的学习生活习惯。
第三点是要在孩子心中树立自己的尊严。
让孩子们喜欢上自己，孩子们只有喜欢自己，才会愿意走近我们，才会敞开心扉，进行良好的沟通。
我们才能起到领路人的作用，才能发现孩子的潜能，培养孩子的兴趣爱好。
激发孩子的内动力。
孩子才会主动配合我们完成自己的学业。
第四点是要淡化孩子的缺点，强化孩子的优点。
对孩子进行正面的心理暗示。
及时的奖赏和鼓励孩子，满足孩子追求优越感的心理需求。
克服孩子天性的自卑感，树立自信心。
培养阳光向上的好心态。
培养孩子独立思考和独立自主的能力。
第五点是要合理客观地评价孩子。
不同的孩子的兴趣爱好不同，潜能不同，家庭环境和社会背景也不同，不能一个尺度地评价孩子。
制定合理有效的个性化的评价标准，保持孩子的好奇心和求知欲望。
树立孩子的自信心和面对困境的处理方法。
第六点要善于作通孩子的家长工作。
让孩子的家长们和孩子一起成长进步。
积极配合学校和老师的工作。
让家长也学会用欣赏和理解的视角评价教师和学校在教育教学工作中的各项活动。
积极主动督促孩子完成学校交给孩子的各项任务。
第七点是教会孩子们合作精神和合作意识。
如何做好学生的引路人
如何做好学生的领路人第一，坚定理想信念，做师德表率。
在教书育人的岗位上，将远大的理想追求与具体的教育教学工作相结合，在平时工作中，一言一行，都要遵循师德规范；一举一动，都要做好学生榜样。
要将师德师风作为评价教师素质的第一标准，做有教育情怀、有道德情操、有理想追求、受人尊重的精神文化传播者。
第二，提升专业能力，做育人能手。
在教育教学工作中，我们教师要勤勉奋进，海纳百川学习新知识、新技能，在实践中丰富教育智慧，潜心钻研，在研究中成就专业精彩。
以培养创新型人才为己任，以新理念新要求倾情打造魅力课堂，全力投身教学改革。
在实践中锻炼能力，走好专业发展之路。
第三，满怀博大爱心，做心灵使者。
没有爱就没有教育。
任何知识的传播、德行的熏习，都需要通过我们为人师者一颗博大的爱心，传递到学生心灵，成为他们人生成长的精神养分。
在教书育人中，我们要时刻牢记“育人育心”的基本方法，给受教者抵达心灵的教育、砥砺精神的滋养。
作为教师，为祖国培养合格的社会主义事业建设者和接班人，是我们肩负的神圣使命。
做一名老师应该热爱自己的职业，既然自己选择了教师这一职业，就要把自己的这份职业当成一种事业来对待，从而会产生一种对事业的执着和热爱，只有这样才会热爱自己的学生;既然自己选择了教师就要为人师表，以身立教，乐于奉献，不计个人得失，一切服从工作需要，自觉地积极地为每一位学生的健康成长尽心尽力，尽职尽责。
远大的理想，光荣的使命，重大的责任，都需要落实到我们每一堂课的教学，每一次的师生互动，每一项具体的教育实践活动中去。
我们要“从大处想，从小处做”，在三尺讲台上，为指引学生前进领航导向；在工作过程中严格要求自己。
对不同的班级，不同层次的学生，在教学过程中教师要注意采取不同的教学方法，便于学生更好的吸收知识。
我们一定要立志做新时代“四有”好老师，不忘初心，牢记使命，传承师道，立德树人，以实际行动为教育事业奉献终身！1。
立德树人,做学生的引路人
立德树人，做学生的引路人立德树人，意味着培养学生的正确价值观和道德观。
在教育的过程中，我们应该时刻关注学生的思想道德教育，引导他们树立正确的人生观和价值观。
我们应当告诉他们，人生的意义在于奉献和付出，而不是单纯追求功利和利益。
通过课堂教育、校园文化建设等方式，帮助学生明晰正确的道德观念，坚定正确的人生目标，培养学生的爱国、爱社会、爱他人的情感，促进学生的全面发展。
做学生的引路人，意味着给予学生正确的引导和帮助。
在学生成长的道路上，他们会面临许多选择和困惑，而我们作为引路人，应该给予他们正确的引导和帮助。
我们应该倾听学生的心声，关心他们的成长，帮助他们解决困难，指导他们选择正确的学习方向和人生道路。
在教育的过程中，我们要做到言传身教，勇于承担责任，做学生的榜样和引路人。
立德树人，需要以身作则，做学生的良师益友。
在与学生们相处的过程中，我们应该注重修身养性，做学生的良师益友。
我们应该尊重学生，关心他们，倾听他们的心声，耐心指导他们，让他们愿意向我们敞开心扉，把自己的困惑和不安向我们倾诉。
只有成为学生的良师益友，我们才能真正赢得学生的信任，才能更好的引导和培养他们。
做学生的引路人，需要不断提升自己的教育教学水平。
只有不断学习和提高自己，才能更好地成为学生的引路人。
我们要不断的学习新知识，不断提高自己的教育教学水平，不断探索更科学有效的教育教学方法，才能更好地引导和培养学生。
我们还要积极参与学校的各项管理工作，争取更多的资源支持，为学生创造更好的学习和成长环境。
立德树人，做学生的引路人，是我们教育工作者的使命和责任。
在教育的过程中，我们要不断深化教育教学改革，努力提高教育教学质量，让学生在健康快乐的环境中成长。
只有真正做到立德树人，我们才能培养出更多优秀的人才，为国家的繁荣和人民的幸福作出更大的贡献。
愿我们每一位教师，都能以身作则，做学生的引路人，共同努力，为教育事业的发展贡献自己的力量。
做好学生的领路人
２ １ 年 ｌ 月上 第３ 期 （ ００ １ １ 总第２ ７ ） １期
Hale Waihona Puke 中国教育技术装备 一
２ ９—
样 ，在 全 面推 进 素质 教 育 的今 天 ，教 师 更应 提 高 自身 素 改错 的学 生 。所 以， 当板 下脸 来 批 评学 生 的 时候 ，想 想
质 ，树 立 职业 道德 ， 以高 尚的道 德 风 范 去影 响 学生 ，当 学 生 可爱 的一面 吧 ！另外 ， 教师 最重 要 的是 要 给 学生 安 好学 生健康 成长 的指 导者和 引路 人 。 全 感 ，给 学生 提 供 改错 的机会 、反 思 的空 间 ，使学 生 能 够真 诚地 面对 生活 ，面对 每一 个人 。 应 经常 在 班里 讲 解遵 守 校规 校 纪 的重 要 性 。坚 持 多
最 后 教师 还 要勤 于 学 习现 代 教 育理 论 ， 以适应 新 的
挖 苦 讽刺 他 们 ；教 育他 们 热 爱劳 动 ，笔 者每 天 早 上和 下 形 势 的需 要 。在 当今 信 息时 代 ， 学生 已经不 是那 种 “ 五 午 放 学后 和 学生 一块 打 扫 教室 ；教 育学 生搞 好 团结 ，笔 分加 绵 羊 ” 的类 型 ， “ 听老 师 的话 就 是好 孩 子 ”的 时代 者 首 先做 到和 同事搞 好 团 结 ，和 学生 交 知 心朋 友 ；在 学 早 已经过 去 。歌星 、 明星 、网络 游 戏 、商 务 变化 之 快 ， 习上要 求 学生 书 写认 真 工 整 ，笔 者在 板 书时 首 先做 到 书 令 人 目不 暇 接 。 因此 ，要 把 握住 学 生脉 搏 ， 必须 学 习现 写 规 范认 真 。这 样 ， 自 己的一 言 一行 就 成为 一 种无 声 的 代 教 育理 论 ，跟上 时 代发 展 的步 伐 ，才 不 会 遇到 问题 时 教 育 ， 同时也 赢 得学 生 的 爱戴 。教师 是 学生 心 目中 的榜 不 知 所措 ，一 筹莫 展 。没 有 不犯 错 的学 生 ， 更没 有不 肯
做学生的领路人
做学生的领路人在日常的班级管理中，班主任不仅要了解班级动态，处理班级事务，还要全面了解学生个体，为学生身心健康成长营造良好的心理环境。
正值青春期的初中学生生理、心理变化较大，性情多变，此时教育要讲究方式方法，牢牢把握住与学生的“共生”关系，做好学生的领路人。
管教学生，把握尺度在教育教学现场摸爬滚打多年，我很注意把握管教学生的尺度，既不逾越也不放任。
新生入学时，我首先树立自己的威信，这有利于今后各项工作的开展，提高工作效率。
新生的军训是一个很好的契机。
在军训时，我通常这样要求学生：服从命令；仪表整洁；吃苦耐劳；严格遵守作息时间。
再配合教官的训练进行一定的奖惩。
这样一来，军训过后，学生的纪律意识、集体意识已经初步形成，为建设民主、自治的班集体打下了基础。
班级管理，学会放手德国教育家卡尔·威特说过：“孩子自己能做的事就让他自己做，千万别替他做。
”“保姆式”的班级管理班主任包办一切，与学生谈心时说理空洞，评头论足，给学生的感觉是“未老先衰”。
“囚笼式”的教育让学生压抑并失去个性，造成师生关系紧张，学生对教师只畏不敬。
“放手”才是对学生真正的关爱，才能让学生敞开心扉，袒露心声。
班级并不是班主任一个人的，需要师生共同建设。
有时候，放开紧握的那只手，给予学生更多自由的空间，有利于培养他们的自觉性、自律性及自主管理能力，让他们体验到自己是班级的主人，对班主任也会更信赖。
班主任怎么放手？可以放手让学生共同制定班级规章制度。
学生自主管理不仅仅是管理班级、管理学生，更重要的是自己管理自己。
对此，班主任要充分信任学生，要有“将在外，君命有所不受”的胸怀。
同时，对于学生管理中有失偏颇的问题要及时予以引导。
既要放手又要“手把手”，正所谓“治大国若烹小鲜”，治班亦如此。
人文情怀，爱心育人“没有爱就没有教育”。
爱心是教育的灵魂，用爱心播种希望，用爱心传递真情。
每当接手一个新班级，面对不同的学生，我都要寻找他们身上的闪光点，关心每个学生，不歧视任何学生，让每个学生都能在课堂上展示自我，找到自信。
立德树人：做好学生领路人
立德树人：做好学生领路人作者：陈健麟来源：《教育·校长参考》2019年第01期“少年强则中国强。
”圆梦中国，立德树人，培育大写的人，是所有教育工作者对实现教育梦、中国梦最质朴和诚挚的理解。
坐落于东江之畔的广东省惠州市惠城区大湖学校，怀揣这份赤诚之心，紧紧围绕立德树人这一根本任务，牢固树立育人为本、德育为先的教育理念，通过打造意蕴深远的校园显性文化、扎实有效的细节文化、注重内涵的课程文化、与时俱进的节点文化，以及独树一帜的特色文化，以“五责六美”为重要载体，以弘扬中华优秀传统文化为突破口，以落实“艺体2+2”为途径，让道德雨露浸润每个学生的心灵，内化于心、外化于行，使学校处处洋溢着明德尚礼、和谐向上之风。
环境“染”人，深化立德树人内涵漫步大湖学校的校园，明德大道、感恩大道、善水广场、优秀传统文化长廊、“和文化园”“桃李园”四大主题两大园的景色和寓意深入人心、催人上进，使人感受到浓郁的传统文化氛围。
进入大门，首先映入眼帘的是有着独特寓意的喷泉，围绕喷泉而立的，是“上”“善”“若”“水”四个雕塑小品，与喷泉相互映衬，深化意境。
一侧的主干道，“明德大道”“感恩大道”两旁，相隔有序地矗立着“德”“和”等雕塑小品。
沿着“明德大道”走去，“和文化园”里，关于和文化内涵的古今解读，被巧妙地镶嵌在了一旁的展示区;“桃李园”里桃李斗艳，春意盎然，一角的展示区阐明了美形、美言、美德、美绩、美室和美校“六美”要求的具体内容。
依墙而建的“中华优秀传统文化长廊”里，时刻提醒着教师与同学严格要求自己。
“校园理念墙”上，“明德尚礼、和谐向上”八个金光闪烁的大字，凝聚了办学理念与思路的内核。
分列两旁的传统文化长廊里，经典名句与远处教学楼上的圣贤名句遥相辉映，烘托出校园浓郁深厚的传统文化氛围。
让墙壁说话，使楼宇含情，花也悦人，树也励志。
通过打造显性的校园文化，让学生在耳濡目染中加深对中华优秀传统文化和“德”的理解，内化于心，进而外化于行，这也是学校不遗余力雕琢环境文化的原因。
做学生成长道路的引路人
做学生成长道路的引路人【内容提要】教育，是一个学生的心灵的塑造过程，在这个过程中，班主任工作起着举足轻重的作用。
班主任工作进行的有效与否，将直接决定着学校教育的成败。
我们班主任不但是知识的传授者，更是学生在求学路上的领路人。
因此，需要我们班主任真诚关注每一位学生的成长，在求学的道路上给予他们前行的动力；需要我们班主任言传身教去渐染熏陶他们的品质与情操，让他们学会理解懂得尊重；也需要我们班主任多方面进行有效地沟通交流，在成长的过程中坚强他有人把教师比作是人类灵魂的工程师。
这个比喻非常贴切恰当。
因为，教育本身就是一个对学生的心灵塑造过程。
那么，要塑造一个学生的美好心灵，那并不是简单的公式和固定流程所能生产出来的，它需要思想的熏陶和心灵的碰撞；它需要真诚的关注和虔诚的守望。
它不能一蹴而就，而需要渐染熏陶；它没有固定模式，而需要探索实践。
在这个过程中，作为班主任，他所承担的重任不是一般人所能比拟的。
因为，班主任工作不仅仅是一门科学，它本身就是是一门博大精深的育人艺术。
要塑造一个学生美好的心灵，不仅仅需要班主任用身体工作，而且更需要班主任用心去工作。
要塑造一个学生美好的心灵，需要我们的班主任用心关注每一位学生，用真诚去传递着希望，真正成为学生成长道路上的引路人。
中职学校大多数学生都不以学习见长，不仅没有扎实的基础、良好的学习习惯，而且还比较懒惰、缺乏毅力。
如果中职学生与普高学生比学习的话，那结果是可想而知的，显然他们很难有赢的希望。
再加上家庭对学习的片面重视无形之中加重了这部分学生的心理负担，而他们往往又没有能力改变这种不佳的学习状态，因此极其容易对自己丧失信心。
其表现就在于放弃学习，扰乱课堂纪律，不服从管教。
这是让很多老师都感到头疼的一件事。
作为一名教育工作者，尤其是作为一名中职班主任必须保持清醒的头脑，要换个角度去思考和分析，着眼于大处，不能人云亦云，鼠目寸光只盯着学习成绩。
一、列举优点，有效帮助学生建立自信。
如何做好学生的引路人
如何做好学生的引路人拆开孩子们送来的一张张情真意浓的贺卡时，看到孩子们围着我一声声叫着“老师，老师”时，我便会感到，自己付出的一切辛劳都是值得的。
在学生成长的道路上，如何做好学生的引路人，我有自己独特的感受。
一、平等相处。
以心换心小学生有自己独特的视角和思想。
教师要想在学生中树立威信，必须学会用孩子的眼睛观察世界，看待问题，始终要拥有一颗爱心、细心和诚心。
1.教师要有爱心众所周知，每个学生都希望得到爱，有了爱他们学习就会有动力，思想上就会有上进心。
教师的言传身教无时不刻不对学生有着重要的影响，因而作为教师必须努力实现自我的超越，满怀一颗童心和爱心，把自己融入儿童的世界。
危难时的疼爱、逆境中的鼓励、赏识的目光、平时的关爱等等都会给学生莫大的勇气和力量。
不管是优等生还是差生，我们都应该对他客观地进行评价，哪怕只是“你真行”、“你真爱劳动”、“你很有礼貌”、“你这一个字写的真漂亮”这样的话，都可能改变他的一生。
2.教师要有细心教师对待学生要细心，特别是面对有缺点的学生时，千万不能放任自流，要相信孩子是有可塑性的。
因此，要无微不至地关心、爱护、教育他。
只有做到细心，才能从“细微”的地方发现问题，从“细微”的地方去解决问题，才能让学生感到“当老师握着我的手时，我感觉到了父亲般的温暖，老师是如此地爱我”。
3.教师要有诚心心理学研究指出：如果老师以诚挚的态度面对学生，学生会逐渐向老师敞开心扉，说出自己的心理感受，表达自己的看法，使师生之间有深刻的沟通。
对于犯了错误的学生，切不可用体罚或者变相体罚来解决问题，作为教师要以诚相待，做到师生感情融洽，平等民主，互相尊重，关系和谐。
从而进一步增进师生之间的信任与理解，消除师生之间的心理障碍，缩短师生之间的距离，使学生的信念转变为自觉行动，促进班级工作的开展。
作为教师应该多走近学生，比如经常到学生教室、操场与同学们谈心、说笑、娱乐，回答他们提出的问题，了解他们的生活学习情况，知道他们在想些什么，关心些什么。
如何做好学生的领路人
· ·科学咨询/科技管理 2019年第20期(总第639期)教师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生可靠的引路人。
换言之，教师是学生美好心灵的塑造者。
因此，真的做了教师的我，时刻以“德高为师，身正为范”这八个字提醒自己。
无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗纯洁心灵的塑造而竭尽全力，让我不禁想到，一个学校的核心，一个班级的灵魂，就是班主任的各项管理工作，这不正是一名人民教师应该具备的基本素养？不正是师德师风的体现吗？因此，我从以下几个方面来谈谈自己体会。
一、加强中职班主任素质建设中职班主任在学校教育中发挥着承上启下的重要作用，既要落实好学校的各项工作要求，又要抓好学生的思想教育、文化功课，可谓责任重大、不容马虎。
没有强烈的事业心和责任感，是难以胜任班主任工作的。
因此，中职班主任要认真贯彻党的职业教育方针，不断加强自身修养，提高业务能力，勤奋工作，传授学生文化知识，丰富学生人生阅历，提高学生实践能力，陶冶学生精神情操，为社会主义事业培养合格的建设者和接班人。
二、帮助学生树立学习的观念学习是增长才干、立足社会、实现人生价值的必由之路。
一是召开主题班会，围绕“技能重要还是学历重要”这一主题展开大讨论，让学生畅所欲言，最后得出“成功人生并非只有一条道路，掌握一门实用技术，完全可以拥有一片属于自己的天空”的结论。
二是培养学生良好的学习习惯。
密切配合各位科任老师，引导学生树立正确的学习观，自主激发学习动力，不但要重视专业技能操作课，而且要学好语文、数学、英语等文化课和专业基础课。
教师要加强教学组织管理。
科任老师要精心备课，营造活跃的课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
倡导坚持不懈的学习精神，让学生对自己充满自信，不要太在意别人的看法，针对薄弱的功课，给自己定一些目标，如每天坚持练多少字，背诵多少单词等。
只有不断地坚持，才能在学习上取得好成绩，得到老师、家长、同学的认可。
教师做学生的领路人
教师要做好学生学习的引路人以前我曾经读过这样一个故事：有一个无水的村庄同时聘请了两个人给村子送水。
得到合同的两个人中有一个叫艾德，他立刻行动起来，每日奔波于一里以外的湖泊和村庄之间，用他的两只桶起早贪黑的为村民们担水；另外一个获得合同的人叫比尔，签定合同后他就消失了，原来，他做了一份详细的商业计划，并凭借这份计划书找到了四位投资者和他一起开了一家公司，一年后，比尔的施工队修建了一条从村庄通往湖泊的大容量的不锈钢管道，后来，他又重新制定了他的商业计划，开始向全国甚至全世界的村庄推销他的快速，大容量，低成本并且卫生的送水系统。
从此以后，比尔幸福地生活着，而艾德在他的余生里仍拼命地工作着。
读过这个故事后，我时常在问自己：“我究竟是在修管道还是在运水？”“我只是在拚命地教学还是在聪明地教学？”特别是新课改正在进行的今天，我寻找到了一些答案。
那就是一定要想办法引导学生学会学习的方法（修渠），而不是单纯去积累知识（担水）。
我们培养学生的目标就是：学会做人，学会做事，学会合作，学会学习。
这就要求我们要做到教为学服务，学生的学为主体，培养孩子学习的能力，改变以往孩子被动学习的习惯。
因此问题的关键在于教会学生学习的方法，培养他们学习的兴趣与愿望，引导学生去自主学习，探究学习，合作学习。
比如，我在教学初一上册《学海任我游》一节课时：导入让学生谈一谈进入新环境的感受。
学生的回答有以下几种情况：1、中学生活很充实；2、中学生活很快乐；3、成绩不特别理想；4、课程较难。
然后让学生写一写自己遇到的问题，再归结为以下几类1、学习类，2、生活类，3、心理类。
（学生互相讨论，自己归类。
教师观察学生的表现，及时做好指导。
）教师总结：产生这些问题的根本原因是学不得法。
如何解决遇到的问题？（进行分组讨论，调动学生思考的积极性，形成互动，主动探求解决问题的方法。
）教师在这一过程中要引导学生学会提出问题，分析问题，解决问题。
因此下一步的关键是问题的解决。
引导学生全方位发展,做学生成长领路人。
引导学生全方位发展,做学生成长领路人。
作为教育者，我们不仅要关注学生的学业成绩，更要注重学生的全方位发展。
我们应该成为学生的成长领路人，引导他们在学术、思想、情感、行为等方面全面发展。
首先，在学术方面，我们要提供良好的学习环境和优质的教学资源，让学生掌握扎实的基础知识和综合素质，培养创新思维和实践能力。
同时，我们要激发学生的学习兴趣和探索欲望，鼓励他们勇于尝试，不断追求进步。
其次，在思想方面，我们要引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养学生的判断力、分析力和批判思维，让他们具备辨别真伪、反思自我、关注社会的能力。
再次，在情感方面，我们要关注学生的情感健康和人际关系，培养学生的自信心、同理心和合作精神，让他们学会关爱和尊重他人，建立健康的人际关系。
最后，在行为方面，我们要引导学生养成良好的行为习惯和生活习惯，培养学生的自律能力和责任感，让他们成为有担当、有品德、有道德的公民。
总之，作为教育者，我们要以全人教育为己任，引导学生全方位发展，做他们成长的领路人，为他们的未来打下坚实的基础。
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走进学生心灵 做好学生的领路人
走进学生心灵做好学生的领路人
教学活动是教师学生的双边活动，教师和学生是教学活动中相辅相成的互动双方。
教师要最大限度地发挥学生的主体作用，培养学生的创新精神、自主探究和实践能力，才是教育的最终目标。
针对《我真想变成大大的荷叶》一课，如何发挥学生主体作用，我是这样做的：首先让学生通读诗文，然后尊重学生的需求，让学生找出他们不明白的词语或句子。
根据学生的疑难问题设计教学，从课堂学生的反馈的情况来看，多数学生提出：“为什么我最后想变成大大的荷叶”，为解决这一难点，我通过让学生朗读学生去感受小伙伴们因为有了荷叶的陪伴快乐的心情，再通过一个拓展“谁来了，在荷叶干什么？”不仅仅是一个说话训练，同时也告诉学生小伙伴们都是非常喜欢这片大大的荷叶的，为理解为什么想变成大大的荷叶打好基础。
在这一过程的安排中，尊重了学生的主体地位，使教学效果达到了最优化。
高校教师如何树德立人,做好新时代学生领路人
高校教师如何树德立人，做好新时代学生领路人在新时代，高校教师需要承担起更加重要的角色：不仅应该传授专业知识，更要树德立人，成为学生的领路人。
本文将围绕高校教师如何树德立人，做好新时代学生领路人这个主题，从以下几个方面进行探讨。
一、建立正确的教育观念教育观念的正确性是高校教师树德立人的前提。
在新时代，教育不再只是一种简单的传授知识的过程，而是一个涉及全面发展的过程。
高校教师需要认识到，德育和知识传授的目的是相辅相成的，知识教育与道德教育是密不可分的。
他们需要以师德为中心，倍加重视教育的传统价值，并为学生树立先进的思想和正确的人生观、价值观、道德观。
同时高校教师也要认识到教育是一个长期的过程，需要跟踪学生的成长和发展，及时调整自己的教育观念。
二、成为学生的良师益友高校教师有时被描绘成几乎神一般的存在。
然而，在新时代，一位真正好的高校教师应该是学生的良师益友，为学生提供并支持个人成长与发展的机会。
在必要时，他们应该鼓励学生追求自己的兴趣，并为学生提供指引和帮助。
同时，高校教师也应该在学生遇到困境或挫折的时候，调整自己的态度，给学生提供安慰和支持，让他们感到安心与信任。
三、提供沟通和支持在新时代，高校教师需要为学生提供良好的沟通与支持体系。
教师应该尽最大努力了解学生的需求和兴趣，与他们建立有意义的学术和情感联系。
同时，高校教师也应该充分利用现代技术，比如微信、电话、邮件等工具，与学生建立联系。
当学生遇到困境时，高校教师应该及时接收求助信息，并给予思想上的安慰和必要的帮助。
四、鼓励创新思维和能力高校教师应该为学生提供各种充满挑战性和机会的活动和课程，帮助学生获得创新思维和能力。
通过科技创新和竞赛，高校教师可以鼓励高校学生进行实践和实验性学习，让他们通过实践和实验性学习，逐渐掌握知识和良好的学习习惯，在未来更好的适应社会。
五、以身作则，塑造师资队伍高校教师是年轻学生们的榜样和导师。
为了塑造优秀的师资队伍，高校教师需要以身作则，经常反思自己的言行，特别是面对学生时的言行。
班主任——学生成长道路的引路人
班主任——学生成长道路的引路人摘要：班主任是学生成长的领路人，班主任工作是一项艰巨而繁重的工作。
要做好班主任工作，不仅需要一种理念、一种智慧、一种艺术，更要有一颗爱心。
一、以心交心，做学生的知心朋友。
二、以情动情，做学生的严父慈母。
三、以诚换诚, 做率先垂范的良师。
总之，班主任工作是复杂而繁重的，但只要你真诚地捧着一颗“爱心”，相信是完全能够做好这项工作的。
关键词：知心朋友严父慈母良师益友有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。
”班主任是学生成长的领路人，班主任工作是一项艰巨而繁重的工作。
要做好班主任工作，不仅需要一种理念、一种智慧、一种艺术，更要有一颗爱心。
只要我们的班主任心中拥有太阳，相信教育也必定会润物无声。
从站上讲台的第一天到现在，在我19年的教学生涯中，就一直耕耘在农村小学教育的田园里。
在多年的班主任工作中，我认真探索班主任工作经验，总结得失，以下是我任班主任以来的一点肤浅的看法：一、以心交心，做学生的知心朋友受传统教育思想的影响，多少年来，师道尊严、教师的绝对权威使学生只能仰视老师，绝对接受老师传授的知识，对老师言听计从，殊不知这样做的后果扼杀了多少孩子的创造力。
而在新课程理念中，教师是平等中的首席。
实际上，朋友关系本身就是一种平等的关系，和学生交朋友，你才会真正了解他们的所思、所想，他们的思维才会没有太多的禁锢，这为教师培养他们的创造能力奠定了良好的基础。
苏霍姆林斯基指出：“教育者最可贵的品质之一就是对孩子深沉的爱。
”作为班主任，面对全体学生，既要爱听话的学生，更要爱顽皮的学生；不仅要爱成绩优秀的学生，还要爱后进的学生，把爱公平地分给每一个孩子。
这一点对于做好班主任工作尤为重要。
你爱学生，学生就会爱你，只有用爱才能教育和感化学生。
班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，走进学生的世界，开启他们的心灵窗户，从心灵上做他们的知心朋友。
有些孩子生理成熟了，但心理还不成熟，逆反心理很强，对一些问题，你严了他受不了，行为上看不出来，可心里叫劲；不闻不问，他们又以为自己是对的。
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做学生最好的领路人
教给学生一杯水，教师应该有一桶水。
对于我们教师而言，要
学的东西太多，而做为年轻教师的我知道的东西又太少了。
教师只
有再度做为学生，拿起书本，不断地充实自己才能与时俱进，不断
以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。
牢固树立终身学习的理念，创造性地开展教书育人工作。
比方向更重要的是态度，比态度
更重要的是毅力。
怀着激动的心情,假期里我有幸拜读了著名教育家魏书生主编
的《如何做最好的教师》一书。
我不由地思考：什么样的老师才是
最好的老师呢？我想“最好”就是“更好”，虽然这个“最好”永
远达不到，但一个一个的“更好”，便汇成了一个人一生的“最好”。
我们教师应努力提升自我，修炼教师之贤，做最好的自己，
成为最好的教师。
强调的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自
己比，不断地超越自己——我今天备课是不是比昨天更认真？我今
天上课是不是比昨天更精彩？我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳？我今天处理突发事件是不是比昨天更机智……”。
每天都不是
最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，不断地向‘最好的教师’的境界靠拢。
我想只要我争取每天多读些书,每天都有点进步，每天都做得更好，每天都比前一天有进步，我
想我一定会有很大的提高。
正如书中所提到的教育家陶行知老先生
曾说过：“倘若当教师的，自己天天去研究，有所得的，即随时输
入于学生，如此则学生受益较多，即当教师者也觉得有无穷的乐趣。
所以学生求学，固然要学而不厌，就是当教员的，也要真正做到学
而不厌”。
在现实的工作当中，我们需要怎样地去做到自己的最好呢？
一、爱的教育
苏霍姆林斯基曾说：“教育就是要每一个从他手中走出去的人
都能幸福一生。
”教育是心灵的艺术，爱是教育的灵魂。
如果我们
承认教育的是活生生的人，那么教育过程便绝不是一种技巧的施展，而应是充满人情味……”作为老师，我们应该学习李老师那种关爱，让学生在关爱中学习、成长，让他们感受到学习是一种快乐。
有的
老师却为了在孩子面前显示自己的尊严，却在不经意中拉开了师生
间的距离，只能让学生越来越疏远，感情也越来越生疏。
爱，是通向学生心灵深处的通道；爱，是创造优化的教育环境
和心理环境的瑰宝。
因为有爱，我们才会关心；因为有爱，我们才
有崇高的灵魂和蓬勃的朝气。
所以，我们要时时地保持着一颗爱心，要尝试着放下自己心中所谓的尊严，多以学生的视角同他们零距离
接触，用真心、爱心、诚心、耐心去赢得学生们的尊敬与爱戴。
爱同时也是一种责任，而非一年、两年短时间的爱。
然而，教
育并不是有了爱就有了一切，教育中真正的爱必然包含着爱的深度
和广度。
我们的爱要有时间的深度和空间的广度，让我们的爱延伸
到学生的一生和学习中的方方面面。
二、尊重学生
最好的教师要给学生以长辈式的关怀和爱护，从不以家长式的
态度对待学生。
爱学生始终坚持对学生持尊重的态度。
即：尊重学
生的人格，尊重学生的感情，不伤学生的自尊心，有礼貌地对待学生。
教师尊重学生是学生进步的外因，学生自尊自强是他们进步的
内因。
实践中的许多事例使我感受到：只有尊重人，才能感化人。
尊重学生，学生就会向老师敞开心扉，用全心来接受教师的爱。
在
音乐课中，我不仅自己做到尊重学生，对学生的演唱和创编总给予
正面评价，还要求学生不轻易取消别人，评价别人时先说优点。
每
次当有学生在课堂上表现不如意时，我总是将学生单独留下来，先
问清楚原因，再和他交流应该怎么做，因此有学生给我写到：您虽
然很温柔，不像有些老师很严厉，但同学都很听您的。
看着这些话，我很欣慰，也很幸福。
因为只有学生忘我地投入到音乐中时，我才
能和他们一样感受音乐的魅力。
“让每一个学生在学校里抬起头走路。
”这是苏霍姆林斯基心
灵的召唤。
在今后的人生中，无论做什么事情，让我们都尽自己最
大的努力，献出自己最大的爱心，做最好的老师，做孩子最喜欢的
老师，让自己无悔！
三、自我反思
读完魏老师的书，我们会期望成为他样样思维敏捷、知识丰富、功底深厚的大师。
在他的书中，教育名言随处可见，教育理论，他
都能随手拈来。
我们既要学习魏老师的博学，也要学习他的细致入微。
其中最让人受益的就是他的热爱读书与反思。
通过读书，我们
可以提升一个人的品味，可以提高一个人的素养。
读一本好书，我
们不仅可以从中收获知识，还可以受到心灵的洗礼。
要成为一名好
老师，多读书，提升自己基本素养，这些都是最起码要求。
没有深
厚的知识储备和理论修养，我们很难想象境界能提升到何处。
“学而不思则罔，思而不学则殆”，读书和思考是分不开的。
教师的反思能力决定了工作中开展研究的能力。
反思是立足于自我
之外的、批判的考察自己的行动及情境的能力。
成功及有效率的教
师倾向于主动地、创造性地反思其工作中重要的事情。
我们在平时
的教育工作中，一定要结合工作的现实去思考、总结，这样，我们
就会在读书与思考中逐渐成长起来。
四、善于研究
矛盾是事物发展的根本动力。
学生和老师之间的矛盾，是促进
学生和教师共同进步的根本动力。
我们应该学习李老师的研究精神，积极主动的将遇到的一个个问题都当做科研的课题，把每一个“难
教儿童”都当做研究对象来看待。
这样，当面对那些“后进生”、“考试作弊”、“早恋”等各种问题的学生时，心态就会平静下来，用解决矛盾的心态去研究，对孩子们的教育也就从容了。
对于我们一线老师来说，最好的科研课题来自工作中遇到的问题。
如果你在工作中遇到困难，你应该高兴，因为新的科研课题在
向你招手了——也许你走向教育专家之路的起点就在这儿呢！这样
每天都有发现，每天都有新的顿悟，每天都有新的收获，因而每天
都有新的快乐。
”为此我们注意转换角色，使自己从一名教育者向
一名研究型学者转变。
这种转变是一种境界的提升，是我们通向教
育自由境界的阶梯。
五、面向大多数
做最好的教师，爱不是偏爱，要无选择地、公正地、无例外地
爱每一个学生。
做最好的教师要善于控制自己的情感，不能对优秀
学生偏爱，对后进生另眼相待。
教师对优秀生要严格要求，对后进
生要给予更多的关怀。
几年的教育经验使我懂得，教师爱学生，不
是一个纯粹主观的过程，如果学生从来不向他们信任、爱戴的老师敞开心扉，学生的心灵之门打不开，那么教育就无法进行。
相信学生、理解学生、尊重学生，微笑着面对学生，学生会把全部的爱心和敬意奉献给我们，我们的工作也一定会开展的生动活泼，卓有成效。
做最好的教师，应该无私地把爱洒向每一个学生，平等地对每一个学生，了解他们特有的情感世界，懂得他们失败的痛苦和成功的喜悦，让他们在学习过程中时时体验到老师对他们的关怀，时时感受到努力得到的肯定，体验到学习的快乐和成功。
当老师把一颗真诚的心交给学生，公正地对待每一个学生，公平地把爱和温暖送给每一个学生时，学生的心定会融化在师爱中，在学习生活中找到快乐，愉快地接受教育。
“做最好的老师”，是一种平和心态，一种激情的行动，一种对欲望的放弃，一种对理想的宣言。
将我们的爱赋予到教育过程中去，不断的研究与反思，超越自我，我坚信，我就是最好的老师！
感谢有这样的一本好书，让我再一次坚定了自己的教育信念：努力成为学生心目中最好的老师，做学生最好的领路人！。