做学生最好的领路人

做学生最好的领路人

教给学生一杯水，教师应该有一桶水。对于我们教师而言，要

学的东西太多，而做为年轻教师的我知道的东西又太少了。教师只

有再度做为学生，拿起书本，不断地充实自己才能与时俱进，不断

以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。牢固树立终身学习的理念，创造性地开展教书育人工作。比方向更重要的是态度，比态度

更重要的是毅力。

怀着激动的心情,假期里我有幸拜读了著名教育家魏书生主编

的《如何做最好的教师》一书。我不由地思考：什么样的老师才是

最好的老师呢？我想“最好”就是“更好”，虽然这个“最好”永

远达不到，但一个一个的“更好”，便汇成了一个人一生的“最好”。我们教师应努力提升自我，修炼教师之贤，做最好的自己，

成为最好的教师。强调的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自

己比，不断地超越自己——我今天备课是不是比昨天更认真？我今

天上课是不是比昨天更精彩？我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳？我今天处理突发事件是不是比昨天更机智……”。每天都不是

最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，不断地向‘最好的教师’的境界靠拢。我想只要我争取每天多读些书,每天都有点进步，每天都做得更好，每天都比前一天有进步，我

想我一定会有很大的提高。正如书中所提到的教育家陶行知老先生

曾说过：“倘若当教师的，自己天天去研究，有所得的，即随时输

入于学生，如此则学生受益较多，即当教师者也觉得有无穷的乐趣。所以学生求学，固然要学而不厌，就是当教员的，也要真正做到学

而不厌”。

在现实的工作当中，我们需要怎样地去做到自己的最好呢？

一、爱的教育

苏霍姆林斯基曾说：“教育就是要每一个从他手中走出去的人

都能幸福一生。”教育是心灵的艺术，爱是教育的灵魂。如果我们

承认教育的是活生生的人，那么教育过程便绝不是一种技巧的施展，而应是充满人情味……”作为老师，我们应该学习李老师那种关爱，让学生在关爱中学习、成长，让他们感受到学习是一种快乐。有的

老师却为了在孩子面前显示自己的尊严，却在不经意中拉开了师生

间的距离，只能让学生越来越疏远，感情也越来越生疏。

爱，是通向学生心灵深处的通道；爱，是创造优化的教育环境

和心理环境的瑰宝。因为有爱，我们才会关心；因为有爱，我们才

有崇高的灵魂和蓬勃的朝气。所以，我们要时时地保持着一颗爱心，要尝试着放下自己心中所谓的尊严，多以学生的视角同他们零距离

接触，用真心、爱心、诚心、耐心去赢得学生们的尊敬与爱戴。

爱同时也是一种责任，而非一年、两年短时间的爱。然而，教

育并不是有了爱就有了一切，教育中真正的爱必然包含着爱的深度

和广度。我们的爱要有时间的深度和空间的广度，让我们的爱延伸

到学生的一生和学习中的方方面面。

二、尊重学生

最好的教师要给学生以长辈式的关怀和爱护，从不以家长式的

态度对待学生。爱学生始终坚持对学生持尊重的态度。即：尊重学

生的人格，尊重学生的感情，不伤学生的自尊心，有礼貌地对待学生。教师尊重学生是学生进步的外因，学生自尊自强是他们进步的

内因。实践中的许多事例使我感受到：只有尊重人，才能感化人。

尊重学生，学生就会向老师敞开心扉，用全心来接受教师的爱。在

音乐课中，我不仅自己做到尊重学生，对学生的演唱和创编总给予

正面评价，还要求学生不轻易取消别人，评价别人时先说优点。每

次当有学生在课堂上表现不如意时，我总是将学生单独留下来，先

问清楚原因，再和他交流应该怎么做，因此有学生给我写到：您虽

然很温柔，不像有些老师很严厉，但同学都很听您的。看着这些话，我很欣慰，也很幸福。因为只有学生忘我地投入到音乐中时，我才

能和他们一样感受音乐的魅力。

“让每一个学生在学校里抬起头走路。”这是苏霍姆林斯基心

灵的召唤。在今后的人生中，无论做什么事情，让我们都尽自己最

大的努力，献出自己最大的爱心，做最好的老师，做孩子最喜欢的

老师，让自己无悔！

三、自我反思

读完魏老师的书，我们会期望成为他样样思维敏捷、知识丰富、功底深厚的大师。在他的书中，教育名言随处可见，教育理论，他

都能随手拈来。我们既要学习魏老师的博学，也要学习他的细致入微。其中最让人受益的就是他的热爱读书与反思。通过读书，我们

可以提升一个人的品味，可以提高一个人的素养。读一本好书，我

们不仅可以从中收获知识，还可以受到心灵的洗礼。要成为一名好

老师，多读书，提升自己基本素养，这些都是最起码要求。没有深

厚的知识储备和理论修养，我们很难想象境界能提升到何处。

“学而不思则罔，思而不学则殆”，读书和思考是分不开的。

教师的反思能力决定了工作中开展研究的能力。反思是立足于自我

之外的、批判的考察自己的行动及情境的能力。成功及有效率的教

师倾向于主动地、创造性地反思其工作中重要的事情。我们在平时

的教育工作中，一定要结合工作的现实去思考、总结，这样，我们

就会在读书与思考中逐渐成长起来。

四、善于研究

矛盾是事物发展的根本动力。学生和老师之间的矛盾，是促进

学生和教师共同进步的根本动力。我们应该学习李老师的研究精神，积极主动的将遇到的一个个问题都当做科研的课题，把每一个“难

教儿童”都当做研究对象来看待。这样，当面对那些“后进生”、“考试作弊”、“早恋”等各种问题的学生时，心态就会平静下来，用解决矛盾的心态去研究，对孩子们的教育也就从容了。

对于我们一线老师来说，最好的科研课题来自工作中遇到的问题。如果你在工作中遇到困难，你应该高兴，因为新的科研课题在

向你招手了——也许你走向教育专家之路的起点就在这儿呢！这样

每天都有发现，每天都有新的顿悟，每天都有新的收获，因而每天

都有新的快乐。”为此我们注意转换角色，使自己从一名教育者向

一名研究型学者转变。这种转变是一种境界的提升，是我们通向教

育自由境界的阶梯。

五、面向大多数

做最好的教师，爱不是偏爱，要无选择地、公正地、无例外地

爱每一个学生。做最好的教师要善于控制自己的情感，不能对优秀

学生偏爱，对后进生另眼相待。教师对优秀生要严格要求，对后进

生要给予更多的关怀。几年的教育经验使我懂得，教师爱学生，不