《火烧云》第二课时教学设计
《火烧云》第二课时教学设计6篇
《火烧云》第二课时教学设计6篇《火烧云》第二课时教学设计6篇《火烧云》第二课时教学设计1 【教学要求】１、通过课文学习，培养学生热爱大自然，热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。
２、能抓住课文中表现表达顺序的句子理解表达顺序，并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化的快和多。
３、学会五个生字，积累十一个词语，会用会造句。
【教学重难点】１、理解课文的表达顺序。
２、体会火烧云变化的多与快。
【教学过程】一、导入夏天的黄昏，西边天空往往会出现一种美丽的彩云──火烧云，今天，我们一起学习女作家萧红写的──火烧云。
二、初读课文，理请文脉，理解写作顺序１、课文是以怎样的顺序来写的？我们一起来读读课文，边读边考虑。
２、谁来讲讲，课文按什么顺序写的？〔板书：上来了──变化着──下去了〕３、请同学们分段。
三、学习第一段１、今天，我们将通过反复朗读来体会火烧云的美妙，出示朗读提示：人们为什么称它火烧云，划出点明题意的句子，想一想，火烧云刚上来时是什么颜色，读出这种颜色，你还读懂了什么？学生读，交流。
２、第一节中是不是也可以看出火烧云是红的？３、太阳通过火烧云射处的霞光也是红的，红红的霞光照在大地上，万物变了颜色，引读。
为什么颜色变的不一样？４、解释紫檀色：那么美丽的火烧云上来了，人们多么喜悦，从哪个词可以看出来，笑盈盈地读第一段。
四、学习第二段１、刚上来的火烧云好象着了火，后来，颜色形状发生了变化，这变化是极多极快的，板书。
一起读读第二段，体会一下变化。
２、颜色怎么变的，自学课文，要求：找出描写火烧云颜色的词分类写下来，体会特点。
交流。
齐读，哪些词说明变化快呢？３、形状变化也很多很快，有的像马，有的象狗，有的象狮子它们是否同时出如今天空呢？４、它们的变化有什么规律？挑选最喜欢的一节读一读。
齐读。
五、朗读瞬息万变的火烧云让人目不暇接，可惜它要下去了，让我们怀着依依不舍的心情读第三段。
六、用一句话赞美一下火烧云【课后反思】我首先引读课文，让同学们注意老师引读的句子，考虑课文是按什么顺序写的，解决了这一难点，也理请了课文的脉络。
《火烧云》第二课时教学设计
火烧云【教学目标】1．正确、流利地朗读课文，理清文章结构层次，理解课文的主要内容。
2.学习作者观察事物的方法和写作的方法。
3.想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。
4.．利用课件，通过图片和文字引导学生想象火烧云的奇异景象。
【教学重点】1．正确、流利地朗读课文，理清文章结构层次，理解课文的主要内容。
2.学习作者观察事物的方法和写作的方法。
【教学难点】想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。
【课时安排】2课时【教学过程】【第二课时】一、导入新课同学们你们听说过“朝霞不出门，晚霞行千里”这句谚语吗？这是我国劳动人民从多年的生产生活中总结出来的宝贵经验。
它的意思是：早上有霞的时候预示着天气可能会不好,不要出门;晚上有霞的时候预示着最近几天里天气晴朗，可以出远门。
谚语的“霞”还有一个很形象的名称叫什么你们知道吗？对，叫“火烧云”，这节课，我们就一起跟随作者细致的描述，去欣赏绚丽多彩的火烧云，用心去体会火烧云的奇妙。
二、课文研读，突破重难点1．学习第1、2自然段，思考问题。
（1）第2自然段的“烧”字好在哪里？明确：一个“烧”字写出了火烧云的动态美，既突出了火烧云上来时天空的颜色——像火一样红，又使人感到它如同熊熊的大火一样有气势。
2．学习第3～6自然段，思考问题。
（1）作者是如何描绘火烧云的颜色变化的？明确：先总写“火烧云变化极多”，然后围绕这一特点，具体描写了火烧云的颜色。
写颜色时，作者采用了三种构词形式：一用到“红彤彤”“金灿灿”等重叠式词语来写火烧云色彩的浓重；二用“半紫半黄”“半灰半百合色”等并列式词语，形容火烧云刹那间有两种颜色的变化；三用“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”等词语，写出火烧云像某些实物的颜色，给人以形象感。
四个“一会儿……”的排比句式，表明颜色不仅多，而且变化非常快，让人产生一种置身于色彩斑斓的童话世界的感觉。
（2）小组合作学习写火烧云形状的部分（4-6自然段）①作者是怎样描写“马”的？明确：用“跪”“站”“伸”等一连串动词，生动形象地描写了“马”的变化过程，勾勒出一幅火烧云变化的动态画面。
2023年火烧云第二课时教学设计3篇(课文火烧云教学设计)
2023年火烧云第二课时教学设计3篇(课文火烧云教学设计)火烧云其次课时教学设计3篇(课文火烧云教学设计)1一、复习导入。
课文是按什么依次写的？全文可以划分成几段？二、细读课文，理解感悟。
（一）学习火烧云上来时1、火烧云出现之前，天空及四周的景物是怎样的？读一读，想一想。
（火烧云出现之前，天空布满霞光，四周的人和动物在霞光的照射下呈现出各种颜色。
）“霞光”使哪些景物发生了改变？课文是怎样详细描写的？读一读，画一画，说一说。
火烧云到来之前这些景物为什么会有这样的改变？同样的景物为什么会有不同的颜色？（由于霞光照在它（他）们身上，使颜色发生了改变。
但是因为底色不同，所以改变之后的颜色也不同。
）2、人们看到这一切，心情是怎样的呢？3、地面上的人和动物发生了改变，天上又有什么改变呢？读句子，谈理解。
“天上的云从西边始终烧到东边，红通通的，似乎是天空着了火。
”这句话点出了“火烧云”名字的来历。
句中用“烧”字，既突出火烧云颜色是红的，同时在表达上用动词，突出动态，把云写活了。
4、作者是怎样视察霞光的，你从中学到了什么？（教给学生怎样细致地视察事物。
）5、指导学生用又惊又喜的心情朗读课文第一段。
（二）学习火烧云的改变1、默读课文其次部分，思索：火烧云的什么在改变？引导学生从整体入手，相识到颜色和形态发生改变。
2、自读第3自然段。
①思索：火烧云颜色改变有什么特点？学生会通过读课文说出颜色改变快而多。
②你从哪些地方可以看出来呢？课文中连用四个“一会儿”表示几种颜色交替改变，瞬息万变。
“葡萄灰，梨黄，茄子紫，还有说不出来的、见也没见过”的颜色，足以说明火烧云颜色的改变多。
③“半紫半黄”中的“半”是什么意思？（两种颜色混在一起。
）④你认为还会出现哪些漂亮的颜色？可以让学生说，也可以亲自去画。
⑤指导朗读后尝试背诵。
3、按刚才的学习方法学生自学火烧云的形态改变。
①自学第4至6自然段，思索：火烧云形态改变有什么特点？你从哪些地方可以看出来呢？“一会儿，天空出现一匹马”，“过了两三秒钟”，“突然又来了一条大狗”，“接着又来了一头大狮子”，“一转瞬就变了”，从以上几个句子可以体会出火烧云形态改变快。
《火烧云》第二课时教学设计
《火烧云》第二课时教学设计《火烧云》一课写了晚饭后火烧云从出现到消失过程中颜色和形状的变化。
以下是整理的《火烧云》教学设计，供您阅读,参考。
希望对您有所帮助!《火烧云》第二课时教学设计1一、教材说明课文先讲霞光照到地上的情景，接着讲火烧云颜色和形状的变化，最后讲火烧云下去了。
用词准确，描写生动逼真，想象丰富是本课表达方法上的特点。
选编这篇课文的意图，一是让学生感受自然景色之美;二是学习课文中的生动词句，了解作者丰富的想象，积累好词佳句。
了解课文是怎样描写火烧云颜色和形状的变化是教学重点。
学习作者观察事物、积累材料、大胆想象的方法是教学的难点。
二、学习目标1.认识本课的16个生字，学会其中的13个字。
能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛”。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
4.摘抄课文中的优美词句，积累语言。
三、教学建议1.本课讲到的各种云的颜色很多，课前要求学生在早晨或傍晚，是有朝霞或晚霞时，观察云彩的各种颜色和变化，或者收集有关云彩的图片和描写云彩的好词佳句。
2.指导学生通读全文，读准生字的字音，把课文读正确，读通顺。
特别注意读准翘舌音：“烧、寿、镇”;后鼻音：“盈、恍、猛”等。
画出自己不懂的词句，通过查字典或联系上下文或联系生活实际加以理解。
3.再读课文，可以是自己读，也可以是小组同学一起读，读后思考讨论：课文哪些部分是讲霞光的，哪些部分是讲火烧云颜色和形状的变化的?找出认为写得美的句子来读一读，初步了解火烧云绚丽的色彩和多变的形状。
4.本课描写火烧云色彩、形状变化的语句，用词十分准确，写得十分生动、形象，可以引导学生在读中想象，体会意思。
例如：(1)“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
火烧云第二课时教学设计6篇
火烧云第二课时教学设计6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《火烧云》第二课时优质教学设计范文(精选4篇)
《火烧云》第二课时优质教学设计范文（精选4篇）《火烧云》第二课时优质教学设计1 【教学目标】1、通读课文，做到正确、流利；2、学习课文，知道火烧云名字的来历；3、整体感知全文，知道课文从变化多与快两方面来写出火烧云的特点；4、学习第1、3两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云出现时地面景物的变化；5、能有感情朗读1～3节，并能够按提纲背诵第3节。
【教学重点】1、学习第1、3两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云出现时地面景物的变化；2、能有感情朗读1～3节，并能够按提纲背诵第3节。
【教学难点】学习第1、3两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云出现时地面景物的变化。
【教学过程】一、导入新课1、你观察过云吗？请说说。
2、揭题。
二、通读课文1、学生自由读课文：要求正确、流利。
2、读书检查：请学生选读自己喜欢的小节。
三、学习第2节1、请找出课文中写火烧云名字来历的句子。
2、学生回答。
3、自由读：用自己的话说说它为什么叫火烧云。
（烧、着了火）4、火烧云是真的在烧吗？你从哪里看出来？（红彤彤）5、如果不用“烧”，而用“一直红到”好不好？为什么？（“烧”字不但写出了颜色，而且写出了火烧云的动态美。
）6、这一句还写出了火烧云的什么？（范围广）7、朗读练习。
四、整体感知1、那么火烧云有什么特点呢？请同学们自由读全文，思考。
2、学生回答，讨论交流。
（变化多、快）五、学习第1、3节1、学习第3节：⑴读第3节。
⑵这一节写了火烧云哪一方面变化？（颜色）⑶学生再读第3节，理解火烧云颜色变化的多与快。
（哪些地方写出变化多，哪些地方写出变化快？）⑷朗读练习。
⑸火烧云就只有这些颜色吗？从哪里看出来？学生想象其他颜色。
仿照课文的构词方法来说。
⑹按提纲背诵指导与练习。
2、学习第1节：过渡：火烧云出现时，天上发生了变化，其实地上也发生了变化。
⑴学生自由读第1节。
⑵学生说说地上发生了哪些变化？随机进行朗读指导。
⑶地上的景物为什么发生了这些变化？⑷为什么火烧云会使他们发生这些变化？（用两种颜料混合会变成其他颜色来说明。
《火烧云》第二课时教学设计
《火烧云》第二课时教学设计《火烧云》其次课时教学设计1１、通过课文学习，培育学生酷爱大自然，酷爱生活的思想感情，及丰富的想象力和细致视察事物的良好习惯。
２、能抓住课文中表现叙述依次的句子了解叙述依次，并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云改变的快和多。
３、学会五个生字，积累十一个词语，会用会造句。
１、了解课文的叙述依次。
２、体会火烧云改变的多与快。
一、导入夏天的傍晚，西边天空往往会出现一种漂亮的彩云──火烧云，今日，我们一起学习女作家萧红写的──火烧云。
二、初读课文，理请文脉，了解写作依次１、课文是以怎样的依次来写的？我们一起来读读课文，边读边思索。
２、谁来讲讲，课文按什么依次写的？（板书：上来了──改变着──下去了）３、请同学们分段。
三、学习第一段１、今日，我们将通过反复朗读来体会火烧云的奇妙，出示朗读提示：人们为什么称它火烧云，划出点明题意的句子，想一想，火烧云刚上来时是什么颜色，读出这种颜色，你还读懂了什么？学生读，沟通。
２、第一节中是不是也可以看出火烧云是红的？３、太阳通过火烧云射处的霞光也是红的，红红的霞光照在大地上，万物变了颜色，引读。
为什么颜色变的不一样？４、说明紫檀色：那么漂亮的火烧云上来了，人们多么喜悦，从哪个词可以看出来，笑盈盈地读第一段。
四、学习其次段１、刚上来的火烧云好象着了火，后来，颜色形态发生了改变，这改变是极多极快的，板书。
一起读读其次段，体会一下改变。
２、颜色怎么变的，自学课文，要求：找出描写火烧云颜色的词分类写下来，体会特点。
沟通。
齐读，哪些词说明改变快呢？３、形态改变也许多很快，有的像马，有的象狗，有的象狮子它们是否同时出现在天空呢？４、它们的改变有什么规律？选择最喜爱的一节读一读。
齐读。
五、朗读瞬息万变的火烧云让人目不暇接，惋惜它要下去了，让我们怀着恋恋不舍的心情读第三段。
六、用一句话赞美一下火烧云我首先引读课文，让同学们留意老师引读的句子，思索课文是按什么依次写的，解决了这一难点，也理请了课文的脉络。
《火烧云》第二课时优质教学设计范文(精选4篇)
《火烧云》第二课时优质教学设计范文（精选4篇）《火烧云》第二课时优质教学设计范文作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是帮大家整理的《火烧云》第二课时优质教学设计范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
《火烧云》第二课时优质教学设计11、通读课文，做到正确、流利；2、学习课文，知道火烧云名字的来历；3、整体感知全文，知道课文从变化多与快两方面来写出火烧云的特点；4、学习第1、3两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云出现时地面景物的变化；5、能有感情朗读1～3节，并能够按提纲背诵第3节。
1、学习第1、3两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云出现时地面景物的变化；2、能有感情朗读1～3节，并能够按提纲背诵第3节。
学习第1、3两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云出现时地面景物的变化。
一、导入新课1、你观察过云吗？请说说。
2、揭题。
二、通读课文1、学生自由读课文：要求正确、流利。
2、读书检查：请学生选读自己喜欢的小节。
三、学习第2节1、请找出课文中写火烧云名字来历的句子。
2、学生回答。
3、自由读：用自己的话说说它为什么叫火烧云。
4、火烧云是真的在烧吗？你从哪里看出来？5、如果不用“烧”，而用“一直红到”好不好？为什么？6、这一句还写出了火烧云的什么？7、朗读练习。
四、整体感知1、那么火烧云有什么特点呢？请同学们自由读全文，思考。
2、学生回答，讨论交流。
五、学习第1、3节1、学习第3节：⑴ 读第3节。
⑵ 这一节写了火烧云哪一方面变化？⑶ 学生再读第3节，理解火烧云颜色变化的多与快。
⑷ 朗读练习。
⑸ 火烧云就只有这些颜色吗？从哪里看出来？学生想象其他颜色。
仿照课文的构词方法来说。
⑹ 按提纲背诵指导与练习。
2、学习第1节：过渡：火烧云出现时，天上发生了变化，其实地上也发生了变化。
⑴ 学生自由读第1节。
⑵ 学生说说地上发生了哪些变化？随机进行朗读指导。
火烧云第二课时优质课教学设计6篇
火烧云第二课时优质课教学设计6篇火烧云第二课时优质课教学设计1一、教学要求：1、细读课文第二、三段，感受火烧云的颜色和形状的美。
2、初步学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法，能仿说一段话。
二、教学重点：重点：引导学生仔细观察，开展想象，练习说话。
三、教具准备：1、投影片4张（火烧云像马、像狗、像狮子）2、表现火烧云色彩的纸片（7张）四、教学过程：（一）交代本课时学习任务。
上节课，我们欣赏了火烧云上来时美丽的霞光。
这节课我们将欣赏火烧云绚丽的色彩和变化多姿的美。
（二）学习第二段1、略读课文3——6自然段，说说课文写了火烧云哪两方面的变化？（板书：颜色、形状）2、细读第3自然段（1）自由读课文，说说读懂了什么？（2）交流：A、4个“一会儿”说明火烧云颜色变化快。
B、红彤彤、金灿灿……说明颜色变化多（3）指导朗读（4）再读表示色彩的词语，找出结构特点，并仿写红彤彤：____________________________________葡萄灰：____________________________________半紫半黄：____________________________________3、细读4、5、6自然段（1）出示投影片，试着让学生说说眼前的景象（2）指名读课文，其余学生思考：这三个自然段写法上有什么相同和不同之处？（3）指名回答：相同之处：先写……出现，再写它的样子，最后写它的变化（4）引读课文（5）说说不同之处，再读课文（6）仿说一段话小组讨论准备指名上台说导入：火烧云是如此美丽，可是时间不早了，它要下去了，人们会是怎样的心情（三）学习第三段1、自由读第三段，说说读懂了什么？2、理解：“恍恍惚惚”的意思，这个词语说明了什么？（完成作业本上第5题（2））（四）齐读二、三两段，并质疑。
火烧云第二课时优质课教学设计2【教学目标】1、感受火烧云的景色美，培养热爱大自然的思想感情。
《火烧云》第二课时公开课教学设计（通用11篇）
《火烧云》第二课时公开课教学设计（通用11篇）《火烧云》第二课时公开课教学设计（通用11篇）作为一名老师，往往需要进行教学设计编写工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家整理的《火烧云》第二课时公开课教学设计（通用11篇），希望能够帮助到大家！《火烧云》第二课时公开课教学设计篇1【教学目标】1、通过学生的评赏，教师的点拨，了解火烧云色彩的绚丽和形状的变化多端。
激发学生爱美、爱自然的感情。
2、学习作者观察和积累材料的方法。
3、有感情的朗读课文，熟读成诵。
【教学重点】1、评点中了解火烧云的特点。
2、了解作者观察事物和积累材料的方法。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、整体入手，捕捉重点1、回顾导入：通过上节课的学习，我们已经了解到那绚丽的霞光把地面照射成了一个多彩奇妙的世界，而天空的火烧云又有什么地方让你觉得神奇、美丽呢?结合学生的回答，板书：颜色、形状2、指名学生读书，师生评点。
3、过渡。
二、师生互动，精读精评1、自由朗读第二段：想想火烧云的颜色和形状各有什么特点?你是怎么体会出来的?2、讨论，交流：生评：颜色多：红通通、金灿灿师点：屏显相关文字、颜色。
帮助学生形象化理解。
生评：颜色多：说也说不出来见也没见过。
师点：引导学生展开想象，说出天空可能有的其他颜色。
生评：颜色变化快：一会儿一会儿一会儿一会儿师点：引导学生体会两个句子的不同含义。
屏显以下文字：⑴ 一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
⑵ 有时红通通的，有时金灿灿的，有时半紫半黄，有时半灰半百合色。
生评：形状多：马、狗、狮子。
生评：形状变化快：一会儿、眨眼间、跑着跑着师点：其实火烧云就像一幅幅抽象画，只要你展开丰富的想象，天空中就什么都有。
看，天空里又飘来一朵云。
(屏显动画)引导学生留心观察，展开想象，说出云朵的变化。
3、小结：火烧云的颜色和形状变化又多又快，同学们可以用哪两个词来概括?引导学生说出：五光十色、瞬息万变。
2023年《火烧云》第二课时教案7篇
2023年《火烧云》第二课时教案7篇《火烧云》其次课时教案篇1一、录像引入1、导：晚饭过后，火烧云上来了，同学们想看吗？（播放录像：火烧云）2、看到这些火烧云，你的心请怎样？3、请用惊喜的语气读出在霞光照耀下的地面上的景象。
（第一自然段）二、学习新课1、导：这时你抬头仰视，看到空中又是什么样的景象？（指名回答：天上的云从西边始终烧到东边，红通通的，好象天空着了火。
）（屏幕出示句子）2、导：正是因为这样，我们把这些云叫做——（火烧云）3、这些火烧云的颜色有什么特点？请同学们默读课文第三自然段并划出描写颜色的词语。
4、（出示练习题：这地方的火烧云改变_______，一会儿_______的，一会儿_______的，一会儿_______，一会儿_______。
）（学生做天空练习）5、导：这地方的火烧云的颜色改变极多，你还能说出几种来吗？6、从“一会儿……，一会儿……，一会儿……，一会儿……。
”我们可以看出火烧云的改变怎样？（很快）7、指导感情朗读，要读出改变之快和多，留意语气的轻重缓急。
8、这景象我们可以用哪个词来形容？9、导：一会儿，天空出现了什么？（马）请同学们小声读第四自然段。
（老师板书：出现样子改变消逝）10、学生读后讲解并描述上面四方面的内容。
（出示句子：过了两三秒钟那匹马大起来了，腿伸开了，颈项也长了，尾巴可不见了。
）（1）找出描写改变的词。
（2）指导感情朗读：重读加点的词。
（3）感情朗读第四自然段。
11、让学生根据第四自然段的学习方法自学第五、六自然段。
12、小结：从刚才所学的内容可知道，火烧云的形态改变的特点是——（快、多）13、你现在还有什么疑问或想法吗？14、请你把以前见过的或依据自己想象的火烧云画下来。
（放音乐）15、两人小组沟通，指名到展示台讲解并描述自己所画的内容。
16、导：看着看着，你有什么感觉？齐读最终一段。
17、绚丽多彩的火烧云下去了，你的心情怎样？18、作者为什么能把火烧云写得这么美呢？三、布置作业留心视察近日天空云朵的改变，抓住特点，画一画，写一写。
《火烧云》第2课时教学设计
《火烧云》第2课时教学设计《火烧云》第2课时教学设计【教学目标】1、学会本课生字新词，理解好词佳句。
2、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，从中感受大自然的壮美。
3、学习作者抓住事物的特点和变化进行观察，注意积累材料的方法。
4、有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学重难点】通过理解词句，了解课文是怎样写火烧云的颜色和形状的变化，学习作者观察事物，积累材料的方法。
【教学方法】情景教学法，导读法。
【教学媒体】挂图、投影。
【课前准备】学生在课前自己观察火烧云，初步感知火烧云是怎么样的?【教学课时】2课时。
【教学过程】第二课时【教学要点】通过品词品句，细读课文，理解作者是怎样观察描写火烧云的，感受大自然的壮美。
【教学过程】一、读课题，导入课文讲的是什么时候的火烧云?你从哪里知道?师述：晚饭过后的火烧云是怎样的呢?让我们一起到天空中遨游，领略一下大自然的壮美，好吗?二、新课1、快速读课文，想：作者是按怎样的`顺序写火烧云的?(投影出示)学生答后板书：上来了──变化着──下去了2、学习第一段：⑴ 自读，想：火烧云刚上来时，作者着重抓了什么景物来写?板书：霞光⑵ 师问：天空的霞光使地面发生了怎样的变化(用画句)，指名读有关句子。
⑶ 学到这，你会有什么疑问?(地面的这些人、物为什么会有这样的变化?)⑷ 导读：假如，当时，你也在场，你的心情会怎样?⑸ 小结：火烧云刚上来，展现在我们眼前的是一幅色彩绚丽的乡村夕照图。
⑹ 过渡：这么耀眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的色彩，连天上的云也变得更迷人了。
三、学习第二段1、问：你想知道些什么?2、自由读，想：这段怎样写火烧云的变化?3、讨论交流。
板书：颜色形状4、学习颜色变化部分：⑴ 边看图，边画句：画出写火烧云颜色的句子。
⑵ 投影出示：天上的云──着了火着重理解这句话。
进行换词练习：把烧字换成红字，比较哪个词用得好，好在哪?⑶ 问：火烧云颜色变化怎样?(看图)投影出示：这地方──半百合色齐读。
火烧云(第二课时)教学设计
24 火烧云（第二课时）教学设计一、教学目标1.了解火烧云的形成原理。
2.掌握观测火烧云的基本方法。
3.学会分析火烧云的预警和预测。
二、教学内容1.火烧云的形成原理。
2.火烧云的观测方法。
3.火烧云的预警和预测。
三、教学重难点•教学重点：火烧云的形成原理、观测方法、预警和预测。
•教学难点：火烧云的形成原理。
四、教学步骤1. 导入（5分钟）1.老师介绍今天的教学主题——火烧云。
2.老师呈现一张火烧云的图片，让同学们观看并讨论。
2. 讲解（30分钟）1.讲解火烧云的形成原理，包括火烧云的物理过程和形态特征。
2.讲解火烧云的观测方法，包括目视观测、卫星观测、气象雷达等。
3.讲解火烧云的预警和预测方法，包括基于卫星数据预测、基于天气模型预测、结合目视观测的预警等。
3. 实践（40分钟）1.分组进行实践操作，了解目视观测的方法。
2.获取气象预报数据，进行天气预测。
3.分析气象预报数据，预测火烧云的可能出现时间和地点。
4. 总结（10分钟）1.整理实践结果，汇总讨论。
2.老师再次重点讲解火烧云的形成原理和观测方法。
3.同学们针对今天实践中遇到的问题进行提问。
五、教学评估1.同学们完成实践操作并分析预警预测结果的准确性。
2.考察能否掌握火烧云的形成原理、观测方法、预警和预测等知识，并能够运用到实践中。
六、教学反思1.本次教学实践操作较多，是否需要适当减少实践时间？2.是否需要更多地让同学们针对实践结果进行总结和分享？3.是否需要增加一些案例让同学们更加深入地了解火烧云？。
《火烧云》第二课时教学设计 5份_教案教学设计
《火烧云》第二课时教学设计 5份本文是关于《火烧云》第二课时教学设计 5份，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
火烧云火烧云（人教版小学语文教案2篇）教学目标：1.通过学生的评赏，教师的点拨，了解火烧云色彩的绚丽和形状的变化多端。
激发学生爱美、爱自然的感情。
2.学习作者观察和积累材料的方法。
3.有感情的朗读课文，熟读成诵。
教学重点：1.评点中了解火烧云的特点。
2.了解作者观察事物和积累材料的方法。
教具准备：多媒体课件一、整体入手，捕捉重点。
1.回顾导入：通过上节课的学习，我们已经了解到那绚丽的霞光把地面照射成了一个多彩奇妙的世界，而天空的火烧云又有什么地方让你觉得神奇、美丽呢？（结合学生的回答，板书：颜色、形状）2.指名学生读书，师生评点评：读的流利、正确，洋溢着喜悦之情。
语言活泼，充满了对火烧云的喜爱。
3.过渡二、师生互动，精读精评。
1.自由朗读第二段，想想火烧云的颜色和形状各有什么特点？你是怎么体会出来的？2.讨论，交流：生评：颜色多："红通通、金灿灿……"师点：屏显相关文字、颜色。
帮助学生形象化理解。
生评：颜色多："说也说不出来""见也没见过"师点：引导学生展开想象，说出天空可能有的其他颜色。
生评：颜色变化快："一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……"师点：引导学生体会两个句子的不同含义。
（屏显以下文字：）（1）、一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
（2）、有时红通通的，有时金灿灿的，有时半紫半黄，有时半灰半百合色。
生评：形状多："马、狗、狮子"生评：形状变化快："一会儿、眨眼间、跑着跑着……"师点：其实火烧云就像一幅幅抽象画，只要你展开丰富的想象，天空中就什么都有。
看，天空里又飘来一朵云。
（屏显动画）引导学生留心观察，展开想象，说出云朵的变化。
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《火烧云》第二课时教学设计
我们先学习描写火烧云颜色的一段话，找出这一段，请一位同学朗读第3自然段，大家思考：
火烧云颜色变化有什么特点?
读后回答。
(颜色变化快)
你从哪些词语体会到的?
(我从一会儿这个词体会到的。
)
板书：
一会儿一会儿
你能通过朗读能读出火烧云颜色变化快吗? (一会儿一会儿)
颜色变化还有什么特点?
(颜色变化多)
你从哪些地方感受到的?
每一句都要说自己的感受，再通过朗读表现。
(评价语：通过你的朗读让大家感受到了火烧云颜色的多。
火烧云的颜色的确太多了。
你的朗读让我见到那么多的颜色。
颜色什么都有)
在第3句交流中：
哎!葡萄灰、梨黄、茄子紫你有没有发现这些词有什么共同特点?
(植物加颜色)
在学生说到还有些说也说不出来、见也没见过的颜色时，读一读。
板书：
都有没见过
好，我们来看一看图片，发挥自己的想象，试着说说这些颜色。
(课件展示火烧云颜色变化的录像。
)
先用ABB 式来说。
并展示：
绿莹莹、黄澄澄、黄扑扑、金闪闪、红艳艳
用半A半B 式来说。
用植物加颜色来说。
(苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿、柠檬黄、枣红、香蕉黄、草绿)
天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀!能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢?
(五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色)
真会用词。
读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情?
(学生自由朗读第三自然段。
)
(指名两位同学有感情地朗读。
)
感情很充沛。
凭借段落结构，自己试着背一背。
(课件出示第三自然段的段落结构。
)
(学生自由背)
谁愿意带着感情给大家背一背?
(全班同学举手)
既然这么多的同学都愿意背，那么我们一起背诵这一段话。
(学生有感情地齐背第三自然段。
)
三、学习火烧云的形状变化
刚才我们欣赏了火烧云五彩缤纷的颜色，现在我们来感受一下火烧云千姿百态的形状。
哪几自然段是写火烧云形状变化的?火烧云的形状像什么?
板书：
像马、狗、狮子
1、读中发现：
在4～6自然段中，你喜欢哪一段呢?选择一个自己最感兴趣的自然段，有自己喜欢的读书方式读一读想一想，看你能从中读懂什么?
第4自然段中：
我从一会儿过了两三秒钟正在就这些词中，知道了火烧云变化得快。
我知道了火烧云的样子像马，动作很逼真，还知道了它的变化过程。
我从看的人正在寻找马尾巴，那匹马就变模糊了。
这句话中看出，人们很喜欢火烧云。
让喜欢这一自然段的同学和想读的同学都站起来读。
第5自然段中让同学交流好读懂什么后全体男生朗读。
第6自然段：
我学的是第6自然段，我从跟庙门前的石头狮子一模一样，也是那么大，也是那样蹲着，很威武很镇静地蹲着这句话中知道作者很善于观察，能够把看到的和想到的联系起来。
我看出，作者很喜欢火烧云，她看的时候很开心。
我知道火烧云形状变化得很多。
读第6节可以齐读。
(评价语：你很细心。
你的关注点就是和别人不一样。
你的想法很独特。
)
2、自主研究，合作学习：
这三节在写法上有什么相同点?又有什么不同点呢?
⑴相同点：
①结构相同，都先写出现了，像什么，后来又变化了，不像了，便消失了。
板书：
出现、变化、消失
②描写时看到的和想到的相结合。
③都写出了作者对火烧云的喜爱之情、欣喜之情和火烧云消失
时的遗憾心情。
⑵不同点：
①开头的连接词使用不一样。
②描写的火烧云的形状不一样。
⑶小结：
同学们研究得真不错!作者展开丰富的想象，以动静结合的写法，把看到的和想到的融合在一起写，生动逼真地写出了火烧云在天空中快速而神奇地形状变化。
让我们也来想象，火烧云还有可能会变成什么?
(小白兔、小绵羊、花、草、树木、老爷爷、老奶奶)
可以是植物、动物、人物、世界万物
⑷仿照课文的第4～6自然段，我们把它写下来。
写几分钟后大家交流：
生：一会儿，天空中出现了一座座山峰，高低不平，连绵起伏，犹如珠穆朗玛峰一样雄伟、壮观。
可一眨眼的工夫，就离我们远去了，而且越去越远。
生：这时又跑来了一只大花猫，猫的身上全是彩色的斑点。
我还给它起了个好听的名──点点。
它趴在空中，好像在撒娇，想让人抱一抱它。
(学生沉思)
师：当它看见那边出现了一只小老鼠，猛地跑了过去，猫和小老鼠都看不清了。
生：快看啊，不知从哪里钻出了一群小猴子，那些小猴子的脸红红的，眼睛圆圆的，跳来跳去，仿佛运动员在认真地跳鞍马。
可是一转眼就变了，再也找不着了──变成了一只小兔。
生：小兔是躺着的，看上去就像躺在沙发上一样悠闲。
过了两三秒钟，小兔站起来了，伸了伸懒腰。
这时，小兔的四肢变得更长了，变得模糊了。
生：再看那边，一条巨龙腾空而起，还在空中不停地舞动着。
只见那条巨龙张着大嘴，鼻子翘着老高，一双铜铃般的圆眼，放射出紫色的光，还挺神气呢!可我还没有尽情欣赏，巨龙就赶回龙宫去了
(鼓掌)
你们的想象太丰富了，说的真棒!火烧云形状变化这么多，用学过的词语概括出火烧云形状变化多。
(变化多端、变化莫测、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变)
四、学习火烧云下去了
师：刚才同学们概括那么多的词语表达了对火烧云形态变化多的感受，那么，作者观察火烧云时有着怎样的感受?从第7自然段找一句话来回答。
生：读一时恍恍惚惚的，什么也看不清了。
师：美好事物的存在总是那么短暂，但作家却能将这瞬间的美丽化作永恒，想想作家为什么能写出这么好的文章来?
(引导学生概括写作方法：仔细观察，发挥想象，注意积累。
)
五、回归整体，激发情感
师：学完了这篇课文，能不能说一句赞美火烧云的话呢?
生：火烧云真是太美丽啦!
生：火烧云不但绚丽多彩，而且变幻莫测。
生：我爱火烧云，它给我的想象插上了翅膀。
六、质疑问难，妙在延伸
师：学到这儿，你还想对火烧云作哪些进一步的了解呢?
生：为什么火烧云颜色变化这么多?
生：为什么火烧云只出现在早晨或傍晚?
生：火烧云上来时，为什么地上的人和小动物的颜色发生变化呢?
师：你们提出的问题很好，有什么好办法解决这些疑问?查阅百科全书等工具书。
《变幻的天空》一书介绍了有关火烧云的知识，下课可以请教它。
七、自主设计作业
学了这篇课文后，你最想给自己设计一个什么课外作业? (实践、书面的或口头的)
1、有感情地读课文并背诵;
2、摘录文中的好词好句;
3、上网查找有关火烧云的知识;
4、利用早晨或傍晚时间观察我们这个地方的火烧云;
5、画一画美丽的云
【板书设计】
火烧云
一会儿一会儿
颜色变化多一会儿一会儿
都有，没见过
马
形状变化快狗(出现变化消失)
狮子。