四年级第二次活动生活中的一次性物品教案
一次性餐具活动教案
一次性餐具活动教案教案编写者：教案编辑专员一次性餐具活动教案教案章节：一、活动背景与目的；二、活动准备；三、活动过程；四、活动总结；五、延伸活动。
一、活动背景与目的1. 活动背景：随着人们生活水平的提高，一次性餐具的使用越来越普遍。
一次性餐具对环境的污染和资源浪费问题日益严重。
为了提高学生对一次性餐具使用与环境问题的认识，培养他们的环保意识，我们开展了这次一次性餐具活动。
2. 活动目的：（1）让学生了解一次性餐具的使用现状及其对环境的影响。
（2）培养学生节约资源、保护环境的意识。
（3）引导学生从日常生活中做起，减少一次性餐具的使用，实践环保行动。
二、活动准备1. 学生分组，每组4-6人。
2. 准备一次性餐具样品（如一次性筷子、勺子、餐盒等）。
3. 准备相关资料（如环保知识卡片、环保宣传册等）。
4. 准备白板或黑板，用于展示学生讨论成果。
5. 准备彩笔、便利贴等用于学生展示。
三、活动过程1. 导入（5分钟）教师简要介绍一次性餐具的使用现状及其对环境的影响，引发学生对一次性餐具问题的关注。
2. 分组讨论（15分钟）（1）一次性餐具的使用有哪些便利和不便之处？（2）一次性餐具对环境有哪些影响？（3）如何减少一次性餐具的使用？3. 分享讨论成果（10分钟）每组选代表分享讨论成果，其他组学生可进行补充和提问。
4. 环保知识问答（10分钟）教师出示环保知识卡片，学生进行抢答，答对者奖励小礼品。
5. 一次性餐具使用模拟游戏（15分钟）学生分组进行模拟游戏，体验一次性餐具的使用场景，引导他们从游戏中认识到一次性餐具的问题。
6. 制作环保标语（15分钟）学生分组创作环保标语，要求具有创意和感染力。
完成后，教师挑选优秀作品进行展示。
四、活动总结1. 教师总结活动收获，强调一次性餐具问题的重要性。
2. 学生分享活动感悟，表示要从日常生活中减少一次性餐具的使用。
五、延伸活动1. 学生回家后，与家人分享活动内容和感悟，提高全家人的环保意识。
身边的一次性用品教案
身边的一次性用品教案身边的一次性用品教案范文课题的产生：现代生活中充斥着许多一次性用品。
一次性用品，表面上给我们的生活带来了便利，却让生态环境受到了破坏，他们加快了地球资源的耗竭，同时也给地球带来了垃圾灾难。
现在，环保理念虽已日渐深入人心，可生活中环保行为的落实却往往不尽如人意，一次性用品的泛滥就是最明显的表现。
许多人明知这是一种资源浪费，却依旧对它难舍难弃，这些发人深省的事实为学生的活动提供了广泛的素材。
让我们摆脱“一次性用品”的诱惑，少使用一次性用品，多使用耐用品，让我们的地球变得更美，寿命更长。
活动目标：1、使学生了解身边一次性用品，初步知道使用一次性用品的利弊。
2、能围绕主题提出一两个有意义的问题。
懂得节约资源，知道怎样做才是保护大自然的行为。
3、梳理问题，并将其转化为有研究价值的课题。
活动重点、难点：让学生了解一次性消费品，学会分析、归纳、筛选、提炼有研究价值的问题，并将其转化为课题。
学生准备：收集资料，了解一次性用品的种类。
教师准备：制作课件活动过程：一、谈话导入在我们的生活中，一次性用品越来越多，这节课我们共同来关注一次性用品（板书课题）二、回忆身边的一次性用品1你见过或用过哪些一次性用品？2、师：（课件出示一些图片）三、活动一：是是非非一次性用品。
（1）谁在使用一次性筷子1、哪些人经常用一次性筷子2、他们为什么喜欢用一次性筷子？3、一次性筷子给人们带来方便的同时，你们知道使用一次性筷子有哪些危害吗？4、生活中你会拒绝一次性餐具吗？学生讨论，解决问题，大家共同交流。
（2）一次性用品是利大还是弊大呢？师：一次性用品有好处也有坏处，大家能够列举出来一次性用品的利与弊吗？小组内讨论、列举。
师：有的同学认为使用一次性用品方便，有的同学认为使用一次性用品污染环境。
我们再来看一组图片（出示图片）一次性用品使用后是如何处理的师:看完之后同学们有什么感受活动二：提出问题（1）同学们，关于一次性用品，你有什么疑问吗你最想了解和解决什么问题（学生自主发现问题）（2）向组内其他同学进行汇报，其他同学提出意见或建议，形成组内共同发现的问题。
四年级综合实践活动课教案
四年级综合实践活动课教案四年级综合实践活动计划一．指导思想综合实践活动课是一种研究性活动，也是一种通过实践研究让学生产生情感体验、能力方法和知识经验的活动。
在教育实践中我们发现，孩子们在经历每一个主题实践活动都生成了一些与学科课程相关的能力。
于此，我们以学科实践活动为基点，开展系统性的综合实践活动，让更多的学生参与进来，以推动学生综合研究和实践研究的能力。
在本学期中，我在综合实践活动课程的实施方面以发展学生的人际交往能力、丰富学生个性，形成良好个性品质为总目标，而我们四年级教学的重点还在于培养学生关心生活环境，关心生态环境，关心可持续发展。
二、综合实践活动课程目标：1、亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然的意识和能力2、考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，养成初步的服务意识和对社会负责的态度。
3、激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度4、培养学生细致观察事物的能力，关注社会的好品质。
5、通过与信息技术课程的整合掌握多渠道搜集和整理资料的方法。
三、活动措施：1、指导学生进行资料的汇集。
针对学生的实际和相关的课程资源，在活动开始阶段，结合实例对学生进行一定的基础训练，匡助学生掌握利用工具书、使用视听媒体、做笔记、进行访谈、对资料做整理和分类等方面的技能。
2、指导学生有目的地收集事实材料，指导学生运用调查、观察、访问、测量等方法。
3、指导学生写好研究日志，及时记载研究情况，真实记录个人体验，为当前进行总结和评价提供根据，引导学生形成搜集和处理信息的本领。
4、及时了解学生展开活动的情况，有针对性地进行指导、点拨与督促；组织灵活多样的交流、研讨活动，促进学生自我教育，匡助他们坚持和进一步提高研究积极性。
1课题：蔬菜宝宝的秘密主题教学目标:知识与技能：通过探究活动,了解蔬菜的种植过程、生长规律、保鲜方法营养价值。
进程与方法：学会搜集和处理信息的方法；学会与人交流；培养观察、实践、想象和人际交往等本领；提多发现题目和决解题目的本领。
小学综合实践活动三年级上册《生活中的一次性物品》教案
标题：《小学综合实践活动三年级上册——生活中的一次性物品》教案引言：随着生活节奏的加快，一次性物品在我们生活中越来越常见。
然而，这些物品的使用不仅给我们的环境带来了压力，也让我们思考如何更加环保、可持续地生活。
本课程将通过综合实践活动，引导学生深入了解生活中的一次性物品，发现其中的问题，提出改进建议，从而培养学生的环保意识和创新精神。
学情分析：三年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，但对于一次性物品的使用及其影响可能缺乏深入的了解。
他们通常对环保有一定的认识，但可能不知道如何将其应用到实际生活中。
因此，本课程将注重引导学生从身边的一次性物品入手，进行深入的研究和实践。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够了解生活中常见的一次性物品及其用途；能够分析一次性物品对环境造成的影响；能够提出减少一次性物品使用的改进建议。
2. 过程与方法：学生能够积极参与课堂讨论和交流；能够通过实践活动深入了解一次性物品的使用情况；能够与他人合作解决问题并分享成果。
3. 情感态度价值观：学生能够认识到减少一次性物品使用的重要性；能够树立环保意识和社会责任感；能够培养创新精神和实践能力。
教学重难点：1. 教学重点：帮助学生了解生活中常见的一次性物品及其用途；引导学生分析一次性物品对环境造成的影响；帮助学生提出减少一次性物品使用的改进建议。
2. 教学难点：如何引导学生深入研究一次性物品的使用情况；如何帮助学生将环保意识应用到实际生活中。
教学准备：1. 教师准备：收集关于一次性物品的资料；制作PPT课件；准备实践活动所需的材料和工具。
2. 学生准备：自带笔记本和笔；收集身边的一次性物品。
3. 教学环境：教室及实践活动场地（如学校附近的超市或公园）。
教学过程：一、导入新课（5分钟）通过展示一些常见的一次性物品，如塑料袋、纸杯、餐具等，引导学生们思考这些物品在我们生活中的作用及其对环境的影响。
教师可以提问：“你们在生活中都使用过哪些一次性物品？它们给我们带来了哪些便利？同时，又对我们的环境造成了哪些影响？”通过导入新课让学生们对即将开始的学习产生浓厚的兴趣。
北师大版四年级劳动教育活动9《一次性物品巧“变身”》第1课时教案
北师大版四年级劳动教育活动9《一次性物品巧“变身”》第1课时教案一. 教材分析《一次性物品巧“变身”》这一活动，旨在让学生认识到一次性物品的使用对环境的影响，并通过实践活动，让学生学会如何将一次性物品进行再利用，从而培养学生的环保意识和创新精神。
本次活动内容紧密联系学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣和参与热情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对一次性物品并不陌生。
同时，这个年龄段的学生好奇心强，乐于尝试新事物，勇于挑战自我。
在劳动教育活动中，他们能够积极参与，发挥自己的想象力和创造力，将一次性物品进行再利用。
三. 教学目标1.让学生了解一次性物品的使用对环境的影响。
2.培养学生学会将一次性物品进行再利用，提高环保意识。
3.培养学生的创新精神和动手实践能力。
四. 教学重难点1.让学生理解一次性物品对环境的危害。
2.培养学生将一次性物品进行再利用的方法和技巧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实践中感受一次性物品的使用和再利用。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，探索一次性物品再利用的方法。
3.小组合作学习：鼓励学生互相交流、合作，共同完成实践活动。
六. 教学准备1.一次性物品：如一次性塑料杯、一次性筷子、一次性纸杯等。
2.改造工具：如剪刀、胶水、彩笔等。
3.展示平台：如黑板、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一次性物品的使用场景，让学生谈谈对这些物品的看法，从而引出本次活动主题。
2.呈现（10分钟）教师向学生呈现一次性物品对环境的影响，让学生认识到这些物品的浪费和对环境的危害。
3.操练（15分钟）教师引导学生分组讨论，探讨如何将一次性物品进行再利用。
学生在小组内展示自己的创意，并将想法付诸实践，对一次性物品进行改造。
4.巩固（5分钟）教师学生展示自己的作品，让其他同学欣赏并学会借鉴。
学生在欣赏的过程中，加深对一次性物品再利用的认识。
综合实践活动 关注一次性用品 教案
关注一次性用品（1）一、活动目标：认知目标：1、通过查阅资料，开展社会调查等了解身边一次性用品的种类及其带来的利与弊。
2、知道使用一次性用品过多，就是浪费资源和增加垃圾的数量。
4、通过一系列探究活动，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
能力目标：1、学会运用各种方式搜集、整理资料，培养学生实际动手操作能力和社会实践能力。
2、通过开展创新设计活动，培养动手能力、创新意识。
情感目标：1、激发学生观察生活、发现问题与探究问题的兴趣。
2、在小组活动中学会与人交往，与人合作，在实践活动中尊重他人，帮助他人。
教学重点：学会运用各种方式搜集、整理资料，培养学生实际动手操作能力和社会实践能力。
教学难点：通过开展创新设计活动，培养动手能力、创新意识。
二、活动支点：探究点：1、活动一中在辨析明理环节中运用游戏、智力竞赛的方法实现能力目标。
2、活动二中在辩论赛环节中运用现场辩论的方式实现能力目标。
3、活动三中在思考记录和实践操作环节中运用讨论设计、操作体验的方式实现能力目标。
德育点：1、活动一中在实践操作和拓展活动环节中运用讨论制作、现场宣传的方法实现情感目标。
2、活动二中在探究活动环节中运用查找资料、分析整理的方法实现情感目标。
3、活动三中在评价总结环节中运用讨论谈话法实现情感目标。
三、活动网络：告别一次性筷子→是是非非话一次性用品→一次性用品的再利用具四、活动时间：4课时五、单元活动设计：1、运用漫画、小报、儿歌等多种方式宣传一次性筷子对树木造成的危害对环境的影响。
2、运用身边的一次性物品制作一个装饰品获具有实用价值的物品。
具体宣传方式可以自由选择，学生可以个人完成也可以与伙伴合作完成，每组人数不多于5人。
六、活动设计：活动一：告别一次性筷子㈠活动目标认知目标：了解一次性筷子对环境造成的危害。
能力目标：培养学生观察能力及自主发现问题的能力；交流评价的能力。
情感目标：提高学生对环境问题的关注程度，培养学生的社会责任感。
《变废为宝》教案【6篇】
《变废为宝》教案【6篇】（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《生活中的一次性用品》(教案)全国通用五年级下册综合实践活动
《生活中的一次性用品》教案一、教学目标1. 让学生了解一次性用品的定义、特点、种类、使用范围及其对环境的影响。
2. 培养学生关注生活、关注环保的意识，提高他们的环保素养。
3. 引导学生从生活中发现一次性用品，学会正确使用和处理一次性用品，养成良好的环保习惯。
二、教学内容1. 一次性用品的定义、特点、种类、使用范围。
2. 一次性用品对环境的影响。
3. 如何正确使用和处理一次性用品。
三、教学重点、难点1. 教学重点：让学生了解一次性用品的定义、特点、种类、使用范围及其对环境的影响，学会正确使用和处理一次性用品。
2. 教学难点：如何引导学生从生活中发现一次性用品，让他们认识到一次性用品对环境的影响，从而养成良好的环保习惯。
四、教学过程1. 导入新课利用图片、实物等引导学生关注一次性用品，提出问题：“你们在生活中见过哪些一次性用品？它们有什么特点？”2. 讲解新课（1）一次性用品的定义、特点、种类、使用范围。
①定义：一次性用品是指在使用一次后即可丢弃的物品。
②特点：方便、快捷、卫生、成本低。
③种类：餐具、纸杯、塑料袋、手套、口罩等。
④使用范围：餐饮、医疗、卫生、旅游等。
（2）一次性用品对环境的影响。
①一次性用品的大量使用导致资源浪费。
②一次性用品的难降解性导致环境污染。
③一次性用品的生产和处理过程产生温室气体排放。
（3）如何正确使用和处理一次性用品。
①尽量减少使用一次性用品，选择环保、可重复使用的替代品。
②正确分类投放一次性用品，实现资源回收利用。
③加强环保意识，倡导绿色生活，共同保护地球家园。
3. 实践活动组织学生进行小组讨论，让他们分享生活中的一次性用品使用经历，讨论如何减少一次性用品的使用，提出具体的环保措施。
4. 总结总结本节课的主要内容，强调一次性用品对环境的影响以及正确使用和处理一次性用品的重要性，鼓励学生在生活中践行环保理念。
五、课后作业1. 让学生结合本节课所学内容，调查家里的一次性用品使用情况，并提出减少一次性用品使用的建议。
一次性的生活用品教案
一次性的生活用品教案.doc一、教学目标：1. 让幼儿认识一次性生活用品，了解它们的使用和特点。
2. 培养幼儿节约资源、保护环境的意识。
3. 引导幼儿养成文明礼貌、关爱他人的良好习惯。
二、教学内容：1. 一次性用品的定义和种类：如一次性筷子、一次性塑料袋、一次性餐具等。
2. 一次性用品的使用场景和危害：如对环境、资源的浪费，对动植物的影响等。
3. 节约使用一次性用品的方法：如自带筷子、使用环保袋、尽量不使用一次性餐具等。
三、教学重点与难点：1. 重点：让幼儿认识一次性用品，了解它们的使用和特点。
2. 难点：让幼儿理解一次性用品对环境的影响，并学会节约使用。
四、教学准备：1. 一次性用品的图片或实物。
2. 环保袋、可重复使用的筷子等物品。
3. 教学PPT或黑板。
五、教学过程：1. 引入：通过提问方式，引导幼儿思考日常生活中的一次性用品。
2. 讲解：介绍一次性用品的定义、种类和危害。
3. 互动：让幼儿分享自己家庭在使用一次性用品的经历，讨论如何节约使用。
4. 演示：展示一次性用品的使用场景，如吃饭、购物等，引导幼儿观察和思考。
5. 实践：让幼儿尝试使用环保袋、可重复使用的筷子等物品，养成节约习惯。
6. 总结：回顾本次教学内容，强调节约使用一次性用品的重要性。
7. 作业：让幼儿回家后，与家人一起讨论如何减少一次性用品的使用，并记录下来。
六、教学评价：1. 观察幼儿在实践活动中的表现，评价他们对于一次性用品节约使用的掌握程度。
2. 收集幼儿的家庭作业，了解他们是否能与家人共同实践节约一次性用品的生活习惯。
3. 通过课后访谈或问卷调查，了解幼儿对一次性用品环保意识的变化。
七、教学延伸：1. 开展一次主题班会，邀请家长参与，共同讨论如何在校园和家庭中减少一次性用品的使用。
2. 组织一次环保实践活动，如校园垃圾分类、植树造林等，让幼儿亲身体验保护环境的重要性。
3. 开展一次性用品知识竞答，激发幼儿的学习兴趣，提高他们的环保意识。
和纸杯做游戏教案(推荐8篇)
和纸杯做游戏教案(推荐8篇）和纸杯做游戏教案（1）活动目标：1、探究一次性纸杯的多种玩法。
2、与同伴合作进行的搭建游戏。
3、培养幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。
4、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。
5、能遵守规则玩游戏。
活动准备：一次性纸杯每人6个、奖励贴、小盘、纸杯玩具、小球。
活动过程：一、示一次性纸杯，引导幼儿看看说说。
宝宝们，看！老师手中拿的是什么？你在哪里见过纸杯？它是用来干什么的？教师小结：小朋友们知道得真多，在家里我们用纸杯喝水，在肯德基店里、德克士店里，用纸杯喝可乐、喝果汁。
纸杯除了能用来喝水、喝饮料，给我们带来方便，它还能和小朋友一起玩游戏呢！二、幼儿体验纸杯的多种玩法。
1、幼儿每人一个纸杯，自由探究纸杯的玩法。
宝宝们，来这边，每人拿一个纸杯，试一试可以怎样玩？（顶、托、抛、投、跳、夹、滚）引导幼儿自由尝试各种玩法。
小结：宝宝们真聪明，想出了这么多玩法，下面咱们来比一比谁最棒？2、带领幼儿集体体验一个纸杯的玩法。
（1）顶纸杯：将纸杯扣在头上，两手伸平，保持平衡慢慢走。
“小纸杯头上戴，变成小帽顶起来。
”（2）投掷纸杯：右手拿纸杯，从场地一端投向另一端。
“纸杯举上肩，用力向前投。
”3、纸杯传球：幼儿拿纸杯站成一列纵队，一个一个用纸杯传球。
分两组进行比赛。
“小朋友们站一排，宝贝列车来。
”看！老师的手里拿了一个什么？现在，我们就用纸杯来传球。
注意传球时，两只手拿纸杯，小脚尽量不动，把自己纸杯里的球传到你后面小朋友的纸贝利，不要掉到地上。
如果掉下去了，拿起来，继续传。
4、幼儿摆纸杯火车。
“小纸杯摆一排，变出一列火车来。
”5、过小河：将纸杯六个一组摆两排，幼儿跳过小河。
“小纸杯两排摆，变出两条小河来。
”“这两条小河比较宽，小朋友们能跳过去吗？”“好，跳的时候要注意两脚并紧一起跳过去，来，开始。
”我们有点累了，我们坐下来休息休息。
6、用纸杯搭塔。
“看，我们还可以用许多纸杯来搭宝塔呢？”“纸杯口，向下摆，3个一齐排起来；上面两个放中间；最后一个再上来。
《生活中的一次性物品》优秀教案
《生活中的一次性物品》教学设计教学目的和要求：1、了解一次性物品对保护环境的影响。
2、联系实际，提高实践能力和分析、解决问题的能力。
3、搜集和整理资料；学习处理调查数据。
4、提高创造性思维能力和综合能力。
教学重点和难点：提高实践能力和分析、解决问题的能力。
教学课时：三课时第一课时一、导入新课：1、讲述：不知从什么时候起，人们被眼前出现的一幕幕情景所震惊：公路沿线两旁满地被丢弃的盒盒袋袋、瓶瓶罐罐，一眼望不到边际；隆冬季节，光秃的树枝上挂满白的塑料袋和塑料薄膜，被狂风吹得飘飘扬扬，哗哗作响，如同招魂的白幡，而在车站，码头或是闹市街头，扔在地上的一次性塑料饭盒令人触目惊心。
春季的郊外在才发有新的庄稼地里，星罗棋布地撒满了白地膜和废弃塑料袋，使踏青的人们多了一份无奈而少去了春日踏青的情趣。
所有这一幕幕的情景预示着“白污染”已悄然来临，同时也唤起人们对“白污染”的防治意识。
二、学习新课：1、动员准备阶段（1）、看报道，初步感知什么是“白污染”及其危害在确定课题之后，一些学生对主题的实践研究已经有了一定的构想，然而要想让学生在活动的整个过程中围绕关键问题有效地展开研究，还必须让他们对自己所研究课题的范畴有一定的认识。
于是，我让孩子看了一则报道：“白污染”对人类的伤害究竟有多大？所谓“白污染”，是人们对塑料垃圾引起环境污染的一种形象称谓。
它是指用聚苯乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯等高分子化合物制成的各类生活塑料制品被使用后所弃置的固体废物。
由于随意乱丢乱扔，并且难于降解处理，对城市环境造成严重污染。
据报道，非降解塑料制品在生产、使用、回收等环节都存在严重问题，首先，一些发泡性塑料制品在生产过程中使用的发泡剂，破坏大气臭氧层，有的还存在严重的安全隐患。
有些人用这种塑料制品盛装食物，有的商家甚至把做好的热饭倒入塑料袋让消费者带走食用，而当温度达到６５℃以上时，塑料袋中的有害物质就会渗入食品中，对人的肝脏、肾脏、中枢神经等造成损害。
少用一次性物品教案及反思
少用一次性物品教案及反思一、教学内容本节课选自《环境与可持续发展》教材第五章“生活中的环保”，具体内容为第三节“减少一次性用品的使用”。
该部分内容详细介绍了日常生活中一次性用品的种类、危害以及减少使用的措施。
二、教学目标1. 让学生了解一次性用品的种类、危害以及减少使用的意义。
2. 培养学生自觉抵制一次性用品，提高环保意识。
3. 培养学生团队合作精神，学会与人分享和交流环保经验。
三、教学难点与重点教学难点：让学生理解一次性用品对环境的危害，并自觉抵制。
教学重点：引导学生学会在日常生活中减少一次性用品的使用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、环保宣传视频、一次性用品实物展示。
2. 学具：笔记本、笔、环保手册。
五、教学过程1. 导入：通过展示一次性用品实物，引发学生思考：这些用品在生活中给我们带来了便利，但它们对环境有何影响？2. 讲解：播放环保宣传视频，让学生了解一次性用品的种类、危害以及减少使用的意义。
3. 实践情景引入：分组讨论，每组提出一种减少一次性用品使用的方法，并进行分享。
4. 例题讲解：讲解如何计算一次性用品的使用量，以及如何制定减少使用的计划。
5. 随堂练习：让学生结合自己的生活，制定一份减少一次性用品使用的计划。
六、板书设计1. 一次性用品的种类、危害及减少使用的方法。
2. 减少一次性用品使用的意义。
3. 制定减少一次性用品使用计划的步骤。
七、作业设计1. 作业题目：结合所学内容，为自己家庭制定一份减少一次性用品使用的计划。
2. 答案：学生需提交一份书面计划，内容包括计划目标、具体措施、实施时间等。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后开展环保宣传活动，向身边的人宣传减少一次性用品使用的重要性。
同时，关注环保政策，了解我国在减少一次性用品使用方面的举措。
重点和难点解析1. 教学难点：让学生理解一次性用品对环境的危害，并自觉抵制。
2. 实践情景引入：分组讨论，每组提出一种减少一次性用品使用的方法，并进行分享。
少用一次性物品教案及反思
少用一次性物品教案及反思一、教学内容本节课选自《小学环保教育》教材第四单元“绿色生活”，具体内容为第二章“少用一次性物品”。
详细内容包括：一次性物品的定义、一次性物品对环境的影响、如何减少一次性物品的使用以及环保替代品的介绍。
二、教学目标1. 让学生了解一次性物品的定义，认识到一次性物品对环境的危害。
2. 培养学生减少一次性物品使用，树立绿色生活观念。
3. 提高学生动手制作环保替代品的能力，增强环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生在实际生活中自觉减少一次性物品的使用。
教学重点：一次性物品对环境的危害及环保替代品的制作与应用。
四、教具与学具准备教具：课件、图片、视频、环保替代品样品。
学具：剪刀、胶水、彩纸、废旧物品等。
五、教学过程1. 实践情景引入利用课件展示一次性物品在生活中的广泛应用，让学生思考：一次性物品给我们带来了哪些便利？同时，提出问题：大量使用一次性物品会对环境造成什么影响？2. 例题讲解讲解一次性物品对环境的危害，引导学生认识到减少一次性物品使用的重要性。
3. 随堂练习让学生列举生活中常见的一次性物品，并讨论如何减少使用这些物品。
4. 环保替代品制作分组讨论，让学生动手制作环保替代品，如：自制布袋、纸袋、竹筷子等。
5. 小组分享各小组展示制作的环保替代品，分享制作过程及使用心得。
六、板书设计1. 一次性物品的定义2. 一次性物品对环境的危害3. 减少一次性物品使用的措施4. 环保替代品制作与应用七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学内容，制作一份“环保生活计划”，包括减少一次性物品使用的方法和环保替代品的应用。
2. 答案：学生根据自己的实际情况制定计划，合理即可。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生认识到一次性物品对环境的危害，并学会制作环保替代品。
但在实际教学中，部分学生对减少一次性物品使用的意识仍需加强。
2. 拓展延伸：组织学生参加环保主题活动，如：“绿色出行”、“垃圾分类”等，将所学知识运用到实际生活中，提高环保意识。
四年级第二次活动《生活中的一次性物品》教案
《生活中的一次性用品》第一课时教案一、教学目标：1.通过调查、考察、辩论，了解身边一次性用品的种类、使用情况，知道使用一次性用品的利与弊。
2.懂得节约资源，知道少用或不用一次性用品是保护大自然的行为。
二、教学重难点：1.通过考察、辩论，了解身边一次性用品的种类、使用情况，知道使用一次性用品的利与弊。
2.懂得节约资源，知道少用或不用一次性用品是保护大自然的行为。
三、教学准备：课件、一次性用品四、教学过程1. 听录音，引入新课录音大概内容：有一个市民打电话向政府反映某快餐店使用的一次性餐具给环境造成了污染，希望所有的人能关注一下这件事。
于是，对这个快餐店做了采访：快餐店老板认为，他已经交了管理费，爱用什么用什么，而且一次性餐具比较卫生；记者又去了环卫处，环卫处的人讲，一次性餐具的使用既浪费大量的资源，又污染环境，处理起来很麻烦。
师：作为一名小公民，你对这件事有什么看法？2．引导学生了解生活中的一次性用品现在请大家说一说，生活中你知道哪些是一次性用品。
一次性筷子、一次性饭盒、餐巾纸、方便袋、一次性输液器、一次性注射器、棉签、镊子、换药碗、一次性牙刷、牙膏、梳子、浴帽、拖鞋、一次性刮胡刀、垃圾袋、一次性桌布、一次性尿布、、一次性笔、一次性照相机、一次性鞋套、面纸等。
生活中，你使用过一次性用品吗？说说这些一次性用品有什么好处？（方便、快捷、卫生、物美价廉等）一次性用品的弊端师描述：在我们的生活中一次性用品无处不在，那么它有没有不足或这说缺陷呢？3、正、反方辩论：一次性用品好不好？4、揭题：一次性用品到底好不好，我们不能一概而论，我们必须对它进行深入细致的调查研究。
a.出示课件：我国某些一次性用品的生产量和原材料消耗量。
我国某些一次性用品的生产量和原材料消耗量。
通过这张表格，你最想说什么？有什么感受？得出结论：一次性用品消耗大量原材料和能源，同时产生大量垃圾。
b、出示课件：（有关环境污染的图片）同学们，看后，你想说什么呢？师总结：使用一次性用品危害很大，它可能会污染环境、浪费资源等。
中班社会《一次性用品我不用》教案
中班社会活动：一次性用品活动目标：1.知道什么是一次性用品，了解使用一次性用品对环境造成的危害。
2.懂得减少使用一次性用品的方法，增强环保意识。
活动准备：1.经验准备：幼儿初步了解什么是一次性用品。
2.物质准备：一次性用品对环境造成危害的视频，课件、一次性用品的图片若干。
活动过程：1.视频导入，激发情感。
（1）师：老师这边有个视频，请小朋友们来看一看视频里有什么？师：你们在视频中看到了什么呢？小动物们被什么东西困住了？这些垃圾哪里来的？看完这些你心里有什么感觉？（2）小结：一次性用品是指只能使用一次、不可反复或多次使用的物品，就像我们视频中看到的：一次性塑料袋、纸杯、塑料瓶、纸巾，只能用一次的东西。
虽然一次性用品给小动物等带来了很多危害，但还是很多人在使用，你们来看看生活中哪些地方出现了一次性用品？2.播放课件，了解一次性用品的来源。
（1）投放生活中使用一次性用品的图片，幼儿分组观看。
（2）说一说生活中有哪些一次性用品。
师：虽然一次性用品有这么多危害，我们还是有很多人在使用一次性用品，你知道生活中有哪些一次性用品吗？（2）找一找课件中四个地方都分别有哪些一次性用品。
3.进一步了解使用一次性用品对环境造成的危害。
（1）观看图片，说说使用一次性用品分别对环境造成了什么危害？（2）小结：过多地使用一次性用品对动物的生命造成了危害，不易腐烂的塑料物品对植物造成了一定的伤害，而且还污染了我们的饮用水、土壤和空气。
4.知道如何减少使用一次性用品。
（1）说一说生活中如何减少使用一次性用品。
师：我们知道了一次性用品使用过多会伤害我们人类和我们居住的地球，那我们应该怎么做呢？- 1 -（2）幼儿分组操作，将可替代物的图片跟一次性用品的图片一一对应。
小结：出门购物可以带上家里的布制购物袋来替代一次性塑料袋；可以用挖耳勺替代棉签，用手帕替代纸巾，平时减少使用一次性筷子等等。
活动延伸：区域活动：翻阅绿海鸥读本，继续了解更多垃圾减量的方法。
少用一次性物品教案及反思
少用一次性物品教案及反思一、教学内容本节课选自《环境科学》教材第五章“可持续发展与环境保护”，具体内容为第三节“减少一次性用品的使用”。
详细内容包括：一次性用品的概念、种类、环境影响；减少一次性用品使用的意义及方法；如何在生活中实践绿色消费，提高环保意识。
二、教学目标1. 让学生了解一次性用品的概念、种类及其对环境的影响。
2. 使学生认识到减少一次性用品使用的重要性，提高环保意识。
3. 培养学生在生活中实践绿色消费的能力。
三、教学难点与重点难点：如何引导学生从生活中实际操作，减少一次性用品的使用。
重点：一次性用品的概念、种类、环境影响；减少一次性用品使用的方法。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：笔记本、笔五、教学过程1. 导入：展示一次性用品在日常生活中的广泛应用，引发学生对环保问题的思考。
2. 新课内容：1）讲解一次性用品的概念、种类及其对环境的影响。
2）阐述减少一次性用品使用的意义及方法。
3）案例分析：介绍我国部分地区实施“禁塑令”的成效。
3. 实践活动：分组讨论，让学生分享在生活中减少一次性用品使用的心得体会。
4. 例题讲解：讲解如何计算一次性用品的碳排放，引导学生关注环保问题。
5. 随堂练习：让学生设计一份“绿色消费”行动计划，包括减少一次性用品使用的方法。
六、板书设计1. 一次性用品的概念、种类、环境影响2. 减少一次性用品使用的意义及方法3. 案例分析：禁塑令4. 绿色消费行动计划七、作业设计1. 作业题目：调查自己家庭或学校附近商店的一次性用品使用情况，并提出减少使用的建议。
2. 答案：根据调查结果，给出具体减少一次性用品使用的方法和建议。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、实践、讨论等多种教学方式，使学生认识到减少一次性用品使用的重要性，但在实际操作中，如何让学生持续关注并实践绿色消费仍需进一步探讨。
2. 拓展延伸：组织学生参加环保公益活动，如“地球一小时”、“绿色出行”等，提高学生的环保意识。
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生活中的一次性用品》第一课时教案
一、教学目标：
1.通过调查、考察、辩论，了解身边一次性用品的种类、使用情况，知道使用一次性用品的利与弊。
2.懂得节约资源，知道少用或不用一次性用品是保护大自然的行为。
二、教学重难点：
1.通过考察、辩论，了解身边一次性用品的种类、使用情况，知道使用一次性用品的利与弊。
2.懂得节约资源，知道少用或不用一次性用品是保护大自然的行为。
三、教学准备：
课件、一次性用品
四、教学过程
1.听录音，引入新课录音大概内容：有一个市民打电话向政府反映某快餐店使用的一次性餐具给环境造成了污染，希望所有的人能关注一下这件事。
于是，对这个快餐店做了采访：快餐店老板认为，他已经交了管理费，爱用什么用什么，而且一次性餐具比较卫生；记者又去了环卫处，环卫处的人讲，一次性餐具的使用既浪费大量的资源，又污染环境，处理起来很麻烦。
师：作为一名小公民，你对这件事有什么看法？2．引导学生了解生活中的一次性用品
现在请大家说一说，生活中你知道哪些是一次性用品。
一次性筷子、一次性饭盒、餐巾纸、方便袋、一次性输液器、一次性注射器、棉签、镊子、换药碗、一次性牙刷、牙膏、梳子、浴帽、拖鞋、一次性刮胡刀、垃圾袋、一次性桌布、一次性尿布、、一次性笔、一次性照相机、一次性鞋套、面纸等。
生活中，你使用过一次性用品吗？说说这些一次性用品有什么好处？（方便、快捷、卫生、物美价廉等）
一次性用品的弊端师描述：在我们的生活中一次性用品无处不在，那么它有没有不足或这说缺陷
呢？
3、正、反方辩论：一次性用品好不好？
4、揭题：一次性用品到底好不好，我们不能一概而论，我们必须对它进行深入细致的调查研究。
a.出示课件：我国某些一次性用品的生产量和原材料消耗量。
我国某些一次性用品的生产量和原材料消耗量。
通过这张表格，你最想说什么？有什么感受？
得出结论：一次性用品消耗大量原材料和能源，同时产生大量垃圾。
b、出示课件：（有关环境污染的图片）同学们，看后，你想说什么呢？师总结：使用一次性用品危害很大，它可能会污染环境、浪费资源等。
如何对待一次性用品
师描述：一次性用品的弊大于利，我们应该怎样对待一次性用品？师生互动，得出结论：少用、再用、回收、不用
生活中的一次性物品》第二课时教案
一、教学目标：
1.通过多种途径获取信息，学会收集信息和处理信息的方法和技能。
2.学会在探究过程中相互合作、共同交流和分享不同见解。
二、教学重难点：
1、通过调查，了解身边一次性用品的种类、使用情况。
2、学会分享并报告自己的调查报告统计。
三、教学准备：
课件，调查报告
四、教学过程：
1、分组，确定子课题
师描述：现在，我们对生活中的一次性用品已经有了深入的了解，那么你打算研究关于生活中一次性用品的什么问题？
小组讨论：你想研究什么课题？
①、一次性餐具使用情况：
a.一次性餐具在本地餐饮业的使用情况；
b.不同层次的餐饮业经营人员对一次性餐具的看法；
c.消费者对餐饮业使用一次性餐具看法和态度；
d.餐饮店是如何处理一次性餐具的。
②、一次性医疗器械。
a.一次性医疗器械在本地医院和农村医疗合作社的使用情况。
b.医务工作者及患者对使用一次性医疗器械的看法。
c.医院是如何处理一次性医疗器械的。
③、一次性塑料袋使用情况；
（Ⅰ）超市：
a. 了解本地几家超市每天使用多少个的塑料袋。
采用的是不可降解塑料袋还是可降解塑料袋。
b. 采访超市的营业员，你们觉得超市取消免费塑料袋行得通吗？
（Ⅱ）农贸市场
随机抽取肉类、水产类、蔬菜类、家禽类等不同摊位每天使用塑料袋的使用情况，再做推测，了解本地农贸市场每天使用塑料袋的情况。
④了解本地的“一次性”用品的污染情况。
a. 一次性用品污染的“污染源”集中在哪些方面；
b. 环卫所是如何处理这些“一次性用品”带来的污染问题；
c.本地采取了哪些治理“一次性污染”的措施或出台了哪些政策。
⑤了解“一次性物品”浪费了大量的能源和资源、制造了大量的垃圾，增加了环境的负担，甚至对环境造成污染。
2、组织分工，明确活动任务:
⑴班级分组：（“一次性餐具组”、“一次性医疗器械组”、“一次性塑料袋‘超市'组”、“一次性塑料袋‘农贸市场'组”）《《发放打印的表格》》⑵明确任务：各组明确本组的要求和要达到的目标。
⑶提出注意事项，文明礼貌，注意安全。
3、大组交流，师归纳子课题：
①关于一次性用品的社会调查
写下调查后的感受。
②使用一次性用品的好处
③使用一次性用品的危害
④一次性用品的再利用
⑤宣传，让市民不用或少用一次性用品
3、分组，确定小组长
4、指导学生填写表格
a、介绍开题报告表格
①查找途径（研究方法）：上网查资料、图书馆查资料、实地考察、访问、
调查②展示方式：知识卡片、朗诵、手抄报、小论文、视频等。
③课件：提供有关一次性用品知识的网站b、学生填写表格组长介绍分工情况，其他同学补充。
生活中的一次性物品》第三课时教案
一、教学目标：
1、通过讨论，了解关于减少一次性物品使用的意见。
2、利用一次性废旧物品制作一件小摆设，美化自己的教室。
二、教学重难点：
1、向市民宣传，让他们不用或少用一次性物品。
2、一次性物品再利用。
三、教学准备：一次性塑料杯做成的花盆、保鲜膜纸筒制成的毛笔筒、饮料瓶制成的喷壶等。
四、教学过程：
1、携手共享
师：现在，我们对生活中的一次性用品已经有了深入的了解，那么我们该如如何使用一次性物品呢？
生：不用或少用。
师：作为一名少先队员，我们可以为减少一次性物品的使用做哪些贡献？生：倡议书、手抄报、宣传标语、走进社区宣传、讲座等师：保护环境，人人有责。
我们先从自身做起。
看看自己家里经常使用哪些“一次性”物品？想想能否用其他耐用品替代？制定一个减少使用一次性物品的意见。
2、巧手作坊
师：我们可以不用或少用一次性物品来保护环境。
那我们能否变废为宝？把一次性物品重复利用，增加它的价值呢？
实物展示：一次性塑料杯做成的花盆、保鲜膜纸筒制成的毛笔筒、饮料瓶制成的喷壶等。
师：请你想一想，我们能否利用一次性废旧物品制作一件小摆设，美化自己的教室？
师：请你为班级设计一个分类垃圾箱，画下你的设计图。
3、酷站漫游
师：网络上也有一些关于一次性物品的处理办法，我们可以上网搜索下，获取灵
感。
上海市一次性塑料饭盒管理暂行办法：北京市环境保护局
生活中的一次性物品》第四课时教案
一、教学目标：
1．成果展示：倡议书，手抄报，“变废为宝”
2. 通过这次活动，使学生能就日常生活常见的事物进行辩证思考，激发环保意识，从小培养社会责任感。
二、教学重难点：
1、学会报告自己的成果
2、学会辩证思考
三、教学准备：
课件
四、教学过程：
1、成果展示师：通过上一节课的学习，我们知道作为一名少先队员，即使个子小小，我们也能为保护大自然作出一份贡献。
我们可以写倡议书，做手抄报等。
下面请小朋友来展示下你们的成果。
师：我们除了可以宣传少用或不用一次性物品，我们还能“变废为宝” 。
谁来展示下他的精美宝贝？
2、活动总结前一段时间，同学们分小组采取了多种方式对“一次性用品”进行了研究，有的到网上尽情冲浪；有的在书海中尽情遨游；有的到超市、饭店、菜市场等地实地拍照、采访，掌握第一手资料；有的发放调查表，到超市、农贸市场中收集数据⋯⋯同学们都出色地完成了任务。
最后分享同学们的成果。
1. 各小组选派代表汇报展示研究成果；
2. 各小组选派代表谈谈调查过程中的体验，
3.畅所欲言：这次实践活动中，你印象最深刻的是什么？你发现哪些同学的表现最出色？你想向他学习什么？。