Unit4Where教学设计

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Unit4Where‘smy__schoolbag？教学设计

Unit4 Where’s my schoolbag?教学设计一、教材分析：本内容是人教版新目标英语七年级上册第四单元。

本单元的话题是谈论物品的位置。

通过单元学习，要求学生在掌握物品的名称的基础上用方位介词熟练地表达物品的位置，并能对where问句进行提问并回答。

二、教学目标根据英语新课标，教材将大纲的要求和学情（学生对感兴趣的话题较有意愿表达）确立教学目标如下：1.知识目标（1）掌握本课的重点词汇。

Chair、sofa、table、bed、bookcase、where、under、on。

（2）掌握并灵活运用重点句型。

Where’s the schoolbag？It’s under the table。

Where are the books？They are on the sofa。

（3）掌握方位介词on，in，under的用法。

2.能力目标（1）学会描述物品的位置，并能就物品的位置进行提问和回答。

（2）能对方位介词in，on，under加以灵活运用。

（3）培养学生的语言运用能力和绘画能力。

3.情感目标培养学生学习英语的兴趣，乐于参与课堂活动的积极情感。

三、教学重点和难点根据本课在教材中所处的地位和作用，我确立本课的重难点如下：1.重点：学习掌握用where’s/where are...？句型询问物品的位置和运用方位介词in，on，under描述物品所在的位置。

2.难点：能够准确运用方位介词in，on，under描述物品所在的位置。

四、教学过程本单元围绕着Where is my schoolbag?的话题，共设计了三个部分的内容。

通过教授本单元，使学生学会谈论房间里物品的位置，能读懂有关物品位置的便条，并学会写便条让朋友帮自己从房间里取东西。

Section A 让学生通过活动，学习如何表达物品的位置，并能就物品位置进行提问。

1a, 1b, 1c 学习表示物品的名词，并能物品的位置进行问答。

重点运用where 特殊疑问句进行谈论。

Unit4Whereismycar_PartBLet’stalkLet’splay(教学设计)人教P

Unit 4 Where is my car?【教学内容】:PartB. Let’s talk; Let’s play【教材分析】：本部分在A部分的单词及句型学习的基础上，继续学习如何描述物品的位置。

在Let’s talk部分，Mike要去露营了，他看着自己的物品清单准备行李。

他需要带着自己的帽子，问妈妈帽子在哪儿。

妈妈因为不确定，所以先猜在书包里，再猜在玩具箱里，最后Mike在玩具箱里找到了自己的帽子。

在这个过程中，呈现了本课时的重点句式，因不确定物品的位置而使用的一般疑问句：Is it in/on/under...？以及肯定、否定回答：Yes, it is. No, it isn’t. 以及表示祝愿的句子：Have a good time! 对话中出现的cap为本单元的三会单词，在下一课时为重点学习的内容。

toy为两会单词，学生需要能够听懂、会说。

Let’s play类似寻宝游戏，不过John是蒙着眼睛的。

陈洁把自己的东西放好，问John某个物品在哪儿，John使用一般疑问句来猜其位置，陈洁给出回应。

这个游戏可以在全班范围内采用寻宝游戏的形式来进行。

【学情分析】：学生在本单元A部分已经学过了 in, on和 under 三个方位词，并且已学会句型Where is .....? It's in/on/under... Is it in/on/under...? 所以学生能用方位词描述某个物体的位置。

在本课时中，可以在此基础进一步学习新句型Yes, it is./ No, it isn’t. 三年级下册学生学习英语兴趣高涨，在教学中通过猜测物品的位置游戏的操练，学生比较感兴趣，愿意积极主动地投入到学习中，在游戏中让学生循序渐进地掌握本课的重点句式。

【教学目标】1. 能够听懂、会说单词：cap, toy. 认读句式：Is it in/on/under...? Yes, it is./ No, it isn’t. Have a good time！2. 能够在真实的语境中运用本课的句型来猜测、询问物品的位置。

三年级英语下册《Unit4Whereismycar？》教案精品范文五篇

三年级英语下册《Unit 4 Where is my car?》教案精品范文五篇“教师”就应是个具有高超的德行持重明达和善的人，同时又要具有能够经常庄重安适和蔼地和学生交谈本领。

下面是小编给大家准备的三年级英语下册《Unit 4 Where is my car?》教案精品范文，供大家阅读。

三年级英语下册《Unit 4 Where is my car?》教案精品范文一学习目标：1、能够听、说、认读on, in, under, chair, desk五个单词。

2、能够在教师提供的语境中，运用这些单词来简单询问物品的方位并作答。

3、能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作，初步培养学生的空间意识。

教学重难点：重点1、能听、说、认读单词on in under chair desk。

难点1、能运用句型：Where is the……?It’s in/under/on the……。

询问物体的位置并进行回答。

2、能根据指令将物体放在相应的位置，进而初步培养学生的空间意识。

教具准备：课件单词卡尺子铅笔文具盒等学习用具学习过程：Step 1、Warm-up1,Greeting with eath other.2,Enjoy a song .3,View A Let’s talk.Step 2、PresentationTeach new words “chair desk in on under” to the students.(1) Guess：T:“What’s in your bag?你的书包里面有什么呢?Ss:......(2) 通过实物呈现单词：T:Boys and girls .Look what’s this?Ss:A desk....教授单词“desk chair ”并板书。

用one by one 的方式读单词，让每个学生都能掌握。

(3) 课件出现一个装着很多书的书包T:Where is my book?Ss:It’s in the bag.教授单词“in”.同样方法教授单词“ on” “under” .运用多种方式操练单词。

五年级上册英语教学设计-Unit4 Where do you work？lesson24｜人教(精通

五年级上册英语教学设计－Unit4 Where do you work？lesson24教学背景该教学设计适用于人教（精通）五年级上册英语课程Unit4 Where do you work？lesson24。

在该单元课程中，学生将学习关于问工作地点的基础知识。

课程将涉及到词汇、语法、听、说、读、写等技能，旨在帮助学生提高英语水平和交流能力。

教学目标本课程的主要教学目标如下：1.理解并掌握所需词汇，如 office、factory、hospital 等。

2.学会句型 Where do you work? 和回答I work at…。

3.能够通过听力和口语练习来提高理解和表达能力。

4.通过阅读文章及自我表达来提高阅读和写作技能。

教学内容词汇1.office 办公室2.factory 工厂3.hospital 医院4.shop 商店5.school 学校句型•Where do you work?（你在哪工作？）•I work at…（我在…工作。

）阅读与写作根据所学内容，学生将阅读一篇简单的文章，并通过相关问题和自我表述来提高英语阅读和写作技能。

教学步骤第一步：热身阶段（Warm-up）1.使用课程图片、实物等进行展示，查看学生是否能准确对照词汇并理解意义。

2.让学生熟悉所学句型，通过口语练习、互问等方式提高理解和表达能力。

第二步：听力阶段（Listening）1.通过听力录音帮助学生更好地理解所学句型。

2.带领学生一起听录音，了解并猜测句子的意思。

3.让学生听一段录音，然后回答问题。

第三步：口语练习（Speaking）1.向学生介绍更多的人和他们的工作。

2.学生将个人信息排列并与班级同学一起表达。

3.通过问答、角色扮演等方式帮助学生更好地练习句型。

第四步：阅读与写作（Reading and Writing）1.阅读文章并回答问题，帮助学生提高英语阅读能力。

2.让学生写一篇短文介绍自己的工作或家人的工作，帮助学生提高英语写作能力。

人教精通版五年级英语上册Unit4《Wheredoyouwork》(LessonRevision)教学设计.doc

Unit4 Revision 教学设计一、教学内容与分析1. Fun story本部分对本单元所学知识进行了较为全面的复习。

通过小动物间有趣的对话，复习再现重点词汇，学生们可以把已学的Where do you work?句型与本单元知识相结合，达到在情景中真实运用所学语言进行交流的目的。

2. Let’s check本部分要求学生仔细观察所给图片，根据录音内容排列顺序，旨在通过听力练习检查对所学知识的掌握。

3. Language Focus本部分总结归纳了本单元所学的词汇和句型。

方便学生复习自测本单元需要听、说、认读以及听、说、读、写的词句。

教师可引导学生通过各种活动’运用这些知识在设定的场景中进行交流。

二、课前准备1. 准备一些动物头饰。

2. 本单元的歌谣音频等。

三、教学步骤与建议1. 热身、复习(Warming-up / Revision)朗诵比赛，把本单元所学过歌谣全部复习一遍，使学生对本单元所学的知识进行快速回忆。

此处教师可以变换演唱的形式，以两人唱，小组唱，男生女生对唱，师生对唱等形式，结合图片、视频等直观教学资料，增加趣味性，扩展语言资源。

1) 根据老师出示的道具或人物图片联系说句子，如：What does your mother do? Where does she work? My mother is a doctor. She works in a hospital. What does your father do? Where does he work? My father is a farmer. He works on a farm.2) Bingo游戏。

将学生分组，使用学过的职业名称词造句，复习相关词汇和句型，激活学生思维，为进人下面小故事的环节做准备。

2. 新课呈现(Presentation)1) 教师拿出话筒，对同学们说：Hello, boys and girls. Let’s have a TV Show. OK? Look at Mr Bear, a reporter, is coming. He says hello to us.找一学生到前面来扮演记者Mr Bear，提问：What does your mother do? Where does she work?另找一位学生，给他一顶兔八哥帽，让他戴上并接受采访：My mother is a teacher. She works in a school.如果有困难，老师可以给学生提示。

五年级上册英语教案-Unit4 Where do you work？｜人教精通版

Lesson 19教学设计一、教学目标（一）语言知识：1.能够准确听、说、认读单词：cinema，bank，work, study,2.能够听懂、说出并认读句型Where do you work? I work in a cinema.3.能够听懂并说出句型Where do you study? I study at Sunny School. （二）语言技能：1.能够在真实的场景中运用Where do you work?I work ….谈论他人的工作地点。

2.能够在真实的场景中运用Where do you work/study? 来询问对方的工作/学习的地点，并运用I work/study ….对他人提出的问题进行回答。

（三）情感态度与价值观：能够对相关的职业有正确的认识，初步形成职业理想。

生活中各种工作不同，要热爱尊重各种职业。

同时让学生体会到你以后能成为什么样的人，取决于你现在的努力，教育学生努力学习，以取得更好的生活。

二、学情分析学生在四年级上册第一单元已经学习了几个表示职业的词，并学习了询问某人职业的句子。

为这一课询问Where do you work ? I work in a cinema. Where do you study ? I study at Sunny school .做好了铺垫。

三、重点、难点1.教学重点：掌握单词cinema, bank,及询问工作地点的句型Where do you work?I work in a cinema2. 教学难点：正确运用语句询问工作地点，进行综合语言输出。

四、教学方法为实现教学目标，突破教学重难点，我采取任务型教学法、游戏教学法、情景教学法等教学法来开展教学。

五、教学设计我设计的本节课的教学过程共分以下几个流程：Step1：Warming-up(激趣导入，明确目标)我主要通过三个小环节进行热身。

1、Sing a song师生共唱学习过的歌曲Where do you come from?（通过一起歌唱Where do you come from?在复习Where do you come from? I come from…句型的同时，营造愉快的学习的氛围，激发学生的学习兴趣，拉近师生之间的距离，使学生尽快进入到学习的状态。

Unit 4 Where is my car？Part C教学设计-人教PEP版小学英语三年级下册

Unit 4 Where is my car? Part C Story time教学设计
Blackboard design(板书设计):
Unit 4 Where is my car?
Part C Story time
Let’s play hide and seek.
Great!
1,2,3....10. Are you ready?
Yes!
Where are you? Under the table?
Under the bed?
In the toy box?
Where are you? I can’t find you!
Ha ha! I’m behind you!
课后反思
本节课是一节趣味故事阅读教学课。

主要要求学生能够借助图片正确理解和阅读故事。

本节课通过实物展示和找一找的游戏自然过渡，帮助学生很好的理解故事主题。

在故事教学时，先通过图片展示让学生自己理解故事内容，有利于培养学生的自主学习能力。

教学中，通过学生表演故事、复述故事、小组合作续写故事等方式，有效激发了学生学习的兴趣和积极性。

在本节课的教学中，对部分的学生仍缺少关注，在以后的课堂中需要尽可能的关注更多的学生，给学生提供更多的口语表达的机会。

七年级英语上册人教版Unit4Where’smyschoolbag教学设计

七年级英语集体备课TopicUnit4 Where’ s my schoolbag?（Section B）Subject English Designer Li Huanhuan CollatorPeriod1User Date一、教课目的（知识与能力，过程与方法感情态度价值观）1.语言知识目标：1）掌握以下词汇： radio, clock, tape, tape player, model, plane, model plane, tidy, but, our, everywhere, always 。

2)能正确地描绘物件所处的地点。

3）能运用所学的句型咨询及回答物件的地点。

4）能听懂有关物件地点的对话，并能获取有关信息。

5）能阅读有关描绘物件地点的小短文，并能获取有关信息。

2.感情态度价值观目标：进一步培育学生齐整地摆放自己物件的生活习惯。

在描绘物件的地点的学习中获取英语学习的乐趣，逐渐培育学生们对英语学习的兴趣。

二、教课要点教课要点：1.经过听力训练提升学生听音辨音的能力，并能获取有关信息。

2.阅读描绘物件地点的有关短文，并能获取有关信息。

三、教课难点教课难点：阅读描绘物件地点的有关短文，并能获取有关信息。

四、教课工具教材，多媒体五、教课过程教师活动学生活动设计企图Step 1. Warm-up and revision1.Greetings.2.RevisionLet Ss look at the pictures in PPT. Ask and answer Review the words questions about the things in these pictures.and sentences.Step2. PresentationT： Let ’ s see a room of my friend and think aboutwhat are in his room and where are they.Step3. Practice1. Activity 1aT： First, let’ s read the words aloud in 1a.T:Now let’ s match the words with the things in the Ss read the words inpicture in one minute.Then T invites a S to check the answers.2. Activity 1bT asks Ss to look at the picture in 1a for three Ss match the wordswith the things in the minutes.Then close the books and write down thethings as many as possible.Invite two Ss to come picture in one minute. front and write their words on the blackboard.(Twogroups have a PK)通上内容的稳固复使学生快速融入到英堂中。

Unit4Where’smyschoolbag大单元整体教学设计人教版七年级上册英语

单元整体教学设计一、单元基本信息二、单元教学规划六 Section B, 2b配图小短文内容是Kate 描述自己和自己sister 的房间物品放置情况通过2b 来学习描述自己房间物品的摆放归置情况，能够体会到整洁有序的归置物品的好处，引导学生养成有序整理和管理自己物品的好习惯，锻炼学生的观察能力，抓取细节信息，推理判断的能力。

表二：单元大观念：主题大观念小观念1：学习询问和陈述物品的位置单元大观念：合理有序的归置自己的物品，养成良好有序的生活习惯Listening &Speaking &Grammer完成Section A 1a2d ，Section A GF 3c ，Section B 1a1e ，的活动和任务，并进行对话训练，掌握学习询问和陈述物品位置的句型，掌握相关的词汇，形成小观念1。

小观念2：学习描述和对比房间里面物品的摆放情况Reading &speaking &writing完成Section B 2a3b 的阅读活动任务并学习描述你自己房间里面物品的摆放情况，形成小观念2。

核心素养的综合表现：学完本单元后，学生能够运用目标句型Where's the map? It's in your grandparents' room. Where are my books? They're on the Where's his pencil box? It's in his schoolbag.语言大观念运用询问和描述物品位置摆放的相关词汇和句型来陈述物品的位置，感受反思自己的日常生活行为，养成良好的归置物品的好习惯。

小观念1：询问物品位置的相关句型和词汇小观念2：描述和对比房间物品的摆放情况table, bed, bookcase, sofa, chair, on, under, e, desk, think, room, their, hat, head ，radio, clock, tape, player, tape player, model, planeWhere's the map? It's in your grandparents' room.Where are my books? They're on the sofa. Where's his pencil box? It's in his schoolbag.Where's your ruler? It's under the chair.Where are their keys? They're on the table.语篇结构：人物： Kate Gina 风格：Kate is tidy ，but Gina is not 物品：Kate ：....Gina:...位置：....具体表达：I'm tidy,but Gina is not. In our room,my books and tapes are ... My keys are....I have a clock.It's .... Gina's books are ...。

人教版七年级英语上册Unit4Where’smyschoolbag整体教学设计

（一）导入新课
1.教学活动设计：
-利用多媒体播放一段动画视频，展示一个学生在家里找不到书包的场景，引发学生们的共鸣和兴趣。
-视频结束后，教师提问：“Can you guess what the video is about?”，让学生预测视频内容，激发学生的思考。
-学生分享自己的想法后，教师揭示本节课的主题：“Today, we are going to learn Unit 4'Where’s my schoolbag?'”
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语学习的兴趣和积极性，使其形成良好的学习习惯。
2.培养学生关爱环境、爱护物品的良好品质，学会整理自己的学习用品和空间。
3.增进同学之间的友谊，培养学生的团队协作精神，使其在合作中共同成长。
4.培养学生的观察能力、逻辑思维能力和解决问题的能力，提高学生的综合素质。
二、学情分析
针对人教版七年级英语上册Unit 4 "Where’s my schoolbag?"，学生在之前的学习中已经掌握了一些基本的英语词汇和句型，具备初步的英语听说读写能力。在此基础上，学情分析如下：
1.学生年龄特点：七年级学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，喜欢新鲜事物，善于模仿。因此，在本章节教学中，应充分激发学生的好奇心和求知欲，设计生动有趣的教学活动，提高学生的学习积极性。
3.作业要求明确，指导学生按照标准完成，关注作业质量。
4.教师及时批改作业，给予反馈，关注学生的进步和成长。
2.运用本单元所学的句型，如："Where is/are...?","Is it in...?","Are they on...?"等，进行物品位置的询问和回答。

北师大版小学英语(一年级起点)四年级上册Unit 4 Where is it 教学设计 1

Unit4 Where is it? 教学设计教学内容：Unit4 Where is it?教学目标：知识目标：1)运用in/on/under/behind/in front of描述物体所在的位置。

2〕熟悉操练句型Where is it? It’s …学习句型Where are the…?及其答语They are…能力目标：1)能够熟练运用in/on/under/behind/in front of 等介词及词组描述物体位置，能用Where is it? It’s …句型询问物体的位置，并做出正确答复。

2〕学习句型Where are the…?及其答语They are…，能区分并准确运用Where is the …?Where are the…?两个句子及其答复。

情感态度：1〕激发学生学习英语的兴趣，渗透方位意识。

2〕培养学生良好的倾听习惯和书写习惯。

教学重点：能用Where is it? It’s …/Where are the …?They are…句型询问物体的位置，并做出正确答复。

教学难点:能区分并准确运用Where is the …?Where are the…?两个句子及其答复.教学过程:Step 1. Warm upT: There is a blackboard in our classroom。

Is there a blackboard in our classroom?Ss:Yes。

Ask children to say some sentences with "There is …"〔启发学生的思维，让学生在课前及时进入到英语的气氛。

〕Step 2. Presentation1. Let’s do. Ask students take out their hands and make gesture"in/ on /under /near/behind"。

三年级下册英语教案-Unit 4 Where is My Car？人教PEP

《Unit 4 Where is my car》教学设计环节23. Boys areZoom, girls areZip. Read it again.T: Now, task 1.Finish or not?Finish! Big handsfor ourselves. Foreach task, we willget a clue. Let’ssee what’s the firstclue.T:On? Jerry,Jerry,where are you?On what? Table?Desk? Toy box?Sing the songtogether！（dancewith me.）It’s time for thesecond clue. Areyou ready?Ss: Finish!Ss: On!Ss：Yes, I’mready!Ss: yes! I’mready通过多媒体文件让同学们欣赏有关捉迷藏的视频，并学习和演唱视频中的歌曲。

多媒体的使用增加了课堂的趣味性，极大的增加了同学们对课堂的兴趣和参与度。

理解并熟读课本中的故事。

为后面的任务做了扎实的铺垫。

完成任务后，通过再次观看Hide andseek视频来奖励，并随声附和。

环节3 T: Task 2:Can you playZoom and Zip?I can play Zoom,Who can play Zip?Ss：Yes, I can!分角色扮演，让学生有意识模仿语音语调;通过情景创Choose one S to play Zip and make设，在真实情境下，表完成任务后再次唱歌，将课堂推向高潮。

活动4T: Task 3:Can you hide your pencil?4 Ss in a group. One to hide, and 3 to guess.Clue3： bed. Where is Jerry?Should I eat him? Fine! I won ’t eat him. We are friends. Because a faithful friend is hard to find.Ss: On the bed!通过多媒体课件引入情感渗透，让同学们感知益友难得，并珍惜友谊。

七年级英语上册Unit-4-Where-is-my-schoolbag-教学设计

Unit 4 Where is my schoolbag? 教学设计xx中学xxx一、教学内容本单元以谈论物品位置（Things around the house）为话题，要求学生学会方位介词on, in, under, behind等的用法。

题材颇具现代气息，贴近学生日常生活，内容丰富，词汇量大，通过描述物品位置、找寻物品、设置理想化居室等系列活动，让学生在听、说、读、写、做中学习语言知识，培养运用语言知识的能力，激发创新精神。

而本节课在这个单元中对于物品方位的初步认知和表达起着重要的作用，主要通过问答方式教授学生如何表达单复数物品简单的方位。

二、语言结构1.句型：Where is/are …？It is/They are ….2. 方位介词on, in, under, behind等的用法3. 名词的复数形式三、教学重点、难点1. 方位介词in, on, under behind的用法2．Where的特殊疑问句及其回答。

3．新单词bed, table, bookcase…四、单元教学目标1．知识目标（1）掌握新单词（2）熟练运用介词in, on, under（3）熟练运用where问句及其回答（4）掌握名词单复数及人称代词they的用法2．能力目标（1）学会用英语询问自己的和他人的物品的具体位置（2）学会用英语准确描述物品的具体位置3．情感目标（1）培养学生整齐摆放自己物品的生活习惯（2）通过小组对话、讨论等一系列的课堂活动，培养学生的合作精神五、教学方法和学习策略（1）交际策略: 学会与他人合作交流,并能把语言材料用到真实的生活中去（2）资源策略：学会利用一切可利用的学习资源如词典，书等来获取更多的学习信息六、课时安排六课时七、教学过程设计Period 1I. 教学目标1. 知识目标1)单词：Bedroom bed(s) schoolbag sitting room table chairs sofa table chairs books bookcase2)句型: Where is/are …？It is/They are ….2.能力目标Use English to talk about the position of thingsII. 教学重点掌握重点单词和询问物品的位置III. 教学难点1.正确使用介词in on under behind2.名词的单复数变化及谓语动词的变化IV. 教学设计Step1. Lead-inPlay the flash and have students sing along with it. Tell them to clap their hands if they would like to.Step2. Learn the new wordsShow the pictures of furniture, learn the new words.T: What is this?Ss: It is a …Step3. GuessShow a picture of box，and ask students to guess: Where is the cat?If they have correct answers. Encourage them.Step4. PresentationShow a picture of room, have students use the target language to make a dialogue.For example:T: Where is my schoolbag?S: It’s on the table2.S: Where’s my pencil?S:It’s in the schoolbag3. T: Where are my keys ?S: They’re on the chair(红色的地方老师要强调，单数要用is复数要用are) Step 5. Finish 1aHave students read these words again and finish 1a. Match the words with the pictures.(Keys: b e h g d a, f c)Step 6. 听力练习1b．Listen carefully and number the things in the picture 1-4. Check the answers. Step 7. Summary and HomeworkThis class we talk about where things are, everyone has a good job, after class, please talk about them with your family members. Don’t forgetyou’re your things in a correct order.Step 8: Blackboard designUnit4 Where is my school bag?Section A 1a-1c1 Key vocabulary: where 、table、bed 、chair、on under、bookcase、sofa2 Target languageWhere‘s the/my …? (Where‘s=Where is)It’s/ on/in/under the ….Where are the/my …?They’re on/in/under the …. (They’re=They are) 3.区分：cat bat mat hatUnit 4 Where is my schoolbag? 教学设计一、教学内容本单元以谈论物品位置（Things around the house）为话题，要求学生学会方位介词on, in, under, behind等的用法。

Unit4Wheredoyouwork？(教案)人教精通版英语五年级上册

3）教师出示图片，同学生对话，涉及到人物，年龄，来自哪里，以及职业，针对图片和问题较多，可以采取一师多全班生的方式。—Who’s he/ she?
—How old is he / she?
—Where does he / she come from?
—What does he / she do?
学生活动：
3) 教师用同样的方法带着学生拼出单词hotel。
4) 教师将三个图片打乱顺序反贴在黑板上，学生随意选出一幅，根据图片提问，让生快速做答，并板书问句，根据学生的回答板书答句。
5) 教师写出不同学校的名称，引导学生替换并完成对话：老师与一生提前示范对话
—Where do you study?
—I study at XXX school.
2.单元教学目标
语言能力：学会单词地点名称cinema,hospital, cctv ,shop,bank,hotel,restaurant ,company, library,动词work，study,介词in,on,at 人物称呼 grandfather, grandmother 学习句型 where do you/does he she work?I work/he she works .........there are three people in my family. My mother is a teacher in a school. How many people are there in your family?
单元整体设计
单元名称
Unit 4 where do you work ?
1.单元教材分析
本单元时教材得第四单元，以职业为主题，涉及到的是人与社会范畴，有学生自己在哪里工作，家人在哪里工作为主线展开，有自己介绍，到人与交流会话，最后到介绍家庭情况，由句到篇，最终实现学生从口头到写作能力的提升。从文化意识方面来看，让学生认识到了不同职业的价值，学会尊重在劳动岗位上的每个人，也深刻懂得作为学生要有责任担当做好自己的工作。

五年级上册英语教案- Unit4 Where do you work？(Lesson22

Unit 4 Where do you work?Lesson 22教学设计一、教学内容分析“Where do you work?”是精通英语五年级上册第四单元的话题，这个话题是小学英语日常交际的重要组成部分，在整个小学英语知识体系中是不可或缺的。

它不仅贴近学生的实际生活，而且实用、有趣，容易让学生接受并掌握。

本节课是本单元的第四课时，主要谈论“他在哪里工作”这个话题，本节课既是对上一单元的职业的话题学习的延伸，又给后面知识的学习奠定了基础。

二、学情分析五年级的学生已经学了四年的英语，具备一定的英语基础知识和基本能力，而且处在这个年龄段的学生可塑性强，对新生事物表现出极大的兴趣，又有较强的接受能力。

对于谈论工作这个话题，在三单元里已经有所学习，所以对于本单元继续学习询问工作地点的话题，学生们还是有语言素材可用的。

三、教学目标1能够听、说、认、读：CCTV；hospital；shopping mall和涉及职业的句子：Where does your father work？He works in Beijing Hospital.Where does your mother work？She works at CCTV.2 能够规范书写单词：in；at；on；hospital；shop和句子He works in Beijing Hospital. She works at CCTV.3 能够通过学习、说唱歌谣，感知了解字母g在单词中的发音，掌握该字母的发音规律。

4 能够对家人工作的场所进行询问。

引发学生们在交际活动中对未来职业的思考，并进行合理规划。

并能够初步形成小组探究精神。

四、教学重难点1.教学重点：本单元的学习重点是，学生能够熟练掌握三会四会单词和句子。

并能够在真实的语境中灵活熟练地运用。

2.教学难点：能够围绕工作或学习场所这一相关话题展开对话或进行讨论。

五、教学过程及意图Step one:Warm-up 1. Free talk.T: Are you happy today? Ok, you will be Happy Group No. One…【设计意图】通过自由谈论消除学生的紧张情绪，随即分组。

精通版五年级英语上册Unit 4 Where do you work Lesson 24 教学设计1

2)Revise some old words and then play a game.
3)Let’s sing the old song.
Step 2 Knowledge
1)Teach the new words: restaurant company library taxi driver
2) Teach the new sentences: My mother is a teacher in a school.
板
书
设
计
Lesson 24
restaurant
company My mother is a teacher in a school.
My father is a manager in a big company.
library
taxi Leabharlann river教学反
思
教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
3)Group work. Invite as many groups to act out the dialogue.
Step 5 Homework
1) Listen to the tape at home.
2) Make up the new dialogue and act it out.
3) Copy the new words three times.
教学重点
Words and sentences
教学难点
New words
课型
新授课
教学媒体
Cards、recorder