2021农村幼儿教育调研报告(最新)

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2021年农村教育现状调查报告5篇

2021年农村教育现状调查报告5篇关于农村教育现状调查报告为进一步加深对农村教育现状的了解，同时提高自我实践动手能力，增强自身的文字表达能力,我在寒假期间,对我所居住的四川省资阳市安岳县驯龙镇观礼村的小学教育现状展开调查.在着手调查之前,我首先查阅了我国农村教育的相关方针和政策.然后走访了本村小学教师,从他们那里了解到近几年学校的招生情况以及各年级学生的年龄.性别比例.平均成绩.家庭状况等信息.接着,我随机选取了5名不同年级的学生以及他们的家长,采集他们对学校的师资队伍,教学设施和条件等方面的意见和建议.最后作出如下报告.我国农村教育政策变革与创新十一届三中全会以后，.根据世界科学技术飞速发展对生产力的巨大推动作用，明确提出了 ''科学技术是第一生产力〃.创新作为科学的本质，其关键在人才，而人才的成长则需要依靠教育..世纪90年代，''三农〃问题浮出水面并逐渐成为全社会最为关切的问题.构成''三农〃问题的原因，最为深刻的莫过于政策.解决 ''三农〃问题，归根结底依赖于政策调整和政策创新.为此，.中央政府审时度势,及时提出了全面建设小康社会的奋斗目标,之后又确立了坚持以人为本的科学发展观,紧接着中国—又阐释了构建社会主义和谐社会的政治理念，时至今日又提出推进社会主义新农村建设的方略与构想.而农村教育问题作为构成''三农〃问题的重要原因，更应得到国家政府的高度重视.86年施行《中华人民共和国义务教育法》.一年，国务院作出了《关于基础教育改革与发展的决定》，这一决定的重要内容之是完善农村教育管理体制,推进农村基础教育持续健康发展.—年,国务院又作出《大力发展职业教育的决定》.其中，大力发展农村职业教育在这一决定中得到特别的重视与强调.—年，国务院召开了新中国成立以来第一次全国农村教育工作会议，并颁发了《关于进一步加强农村教育工作的决定》.这是进入新世纪中国政府高度重视农村教育发展的最重要的政策宣示,加强农村教育工作亦因此成为各级政府更重要的政策行动.—年，国务院又发出了《关于深化农村义务教育经费保障机制改革的通知》，要求将农村义务教育全面纳入公共财政保障范围,建立中央和地方分项目，按比例分担的农村义务教育经费保障机制.年发布的《义务教育法》将免除农村义务教育阶段学生学杂费的重要政策上升为法律规定,形成了在法律层面上的农村教育公共政策.我国农村教育政策的重大变革与调整,是对国家宏观政策调整的积极回应,它基于解决现阶段我国教育发展的主要矛盾，促进城乡教育的均衡和谐发展,并进而促进和谐社会的构建.观礼村小学教学情况调查目前,观礼村小学设有二.四.五.—个年级.每个年级只开办一个班.另外,村上还办有一个私人幼儿园.据观礼村小学的教师组组长李贵章老师提供的信息显示，驯龙镇小学教务办事处每年都会安排各村小教师负责统计其生产队0〜.周岁的儿童人数.今年我村0〜一周岁的儿童总计_5人.这当中，幼儿园在读学生一名（含.名留守学生），二年级在读学生.名（含.名留守学生），四年级在读学生.名（含.名留守学生），五年级在读学生.名（含7名留守学生），六年级在读学生23名（含.名留守学生）.具体见下表.学生及家长对学校教育的意见和建议本村共4名教师（不含幼儿教师），但除教师组组长李贵章老师为正式教师外,其余3名均为代课教师.其文化程度均达到初中以上水平.学校教学设施虽然简陋，但校方仍然大量投资购买了乒乓球,羽毛球,篮球等体育用品以及各种学生读本和供教师读阅的报刊杂志.据随机调查的五名学生及其家长透露,这4名教师全都尽职尽责,不仅诲人不倦.学生们在老师的引导下,多数具备了尊老爱幼,关心集体,热爱家庭等优良行为品质.家长们还一致表示会大力配合老师们的工作,并将为学生今后的人生道路打下良好基础的希望全力寄托于老师.总结以上信息可以看出，现今农村教育现状发展良好,农村教育政策的继续创新是推进社会主义新农村建设的必然要求.另一方面，由于农村教育问题总会不断产生,所以创新教育政策也将是一种永恒的过程.关于农村教育现状调查报告二农村教育问题的成因是多样的,其中最关键的因素是师资配备不足,留不住人才; 最严峻的现状是学生学习不够积极主动.解决这一系列问题需要一个长期的过程, 其根本的改善必须举全国之力而为之,且要坚持下去.村小学情况（一）学校基本现状—村小学建于_58年,学校总占地面积_0多平米,建筑占地面积―多平米.学校的办公用品均是由中心校统一购置,学校共设有1个微机室,1个阅览室,没有实验室, 学校操场设有篮球架和乒乓球台._年学校购置了电脑,共—台,3〜6年级可以上微机课,课上2人使用一台电脑.全校共6个班级,6个年级,学生共_8人，以前学生有.多人,每个班级至少30人，但后来越来越少,到镇里和县城去上学的孩子越来越多.（二）在校教师情况学校有老师.人,2个领导,6个班主任,班主任主要教语文和数学.全校只有2名英语老师,负责 3.4.5.6年级的教学.学校无专业音体美.思想品德.自然老师,都是一个老师教多个科目.在缺少老师时,学校会寻求代课老师代课.老师大部分住在乡镇和县城,每天上下班自己坐车回家.教师年龄在34〜56多岁之间,最长教龄长达36年,最短教龄为—年.工资3_0元/月，过节时没有待遇,每年只有降温补贴1—元. 学校会逐年评选1名优秀教师,老师调动不大,如果有调走的原因也很多,有的是因为工作需要,有的是根据个人原因.（三）学校教育管理方面每学期开一次家长会，但家长来的人数很少,其中老人占很大比例.因为老师家多住在乡镇和县城,来回不方便,平常教师不常与家长沟通.学校每学期考一次试,试卷由中心校统一印发.每学期评选百分之三十的的三好学生,百分之十五的优秀少先队员.每学期期末老师都会进行家访,针对对象是学困学生和贫困学生,每次5〜一个学生.学校采取硬式教育,考试之后不排榜.（四）老师分析学生情况1.老师们认为,孩子好坏不能根据考试成绩来评价,因为孩子成绩起伏不定,有可能同一科目，上次考试成绩与这次考试成绩相差太远.而且孩子有自己的特长,有可能英语不好,数学却很好,这些都不能用来比较孩子的好坏.2.现在上学书本都不要钱,每年只需要拿些卷纸钱,所以因为家里贫困而退学的原因极低,孩子不爱学习的主要的原因就是认为学习累，吃不了苦,越是家庭条件好的越不爱学习.孩子学习氛围差，害怕问老师问题.3.还有一种是父母把孩子留给爷爷奶奶,他们根本不管孩子学习，也管不了.现在的孩子越来越贪玩，也越来越难管，爷爷奶奶很多也会溺爱孩子，随着孩子来.因此, 孩子玩起来更加无所忌惮，很多都因为贪玩而荒废了学业.4.老师们普遍认为，学生家长认识不到孩子学习的重要性，采取''放羊式教育〃，家长以为把孩子送到学校就是对孩子的教育了，对孩子的学习也是不管不问.一位老师说,农村家长与乡镇里家长重视程度相差太多，乡镇里家长重视程度远高于村里重视程度.（五）费岭村孩子升学情况村里只有1所小学,初中要到乡镇去上,个别小升初考的好的会考到县城去，但多数是选择离家稍近的乡镇中学,所以村里学生都能念到初中，但初中升高中需要进行考试选拔,所以高中生就比较少了，村里每年都会出大学生5〜一个.二.当代农村教育现状分析（一）现状1:父母重视教育程度低1.家长普遍文化水平差根据我们的走访,发现农村家长学历基本为小学或者初中,甚至还有很多连小学都没有毕业.其主要原因是:城市的收入.就业机会.生活条件等各个方面都明显优于农村,学历高有能力的年轻人都不愿意留在农村,选择进城打工，留下的都是那些在城市混不下去的人.从而导致农村人口呈现两极分化严重,老的老小的小.父母都迫不及待的将孩子送入学校,父母只是想让学校去管孩子.家长白天都忙工作或忙着干农活，只有晚上才能有一点的时间顾及孩子，由于家长的学历水平都很低, 根本无法辅导孩子学习，也不知道该怎么在学习上帮助孩子.孩子发现自己跟不上的时候,家长不知道该怎么办,也没太放在心上.2.家长采取 ''放羊式〃教育农村孩子上学一直以来存在的一个严重问题就是放羊式教育，家长因为工作或农活而无暇顾及孩子,老师只是完成上课的任务,课下一般很少管学生是否学习，这就造成了学生在学习上的散漫.不认真.在 ''放羊式〃教育的模式下，学校对学生日常生活的管理几乎是一片空白.往往是,学生问题日积月累最终演变为一个个具体到恶性事件时学校才出面干预.这种教育模式虽然可以培养孩子的自主性,提高自立能力，但是也存在着诸多弊端.3.留守儿童现象父母外出打工,孩子留给爷爷奶奶带,在对待孩子的教育问题上,孩子的爷爷奶奶的教育观点和方法与教师的教育观念和方法在很大程度上有着本质的冲突，更多的家长认为自己把孩子送到学校,一切责任就在学校了.他们不问不管,一旦孩子有什么事,或者学习成绩不好，他们就会到学校吵闹，久而久之,矛盾就突显出来了. 留守孩子由于长期缺乏父母的关爱，性格孤僻.偏执,难以沟通.目前，留守儿童现象已经成为社会问题,应该引起广泛的关注.4.家长态度微妙绝大多数家长还是支持孩子学习的,他们深知务农的艰苦,想让孩子通过学习改变命运.然而愿望是美好的,生活是现实的.在了解农村父母教育理念时发现一个很大的偏见.农村父母认为,关心孩子就是在物质上给孩子钱让他们念书,而忽略了精神方面的关心,他们不会抽时间陪孩子学习，也不会关心他们学习遇到了什么困难.他们会做的大多只是,想起来的时候询问下孩子学习情况,跟孩子说几句早已听出老茧的励志名言.家长对待孩子学习的态度其实十分微妙,一方面,每个家长都认为读书重要,只要孩子会读书，自己不论砸锅卖铁也会供孩子读书.而另一方面,读书无用终究还是存在于家长的观念中.在他们身边,一些普通院校毕业的学生也难找到工作,周围一些没文化的孩子出去打工却能赚很多钱.这种微妙的心态造成了，如果孩子会读书家长会十分支持,如果孩子读书成绩不理想,父母会想不会念还不如打工算了.（二）现状2:教育教学资源严重短缺尽管目前农村小学在校舍及硬件设施配备上虽然已有了很大的改善,但是,与城市小学相比差距仍然很大.由于农村教育经费有限,很多需求无法得到满足,大部分农村小学微机室缺乏或不完备,有的学校甚至没有图书室,有的学校图书室的书籍数量少且陈旧,体育器材也很贫乏,很多设备仅仅是摆设,坏了也经常缺乏资金买新的，体育课没有孩子玩的东西,上体育课就是学生自由活动的时候.学校没有多媒体设备,有的学校最多有几台录音机,教师上音乐课就用嗓子干吼,而且由于师资力量的不足,大多数科目没有专门的老师,就是由班主任代上.硬件设施投入不足是目前农村教育一个最普遍的现状.（三）现状3:师资力量薄弱农村教育是中国改革和发展的重点,是中国教育的主要部分,其普及程度及教育水平,直接影响全国普及教育和基础教育的实现程度,大力发展农村教育是教育发展的重要目标，作为农村教育中的主力教师,身上担负着任重而道远的责任.然而, 农村师资力量的薄弱却直接影响着农村教育有效的实施.而导致这一因素的直接原因有以下几点：年龄结构不合理农村小学教师队伍老化,后继乏人情形日益严峻.村小多数是年龄偏大的教师,年青的教师很少.教师学历水平较低一方面高等学校毕业的教师不愿意来乡村学校任教,另一方面好多老教师是初中或高中毕业生,一般都是专科.本科毕业生，很少有研究生及以上学历.没有经过正规师范教育的民办教师又由于能力有限而对学生的引导及培养造成阻碍.这就导致教育资源被浪费,而少年儿童接受知识的领域变得越来越狭窄.专业教师不足在城市,专业化教学是理所当然之事,或许不值一提,而在许多农村小学,专业教师却严重不足，像音乐.美术.劳动.自然教学大多是兼职的.教师素质普遍不高教师素质包括多个方面,如学历.职业道德.思想观念.教学质量.科研能力等.农村小学中专生.初中毕业生在教师队伍中占了绝大多数，他们自身的知识结构很不完善,又因长期生活.学习.工作在乡村,教学中缺乏热情和竞争意识,无法掌握先进的教学技术，信息闭塞,几乎无科研能力可言.教师身体不适应由于生活条件差.学校环境差.内外压力大.待遇不高.不良习惯等因素影响,农村小学教师身心素质明显下降.教师教育待遇不等作为农村教师,繁重的教学任务和超负荷工作量也许都不是问题的根本，待遇上的问题或许才是师资流失的重要原因.据了解,一个农村教师每月的工资就是工资卡上的钱,奖金什么的基本没有,一年下来,也领不了几个钱,而城区学校每个月加上课时津贴.班主任费等,每个月多领好几百元钱.农村学校的教师过教师节最多领1—元,而城区学校最少就是5—元.待遇上的差别,让许多教师都把前途放在城区, 想尽一切办法调到城区成为大部分农村教师的奋斗目标.长此下去,农村师资大量流失.农村的基础教育现状如此,其结果必然导致农村与城市的差距越来越大,农村孩子与城市孩子的距离越来越远,两极分化越来越严重,社会矛盾越来越激烈.三.改变教育现状的建议俗话说： ''再穷不能穷教育.〃针对目前农村教育现状存在的问题，并结合农村发展的实际情况,我提出以下几点建议.1.经费挪用重点抓,教育资源用到实处据调查的情况,当地政府拿出的有限资金来办乡村教育,是不能满足广大农村青少年对教育的需求的.改善农村小学的教育条件.物质条件,必需以政府投入为主，多渠道筹措教育经费,并且政策尽可能向农村地区倾斜，向薄弱.偏远的农村中小学地区倾斜.没有相应的教育条件，教学仪器.图书资料,提高质量只能是一名空话. 中央及省级财政可依据各乡村学校的学生数将乡村教育的经费定额.定时.定量地通过银行划拨给乡村学校,这样可避免教育经费在多个中间环节的截留现象,又可保证乡村教育经费的稳定性.均等性.可靠性.同时,要注重改造小学的微机室,购置必需的教育仪器设备和图书资料，使村办小学办学条件.管理水平.教育教学质量有明显提高.为改变农村教育现状,我们要首先加大农村教育资源的投入，限度地改变农村教育资源不足的状况.首先要把教育经费的挪用作为重点抓，把有限的教育资源用到实处.2.加大师资力量并进行良好的培训,提高师资水平提高乡村教师的地位和待遇，保证村小师资队伍稳定和扩充.各级政府要认真贯彻知识分子的政策,想方设法改善农村小学教师的工作条件和生活待遇.因为教师只有在具有所需的知识和技能.个人素质.职业前景和工作动力的情况下,才能满足人们对他们的期望.在提高农村小学教师的整体素质方面,政府和教育主管部门应注重教师培训的经常性,创造条件和机会使农村小学教师能够参加.通过学习和培训，掌握现代化教学手段,在知识的广度和深度上不断有所完善,从而提高教师的整体素质.另方面,教师要不断提高自身的教学技能和教育责任感,根据学生的不同特点和素质教育的要求,不断改进教学方法.启发式教学,发展农村小学孩子良好的思维品质和创造能力，以适应现代社会对人才的需要.由于所处生活环境和学习条件的限制,农村小学的孩子更需要教师的关心.激励和帮助.尽可能对每个学生,尤其是打工子女的基本情况进行了解,多关注其学习完成和变化情况,多与他们谈话和交流,及时了解他们在学习中存在的问题与困难.对他们的教育应以鼓励为主，使老师的鼓励变为孩子学习的监督和动力.3.更新教育观念,开展形式多样的素质教育活动素质教育是一种突出生存能力和生活能力的教育.可以使学生认识到具有真才实学.一技之长的重要意义,要求课堂教学更多地联系生活实际和生产实践,并自发地抵触以考试为中心和片面追求升学率的教学方式.保证音乐美术体育等课程的课时,重视课外活动的开展,拓宽学生的视野,培养学生的动手实践能力和创新思维.同时,也要注重提高农村教育管理者的素质教育管理水平.父母从精神上关心孩子,帮助孩子俗话说,父母是孩子的老师,家长的一言一行严重影响孩子的成长.平时家长应多注重自己的言行,给孩子树立一个榜样.虽然父母把孩子送到学校里，但是也不能撒手不管,及时与老师交流,常常与老师联系了解孩子情况,对孩子的身心健康都是有帮助的.孩子教育从小抓起，从小培养积极的人生观，价值观,树立远大的理想,不断鼓励孩子向远大理想而努力.农村基础教育现状调研报告三一.调研背景改革开放以来,我国人均GDP的增长取得了令世人瞩目的成就.然而，随着人均GDP的增长,城乡收入差距也在急剧加大.—年全国城镇居民可支配收入为1_93元, 农民人均纯收入为3255元,两者的收入比为3._:1.随着我国社会发展的加速和不同地区之间.社会阶层之间的差距拉大,教育公平问题进一步凸显,成为社会关注的热点.党的十六届四中全会提出了构建社会主义和谐社会的新命题.和谐社会的基础是公平.公正,而教育公平则是实现社会公平的重要内容,教育公平是社会公平的基础和核心,没有教育的公平公正,就不可能实现真正的社会和谐.教育作为推动社会变革与发展的重要力量,既可以影响经济与社会发展的效率目标,又可以影响经济与社会发展的公平目标.社会的教育在社会流动.社会分化中具有 ''筛选器〃的功能，又具有稳定器.平衡器的功能，被视为实现社会平等 ''最伟大的工具〃.按照现阶段提出的新要求，我们应该以和谐理念来引领教育发展,通过推进教育的公平.公正,来促进社会的公平.公正,通过构建和谐教育,来推动构建和谐社会的步伐.我国是一个农业大国，只有农村得以发展,才能真正实现社会的和谐发展.农村发展的基础是搞好农村的基础教育.基础教育是地方事业,担负着为地方培养人才的重要任务.基础教育办得好坏，直接关系到地方经济和社会的发展与进步. 然而,农村基础教育现状却不容乐观.二.调研对象此次我调查的对象就是针对农村的基础教育现状展开的.基础教育,就是人们在成长中为了获取更多学问而在先期要掌握的知识.基础教育，作为造就人才和提高国民素质的奠基工程,在世界各国面向.世纪的教育改革中占有重要地位.中国的基础教育包括幼儿教育.小学教育.普通中等教育.本报告的研究范围主要是有关我国农村地区基础教育的现状三.调研目的1.通过进行实地调查和网上搜集资料,活的农村基础教育现状的信息2.分析农村基础教育所存在的问题,并找出出现问题的原因3.通过分析具体农村地区的基础教育现状的案例,切实掌握农村基础教育问题出现的原因和解决的途径4.对本地区的农村基础教育问题进行调研,掌握第一手资料5.探索解决农村基础教育问题的途径,共同探究建设社会主义和谐社会的方法四.中国农村基础教育现状分析自_86年国家义务教育法出台以来，特别是《中共中央关于教育体制改革的决定》实施以来,我国的农村基础教育事业有了很大发展.但由于农村教育先天不足,再加上后天失调,所以农村教育状况并没有实现质的飞跃,依然存在诸多问题.（一）政府投入有限,农村基础教育经费严重不足,办学条件差.教育的发展离不开一定的财政支持.农业经济发展缓慢,农村财政紧张,各种经费特别是义务教育经费严重不足,导致农村学校的持续发展难以实现.中国是个农业大国,义务教育阶段农村在校生占全国在校生的绝大多数.目前,义务教育阶段在校生合计约1.93亿人,按农村人口占总人口的比例70%算,农村在校生约1.3亿人.然而,长期以来,我国各级各类学校教育经费总投入中义务教育阶段所占比例过低,义务教育经费投入占总投入的比例始终低于60%,而农村义务教育投入占总投入的比重近年还不足30%.而且,在农村义务教育总投人中,政府财政拨款所占比例也不高.尽管近年中央教育财政转移支付向农村义务教育倾斜有所增加，但最高也只达到64.9%.国务院发展研究中心 ''县乡财政与农民负担〃课题组一年发表的调查报告显示,在农村义务教育的投人中，乡镇一级的负担竟高达78%左右,县财政负担约9%, 省地负担约_%,中央财政只负担了 2%.而在国外，中央政府是义务教育资金来源的主渠道，有的国家中央政府投入占整个基础教育投入的比重高达80%.长期以来,农村义务教育主要以农民投入为主.尤其是农村税费改革以前,农村义务教育事实上主要由农民承担.税费改革后,农村基础教育的经费来源基本是以乡镇财政拨款为主,辅之以农村教育费附加以及收取学杂费.教育集资等.乡级财政在农村义务教育中承担了全部责任.农民的''合理〃负担成为农村义务教育的重要支柱.农村税费改革之后,在农民减负的同时,教育也大幅度减收,一些地方农村义务教育财政状况供需矛盾更加突出.由于经费不足,农村中小学的教学设施十分落后,一些中小学的基本办学条件得不到保障._年,我国农村地区危房比例仍然较高,全国小学和初中共有4542.3万平方米的D级危房.止匕外,每年新增危房约_50万平方米,因自然灾害受损的校舍约. 万平方米，小学和初中校舍危房率分别为5.6%和3.7%.。

关于农村幼儿园教育现状的调查报告

关于农村幼儿园教育现状的调查报告关于农村幼儿园教育现状的调查报告篇1幼儿教育是基础教育的基础，是孩子一生中接受教育可塑期最强和最重要的阶段。

随着社会的进展，经济的腾飞，幼儿教育越来越引起国家的高度重视。

幼儿教育是终身教育的起始阶段，对人的一生奠定基础，具有举足轻重的地位。

农村幼儿园的幼儿教育是我国教育中的弱点、难点。

国家中长期教育改革与进展规划纲要重点问题之一就是[农村学前教育。

特殊是20__年以来，党特殊关注农村幼儿园的进展，捐资修建幼儿园，改善幼儿学习环境，并派谴老师到县、市、省培训学习。

一、本园现状我园成立于20__年，20__年国家统一收编，正式命名为三合镇中心幼儿园，园舍位于三合学校院内，占地1442亩，教室有六间，室内的光线不是很好，特殊是一楼的两间教室，室外活动空间狭小，周边环境差，平安管理难度大；教学用具简洁，室内只有几张桌子，几十根椅子，一块黑板，一台电视和影碟机，园内教玩具和大型户外嬉戏器械及幼儿读物缺乏，我园有的只是一些价格比较低的玩具。

(如:小皮球、呼啦圈、绳子等)。

我园有老师19人，其中40岁以上的4人，占总人数的21﹪，40岁以下的15人，占总人数的79﹪，后勤人员4人；本科生4人，大专13人，受正规幼师教育2人。

老师队伍年轻化，是我国的一大优势。

她们布满热忱、洋溢青春、在教学中充分发挥自身的特长，用行动赢得了家长的信任。

我园在各级领导的关怀、社会各界的支持和全体老师的共同努力下，正在逐步成长。

我园的新园现正在建筑中。

二、保育保教方面我园师资力气薄弱，老师既要保育又要保教，幼儿园的班级大、人数多，大班、中班、小班的人数平均在50多人以上，这给老师们带来了难题，师资、设施严峻欠缺，而且每班幼儿的基础参差不齐，像我们大班的幼儿有多数从未入过园，在养成及行为方面，老师很是下功夫，循序渐进引导他们养成良好的习惯，在如此艰苦的环境下，我们的老师仍旧兢兢业业地工作，尽职尽责地完成每一项工作。

农村幼儿园教育现状调研报告农村幼儿园教育

现状调研报告一、概述随着我国农村经济的飞速发展，人民生活水平不断提高，农村幼儿园教育也迎来了快速发展的机遇。

然而，农村幼儿园教育在迅速发展的也面临着一些问题和挑战。

为了全面了解农村幼儿园教育的现状，本调研报告对农村幼儿园教育进行了深入调研，旨在为政府部门、教育机构和相关研究人员提供参考和借鉴。

二、农村幼儿园教育资源1. 教育设施建设情况据调研数据显示，农村幼儿园教育资源建设不断完善，各地政府加大了对农村幼儿园的投入力度，加快了农村幼儿园教育设施的建设进程，提高了农村幼儿园的办学条件。

2. 教育师资力量农村幼儿园教育师资力量的建设也受到了重视，政府出台了一系列扶持政策，吸引了越来越多的优秀教育人才投身农村幼儿园教育事业，提高了农村幼儿园教育的教学质量。

3. 教育资源配置不平衡然而，农村幼儿园教育资源的配置在不同地区存在明显的不平衡现象，一些偏远地区的农村幼儿园教育资源相对匮乏，师资力量不足，教学设施简陋，影响了农村幼儿园教育的整体发展。

三、农村幼儿园教育管理1. 教育管理体制农村幼儿园教育管理体制逐渐健全，相关政策法规不断完善，政府部门对农村幼儿园的管理和监督力度加大，提高了农村幼儿园教育的规范化水平。

2. 教育工作人员管理然而，农村幼儿园教育工作人员管理存在一些问题，一方面是一些农村幼儿园缺乏专业化的管理人员，另一方面是一些农村幼儿园教师素质参差不齐，缺乏系统的教育培训，影响了农村幼儿园教育的质量。

四、农村幼儿园教育教学水平1. 教学环境和资源农村幼儿园教学环境和资源得到了一定程度的改善，一些农村幼儿园注重在教学环境和资源上下功夫，提高了教学质量和教学水平。

2. 教学内容和方式然而，农村幼儿园教学内容和方式相对单一，缺乏多样化的教学手段和教学方法，一些农村幼儿园教师缺乏创新意识，影响了教学效果和教学质量。

五、农村幼儿园家长参与情况1. 家长教育意识农村幼儿园家长教育意识不断提高，越来越多的农村家长重视幼儿园教育，积极参与学前教育，为幼儿的成长做出了积极贡献。

关注农村幼儿教育调研报告

关注农村幼儿教育调研报告一、背景随着我国经济社会的快速发展，教育问题日益受到广泛关注。

然而，农村幼儿教育作为基础教育的重要组成部分，其发展状况却不容乐观。

为了深入了解农村幼儿教育的现状，本报告通过对我国部分农村地区的幼儿教育进行调研，旨在为农村幼儿教育的改革与发展提供有益参考。

二、调研内容1.农村幼儿园基本情况调研发现，农村幼儿园在硬件设施、师资力量、教学资源等方面存在较大差距。

大部分农村幼儿园设施简陋，师资力量薄弱，教学资源匮乏。

幼儿园分布不均，部分农村地区甚至没有幼儿园。

2.农村幼儿教育观念农村家长对幼儿教育的认识普遍较低，认为幼儿教育就是“看孩子”，重视程度不高。

部分家长认为，孩子上幼儿园主要是为了学习知识，而不是全面发展。

这种观念导致农村幼儿教育质量难以提升。

3.农村幼儿教育政策落实情况近年来，我国政府高度重视农村幼儿教育，出台了一系列政策措施。

调研发现，部分农村地区政策落实不到位，如幼儿园经费投入不足、教师待遇低、培训机会少等问题仍然存在。

4.农村幼儿教育存在问题（1）师资力量不足。

农村幼儿园教师数量不足，且素质参差不齐。

部分教师没有幼儿教育背景，难以满足幼儿教育需求。

（2）教学资源匮乏。

农村幼儿园教学资源有限，难以满足幼儿教育需求。

（4）幼儿园管理不规范。

部分农村幼儿园管理水平较低，缺乏有效监管。

三、建议1.加大政策扶持力度政府应加大对农村幼儿教育的扶持力度，提高幼儿园经费投入，改善幼儿园硬件设施，提高教师待遇，吸引更多优秀人才投身农村幼儿教育。

2.加强师资队伍建设提高农村幼儿园教师的招聘标准，加强师资培训，提高教师素质。

同时，鼓励优秀人才到农村幼儿园任教，缓解师资不足问题。

3.改善教学资源充分利用现代教育技术，为农村幼儿园提供丰富的教学资源。

同时，加强幼儿园之间的交流与合作，共享优质教育资源。

4.转变家长观念5.规范幼儿园管理加强对农村幼儿园的监管，规范幼儿园管理，确保幼儿园健康发展。

农村幼儿园教育调研报告模板5篇

农村幼儿园教育调研报告模板5篇农村幼儿园教育调研报告模板（精选篇1）调查人：调查时间：调查地点：调查对象：农村幼儿园课程现状调查报告[摘要]本调查研究表明农村幼儿教师对课程本质、课程实施等的理解存在不同程度的偏差，为此研究者提出了一些促进农村幼儿园课程改革的具体措施。

[关键词]课程；农村；幼儿园一、问题的提出目前，我国正在进行轰轰烈烈的学前教育改革，核心是课程改革。

为了抓住幼儿园课程的“实质”，加速课程改革步伐，建构有利于幼儿发展的课程模式，我们对宁波鄞州区所有农村幼儿园的课程现状进行了调查研究。

二、研究对象和方法研究对象为__省__市龙南县，集体园14所，私营园165所（六星级1所，五星级4所，四星级3所，三星级15所——我们将幼儿园分成6级，六星级为最高）。

本研究采用了问卷调查法和访谈法。

共发放问卷180份，回收144份，有效问卷回收率为80%。

三、结果分析从调查结果来看，目前宁波勤州区农村幼儿园现有的课程模式有：分科教学模式、综合主题教学模式、单元主题教学模式、集单元与综合主题为一体的教学模式四种。

综合主题模式占50%以上，选用的教材大多为__省省编教材（新旧均用）。

园本课程的研究则处于观望状态，没有开展的占50%，构想中的占40%，尝试中的只占10%。

可见，我区农村幼儿园的课程设置已成多元化状态，《幼儿园教育指导纲要（试行）》中的基本观念已得到认同，特别是__省编《幼儿园课程指导》中的“综合性主题教学模式”已被广泛运用。

与此同时，我们在调查中也发现了课程设置和改革中的一些问题。

（一）对课程本质理解的片面性1.课程即学习科目或教材这种对课程的理解源于传统应试教育，是“学校式教育”的真实反映。

在访谈中，我们经常会听到这样的问答：“你们幼儿园开设了什么课程啊？”“语言、数学、常识、音乐、美术……”可见，在教师眼中，课程是具体学习科目的总和。

教材成了课程的具体表现形式，教师只是教材与幼儿之间的媒介。

农村幼儿园教育现状调研报告精选

农村幼儿园教育现状调研报告精选（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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关于农村幼儿园教育现状的调查报告（通用6篇）

农村幼儿园教育现状的调查报告关于农村幼儿园教育现状的调查报告（通用6篇）要去了解一件不明白的事情时，我们通常要进行细致全面的调查，调查完毕后，通常还需要完成调查报告。

那么你真的会写调查报告吗？下面是小编帮大家整理的关于农村幼儿园教育现状的调查报告，仅供参考，大家一起来看看吧。

农村幼儿园教育现状的调查报告篇1儿童是祖国的未来。

但是由于现在许多家庭都是独生子女，忽视了对幼儿自理能力的培养。

为了提高幼儿自理能力的培养，我在20xx 年4月份对银川市智能双语幼儿园的幼儿家长，采用调查问卷的方式，对该院儿童的生活自理情况作了调查。

一、调查的基本情况：针对幼儿自理能力较差的情况，我从小中大学前各抽出十五位家提出了以下几个问题来调查。

如；幼儿在家是自己吃饭还是由父母来喂；早上是自己穿衣、穿鞋子还是父母帮穿；自己洗脸还是父母帮洗；回家写作业是自己主动写还是要靠父母督促才写。

二、幼儿在生活自理方面存在的问题及分析自理能力主要包括自己穿脱衣服、鞋袜、收拾整理衣服、独立进餐、自己洗脸和屁股等。

著名教育家陈鹤琴先生提出“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做”。

《纲要》中也明确指出：要培养幼儿具有基本的生活自理能力。

孩子自理能力差，其原因：1、家庭成员的溺爱包办。

现在的独生子女在家庭中由于父母包揽了所有的家务劳动，只重视对孩子的智力投资，轻视了对孩子自理能力的培养，在幼儿园凡是孩子能做的事，老师都注意培养孩子自己学做，从小养成孩子做各种力所能及的事情的习惯。

但回到家父母尤其是爷爷奶奶常溺爱孩子，怕孩子自己吃不饱或太慢而急于去喂他，孩子一切生活全部由成人包揽，养成孩子事事依赖成人的坏习惯。

2、孩子没有掌握自理的方法和技能。

孩子因年龄小，在自理时常不懂程序和方法，碰到实际困难，爸爸妈妈不是教会孩子，而是去代替孩子做，导致孩子不会自理。

3、缺少必要的反复练习的机会。

孩子刚学会穿衣服时兴致很高，且常得到父母的鼓励表扬。

但学会后孩子便失去兴趣而不愿再做，父母就代替去做，使得孩子失去了一次次练习的机会。

关于对农村幼儿教育工作的调研报告

关于对农村幼儿教育工作的调研报告一、农村幼儿教育基本情况1.教育资源分配不均（1）幼儿园数量不足。

农村地区幼儿园数量较少，部分偏远地区甚至没有幼儿园，导致幼儿无法接受正规的学前教育。

（2）师资力量薄弱。

农村幼儿园教师队伍整体素质较低，部分教师没有经过专业培训，难以满足幼儿教育需求。

（3）教育设施简陋。

农村幼儿园硬件设施较差，缺乏必要的教育器材和玩具，影响幼儿的学习兴趣和成长。

2.农村幼儿教育观念落后农村家长对幼儿教育的重视程度较低，部分家长认为幼儿教育无关紧要，导致幼儿教育在农村地区的普及率较低。

3.教育质量参差不齐农村幼儿园教育质量存在较大差距，部分幼儿园教学方式单一，难以满足幼儿的发展需求。

二、农村幼儿教育工作存在的问题1.政策支持不足农村幼儿教育工作缺乏足够的政策支持，导致教育资源分配不均、师资力量薄弱等问题长期得不到解决。

2.教育观念落后农村家长对幼儿教育的认识不足，缺乏科学的教育方法，影响幼儿的身心发展。

3.师资队伍建设滞后农村幼儿园教师队伍整体素质较低，缺乏专业培训，难以胜任幼儿教育工作。

4.教育质量难以保证农村幼儿园教育质量参差不齐，部分幼儿园教学方式单一，难以满足幼儿的发展需求。

三、农村幼儿教育工作改进措施1.加大政策支持力度政府应加大对农村幼儿教育工作的支持力度，完善相关政策，确保农村幼儿教育资源分配公平。

2.提高家长教育意识通过宣传教育，提高农村家长对幼儿教育的认识，转变教育观念，关注幼儿的身心发展。

3.加强师资队伍建设加大对农村幼儿园教师的培训力度，提高教师整体素质，确保幼儿教育质量。

4.创新教育方式农村幼儿园应结合实际，创新教育方式，注重幼儿全面发展，提高教育质量。

农村幼儿教育工作的调研报告一、农村幼儿教育现状的深度观察1.教育资源分布的现实困境幼儿园的数量和分布不均，导致一些孩子需要走上很远的路才能到达幼儿园。

有些孩子甚至因为路途遥远，只能放弃入园的机会。

教育资源的不均衡，让农村幼儿的起跑线就比别人落后了一截。

2021年农村教育调查报告5篇

2021年农村教育调查报告5篇通过调查,了解了农村教师.学生和家长对教育的看法及其总体教育状况,并对中国农村教育的发展方向和模式做了进一步的思考.下面给大家分享一下关于农村教育调查报告,希望对大家有帮助农村教育调查报告1一.调研背景改革开放以来,我国人均GDP的增长取得了令世人瞩目的成就.然而,随着人均GDP的增长,城乡收入差距也在急剧加大._年全国城镇居民可支配收入为1_93元,农民人均纯收入为3255元,两者的收入比为3._:1.随着我国社会发展的加速和不同地区之间.社会阶层之间的差距拉大,教育公平问题进一步凸显,成为社会关注的热点.党的十六届四中全会提出了构建社会主义和谐社会的新命题.和谐社会的基础是公平.公正,而教育公平则是实现社会公平的重要内容,教育公平是社会公平的基础和核心,没有教育的公平公正,就不可能实现真正的社会和谐.教育作为推动社会变革与发展的重要力量,既可以影响经济与社会发展的效率目标,又可以影响经济与社会发展的公平目标.社会的教育在社会流动.社会分化中具有〝筛选器〞的功能,又具有稳定器.平衡器的功能,被视为实现社会平等〝最伟大的工具〞.按照现阶段提出的新要求,我们应该以和谐理念来引领教育发展,通过推进教育的公平.公正,来促进社会的公平.公正,通过构建和谐教育,来推动构建和谐社会的步伐.我国是一个农业大国,只有农村得以发展,才能真正实现社会的和谐发展.农村发展的基础是搞好农村的基础教育.基础教育是地方事业,担负着为地方培养人才的重要任务.基础教育办得好坏,直接关系到地方经济和社会的发展与进步.然而,农村基础教育现状却不容乐观.二.调研对象此次我调查的对象就是针对农村的基础教育现状展开的.基础教育,就是人们在成长中为了获取更多学问而在先期要掌握的知识.基础教育,作为造就人才和提高国民素质的奠基工程,在世界各国面向_世纪的教育改革中占有重要地位.中国的基础教育包括幼儿教育.小学教育.普通中等教育.本报告的研究范围主要是有关我国农村地区基础教育的现状三.调研目的1.通过进行实地调查和网上搜集资料,活的农村基础教育现状的信息2.分析农村基础教育所存在的问题,并找出出现问题的原因3.通过分析具体农村地区的基础教育现状的案例,切实掌握农村基础教育问题出现的原因和解决的途径4.对本地区的农村基础教育问题进行调研,掌握第一手资料5.探索解决农村基础教育问题的途径,共同探究建设社会主义和谐社会的方法四.中国农村基础教育现状分析自_86年国家义务教育法出台以来,特别是《中共中央关于教育体制改革的决定》实施以来,我国的农村基础教育事业有了很大发展.但由于农村教育先天不足,再加上后天失调,所以农村教育状况并没有实现质的飞跃,依然存在诸多问题.(一)政府投入有限,农村基础教育经费严重不足,办学条件差教育的发展离不开一定的财政支持.农业经济发展缓慢,农村财政紧张,各种经费特别是义务教育经费严重不足,导致农村学校的持续发展难以实现.中国是个农业大国,义务教育阶段农村在校生占全国在校生的绝大多数.目前,义务教育阶段在校生合计约1.93亿人,按农村人口占总人口的比例70%算,农村在校生约1.3亿人.然而,长期以来,我国各级各类学校教育经费总投入中义务教育阶段所占比例过低,义务教育经费投入占总投入的比例始终低于60%,而农村义务教育投入占总投入的比重近年还不足30%.而且,在农村义务教育总投人中,政府财政拨款所占比例也不高.尽管近年中央教育财政转移支付向农村义务教育倾斜有所增加,但也只达到64.9%.国务院发展研究中心〝县乡财政与农民负担〞课题组_年发表的调查报告显示,在农村义务教育的投人中,乡镇一级的负担竟高达78%左右,县财政负担约9%,省地负担约_%,中央财政只负担了2%.而在国外,中央政府是义务教育资金来源的主渠道,有的国家中央政府投入占整个基础教育投入的比重高达80%.长期以来,农村义务教育主要以农民投入为主.尤其是农村税费改革以前,农村义务教育事实上主要由农民承担.税费改革后,农村基础教育的经费来源基本是以乡镇财政拨款为主,辅之以农村教育费附加以及收取学杂费.教育集资等.乡级财政在农村义务教育中承担了全部责任.农民的〝合理〞负担成为农村义务教育的重要支柱.农村税费改革之后,在农民减负的同时,教育也大幅度减收,一些地方农村义务教育财政状况供需矛盾更加突出.由于经费不足,农村中小学的教学设施十分落后,一些中小学的基本办学条件得不到保障._年,我国农村地区危房比例仍然较高,全国小学和初中共有4542.3万平方米的D级危房.此外,每年新增危房约_50万平方米,因自然灾害受损的校舍约_万平方米,小学和初中校舍危房率分别为5.6%和3.7%.虽然_年,国家实行了九年义务教育新的保障机制,许多学校新修了教学楼.办公楼.学生宿舍,但在教学仪器.实验设备.图书资料.现代化的教学手段等方面,农村中小学与城市相比都有很大差距,其教育信息化和教育技术水平更低,从而最终导致农村学生流失.(二)师资力量严重不足,教师教学水平低,教学质量堪忧教师队伍的建设,在整个教育环节中至关重要.师资力量的好坏,直接关系到学校的教育质量.调查发现,农村教师队伍的现状不尽如人意.1.师资力量匮乏,农村师资〝缺血〞由于农村教师待遇低,生活条件差,拖欠教师工资的现象严重,很多人不愿到农村任教.一些刚毕业的大学生,宁愿在家待岗,也不愿当乡村教师.同时,家里有门路的.教学水平稍高的教师也想办法挤入城市.再加上这几年城市学校扩招,一些学校的师资力量不足,也开始从农村招聘教师.随着进城教师的择优录取,越来越多的优秀教师流向了城市.由于师资的流失,贫困农村的中小学校里一个教师跨年级.包班上课的现象司空见惯.在农村许多学校,.机...美术等方面的教师严重缺乏,无法适应新课改后的需求.另外,造成农村教育师资力量不足的一个重要因素就是教师的单向流动,即优秀教师只具有向上的流动性.如果村里的老师教得好,则入编进入镇里的学校,镇里的老师如果教得好,则进入县城里的学校.依此类推.这种带有刚性的评选机制导致农村基础教育系统只能得到较差的师资来源.农村师资原本〝先天〞不足,无奈又遭流失之痛,农村师资严重〝缺血〞.2.教师素质参差不齐,教师专业化程度偏低农村中小学教师学历普遍偏低,学历达标与能力达标存在较大落差,教师素质参差不齐.以湖南省为例,农村小学专任教师中本科以上学历占的比例不到城镇的_%,初中也只相当于城镇的一半,如衡阳市农村学校教师第一学历合格率为_.7%.尽管通过大规模的学历补偿教育和在职培训,农村教师学历达标率得到极大提高,但教师素质仍然不能满足义务教育快速发展的需要.农村一些学校的大部分教师是本镇(县)未考上大学的高中毕业生,甚至一些初中毕业生也当起了教师,很多贫困县还有一部分教师小学毕业.另外,相当一部分农村教师教育观念陈旧,知识老化,教学方法落后,难以适应教育改革发展的需要.尤其是在信息化迅速发展的今天,他们无法赶上时代前进的步伐,使得农村中小学教师队伍形成不了梯队,专业化程度不高.教师的低素质直接影响.限制了学生素质的提高.由于教学质量不高,农村一些学校的生源逐渐流失.在一些地区,〝村小学到中心小学,中心小学到县城小学,优生不断流向县城〞已成了趋势.长此以往,学校将陷入一种恶性循环并将随着这种恶性循环而趋于萎缩.(三)家庭贫困,出现了新的〝读书无用论〞在农村,尤其是贫困地区,由于教育投资少,本应由财政支付的教育经费负担转移到农民家庭,义务教育已无义务之实,老百姓需要自己负担学费.农民一年的收入本来就很少,大部分用来支出子女的学费,一些多子女的家庭出现了教育致贫现象.农民不堪教育费用的重负,导致其子女失学.辍学.另外,近年就业形势不太乐观,职业教育极不发达,导致学生在大学学的知识在农村派不上用场,使得农村出现了新的〝读书无用论〞.一些家长认为,与其让孩子读书,还不如让孩子早点出去打工挣钱以贴补家用.尤其是那些家庭比较困难而成绩又不好的孩子,受家庭财力的制约,对教育的需求也很微弱,甚至连小学都没有毕业.贫困人口失去学习机会,也就限制了他们获得个人发展的机会.五.营胜村基础教育案例分析此次调研我来到了辽宁省丹东市五龙背镇的一个普通的乡村-营胜村,调研结果如下(一)教育现状据_年数据显示该村约有人口__多 ,学龄儿童接近_多,全村只有一所小学,六个年级共有教师9名,9名教师中无本科以上学历者,7名专科学历,2名初中学历,中级职称4人,初级职称5人.调查发现,该村基础教育存在的主要问题有,一方面,师资力量缺乏教师不配套和跨年级上课现象严重,很多教师都是上了这门课再上那门, 由于照顾不过来, 只能让一些班级学生自习或做作业.我们还了解到由于农村教师的待遇低, 办公条件差, 农村基础教育岗位难留人, 老师调动频繁.另一方面, 教师队伍普遍存在学历低.职称低.素质低的〝三低〞现象.大部分教师为〝民转公〞教师, 由于他们的年龄偏大,业务素质在短期内不可能有很大的提高.营胜小学全貌(二)面临的主要问题1.教师队伍数量不足.分配不均.素质偏低. 由于受政策因素的制约, 该村近3 年未补充过教师,导致教师严重不足和失衡.而镇上的中心学校和交通条件较好的学校教师普遍超编教师队伍数量不足.分配不均.素质偏低.同时由于一批学历低.素质不全面的人员进入教师队伍, 再加上〝民转公〞教师,使得教师队伍整体素质不高, 年龄结构也不合理.农村课程改革对目前的农村教师提出了巨大的挑战, 它要求教师的教育理念.教学角色行为必须实行全方位的转变.由于农村教师队伍年龄资历.学识水平.身心状况差异较大, 因此转变过程困难很多.2. 学校管理方面有待改进.一是校长结构欠合理, 老的老了, 工作精力有限; 年轻的又过于年轻, 没有什么工作经历, 更谈不上有较好的工作经验.二是部分校长对学校的管理工作较为片面, 只注重学校教学管理, 对教学管理以外的, 如学校安全管理, 学生的德育工作.疾病防治.社会治安综合治理等, 管理的力度不够.3. 学校经费困难.实施〝一费制〞和〝两免一补〞后, 人民群众的负担的确减轻了, 但学校的办公经费受到一定影响, 由于政府财力有限,上面的拨款也难以及时足额到位, 使学校日常工作的正常运转受到一定的影响, 一些基础设施建设无法实施, 如校舍建设.绿化学校的创建等.六.关于农村基础教育问题的对策思考针对农村基础教育出现的困难,今年我国提出了实施教育救助.教育救助是国家.社会团体和个人为保障适龄人口获得接受教育的机会,从政策.物质和资金上对贫困地区和贫困学生所提供的援助.限于农村的基础,农村地区难以实现教育的自救,因此,积极发挥政府的调节功能,及时实施农村地区的教育救助就成为促进农村教育事业发展的必然选择.(一)教育经费方面1.加大对农村教育的投资力度,同时建立农村教育财政保障机制缓解基础教育投入问题的关键是解决财政乏力的问题.教育是一种公共产品,应当由政府承担责任.建议国家增加对教育的投入,并严格规定农村教育投入的恰当比例.我国许多省在农村税费改革后,农村教育费附加和农村教育集资被取消,县乡财政收入减少,为了保证县乡对基础教育的投入,中央应确定一定比例的税收进行转移支付,专门用于农村基础教育.切实发挥国家公共财政资金在配置农村义务教育资源中的绝对主体作用,构建基础教育投入主要由中央财政.省级财政承担的财政转移支付体制,最终实现农村义务教育和保障农民子女平等享受教育机会的长效机制.2.拓宽筹资渠道,多渠道筹措教育经费由于我国的经济发展水平和综合国力还没有达到完全支付农村义务教育经费的水平,所以从长远发展来看,农村教育经费完全靠国家长久支付的可能性并不大.要想使农村义务教育得到更好的发展,除了国家对农村义务教育经费的保证外,还应该通过其他渠道尽可能多地筹措经费.比如可以建立〝义务教育基金会〞接受来自社会各界的捐助;发行教育彩票,让全社会都来关注和支持义务教育.所得的资金由政府根据有关政策统一进行调配,切实定向用于农村教育.同时建议国家出台农村教育救助法,以保证农村教育的优先发展.(二)师资方面1.加强对农村教师的培训,不断提高农村教师的专业水平农村教师信息闭塞,接受培训的机会少之又少,其教育理念.教学方式都与城市的教师有很大差距.因此,各级政府要大力开发并充分利用国内外教育援助项目,加强对农村校长和教师的培训.同时在教师继续教育政策方面对农村教师要有所倾斜,比如为农村教师提供免费的培训,适当增强教师培训名额等.对农村教师进行培训,要增加一些新的理念方面的内容,同时还要结合农村的实际情况,注重教师实际教育教学素质的提高和教师的实际教学效果,以切实提高农村学校教育教学质量.2.建立合理的教师流动机制政府要采取有效措施,实现教师的双向流动.实施〝教师交流机制〞,把城里的老师交流到农村支教半年或一年,带动农村的教育;农村教师则到城市学校去实习,充实提高,以解决农村教师单向流动的问题,切实提高农村教育质量.从根本上解决教育公平问题,从而有效控制辍学率.比如河南省在_95年就硬性规定,刚毕业的大学生必须到农村支教一年,并把支教作为将来评职称的一项条件.同时给予支教大学生提前半年转正的优惠条件._年,郑州市又出台了新的教育救助政策,从_年起,郑州市将在5年内实现所有城市教师到农村学校支教1年.郑州市教育局文件规定:从_年起,市直学校每年下乡交流人数应不低于全体教职工的_%.另外,政府也可以在政策方面对农村有所倾斜,比如鼓励优秀教师到农村巡回授课,鼓励紧缺学科教师的流动等.3.制定可行的措施吸引师范院校毕业生到农村任教由于农村学校条件差,工资待遇低,大部分大学毕业生不愿到农村去.他们一是害怕无机会再进城市的学校,二是担心自己到农村会被同化.因为农村教师教育观念落后,教师专业化水平不高,再加上农村学校硬件设施严重不足,新教师难以进行教学改革.为吸引师范院校毕业生到农村任教,政府就要给予到农村任教的师范毕业生一定的优惠政策.4.充分利用农村的现有资源与条件开发本土的教育教学模式,提高教育教学水平农村学校和城市学校在硬件上相差甚远,在短期内不能改变现状的情况下,农村学校的教师也不能总是一味的抱怨,要充分利用农村一切可用的现有教育资源,扬长避短,发挥自身的优势,弥补不足,开发适合本土的教育教学模式,提高农村的教育教学水平.(三)贫困家庭方面教育是改变一个人命运的重要途径.贫困家庭在社会资源尤其是教育资源的享有方面,处于不利的地位,如果没有辅助性的机制保证他们得到教育的公平,那么贫困本身则有可能成为〝世袭〞的不幸命运.这种个人命运的恶性循环.最终使整个社会受到危害.因此政府要采取措施,把对贫困学生的教育救助作为农村教育救助的重中之重.1.建立稳定的教育救助机制各级政府要成立贫困家庭学生救助工作领导小组,建立贫困学生救助联席会议制度,成立〝中小学救助受援捐赠中心〞,同时还要增配全额拨款事业编制,设立中小学贫困学生救助专项资金,并将助学工作列人政府年度工作目标管理,明确各部门职责,整合各方面力量,统筹协调和指导本地区的经常性助学活动,推进救助贫困学生工作.2.加大教育救助力度对贫困学生的救助要以政府资金为主,继续执行〝两免一补〞政策并要落到实处.同时要以经常性捐赠活动为载体,组织和发动各界人士捐款助学,对口帮扶.目前,无论是政府的救助.社会的捐助,还是学校的奖励与减免,总体来看教育救助覆盖面不大,平均到人的额度较低,救助力度偏小.因此,各级财政要每年安排贫困学生专项救助金,加大救助力度.3.努力扩大教育救助范围随着我国经济的发展,国民收入不断提高,我国逐步实行免费的义务教育已成为可能._年_月_日,国务院新闻办公室在京举行记者招待会,教育部首次发布《全民教育国家报告》.该报告列出了我国实施免费义务教育的时间表:到_年,使全国农村义务教育阶段家庭经济困难的学生都能享受到〝两免一补〞(免杂费.免书本费.补助寄宿费),保证不让一个孩子因为家庭困难而失学.到_年,全国农村地区将全部实行免费的九年义务教育,到_年,全国将普遍实行免费义务教育.然而,政府.社会对高中教育的贫困救助问题,相对来说关注不够,虽然有一些相关政策,但执行中存在若干问题.从全国范围看,多数地区至今缺少刚性的制度和措施.因此,在进行教育救助时,要把救助的范围扩大到高中.总之,逐步建立起以政府为主导.多管齐下的教育救助体系,制定合理的教育救助政策,是农村教育救助及时性.长效性的重要保证.七.启示与结语通过几天时间的调研,我对农村基础教育的现状有了初步的认识,以上就是这次实践活动所获得的一些具体情况,但光了解情况并不够,既然是调研报告,就要在调查的基础上进行深入的研究和思考,下面我将结合我校在_级学生中开设的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》这门课程的具体内容,来简单阐述和总结下关于这次对农村基础教育现状的调研活动,以便更好的达到〝关注民生,和谐发展〞的主题实践活动的目的.从调研的对象——营胜村以及参考整个中国的农村基础教育来看,我认为,中国农村的基础教育之所以令人堪忧的原因有:一是国家对教育的投资力度不够.农村本身的经济水平十分有限,而教育是促进经济发展的的一个重要环节,中国是个农业大国,对教育的投资力度不够,教育对经济的促进就体现不出,长此以往,便形成了恶性循环.这是中国农村基础教育面临的最严重的问题.二是师资力量的严重缺乏和不精.广大农村地区师资稀少并且专业度相比之下严重不足,这对农村教育是严重不利的.三是农村家庭本身的贫困问题致使农村基础教育始终得不到提高,〝没钱上学〞是广大农村孩子受教育的一个严重的障碍.中国是农业大国,农村的问题是中国的重要问题,而农村的教育问题更是解决农村问题的重中之重,就本次调研的是营胜村而言,他们就亟待靠经济去帮助教育.靠教育去反哺经济.推动经济增长,以此来实现民生的发展和社会的和谐,才能让营胜村变得富有,和谐,美好,才能让中国更加强大,富强,和谐,稳定!农村教育调查报告2一.__市义务教育发展现状(一)基本概况我市现有义务教育学校2_所,其中:小学_8所(含教学点51个),初中40所(含九年一贯制学校6所,十二年一贯制学校4所,完全中学7所)._-_学年度,全市小学师生比1:_.7,其中:城区小学师生比1:_.2,农村小学师生比1:_.7;全市初中师生比1:_.6,其中:城区初中师生比1:_.4,农村初中1:7.3.(二)发展状况1.义务教育经费投入逐年增长.市委.市政府始终将教育摆在优先发展战略地位,认真落实〝以县为主〞的义务教育管理体制,财政教育投入保持稳定增长._年,全市义务教育经费预算内拨款59438.1万元,比_年53_0.6万元增长了_%,_年义务教育生均预算内教育事业费6878元,比_年5886元增长了 _.9%.城乡义务教育学校公用经费(农村小学585元/生.年,初中785元/生.年;城市小学384元/生.年,初中530元/生.年)按时足额拨付到位.〝两免一补〞范围不断扩大,城乡义务教育学生同等享受免除学杂费.课本费.全市农村义务教育阶段家庭经济困难寄宿生,全部享有生活补助并及时打卡发放到人.2.义务教育办学条件不断改善.全市义务教育校安工程建设于_年基本结束,义务教育公办学校的校舍,分别进行了加固或拆除新建,义务教育学校校舍安全有了切实保障.自_年起,我市计划用5年左右时间,全面推进义务教育学校标准化建设,从图书(初中每生_册,小学每生_册).多媒体教学设备(班班通).中小学实验室设备仪器及中小学教学器材(音乐.体育.美术.卫生.数学.地理)等4个项目,对全市义务教育学校进行教育教学技术装备.目前,已完成_5所中小学装备任务,完成率达73.72%,余下学校将于_年底前全部完成.在不断改善办学条件,全面推进义务教育学校标准化建设的同时,多措并举,。

对于农村幼儿园教育现状调查报告

对于农村幼儿园教育现状调查报告一、农村幼儿园基本情况1.幼儿园数量及分布我国农村地区幼儿园数量逐年增长，但分布不均。

部分地区幼儿园数量较少，无法满足当地幼儿的教育需求。

同时，幼儿园之间的距离较远，给家长接送孩子带来不便。

2.师资力量农村幼儿园师资力量普遍较弱，教师队伍不稳定。

一方面，农村幼儿园教师待遇较低，难以吸引优秀人才；另一方面，农村幼儿园教师培训机会有限，业务水平难以提升。

二、农村幼儿园教育现状1.教育内容农村幼儿园教育内容较为单一，以传授知识为主，缺乏情感、艺术、体育等方面的教育。

这使得农村幼儿在综合素质上难以与城市幼儿相比。

2.教育方法农村幼儿园教育方法较为传统，以讲授、灌输为主，缺乏互动、实践环节。

这使得幼儿在学习过程中难以产生兴趣，影响教育效果。

3.教育环境农村幼儿园教育环境相对较差，硬件设施不足。

部分幼儿园甚至没有专门的户外活动场地，严重影响幼儿身心健康。

三、农村幼儿园教育问题1.教育资源分配不均农村幼儿园教育资源分配不均，优质资源主要集中在城市。

这使得农村幼儿在起跑线上就处于劣势。

2.师资力量不足农村幼儿园师资力量不足，难以满足幼儿教育需求。

部分幼儿园甚至出现一名教师负责多个班级的现象。

3.教育观念滞后农村幼儿园教育观念滞后，家长和教师对幼儿教育的认识不足，重视程度不够。

四、农村幼儿园教育改进措施1.提高教育资源投入政府应加大对农村幼儿园的投入，改善教育条件，保障农村幼儿接受优质教育的权利。

2.加强师资队伍建设提高农村幼儿园教师待遇，吸引优秀人才加入农村幼儿教育队伍。

同时，加强教师培训，提高业务水平。

3.转变教育观念加强农村幼儿园家长和教师的教育观念转变，提高对幼儿教育的重视程度。

注重培养幼儿的综合素质，关注幼儿身心健康。

改善农村幼儿园教育环境，增加户外活动场地，丰富教育内容，提高教育质量。

农村幼儿园教育现状调查报告其实，农村幼儿园的状况，并不是三言两语就能说清的。

记得那天，我们一行人驱车穿过蜿蜒的山路，来到一个偏远的农村幼儿园。

农村幼儿园教育现状的调查报告

农村幼儿园教育现状的调查报告农村幼儿园教育现状的调查报告「篇一」一、调查目的幼儿园教育指由幼儿园承担的、由专职幼教工作者根据社会需求，对在园幼儿实施有目的、有计划、有组织的，以促进其身心全面发展的社会活动。

它不仅影响幼儿的情感、态度、能力、知识和技能方面的发展，而且为幼儿一生的发展奠定了基础。

在农村各级教育当中，最薄弱的当属幼儿教育。

农村幼儿教育是幼儿教育事业的重要组成部分，也是幼儿教育工作的薄弱环节。

多年来，受地区经济、环境因素等多方面的影响，农村幼儿园发展缓慢。

为进一步深入了解我市农村幼儿园办园现状，找准贯彻实施《纲要》精神的切入点，推进农村幼教改革，全面提高办园质量，在转岗培训的号召下，特此开展农村幼儿园现状专项调查研究。

二、调查内容内容：通过问卷普查，了解全区农村幼儿园各级管理情况、设备设施情况、园长及师资队伍现状、保教工作情况；通过实地考察重点了解村办园、民办园及小学附设学前班保教工作现状三、结果和分析（一）基本情况1、乡镇管理乡镇对园所没有计划性、经常性投资。

为提高3—6岁幼儿入园率，大部分幼儿园采取加强宣传和降低收费标准的办法，宣传学前教育的主要方式是召开家长座谈会、发放宣传材料和园所定期开放。

乡镇管理人员到基层园所检查指导工作主要是采取到园所走走看看、听听问问的方式，了解园所办园情况。

部分乡镇辖区内有一些未经登记注册和资质认定的违法办园。

2、设备设施被调查园所房舍以平房为主，主要是本村开设的公办园。

几乎所有的园所生均室内使用面积均达不到上级要求。

我镇所有的.园内大型玩具有2件以上，大部分园所幼儿使用桌椅配套，幼儿玩具足量，园内每个活动室内都配有脚踏琴、录音机、电视机。

园内幼儿用的厕所为旱厕。

3、园所内部管理及师资园所内部管理主要以园长负责制为主，80%的园长为兼职工作，与小学在一起。

园所制定和提高收费标准的主要依据是农村人均收入提高和物价、财政等部门的规定。

收费管理以自收自支为主。

农村幼儿教育调研报告范文

农村幼儿教育调研报告范文农村幼儿教育调研报告1农村幼儿教育状态如何,不但关系到农村基础教育的发展,更关系到农村经济社会的调和发展，20某某年9月，国务院颁发了《关于进1步加强农村教育工作的决定》，明确农村教育在全面建设小康社会中的重要地位，把农村教育作为教育工作的重中之重来抓。

农村学前教育是基础教育的基石，质量的优劣关系到全部国民素质的提高。

但是就目前现转来分析，存在着许多问题。

1、主要问题：1、学历水平不高2、待遇相对偏低3、工作强度大4、接受继续教育的机会少5、不能有效地解决教师的退养问题6、社会地位不高以上问题的存在，造成了农村幼儿教育的种种不利，如教师队伍的不稳定，教师素质偏低，教育质量不高等。

2、建议与思考1、提高农村幼儿教师的工资待遇3、对农村幼儿教师实行养老保险的看法从社会经济的发展看，实行养老保险制度是社会进步的重要体现。

结合走我县的经济发展状态，应率先实行养老保险制度，增进农村幼儿教育事业的快速发展。

养老保险的缴纳采取个人支付与政府补助的方式，具体发放应根据幼儿教师的从业年限、贡献大小，不能1概而论。

如可以从业年限25年以上、20年、15年、10年等为界定，公道制定个人应缴纳的数额比例。

个人缴纳的比例根据工作年限肯定为10%、15%、20%、30%不等。

4、农村幼儿教师年龄结构目前农村幼儿教师普遍年龄偏大，40岁以上占50%以上，不利于事业发展，针对农村实际，农村幼儿园教师45岁以上应当斟酌退养，或45岁以上教师比例不能超过3分之1，有益于新老教师的更替。

5、如何解决超龄教师的退养问题对已不符合养老保险制度、超期服役的教师可参照邹平县96（56）号文件规定实行退休。

6、幼儿教师的最低工资保障制度我县已步入全省经济强县之列，农村幼儿园教师理应享受经济发展带来的实惠。

在幼儿教师的’工资水平按规定应不低于当地人均收入的1点8倍，最低不能低于500元。

7、创设良好的工作氛围，营建尊师重教的环境良好的工作氛围是教师身心愉悦，减轻工作压力，激起爱园敬业的热忱。

调研农村教育现状的报告范文(5篇)

调研农村教育现状的报告范文（5篇）调研农村教育现状的报告1随着经济社会的进展，人们越来越熟悉到早期教育对人的一生的巨作用，熟悉到生命早期教育的特别重要性，人们也越来越多地关注儿童的进展。

让每个儿童都承受良好的早期教育，为他们一生的进展奠定根底，已经成为全社会共同的责任。

我国在《面对21世纪教育振兴行动规划》中也明确提出：“实施素养教育，要从幼儿阶段抓起。

”虽然幼儿教育问题得到改良，但也存在很多问题，尤其是农村，幼儿教育问题颇多。

农村学前教育成绩和问题同在，机遇和挑战并存。

一、农村幼儿园教育的现状分析对于教学内容方面：一是缺乏相宜于农村幼儿园的教材。

调查发觉农村幼儿学习的教材主要是立足于城镇幼儿园，多内容源自于那些具有现代气息的城市课程资源，而农村孩子身边熟识的、摸得着、看得见的、丰富的农村自然与文化资源，却极少在教材中表达。

教师只能从教材到教材，照本宣科，幼儿被动学习的状况难以转变。

课巢排不尽合理，教学内容比拟单一，主要是学习，而像绘画、唱歌、进展小制作等很少，不利于孩子兴趣的培育，不利于其全面进展。

某些学校迎合家长的要求，教学内容小学化，幼儿承受比拟困难，影响学习兴趣。

60%的家长认为“学好课本学问，考试得高分”尤为重要，26%的家长觉得养成良好的礼貌习惯也很重要。

二是村里一些幼儿园的课间较为单调，很少有幼师组织孩子做嬉戏，孩子门根本上都是自己玩自己的，学校若是有滑梯、秋千等设施还好，但是农村学校的条件都比拟差，不具备这些设施，幼儿们的课间并没有我们想象中的丰富多彩。

三是调查发觉幼儿的作业负担较轻，66%的家长认为作业适中、负担一般，27%的家长认为作业太少，7%认为孩子作业多、负担重。

关于幼儿园收费问题，约有65%的家长表示能承受，6%认为不能承受，29%说无所谓交多少，家里就一孩子。

“你孩子就读的幼儿园是否存在乱收费现象？”局部家长并不明确知道是否存在乱收费的现象。

当问及“假设存在乱收费，您会实行什么方式解决？”100%都选择忍气吞声，“他们乱收费没，我们也不清晰，就算乱收费了，我们也没方法，别人交，我们就交，为了孩子嘛！”最终是幼儿的入园率不能到达百分百，少局部四五岁的小孩仍在家里玩耍。

度关于对农村幼儿教育工作的调研报告

度关于对农村幼儿教育工作的调研报告调研报告：农村幼儿教育工作一、背景介绍随着城市化进程的加快，越来越多的人涌向城市，导致农村地区人口减少，社会资源枯竭。

农村地区的幼儿教育工作面临诸多困难。

本次调研旨在了解农村幼儿教育的现状，发现问题所在，提出可行的改进措施。

二、调研方法本次调研采用问卷调查和实地访谈相结合的方式进行。

在农村地区选择了5个乡镇的幼儿园进行调查，调查对象为幼儿园教师、家长和幼儿。

三、调研结果1. 幼儿园条件不足农村地区的幼儿园普遍存在条件不足的问题。

设施简陋，教学设备和玩具不足，无法提供丰富的教育资源。

部分幼儿园缺乏安全防护设施，对幼儿的安全构成威胁。

2. 教师待遇低农村地区的幼儿园教师待遇普遍较低。

在薪资、福利、培训等方面，与城市教师存在明显差距。

这导致教师流动性大，幼儿园难以保持稳定的教师队伍。

3. 家长对幼教认知欠缺农村地区的家长对幼教的重要性认识不足。

很多家长将幼儿园仅视为照看孩子的地方，忽视了对孩子的教育需求。

对于幼儿园的规划和教学课程也不了解，缺乏有效的参与意识。

四、问题分析1. 资源不均衡由于城市化进程加快，农村地区人口减少，资源减少。

这导致农村幼儿园的教育资源无法得到同等的保证，与城市幼儿园相比存在很大差距。

2. 教师素质提升难农村地区的幼儿园教师多数教育水平较低，缺乏系统的专业培训。

由于经济条件有限，教师难以支付高昂的培训费用。

这导致教师的专业素养无法提高，影响了教育质量。

3. 家庭环境差异大农村地区的家庭教育程度参差不齐。

由于家庭的经济、文化水平有限，农村幼儿在入园前接受的教育程度差异较大。

这对幼儿园的教育工作带来了一定的挑战。

五、改进措施1. 政府支持政府应加大对农村幼儿教育的资金投入，提供更多的教育资源。

通过政策扶持，提高农村幼儿园的办园条件，改善教学设施。

2. 教师培训加强农村地区幼儿园教师的培训工作，提高教师专业素养。

可以通过举办培训班、邀请专家讲座等方式，提供相关知识和技能培训。

农村幼儿园教育调研报告农村幼儿园教育

调研报告一、概述随着我国农村经济的快速发展，农村教育事业也得到了快速发展。

其中，农村幼儿园教育作为教育事业的重要组成部分，对于农村地区的孩子们的成长起着至关重要的作用。

本调研报告旨在对农村幼儿园教育进行深入的调研，分析农村幼儿园教育的现状及存在的问题，并提出相应的改进措施，以期为农村幼儿园教育的发展提供一定的参考和借鉴。

二、调研方法1. 采访法：我们采用了走访调查的方式，针对不同地域、不同类型的农村幼儿园进行了实地走访，与园长、教师以及家长进行了深入的交流和访谈，了解他们对农村幼儿园教育的看法和意见。

2. 统计分析法：我们对农村幼儿园的基本情况、师资力量、教学设施、教学内容等方面进行了数据统计和分析，以便全面客观地了解农村幼儿园教育的现状。

三、农村幼儿园教育现状1. 师资力量不足：在访谈中，我们了解到，部分农村幼儿园的教师队伍普遍存在素质不高、专业水平不够等问题，严重制约了教育质量的提升。

2. 教学设施不完善：农村幼儿园的教学设施相对城市幼儿园而言存在一定的差距，部分园所的教室、操场、图书室等设施不够完善，影响了孩子们的健康成长。

3. 教学内容单一：部分农村幼儿园的教学内容相对单一，缺乏多样性和趣味性，难以吸引孩子们的注意力，导致教学效果不理想。

四、存在的问题1. 教师素质不高：农村幼儿园的教师队伍整体素质有待提高，需要加强相关培训和能力提升。

2. 教学设施不足：部分农村幼儿园缺乏完善的教学设施，需要加大投入，改善教学条件。

3. 教学内容单一：农村幼儿园的教学内容需要与时俱进，注重多样性和趣味性，满足孩子们的成长需求。

五、改进措施1. 加强师资力量建设：加大对农村幼儿园教师的培训力度，提高他们的专业水平和教学能力。

2. 完善教学设施建设：政府应增加对农村幼儿园的投入，改善教学设施，提升教学条件。

3. 丰富教学内容：农村幼儿园应结合农村实际，丰富教学内容，注重多样性和趣味性，给孩子们一个更好的成长环境。

农村幼儿园教育问题调研报告

农村幼儿园教育问题调研报告一、调研背景随着中国农村地区经济发展，人们对农村教育的关注度也在提高。

农村幼儿园教育作为农村教育体系中的重要组成部分，关乎农村地区孩子们的成长和未来发展。

本次调研旨在了解农村幼儿园教育的问题，以便提出相应的改进和发展建议。

二、调研方法本次调研采取了问卷调查和实地访谈相结合的方法。

问卷调查主要针对幼儿园教师和家长，了解他们对农村幼儿园教育的认识和期望；实地访谈则主要针对农村幼儿园的管理者和教师，了解他们对幼儿园教育的实际情况和存在的问题。

三、调研结果1. 农村幼儿园教育认知不足根据问卷调查数据，发现农村地区的家长对幼儿园教育的认知程度较低。

相当一部分家长认为幼儿园只是孩子玩耍的地方，对其教育功能了解不清楚。

此外，一些农村幼儿园教师也对幼儿园教育的理念和方法存在一定的误解，缺乏相关的专业培训。

2. 幼儿园教育资源匮乏大部分农村幼儿园的教育资源相对匮乏，无法提供良好的教育环境和教育设施。

由于资金和场地的限制，农村幼儿园往往面临着师资不足、教具不全、活动场地狭小等问题，难以提供多样化的教育活动和资源。

3. 教育质量参差不齐调研发现，农村幼儿园的教育质量参差不齐。

由于师资力量的不足和教育资源的匮乏，一些农村幼儿园的教育质量较差，无法满足幼儿全面发展的需求。

同时，缺乏科学的教育评估机制也导致了教师教育质量的不断下降。

四、问题分析根据以上调研结果，我们可以分析农村幼儿园教育问题主要包括以下几个方面：1.农村幼儿园教育认知不足，家长和教师对幼儿园教育理念和方法了解不足。

2.幼儿园教育资源匮乏，缺乏资金和场地的支持，无法提供良好的教育环境和设施。

3.农村幼儿园教育质量参差不齐，师资力量不足，教育资源不充足，缺乏科学的教育评估机制。

五、改进建议基于以上问题分析，我们提出以下改进建议，以促进农村幼儿园教育的发展：1. 提升幼儿园教育认知设立宣传、培训等途径，提升家长和教师对幼儿园教育的认知。

2021年农村幼儿教育调查报告

2021年农村幼儿教育调查报告2021年后农村幼儿教育调查报告纵观当前幼儿教育现状，比较城乡初等教育的发展，农村幼儿教育形势严峻，城乡健康发展极不均衡，反差较大，显失教育公平。

为了全面掌握镇幼儿教育事业发展现状，客观分析影响和制约我镇幼儿教育事业发展的困难和问题，充分运用幼儿教育新思路的新思路、新方法，我们对镇幼儿教育工作进行了早期教育专项调研，现将调研情况报告如下：一、基本情况目前，全镇共有幼儿园3所，省优质园1所，市优质园2所。

全镇幼儿教师共68人，其中公办教师12人，代聘教师56人。

全镇入园幼儿合计为779人。

物价局审批的各类幼儿园收费项目虽仅保育费一项，市优质园停车费标准为每生高效率每月230元;省优质园管理费标准为每生每月299元。

二、取得成绩(一)该校管理日趋优化各园能结合交大实际，明确办园思想，励精图治，开拓进取，大力发扬“落实、求实、务实、显特色”的工作作风，发挥整体的组织协调作用，实行校长负责制，坚持集体领导，分工负责，协调高效的组织工作方式，坚持校长例会和校监行政例会制度，坚持重大问题集体研究和交待会制度，“集众思、众参与”，学校每年定时召开教代会，征求教工代表对学校工作的意见和建议，发挥教代会的监督积极作用，保证行使权力的导向科学、正确、合理。

管理工作跨入科学化、民主化、制度化。

各园能根据《幼儿园工作规程》认真制定周活动计划，注重保教结合，坚持游戏为幼儿一日活动秉持基本内容，在各类活动中提高幼儿的各种能力。

各园都能把安全卫生工作作为重点工作，对儿童实施全面保育，不断加强保健工作的规范化监督管理。

坚持深入开展预案演练活动，注重师生自我风险防范能力的重视培养。

无一所幼儿园发生安全责任事故，都被评为市“最安全学校”。

各园在抓好日常卫生保健工作的同时，注重培养幼儿良好的生活卫生和自理能力，定期对幼儿进行身高、体重的测量、分析和评估，认真做好幼儿沃洛韦齐区，确保孩子健康成长。

(二)保教质量日益不断提高各幼儿园能认真贯彻执行《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》、严格按照《幼儿园教育指引纲要》科学安排幼儿园工作，合理安排幼儿一日活动，注重常规管理，坚持学习习惯、生活习惯、交往习惯“三个并重”，构建全方位培养目标，促进幼儿身心健康和谐的发展。

幼儿园农村教育调研总结

幼儿园农村教育调研总结引言幼儿园农村教育是我国教育事业中一个重要的环节。

随着农村经济的快速发展，农村地区对于幼儿教育的重视程度也在逐步增加。

本次调研旨在了解农村地区幼儿园教育的现状、问题和发展方向，为改善农村幼儿教育质量提供参考和建议。

调研方法本次调研采用了问卷调查和实地访谈相结合的方法。

首先，我们准备了一份调查问卷，通过网络和实地发放的方式，对农村地区的幼儿园进行了调查。

其次，我们选择了几所代表性的农村幼儿园进行了实地访谈，与校园负责人、教师和家长进行了深入交流。

调研结果幼儿园教育现状从调查问卷和实地访谈中得到的结果显示，农村幼儿园教育存在以下几个方面的问题：1.资源匮乏：农村地区的幼儿园资源较为匮乏，师资力量不足，教学设施简陋，教育用品缺乏。

2.教育质量不高：农村幼儿园的教育质量相对较低，教学内容过于单一，缺乏针对性的教育活动。

3.家庭教育薄弱：部分农村家庭对于幼儿教育的重视程度不够，缺乏科学的教育方法和意识。

问题分析与解决方案1.解决资源匮乏问题：政府可以加大对农村地区幼儿教育的投入，提供更多的资金和人力资源支持。

同时，可以引导社会力量和企业参与农村幼儿园的建设和发展。

2.提升教育质量：针对农村幼儿园的特点和需求，制定科学合理的教育方案和教学内容。

加强师资培训，提高教师的专业素养和教学水平。

同时，鼓励幼儿园与城市幼儿园开展合作交流，借鉴先进经验和教育理念。

3.加强家庭教育：开展农村家庭教育培训，提高家长的教育意识和能力。

加强家校合作，形成良好的育人环境和共育机制。

农村幼儿园教育的发展方向为了解决农村幼儿园教育存在的问题，我们提出以下几个发展方向：1.多元化教育内容：农村幼儿园应该将教育内容从传统的“读写算”拓展到其他方面，包括艺术、体育、科学等。

同时，注重培养幼儿的创造力和实践能力。

2.加大投入力度：政府应增加对农村幼儿园教育的投入力度，提供更多的经费和资源支持。

教育部门要加强对农村幼儿园的指导和监督，确保教育经费使用合理和公平。