学业水平考试质量分析报告模板
2019-2020学年九年级学业水平考试质量分析
2019-2020学年九年级学业水平考试质量分析九年级组组长：2020年学业水平考试成绩已经揭晓，面对成绩，我们静下心来反思这一届的成功与失败，认真总结成功的经验，吸取失败的教训，为以后提高教育质量打下坚实的基础。
一、总体成绩分析煌。
从表中可以看出，本次考试是进入初三以来最好的一次成绩，除政治、数学不理想，其余科目都取得很好的成绩，完成了学校下达的争三保四的目标。
二、班级优生本次学业水平考试成绩在全县前50名有9人，前100名有12人，有20多位市三所重点高中，优生率位居全县第二。
不管从纵向还是横向比较，今年的中考成绩都是不错的，得到了学生家长和上级部门的认可。
三、成绩取得的原因1、学校领导班子对九年级教学工作的重视和关心。
学校领导经常开会研究九年级教学工作。
校长直管九年级，经常深入班级多次召开九年级学生整顿动员会，为九年级学生鼓劲加油。
教务主任经常深入九年级听课，并进行教学指导，积极参加九年级的教学质量分析会，提出切实可行的改进意见，还多次组织九年级学生开会，引导学生明确目标，激发学生的学习热情。
学校领导对九年级教学工作给予无微不至的关心，为九年级教学和班级管理花费了大量心血。
2、九年级教师的团队意识和勤奋工作。
九年级教师在年级组组织下，心往一处想，劲往一处用，互相配合，主动合作，起早贪晚，任劳任怨，兢兢业业，勤奋工作。
他们在备课上下功夫，做到精益求精，胸有成竹。
他们在上课上做文章，突出重点，突破难点，讲练结合，精讲多练。
他们重视批改和辅导，批改认真，辅导及时，突出共性和个性问题，做到有的放矢，注重实效性。
3、班主任加强班级管理，培育良好班风。
6位班主任具有高度的责任感和强烈的事业心。
他们在管理班级方面花费了大量的时间，花费了大量的心血。
他们经常找学生谈心，为学生鼓劲，培养学生的信心。
他们利用班会、晨会及时做学生的工作，增强班集体的凝聚力和向心力。
他们想方设法调动学生学习的积极性和主动性，激发学生学习的热情。
学业水平测试质量分析
学业水平测试质量分析2016-2017学年度第一学期数学期末学业水平测试质量分析一、基本情况本次参考30人，及格22人，及格率73.3%，优秀13人，优秀率43.3%，人均分68.87分。
最高分94，最低分18。
高低分之间差距很大，两极分化现象严重。
各分数段的分布为：100分以上没有；90以上3人；80----89.5分10人；70---79.5分5人；60---69.5分4人；50---59.5分3人；40—40.5分2人，30—40分1 1人。
18分1人，19分1人。
二、存在的问题（一）教者的问题1.备课中对于学法指导和教法选择没有做到深思熟虑和因人而异，只是按教者的意图进行了设计，针对性不强。
2.对于学生的预没有坚持经常抓，所以课堂教学学生不知从何学起，教者教学失去了侧重点，效果欠佳。
3.当堂达标检测题的设计与学生的易错点，考试的易考点还结合的不紧密。
4.课堂教学中遇到时间紧张时，为节省时间该学生动手实践，交流探讨，总结归纳的过程被教者越俎代庖包办了，剥夺了学生应有的研究经历。
5.课堂教学中对学困生的转化从时间上来说投入不够，致使课内问题放到课外辅导格外费劲，事倍功半。
6.对学困生的辅导重知识传授，轻心理疏导，转化过程缓慢。
7.没有能够很好的激发优等生的带头感化，全班还没有构成你追我赶，相互竞争的浓厚研究空气。
（二）学生的问题1.学生没有构成良好的研究品质，研究还喜欢在老师的陪伴之下进行，自己中午有时因事打扰，不到教室去，学生交上来的作业数量明显削减。
2.部分学生下午回家边看电视边写作业、书写质量差，注意力不能集中，结果粗心大意，错误百出，研究惯恶化。
3.个别学生懒散成，拖欠的作业屡次催促，原封不动。
4.从试卷反应的情况来看，填空，计算和应用题是学生失分最多的问题，究其缘故原由，一是他们对以前所学的基本概念和知识点识记不清，理解不透，应用时张冠李戴，颠倒黑白；二是计算基本功差，计算效率低下，基本的计算能力还没有完全构成；三是分析问题、办理问题的能力还比较差。
初中化学学业水平考试质量分析报告
初中化学学业水平考试质量分析报告今年试题结构难度与往年相比变没有多大变化，知识点考点都注重对基础的考察，难度结构以“721”的形式排布，以下是我对我校今年各题得分成绩的一个具体分析：一、考生答题情况及错误原因分析（一）选择题（本大题共20个小题，1—15小题每小题2分，16—20小题每小题3分，共45分。
每小题只有一个选项符合题意，错选、多项、不选均不得分，请将正确选项的序号填写在答题卷或答题卡相应的位置上）1.考查物质的变化（物理变化）。
较易，最明显的词能让学生准确选择，得分率较高。
2.考查空气的成分及含量（O2含量：21%）。
较易，得分率较高3.考查合成材料。
较易，上课时让学生记忆，只要有合成材料就找熟料，得分率较高。
4.考查人体所需的六类营养素，较易，含蛋白质主要食物肉、蛋类，所以鸡蛋是含蛋白质的主要物质。
5.考查化学肥料。
考的是肥料的化学式，磷肥，只要找含磷元素的物质就是磷肥，学生得分率应该是很高。
6.考查地壳中含量较多的四种元素——氧、硅、铝、铁。
较易，得分率较高7.考查溶液的概念。
较易，所给四个选项都是学生最熟悉的物质。
8.考查化学实验基本操作。
判断基本操作的对错，是学生的基本技能。
尤其是实验考查的训练，使得学生对此内容掌握很牢。
仅少数学生出错。
9.考查分子的基本特征。
较易，考查了“酒香不怕巷子深”是分子在运动，得分率较高。
10.考查环境与化学。
较易，不符合环保理念的就是大量使用农药和化肥。
11.考查常见物质的酸碱性和酸碱度的关系。
较易，给出的四种物质中，酸性最强的物质及PH值最小，得分率较高。
12.考查元素周期表中一个方格中信息。
较易，主要是元素的类别，得分率较高。
13.考查防火，灭火，自救等安全意识。
较易，学生基本都切身实际参加体验过，得分率较高。
14.考查化合价的运用——计算化合物中某元素的化合价，较易，但是仍有很多学生不得分，主要原因是有的学生记不住化合价，也不会列等式，还有的学生是列了等式，不会解方程。
考试质量分析报告
考试质量分析报告考试质量分析报告范文（精选3篇）在人们素养不断提高的今天，需要使用报告的情况越来越多，报告包含标题、正文、结尾等。
一听到写报告就拖延症懒癌齐复发？下面是小编精心整理的考试质量分析报告范文（精选3篇），欢迎大家分享。
考试质量分析报告1期末考试已经结束，我校学生的考试成绩离预期目标还有一定距离，为总结经验，吸取教训，现将期末考试的相关情况小结如下：这次期末考试的试卷一二年级由我校自行设计项目测评，四年级由县统一安排测试、改卷。
三、五、六年级由教研室统一提供，由学校统一调配监考和统一阅卷，本次考试成绩的真实性较高，基本反应出平时的教学情况。
先从三个方面分析一下我校的这次期末开始成绩;成绩分析，原因分析，今后的措施。
一、语数英科成绩分析从以上成绩看，我校各科成绩及格率基本达标，但优秀率不是很理想。
二、原因分析部分年级学科在这次期末考试中没有考好原因大概有以下几点：1、学校领导不够重视主导方向偏差，平时督导不力、过程管理不够精细化。
2、课后辅导、单元把关制度没有得到很好地落实，也是这次应该吸取的重要教训。
部分老师只满足于该教的教了，至于学生掌握得怎么样，他自己心中也没有太大的数，学生对学过的知识不扎实，不牢固，似是而非的现象严重，因此考试看着答上了，实际错误百出。
平时学校对单元过关考试没有重视，教师也不够严格，就像做练习一样，让学生做了练习，没有从考试到阅卷到分析高度重视起来，因此没有起到查缺补漏的良好效果。
3、影响这次考试成绩不好的一个重要原因是班级出现的学困生太多，尤其是数学学科，有的班级不及格的学生5、6个，很多学生考了230分，还有个别学生智力有差别，考了三四十分，这也是影响学科成绩的一个重要原因。
4、教师间的合作交流不够，互助不够，研讨不够。
5、学校、教师与家长协调沟通不够，家长作用发挥不好，没有形成教育合力，家长对学生的学习不够重视，很多家长意识不高，对学生的学习不闻不问，只为了多挣钱，多干活，所以无暇顾忌学生的学习，因此学生拿着学习也不够重视。
考试质量分析报告
考试质量分析报告（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文学生学业质量分析报告
语文学生学业质量分析报告标题：语文学生学业质量分析报告引言：语文学科作为学生学习重要的第一学科，对于学生的综合素质和语言能力有着重要的影响。
本报告对某班级的学生语文学业质量进行了分析，以期为教师和学生提供有针对性的改进措施和建议。
一、学生总体学业水平分析：通过统计学生的综合成绩，初步得出以下结论：1. 总体成绩差异较大：本班学生的语文成绩呈正态分布，成绩在优秀、良好、中等、较差和差的学生分布相对均匀。
2. 高分段学生：约有15%的学生成绩优秀，属于高分段。
这部分学生在语文学科上具有较好的应用能力和创造力，表现出较高的学习潜力。
3. 低分段学生：有约10%的学生成绩较差，属于低分段。
这部分学生在语文学科方面存在一定程度的薄弱环节，需要重点关注和提升。
二、学生知识掌握情况分析：根据学生的平时考试和作业完成情况，初步掌握了学生对语文知识的掌握情况：1. 识字能力：学生整体识字能力较强，大部分学生能够准确理解文本内容，用正确的语法表达自己。
2. 作文能力：学生的作文能力普遍较弱，存在表达不清晰、逻辑混乱等问题。
需要针对性的提升写作技巧和审题能力。
3. 阅读理解能力：学生整体阅读理解能力较好，能够通过阅读理解文本的意义，理解作者的意图，但还需提高分析思维和解读能力。
三、学生学习态度和习惯分析：学生的学习态度和习惯对于学业质量有着重要的影响，通过调查和观察，可以得出以下结论：1. 高度重视学习：大部分学生对语文学科的学习持有积极的态度，重视课堂学习和作业完成。
2. 学习习惯较差：部分学生存在学习时间规划不合理、复习方法不科学等问题，需要加强学习习惯的培养和引导。
3. 缺乏自主学习能力：个别学生对于学习缺乏主动性，无法自主解决学习问题，需要引导学生培养自主学习的能力。
四、改进措施和建议：针对以上分析结果，提出以下改进措施和建议：1. 激发学生的兴趣：设计有趣、实用的学习任务，激发学生对语文学科的兴趣，提高学习主动性。
学科老师期中考试学业水平测试试卷分析报告(样表)
学业水平测试试卷（成绩）分析报告单
单位：时间：年月日任课教师任教年级任教学科
应考人数实考人数最高分最低分平均分高分率及格率转化率
基础数据分数段150 （150，140]（140，130]（130，120]（120，110] （110，100] 百分比
分数段（100，90] (90，80] (80，70] （70，60] （60，30] 30以下百分比
一、试题分析（从学生成绩分布和答题情况分析学生对知识点掌握情况）
二、试卷内容及典型性错误的分析
（一）试卷分析（从试题题型、题量；难度；题目知识比例等方面的内容）
（二）典型性错误分析
三、教学中存在的问题及今后教学措施
任课教师签字：
年月日
学校教务部门意见：
签字：
年月日
说明：1.表格项目及内容可以根据本校、本班级实际进行调整，确保实效。
内容要具体，有针对性。
2.基础数据统计中，“（”代表不包括；“] ”代表包括。
学业水平考试质量分析报告模板精品资料
****** 学期末学业水平考试质量分析报告***年，******组织小学***年级、初中***年级进行统一的学业水平考试，抽调***年级数学、英语两科试卷集中批阅。
根据阅卷组的反馈和测试成绩评价，我们对此次考试进行了认真分析，形成了本次考试的质量分析报告。
一、***年级成绩评价结果统计及情况分析:（一）考试科目及参考人数本次***年级学考科目共有语文、数学、英语、生物、地理、政治、历史***科，总分共计分。
全***参加考试人数人，成绩核算时，按照******考核规定和随班就读筛选鉴定小组核定结果，剔除随班就读人(其中，*** 人，***学校人，***中学人，*** 中人，***中学人),参评人数为人。
（二）***与***年度考试成绩对比分析：1. ***与***年度全***考试成绩对比分析全******年级学考***科平均分为分，去年***科均分分，较去年提高分，分以上百分率为，较去年的提高了个百分点，分的百分率为，较去年的提高了个百分点，分的百分率为，较去年的降低了个百分点，以上数据说明，我******年级优秀学生数量明显提升，良好学生人数大幅提高，可以肯定一点的说，这一年来，学校培优工作和后进生转化工作成绩显著。
2.城区学校考试成绩对比分析：城区所中学和去年成绩相比较，成绩稳步提高。
*** 成绩评价***项总得分为分，较去年***项总得分高分，***学校***项总得分为，较去年***项总得分高分。
从校总得分极差（最大值-最小值）分来看，校成绩还存在差距。
具体分析：分以上学生所占比例*** ，***学校，相差个百分点，分学生所占比例*** ，***学校，相差个百分点，分学生所占比例*** ，***学校，相差个百分点，从以上数据对比不难看出，两校优秀生所占比例相差不大，*** 后进生转化工作还需要进一步加强。
3. 农村中学考试成绩对比分析：农村所中学和去年成绩相比较，农村中学成绩有了大幅度提高。
物理学业水平实验考试质量分析报告
物理实验技能测试质量分析报告一、实验目的和背景实验操作技能考试是高中学业水平测试的重要组成部分，其成绩将作为高考录取及颁发高中毕业证书的重要参考之一，所以学校积极准备，部署安排，考试秩序井然，一切顺利进行，考试取得了圆满成功，全校高二年级全部学生参加。
物理实验考试是评估学生对物理实验原理、实验方法及实验数据处理能力的重要手段。
通过实验考试，可以深入了解学生对物理实验的理解和应用能力，检验实验教学的有效性和实验训练的成果。
按照文件要求，现把这次实验操作考试的质量做一简单分析如下：二、实验内容本次实验考试总共有六个物理实验，考试时间均为20分钟，满分均为100分。
考核具体内容是：检查实验仪器（10分）；实验操作步骤（70分）；实验结论（10分）；整理实验仪器（10分）试题一探究力的平行四边形定则该实验让学生感受等效替代法的意义，操作过程简单，但必须严谨，不然实验误差很大。
试题二应用打点计时器测匀加速直线运动的加速度该实验考查学生对匀变速直线运动推论的应用能力，理解纸带上打出的点迹的意义，实验很有意思，有利于学习兴趣的提高试题三探究恒力做功与物体动能改变的关系该实验是动能定理的验证实验，通过实验让学生感受“实践是检验真理的唯一标准”，实现了理论与实验的完美结合。
试题四探究物体加速度与质量的关系该实验旨在让学生理解为什么物体质量的大小决定了它的惯性大小，是每个学生的必做实验。
试题五探究弹力和弹簧伸长量的关系该实验让学生理解弹力的大小跟形变量有关实体六验证机械能守恒定律该实验不但考察了学生对平抛运动的认知，同时还能得出物体机械能守恒需要满足的条件，很好的考察了大家的双基。
三、实验设计本次考试采用随机抽样的方式，从实验目录中随机抽取不同的实验题目，要求学生在规定的时间内完成实验并填写实验报告。
实验报告的评分主要包括实验设计的合理性、数据的准确性、实验过程的规范性和结果的分析和讨论等方面。
四、实验数据处理对于每个学生提交的实验单，我们将对其进行仔细的数据研究，并结合实验目的和背景进行综合分析。
考试质量分析报告（15篇）
考试质量分析报告考试质量分析报告(15篇)在生活中，越来越多人会去使用报告，报告成为了一种新兴产业。
那么你真正懂得怎么写好报告吗？下面是小编精心整理的考试质量分析报告，希望对大家有所帮助。
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三、五、六年级由教研室统一提供，由学校统一调配监考和统一阅卷，本次考试成绩的真实性较高，基本反应出平时的教学情况。
先从三个方面分析一下我校的这次期末开始成绩;成绩分析，原因分析，今后的措施。
一、语数英科成绩分析从以上成绩看，我校各科成绩及格率基本达标，但优秀率不是很理想。
二、原因分析部分年级学科在这次期末考试中没有考好原因大概有以下几点：1、学校领导不够重视主导方向偏差，平时督导不力、过程管理不够精细化。
2、课后辅导、单元把关制度没有得到很好地落实，也是这次应该吸取的重要教训。
部分老师只满足于该教的教了，至于学生掌握得怎么样，他自己心中也没有太大的数，学生对学过的知识不扎实，不牢固，似是而非的现象严重，因此考试看着答上了，实际错误百出。
平时学校对单元过关考试没有重视，教师也不够严格，就像做练习一样，让学生做了练习，没有从考试到阅卷到分析高度重视起来，因此没有起到查缺补漏的良好效果。
3.影响这次考试成绩不好的一个重要原因是班级出现的学困生太多，尤其是数学学科，有的班级不及格的学生5、6个，很多学生考了230分，还有个别学生智力有差别，考了三四十分，这也是影响学科成绩的一个重要原因。
4、教师间的合作交流不够，互助不够，研讨不够。
5、学校、教师与家长协调沟通不够，家长作用发挥不好，没有形成教育合力，家长对学生的学习不够重视，很多家长意识不高，对学生的学习不闻不问，只为了多挣钱，多干活，所以无暇顾忌学生的学习，因此学生拿着学习也不够重视。
学业水平考试质量分析.doc
2011年七中学业水平考试质量分析欧立强我校学生基础相对薄弱，提高教学质量顺利完成学业水平考试面临较大压力。
通过广大教育工作者的不懈努力，2011年高中学业水平考试成绩取得了较好地成绩。
我校2011年高中学业水平考试成绩说明宁乡教学质量仍保持着稳步上升的态势，反映出宁乡教育良好的发展态势和发展潜力，同时也反映出宁乡县教学工作面临着新课题和新考验。
一、成绩概况学考九科合格率从上表可以看出，我校学考九科合格率在同类学校位居第六名（去掉一、四、十三、玉潭、实验排名）。
2011年高二学考分校平均分统计表从高二学考分校平均分统计表可以看出，我校学考九科平均分排名（去掉一、四、十三、玉潭、实验）位居同类学校第六名的科目有物理、化学、生物、历史；位居同类学校第五名的科目有语文、数学、英语、历史；位居同类学校第四名的科目地理。
二、经验与体会在本届学生学习基础较差、教育发展面临众多困难的情况下，我校2011年高中学业水平考试成绩虽然没有达到既定目标，九科合格率在同类学校位居第六名（去掉一、四、十三、玉潭、实验排名）也反映出区新一届领导狠抓教学质量取得了显著成效，为教存教学质量的进一步提高奠定了坚实的基础。
其经验和体会归纳起来主要有以下儿点：一是领导重视，常抓不懈。
领导坚持以教学为中心，对教学工作及时给予强有力的支持和指导；召集教学负责人参加教学专题会议几乎符月一次，领导课堂听课，组织开展复习培训、研讨活动。
二是群策群力，齐抓共管。
201。
年下学期开始，学校采取了一系列加强教学管理、促进质量提高的有力措施（启动了限时训练、包干组、晚一补课等形式），学校领导和广大教师形成齐抓教学质量的合力，使学校教学面貌进一步改善,得到了教师和社会群众的一致认同。
三是措施得力，科学管理。
学校在2011年初制定了教学质量目标，组织了期末调研考试和三次模拟检测，并及时给予总结和评价。
四是加强研究，突出重点。
领导高度重视教研工作，积极开展调杏研究，及时了解和掌握教学状况，针对本届学生基础比较差的实际制定切实可行的工作计划、采取富有针对性和实效性的工作措施，组织教研室开展了学生学习情况调查，了解学生在岌习过程中存在的问题和困惑，在此基础上指导学校及时调整教学工作重点和方法，要求学校和教师务必重视学生的思想教育和稳定工作，切实减轻学生的思想压力和学业负担，切实提高课堂教学效率, 组织学生开展多种形式的学习活动。
学业水平考试分析报告
学业水平考试分析报告第一篇：学业水平考试分析报告学业水平模拟考试成绩分析报告一、试卷简要评价本次考试试卷共分为四个大题，选择题，填空题，实验题和选做题。
其中按照学业水平考试试卷结构，选择题为22个，共44分；填空题30分；实验题8分；选做题18分；共100分，按照年级组的安排，考试时间为60分钟。
全卷内容涵盖化学必修一、必修二和选修一、选修四共四个模块，其中选修一和选修四为选考内容。
二、试题考查情况整套试卷主要考查学生对基础知识的掌握情况，对于水平考试真题来说，难度略大，但都应该是学生所需要掌握的内容，没有超过考试大纲的范围。
考查运用化学知识解决现实生活和生产中的实际问题的能力，考查的知识面较广。
其中基础题分值约70分，中等难度题分约25分，较难的分值在5分以下。
三、学生答题情况本次考试参考人数为520人，及格人数为224人，及格率43.08%，50分以下的216人。
通过改卷和讲解试卷时学生的反馈得知，学生对于一些需要计算、书写化学方程式和运用化合物性质进行解答的题目丢分较多，如选择题的3、4、5、13、15、22，在填空题中的第23题，24题得分较少，通过观察试卷很多学生在非选择题中几乎没有动笔。
其实当中很多空也是非常简单的，可能是有些学生没有正确的对待这次考试。
其中非选择题中的25题，需要学生熟悉元素周期表的结构以及熟悉元素周期律的运用，相信老师们在复习的过程中肯定强调和要求过，但是学生落实的并不是很好，这就要求我们在后阶段的复习过程中严格要求和强加督促一些不自觉的学生。
在选做题中，其中有一题很多内容都是考查学生对于一些生活中常见的化学知识，可以说有很多是生活常识，但是学生似乎并不知道，这是一个比较悲哀的地方。
四、复习中可能存在的问题及后阶段的复习本学期以来，文科班一直在进行这方面的复习，一直是在进行知识点的回顾，讲的比较详细，也差不多复习完了，但是结果并不理想，学生不会的还是不会，能够运用所学知识进行做题的学生并不多。
义务教育阶段学业水平检测质量分析报告模版
义务教育阶段学业水平检测
初中（小学）X年级XX（学科）质量分析报告模板
xx县（区）xxxx学校xxx
一、试题评价
二、考试基本情况统计分析
三、考生答题情况及错误原因分析
四、教学建议
针对以上问题，在今后的教学中，应采取的教学对策和改进措施：（一）
（二）
（三）
（四）
……
说明：
1.质量分析报告内容要充实，分析准确，有利于诊断教学，发挥导向性和指导性。
2.质量分析报告页面要求：使用Microsoft Word 文档制作，页面设置上下页边距均为2.54厘米，左右页边距均调整为2.6厘米。
标题用小二号字，方正小标宋简体，行间距29磅；质量报告撰写者用小三号字，楷体GB_2312，行间距29磅；一级标题用四号字、黑体，二级标题用四号字、楷体GB_2312；正文用四号字，仿宋GB_2312，行间距26磅，段前段后间距均为0；表格内文字用五号字，宋体。
3. 要把重点放在第三部分考生答题情况及错误原因分析和第四部分教学建议上，每个部分不少于1000字。
六年级语文学业水平质量分析报告模板
六年级语文学业水平质量分析报告模板六年级语文学业水平质量分析报告
一、测试题设计分析
本次学业水平测试试卷是根据《全日制义务教育语文课程标准》对小学六
年级学生应掌握的语文基础知识和基本技能的要求拟定的，为了考虑九年义
务教育小学阶段质量评价的全面性，试题兼顾了“过程与方法”和“情感、态度、价值观”两维目标。
试题注重知识的积累与应用，关注学生学习方法的掌握和思维能力、创新能力的发展。
这次命题的根本目的是全面评价六年级学生的
语文综合素养，并促进教师合理地、灵活地、创造性地使用教材，拓展教材
内容，树立正确的教育观，促进小学语文课堂教学的改革。
测试卷由四个部分组成：字词句、段篇、阅读、习作。
试卷总分为100 分，具体分配如下：字词——26 分、句段———27 分、阅读———20 分、习作（含应用文）———27 分。
除习作外共有十七个小题，题型有书写题、选择题、仿写题、填空题、简答题等。
从知识方面看，兼顾了小学语文的字、词、句、段、篇；从能力方面看，兼顾了识记，理解，应用，综合四个板块。
试
题表述简洁鲜明，基本控制了偏题、怪题，便于学生接受，中下等学生大都
能按时间完成。
试题从总体来看凸现了学生的思考过程，使不同层次的学生
都能充分发挥自己的潜能。
二、试卷检测的基本评价。
新课标背景下：小学数学期末学业水平测试质量分析报告模板
新课标背景下:小学数学期末学业水平测试质量分析报告模板两篇模板一：质量是学校的生命线。
教学质量的好坏，是衡量一所学校办学最直接的标准。
上学年，我校深入贯彻县教育局工作思路，进一步强化教育教学管理，以质量求发展，以质量求生存。
经过全体师生的共同努力，取得了一定的成绩。
一、检测情况学期末，在县教育局统一安排下，对全镇小学一至六年教育教学质量进行了统一检测，六年级在施官职中参加了全县统一毕业监测,现就我校教学质量作如下分析：1、从成绩统计分析来看，由于我校重视基础学科的教学，大多数学生的基础还比较扎实。
四、五、六年级优于一、二、三年级年级。
特别是六年级在全县同类学校中，数学人均分名列第一，语文人均分名列第二。
语文、数学科学生的成绩大部分班级都比较理想，优秀率、及格率都较高，英语学科成绩不够理想有所下降。
总体来看，教师群体的整体教学还是比较认真的，在平时的教学中比较特别注重学生的基础知识的教学和训练。
2、从各年级教师试卷分析的情况看，各年级学生对基础知识掌握的非常好。
除个别题目比较灵活，得分相对稍低外，其他各项都掌握得较好。
各年级大多数学生在图形操作、统计分析上都表现得很好,这说明教师在注重学生基础知识的同时，也重视了学生的观察能力、动手操作能力和空间思维能力的培养。
二、存在的问题虽然各年级、各学科的成绩大部分稳定外，也有的年级或学科成绩有所下降，试卷分析中反映的问题还很多：（一）语文1、还有个别学生基础知识不过关。
如学过的汉字不会书写，或写错别字等。
2、部分学生书写不够规范，不认真。
3、能力题，个别学生掌握不好。
3、学生对阅读分析的得分率还是相对稍差，究其原因：一是平时训练得材料少；二是学生没有养成良好的阅读习惯，没有读懂文章就开始回答问题。
联系上下文理解词语意思，稍有难度的，学生都不理解。
4、个别学生写作能力有待提高。
具体表现在：语言空洞，词汇量小、不生动，叙述不流畅。
达不到规定的字数，有错别字、病句等。
考试质量分析报告通用3篇
考试质量分析报告通用3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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考试质量分析报告
考试质量分析报告一、引言考试是衡量学生学习成果和能力的重要手段，对于学校和教育机构来说，质量分析考试结果对于教学改进和评估都具有重要意义。
本报告旨在对最近一次考试的质量进行分析，以便为学校提供有针对性的改进措施。
二、考试概况最近一次考试是在××年××月××日进行的，共有××门科目，涉及××个年级的学生。
下面将对整体情况进行具体分析。
三、考试成绩分布考试成绩分布可以直观地反映学生在不同科目上的表现情况。
下表展示了各个科目的成绩分布情况。
科目优秀良好中等及格不及格科目一 10% 30% 40% 15% 5%科目二 15% 25% 45% 10% 5%科目三 20% 35% 35% 5% 5%......（表格继续）从成绩分布可以看出，大多数学生在各个科目上表现较好，达到及格及以上的分数。
但仍有一部分学生未能取得理想的成绩，需要进一步分析原因。
四、考试难度评估考试难度的合理评估对于学生的公平性和公正性是非常重要的。
根据学科教师的评估和学生的反馈，我们得出以下结论：- 科目一的难度适中，题目内容与教学大纲相符，大部分学生能够顺利完成；- 科目二的难度稍高，题目涉及较多的应用题和思考题，一些学生在时间管理和解题能力上有所欠缺；- 科目三的难度较低，题目偏简单，未能全面考察学生的知识水平和思维能力。
根据考试难度评估结果，需要针对不同科目的难度进行教学上的调整和完善，以提高学生的整体表现。
五、试题质量评估试题的质量直接影响到考试成绩的准确性和可靠性。
通过试题质量的评估，我们发现以下问题：- 部分试题的表达不够清晰，容易引起学生的理解偏差；- 试题中出现了一些拼写错误和语法错误，给学生造成困扰；- 部分试题的选项设计存在一些模棱两可的情况，给学生带来困惑；- 部分试题的难度不够适中，既有一些低级简单题，也有一些过于复杂的高级题目。
考试质量分析报告
考试质量分析报告考试质量分析报告（精选10篇）考试质量分析报告篇1考试成绩分析：本次其中考试成绩如下：一年级数学参考人数19人，总分869，平均分45.74，及格率31.58%。
六年级数学参考人数21人，总分622，平均分29.62，及格率9.5%，优秀率9.5%。
透过上表中的数据可以看出，整体上不理想。
相当一部分学生考试时间控制不当，无法在既定时间里完成做答，还有一部分一年级学生才考了20多分钟就交卷了，影响了水平的发挥。
试卷中最不理想的是计算题和运用题。
教与学存在的问题1.学生的良好学习习惯养成不够好，如：学生不能认真审题，认真答题，体现在列式计算后不写单位名称。
还有的在解应用题后不写答案等。
2.学生的基础知识掌握还不够扎实，解题能力还有待进一步的加强。
3.学生的计算能力较差，尤其是学困生的正确率太低，算理不明，不能灵活的运用简便方法。
部分学生能列出应用题的相应的算式，但最后算错了。
4.在课堂教学中，缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练的不扎实。
5.学生对题型不够熟悉，在答题的过程中表现出的自信心不够。
6.优秀率整体偏低，尖子生不突出，学困生数量多，严重影响教学质量。
7.两极分化严重。
学生间的两极分化严重，学习程度参差不齐，优差悬殊，学困生很难跟上学习的步伐，给教学和辅导带来诸多不利。
今后教学中的改进措施1.在教学中要实行分层教学，确保尖子生在打实基础的前题下，能提高自身的综合能力。
2.加强数学基本功训练。
例如口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。
另外就是要经常性的的对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，同时，要注重培养学生知识的运用能力，提高学生解答简单实际问题的能力。
3.加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。
平时的教学中，注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。
4.注重拓展提高，强化思维训练，不能死教教材。
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学业水平考试质量分析报告模板****** 学期末学业水平考试质量分析报告***年，******组织小学***年级、初中***年级进行统一的学业水平考试，抽调***年级数学、英语两科试卷集中批阅。
根据阅卷组的反馈和测试成绩评价，我们对此次考试进行了认真分析，形成了本次考试的质量分析报告。
一、***年级成绩评价结果统计及情况分析:（一）考试科目及参考人数本次***年级学考科目共有语文、数学、英语、生物、地理、政治、历史 ***科，总分共计分。
全***参加考试人数人，成绩核算时，按照******考核规定和随班就读筛选鉴定小组核定结果，剔除随班就读人(其中，*** 人，***学校人，***中学人，*** 中人，***中学人),参评人数为人。
（二）***与***年度考试成绩对比分析：1. ***与***年度全***考试成绩对比分析全******年级学考***科平均分为分，去年***科均分分，较去年提高分，分以上百分率为，较去年的提高了个百分点，分的百分率为，较去年的提高了个百分点，分的百分率为，较去年的降低了个百分点，以上数据说明，我******年级优秀学生数量明显提升，良好学生人数大幅提高，可以肯定一点的说，这一年来，学校培优工作和后进生转化工作成绩显著。
172.城区学校考试成绩对比分析：城区所中学和去年成绩相比较，成绩稳步提高。
*** 成绩评价***项总得分为分，较去年***项总得分高分，***学校***项总得分为，较去年***项总得分高分。
从校总得分极差（最大值-最小值）分来看，校成绩还存在差距。
具体分析：分以上学生所占比例*** ，***学校，相差个百分点，分学生所占比例*** ，***学校，相差个百分点，分学生所占比例*** ，***学校，相差个百分点，从以上数据对比不难看出，两校优秀生所占比例相差不大，*** 后进生转化工作还需要进一步加强。
3. 农村中学考试成绩对比分析：农村所中学和去年成绩相比较，农村中学成绩有了大幅度提高。
***中学成绩评价***项总得分为分，较去年***项总得分高分，*** 中***项总得分为较去年***项总得分分高分，***中学***项总得分为，较去年***项总得分分高分。
从分数段分析：***中学分以上学生较去年多人，涨幅个百分点，分学生数较去年多人，涨幅个百分点，*** 中分学生数较去年多人，涨幅个百分点。
***中学分以上学生较去年多人，涨幅个百分点。
分学生数较去年多人，涨幅个百分点。
（）***与***年度***年级***科考试成绩对比分析：全***语文分学生所占比列有所下降（或为0）。
从去年中 18考语文全***优秀学生所占比例为0这一信息说明，语文优秀学生所占比例小且在逐年下降，必须引起全***上下高度重视。
从语文评价结果看，*** 、***中学分学生较去年有所下降，两校在开展各项语文教研活动时，要注重研究后进生的转化工作。
全***数学分以上学生所占比例有所下降（***中学除外），分学生所占比例上升。
从各方面反馈的信息说明，今年的数学试题难度系数较去年大（一道题超进度）是导致优秀学生所占比例下降的一个客观原因，也是重要原因。
但试卷分析组认为，培养优生的工作不能放松，优生培养是一项系统工程，不是一朝一夕就可以搞好的，所以应及早定苗子。
持续培养。
在***年级就应该通过学生平时的作业、听课情况，观察学生的学习习惯、心理特点、智力水平等情况，再结合大小考试的成绩选拔培养对象。
全***英语与去年比较，各项指标都有所上升，呈现出一个稳步上升的态势。
***年起， ****高考英语听力考试将全面实施，外语考试增加了分值为分的听力考试。
为积极响应这一变化，本次英语考试增加了以往考试不要求的听力测试。
这一举措表明，以往取消高考英语听力考试，势必导致教与学过程中听力技能训练的淡化甚至缺失。
听力技能是英语交际能力的重要基石，对其淡化或忽略既影响学生未来社会的竞争力，又影响全***英语教学水平和学生将来的个人发展。
为积极配合我***高中英语听力教 19学，中小学在今后教学中要进一步加强学生英语听力能力的培养。
全***政史、生地综合考试成绩在稳步提高，这是一个好现象。
虽然从******年出台的《*** 中考改革实施方案》（文件得知，外加体育科目，考试科目Ⅲ的成绩以A、B、C、D***个等级呈现。
但这不能说我们的教学要淡化这些科目，相反，我们还要牢牢抓住这些科目。
基于两点认识：一是从近几年高考来看，我***乃至我高考成绩文综和理综成绩明显占优势，所以，我们不能淡化我们的这一优势，应该一如既往的发挥这一优势力量，继续为我***高中学生学习综合科奠定扎实的基础。
二是随着新课程改革的不断深入, 这些学科的学习，既有利于提高学生综合能力的提高，又有助于激发和培养学生的人文精神和人文情怀,提高学生认识社会、参与社会的能力，有利于学生综合素质的提高。
并且******已经明确：我***对考试科目Ⅲ的评价方案（体育科目除外）不变。
（***）与***区兄弟学校成绩对比分析：为衡量我***教育教学质量水平，今年考试试题与某***区试题一致，考试同步进行。
按照兄弟***区的评价办法，成绩评价分平均分、优良率（分以上）、及格率部分。
我******、***年级成绩按照同一标准与其对比，附表如下，同时附上***年级***与***年各科成绩评价对比表，请各校参考。
***年秋***年级学业水平考试成绩与兄弟学校对比表******与***年度***年级学业水平学校成绩对照表（应考）******与***年度***年级学业水平语文成绩对比表（应考）******与***年度***年级学业水平数学成绩对比表（应考）******与***年度***年级学业水平政治成绩对比表（应考）******与***年度***年级学业水平历史成绩对比表（应考）******与***年度***年级学业水平生物成绩对比表（应考）******与***年度***年级学业水平地理成绩对比表（应考）***年秋***年级学业水平考试与兄弟***区学校成绩对比表以上统计数据，是按照兄弟***区核算办法进行统计，核算分等级进行，即等（分以上）、等（分以上）、等（分以上），我***城区校与其城区五校进行差额对比，农村学校与兄弟农村学校进行差额对比，其他各校按照个等次进行核算，请各校参考。
三、教学建议随着中小学布***调整的基本完成，***教育基本形成了学校布***合理、设施建设完备、师资趋于均衡的良好发展***面。
在新的形势和条件下，如何就最前端的教育思想、方法结合我***实际发展具有***特色的教育，如何尽快转变思想，适应新形势的需要，实现传统教育向现代教育的转变，是摆在我们面前的首要任务,因此，提出如下教学建议。
（一）正确处理两个关系。
1.正确处理初中教学质量与小学教学质量的关系。
九尺高台，起于寸土。
没有一流的小学教学质量，就没有一流的初中教学质量。
因此，要抓初中阶段的教学质量，就必须要从基础抓起，一次中考九年抓，从第一学段抓起，大面积提高小学教学质量。
宽打地基窄垒墙，各小学、初中必须同心协力下好一盘棋，紧密配合拧成一股绳，统筹兼顾，均衡发展，相互衔接。
小学打牢基32础，初中教学质量的提高才有强大的后劲。
2.正确处理“双基”训练与能力提升的关系。
双基知识是学生逻辑思维的基础，没有扎实的“双基”，就不可能有正确的分析和判断，也不可能灵活运用知识去解决实际问题。
从近年来考试试题分析中也不难看出，基础知识的教学仍是教学的薄弱环节，各校在平时的教学中要科学定位教学起点，准确把握训练难度，注重培优工作和后进生的转化工作。
教师要充分运用各种教学手段，采用恰当的教学方法抓好基础知识的落实，着力培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的知识应用水平。
要密切联系社会与生活实际，让学生动脑、动口、动手，在实践中提高综合能力。
（二）努力突破两个瓶颈。
“推进义务教育均衡发展”是《国家中长期教育改革和发展规划纲要》对义务教育提出的一项战略性任务。
从这次学业水平考试看，目前制约全***教学质量不均衡的因素主要有两个：一是同一学校的学科发展不均衡，存在薄弱学科。
二是大部分学校的学生发展不均衡，存在大量学困生。
只有努力突破这两个制约义务教育发展的“瓶颈”，才能全面提高教学质量，才能真正实现全***教学均衡发展。
1.强抓薄弱学科。
各校要对照统计表找出薄弱学科，分析其产生的原因，做到“***个加强”，即加强任课教师，选拔具有相应专业知识的专任教师任教，并保持相对稳定；加强培训，注重 33对本校薄弱学科教师的培养和教学水平的提高；加强教学过程管理，抓实抓细抓紧这些学科的质量监控；加大考评和奖励力度，增强学科教师的信心。
2.帮扶学困生。
要站在“办人民满意的教育”的高度来认识转化学困生这个问题，这既是大面积提高教学质量的需要，也是实现义务教育均衡发展和可持续发展的需要。
要对学困生采用包保责任制，每个教师包几名学困生，对症下药，弄清学困原因，有针对性地开展转化工作，使低分率得到有效控制。
（）大力强化个措施。
1.进一步加强常规教学管理，向科学管理要质量。
建立和完善常规教学管理制度是科学管理的基础,制度的建立要着眼于调动教师工作积极性，符合教育教学规律。
各校要大力实施精细化过程管理，这是科学管理的重点。
过程决定结果，细节决定成败。
对备课要以产生高质量的教案为目标，以集体备课为载体，提高备课质量；上课要引导学生自主学习，探究学习，合作学习，实行变式训练，提高练习的质量；对作业，要加强作业习惯的培养和批改矫正的落实；对辅导，重点是给没有学会的学生第二次学习机会，努力提高合格率；对考评，在抓好学期考试的同时，重点抓好单元过关，发现问题，及时补救。
教学反思是新课程背景下教师专业发展的必由之路，各校要重视引导教师将反思与教学相结合，不断提升教学水平。
2.进一步加强校本教研，向实效教研要质量。
教师是教育的34第一资源，提高教师素质，是提高教学质量的的基本保证和必要条件。
树立向教研要质量的意识，搞好校本教研，一要注重选题，校本教研的主要目的是解决教师在教学实践中存在的现实问题，如英语入门难问题、学生运算能力差的问题，学困生转化问题，学生不会自学问题，某一教学难点的突破问题等等，都值得我们去研究；二要重视研究过程，以课堂为主阵地，以说课、听课、评课为主要形式，大力开展教研活动；要注重研究成果的总结和推广，要将研究成果纳入常规，转化为教师的教学行为，为提高教学效益服务；***要加强学科骨干教师团队的建设。
首先要组建学科骨干团队，明确团队职责；其次要培养团队带头人，让他们在学科教师专业发展中起引领作用；再次学校应采取措施营造教师团队协同作战的良好氛围和运行机制，实行年级质量责任制、备课组学科质量“捆绑”责任制和班级质量“捆绑”责任制。