瑞吉欧教育法方案
意大利瑞吉欧教育体系及课程方案
意大利瑞吉欧教育体系及课程方案
一、瑞吉欧教育产生的背景（社会及文化背景）可以提及《儿童的一百
种语言》这本书是什么，有一篇论文中有提及可以参考
二、瑞吉欧教育的思想渊源及教育理念
思想渊源（欧洲进步主义教育思想、皮亚杰、维果茨基等人的建构心理学、意大利幼教传统和战后民主改革思想——扩展）
教育理念（瑞吉欧的教育理念在《其实有一百》一诗中充分体现百度这首诗）然后扩展写教育理念
三、基本观点及主要特色
四、瑞吉欧教育课程体系
设计理念、课程目标、课程内容、教学方法（以方案教学为重点，方案教学步骤，案例）教学实施特点（弹性计划、合作教学、档案支持、小组工作、深入研究、图像语言——档案记录扩展）
五、瑞吉欧教育的评价（积极方面不足）
六、瑞吉欧教育对我国幼儿教育的启示。
瑞吉欧教学方案
六、总结与展望
1.幼儿园教学环境得到优化，教学氛围更加和谐。
2.教师专业素养和教学水平得到提升。
3.幼儿在瑞吉欧教学理念下，获得全面、和谐、个性化的发展。
4.家园合作更加紧密，家长教育理念得到提高。
展望未来，我们将继续深化瑞吉欧教学实践，为培养具有创新精神和实践能力的幼儿不懈努力。
（3）加强教师与家长沟通，共同关注幼儿成长，为幼儿提供一致的教育环境。
四、实施步骤
1.调查分析：了解本地区幼儿园教育教学现状，为瑞吉欧教学理念的推广提供依据。
2.制定实施方案：结合本地区实际情况，制定具体的瑞吉欧教学实施方案。
3.教师培训：组织教师参加瑞吉欧教学理念及相关教学方法的培训。
4.教学实践：按照实施方案，开展瑞吉欧教学实践活动。
（2）项目活动：结合幼儿生活经验，设计具有挑战性的项目活动，培养幼儿团队合作精神和问题解决能力。
（3）日常教学：关注幼儿个体差异，实施分层教学，促进幼儿个性化发展。
4.家园共育
（1）定期开展家长开放日、家长讲座等活动，提高家长对瑞吉欧教学理念的认识。
（2）建立家长志愿者制度，鼓励家长参与幼儿园教育教学活动，促进家园共育。
（3）加强教师与家长的沟通，共同关注幼儿的成长。
四、实施步骤
1.调查分析：了解本地区幼儿园教育教学现状，为瑞吉欧教学理念的推广提供依据。
2.制定实施方案：结合本地区实际情况，制定具体的瑞吉欧教学实施方案。
3.教师培训：组织教师参加瑞吉欧教学理念及相关教学方法的培训。
4.教学实践：按照实施方案，开展瑞吉欧教学实践活动。
4.加强家园合作，共同关注幼儿成长。
三、具体措施
瑞吉欧教育方案名词解释
瑞吉欧教育方案名词解释瑞吉欧教育(Frauken education)是瑞士的一种集体教学形式。
自1926年以来，瑞士就把有组织的教学与活动称为瑞吉欧教育方案，它的目标在于培养健全而具有创造性和批判精神的公民。
一、理论背景自瑞吉欧家族从事语言研究开始，他们对语言的学习便开始了不同的尝试。
在对儿童语言教育的探索过程中，他们发现语言环境是非常重要的，由此开展了课程设计的研究。
经过几代人的努力，瑞吉欧提出了“社会即学校”的口号，进行各种语言实验。
20世纪60年代后期，国际蒙台梭利协会和瑞吉欧结为姊妹协会，使瑞吉欧课程成为了国际课程。
瑞吉欧教育法有三个阶段：初始阶段，主要涉及课堂、语言、数学等领域；实施阶段，涉及工作、学习小组、社会活动、游戏、音乐、艺术、道德等；终极阶段，涉及课堂、语言、数学等领域。
第二次世界大战后，瑞吉欧课程被介绍到世界上许多国家。
当时许多国家的基础教育都采用了瑞吉欧课程，使之成为当今世界的热点课题之一。
国内将瑞吉欧课程翻译为“自然的教育”。
瑞吉欧的主要代表人物是康士坦丁·蒙台梭利。
瑞吉欧教育方案名词解释第一阶段：研究并开发“自然教育”。
瑞吉欧认为“自然教育”是对自然万物充满尊敬与关爱，师生共享大自然所带来的丰硕果实。
它强调学校应让孩子与自然为友，发现和认识世界，从而成为具有高度文明素质的人。
第二阶段：追求学校生活的均衡发展。
瑞吉欧认为“均衡教育”不仅仅是指智力的均衡发展，还包括体格、情感、心灵等多方面的全面发展。
第三阶段：课堂中儿童以完整的人出现。
课堂中，儿童是完整的人。
教师不再只是知识的传授者，更重要的是引导学生如何做一个真正意义上的人。
学校中“身体的健康”应是首要的。
瑞吉欧倡导学校不应过分强调“精神的健康”，而应着眼于身体、智力、品格的全面发展。
第四阶段：不能为均衡而牺牲了特色。
学校不能为了追求均衡，牺牲了特色，让学生失去个性发展的机会。
瑞吉欧认为这种教育必须使儿童在自己感兴趣的事情上有自己的发展空间。
论瑞吉欧方案教学启示
分析瑞吉欧方案教学对我国幼儿园教育的启示方案教学可以说是瑞吉欧教育的核心部分。
瑞吉欧方案教学在教师关系、人际互动关系、环境平台等方面的特点都值得我们借鉴。
学习瑞吉欧教育要转变教师的角色、提倡协商性课程、鼓励儿童多样的学习方法和表现方式，提升教师行为研究和反思的能力以及充分利用资源等。
一、方案教学的含义儿童在教师的支持、帮助和引导下，像研究人员一样，围绕某个大家感兴趣的、生活中的“课题”(或认识中的问题)进行研究、探讨，在共同研究与探讨中发现知识，理解意义，构建知识。
二、方案教学的课程观1、摒弃绝对以儿童为中心、忽略教师的作用放任自流式的教育，要构建教师与儿童一起合作（游戏、工作、对话、思考、发明）成长的课程模式。
2、课程内容要来自于儿童的生活，于此同时，教师要有一定的规则。
三、方案教学的组织与实施1、创造一个学习环境（1）为儿童提供探索和操作的空间和范围。
（2）具有多重选择性2、选择和制定一个适宜的研究方案或主题（来源于儿童的生活即日常生活是取之不尽的课程内容的资源）3、课程的实施（1）师幼对话因为儿童不仅是语言的共同构建者，而且所有已存在于儿童心智和活动中的语言都具有推动其它语言、行为和创造性潜能产生的力量。
（2）家长参与和社区资源的充分利用可以使孩子获得更多的安全感和幸福感，也促使家长去思考儿童的教育问题。
（3）记录不止是教师记录，儿童也要记录。
不仅有利于教师更好地了解儿童、反思自己的行为，还有利于激发儿童的兴趣。
“儿童有一百种语言”倡导儿童运用多种表征进行认知、表达和沟通。
“语言”泛指文字、工作、图形、绘画、建筑、雕塑、皮影戏、拼贴、戏剧或音乐等多种活动形式以及丰富媒介材料，十分强调图像。
四、瑞吉欧方案教学对我国幼儿园教育的的启示通过课堂学习及查阅资料我们小组共总结出了以下五点启示：1、幼儿园课程应是师生共同建构的瑞吉欧方案教学强调合作教育，而现阶段我国大多数幼儿园的课程仍是以教师为核心。
设计一个瑞吉欧方案教学活动
设计一个瑞吉欧方案教学活动瑞吉欧教育教学过程01教育追随儿童瑞吉欧方案教学的活动设计保持着高度的动态性、灵敏性和放开性，它是一个切磋学习、经验共享的过程。
瑞吉欧教育理论认为，和儿童在一起就是在同三分之一确实定性和三分之二的不确定性与新异性打交道，确定性可能开自对于幼儿开展的一般规律、早期学习和早期教育根本原理的掌握；不确定性和新异性则更有可能来白儿童感兴趣的问题和现象，而其中的某些问题和现象可能是老师的“未知领域〞。
02师生交往互动瑞吉欧的教育是一种以相互关系为根底的教育，十分强调人际之间的交往互动。
群体的合作既发生在师生之间，也发生在同伴之间。
在活动中幼儿是否能完成老师的预定方案活动并不重要，只要幼儿对主题网络中的某些问题感兴趣，就应鼓舞他们主动地去发觉问题、探究问题和解决问题，瑞吉欧非常看重的是幼儿在地域活动中彼此的调整适应，以到达互动合作。
03幼儿熟悉内容瑞吉欧教育不以猎取新异、可资炫耀的知识为目标，在方案教学中，幼儿所探究的问题往往来白真实的生活，当活动的主题和内容为孩子所熟悉时，他们就能更积极主动运用其心智去探究、去发觉，并尝试运用多种多样的方法去解决问题。
因此，方案教学的价值不在于猎取某些特定知识，而在于猎取知识、解决问题的过程。
04反思、总结经验反思和总结的过程是给幼儿以各种方法表现、展现他已具有的新知识和能力的时机，这种展示能使孩子们在整个活动中所学的知识与能力在大家面前交流和相互学习，是一种难得的沟通方法。
幼儿通过把自己在生活中发觉问题、探究问题、解决问题的情况介绍给大家，完成共享与交流，猎取能力的提高。
瑞吉欧教育理念01走进儿童心灵的儿童观瑞吉欧采纳弹性课程，以儿童为中心，从儿童的兴趣和需要出发。
在幼儿园中，教师必须尽可能减少介入，更不可过度介入，“与其牵着儿童的手，倒不如让他们靠自己的双脚站立着〞。
02强调“互动关系〞和“合作参与〞“互动合作〞是瑞吉欧教育取向的一个重要理念，也是贯彻在整个教育活动过程中的一项原则。
瑞吉欧课程的主要内容
瑞吉欧课程体系（Reggio Emilia Approach）是一种源于意大利瑞吉欧·艾米里亚地区的幼儿教育方法，其主要内容和特点包括：方案教学：瑞吉欧课程的核心是“方案教学”或称为“项目工作”，它并非预先设定的固定课程内容，而是围绕儿童的兴趣和好奇心发展而来。
教师会观察、记录和理解儿童的行为与兴趣点，引导他们发起并深入探索一系列的主题或项目。
以儿童为中心：教育过程高度尊重儿童的主体性，鼓励儿童积极参与学习过程，发挥主动性与创造性，以儿童的兴趣和需要为出发点来设计和实施课程活动。
环境作为第三位老师：环境在瑞吉欧教育中占有极其重要的地位，认为环境是促进儿童学习和发展的重要工具。
学校会提供丰富的室内和室外环境，配备各种材料和资源，支持儿童通过感官体验进行探索和表达。
多元表达方式：学校强调多种符号语言的使用，包括绘画、雕塑、戏剧表演、建构游戏、音乐、动作等，让儿童通过多种方式进行思考和表达，充分展示他们的想法和感受。
合作与交流：强调社会交往能力的发展，儿童、教师、家长以及其他社区成员共同参与学习过程，形成一个互动协作的学习社群。
文档记录：教师们通过拍摄照片、录像、录音以及记录儿童的语言和作品等方式，系统地收集和展示儿童的学习过程，这些记录被视作儿童学习历程的证据，也是反思和改进教育实践的重要依据。
连续性教育：提倡三年一贯制的教学模式，即同一个教师可能跟随同一组儿童连续数年，这样有助于建立长期稳定的关系，更好地了解和支持每个孩子的个体成长需求。
弹性课程与研究式教学：课程设计具有灵活性，能够随着儿童的兴趣和探索的深入而不断调整。
教师的角色更像是研究者和引导者，与儿童一起发现问题、探究问题，并基于实际生活中的情境开展教学活动。
8.5.1-第四节国外经典课程方案之瑞吉欧课程
活动，又称为方案教学。
瑞吉欧课程组织结构
儿童在教师的支持、帮助和引
导下，围绕某个大家感兴趣的
“问题”进行研究、探讨，共同
发现知识、理解意义、建构认识
的探索活动。
瑞吉欧课程实施特点
弹性计划
合作教学
图像语言
特点
档案支持
深入研究
小组工作
弹性计划
事先指定出总的教育目标，但不制定每一项的具体目标。
一百个世界
去梦想。
......
______马拉古奇
2、正在工作的儿童的照片，教师写的
旁注；Байду номын сангаас
4、眷写下来的儿童们的争论短评；
5、对活动意向的解释；
6、家长的评议。
档案
支持
记录方法
文字说明
照片、图片
实物
录像
档案
支持
作用
促进幼
儿的学
习
支撑教师
的教学
刺激家长
的参与
赢得社区
的理解和
支持
小组
工作
一般是3~5 人，有时2个人
小组
工作
1、设计组
2、测量组
3、材料组
都可以成为活动内容，
瑞吉欧课程教学内容
生成课
程模式
日常生活是课程的来源
crowd“人群”探究式方案
•
老师期待听到孩子述说在海边看到的
浪花、帆船或在山林里踏青的日子，结果这个
班的孩子带来了非常特别的记忆。
•
一个小男孩与大家分享了他的经验：
有时候我们去码头，我们走过一条很长、很窄
的街道，叫羊肠街。那里的商店一家接一家，
瑞吉欧方案教学的特点及其对我国幼儿教育的启示-精品文档
瑞吉欧方案教学的特点及其对我国幼儿教育的启示收稿日期：2011-06-20基金项目：黑龙江省教育厅人文社 科项目（11554002）窦岚（1968-），女，黑龙江人，副教授, 硕士，从事学前教育研究; 姜珊珊（1982-），女，黑龙江人，讲师，博士研究生，从 事学前教育研究。
一'瑞吉欧教育的概况20世纪60年代，瑞吉欧教育体系的创始人洛利斯•马拉古兹（Loris Malaguzzi ）在意大利北部的一个 小镇一一瑞吉 欧•艾米里亚（Reggio Emi I i ） 一所学前 教育学校创立了一套全新的学前教育体系，人们称之为“瑞吉欧 •艾米里亚教育取向”。
洛利斯•马拉古兹继承和发展了福禄贝尔、蒙台梭 利、杜威等教育先驱们的思想，根据社会发展和对儿童的认 识，在教育的理念和实践上作了极富创造性的提升和发挥。
瑞吉欧教育让儿童运用多种符号系统表现和表达自我，有 “动态性”和“生成性”的方案教学，有采用摄影、录音和直 接 观察的方法记录儿童的活动过程，有适合儿童成长和发展的 教育环境，有儿童、教师、家长和社区其他人员的集体学习和共 同建构。
从事学前教育研究; 左瑞红（1982-,如今，瑞吉欧学校被公认为是当今世界学前教育机构的典范，成为美国、日本和欧洲各国学前教育改革和发展的主要参考和借鉴对象。
瑞吉欧教育体系在当今世界上引起如此强烈的反响，更重要的原因是瑞吉欧精神和它的教育理念，它反映的是一种学前教育新文化。
方案教学作为瑞吉欧教育体系的核心部分，受到专家学者的广泛关注。
从20世纪20年代开始，在美国一些学校就开始出现了方案教学。
美国幼教专家丽莲•凯茨(L i I I i an atz) 认为，方案教学是以某一主题为核心向四周扩散编制主题网络，制作主题网络程序，然后根据儿童的兴趣、需要让儿童对主题网络中的不同子题进行探索、研究的教学活动［门9。
瑞吉欧教育体系的理论基础和方案教学
瑞吉欧教育体系的理论基础和方案教学（一）瑞吉欧教育体系的理论基础瑞吉欧教育体系的形成，除了受意大利自身学前教育保守和战后左派政治改革的影响外，也深受欧美主流进步主义教育思想和皮亚杰和维果斯基等心理学家的建构心理学的影响。
1、欧美主流的进步主义教育瑞吉欧教育体系的开创人马拉古奇认为，该体系的建立曾受到过许多思想家、教育家的影响，其中主要有杜威、克伯屈、艾沙克斯等一些欧洲和美国的进步主义思想家的影响。
杜威是进步主义的代表人物，他对瑞吉欧的影响主要体现在三个方面：（1）以儿童为中心的教育理念。
瑞吉欧的开创人马拉古奇说："在我们的教育体制中，最基本的就是以幼儿为中心……"。
教育应尊重儿童的身心发展的特点，儿童必需有自身的空间，成人不能对儿童施加权威，成人是儿童生活的引导者和支持角色。
（2）教育应鼓励民主与合作。
这在瑞吉欧的儿童观、教育观以和学校实行的社区式管理中都得到充分的体现。
教师根据儿童的兴趣、需要与儿童一起开展教育与学习，学校的教师、家长、社区的代表一起参与学校的决策和管理，民主、合作的精神和态度体现得非常明显。
（3）"做中学"的思想。
这为瑞吉欧的"项目活动"的开展提供了奠基石，建议由儿童决定活动目的，儿童自身制定计划，自身进行活动，自身进行评价。
2、皮亚杰和维果斯基等心理学家的建构心理学皮亚杰的发生认识论指出，知识于主客体的相互作用，活动是促使儿童主动学习的基础。
这种相互作用的活动观自然体现在瑞吉欧教育体系中。
维果茨基认为，人与人之间的交往是人高级心理发展的源泉和动力。
因此，他强调社会交往在儿童心理发展中的重大作用。
瑞吉欧教育非常重视每一位幼儿与其他幼儿、教师、家长和周围的社会文化环境之间的关系与互动。
维果茨基的"最近发展区"理论对瑞吉欧的多元化教育理念、科学的目标定位、优化的教育环境和合理的评价方式等也都发生了深刻的影响。
瑞吉欧教育理念及方案教学,探索不一样的教学模式,瑞吉欧方案教学设计活动
瑞吉欧教育理念及方案教学，探索不一样的教学模式，瑞吉欧方案教学设计活动作为一家专注于青少年教育的机构，瑞吉欧一直致力于探索不一样的教学模式，不断创新教育理念和方案教学。
本文将介绍瑞吉欧的教育理念、方案教学和设计活动，希望对您了解瑞吉欧教育有所帮助。
一、瑞吉欧教育理念瑞吉欧的教育理念是“让每一个孩子都能够享有高品质的教育资源”。
瑞吉欧认为，教育应当贴近学生，探索学生们的兴趣点，调动他们的学习积极性，并针对不同的学生提供个性化的教育方案。
此外，瑞吉欧还着重培养学生的领导才能和团队合作能力，让他们能够在团队中发挥自己的特长，取得更大的成就。
二、瑞吉欧方案教学瑞吉欧方案教学的核心在于个性化和创新性。
针对不同学生的学习需求和兴趣，瑞吉欧开发了各种不同的教学方案，如STEM教学、STEAM教学、编程教学、英语课程等。
这些教学方案都充分考虑了学生的特点和需求，旨在提高他们的学习兴趣和学习效果。
除了教学方案的个性化外，瑞吉欧方案教学还注重创新性。
瑞吉欧的教育专家们不断钻研新的教学方法和技术，开发面向学生的教学内容，并将教学方式不断调整和完善。
通过这种方式，瑞吉欧能够不断地推陈出新，为学生提供更好的学习资源和服务。
三、瑞吉欧设计活动瑞吉欧的设计活动是一个有趣而富有挑战性的课程，旨在培养学生的创造力和解决问题的能力。
在这个课程里，学生们需要分组，通过合作设计各种产品，包括游戏、电子产品、装置艺术品等等。
其中，学生们需要关注产品的应用价值、实现方式、材料使用等方面，并不断迭代改进，直到最终的设计方案完美呈现。
瑞吉欧的设计活动注重学生的参与度和自主性。
在这个过程中，学生们需要独立思考，自主选择且负责自己的设计方案。
同时，他们需要积极与队友进行协作和交流，不断调整和优化设计方案。
通过这种方式，学生们可以提高自己的领导才能和团队合作能力，培养解决问题的能力和创造力。
总之，瑞吉欧的教育理念和方案教学都非常注重学生的个性化和创新性，旨在为学生提供更好的学习资源和服务。
瑞吉欧教育法方案
瑞吉欧教育法方案瑞吉欧教育法（Reggio Emilia Approach）是一种兴起于意大利瑞吉欧市的教育方法，是一种针对幼儿教育的综合性教育理念。
它的核心概念是通过积极参与和合作、自主探索和发现的方式培养儿童的天赋和潜能。
瑞吉欧教育法强调儿童的主动性、自主性以及他们的创造力和好奇心，通过提供丰富的学习环境和素材，鼓励他们进行自由探索和自主学习。
瑞吉欧教育法的核心原则之一是“儿童作为知识的建构者”。
这一原则认为，儿童在他们的探索过程中积极参与并与周围的环境互动，从中建构自己的知识。
瑞吉欧教育法强调儿童是主动学习者，他们通过与他人和环境的互动，发展个人的理解和官方。
因此，教育者的角色是提供学习的机会和环境，以激发和支持儿童的学习和发展。
瑞吉欧教育法重视环境对儿童学习和发展的影响。
教育者经常将学习环境设计为富有创造性和启发性的地方，以激发儿童的好奇心和想象力。
这些环境通常包含各种各样的学习材料，如纸笔、绘画材料、模型、自然材料等，以及鼓励儿童合作和交流的空间。
教育者会密切观察儿童的兴趣和需求，并据此调整和改进学习环境。
此外，瑞吉欧教育法也强调与社区和家庭的紧密合作。
教育者鼓励家长和社区成员参与学校的教育活动和项目，以提供更丰富的学习机会和资源。
这种紧密的合作关系有助于促进儿童学习和发展的整体性，并建立起一个积极、相互支持的学习社区。
总之，瑞吉欧教育法提供了一种以儿童为中心的教育方法，强调儿童的自主性、主动性和创造性。
通过提供丰富的学习环境和素材、鼓励儿童进行自由探索和自主学习，瑞吉欧教育法致力于培养儿童的天赋和潜能。
这一方法强调儿童作为知识的建构者，通过项目学习和与环境的互动来促进儿童的整体发展。
它也注重与社区和家庭的合作，以提供更丰富的学习机会和资源。
通过综合这些核心原则，瑞吉欧教育法为儿童提供了一个有益的学习和成长环境。
意大利瑞吉学前教育方案的平台的核心理念
意大利瑞吉学前教育方案的平台的核心理念
它的核心是一个假设，即儿童通过早期的发展形成自己的个性，被赋予“百种语言”，通过这些语言来表达自己的想法。
瑞吉欧方法的目的是教导孩子如何在日常生活中使用这些符号语言（如绘画、雕刻、戏剧）。
孩子们必须对自己的学习方向有一些控制;孩子必须能够通过触摸、移动、倾听和观察的经验来学习;儿童与世界上的其他儿童和物质物品有关系，必须允许他们探索;瑞吉欧（Reggio Emilia）教育
幼儿的方法将儿童的自然发展以及与环境共享的密切关系置于其哲
学的中心位置。
瑞吉欧教育法的基础在于其独特的儿童观：促进最
年轻的学习者的教育，以促进儿童“100种语言”之间的最佳融
合。
在这个教育法里有一种信念，即儿童有权利，并且应该有机会
去发展自己的潜力。
孩子们被认为是“知识的传播者”，所以他们被鼓励去分享关于他们每天在生活中遇到的或则做的事情的想法和主意。
“受这种信仰的影响，孩子被看作是美丽的、强大的、胜任的、创造性的、好奇的、充满潜在的和雄心勃勃的愿望。
”孩子被
看作是知识的积极构造者，而不是被看作为教学目标，儿童被视为
具有学徒的积极作用。
这一作用也延伸到研究者的角色。
瑞吉欧学校的大部分教学都是以项目的形式进行的，孩子们有
机会探索、观察、推测、质疑和讨论，以澄清他们的理解。
儿童也
被视为社会存在，会把儿童与其他儿童、家庭、教师和社区的关系
当成重点，而不是孤立看待每个孩子。
孩子们被教导：尊重每个人
是重要的，因为每个人都是一个“主观的机构”，是一个群体的一部分。
瑞吉欧幼儿教育方案
瑞吉欧幼儿教育方案一、引言幼儿教育是培养孩子综合素质发展的重要环节。
为了满足孩子成长的需求，提供优质的教育资源，瑞吉欧教育研发了一套创新的幼儿教育方案。
本文将详细介绍瑞吉欧幼儿教育方案的设计理念、教学内容以及实施方法。
二、设计理念瑞吉欧幼儿教育方案的设计理念是以孩子的全面发展为核心，注重培养幼儿的认知、语言、社交、情感、运动等多个方面的能力。
方案结合了国内外的教育经验和研究成果，采用科学有效的教育方法，为孩子提供良好的学习环境和学习经验。
三、教学内容1. 学科内容瑞吉欧幼儿教育方案注重培养幼儿的学科基础知识和技能。
方案包括语言、数学、科学、艺术等学科内容，通过有趣、生动的教学活动，激发幼儿的学习兴趣，培养他们的学习能力和思维能力。
•语言：方案通过绘本、歌曲、故事等多种形式进行语言教学，培养幼儿的听、说、读、写能力。
•数学：方案通过游戏、实践活动等方式，帮助幼儿理解数学概念、培养数学思维。
•科学：方案通过实验、观察等实践活动，培养幼儿的科学探索能力和科学思维方式。
•艺术：方案通过美术、音乐、舞蹈等艺术教育活动，培养幼儿的艺术素养和创造力。
2. 能力培养除了学科内容，瑞吉欧幼儿教育方案还注重培养幼儿的各种能力。
•认知能力：方案通过游戏、智力训练等形式，培养幼儿的观察、思考、记忆等认知能力。
•社交能力：方案通过合作游戏、小组活动等方式，培养幼儿的社交能力和合作精神。
•情感能力：方案通过情感教育活动，培养幼儿的情感认知、情绪管理等能力。
•运动能力：方案通过体育活动、运动游戏等，培养幼儿的基本运动技能和体魄。
四、实施方法瑞吉欧幼儿教育方案的实施方法具有多样性和灵活性。
1. 教学模式方案采用以教师为主导的教学模式，教师根据幼儿的年龄、发展水平和兴趣特点，合理安排教学活动，引导幼儿主动参与学习。
同时，方案也鼓励教师与家长的合作，共同关注幼儿的学习和成长。
2. 教材和教具方案提供了丰富多样的教材和教具，包括课本、绘本、教具盒等。
瑞吉欧的幼儿教育方案
瑞吉欧的幼儿教育方案学习目的与要求了解瑞吉欧幼儿教育方案产生、发展的时代背景，理解瑞吉欧幼儿教育方案的基本情况和主要特色，掌握瑞吉欧幼儿教育方案的核心即弹性课程与研究性学习的有关内容，明确瑞吉欧幼儿教育方案对我国幼儿教育改革和发展的几点启示。
瑞吉欧•埃米利亚(Reggio Emilia)是意大利北部的一个小城市，以其低失业率和低犯罪率、广泛而高质量的社会服务以及地方管理机构的高效、诚实和富裕闻名于全国。
最近30年来，该城市的教育工作者、家长和社区成员发展了独特而具有变革性的教育教学理论、学校组织的方法和环境设计的原则，共同建立了一套公立幼儿教养体制，并在全世界巡回展出。
自1981年第一次出国到瑞典展出标题为“当眼睛越过围墙时”的展览以来，尤其是从1987年以来在美国展出，更名为“儿童的一百种语言”以后，瑞吉欧已经成为欧洲的变革中心，也越来越被世界各地的教育者视为朝拜的圣地，当代教育心理学家吉罗姆•布鲁纳在参观之后说：“最打动我的地方是他们如何培养孩子的想象力，同时在这一过程中他们如何强化孩子对‘可能性’的认识和知觉……我参观时的第一个感受，那就是对人的尊重，无论是孩子、教师、家长还是学校的全体员工，都认真地看待每个人在世界中试图创造自身的价值所代表的意义”，这份想象力和尊重“使瑞吉欧•埃米利亚的教师和教育工作者的工作与众不同，……这些教育机构是一种正在学习、正在行动和想象的人所组成的团体。
人人都致力于探索充满可能性的世界，都在建构充满可能性的世界，都在建构新的经验……我认为瑞吉欧•埃米利亚现在有责任向全世界更广泛地推广过去和现在的经验，必须开拓一种世界性的合作方案，支持这种对儿童、对童年和对教育的反传统思想。
”120年来，这一展览一直游历四方，不断向世界传递一份对儿童的潜能的尊重和认可，伴随着人们对瑞吉欧的幼教体系的越来越多的了解，瑞吉欧的幼教体系也越来越得到世界的承认。
黛安娜幼儿园被美国的《新闻周刊》评为是“世界上最富创意、最先进”的学校，其他的学校也获得了美国芝加哥Kohl基金会奖、安徒生奖以及地中海地区国际学校协会的颁奖等各种奖项。
瑞吉欧课程方案是什么
瑞吉欧课程方案是什么
瑞吉欧课程方案是一种全新的教育体系，旨在为学生提供更多元化和个性化的学习体验。
该方案的核心理念是将学生的兴趣和天赋作为教学的重点，通过灵活的教学方法和丰富的学科内容，培养学生的综合能力和创新思维。
瑞吉欧课程方案强调学生的自主学习和实践能力。
在传统的教学模式中，学生通常只是被动地接受知识，而瑞吉欧课程方案鼓励学生主动探索和参与实践活动。
学生可以根据自己的兴趣选择学习内容，并通过项目制学习、课外实践和社区服务等方式将所学知识应用到实际生活中，提高学习的实效性。
瑞吉欧课程方案还注重培养学生的团队合作和沟通能力。
在学习过程中，学生将有机会与同学们一起合作完成各种任务和项目，通过合作学习，他们可以互相借鉴和学习，培养团队合作和沟通技巧。
此外，教师在课堂上也更多地扮演着指导者和辅导员的角色，通过引导和激发学生的思考，帮助他们解决问题和掌握知识。
瑞吉欧课程方案还注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。
在教学内容和方法上，该方案更加注重培养学生批判性思维和创造性思维能力，鼓励学生提出问题、思考解决方案，并将其应用到实际中。
通
过这种培养方式，学生可以不断开拓思维边界，培养创新能力和解决问题的能力，为未来的竞争和发展打下坚实的基础。
总之，瑞吉欧课程方案是一种注重学生个性化和全面发展的教育体系，通过灵活多样的教学方法和创新的教学内容，为学生提供了更好的学习机会。
它不仅培养学生的学科知识，更重要的是培养学生的综合能力、创新思维和解决问题的能力，为他们未来的发展做好充分准备。
瑞吉欧幼儿教育法
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瑞吉欧幼儿教育法
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( 二 ) 课程与教学方法
3、合作教育
在瑞吉欧幼儿教育法中，合作包括教师间的合作、教 师与幼儿合作、幼儿间的合作、家长和社区参与的合作等 等。
教师间的合作
教师与幼儿合作 瑞吉欧将教学的过程比作教师和儿童在进 行兵乓球游戏，教师“必须接住儿童抛过来的球，并以某 种形式推挡回给他们，使他们想同我们一起继续游戏，并 且在一个更高的水平上继续游戏，或许还能发展出其他游 戏。
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工作与游戏 现实与幻想 天空与大地 理智与梦想 都是水火不容的。 他们告诉孩子 一百种并不存在。 孩子却说 不，其实真的有一百。
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瑞吉欧幼儿教育法
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瑞吉欧幼儿教育法
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(三)启示
1、营造幼儿教育宽松自由的氛围 幼儿需要一个宽松自由的氛围
给教师提供一个宽松自由的氛围 2、充分利用物质、人力和环境等资源 物质资源：小石子、树叶、各种各样的种子等 ；废旧物品 人力资源：教研员、教师、家长和社区的合作 环境资源：不单纯是在教室，广场、操场和学校的围墙 等 3、转变教师的角色
瑞吉欧教育法方案
瑞吉欧教育法方案
瑞吉欧教育法方案的特点之一是注重学生的身体和心理健康。
该方案鼓励学校和教师为学生提供体育活动和心理健康支持。
体育活动有助于提高学生的健康水平和注意力，并培养他们的团队合作精神。
心理健康支持包括提供积极的心理辅导和培养学生的情感智力。
除了身体和心理健康，瑞吉欧教育法方案还注重学生的学术发展。
该方案提倡学生积极参与学习，并鼓励学校和教师为学生提供多样化的学习体验。
该方案鼓励学校和教师采用创新教学方法和使用现代技术来促进学生的学习效果。
瑞吉欧教育法方案还鼓励学生培养解决问题的能力和批判性思维。
该方案提供了许多机会让学生参与实践和探索，并鼓励他们提出问题、分析问题并解决问题。
学校和教师的角色是引导学生思考、提供指导并鼓励学生积极探索知识领域。
此外，瑞吉欧教育法方案注重培养学生的公民责任感。
该方案强调学生在社区和社会中的角色和责任。
学校和教师鼓励学生参与社区服务和公益活动，并为学生提供了了解和关注社会问题的机会。
通过这些活动，学生可以培养对社会问题的关注和批判性思维，从而成为有责任感的公民。
总之，瑞吉欧教育法方案是一个综合性的教育方案，强调学生的个性发展和全面成长。
该方案注重学生的身体和心理健康，学术发展，问题解决能力和批判性思维，以及公民责任感。
通过实施这个方案，学生可以获得全面的教育，并为他们未来的成功做好准备。
意大利瑞吉欧课程介绍瑞吉欧教育方案原理
意大利瑞吉欧课程介绍瑞吉欧教育方案原理一提到瑞吉欧，在人们的脑海中总会勾画出这样一幅图景：活泼、可爱、健康、自由探索的孩子，认真、尽职、协作工作的教师，优美、独特的空间环境及家长、社区参与的学校管理。
30多年来，瑞吉欧人在教师、家长、市民的共同努力下，为幼儿创建了一个能充分发挥其巨大潜能，能感受到其自身存在价值，能积极主动参与的创造性学习环境。
在这个环境中，幼儿们幸福地生活、工作和游戏着；在这个环境中，教师充分地尊重幼儿的人格，充分地包容幼儿各种非同寻常的“奇思怪想”；在这个环境中，教师扮演着各种支持性与引导性的角色--伙伴、向导与研究者；在这个环境中，幼儿主动的参与各种主题的探索活动，充分地感受到了自己探索的乐趣，也从教师、家长、市民的眼中学会了肯定自我；在这个环境中，幼儿大胆的想象，运用各种各样的材料，以多样化的方式尤其是视觉语言的方式表达自己对世界的独特认识，从而形成了孩子们的一百种语言。
的确，瑞吉欧为世人创造了一个与众不同的教育构架，为世界的幼儿教育提供了一个优秀的教育典范。
正如著名的教育家、多元智能理论的创立者、哈佛大学教育研究所加德纳教授所说的：“瑞吉欧成功地挑战了相对立的两极：艺术相对于科学；个人相对于团体；幼儿相对于成人；玩乐相对于读书；小家庭相对于大家庭。
进而在这些相对事物中，达到某种独特的和谐，并重新组合原本僵化的分体系。
”在我们探讨瑞吉欧为什么如此成功之前，我们有必要先审视一番其教育的文化背景。
瑞吉欧幼儿教育发展的背景瑞吉欧〃艾密莉亚幼儿教育系统创建于二次世界大战后，在1945-1946年期间，意大利政权进行重新改组，意大利民众也自力更生兴起了由家长团体自行运作的学校。
瑞吉欧〃 艾密莉亚学前学校即为其中的一例。
当时在瑞吉欧幼儿教育系统的创始人拉古奇的带动下，民众在卖掉二战德军丢掉的破坦克车、卡车、马匹等军用设备以后，依靠自己的双手一砖一瓦建立起一所新的民间学校。
当时这所学校起名叫“鲁宾逊”，只有两个教师，最多只能容纳60位小朋友。
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（五）优质的空间设计
没有一处无用的环境 “瑞吉欧的学校不会是任何地方都能完全复制 出来的模式。” “拥有一个自己的环境，一种自己的建筑，一 种自己对空间、形状、功能的概念和使用。” 校门口：会“说话”的展示长廊
教 室：分隔的二、三个活动空间 优势：一方面对幼儿来说，让幼儿在小组中倾听他 人和被倾听，并让沟通更容易进行。马拉古奇说过 “两至四位幼儿为主的小组活动，是最让人期待及最 具有良好沟通功效的单位……有助于冲突的产生与探 索，而且活动能联结幼儿先前说过的意见，以及自我 调整的适应能力。
（三）多样化的教师角色
师幼关系：必须建立在对幼儿真诚的关心和彼此互 动的基础上。 1、伙伴、倾听者 2、支持者、引导者
3、学习者、研究者
（四）注重关系的建立
1、幼儿与教师平 2、学校与家长 等、对话的关系。 沟通、合作、 共同管理学校 的关系。 “接住孩子抛过
来的球” 家长与教育工 作者共同承担 教育子女的责 任。 3、教师与教师 集体协作的关系。 专业的成长一 部分来自于个人 的努力，但更重 要的来自于同事 以及专家之间的 谈论。
（二）教育观
1、教育的目标就是要 创造一个和谐的环境， 使在这个环境中的每 一位幼儿、教师都感 到自在、愉悦、生活 得幸福。教育并不仅 仅追求什么外在的目 标，而是更多地注重 内在的品质。教育要 发展幼儿的创造力， 是幼儿形成完满的人 格。 2、教学方法上，认为 教育就是要为幼儿带 来更多的可能性去创 新和发现，教育在于 给儿童创设学习的情 景，帮助儿童在与情 景中的人、事、物相 互作用的过程中主动 建构知识。
总之，工作坊是瑞吉欧学前教育机构最富有特 色的环境，它的全面的功能为幼儿教育带来了 生气和活力。
（六）教学记录的影响力
1、“记录”可以诠释幼儿在方案活动中的想 法与思考过程，也可以借此评价幼儿。 2、“记录”可以协助幼儿从方案或其他工作 中进一步加深、拓宽学习的范畴。 “幼儿透过记录，看着自己所完成的工作时， 会更加好奇，感兴趣以及有自信心。” 3、“记录”为家长了解幼儿，与幼儿、学校 互动提供了机会。
30多年来，瑞吉欧人在教师、家长、市民 的共同努力下，为幼儿创建了一个能充分发 挥其巨大潜能，能感受到其自身存在价值， 能积极主动参与的创造性学习环境。
一、瑞吉欧教育体系的理论基础和文化背景
加德纳教授在《儿童的一百种语言》的前言 中曾这样讲过：“不管一个教育模式或体系如 何理想，它总是立足在当地的环境中，没有一 个人能够把瑞吉欧的戴安娜学校搬到美国的新 英格兰地区，也没有人可以把杜威的新英格兰 学校搬到瑞吉欧罗马格纳这个地区……” 即，任何一种教育都有其特定的起点和文化 背景！
5、在儿童的探索活动中， 6、学前教育机构就是一 教师应掌握正确的时机， 种幼儿、教师、家庭及 找到正确的方法，适当 社区之间沟通、交流与 地介入，协助儿童发现 互动的体系，从而整合 问题，帮助儿童提出问 成为更大的社会系统。 题。
7、环境是重要的教育因 “与其牵着儿童的手，倒 每一个年龄层幼儿的教室隔壁都是一间工作 坊。摆放了各种工具箱，随着科技的发展还增 添了照相机、录音机、放像机、复印机、电脑 等设备。幼儿和成人都可以使用工作坊。 工作坊由受过训练的驻校艺术教师负责，他 们参与到幼儿与教师的经验活动中，还负责记 录的编辑与设计工作。
工作坊的意义： 1、工作坊是鼓励幼儿用各种“象征语言”表达 世界的地方。 2、工作坊是激发幼儿创造性的地方。 3、工作坊是让家长了解幼儿的地方。 4、工作坊是教师进行研究的地方。
意大利特有的 文化和政治
瑞吉欧教育 体系的理念
进步主义教育 思潮的影响
建构主义理 论的影响
近些年来，瑞吉欧教育体系也在不断地发 展自己的理念和观点。受当今社会建构主义 理论的影响，研究进一步提出了关于个体和 集体学习关系问题。 集体式的情感和认知的学习为个体儿童创 造了全新的机会。儿童不仅学会怎样适应社 会，而且通过这个社会化的过程，学到怎样 成为不同的个体。 瑞吉欧学校也特别注重家庭———学校关 系的建立和社区的参与，将教育机构的教育 放置于更为复杂的关系之中。
（3）教育应以儿童为中 心，应从儿童的兴趣、 需要及经验出发。儿童 在教育过程和课程决策 上应有参与和发表意见 的机会。但这并非意味 着绝对儿童中心主义， 除儿童之外，教师和家 长在幼儿教育上也扮演 重要的角色。
4、以学定教。在主题网 络编制的过程中，尽管 有教师的预设的成分， 但主题的开展是以幼儿 为中心的，幼儿决定主 题进行的空间与时间。 幼儿的学习也是教师补 充教育的资源、提供多 元的选择及做出建设性 的想法提供支持与来源。
二、瑞吉欧的教育理念
儿童观 教育观 多样化的教师角色 注重关系的建立 优质的空间设计——工作坊 教学记录的影响力 用图像文字表达儿童自己对世界的认识 注重意义、经验的分享
（一）儿童观
1、儿童是社会的一分子，是他们自己文化的创 造者，拥有独特权利的个体。 2、儿童是主动的学习者。 3、儿童具有巨大的潜能，能主动地建构自己的 知识与经验。 4、儿童是坚强的，有能力担当自我成长过程的 主角。 5、儿童天生是艺术家，能广泛运用不同的象征 语言和其他媒介来表达自己对世界的认识。
（七）用图像文字表达儿童自己对世界的认识
对于幼儿来讲，图像表现是一种比文字简单且清 楚的沟通工具，运用它就可以使他们多样化的想法、 意念得以形象化，而且幼儿也喜欢用这种独特的方 式来表达。 瑞吉欧人极力倡导让儿童运用多种语言，尤其是 图像文字来表征他们对世界的认识，一方面帮助儿 童回忆、解说、分享主题探索中所做的一切；另一 方面，儿童在此过程中，也愉悦了，成长了。
另一方面，对于教师来说，教室区隔成的小 空间，使教师“更有机会设计具有建构性的探 索与活动情境”。 小空间多了，教师的创造余地就大了，可以 在多个角落设计探索区和活动角，让一个幼儿 或一组幼儿在教室里自由选择适合他们活动的 小空间。 广场：点子和想法诞生的地方 每一个教室都通向广场，广场用透明的墙壁 将室内和户外连为一体。 “广场也是一段通道，里面除了物品的摆设 之外，幼儿也从这里走过，或随兴在次逗留。”