四年级小数的读法和写法评课稿

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2023年人教版数学四年级下册第15课小数的读法和写法教案与反思(精选3篇)

人教版数学四年级下册第１５课小数的读法和写法教案与反思（精选３篇）〖人教版数学四年级下册第15课小数的读法和写法教案与反思第【1】篇〗教学内容：人教版四年级下册第52-54页内容。

教学目的1．理解小数的计数单位，掌握小数的读写方法．2．培养学生类比、迁移和归纳总结的能力．3．培养学生学习数学的兴趣和刻苦钻研、探求新知的良好品质．教学重点理解小数的计数单位，掌握小数的读写方法。

教学难点能熟练、正确地读写小数．教学过程一、复习引入1、填空：7分米写成分数是（- ）米，写成小数是（）米。

0.8里面有（）个0.1. 0.45里面有（）个0.01. 0.1、0.01、0.001都是（）的计数单位。

2、读出下面各数：234 7093 3110000 389500．73、回忆一下：你是怎样读出这些数的？整数的数位顺序是什么？（个位、十位、百位、千位）整数的计数单位依次是什么？（一〈个〉、十、百、千）（出示整数数位顺序表）4、导入：小数和整数一样，也有计数单位，也按照一定的顺序排列起来，这节课我们就来研究一下小数的数位顺序．二、探究新知：1、出示情境图，让学生观察，从图中找出有关信息.2、根据学生回答，板书：1.8 5.63 。

问：这两个数都是什么数？（分别出示：12.378 7.6532）问：这又是什么数？这四个数有什么相同点与不同点？这些小数都有几部分构成？（整数部分、小数点和小数部分）（板书）3、教学小数的数位顺序表．①教师提问：看整数数位顺序表，你认为小数的数位应在什么位置上？（在整数部分的右侧）中间怎样区分呢？（用小数点隔开）②教师提问：我们知道小数的计数单位有十分之一、百分之一、千分之一，那么，十分之一表示小数部分有几位小数？（有一位小数）所以十分之一就在小数点后的第几位？（第一位）它所占的位置叫做十分位，计数单位就是十分之一．③引导学生思考：你能推测小数部分的第二位是什么吗？为什么？（小数部分的第二位是百分位，因为它表示有两位小数，计数单位是百分之一．）④教师提问：谁能依次说出小数部分后面几位的数位顺序以及相应的计数单位？（千分位千分之一；万分位万分之一；十万分位十万分之一；百万分位百万分之一）(5)观察数位顺序表，提问：为什么后面用省略号？（表示后面还有很多数位）整数部分有最大的计数单位吗？有最小的计数单位吗？小数部分呢？整数部分最小的计数单位与小数部分最大的计数单位之间的进率是多少？4、学习小数的读法．（1）出示例2：世界上最大的古铜钱高0.58米，厚3.5厘米，重41.47千克。

《小数的读法和写法》说课稿

《小数的读法和写法》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是小学数学四年级下册《小数的读法和写法》。

下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程、说板书设计这七个方面来进行我的说课。

一、说教材《小数的读法和写法》是在学生已经初步认识了小数的意义和性质的基础上进行教学的。

这部分内容是小数知识的重要组成部分，也是学生进一步学习小数四则运算的基础。

教材通过呈现一些具体的小数，引导学生学习小数的读法和写法，培养学生的数感和数学思维能力。

二、说学情四年级的学生已经具备了一定的整数读写能力和初步的小数认识基础，对于小数的读法和写法有一定的生活经验和认知基础。

但是，小数的读法和写法与整数有所不同，学生在学习过程中可能会出现一些错误和困难。

因此，在教学过程中，要注重引导学生对比整数和小数的读写方法，帮助学生理解和掌握小数的读法和写法。

三、说教学目标根据教材内容和学生的实际情况，我确定了以下教学目标：1. 知识与技能目标：掌握小数的读法和写法，能够正确地读出和写出小数。

2. 过程与方法目标：通过观察、比较、分析等活动，培养学生的观察能力、分析能力和归纳总结能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数感和数学思维能力。

四、说教学重难点教学重点：掌握小数的读法和写法。

教学难点：理解小数部分的数位顺序和计数单位。

五、说教法和学法教法：1. 直观演示法：通过多媒体课件展示小数的读法和写法，让学生直观地感受小数的读写方法。

2. 启发式教学法：通过提问、引导等方式，启发学生思考，培养学生的思维能力。

3. 练习法：通过多种形式的练习，让学生巩固所学知识，提高学生的解题能力。

学法：1. 自主学习法：让学生自主观察、分析、总结小数的读法和写法，培养学生的自主学习能力。

2. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨小数的读法和写法，培养学生的合作意识和交流能力。

人教版小学数学四年下册《小数的读法和写法》说课稿(附反思、板书)课件

八、教学反思
在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。
总之，在本节课的教学中，我力求充分体现以下特点：以学生为主体，教师为主导，以观察比较为主线，以师生互动、生生互动，自主探索，分组讨论交流为主要方式。让数学贴近实际，贴近生活，贴近原有经验。使学生主动学数学，探究学数学，快乐学数学。并进一步促进学生思维的发展。
《小数的读法和写法》说课稿
人教版小学数学四年级下册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学四年级下册《小数的意义和性质》单元的《小数的读法和写法》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
3、为了巩固数位顺序的相关内容，紧接着设计了以下这部分练习：（1）、小数点右边第二位、第三位、第一位、第四位各是什么数位？计数单位是什么？（2）、省略号表示什么？（3）、各计数单位间的进率为多少？
板块四、自学小数的读法与写法这是本节课的重点内容，刚才我们认识了小数的数位顺序表，下面我们来学习小数的读法。出示例2：世界上最大的古钱币高0.58米，厚3.5 厘米，重 41.47千克。（出示古钱币的挂图）
板块八、小结提示课题，哪些同学成功的获得了这些宝藏了？出示“我会读写小数”。你们都获得了这份非常重要的知识宝藏，相信会为你今后的学习带了许多帮助。其实学习数学就我们的队名也可以这样的快乐轻松而且简单呢。
七、说板书设计
根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。

小数的读法和写法评课稿

《小数的读法和写法》评课稿上泉九年制学校王福元本课的教学流程主要有四个环节：一是对旧知的复习。

本册教材第四单元的小数教学是在原有第六册教材基础上的进一步拓展和延伸。

在第八册小数教学中，前面讲到的是小数的产生及小数的意义，接着就是小数的读写法。

后面的教学内容分别是小数的性质和小数大小的比较，之后则是小数点移动引起小数大小的变化、小数的近似数以及生活中的小数等内容。

应该说本单元的内容环环相扣，前面的内容是后面内容学习的基础，而新知的学习又依赖于学生对旧知的理解和把握。

谢校长从复习已学过的一位小数、两位小数、三位小数引导学生回忆小数是怎样产生的，尤其是小数的意义，小数与分数的关系。

教师通过概念复习、练习检测等方式很自然地完成了新课教学的铺垫。

在本环节中，教师着重引导学生对一位小数、两位小数、三位小数与分母是10、100、1000等的分数之间的关系来讲小数的意义，这为新课中小数的组成的教学打下了良好的基础。

二是新课教学的准备环节。

本节新课的教学又分为小数的组成、数位顺序表和小数的读写法几个部分。

谢校长在执教新课中，把小数的组成和数位顺序表作为重点教学，而小数的读写法则基本上一带而过。

看似偏离重点，实则是因为相对三个教学内容而言，小数的读写法相对简单，而前面的小数的组成和数位顺序表又相对有难度。

本课的难点就在于前面两个内容的教学。

谢校长在教学小数的组成时，通过让学生个别说、集体回答以及让全班学生重复来巩固学生对小数组成的认识，加深了学生对小数的表象性的认识自然过渡到后面的数位顺序表。

本环节中，教师通过复习整数部分的数位、计数单位又联系前面所学的小数的意义相关知识自然引到小数部分的数位以及计数单位，这种教学容易让学生在已有知识经验基础上联系整数的数位、计数单位来了解小数部分的数位和计数单位，学生容易理解，也较容易接受，教师在板书数位顺序表时还特别引到学生注意观察，小数的整数部分从左往右与小数的小数部分从左往右的数位高低变化，让学生在观察、辨别并经过思考、讨论，学生自然得出正解，这个过程没有教师的一言堂，没有教师的全盘灌输，完全是考虑到学情、考虑到学生已有知识经验并激发学生勤于观察、勤于思考的良好习惯，使得学生在旧知和新知衔接中自然不生硬，课堂活跃而不呆板。

人教版四年级下册《小数的读法和写法》教案及反思

2.提升学生的符号意识：引导学生正确理解小数点的意义，掌握小数的书写规则，培养学生的符号意识，提高数学表达和交流能力。
3.培养学生的逻辑思维能力：通过分析小数的构成和规律，使学生能够运用逻辑思维进行推理，解决实际问题，增强学生对数学知识的探索和运用能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-小数的读法：正确读出小数点前后的数字，理解小数点的意义，并能熟练读出不同小数。
在实践活动中，我发现学生们的动手能力较强，能够迅速掌握小数的写法。但在读法方面，仍有部分学生容易混淆。因此，我计划在接下来的教学中，加入更多读法练习，如快速读小数、小数接龙等游戏，以提高学生的读数能力。
-举例：3.25的读法是“三点二五”，小数点表示整数部分和小数部分的分界。
-小数的写法：掌握整数部分、小数点的书写，以及小数部分的依次写出。
-举例：将读出的“三点二五”写成3.25，注意小数点的位置和后面数字的顺序。
2.教学难点
-小数点的理解和应用：学生往往对小数点的位置和意义理解不够深刻，容易混淆。
人教版四年级下册《小数的读法和写法》教案及反思
一、教学内容
本节课选自人教版四年级下册数学教材第六单元《小数的初步认识》第一课时《小数的读法和写法》。教学内容主要包括以下两点：
1.小数的读法：引导学生掌握小数的读法，能够正确读出小数点前后的数字，理解小数点的意义，并能熟练读出不同小数。
2.小数的写法：教授学生小数的写法，掌握如何将整数部分、小数点、小数部分有规律地书写出来，以便于准确表达数值。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调小数的读法和写法这两个重点。对于难点部分，如小数点的位置和意义，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时1பைடு நூலகம்分钟）

2023年人教版数学四年级下册第15课小数的读法和写法教案与反思(优选3篇)

人教版数学四年级下册第１５课小数的读法和写法教案与反思（优选３篇）〖人教版数学四年级下册第15课小数的读法和写法教案与反思第【1】篇〗学习内容：教材35页例3、例4学习目标：经历小数的读、写过程，能正确地读、写小数。

学习重难点：会正确地读写小数。

学习过程：一、复习导入。

同学们，我们回忆上一节课的内容，小数可分为几部分？生答：三部分，整数部分，小数部分和小数点。

今天我们一起来探索小数的各个部分应该怎么读，怎么写？板书课题：《小数的读法和写法》。

二、出示学习目标。

三、出示自学指导（一）：自学课本35页例3，思考讨论：1、关于这枚古钱币的数据，你会读吗？试着读一读吧！3、读小数应注意什么？学生自主探索尝试后同桌交流。

四、检测自学效果1、指明读出古钱币上的数据。

2、小组讨论小数的读法，并派代表发言。

3、出示练习，同桌互相读一读，并指明答。

4、小结小数的读法（课件出示）小数的读法：先读整数部分，整数部分按照整数的读法读，如果整数部分是0的就读“零”，再读小数点，读作“点”，最后小数部分要依次读出每个数字。

5、完成读数接力赛，重点思考0的读法，想一想读小数应注意什么？0、23 0、03 2、00320、03 202、03 2、030200、0030 200、200注意：读小数部分时，小数部分要依次读出每个数字，而且有几个０就读几个０。

五、自学指导（二）：自学课本35页例4，思考讨论：1、关于文字中的数据，你会写吗？试着读一读吧！六、检测自学效果1、指明板演例4中的数据。

2、小组讨论小数的写法，并派代表发言。

3、师生共同总结小数的写法。

（课件出示）小数的写法：写小数时，先写整数部分，整数部分按整数的写法写出，整数部分是0，整数部分就写0，然后写小数点，小数点要写成圆点，最后写小数部分，小数部分要依次写出每个数字。

5、出示练习题，指明演板后订正。

七、课堂小结同桌互相说一说，这节课你有什么收获？八、作业第36页练习九，第5题；第37页练习九，第6题。

四年级小数的读法和写法评课稿

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 四年级小数的读法和写法评课稿四年级小数的读法和写法评课稿小数的读法和写法说课稿一、教材分析：《小数的读法和写法》是人教版小学数学四年级上册第四单元小数的意义和性质中第一部分的知识，它被安排在小数的产生和意义之后学习。

它是整个有关小数学习中的基础，可以说是一相当重要的内容。

二、学情分析：学生在三年级第一学期已接触过小数。

但这个单元的内容还是挺丰富的：初步认识并感知小数的意义；读小数和写小数；简单小数的性质和大小比较；小数与单位的换算；求小数的近似数。

三、设计意图：本节课教材的编排是先让学生认识并掌握数位顺序表，然后是小数的读和写。

虽然小数的读法并没有正式教学，但从学生接触小数起，大部分学生已能正确地读出小数了。

由读小数引入，教学数位顺序表的相关知识，再进行写小数的教学。

在上述基础知识和理念的支撑下，我将本节课的教学目标定为：1 / 141、理解小数的计数单位，熟悉小数数位顺序表，掌握小数的读写方法． 2 通过观察，比较，让学生掌握新知，培养学生的归纳概括和迁移能力。

3、培养学生懂得生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。

四、教学流程：一、先对上一节课所学的小数的意义进行复习，并试读小数引出课题。

教学数位顺序表导入：1、出示小鹿图，观察一下，这些小数有几部分组成？如1.8 问：1 在什么数位上？表示什么？8 呢？ 2、谁还记得整数的数位？并回忆整数的数位顺序表每个数位对应的计数单位分别是什么？关于整数数位你还知道哪些知识？【整数数位顺序数位知识的复习越系统完整，就越有利于学生对新知的探究。

在学生回答的过程中，整数数位顺序表的知识是学生掌握小数数位知识的基础，而这两部分之间又有着极为相似的地方，因此整数注意学生发言的有序性、条理性，语言的规范性，为顺利探究小数部分的数位知识埋好伏笔。

2023年人教版数学四年级下册小数的读法和写法说课稿(优选3篇)

人教版数学四年级下册小数的读法和写法说课稿（优选３篇）〖人教版数学四年级下册小数的读法和写法说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、通过数学活动，使学生认识小数数位和计数单位，知道相邻两个计数单位间的进率是10，理解小数数位顺序表，能正确的读、写小数。

2、通过观察、比较，使学生掌握新知，培养学生归纳概括能力。

3、向学生渗透数学和实际生活的联系，激发学习的积极性。

说教学重点：使学生在掌握小数的数位的基础上了解读、写小数的方法。

说教学难点：让学生会利用已有的知识和经验进行知识的迁移。

教学流程一、温故知新1、0.4的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位；2、0.07的计数单位是（），7表示（）个（）；3、0.138的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位。

二、探讨新知（一）深入认识数位教师：出示P34的情境图。

学生：观察，并分别读出大小长颈鹿的高度。

教师：板书小数。

1.让学生根据已学的整数的数位顺序及其表示的含义来总结出小数数位顺序及其含义。

2.整理小数的数位顺序表。

（1）回忆整数部分的数位及计数单位。

（2）探究整理小数的数位表。

1、引导学生学习十分位（PPT）2、小数点右侧小数部分的第二位呢？第三位？第四位呢？3、做一做（1）2.83是由（）个一、（）个十分之一和（）个百分之一组成的。

（2）写出下面各数中的“2”表示的意思。

20.04 （）5.42 （）0.672 （）（二）探究小数的读法创设情景，试读小数。

（1）出示例2（同桌互相试读）。

（2）教师PPT出示3.5厘米、 0.58米、41.47千克这三个数，引导学生板书汇报。

（3）学生尝试总结读法。

教师板书课题“小数的读法”。

（4）PPT总结小数的读法。

（5）巩固练习（PPT）。

学生独立完成，小组内互相检查； PPT出示答案，共同订正（三）探究小数的写法(1)出示例3，指名朗读，教师PPT出示这四个小数。

(2)理解例3，学生谈感受。

教师渗透环保知识，教育学生爱我们的地球母亲。

2024年人教版数学四年级下册小数的读法和写法说课稿推荐3篇

人教版数学四年级下册小数的读法和写法说课稿推荐３篇〖人教版数学四年级下册小数的读法和写法说课稿第【1】篇〗说教学目标[知识与技能]通过数学活动，学会读、写小数，进一步加深对小数意义的理解。

培养利用已有的知识和经验进行知识的迁移。

[过程与方法]通过知识迁移，学会小数的读、写，学会综合运用所学的知识和技能解决新问题，发展应用意识。

[情感态度与价值观]在感受、体验、探索的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。

说教学重点在小的数位较多的情况下，学会读、写小数。

说教学难点通过小数读、写法的学习，进一步加深对小数意义的理解。

教学工具课件说教学过程一、复习导入1、复习整数的写法2、复习整数的读法。

复习整数数位顺序表。

3、尝试改数你能不改变这三个数的数字，将这三个数改成小数吗563 4007 12378二、教学小数的数位的顺序表(1)复习整数的数位表指名学生讲已学过的计数单位有哪些，每相邻两个计数单位间的'进率是多少(2)教学小数的数位顺序表①说明什么叫做小数的数位②小数的计数单位哪最大，它和整数个位间进率是多少，那么表示十分之几的数要写在小数点右面第几位，这个数位叫做十分位。

③表示百分之几的数要写在小数点右面的第几位，这个数位叫什么，它所对应的计数单位是什么④表示千分之几的数要写在小数点右面的第几位，这个数位叫做什么，它所对应的计数单位是什么⑤再往下还可以有万分位、十万分位、百万分位等，因为数较多的不常用，我们在数位表上就用“……”表示。

学生：分小组讨论完成上面的问题。

小结：实际用时小数和整数常写在一起，这样的数也叫做小数，小数点左边的部分就称整数部分，小数点右边数就称小数部分。

三、学习小数的读法(1)、读55.55教师：通过预习，小数55.55应该怎么读谁来给大家读一读呢学生(猜测)：五十五点五十五;五十五点五五;五十五点五十分五百分。

教师：哪个同学回答正确正确读法是“五十五点五五”.小数的正确读法是什么[小结]小数的整数部分和小数部分读法不同，整数部分按照原来的读法读，小数部分按从左到右依次读出每一个数字。

小学四年级数学下册《小数的读法和写法》说课稿

《小数的读法和写法》说课稿一、说教材（一）教学内容《小数的读法和写法》是人教版四年级下册第四单元第二小节的教学内容。

本单元内容是有关小数的教学内容，在整个教材中，是学生在熟练掌握了整数的四则运算，学习了分数的基础上，系统学习小数的开始。

这部分内容也是学生第一次开始接触小数。

本节内容是在学习了小数的产生和意义后，对小数的读写法进行教学。

这是认识小数中比较重要的一环，这也是为以后进行小数的意义和性质及小数的四则运算做知识积累准备。

它是整个有关小数学习中的基础，可以说是一个相当重要的内容。

（二）学习目标1、认识小数的小数部分的数位、计数单位和数位顺序表。

2、掌握小数的读写方法，会正确读写小数。

（三）教学重难点教学中的重点是对计数单位的理解，正确掌握小数的读写方法。

整个教学内容较为简单，小数的读写方法可能会成为教学中的一个难点。

二、说教法根据《小学数学新课程标准》，结合本教学内容的特点和本班学生的实际，拟在课堂中主要采取以下两种教学方法：1、情境教学法（提问题）。

激发学生主动学习的欲望，引发学生参与学习的兴趣，让他们成为课堂学习的主体。

这是教师在设计教学方法中必须首先考虑到的问题。

根据本节的内容我创设了一个长颈鹿比高矮的情境，整个教学活动贯穿在这一个大背景下。

为了让学生感受到学习给他们带来的乐趣。

2、自学辅导法。

课堂教学的最终目标是让学生学会学习，掌握学习的方法。

教师要通过课堂教学培养学生自学的能力，养成一些自学的习惯。

因此，本节课以学生的自主学习为主，以教师的检查帮助学习为辅。

三、说学法本班学生一直都在课堂上尝试进行自学与教师辅助学习相结合的模式，加上本内容在一定层次上的相对简单。

所以我大胆采用了学生自学与学生互教的方式。

学生先通过自主学习，然后与同学进行合作交流学习。

这有利于学生养成好的自学习惯，学会与他人合作学习。

四、说教学过程（一）创设情境在日常生活中，测量一个物体的长或高时，往往得不到整数结果，这时，我们就要用到小数。

人教版四年级下册《小数的读法和写法》教学设计及反思

人教版四年级下册《小数的读法和写法》教学设计及反思教材解读：理解小数的意义和性质是学生系统学习小数的开始。

本单元的教学内容是在学生三年级学习了“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的,通过本单元的学习使学生进一步理解小数的意义,并为今后学习小数的四则运算打好基础。

学情分析：四年级学生已经有了学习概念的经验，他们在学习自然数、分数的初步认识过程中体会到了概念的学习需要从实际中抽象、辨析、运用。

在知识上他们已经初步掌握了分数的基本知识,会根据具体的情境写分数；会读写小数,能结合具体的计量单位说出小数表示的实际含义,会进行简单的一位小数的加减,会比较简单的两位小数的大小；知道米、分米、厘米之间的进率,知道厘米与毫米之间的进率。

这些知识都是本单元教学的基础。

教学策略：1.重视基本概念、基础知识的教学。

本单元的一些概念、法则、性质非常重要,是进一步学习的重要基础,一定要让学生掌握好。

这些知识的逻辑性比较强,学生学习起来会有一定的困难,教学时要注意根据学生的认知特点采用适宜的措施帮助学生理解。

2.注意调动学生已有的学习经验,促进知识的迁移。

学生在以前所学的小数的初步知识以及整数的有关知识和经验,都可能在本单元的学习中发挥积极的迁移作用。

教师应充分激活学生的相关学习经验促进知识的正迁移,在此基础上放手让学生自主探索,使学生在学会知识的同时学习能力也得到提高。

3.注重板书设计,引领学生归纳概括。

本单元的概念、性质等内容较多,教科书在编排中也注意突出对法则等内容的提炼,在教学中要注意引导学生及时地梳理、归纳,提高学生归纳概括的能力。

在引导学生归纳概括的过程中,重要的思维支撑就是板书,教学中要通过清晰的板书设计,给学生提供明晰的思路,帮助学生构建整体知识。

4.加强教学与生活实际的联系，充分利用教具和多媒体课件，使学生深入理解教学知识。

小数在实际生活中的应用非常广泛，在教学时要激活学生的生活经验，充分利用米尺等直观教具和多媒体课件，让学生充分感知，联系旧知，在观察、猜测、操作、比较、验证、归纳、概括的过程中获取新知。

人教版数学四年级下册第15课小数的读法和写法教案与反思(推荐3篇)

人教版数学四年级下册第15课小数的读法和写法教案与反思(推荐3篇)人教版数学四年级下册第15课小数的读法和写法教案与反思【第1篇】【教学目标】知识与技能：1、认识小数的小数部分的数位、计数单位和数位顺序表。

2、掌握小数的读写方法，会正确读写小数。

过程与方法：经历小数的读、写过程，体验迁移、比较的学习法。

情感态度与价值观：让学生根据已有的生活经验尝试读小数，体验小数与日常生活的密切联系，感受生活中处处有数学，培养学生自主学习的意识和创新精神。

【教学重点】会正确读写小数。

【教学难点】理解小数各部分的数位顺序【教学方法】提供生活素材，引导学生自悟。

【教学方法】根据经验，迁移、比较、归纳。

【教学过程】一、复习准备填一填。

（1）的计数单位是（），写成小数是（）。

的计数单位是（），写成小数是（）。

（2）0.9里面有（）个0.1；0.58里面有（）个0.01、5角是元，也可以写成（）元。

48厘米是米，也可以写成（）米。

教师投影出示，指名学生口答。

二、谈话引入教师：动物世界里，长颈鹿可真高，它望着爸爸，想说什么呢？三、探究新知（1）认识小数的组成。

①教师板书三个小数：1、8，5、63，12、378、指出：小数里，小圆点叫小数点，它的左边是整数部分，不能说整数，它的右边是小数的小数部分。

②小数的数位顺序表。

教师：小数的整数部分和我们前面所学的整数表示的意思一样，个位的树表示几个一，十位上的数表示几个十小数点右边第一位是十分位，表示几个计数单位是或0.1；小数点右边第二位是百分位，表示几个计数单位是或0.01；小数点右边第三位是千分位，表示几个计数单位是或0.001；小数的数位顺序是怎样的呢？组织学生在小组里议一议，相互交流，共同在作业纸上完成下表。

小数的数位数位顺序表（2）教学小数的读法。

①教师出示古钱币图。

教师：这是世界上最大的古钱币。

高0.58米，厚3.5厘米，重41.47千克。

②这些数据你会读吗？组织学生在小组中议一议，根据生活经验读一读，然后教师指名读小数。

人教版四年级下册《小数的读法和写法》优秀教学案例及反思

3.分组讨论和实践环节，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
在教学过程中，我注重引导学生通过实际情境感受小数的存在，激发他们的学习兴趣。通过对比教学法，让学生在整数和小数的读写方法中找到规律，培养他们的观察和总结能力。同时，分组讨论和实践环节，让学生在团队协作中提高问题解决能力。
（三）情感态度与价值观
3.培养学生运用小数进行简单计算的能力。
在教学过程中，我通过设计生活情境、举例说明和课堂练习等方式，帮助学生掌握小数的读写规则，理解小数的概念。同时，引导学生运用小数进行实际计算，提高他们的应用能力。
（二）过程与方法
1.通过生活情境导入，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索小数的读写规则。
2.采用对比教学法，让学生通过对比整数和小数的读写方法，总结出小数的读写规则。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用生活情境导入，让学生在实际情境中感受小数的存在，激发学生的学习兴趣。
2.设计有趣的数学问题，让学生在解决问题的过程中自然地接触到小数，引ห้องสมุดไป่ตู้学生的思考。
3.创设互动环节，让学生在课堂上展示自己的才华，增强学生对小数的认识。
在教学过程中，我注重利用生活情境导入，让学生在实际情境中感受小数的存在，激发他们的学习兴趣。例如，通过设计“购物结算”等生活场景，让学生在解决问题的过程中自然地接触到小数，引发他们的思考。同时，创设互动环节，如小组讨论、数学游戏等，让学生在课堂上展示自己的才华，增强对小数的认识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用生活情境导入：通过展示购物场景的图片或视频，引导学生关注商品价格，让学生意识到小数在生活中的重要性。
2.设计有趣的数学问题：提出“小明买了一本书，标价是12.5元，他给了售货员100元，请问售货员应该找他多少钱？”等问题，引发学生的思考。

人教版四年级下册《小数的读法和写法》教学设计及反思

3.小组合作探究：
-以小组为单位，讨论并总结小数在生活中的应用，完成一份小报，展示小数知识在实际情境中的应用。
-小组成员相互评价，共同提高对小数的认识和理解。
4.思考拓展作业：
-思考以下问题并完成回答：小数与整数、分数之间有什么关系？它们在实际生活中有什么作用？
-尝试进行小数与分数的互化，了解它们之间的转换方法，提高解决问题的能力。
人教版四年级下册《小数的读法和写法》教学设计及反思
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解小数的定义，理解小数点的位置表示的意义，掌握小数的位数与大小关系。
2.学会读写小数，包括整数部分、小数点、小数部分的读写，并能熟练应用于实际情境。
3.能够在数轴上正确表示小数，理解小数与整数、分数之间的关系，进行简单的数值比较。
（二）过程与方法
在教学过程中，采用以下方法引导学生掌握知识与技能：
1.采用直观演示法，通过实物、图片等展示小数的含义，帮助学生形成直观的认识。
2.运用任务驱动法，设计丰富多样的读写小数的练习，激发学生的兴趣，提高学生的实践能力。
3.引导学生通过小组合作、交流讨论的方式，互相学习、互相纠正，提高读写小数的准确性。
5.家长参与作业：
-家长协助孩子一起完成生活中的小数读写练习，加强对孩子学习情况的了解。
-家长鼓励孩子分享学习心得，关注孩子的学习进步，共同促进孩子的成长。
作业布置的目的是让学生在课后能够进一步巩固所学知识，提高实际应用能力。请同学们认真完成作业，家长朋友们积极参与，共同促进孩子们的学习与发展。教师将根据作业完成情况进行评价和反馈，为学生的持续进步提供指导。
-对于提高层次的学生，设计更具挑战性的练习，如小数的四则运算、小数与分数的互化等，提高他们的思维能力。

人教版数学四年级下册《小数的读法和写法》说课稿3

人教版数学四年级下册《小数的读法和写法》说课稿3一. 教材分析《小数的读法和写法》是人教版数学四年级下册第七单元《小数》的第一课时内容。

本节课主要让学生掌握小数的读法和写法，理解小数的数位顺序和计数单位，为后续的小数四则运算和应用打下基础。

教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生探索小数的读写规律，培养学生的数感和逻辑思维能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的读写法和加减法运算，对数学学习有了一定的基础。

但小数的概念和读写法则是一种新的数制，需要学生通过实例和练习来逐步理解和掌握。

此外，学生的学习习惯、思维方式和学习能力各有不同，需要在教学过程中关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确读写小数，理解小数的数位顺序和计数单位，掌握小数的读法和写法。

2.过程与方法：通过观察、分析、实践和总结，学生能够自主探索小数的读写规律，培养数感和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：学生在学习过程中体验到数学的趣味性和实用性，增强对数学学习的兴趣和信心，培养合作意识和创新精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：小数的读法和写法，小数的数位顺序和计数单位。

2.教学难点：小数的读写规律，特别是整数部分为零的小数的读写。

五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过生活实例引入小数的概念，让学生在实际情境中感受小数的作用和意义。

2.启发式教学法：引导学生观察、分析、实践和总结小数的读写规律，培养学生的自主学习能力。

3.合作学习法：学生进行小组讨论和交流，分享学习心得和经验，提高学生的合作意识和团队精神。

4.媒体辅助教学：运用多媒体课件和教学软件，生动展示小数的读写过程，增强学生的直观感受。

六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实例，如购物时的价格标签，引入小数的概念，激发学生的学习兴趣。

2.自主探究：让学生观察和分析生活中的小数实例，自主探索小数的读写规律，引导学生总结小数的读法和写法。

人教版四年级下册《小数的读法和写法》教学设计及反思

人教版四年级下册《小数的读法和写法》教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标（1）知识与技能目标：使学生掌握小数的读法和写法，能够正确地读写小数。

（2）过程与方法目标：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生自主探究、合作学习的能力。

（3）情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生认真、严谨的学习态度。

2. 教学重点与难点重点：小数的读法和写法。

难点：小数点的读写以及小数位的顺序。

3. 教学方法采用启发式、讨论式、操作式等多种教学方法，引导学生主动参与、积极思考、合作交流。

4. 教学准备（1）教具：小数卡片、PPT课件。

（2）学具：小数练习册、计算器。

5. 教学过程（1）导入新课通过生活中的实例，如购物找零、身高体重等，引出小数，激发学生的学习兴趣。

（2）探究新知① 小数的读法a. 学生自主阅读教材，了解小数的读法。

b. 教师讲解小数的读法规则，如整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数字。

c. 学生练习读小数，教师指导纠正。

② 小数的写法a. 学生自主阅读教材，了解小数的写法。

b. 教师讲解小数的写法规则，如整数部分按整数的写法来写，小数点写在个位右下角，小数部分依次写出每一个数位上的数字。

c. 学生练习写小数，教师指导纠正。

（3）巩固练习设计不同难度的小数读写练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。

（4）课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结小数的读法和写法。

（5）作业布置布置适量的小数读写练习题，要求学生在课后独立完成。

二、教学反思1. 成功之处（1）通过生活中的实例导入新课，激发了学生的学习兴趣。

（2）采用多种教学方法，使学生掌握了小数的读法和写法。

（3）注重练习，提高了学生的实际操作能力。

2. 不足之处（1）教学过程中，对学生的个体差异关注不够，部分学生掌握程度不够理想。

（2）课堂练习时间较短，部分学生未能充分巩固所学知识。

3. 改进措施（1）针对学生的个体差异，进行分层教学，给予不同程度的学生更多的关注和指导。

人教版四年级数学下册小数的读法和写法听评课.doc

人教版四年级数学下册“小数的读法和写法”听评课最近，有幸聆听了我校有位教师执教的人教版四年级数学下册“小数的读法和写法”。

听课后对我触动很大。

按照教学进度，该教师这节课的教学内容是“小数的读法和写法”。

学习内容有小数的数位顺序表、小数的数位、计数单位，小数的读法和写法。

为了使学生能很快地掌握本节课的知识和很好地完成教学目标，该教师把教学重点放在小数数位顺序表的教学上。

由于本节课的学习内容相对简单，加上教师精湛的教学手段，并且学生在日常生活中经常接触小数，所以该教师很顺利地完成了教学目标和教学任务。

我觉得本节课最大的亮点是教学过程的设计上。

该教师首先运用知识的迁移，由读整数复习整数的数位顺序，说明小数和整数一样，也有计数单位，也按照一定的顺序排列起来，从而引出小数的数位顺序。

再通过回忆上节课学过的小数计数单位，引出十分之几可以用一位小数来表示，位置就在小数部分的第一位——十分位，它的计数单位就是十分之一。

并以此类推出其它数位和相对应的计数单位。

然后再利用小数数位顺序表教学小数的读法和写法。

最后进行巩固练习和拓展训练。

在学习小数读和写的方法时，该教师放手让学生讲解例题，总结方法，效果很好。

练习环节又把重点放在了学生出现错误的分析上，重点分析和讨论了学生在练习过程中出现的种种错误，找出病因，对症下药。

因为该班学生在我校班额较大（有学生40人），这种练习方式能有效地节省时间，指导学困生的同时也让优秀学生得到进一步的锻炼：那就是在帮助他人寻找病因的同时也会使自己有不同的收获和体验。

另外该教师在练习的过程中还经常采用倒计时的方法，给学生限定时间，在保证质量的同时还要追求速度，这样学生就可以在有限的时间里完成尽可能多的练习，或者进行比较有难度的练习。

这对学生们来说是难得的提升和锻炼地机会，同时也培养他们养成珍惜时间的习惯。

我觉得本节课需改进的地方是：板书内容有点乱；下课铃响后要马上总结并结束本课教学，不能占用学生的休息时间。

人教版四年级下册《小数的读法和写法》教学设计及反思

第3课时小数的读法和写法教学内容：教科书P35例3、例4，完成P35“做一做”，P36～37“练习九”第5、6、10*题。

教学目标：1.掌握小数的读写法，能正确地读写小数。

2.经历小数的读写过程，体验迁移比较的学习方法。

3.让学生根据已有的生活经验尝试读小数，体验小数与日常生活的密切联系，感受生活中处处有数学，培养学生自主学习的意识和创新精神。

教学重点：能够正确地读小数，掌握小数的写法。

教学难点：正确读写小数中有“0”的情况。

教学准备：课件，写有小数的卡片（以教科书第35页“做一做”的内容为主）。

教学过程：一、谈话导入，揭示课题师：请同学们读一读以下信息。

(出示课件)师：有同学笑了,想一想,这样写符合实际吗?师：这些数据都少了“一点”,(课件逐题点上小数点)这样才靠谱。

那么这些小数该怎么读写呢?今天我们就来学习小数的读法和写法。

（板书课题：小数的读法和写法）【设计意图】通过让学生读一组因掉了小数点的数而引人发笑的信息，激发学生的兴趣，让他们体会到小数点的重要性，自然地引发思考，从而引出要学习的课题：小数该怎样正确地读才不会闹笑话？二、创设情境，学习小数的读法（一）课件出示教科书P35例3的主题图。

1.学生尝试读小数。

师：你知道世界上最大的古钱币的高、厚、重分别是多少吗?试着读一读。

（出示古钱币的相关数据）2.学生在自己读的基础上，展开小组交流，看谁读得更准确。

师：刚才同学们在小组内都尝试着读了这几个小数,交流的结果如何呢?请各小组汇报一下你们是怎么读的。

【设计意图】教师呈现出古钱币的有关信息,让学生利用“小数的初步认识”中的读数经验自己读一读,进一步明确小数的读法。

为学生自己总结小数的读法,创造充分的条件。

（二）总结读法。

师：这几位同学都读对了。

请同学们想一想,怎样读小数?读小数时需要注意什么?1.先在小组内说说自己的想法,再全班交流。

2.师：这个小数怎么读?（板书：0.00290）教师强调：整数部分是0的读“零”,小数部分每一位上的0都要读出来。

2023年人教版数学四年级下册小数的读法和写法教案与反思(精选3篇)

人教版数学四年级下册小数的读法和写法教案与反思（精选３篇）〖人教版数学四年级下册小数的读法和写法教案与反思第【1】篇〗《小数的意义和性质1》教案第一课时教学内容P28~29。

教学目标1、知识与技能。

通过学习使学生在分数的基础上认识小数，知道什么是小数，小数的意义，学会分数、小数的互化。

2、过程与方法。

培养学生的理解空间想象能力。

3、情感与态度。

训练学生思维的灵活性。

教学重点与难点小数的意义及小数与分数的联系。

教学准备多媒体课件。

教学过程一、复习。

用分数表示下面的数。

1角＝（）元 2角＝（）元 1分＝（）元1分米＝（）米 1厘米＝（）米 1毫米＝（）米二、教学例1。

1、学生自主阅读例1。

2、教师总结。

分母是10、100、100……的分数可以用小数表示。

一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几……3、完成例1的填空。

4、教学小数的读法。

你能读出下面的小数吗？鼓励学生大胆尝试。

0.05 读作：零点零五。

0.48 读作：零点四八。

引导学生总结读整数部分为0的小数的方法：从左往右依次读出各位上的数。

5、初步感受两位小数的含义。

想一想：0.3元是1元的几分之几？0.05元是1元的几分之几？0.48元呢？小组讨论交流。

汇报：0.3元是1元的十分之三。

0.05元是1元的百分之五。

提问：为什么？（根据学生的回答情况，可以作如下的引导）思路：1元＝100分，1元平均分成100份，1份是1分，1分就是1元的百分之一；0.05元是5分，是5个百分之一，也就是1元的百分之五。

根据上面的思路，让学生说明0.48元是1元的百分之四十八。

学生回答：1元＝100分，1元平均分成100份，1份是1分，1分就是1元的百分之一；0.48元是48分，是48个百分之一，也就是1元的百分之四十八。

你发现了什么？引导学生看到0.05和0.48都是两位小数，都表示百分之几。

6、完成教材32页的练一练。

学生自主填空，交流时注意让学生根据小数的意义进行说明。