第四章 教育目的练习题
教师公招考试《教育学第四章》练习题
教师公招考试《教育学第四章》练习题教师公招考试《教育学第四章》练习题第一节教育目的的概述一、教育目的的内涵1、广义教育目的——人们对受教育者在接受教育后所产生的结果和所发生的积极变化的期望。
2、狭义教育目的——教育目的是指国家对教育应培养什么样人才的总要求，其内容包括两个方面：一是教育要为社会培养什么人的问题；二是教育要培养的人应具备怎样的素质结构。
3、教育目的是教育活动的出发点和依据，也是教育活动的归宿，它规定了培养人才的质量和规格要求。
考点：明确教育目的的内涵。
二、不同价值取向的教育目的观（一）个人本位论1、教育目的应根据个人的发展需要而制定；2、个人价值高于社会价值，社会价值只是表现在它有助于个人发展；3、人生来就具有健全的本能，教育目的在于促使本能不受影响地发展。
4、代表人物：法国的卢梭、德国的福禄倍尔、瑞士的裴斯泰洛齐（二）社会本位论1、个人的发展有赖于社会，没有社会需要就谈不上个人的教育和发展；2、教育除了社会目的之外，没有其他目的；3、教育成果只能以社会效率来衡量，主要看对社会贡献了什么，对社会起了什么作用。
4、代表人物：德国的诺笃尔普、凯兴斯坦纳，法国的孔德、涂尔干（三）文化本位论强调教育目的应围绕文化这一范畴来进行，用文化来统筹教育、社会、人三者之间的关系。
教育最终的目的在于唤醒人们的意识，使其自觉追求理想价值，创造新文化。
代表人物：德国的李特、斯普朗格（四）生活本位论“生活本位论”的教育目的观认为教育要为未来的生活作准备，或认为教育即是生活本身，注重的是使受教育者怎样生活。
代表人物：英国的斯宾塞和美国的杜威。
考点：对各种教育目的观的内涵做把握，不仅要知道有哪几种教育目的观，还要能明白每种教育目的观的内涵。
三、教育目的的层次（一）教育目的的层次结构1、国家的教育目的；2、各级各类学校的培养目标；3、教师的教学目标。
（二）教育目的与培养目标、课程目标、教学目标1、培养目标是由特定社会领域、社会层次的需要决定，也与教育对象所处的学校类别有关。
教育目的复习试题
VS
反馈及时有效
根据评价结果，及时向学生、教师和家长 提供反馈，指导改进教学方法和策略。
家校合作与社区资源的整合
要点一
家校沟通机制
要点二
社区资源利用
建立有效的家校沟通机制，促进家长参与学生的教育过程 。
整合社区内的各类资源，为学生提供丰富的课外学习和实 践机会。
启示二
加强教育改革与创新，提高教育质量和国际竞争力。
借鉴三
注重学生的个性化教育和全面发展，提供多样化的课程和 活动，培养学生的兴趣爱好和特长。同时加强职业教育的 实践性和应用性，提高学生的就业竞争力。
06
教育目的的反思与展望
教育目的的局限性及挑战
01
02
03
过度强调学术成绩
当前教育体系过于注重学 术成绩，导致学生缺乏实 践能力和创新思维。
国内教育目的实践案例
案例三：四川民族地区教育扶贫
关注教育公平与普及
四川民族地区教育扶贫项目旨在提高贫困地区的教育 水平，通过改善基础设施、提高教师待遇、资助贫困
学生等方式，促进教育公平与普及。
国际教育目的实践案例
案例一：芬兰基础教育改革
追求高质量教育
芬兰基础教育改革注重追求高质量教育，通过教师培训、 课程设置和评估体系等方面的改革，提高教育质量，培养 具有国际竞争力的学生。
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教育目的具有导向、调控和激励的作用，为教育活动的开展指明了方向，提供了依据，激发 了教育主体的积极性。
教育目的的制定受到社会、政治、经济、文化等多种因素的影响，其中社会生产力的发展水 平对教育目的的制约作用尤为突出。
重要性
第四章 教育目的
第四章教育目的一、填空题1.布卢姆等人的教育目标分类学将教学目标划分为、和动作技能领域。
认知领域情感领域2.教育目的. 、组成了层次不同的由抽象到具体的教育目的系统。
培养目标教学目标3.在联合国教科文组织编著《教育——财富蕴藏其中》一书中提出教育的四大支柱，即、、学会生活、学会共处。
学会认知学会做事4.教育目的的概念是教育所培养人才的＿＿＿的总规定或总设计。
质量和规格5.教育目的对整个教育工作的指导意义有：导向作用、＿激励作用＿、＿评价作用＿。
6.1904年清政府颁布了“学制”，它的颁布，宣告中国现代教育制度的正式形成；1912年南京临时政府颁布了“学制”，这是中国历史上第一个资产阶级性质的学制。
癸卯壬子癸丑7.洛克在《》一书中提出了“绅士教育”的思想，充分体现了他在教育目的论上持的教育主张。
教育漫话教育个人本位论8学生中心的教育学说主要以法国的________和美国的杜威为代表。
卢梭9教育目的既是教育目的的出发点，又是教育工作的。
归宿10.机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能；社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一途径。
11．教育目的的个人本位论认为，教育目的是由人的本性、本能需要决定的，教育目的就是要促使人的本性、本能的高度发展，成为健全发展的人，其代表人物是、等人。
卢梭杜威12.教育目的的社会本位论认为，教育目的应根据社会要求来确定，教育目的除社会需要以外无其它目的，其代表人物有和。
孔德涂尔干13．根据我国新时期的教育方针，教育工作者必须树立由单纯的教育向教育转变的思想。
应试教育素质教育14. 马克思主义认为确立教育目的应根据社会需要和人自身发展之间的辩证统一关系。
15. 教育目的是各级各类教育培养人的总的_____________和_____________，是各级各类学校工作遵循的总方针。
规格基本要求16. 杜威提出教育无目的的思想，主要是基于两方面的考虑。
教育学第四章配套练习题
教育学第四章配套练习题一、单选题1.探讨把受教育者培养成什么样的人的问题是关于（）问题A.教育政策B.教育制度C.教育艺术D.教育目的2.教育理论最具根本性的问题是（）A.教育内容B.教育规律C.教育目的D.教育制度3.教育活动的出发点、依据和归宿是（）A.教育内容B.教育目的C.教育艺术D.教育制度4.教育工作的核心是（）A.教育法规B.教育制度C.教育艺术D.教育目的5.为实现一定时期的教育目的而规定的教育工作的总方向是（）A.教育方针B.教育制度C.教育艺术D.教育目的6.培养人的质量和规格要求的是（）A.教育法规B.教育制度C.教育艺术D.教育目的7.实现教育目的的根本途径和基本原则是（）A.教育政策B.教育制度C.教育方针D.教育目的8.教育方针中核心和基本的内容是（）A.教育内容B.教育规律C.教育目的D.教育制度9.学校教育中最基本的活动类型是（）A.教学工作B.教育管理C.教育目的D.教育内容10.实现教育目的最基本的途径是（）A.教育规划B.教育工作C.教育政策D.教育内容11.教育目的最基本的理论基础是（）A.社会本位理论B.教育发展规律C.人的全面发展理论D.个人本位论12.雅典教育中“缪司”是指（）A.体育B.德育C.智育和美育D.教育场所13.首次把教育的三大组成部分德育、智育、体育作明确区分的是（）A.杜威B.卢梭C.洛克D.裴斯泰洛齐A.杜威B.卢梭C.洛克D.裴斯泰洛齐15.造成人的片面发展的根源是（）A.旧分工B.自由时间C.生产劳动与教育D.社会化大生产16.为人的全面发展提出了客观要求并提供了可能的是（）A.旧分工B.自由时间C.生产劳动与教育D.社会化大生产17.“造就全面发展的人的唯一方法”是（）A.旧分工B.自由时间C.生产劳动与教育D.社会化大生产18.构成人的素质的基础性要素是（）A.体能和智能B.道德品质C.活动能力D.情感、意志、性格19.人从事一切活动的素质基源是（）A.活动能力B.道德品质C.体能和智能D.情感、意志、性格20.构成人的素质的生理基础的是（）A.智能B.体能C.活动能力D.、性格21.构成人的素质的心理基础的是（）A.智能B.道德品质C.活动能力D.意志22.在人的各种素质要素中居于核心地位的是（）A.智能B.体能C.活动能力D.性格23.在人的活动和发展起着积极或消极调节作用的是（）A.活动能力B.道德品质C.体能和智能D.情感、意志、性格24.人的素质中的动力因素是（）A.体能和智能B.情感、意志、性格C.道德品质D.活动能力25.人的素质中谳节着人的活动的社会方向和行为规范的是（）A.智能B.道德品质C.活动能力D.意志26.人的素质结构中的能量基础是（）A.活动能力B.道德品质C.体能和智能D.情感、意志、性格27.人的素质结构中，调节着活动的强度、速度与节奏的是（）A.体能和智能B.情感、意志、性格C.道德品质D.活动能力28.《中华人民共和国义务教育法》是（）年颁布的A.1986B.1987C.1993D.198829.在“五育”中，体现整个教育的社会主义性质的是（）A.智育B.德育C.体育D.美育和劳动技术教育30.在“五育“中，对受教育者的全面发展起着定向的作用的是（）A.德育B.智育C.体育D.美育和劳动技术教育31.“五育“中，为其他各育取得育好成效的必要前提的是（）A.德育B.智育C.体育D.美育和劳动技术教育32.在“五育”中，为其他各育取得良好成效的必要前提的是（）A.德育B.智育C.体育D.美育和劳动技术教育33.在“五育”中，解决人发展的社会价值方向问题的是（）A.智育B.德育C.体育D.美育和劳动技术教育34.在“五育”中，具有根本性的意义的是（）A.德育B.智育C.体育D.美育和劳动技术教育二、多选题1.教育方针一般包括（）A.教育的性质B.指导思想C.教育目的D.教育工作的方向E.教育法规2.下列属于个人生活和发展中非理性因素的有（）A.情感B.意志C.性格D.想象、顿悟E.思维3.下列属于人生活和发展中理性因素的有（）A.认知B.思维C.性格D.想象、顿悟E.智力4.历史上出现过的关于教育目的的理论有（）A.人的全面发展理论B.社会本位论C.个人本位论D.学校本位论E.教育本位论5.一般认为，我国现行的中小学实施的全面发展教育包含（）A.德育B.智育C.体育D.美育和劳动技术教育E.心育三、改错题1.2.教育理论最具根本性的问题是教育规律。
练习 4教育目的与培养目标
第四章教育目的与培养目标一、单项选择题1、（）既是教育活动的出发点，也是归宿。
A、教育目标B、教育目的C、教学目标D、培养目标2、（）是按照学生身心发展的过程制定的，具体调整并检验学校教育教学质量的系列化的具体要求。
A、教育目的B、教育目标C、各级各类学校的培养目标D、教师的教学目标3、在教育目的的价值取向上，( )主张教育的社会本位论。
A、孟子B、卢梭C、裴斯泰洛齐D、柏拉图4、( )是一切教育工作的出发点，也是全部教育活动的主题和灵魂。
Ａ、教育目的Ｂ、教育方法Ｃ、教育目标 D、教学目标5、重视( )能力的培养，也是现代教育与传统教育的根本区别所在。
A、创新B、动手C、合作D、沟通6、凯兴斯泰纳说：“一切教育的目的就是培养有用的国家公民”，可见在教育目的方面，他主张 ( )。
A、教育无目的论B、个人本位论C、社会本位论D、神学的教育目的论二、填空题1、教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求，即教育主体对于其所希望达成的结果的设定称为。
2、教育目的的三个层次结构，分别为、和教师的教学目标。
3、教育目的具有、、和指导的功能。
4、马克思关于人的全面发展学说认为，是实现人的全面发展的唯一方法。
5、素质教育可以看成是由、和社会文化素质教育三部分组成。
三、简答题1、简述制定教育目的的依据2、简述我国现阶段教育目的的基本精神3、简述新课程培养目标的要点4、简述新课程培养目标的特点四、论述题简述素质教育的内涵及特征。
五、材料分析题材料一：涂尔干说：“教育在于使青年社会化—在我们每一个人之中，造成一个社会的我，这便是教育的目的。
”材料二：某班教师对全班同学说：“我们为什么要读书？为了挣钱，为了日后能养活自己，为了让自己和家人过上幸福的生活。
”两则材料分别体现了什么教育目的观？为什么？参考答案：一、单选题1、B2、D3、D4、A5、A6、C二、填空题1、教育目的2、国家的教育目的、各级各类学校的培养目标3、导向、激励、评价4、教育与生产劳动相结合5、身体素质、心理素质三、简答题1、简述制定教育目的的依据答：（1）教育目的的制定受制于特定的社会政治、经济、文化背景A、不同的社会发展阶段有不同的教育目的B、不同的社会制度有不同的教育目的（2）教育目的体现了人们的教育思想（3）我国教育目的是建立在马克思关于人的全面发展学说基础上2、简述我国现阶段教育目的的基本精神答：（1）要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一。
教育学第四章习题含答案
第四章教师与学生练习题一、选择题1、我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是（D ）A、《教师资格条例》B、《教师资格认定的过渡办法》C、《教师资格条例》实施办法D、《中华人民共和国教师法》2、“以身立教”、“为人师表”体现了教师劳动的( A )特点。
A、示范性B、复杂性C、创造性D、劳动方式个体性3、教师的工作目的和使命是（C ）A、热爱教育事业B、热爱学生C、教书育人D、创新开拓4、陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的（ B ）素养。
A、教育理论知识B、崇高的职业道德C、文化学科知识D、具备相应的专业知识5、教师的地位一般是指教师的（ A ）A、社会地位B、经济地位C、文化地位D、政治地位6、“道之所存，师之所存也”体现了教师职业的（ C ）A、示范者角色B、授业解惑者角色C、传道者角色D、研究者角色7、具有先进的教学理念属于教师的（ C ）A、职业首先素养B、能力素养C、教育专业素养D、心理素养8、在课程改革过程中，教师成为学生学习的合作者，由教学中的主角转向（ B ）A、知识的传授者B、平等中的首席C、教学的组织者D、行为的示范者9、现代师生关系的核心是（ C ）A、以诚相待B、互助互惠C、民主平等D、和谐亲密10、下面哪种表现说明罗森塔尔效应（ B ）A、老师让背书，学生们认真地背书B、老师对学生说：“你很聪明，只要认真学习，成绩一定会提高。
”结果这个学生成绩提高了C、学生犯了错误，老师批评了他D、老师穿的很漂亮，结果学生们在课堂上积极地配合老师11、学生具有发展的可能性和( D )A、潜在性B、现实性C、特殊性D、可塑性12、“师者，所以传道、授业、解惑也”出自( B )A、《学记》B、《师说》C、《论语》D、《春秋》13、人们常说：“教学有法、而无定法”，这句话反映了教师应具备的素养是（ C ）A、良好的语言表达能力B、较强的组织能力C、创造能力D、观察能力二、判断题1、从狭义来看，教师指学校的专职工作人员，是一种专门的职业。
第四章 教育目的练习题
第四章教育目的练习题一、选择题：1、（）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。
A、教育方针B、教育政策C、教育目的D、教育目标2、教育目的规定了教育活动所应培养的人才质量和规格，实际上就是规定了教育活动的最大方向，这体现了教育目的的（）A、调控功能B、导向功能C、评价功能D、激励功能3、（）即是教育工作的出发点，又是教育活动的归宿A、教育目的B、教育任务C、教育内容D、教育规律4、教育目的可以发挥下列哪几种作用？（）A、导向、规范和权威作用B、激励、评价和统一作用C、导向、激励和评价作用D、宣传、引导和激励作用5、教育目的是社会需求的集中反映，它集中反映了（）A、教育性质B、教育任务C、教育规律D、教育内容6、“古之王者，建国君民，教学为先”体现了（）的教育目的观。
A、教育无目的B、社会本位论C、科学本位论D、个人本位论7、教育目的一般由两部分组成：一是就教育所要培养出的人的身心素质作出规定，二是就教育所要培养出的人的（）作出规定。
A、社会价值B、个人价值C、素质结构D、人才规格8、社会本位教育目的论的代表人物是（）A、涂尔干B、卢梭C、赞可夫D、福禄培尔9、我国教育目的制定的指导思想和理论基础是（）A、社会本位价值取向B、个人本位价值取向C、马克思主义关于人的全面发展学说D、政治本位价值取向。
10、马克思主义认为，造就全面发展的人的根本途径是（）A、理论联系实际B、做到因材施教C、实现教育机会均等D、教育与生产劳动相结合11、《中华人民共和国义务教育法》规定义务教育和基础教育阶段，学校教育必须做到“两个全面”，即（）A、全面普及义务教育，全面扫除青壮年文盲B、全面进行教育改革，全面发展职业教育C、全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量D、全面发展，面向全体12、18世纪法人的思想家、教育家卢梭认为“什么是教育目标······这就是自然的目标”，这是“（）”决定教育目的的观点。
项贤明《教育学原理》课后练习题答案
项贤明《教育学原理》课后练习题答案绪论：一、名词解释题1、教育学：教育学是一门研究人类教育活动及其内在规律的科学。
二、简答题1、教育学的研究对象是什么？答：教育学的研究对象是教育问题。
2、教育学的主要发展趋势有哪些？答：（1）教育学研究呈现与众多科学交叉发展的趋势；（2）教育学的研究视野突破学校教育的框架而向更加广阔的社会生活领域扩展，研究者越来越倾向于从整体上系统地、综合地、全面地认识人类教育现象；（3）教育学领域的理论与实际之间的联系更加紧密，并呈现出信息化、国际化和全球化等时代特征。
3、简述毛泽东在1957年提出的教育方针，以及邓小平在1985年重申该教育方针的历史与现实意义。
答；（1）教育方针：1957年，毛泽东在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》，一文中明确提出了社会主义教育方针：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为社会主义觉悟的有文化的劳动者。
”（2）历史与现实意义：“三个面向”成为中国社会主义现代化建设新时期的战略方针，为我国教育发展指明了方向；我国教育界掀起了一轮又一轮大规模教育改革的浪潮。
三、论述题结合教育学的科学化发展和我国教育改革的实际，试述如何推进中国化马克思主义教育学的学科发展和理论创新。
答：（1）马克思主义作为一种科学世界观，是我们所学习和研究的教育学最根本的理论基础；（2）辩证唯物主义和历史唯物主义是我们认识教育问题最基本的思想方法，科学社会主义理论是指导我们社会主义教育改革和发展实践最重要的科学理论；（3）马克思主义理论是我们在中国教育改革和发展实践中解决实际教育问题，并在此基础上提出新的教育学理论的重要行动指南；（4）在具体教育实践过程中，马克思主义是指导我们认识学生身心发展规律，并运用对这类规律的认识来正确开展教育活动，成功促进学生身心发展的重要科学指南。
总而言之，只要我们立足于中国教育改革和发展的实际，面对依法治教、教育公平、课程改革、教育创新等当代中国教育改革和发展中有中国特色的教育问题，运用马克思主义的理论和思想方法，借鉴世界先进教育经验和教育理论，独立进行马克思主义的教育理论探讨和教育科学研究，就一定能够继续推动中国化马克思主义教育学的不断发展。
教师考试第四章练习题
一、选择题1. 教育的根本目的是什么？2. 我国社会主义教育目的是什么？3. 教育的本质属性是什么？4. 教育的基本形态有哪些？5. 教育的基本要素有哪些？6. 教育的社会属性有哪些？7. 教育与政治、经济、文化的关系是什么？8. 教育对人的发展的作用有哪些？9. 教育对社会的功能有哪些？10. 教育与生产力的关系是什么？二、填空题1. 教育的本质是______。
2. 教育的基本形态包括______、______、______。
3. 教育的基本要素包括______、______、______。
4. 教育的社会属性包括______、______、______。
5. 教育对人的发展的作用包括______、______、______。
6. 教育对社会的功能包括______、______、______。
7. 教育与生产力的关系是______。
三、判断题1. 教育是一种有目的、有计划、有组织的培养人的社会活动。
（）2. 教育的本质是培养人的活动。
（）3. 教育的基本形态包括学校教育、家庭教育、社会教育。
（）4. 教育的基本要素包括教育者、受教育者、教育影响。
（）5. 教育的社会属性包括政治属性、经济属性、文化属性。
（）6. 教育对人的发展的作用包括促进人的身心发展、促进人的社会化、促进人的个性化。
（）7. 教育对社会的功能包括经济功能、政治功能、文化功能、人口功能、科技功能。
（）8. 教育与生产力的关系是教育是生产力的一部分。
（）四、简答题1. 简述教育的本质属性。
2. 简述教育的基本形态。
3. 简述教育的基本要素。
4. 简述教育的社会属性。
5. 简述教育对人的发展的作用。
6. 简述教育对社会的功能。
7. 简述教育与生产力的关系。
五、论述题1. 论述教育在人的身心发展中的作用。
2. 论述教育对社会发展的作用。
3. 论述教育在生产力发展中的作用。
4. 论述教育在政治、经济、文化等方面的作用。
5. 论述教育在促进人的社会化、个性化中的作用。
教育学练习题
第一章教育与教育学一、填空题1、，开启了制度化教育的新阶段。
2、教育制度的发展经历了从前制度化教育，到制度化教育，再到教育的过程。
3、狭义的教育主要是指教育。
4、中国奴隶社会教育内容是六艺教育，六艺是指、、、、数等六门课程。
5、中国儒家经典被缩减为《四书》，即《大学》、、、。
6、制度化教育主要所指的是教育，也就是的教育制度。
7、古代雅典的教育目的主要是培养，而斯巴达教育的目的是。
8、教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯的《》。
9、传统教育学的代表者是，现代教育学流派的代言人是。
10、柏拉图的教育思想集中体现在他的代表作《》中。
二、名词解释1、教育（广义）:2、教育（狭义）:3、制度化教育:三、选择题1、我国也是世界上最早的一部教育专著是（）。
A、中庸B、礼记C、论语D、学记2、孔子的教育思想主要记载在（）。
A、中庸B、礼记C、论语D、学记3、在中国古代社会中，被作为教学的基本教材和科举考试依据的是（）A、四书B、五经C、六艺D、八股文4、义务教育的实施在（）之后。
A、第一次工业革命B、第二次工业革命C、第三次工业革命D、第四次工业革命5、"教育即生活"，"教育即生长"等命题的提出者是（）A、夸美纽斯B、洛克C、杜威D、赫尔巴特6、"教学相长"，"及时而教"等教育思想最早出自我国的（）。
A、中庸B、大学C、论语D、学记7、提出"道而弗牵，强而弗抑，开而弗达"的著作是（）A、中庸B、礼记C、论语D、学记8、提出"不愤不启，不悱不发"，重视启发教学的教育家是我国的（）。
A、孔子B、孟子C、荀子D、朱熹9、主张"有教无类"的观点的人是（）。
A、孔予B、孟子C、荀子D、朱熹10、提出"化民成俗，其必由学"的著作是（）。
A、中庸B、礼记C、论语D、学记第二章教育与社会的发展一、填空题1、决定教育规模与速度的因素是。
教育学概论考试练习题-判断题2
第一章教育的产生与发展1．一个6岁的孩子偶然地碰到了电线，被电伤，但他也因此获得电的有关知识，这种过程是一种“教育”。
（）2．严格的说，“抚养”、“养育”行为也能称其为“教育”。
（）3．从本质上讲，机械的灌输也是一种“教育”。
（）4．中国传统文化中的“学”与今天的“学习”的含义等同。
（）5．社会主义的教育也是具有阶级性的。
（）6．教育不仅成为改变人们的精神生活的重要力量，而且也可以成为改变人们的物质生活的一种重要力量，这是教育的生产性的重要表现。
（）第二章学校1．现代学制产生于美国。
（）2．中国近代教育史上第一个现代学制系统产生于1902年，这就是《钦定学堂章程》，又称“壬寅学制”。
（）3．学校及其他教育机构的公益性并不体现在私立学校中。
（）4．沟通在管理活动中应占有中心地位。
管理系统中的层级越高，管理工作中沟通所占的比例就越大。
（）5．教学大纲和教学计划等课程标准文件，从本质上说应是一种具有法律效力的规范性文件，因此全国课程标准必须统一。
（）6．精神文化是指学校中的规范所构成的一种文化，学校规范是针对学校成员的，不同的规范体现了不同的价值和态度，因而构成不同的文化。
（）7．马克斯－韦伯是古典组织理论的代表人之一。
（）8．正式沟通是指按照学校机构设置的渠道所进行的信息传递。
（9．学校绩效的评价模式有多种，其中的目标评价模式认为绩效应以较少的资源投入培养数量较多、质量较好的人才为标志，这种模式注重效率。
（）10．学校绩效的评估方式按照性质分类可以分为绝对标准评估和相对标准评估。
（）11．中小学的学籍管理包括成绩评定、升级和毕业等项内容。
12．中小学管理的基本内容包括思想品德教育管理、教务行政管理、教学工作管理和总务工作管理。
（）13．定量评估，是对工作绩效所进行的质的鉴定，从总体上给予评价。
一般常用于职称评审、职务任命、宣传表彰等管理领域。
（）14．系统权变理论形成于20世纪30－60年代。
代表人物有美国的梅奥、利科特、奔尼斯等。
教育学概论第四章练习题
一、单项选择题1.培养各级各类合格人才的总的要求或共同质量标准指的是（）。
A．培养目标B．教育方针C．教育目的D．教学目标2.制定我国教育目的的理论基础是（）。
A.邓小平理论B.三个代表重要思想C.新课程改革理论D.马克思主义关于人的全面发展理论3.20世纪，我国提出教育发展总目标中的“两基”指的是（）。
A.基础知识和基本技能B.基础知识和基本素质C.基本普及义务教育，基本实现素质教育D.基本普及义务教育，基本扫除青壮年文盲4.教育目的与培养目标的关系是（）。
A.共同性与方向性的关系B.教师与学生的关系C.学校与家长的关系D.普遍与特殊的关系5. 1912 年初，蔡元培从“养成共和国民健全主人格”的观点出发，提出军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育“五育”并举的教育思想，其中的军国民教育与当前学校教育的根本任务上有互通有无，都强调（）。
A.通过体育进行品德教育B.增强学生体质C.传授基本的体育和卫生知识、技能D.培养军事后备人才6.素质教育的主要渠道和教育改革的远点是（）.A.家庭教育B.教师培训C.课外活动D.课堂教学7.教育目的对教育工作具有重要的指导意义，其具体作用不包括（）。
A.示范作用B.激励作用C.评价作用D.导向作用8.马克思主义观点认为，培养全面发展的人的唯一方法是（）。
A.脑力劳动和体力劳动相结合B.城市与农村相结合C.知识分子与工人农民相结合D.教育与生产劳动相结合9.我国古代各个时期的教育要求受教育者“修己、立己、成己”，以养成个人的“个性、智能、学识”，并要外化出去。
这反映了教育目的的（）价值取向。
A.社会本位论B.个人本位论C.文化本位论D.劳动本位论10.美国心理学家（）根据学习的结果，把教育目标分为三类：认知、情感和动作技能。
A.奥苏泊尔B.布卢姆C.加涅D.桑代克11.基础教育的核心问题是（）。
A.审美教育B.文化教育C.道德教育D.素质教育12.确定教育目的的客观依据是（）。
电大教育学第四章教育的目的测评题目及答案(国家开发大学)
题目1
教育目的是教育活动的出发点和归宿，其层次的多样性使它具有多方面的功能，其功能包括（）。
选择一项或多项：
A. 衍生功能
B. 定向功能
C. 调控功能
D. 评价功能
The correct answers are: 定向功能, 调控功能, 激励功能, 评价功能
题目2
把满足个人需要视为教育根本价值的教育目的类型——个人本位论的代表人物是（）。
选择一项或多项：
A. 裴斯泰洛齐
B. 卢梭
C. 那托普
D. 福禄贝尔
E. 萨特
The correct answers are: 卢梭, 萨特, 裴斯泰洛齐, 福禄贝尔
题目3
正确
把满足社会需要视为教育根本价值的教育目的类型——社会本位论的代表人物是（）。
选择一项或多项：
A. 涂尔干
B. 那托普
C. 裴斯泰洛齐
正确
马克思恩格斯多次指出，是分工造成了劳动者的片面发展，要使劳动者个人获得全面发展，就必须消灭全部分工。
选择一项：
对
错
正确的答案是“错”。
题目9不正确获得1来自00分中的0.00分个人全面发展的本质和核心就是个人的智力和体力尽可能广泛、充分、统一和自由发展，并在此基础上实现脑力劳动和体力劳动相结合。
选择一项：
选择一项：
对
错
正确的答案是“对”。
题目6
正确
教育目的体现了人类发展的总体方向，可以超越国家、社会、历史而存在，不具有时代性。
选择一项：
对
错
正确的答案是“错”。
题目7
正确
教育目的的“社会本位论”忽视了受教育者个人的发展，因此，我们应当坚持教育目的的“个人本位论”。
2011教育学辅导(四)
5．在法规中提出“四有、两爱、两精神”的是 ( ) A《中华人民共和国宪法》 B《中共中央关于教育体 制改革的决定》 C《中华人民共和国教育法》 D．《中国教育改革和 发展纲要》 6．规定：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须 与生产劳动相结合，培养德、智、体等全面发展的社会主 义现代化事业的建设者和接班人。”的法规是 ( ) A《中华人民共和国教育法》 B．《中国教育改革和 发展纲要》 C《中华人民共和国宪法》 D．《中共中央关于教育 体制改革的决定》 7．规定：“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力体 质等方面全面发展。”的法规是( ) A《中共中央关于教育体制改革的决定》 B《中国教育改革和发展纲要》 C《中华人民共和国宪法》 D《中华人民共和国教育词解释 1、 广义的教育目的 2、 狭义的教育目的 3、 教育目的的层次性 4、 体育(1998) 5、 美育 6、 智育(1999) 7、 德育 8、 劳动技术教育(2000) 9、教学目标 10、课程目标
第四章知识细点
名词解释答题要领
力求准确——不必啰嗦着答上很多 关键词记忆 理解记忆
3、 教育目的的层次性：P57 教育目的(国家的或思想理想中的) 学校教育的目的培养目标(各级各类学校的) 课程目标(各学习领域或科目的) 教学目标(具体教学过程中如单元、课时的) 4、 体育：是授予学生有关健康的知识、技能，发 展他们的体力，增强他们自我保健的意识和体质， 培养参加体育活动的需要和习惯，增强其意志力 的教育。P60 5、美育：是培养学生健康的审美观，发展他们鉴 赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操和文 明素养的教育。P60
第四章 教育目的
历年试题涉及题型： 选择、填空、名词解释、判断题、论述题。 本章是重点章节，虽然页码少，但知识点 很多，需要仔细复习。
教育学公共基础知识试题
第一章教育与教育学第一章教育与教育学1。
狭义的教育主要是指(学校教育）2。
学校教育始于（.奴隶社会初期)3。
世界上最早的专门论述教育问题的论著是中国古代的(学记)4.注重后天的教育工作，主张“有教无类”的中国古代教育家是（孔子）5.教育学就是研究（.教育现象和教育问题），揭示教育规律的科学.6。
教育学的任务在于(揭示教育的规律)7。
教育学作为一门独立形态的学科，形成于（资本主义社会初期)8。
1632年，《大教学论》的出版标志着教育学的建立,其作者是（夸美纽斯）9。
美国实用主义教育学家杜威关于学生在教学中的地位的主张，称为（儿童中心主义说）10。
下列教育家中,属于实用主义代表的是（杜威)11.我国尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学始于20世纪（60年代）12.以“教育的全民化"为教育特征的是(现代）第二章教育与社会的发展1。
决定教育事业发展规模和速度的是(生产力）2。
决定教育性质的根本因素是（生产关系)3.美国人力资本理论的代表者舒尔本次认为，教育对国民经济增长的贡献是（33％）4。
教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是（劳动力）再生产的重要手段.5.教育具有自身的规律，对政治经济制度和生产力具有能动作用，这是教育的（相对独立性）6。
科学知识在未用于生产之前，只是一种意识形态的或潜在的生产力,要把潜在的生产力转为人能掌握并用于生产的现实生产力,必须依靠(教育）。
7.教育要解决的问题是把人类积累的生产斗争经验和社会生活经验转化为受教育者个体的精神财富,形成受教育者的个性。
这说明(教育是一种转化活动的过程）8。
《学会生存—-教育世界的今天和明天》一书中,对世界教育发展的状况作了总结：“现在,教育在全世界的发展正倾向于先于经济的发展，这在人类历史上大概还是第一次。
”教育的发展之所以要超前于经济发展，这是因为(教育的周期性长，未来经济建设需要的人才，必须提前培养）9.下列不属于教育独立性的表现的是（教育是科学知识再生产的过程)10.现在很多国家高等教育的发展，都担负着发展科学、产生新的科学知识技术的任务，有建立科研、生产联合体的趋势，这说明(教育是发展科学的一个重要手段）11.不能凸显教育在我国社会主义建设中战略地位的是（教育是一种“消费事业”）12。
第四章教育目的练习题及答案
第四章教育目的练习题及答案一、概念解释1．教育目的----教育目的是指把受教育者培养成为一定社会所需人才的总要求，是培养人才的规格与标准，是教育工作的出发点与归宿点。
2．素质教育----素质教育是根据社会经济发展和人的发展的实际需要，以全面提高学生的综合素质水准为宗旨的教育。
二、选择题1．在教育活动中居于主导地位，对整个教育活动起指导作用的是（）。
A．教育内容B．教育方法C．教育目的D．教学组织形式2．教育方针的有关规定表述了国家的（）。
A．教育性质B．教育目的C．实现教育目的的途径D．培养目标3．以涂尔干为代表的教育目的观是（）。
A．个人本位B．指导性C．现代D．社会本位4．斯宾塞提出的教育目的是（）。
A．多元化B．个体本位C．完满生活D．社会本位5．从教育法所规定的教育方针看，我国教育工作的性质和任务是（）。
A．教育必须为社会主义现代化建设服务B．教育必须与生产劳动相结合C．教育必须体现马克思主义关于人的全面发展的学说D．教育必须培养劳动者6．我国教育目的建立的理论基础是（）。
A．教育必须为社会主义现代化建设服务的学说B．教育必须与生产劳动相结合的学说C．马克思主义关于人的全面发展的学说D．教育必须培养劳动者的学说7．教育目的是三层次结构中，最低层次的是（）。
A．培养目标B．教学目标C．课程目标D．课堂目标8．教育目的是（）。
A．教育行动的先导B．贯穿于整个教育活动的始终C．只在教育活动开始时发挥作用D．确定教育内容，选择教育方法的依据9．教育方针一般包括的内容有（）。
A．教育制度B．教育工作总任务C．培养人才总目标D．培养人才途径10．教育目的的内容表述必须要说明的要素有（）。
A．定性B．定向C．定位D．定点参考答案：1C 2B 3D 4C 5A 6C 7A 8ABD 9BCD 10ABCD三、问题简答1．应试教育与素质教育有何区别？参考答案：素质教育和应试教育有以下四个方面的区别：教育价值观不同。
教育学原理,练习题第四章
第四章教育与社会的发展一、单项选择题1.如果以生产工具的质的变革作为划分社会历史的标准，那么有史以来的人类社会可分为A.古代社会和近代社会B.封建社会和现代社会C.传统社会和现代社会D.古代社会和资本主义社会【解析】C 如果以生产工具的质的变革作为划分社会历史的标准，那么人类社会可以分为两大阶段，即传统社会和现代社会，传统社会以使用手工工具为标志，而现代社会以使用机器为标志。
2.影响各级各类学校在教育结构中所占比例的因素是A.人口的阶级构成B.人口的年龄结构C.人口的地域分布D.人口的性别结构【解析】B 人口结构可划分为自然结构和社会结构，人口的自然结构是指人口中性别和年龄的构成情况，人口的年龄结构会影响各级各类学校在教育结构中的比例。
3.同是资本主义的英国和法国，由于哪些因素的不同，而形成各自不同的教育特色A.生产力水平B.文化价值观C.人口质量D.生产关系【解析】B 文化差异致使两国教育的价值取向互不相同。
英国着重涵濡文化、陶融品格，以养成绅士风范。
法国注重普遍教养及理智训练,其目的在于造就才智出众的俊杰。
4.我国唐朝“六学二馆”等级森严的入学条件，充分说明了社会政治经济影响和制约着A.教育发展的规模和速度B.教育的领导权C.受教育权的分配D.教育目的【解析】C 教育机会的分配就是受教育权的分配，受教育权的差别实质上体现着社会政治地位的差别。
5.文化发展和教学内容的变化是A.同步进行的B.文化发展在前，教学内容变化在后C.教学内容变化在前，文化发展在后D.二者没有直接的关系【解析】B 社会文化的变化是先行的，教育内容的变迁是随文化的发展而动的。
6.现代教育发展的根本动因是A.生产力发展水平B.产业革命C.政治需要D.科技进步【解析】D7.教育的职能是指A.教育的社会功能B.教育的经济功能C.教育的本体功能D.教育的政治功能【解析】C 教育的本体功能即教育自身直接具有的功能，或可看成教育的职能。
第四章 教育目的 (02-11真题 kdb 2011-10)
第四章教育目的2010年26．现代教育可以使劳动力得到全面发展，使年轻人很快就能熟悉整个生产系统，使他们根据社会的需要或他们自己的爱好，轮流从一个生产部门转到另一个生产部门，从而摆脱劳动分工对每个人造成的______。
27．教育目的对整个教育工作的指导意义表现在教育目的的导向作用、激励作用和 __ ____ 。
29．教育目的的层次包括：国家的教育目的：各级各类学校的培养目标； __________ 。
30．马克思主义关于人的______学说确立了科学的人的发展观，指明了人的发展的必然规律，并为我们制定教育目的提供了理论依据。
37.简述现阶段我国教育目的的基本精神。
2009年5、马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是（）A．理论联系实际B．教育与社会实践结合C．知识分之与工农相结合D．教育与生产劳动相结合5、我国的教育目的的理论基础是。
6、当前实施素质教育应该以培养学生的和社会实践能力为重点。
9、实施全面发展教育的基本途径是。
20、教育目的具有以下作用：导向作用，激励作用和21、我国教育目的理论基础是38、简述素质教育的基本思想。
2008年2007年2.教育目的层次包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和_________。
4.教育目的对整个教育工作的指导作用表现为导向、激励和_________。
2006年12、师生在学科教学活动中预期达到的教学结果、标准，称为（）A．教育目的 B．教学目标 C．培养目标 D．教学要求13、根据马克思主义关于人的全面发展的学说，实现人的全面发展的惟一方法是（）A．施以全面发展的教育 B．依靠生产力的发展C．发挥人的主观能动性 C．教育与生产劳动相结合24．我国教育目的的理论基础是35．当前实施的素质教育应该以培养学生的和社会实践能力和发展起来的。
40．简述素质教育思想的基本观点。
2005年5.马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是（）A.理论联系实际B.教育与社会实践结合C.知识分之与工农相结合D.教育与生产劳动相结合5.我国的教育目的的理论基础是。
教师考试习题集第四章 教育目的
第四章教育目的一、选择题1．培养劳动者是( A )。
A．社会主义教育目的的总要求 B．对人才培养规格的具体要求C．我国教育目的的根本特点 D．学校的教育质量标准2．马克思认为：实现人的全面发展的惟一方法是( C )。
A．学校教育与社会教育相结合 B．德、智、体全面发展C．教育与生产劳动相结合 D．坚持教育的正确方向3．“君子欲化民成俗，其必由学乎”、“古之王者，建国君民，教学为先”体现了( B )的教育目的观。
A．教育无目的论 B．社会本位论 C．科学本位论 D．个人本位论4．确定教育目的的客观依据是（ D ）。
A．哲学观念 B．人性假设 C．理想人格 D．生产力和科技发展水平5.（ C ）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。
A．教育方针 B.教育政策 C.教育目的 D.教育目标6. 教育目的要回答的根本问题是（ D ）。
A.教育是为谁服务B.谁掌握教育的领导权C.什么人应接受教育D.教育要培养什么样的人7．我国教育目的制定的指导思想和理论基础是（ C ）。
A．社会本位价值取向 B．个人本位价值取向C. 马克思关于人的全面发展学说 D．政治本位价值取向8．体育是以( C )为目标的教育活动。
A．提升教育对象智慧 B．健全品德素养C．发展体能，锻炼体魄 D．追求人生情趣和理想境界9. 教育目的规定了教育活动所应培养的人才质量和规格，实际上就是规定了教育活动的最大方向，这体现了教育目的的（ B ）。
A.调控功能B.导向功能C.评价功能D.激励功能10．马克思主义关于人的全面发展学说在20世纪末中国教育界的具体实践典型的是( C )。
A．教育实验的热潮 B．教育改革的实践 C．素质教育运动 D．教育的国际化走势11．具有强烈的人道主义特色，全盛时期出现在18、19世纪，突出人的本性需要和自由发展，反对神学等观点属于( D )的认识。
A．精神本位论 B．社会本位论 C．神学本位论 D．个人本位论12．教育者创设一定的情境, 以提升教育对象的智慧水平为目标的教育为( B )。
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第四章教育目的练习题一、单项选择题马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是( )A. 理论联系实际B. 教育与社会实践结合C. 知识分之与工农相结合D. 教育与生产劳动相结合答案：D. 教育与生产劳动相结合!我国教育目的制定的指导思想和理论基础是( )A.社会本位价值取向B.个人本位价值取向C.马克思主义关于人的全面发展学说D.政治本位价值取向答案：C.马克思的人的全面发展学说我国教育目的的理论基础是（）A. 人的身心发展规律B. 人的自然发展学说-C. 马克思主义的本质观D. 马克思关于的人的全面发展学说答案：D. 马克思关于的人的全面发展学说( )是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。
A.教育方针B.教育政策C.教育目的D.教育目标答案：C.教育目的@《中华人民共和国义务教育法》规定义务教育和基础教育阶段，学校教育必须做到“两个全面”，即( )A.全面普及义务教育，全面扫除青壮年文盲B.全面进行教育改革，全面发展职业教育C.全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量D.全面发展，面向全体答案：D.全面发展，面向全体体育是以( )为目标的教育活动。
A.提升教育对象智慧'B.健全品德素养C.发展体能，锻炼体魄D.追求人生情趣和理想境界答案：C.发展体能，锻炼体魄下列哪一观点是正确的( )A. 智育等于教学B. 创造性思维即发散思维C. 进行美育即实施素质教育D. 智育是实现人全面发展的途径之一，答案：B. 创造性思维即发散思维德育要赋予每个个体以科学的价值观、道德原则和行为规范，这体现了德育个体性功能的( )。
A.文化功能B.生存功能C.发展功能D.享用功能答案：C.发展功能马克思主义人的全面发展学说在20世纪末中国教育界的具体实践典型的是( )。
A. 教育实验的热潮B. 教育改革的实践C. 素质教育运动D. 教育的国际化走势：答案：C. 素质教育运动马克思主义观点认为，培养全面发展人的唯一方法是（）A. 脑力劳动与体力劳动结合B. 城市与农村想结合D. 知识分子与工人农民相结合D. 教育与生产劳动相结合答案：D.教育与生产劳动相结合教育目的可以发挥下列哪几种作用（）】A. 导向，规范和权威作用B. 激励，评价和统一作用C. 导向，激励和评价作用D. 宣传，引导和激励作用答案：C.导向，激励和评价作用我国全面发展教育的组成部分是（）A. 高等教育，中等教育，初等教育，学前教育B. 正规教育，业余教育；C. 德育、智育、体育、美育和劳动技术教育D. 普通教育，职业教育答案：C. 德、智、体、美和劳五育教育的最高理想通过( )体现出来。
A.课程目标B.教育目的C.教育目标D.培养目标答案：C.教育目标“真正有效的教育目的必须是内在于教育或通过教育过程去实现的目的，”并且教育无“过程之外”的目的。
这一观点属于( )。
|A.神学的教育目的论B.社会本位的教育目的论C.个人本位的教育目的论D.教育无目的论答案：D.教育无目的论与一般身体锻炼相比，学校体育更具有( )A.随意性B.娱乐性C.自觉性D.系统性答案：D.系统性]社会本位教育目的论的代表人物是( )A.涂尔干B.卢梭C.赞科夫D.福禄倍尔答案：A.涂尔干下列哪个选项既是教育工作的出发点，又是教育工作的归宿（）A.教育方针B.教育目的C.德育D.智育答案：B.教育目的我国教育目的的理论基础是（）。
A．素质教育—B．马克思主义关于人的全面发展学说C．应试教育D．著名学者的学说答案：B．马克思主义关于人的全面发展学说教育目的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和（）。
A．评价作用B．选拔作用C．决定作用D．主导作用答案：A．评价作用:（）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。
A．教育方针B．教育政策C．教育目的D．教育目标答案：C．教育目的培养劳动者是（）。
A．社会主义教育目的的总要求B．对人才培养规格的具体要求C．我国教育目的的根本特点D．学校的教育质量标准（答案：A．社会主义教育目的的总要求根据各级各类学校的任务确定的对所培养的人的特殊要求叫做（）。
A．教学目标B．教育要求C．教育目的D．培养目标答案：D．培养目标培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，形成学生正确的思想方法的教育是（）。
A．德育B．智育C．体育D．美育答案：A．德育@马克思主义认为真正的人的全面发展在什么时期能够实现（）A．封建社会B．资本主义社会C．社会主义社会D．共产主义社会答案：D．共产主义社会素质教育的时代特征是（）。
A．促进学生全面发展B．培养创新精神C．促进学生的个性发展、D．面向全体学生答案：B．培养创新精神我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（）。
A．德育B．劳动技术教育C．体育D．智育答案：A．德育美育最高层次的任务是（）。
A．培养学生鉴赏美的能力"B．形成学生创造美的能力C．提高学生感受美的能力D．培养学生健康的审美观答案：B．形成学生创造美的能力（）指出：“创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
”A．胡锦涛B．邓小平C．江泽民D．温家宝答案：C．江泽民;体育是以（）为目标的教育活动。
A．提升教育对象的智慧B．培养学生正确的人生观C．培养学生健康的审美观D．发展体能，锻炼体魄D．发展体能，锻炼体魄二、多项选择题教育目的的制定要考虑到哪些客观条件（）A．生产力和科技发展水平B．一定社会的政治和经济制度"C．制定者的哲学观念、理想人格D．社会历史发展进程E．儿童身心发展的规律答案：A、B、C、D、E智育的任务为（）。
A．传授知识B．发展智力C．形成技能D．有鉴赏和创造美的能力…E．培养自主和创造性答案：A、B、C、E中小学体育的主要任务有（）。
A．增强学生体质，促进其身体正常发育B．提高运动素养，传授必要的知识技能C．参加各种体育竞赛，选拔运动人才D．增强体育兴趣，形成良好的精神品贡E．养成运动习惯，培养健康的体育观念答案：A、B、C、D、E"普通中学在德育方面的要求是（）。
A．养成实事求是、追求真理、独立思考、勇于开拓的思维方法和科学精神B．热爱党，热爱人民，热爱祖国，热爱劳动，热爱科学C．帮助学生初步了解马克思主义的基本观点和具有中国特色的社会主义理论D．养成不断适应改革开放形势的开放心态和应变能力E．形成社会主义的现代文明意识和道德观念答案：A、B、C、D、E教育目的对整个教育工作的指导意义是通过发挥以下哪些作用实现的（）"A．强制功能B．示范功能C．导向功能D．评价功能E．激励功能答案：C、D、E素质教育强调促进学生的全面发展，因此素质教育应包括（）。
A．德育B．智育C．体育D．美育E．劳动技术教育答案：A、B、C、D、E三、填空题1989年联合国大会通过的《儿童权利公约》的核心精神是。
;答案：儿童是权利的主体确定我国教育目的的理论基础是。
答案：马克思关于人的全面发展学说当前实施素质教育应该以培养学生的___ __和社会实践能力为重点。
答案：创新能力学习实施全面发展教育的基本途径是___ __ __ 。
、答案：素质教育教育目的有三个层次，即国家的教育目的，各级各类学校的培养目标和。
答案：教师的教学目标义务教育是国家以形式规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会和家庭必须予以保证的国民教育。
答案：法律%狭义的教育目的是国家对把接受教育者培养成为什么样人才的。
答案：总的要求我国社会主义教育目的组成部分是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。
答案：德、智、体、美、劳决定教育工作的出发点，并成为教育活动归宿的是。
答案：教育目的教育目的的层次结构可包括，，。
$答案：国家的教育目的；各级各类学校的培养目标；教师的教学目标教育目的与培养目标之间是的关系答案：普遍与特殊教学目标与教育目的和培养目标是的关系。
答案：具体与抽象能不能培养学生是应试教育和素质教育的本质区别；重视创新能力的培养，也是的根本区别。
答案：创新精神和创新能力；现代教育和传统教育]. 是实现人的全面发展的唯一方法（根本途径）。
答案：教育与生产劳动相结合义务教育依据“法律规定”，具有＿＿＿性、免费性、＿＿性：答案：强迫、普及教育目的是各级各类教育培养人的总的（和总的，是各级各类学校工作遵循的总方针。
答案：质量标准、规格要求'教育目的具有历史性、时代性、，在阶级社会具有鲜明的。
答案：社会性、阶级性美育是培养学生健康的，发展他们、创造美的能力。
答案：审美观、鉴赏美《决定》指出“全面推进素质教育，要坚持面向。
答案：全体学生'教育目的的层次包括：、、。
答案：国家的教育目的、各级各类学饺的培养目标、教师的教学目标现代教育与传统教育的根本区别在于是否重视的培养：答案：创新能力人的全面发展是与人的片面发展相对而言的，全面发展的人是精神和身体、‘和得到普遍、充分而自由发展的人。
答案：个体性、社会性教育目的与培养目标之间是的关系。
]答案：一般与个别或整体与局部四、简答题教育目的教育目的是教育主体对于其所希望达成的结果的设定，即教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求。
广义的教育目的是指人们对受教育者的期望即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化。
或者产生怎样的结果。
狭义的教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样人才的总的要求。
、我国教育目的的基本特征(1)我国教育目的以马克思主义人的全面发展学说为指导思想；(2)我国教育目的有鲜明的政治方向；(3)坚持全面发展与个性发展的统一；教育目的两种对立的观点：一是个体本位论，其代表人物有中国的孟子，西方有卢梭和裴思泰洛齐；二是社会本位论，其代表人物有中国的荀子，西方有柏拉图和康德。
-1957年，毛泽东同志再最高国务会议上提出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。
”这是我国提出的第一个教育方针。
1985年，《中共中央关于教育体制改革的决定》指出：教育要为我国的经济和社会发展培养各级各类合格人才，“所有这些人才，都应该有理想、有道德、有文化、有纪律，热爱社会主义祖国和社会主义事业，具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的奉献精神，都应该不断追求新知，具有实事求是、独立思考、勇于创造的科学精神”。
这就是“四有、两爱、两精神”。
1995年，《中华人民共和国教育法》规定：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展德社会主义事业的建设者和接班人。
”|2002年，江泽民同志在党的十六大报告中指出：“坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。