《饱和溶液和不饱和溶液》的教学设计
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学生填写导学提纲
教师提问个别学生
学生回答导学提纲上的问题。
创设情景
屏幕→出示【冲糖水的故事】
并带有感情朗读这则故事给学生听。
学生细心倾听这则故事。
提出问题
根据这则故事你能想到什么问题呢？
提问学生。
学生思考。
学生回答。
引入课题
宣布这则故事的奥秘:其实这个故事中的问题与我们这节课学习的饱和溶液与不饱和溶液有关。
屏幕→出示饱和溶液与不饱和溶液的转化。
学生根据屏幕结合刚才的实验思考填空。
出现新问题
刚才同学们将饱和溶液转变为不饱和溶液了，你还能将不饱和溶液转化为饱和溶液吗？请小组内讨论。
学生根据老师提出的问题，展开小组讨论。
观察最后实验
好了同学们真聪明转眼解决了这么多问题。好了，现在我们再看看刚才放在烧杯中的3号试管中怎么了？
屏幕→出示本节小结。
学生回答。
比一比，看谁回答多
屏幕→出示比一比，看谁回答多。
挑选学生回答。
学生思考并回答。
课堂小测
分层次布置小测。
教师巡视。
学生做小测。
提问结果
教师提问学生测验结果。
学生回答。
布置作业
有兴趣的同学，回家研究一下课后拓展的内容。
《饱和溶液和不饱和溶液》的教学设计
诸城市第一初中李伟
【教学目标】
1.知识与能力：理解饱和溶液与不饱和溶液的概念；了解两者的转化。培养学生实验设计和实验操作能力，观察能力及分析概括能力。
2.过程与方法：通过对“饱和溶液与不饱和溶液溶液相互转化条件”的探究，加深对饱和溶液与不饱和溶液的区分，达到对知识的迁移，同时引导学生根据所学知识去解决生活中的实际，真正达到学以致用。
教师巡视，指导学生实验
屏幕→出示探索1的表格。
学生开始探索1的内容。
提问学生
好，请同学们面向黑板。
①刚才的探索你观察到什么现象了？
②根据探索1你有什么发现？
①学生根据实验归纳现象。
②学生回答自己的发现。
引出定义
刚才我们做实验是在什么温度下做的？不难看出溶剂都是10ml。
根据这个实验你能给饱和溶液与不饱和溶液下个定义吗。请同学们结合课本34页第一段内容将导学提纲中的定义填写完整。填完后2-3遍记住它。
2.要学会看实验步骤图。
学生认真听
教学过程
教师活动
学生活动
继续过渡
3.学会振荡。
4.每大组分两个小组，每小组中1人实验，其余同学认真观察现象，并将现象写在导学提纲上，然后思考你有什么发现。
学生学习震荡要领。
回顾如何使用酒精灯加热液体。
提问学生
根据探索1提出的问题提问学生的猜想。
学生说出自己的猜想。
探索1
3.情感、态度、价值观：通过科学探究，培养从现象到本质的认识事物的科学方法及团结协作的团体精神。
【重点】
1.饱和溶液和不饱和溶液的涵义。2.饱和溶液与不饱和溶液间的转化。
【难点】
对饱和溶液和不饱和溶液的理解。
四、教学设计：
教学过程
教师活动
学生活动
回顾与本节有关知识点
布置任务，让学生填写导学提纲【温习旧知】
屏幕→出示饱和溶液等概念。
学生填写导学提纲，并自主记忆。
提出问题
既然我们已经知道了饱和溶液和不饱和溶液了，那么，你知道如何判断一个溶液是否是饱和溶液？
学生思考这一问题。
小组讨论。
形成共识。
继续提问
请同学们看思考中第2个问题。实验①中NaCl饱和溶液还能溶解其它物质呢？请同学们看我的实验(将实验①中的饱和溶液取少许，向其中加入少许高锰酸钾固体，观察。)有什么现象，这说明了什么？
提出问题
请同学们面向黑板。
根据上述实验你又有了新的发现吧？谁来说说。
学生思考，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ看自己有什么发现。
引领发现问题
分析上述实验，发现饱和溶液B在改变条件时能变成不饱和溶液C。
学生发现这一问题。
解决新问题
刚才同学们说的是饱和溶液与不饱和溶液之间的转化吧？！那好，你根据上面实验看屏幕上的这个过程应该填什么？
学生观察实验，思考如何回答我提出的问题。
新的问题
刚才我们的实验是在室温下和10ml水的条件下进行的，如果改变其中的一个条件，能否改变物质的溶解能力呢?请你做出猜想。
学生猜想。
提问学生有什么猜想。
教学过程
教师活动
学生活动
探索2
提出新的要求:
1.加热时注意安全。
①要均匀加热
②不可将试管口朝有人的方向。
学生听完教师安排后，进行探索2的实验。
屏幕→出示课题
学生看屏幕，听教师讲话。
过渡
为了更好的回答这个问题，我们来看看这节课都需要解决哪些问题。请同学们看导学提纲中【本节需要解决的问题】要求学生齐读。
学生看导学提纲
齐读【本节需要解决的问题】的内容
继续过渡
好，下面我们就分别探索一下这些问题。探索前我对同学们提出以下要求:
1.实验时不要大声喧哗。
学生拿出这只试管，观察。
出现惊讶的表情。
分析原因
提醒:你知道这一过程叫什么吗？
请阅读课本34页——35页找出相关内容。并填写导学提纲相关内容。
学生阅读课本并填写导学提纲。
教学过程
教师活动
学生活动
学生记忆新知
填写完了，请同学们背饱和溶液与不饱和溶液之间的转化2-3遍。
学生记忆内容。
本节小结
同学们，这节课你的收获是什么？
教师提问个别学生
学生回答导学提纲上的问题。
创设情景
屏幕→出示【冲糖水的故事】
并带有感情朗读这则故事给学生听。
学生细心倾听这则故事。
提出问题
根据这则故事你能想到什么问题呢？
提问学生。
学生思考。
学生回答。
引入课题
宣布这则故事的奥秘:其实这个故事中的问题与我们这节课学习的饱和溶液与不饱和溶液有关。
屏幕→出示饱和溶液与不饱和溶液的转化。
学生根据屏幕结合刚才的实验思考填空。
出现新问题
刚才同学们将饱和溶液转变为不饱和溶液了，你还能将不饱和溶液转化为饱和溶液吗？请小组内讨论。
学生根据老师提出的问题，展开小组讨论。
观察最后实验
好了同学们真聪明转眼解决了这么多问题。好了，现在我们再看看刚才放在烧杯中的3号试管中怎么了？
屏幕→出示本节小结。
学生回答。
比一比，看谁回答多
屏幕→出示比一比，看谁回答多。
挑选学生回答。
学生思考并回答。
课堂小测
分层次布置小测。
教师巡视。
学生做小测。
提问结果
教师提问学生测验结果。
学生回答。
布置作业
有兴趣的同学，回家研究一下课后拓展的内容。
《饱和溶液和不饱和溶液》的教学设计
诸城市第一初中李伟
【教学目标】
1.知识与能力：理解饱和溶液与不饱和溶液的概念；了解两者的转化。培养学生实验设计和实验操作能力，观察能力及分析概括能力。
2.过程与方法：通过对“饱和溶液与不饱和溶液溶液相互转化条件”的探究，加深对饱和溶液与不饱和溶液的区分，达到对知识的迁移，同时引导学生根据所学知识去解决生活中的实际，真正达到学以致用。
教师巡视，指导学生实验
屏幕→出示探索1的表格。
学生开始探索1的内容。
提问学生
好，请同学们面向黑板。
①刚才的探索你观察到什么现象了？
②根据探索1你有什么发现？
①学生根据实验归纳现象。
②学生回答自己的发现。
引出定义
刚才我们做实验是在什么温度下做的？不难看出溶剂都是10ml。
根据这个实验你能给饱和溶液与不饱和溶液下个定义吗。请同学们结合课本34页第一段内容将导学提纲中的定义填写完整。填完后2-3遍记住它。
2.要学会看实验步骤图。
学生认真听
教学过程
教师活动
学生活动
继续过渡
3.学会振荡。
4.每大组分两个小组，每小组中1人实验，其余同学认真观察现象，并将现象写在导学提纲上，然后思考你有什么发现。
学生学习震荡要领。
回顾如何使用酒精灯加热液体。
提问学生
根据探索1提出的问题提问学生的猜想。
学生说出自己的猜想。
探索1
3.情感、态度、价值观：通过科学探究，培养从现象到本质的认识事物的科学方法及团结协作的团体精神。
【重点】
1.饱和溶液和不饱和溶液的涵义。2.饱和溶液与不饱和溶液间的转化。
【难点】
对饱和溶液和不饱和溶液的理解。
四、教学设计：
教学过程
教师活动
学生活动
回顾与本节有关知识点
布置任务，让学生填写导学提纲【温习旧知】
屏幕→出示饱和溶液等概念。
学生填写导学提纲，并自主记忆。
提出问题
既然我们已经知道了饱和溶液和不饱和溶液了，那么，你知道如何判断一个溶液是否是饱和溶液？
学生思考这一问题。
小组讨论。
形成共识。
继续提问
请同学们看思考中第2个问题。实验①中NaCl饱和溶液还能溶解其它物质呢？请同学们看我的实验(将实验①中的饱和溶液取少许，向其中加入少许高锰酸钾固体，观察。)有什么现象，这说明了什么？
提出问题
请同学们面向黑板。
根据上述实验你又有了新的发现吧？谁来说说。
学生思考，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ看自己有什么发现。
引领发现问题
分析上述实验，发现饱和溶液B在改变条件时能变成不饱和溶液C。
学生发现这一问题。
解决新问题
刚才同学们说的是饱和溶液与不饱和溶液之间的转化吧？！那好，你根据上面实验看屏幕上的这个过程应该填什么？
学生观察实验，思考如何回答我提出的问题。
新的问题
刚才我们的实验是在室温下和10ml水的条件下进行的，如果改变其中的一个条件，能否改变物质的溶解能力呢?请你做出猜想。
学生猜想。
提问学生有什么猜想。
教学过程
教师活动
学生活动
探索2
提出新的要求:
1.加热时注意安全。
①要均匀加热
②不可将试管口朝有人的方向。
学生听完教师安排后，进行探索2的实验。
屏幕→出示课题
学生看屏幕，听教师讲话。
过渡
为了更好的回答这个问题，我们来看看这节课都需要解决哪些问题。请同学们看导学提纲中【本节需要解决的问题】要求学生齐读。
学生看导学提纲
齐读【本节需要解决的问题】的内容
继续过渡
好，下面我们就分别探索一下这些问题。探索前我对同学们提出以下要求:
1.实验时不要大声喧哗。
学生拿出这只试管，观察。
出现惊讶的表情。
分析原因
提醒:你知道这一过程叫什么吗？
请阅读课本34页——35页找出相关内容。并填写导学提纲相关内容。
学生阅读课本并填写导学提纲。
教学过程
教师活动
学生活动
学生记忆新知
填写完了，请同学们背饱和溶液与不饱和溶液之间的转化2-3遍。
学生记忆内容。
本节小结
同学们，这节课你的收获是什么？