农村小学美术教学中学生创新能力的培养
浅谈小学美术教学中学生创新能力的培养策略
150浅谈小学美术教学中学生创新能力的培养策略★陈晓晨在任何时代下，创新人才始终是社会发展需求中的重要角色。
学校作为培养学生各项能力的重要领域，应以培养学生创新思维与创新能力为己任，要求每个学科在教学中都要以“创新”为教学核心，促进学生具备创新能力。
小学美术学科作为培养学生美学的重要科目，也应以培养学生创新能力为教学原则，采取有效的教学措施引导学生思维创新出更多的独特、个性化作品，在实现学生创新思维与能力同时，为国家美术领域输送更多优质的人才。
以下内容针对美术教学中的创新能力培养策略展开了研究。
一、创造性在小学美术教学中的重要性美术可以说是伴随学生成长的重要元素，学生从幼儿开始，家长与幼儿教师培养幼儿时都是以“画画”为开端，幼儿会根据自己的想象而创造出绘画作品，即使绘画的内容不能被人清晰认知，但是也体现出了幼儿的创新能力。
学生进入小学阶段学习后，学习压力明显增加，为了更好地学习及提升学习能力，“美术”学科自然会被学生所忽略。
如果美术教师在教学中仍然采取灌输理论知识的教学过程，学生不只会失去学习兴趣，创建而出的作品也不会表现出个性化与独特化的效果。
如果教师改变以往的教学方法，而是让学生在绘画时发挥自己的美术潜能，自由创建绘画内容，学生的绘画积极性会被有效激发，并且在绘画过程中因未受拘束而培养了创新思维与创造能力，对学生的未来发展具有较好的促进作用。
二、教师应改变教学理念及不断提升自己的创新能力教师应明确自身是培养学生创新能力的重要角色，自身的教学理念与创新能力决定着教学效果。
教师应改变以往的教学理念，应以学生为教学核心，设计的教学策略及实际的教学过程都应围绕学生开展。
教师要在教学之前应积极了解学生的喜好与学习特点，因为小学阶段的学生活泼好动，如果未能掌握学生的喜好与学习特点，无法保证教学过程可以有效吸引学生，甚至还会产生适得其反的不利后果。
然后，根据掌握的学生信息设计教学策略，可以充分利用学生的兴趣点开展教学。
小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略研究
小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略研究引言美术是培养学生创新能力的重要学科之一。
在小学美术教学中，如何激发学生的创新能力是一个重要的课题。
本文旨在探讨小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略，以期提供给教师在实际教学中参考与借鉴。
一、了解学生的兴趣和需求了解学生的兴趣和需求是激发学生创新能力的第一步。
在小学美术教学中，教师可以通过观察、调查、交流等方式了解学生的兴趣爱好和创作需求。
例如教师可以组织一次学生兴趣调查，了解学生喜欢的艺术形式、题材和风格等。
教师还可以通过与学生的交流和互动，深入了解学生对美术的兴趣和需求。
在了解学生的兴趣和需求的基础上，教师可以针对学生的实际情况制定教学计划，为学生提供有针对性的创新教学。
二、提供丰富多样的创作材料和工具提供丰富多样的创作材料和工具是激发学生创新能力的重要策略之一。
在小学美术教学中，教师应该根据学生的年龄特点和兴趣爱好，提供丰富多样的创作材料和工具，如彩色纸张、颜料、颜料笔、粘土、沙子等。
教师还应该鼓励学生使用自己的想象力和创造力，发挥他们的创新能力。
教师可以引导学生使用不同的材料和工具组合，创造出独特的艺术作品，激发学生的创新能力和创造力。
三、开展自主创作和合作创作开展自主创作和合作创作是激发学生创新能力的另一个重要策略。
在小学美术教学中，教师应该给予学生一定的自主创作空间，鼓励他们根据自己的想法和兴趣进行独立创作。
教师还可以组织学生进行合作创作，通过合作创作，让学生互相借鉴、互相启发，激发他们的团队协作精神和创新能力。
教师可以组织学生进行小组创作，设置一个共同的主题或目标，让学生通过合作创作，充分发挥自己的创造力和创新能力。
四、提供展示和评价的机会提供展示和评价的机会是激发学生创新能力的重要环节之一。
在小学美术教学中，教师应该给予学生展示作品的机会，让他们有机会向同学和家长展示自己的创作成果。
教师还应该给予学生评价和反馈，鼓励他们勇敢尝试、不断改进。
小学美术教育的创新思维能力培养
小学美术教育的创新思维能力培养美术教育不仅仅是教会孩子们如何画画，更重要的是培养他们的创新思维能力。
在当今社会，创新已经成为一种核心竞争力，而对于小学生来说，培养他们的创新思维能力将对其未来的发展起到至关重要的作用。
小学美术教育应当注重创新思维能力的培养，使每一个孩子都能够成为具有创造力和创新能力的未来人才。
一、激发兴趣，打开创新思维的大门在小学美术教育中，激发学生的兴趣是培养创新思维能力的第一步。
老师可以通过多种方式去激发学生对美术的兴趣，例如引导他们接触各种美术作品、给他们提供丰富多彩的绘画材料、组织美术创作比赛等。
激发兴趣可以让学生在美术创作中感受到乐趣和快乐，从而愿意去思考和探索更多的可能性，这将有助于培养他们的创新思维能力。
二、引导探索，培养创新意识在小学美术教育中，老师应当引导学生去探索和尝试，在创作中培养他们的创新意识。
通过给学生提供一些具有挑战性的题材和任务，鼓励他们去寻找解决问题的方法和途径，继而培养他们的创新思维能力。
在探索的过程中，学生可以学会发现问题、提出问题、解决问题，这样的思维过程将有助于培养他们的创新意识，从而促进他们的创新思维能力的提升。
三、开展实践，锻炼创新能力在小学美术教育中，实践是培养创新能力的重要途径。
通过开展各种实践活动，可以让学生将自己的创意付诸实践，并从中不断总结经验和教训，从而培养他们的创新能力。
可以组织学生参加美术作品展览、校园艺术创作等活动，让他们将自己的创意展现出来，并从中获得肯定和认可，这将有助于激发他们的创新动力，进而锻炼他们的创新能力。
四、激发想象，拓展创新空间在小学美术教育中，激发学生的想象力是培养创新思维能力的关键。
美术作品往往是来源于艺术家的想象力，因此激发学生的想象力将有助于培养他们的创新能力。
老师可以通过讲解一些具有想象力的艺术作品、引导学生进行幻想游戏等方式，激发学生的想象力，拓展他们的创新空间，从而培养他们的创新思维能力。
小学美术教学中学生创新思维能力培养
XIAO XUE JIAO YU YAN JIU小学美术教学中学生创新思维能力培养蔡珊珊（福建省石狮市实验中学附属小学，福建 石狮 362700）美术作为一门艺术性学科，是审美能力和创新能力的综合体现，因此，美术学科对学生的创新思维能力要求非常高。
随着新课程改革在小学教育中的不断深入，培养学生的艺术创新性思维是新时代教育发展的新要求，也是满足学生需求的重点内容。
作为小学美术教师，首先应该将培养学生的创新性思维纳入到日常的教学活动中，提高对学生创新思维的重视程度，并且通过采用灵活的教学手段，激发学生的学习兴趣，进而实现学生审美能力和创作能力的全面提升。
一、小学美术培养学生创新思维能力的重要性美术作为一门艺术类学科，从美术作品中可以体现一个人的审美能力和艺术素养，同时也是其创新思维能力的外在表现。
所谓创新性思维，就是在已有的认知水平和内容的基础上，对新事物不断求知和探索，能够创作出更多更优秀的美术作品。
在小学美术教学中培养学生的创新性思维的重要性主要体现在以下几点：首先，与美术教育的教学意义相一致。
在素质教育备受推崇的当下，对学生综合能力的要求不仅体现在基础文化知识的培养上，也在艺术素养方面提出了新的目标和要求。
对学生进行创新性思维培养，是深化教育改革的重要内容，提高了人们对美术教育的关注和投入力度，能够有效促进美术学科的建设。
其次，能够有效促进学生的美术素养。
美术作品的创造需要从不同的角度发现多元化的美，而创新的思维却能给艺术作品的创作带来灵感。
但是创新性思维并不是一蹴而就的，而是在日常的教学活动中不断培养和锻炼出来的。
培养学生的创新性思维，才能对新鲜的事物进行不断的探究和思考，才能正确地认识世界、了解世界，才能从生活中不断发现美的事物，促进艺术素养的培养以及学生的全面发展。
二、当前小学生美术创新思维发展现状（一）教师创新思维培养认识不足纵观当前小学美术课堂教学现状，不难发现，有很多教师在授课时，仅仅依靠事前设计好的教案和固有的教学模式来进行，对学生采用灌输式的教学方式，单纯地为了提高学生的临摹能力，不会主动思考如何采用多元化的教学方式营造优良的教学氛围，导致学生对周围事物的独立思考能力不高，难以进行自主探索生活中的美。
小学美术教学如何培养学生的创新能力
小学美术教学如何培养学生的创新能力摘要：随着社会的快速发展和人们对教育重视程度的提高，在小学美术教学中实施创新教育已发展成为当今世界少儿美术教育的新趋势。
通过小学美术课程的实施，将逐渐培养起学生对于美好事物的感知能力，提升孩子们的艺术情操，激发孩子们积极探索事物的本质，极大地促进其智力的发展。
因此，在小学美术教学中着重培养学生的创新能力，成为现代美术教育的重点。
本文主要对小学美术教学如何培养学生的创新能力进行了分析研究。
关键词：小学美术培养学生创新能力一、美术教学对学生创新思维、创新能力培养的作用1.有助于学生创新意识的形成。
通过美术教学课程的学习，有助于小学生创新意识的形成。
创新意识就是在感知、理解生活中真实存在的事物之后，能够举一反三，创造性地萌发出一些新事物、新思路。
小学生的思维都比较活跃，对未知的一切都充满强烈的好奇心，而美术这一课程正是通过视觉效果将人们想要表达的所闻所见或者内心情感表达出来。
通过美术课程教学，学生可以天马行空地发挥想象，用绘画的形式来表达自己内心的真实情感，使他们充分发挥出自己的潜能和创新意识，从而不断增强综合素质。
2.有益于培养学生的创新能力。
小学美术课程实践性较强，有益于培养学生的创新能力。
美术教学形式逐渐向多元化方向发展，在教学内容上更加新颖翔实，这有助于全方位地提高学生的感知能力、想象能力以及创新能力。
二、小学美术教学中存在的问题1.教学资源不足。
受应试教育的影响，美术这一门课程只是作为一门辅修课出现在小学教育当中，所以学校对于小学美术教育的投入甚少，教学资源严重不足。
这不仅不利于学生兴趣的培养，同时也会影响学生自主创新能力的发展。
2.师资力量匮乏。
当前，小学美术老师的师资队伍令人担忧。
由于受应试教育及各种滞后性观念的影响，小学美术在小学教育中一直得不到重视，一些学校对美术老师的选择比较随意。
如没有专职美术老师的学校便以闲职老师来代替，但是这些老师的美术专业知识匮乏，在教学实践中不能正确引导学生，无法传授美术文化的重点知识和学习技巧，给学生的美术学习造成了一系列不好的影响。
小学美术教学中培养学生创新能力的方法
小学美术教学中培养学生创新能力的方法随着社会的发展和科技的进步，创新能力对学生未来的发展至关重要。
美术作为一门帮助学生发展创造力和审美能力的学科，在小学教育中起着重要的作用。
为了培养学生的创新能力，在小学美术教学中可以采取以下方法：1.提供多样化的教学资源和材料：为了培养学生的创新能力，教师可以提供多样化的教学资源和材料，鼓励学生从各种不同的角度思考和创作。
例如，教师可以引导学生参观艺术展览，使用各种不同的绘画工具和材料，并鼓励学生使用自己的想象力和创造力进行创作。
2.引导学生进行自主创作：在美术教学中，教师可以通过给学生一些主题或概念，并鼓励他们进行自主创作来培养学生的创新能力。
让学生有机会表达自己的想法，并鼓励他们尝试各种不同的创作方法和技术。
同时，教师可以提供一些必要的指导和反馈，帮助学生进一步改善和发展他们的创作能力。
3.鼓励学生进行团队合作和交流：一个重要的创新能力是与他人合作和交流的能力。
在美术教学中，教师可以鼓励学生进行小组或团队合作，并通过分享和交流彼此的想法和创作来培养学生的创新能力。
学生可以通过合作来解决问题、提供反馈和互相激励，从而进一步提高他们的创新能力。
4.提供挑战性的任务和项目：为了培养学生的创新能力，教师可以提供一些挑战性的任务和项目，激发学生的学习兴趣和动力。
这些任务可以是解决实际问题或创造新的艺术作品等，通过不断地挑战学生的思考和创作能力来培养他们的创新能力。
5.鼓励学生思考和质疑：培养学生的创新能力需要他们具备思考和质疑的能力。
在美术教学中，教师可以鼓励学生思考和质疑已有的艺术作品和观念，以及尝试提出自己的独特见解和创新想法。
通过培养学生的批判性思维和创新思维，可以帮助他们开拓思维和培养创新能力。
总之，培养学生的创新能力是小学美术教学中一个重要的目标。
通过提供多样化的教学资源和材料、引导学生进行自主创作、鼓励学生进行团队合作和交流、提供挑战性的任务和项目，以及鼓励学生思考和质疑，可以有效地培养学生的创新能力。
小学美术教学中学生创新精神和实践能力的培养
小学美术教学中学生创新精神和实践能力的培养伴随着社会生产力的不断发展进步，教育领域也掀起了一场改革浪潮。
培养学生的创新精神和实践能力成为学校教育的核心和主要任务。
而课堂教学仍旧是培养学生进行实践和创新的主要方式。
小学新课程标准中提出：小学美术教育的主要任务就是尽力去开发学生的智力水平，从而达到培养学生的创新精神和实践能力的教学目标。
本文将从小学美术教学中培养学生创新精神和实践能力的重要作用，以及在小学美术教学中培养小学生创新精神和实践能力的方式方法等几方面进行论述。
标签：小学生美术教学创新精神实践能力新课标小学美术大纲要求教学过程必须是师生之间相互交流互动、共同发展进步的过程。
在进行美术教学的时候，教师必须把传授知识与培养能力的关系处理得当，必须着重培养学生的自主性，从而引导学生自己去质疑、调查和探究学习。
同时，让学生在实践的过程中学习，引导学生把自己的生活经验、科学知识与社会发展相关部分有机结合起来，从而使得学习变成在教师指导下主动而又富有个性的过程。
那么，为什么必须在小学美术教育中培养学生的创新精神和实践能力呢？一、小学美术教学中培养学生创新精神和实践能力的重要意义（一）对于小学美术学科来说，创造性是其主要特点之一美术创造与数学学科不一样，它没有固定的公式和理论。
所以说，小学生在进行美术创作的过程中就能够感悟到自己进行劳动的价值，自我存在的价值，同时也可以感受到创造性劳动的开心和喜悦，又能够使得他们创造的自信心与参与创造活动的兴趣得到提升。
此外，美术教学对于先行模式并不认同。
美术教学主张要打破表现形式，从而给小学生突破先行模式的枷锁奠定了良好的有创造性观念的心理基础，使得他们能够形成进行创造性劳动的理念。
（二）美术教学认可的教学方法是着眼于整体从整体出发进行观察，让学生能够系统科学地掌握学习方法。
这种方法是知觉心理学的整体认知方法，它可以帮助学生掌握系统科学方法论。
这就是培养学生的创造精神和实践能力的基础。
浅谈小学美术教学中如何培养学生的创新能力
浅谈小学美术教学中如何培养学生的创新能力美术教学中如何培养学生的创新意识？下面就我近几年在从事美术教学中培养学生创新意识的尝试谈几点粗浅认识。
一、．改革教学方法教育家苏霍姆林斯基说过：在人的心理深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。
这就要求教师围绕学生这一基本需要，为学生多提供创新的机会。
在美术教学中，我常常开展一些有利于学生创新的活动。
如“用画笔美化我们的校园”活动，号召学生在教室外的瓷砖墙壁上绘出美妙的图画，美化我们的环境。
听了这个消息，同学们都高兴的一蹦三尺高，大家有了施展才能的天地了！一到课间，走廊里就呈现出一片热闹的景象。
同学们个个兴高采烈，手挥画笔，尽情的用画笔创造者美、展现着美，无拘无束地发挥着自己的豪情，这一活动激发了学生的创作兴趣，发挥了学生的想象力，施展了他们的美术才能，给学生更多地表现自我、勇于创新的机会。
二、突出主体地位营造创新氛围在美术教学中，通过师生的双边活动，发挥学生作为学习主体的作用，调动学习的积极性，激发学生的求知欲和探索精神，学生才是教学的真正主体，教师的教必须服务于学生的学，教师是教学的组织者。
教师的作用是最大限度的发挥每个学生的潜能，让学生在学习中获得充分发挥潜能的机会，主动的参与到教学过程中去，时时为学生创造一种民主、宽松、和谐的课堂气氛，美术课上让学生畅所欲言，敢于表达自己的观点，张扬自己的个性，这样学生处于宽松、自由的学习环境，心情较好、情绪愉快、观察灵敏、思维活跃，能通过作品较完全的表现自己的思想和情感，有利于学生的创新意识的培养。
使他们在学习过程中实现“要我学”到“我要学”，再到“我会学”的飞跃，从而培养学生勇于探索，敢于创新的品质和个性。
三、鼓励学生大胆想象发展创新思维爱因斯坦认为，想象力比知识更重要，因为相对来说，知识是有限的，而人的想象力却是无限的，概括着世界的一切，推动着进步。
美术教学中如何培养学生的创新能力
美术教学中如何培养学生的创新能力美术教育尤其责无旁贷，因为美术教育被公认为是培养创造力的最具成效的学科之一，是培养学生创造意识和创造能力的良好渠道和途径。
在美术教学活动中，教师应强调在艺术活动中的主观意向及内心精神世界的表现，给学生思维活动的空间。
学个是主体，要充分尊重学生，调动学生的创造潜能，淡化象与不象的评价标准，强调主观感受的表达，只有这样才能使学生的智力得以开发，创造出一幅幅活泼健康、意想不到的好作品。
如何在教学过程中充分地培养学生创造力呢？我认为，应做好以下几方面：一、结合学生年龄特点，精心设计选编教学内容，培养学生的发散思维要选择有利于激发学生求知欲，触动学生好奇心，调动学习积极性和主动性的教学内容。
培根说：好奇是知识的萌芽”因此，教学内容应力求构思新颖，趣味性强，能充分调动和激发学生学习积极性和主动性，利于培养和保护学生学习兴趣和信心；运用科学合理及有趣味的教学方法，吸引学生，让他们积极主动地学习，激发起他们对美好事物的表现欲望和创作的冲动。
人们常说：兴趣是成功的一半。
教学内容、教学形式、教学方法和手段应是丰富、生动、多样的。
1.教师要精心选编内容，改革传统的教学内容、教学方法、教学模式的单一化状态，课改后的美术课应突出学科本位，适当加强与其它学科的联系，提高课堂的知识含量。
例如：在四年级上册第四课《傲雪梅花》一课中，我们可以拓展教学领域，让绘画与语文相结合，课前让学生收集有关梅花的、咏梅的诗句，营造教学氛围，让学生们在作画前增进对梅花各方面知识的了解，从而能充满感情的、理解的去画；作画过程中可以让美术与音乐相结合，边作画边播放中国民乐《梅花三弄》等乐曲，让学生沉浸在浓郁的氛围中，能更主动地去画。
一堂传统的国画课加强了与语文、音乐相关学科的联系，更能激发起学生的学习兴趣，培养学生的创新意识。
2.利用丰富多彩的现代化教学设施和技术条件，强化学习内容的启发性与趣味性，以适应新时代发展的要求。
浅谈小学美术中如何培养学生的创新能力
开”、 “白日做梦”、 “ 胡编乱造”等带有 明显贬义的话训斥学 图形 的添 画 比赛 ，学 生的 参与 积 极性 都很 高 ， 同时 也收 到 了 良好
一
的个 性 。小 学 阶段 的学 生 有 明显 的创 造性 ，尤其 在 绘 画创 作 中 ， 他在 手 上涂 上 颜料 印在衣 服上 ，虽然 很 简单 ， 画面 也不 够 丰 富 ， 恰 恰 能更 好 地发 挥他 们 的想 象 力和 创 造力 。有 个 性 的绘 画才 是 培 但他 的创 意 很 不错 ，所 以我在 课 上 当众表 扬 了他 ，他很 高 兴 ，开 始认 真 听课 了。评 价 的科 学合 理 ，可 以促进 和提 高 学生 学 习 的积 养 想象 力和 创 造思 维 的源泉 。
生 ，那 样会 打 击他 们 的 自尊 心和 自信 心 。教 师 要 从 中进行 必 要 的 的教 学效 果 。 引 导 ，鼓励 和 启 发他 们 自信 地去 画想 画 的 东西 ， 画他 们感 受 最深 比赛 不仅 可 以在 个 别 学生 之 问开 展 ，还可 以进行 小 组 比赛 、
或亲身经历 的事情 ，调动他们 的学习兴趣，活跃他们的思维。这 男 女 生 比赛 、班 级 比赛 。通 过 比赛 ，使学 生 能正 确积 极地 估 价 自
样 ， 一 种 轻 松 自由 的 作 画 氛 围 就建 立起 来 了 。 教师 在 这 个 过 程 己，并得到一个 向别人学习的机会 ，还能增强他们的群体意识， 中 ，既是 学 生的支 持者 、权 威 者 ，又是 他们 可 以信赖 的朋 友 。 三 、改 变传统 的 评价方 法
浅析小学美术教学中学生创造力的培养
浅析小学美术教学中学生创造力的培养小学美术教学是培养学生创造力的重要途径之一。
美术教学不仅仅是让学生掌握绘画技巧，更重要的是要激发学生的创造力，引导他们自由表现想象力和情感。
本文将从小学美术教学中培养学生创造力的重要性、方法和策略进行浅析，以期为小学美术教育提供一些启示和借鉴。
一、培养学生创造力的重要性学生创造力是指学生在学习和生活中不断创造新思想、新观念、新方法和新手段的能力。
在当今社会，创新能力被认为是一种重要的素质。
而小学阶段是培养学生创造力的关键时期，因为这个阶段学生的思维活跃，灵感敏感，对美的感受也更为直接、真切。
通过美术教学来培养学生创造力显得尤为重要。
美术教学可以丰富学生的想象力。
在美术教学中，学生可以通过观察、模仿和创造，激发自己的想象力，表现自己的独特观点和感受。
通过绘画、造型等活动，学生可以拓展自己的思维和观察领域，促进脑力发展，从而培养学生的创造力。
美术教学可以增强学生的表现力。
美术作品是学生情感和思想的抒发，通过作品的表现形式，学生可以将自己的情感、观点以及对美的认知表现出来。
通过不同的绘画技法和艺术表现形式，学生的表现力和表达能力得以锻炼和提高。
美术教学可以引导学生进行创新思维。
在美术教学中，学生不仅仅是被动的学习艺术的技巧和知识，更是要培养学生发散性思维和创新性思维，教育学生在观察和感受的基础上，启发他们找到新的解决问题的方法，培养学生不断地进行反思和尝试。
二、培养学生创造力的方法和策略在小学美术教学中，如何有效地培养学生的创造力是一个值得探讨的问题。
以下是一些培养学生创造力的具体方法和策略。
创设良好的学习环境。
学习环境是培养学生创造力的基础。
教师可以通过创设富有特色的教室环境、提供充足的美术工具和资源、以及营造积极向上的学习氛围等方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的创造力。
采用多样化的教学方法。
在美术教学中，教师可以采用多种教学方式，如讲解、示范、引导、实践等方式，激发学生的学习热情和创造力。
浅谈小学美术课堂中学生创新能力的培养
浅谈小学美术课堂中学生创新能力的培养作者：于巍来源：《教育创新》2014年第02期在这个知识经济爆炸的时代，创新是一个民族进步的灵魂。
创新是知识经济发展的动力，创新是人才素质的核心。
所以培养学生的创新思维能力就成为现代化教育的主题。
小学美术课是实施素质教育的主要基地，也是培养学生创新能力的重要途径。
这就要求教师在课堂教学的各个环节中提高教学质量，有效的提高学生的创新能力。
下面是我对小学美术课堂课改革和完善教学模式创新教育的几点认识。
一、挖掘现有美术教材内容，提供想象素材。
在小学美术教学中，要注重开发学生的发散思维，开发学生的潜能，让他们尽情的去想象、去创造、去探索。
小学美术的培养目标不是让学生将来都成为画家，而是把美术课作为一种手段，让学生在绘画的过程中自由的想象，自由的发挥，从而培养和提高学生的审美能力、创新精神。
想象力是儿童绘画的灵魂。
在小学美术课堂教学中，要不断以教材为出发点，挖掘教材内容，充分拓展儿童的想象力。
加强儿童创新意识的培养，使学生的想象力在原来的基础上有明显的提高，通过对造型、色彩的想象，完成一幅幅形式新颖、生动有趣的作品。
如我在教学六年级《拟人化的卡通》一课时，我先让学生说说自己最喜欢的卡通形象，再想一想自己身边喜欢的物品可以有哪些表情动作，情感性格服饰等等，还可以用哪些你喜欢的形象来创作，可以是以前从未有过的形象，可以让学生自由的发挥想象。
学生画出的卡通形象千姿百态，色彩大胆，有“博学的毛笔爷爷”，“有顽皮陶气的橡皮哥”，“有可爱的草莓姑娘”等等，形象新颖、造型各异，作品丰富多彩。
创新是一件多么神奇的事情，赋与我们生活瑰丽的色彩。
二、美术课堂要营造创新的氛围，培养学生的想象力，创造力。
小学美术课最重要的任务就是要激发引导孩子们的想象力，创造力。
孩子们最大的乐趣也是在于幻想。
因此，在教学中教师应着眼于童心的释放，鼓励学生大胆想象从而带动创造思维的发展，小学生的年龄还小、见识少，知识经验还不足，脑海里没有形象的积累，如果没有具体的形象让他们欣赏，去开阔眼界，很难令他们去想象、去创造。
美术教学如何培养创新能力
河南教育·基教版2019第7-8期小学美术教学是学校美育的重要组成部分，能够培养小学生的想象力、观察力与创造力。
小学生的头脑中条条框框少，往往能创作出看似杂乱无章，却充满魅力的新奇形象。
这就需要美术教师多鼓励学生发挥想象力与创造力，毫无保留地将自己的内心世界展现出来。
世界上没有两片完全相同的树叶。
每一个学生的想法都与别人有所不同，因此，教师要给学生自由，给学生时间与空间，让他们以自己的方式去理解和看待美术学习。
那么，教师如何在小学美术教学中培养学生的创新能力呢？一、采取灵活的手段在小学美术教学中，教师要努力为学生营造自由的创作空间，培养学生的创新思维和创造精神。
在以往的美术教学中，一些教师偏重基本功的训练，以临摹为主，给学生一张固定的图片照着画，忽视了学生的独立性和创造性。
临摹画不仅占用了大量的时间，还限制了学生的想象力和创造力。
所以，教师在美术教学中要注重采用“一问多思”“一题多现”等方式，引导学生进行多方面、多角度的想象，让学生充分发挥自己的想象力与创造力，画出“属于自己的画”。
二、营造创新的氛围在小学美术教学中，教师应根据教学的实际情况为学生营造开放和谐的学习氛围，“用艺术的语言来阐述艺术”，激发学生学习兴趣，启发学生思维，让学生在艺术的氛围中感受美、理解美、鉴赏美、表现美。
教师应将课堂的主动权还给学生，让学生展现个性特点和专长，善于发现、敢于表现、标新立异。
在学生完成作品时，教师要给予肯定，多赞扬优点，同时指出缺点；不要急于否定学生的想法，而要试着理解学生的创作思路。
学生对知识的理解与表达存在很大差异时，教师应因材施教，根据学生个性及作品造型特点进行鼓励和引导，使每一个学生的个性都得到张扬。
三、在实践中培养创新能力在小学美术教学中，教师除了教给学生绘画技法，还应该经常带学生去写生，让学生在实践中自己观察、发现、比较、思考，寻找最佳的构图和最合适的绘画形式。
教师还可以将学生的作品拍下来放在微信群中，让家长欣赏孩子们的作品，并肯定他们的创造力。
美术教学中如何培养学生的创新能力
美术教学中如何培养学生的创新能力生存与发展是人类社会一个永恒的话题。
新时代赖以生存的基础是不断创新。
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
可见，培养学生的创新能力和创造思维，提高全民族的创新素质，已成为新世纪教育的重任。
因此，做为一名美术教师,就要发挥美术学科的优势，致力于培养学生的创新精神和创造能力，使学生敢想敢画、大胆探索、不断创新。
美术教学创新一、收集素材，拓宽创新来源绘画素材来源于生活，生活是绚丽多彩的：有形、有情、有境。
教师应该有意识，有目的地带学生走进自然，走进生活，拓宽视野，从而引导学生欣赏自然界的丰富多彩，加深学生对自然美的体会，从中丰富学生的感性知识，从而提高他们的表达能力和观察周围事物变化的能力，使学生的思维与表达成为有木之本，有源之水。
如：秋天是收获的季节，果实挂满枝头，果园里一片繁忙，画一画“丰收的果园”；家乡楼房鳞次栉枇，路旁绿树成阴，花团锦簇，画一画“美丽的家乡”等。
在课堂之外，充分利用各种机会调动学生的创作积极性。
如秋季，让学生收集些落叶粘贴成美丽的图画或拼搭图案制成小小的“艺术品”；元旦、春节到了，要求学生自制节日贺卡，送给同学和师长。
这些小活动，既凝聚了学生的心血和才智，又陶冶了他们的情操，使他们既锻炼了眼、手、脑的协调能力，又促进了智力的开发。
还感受到了创作的乐趣，开阔了活动空间，拓宽了创新来源。
二、创设情境，激发创新兴趣有人说过“兴趣是最好的老师”，“在非智力因素中，兴趣是最活跃的因素”，其实人的兴趣的发展，一般要经过有趣、乐趣、志趣三个阶段。
要想让美术学科真正在大多数学生心目中有一席之地，教师就应充分利用美术学科的特点，创设情境，真正激发学生学习美术的兴趣，引导学生从有趣逐渐趋与稳定，向乐趣转化与快乐的情感体验相结合，推动乐趣上升到志趣阶段，使学生全身心投入到美术学习、探索中去。
例如在《绒线绕绕》一课中首先让学生准备一些不同颜色的毛线、剪刀和胶水等材料和工具，老师在黑板上写出几组表示情境的词组，然后要求学生根据以上词组联想出心目中最美的画面，搭配毛线色彩，粘贴出理想的作品。
小学美术教学中学生创新能力的培养
小学美术教学中学生创新能力的培养摘要：小学美术教学相对于其他阶段的教学有更为宽松的环境，而且小学生的思维在此阶段没有形成固定的形式，有更大的空间来塑造其创新能力，教师应该好好抓住这个机会培养小学生的创新能力。
结合教学经历对小学美术教学中学生的创新能力的培养进行简单的分析。
关键词：美术教学；问题；创新能力；培养21世纪是个全新的时代，创新能力将占据越来越重要的地位，学生是将来建设社会主义的主力军，对其进行创新能力的培养极其重要。
美术，是创新性最为显著的一门学科，也是能够开发学生智力、想象力、创造力以及审美情趣的课程。
所谓“教育要从娃娃抓起”，在学生学习小学美术时教师就应该尽最大的努力培养他们的创新能力。
然而在小学美术教学中，是没有固定的教学方法的，每一个美术老师都有自己的教学方法，而且在现有的小学美术教学中存在着不少的问题。
要想更好地培养学生的创新能力，教师就得在自己的岗位上采取一切有效措施最大限度地激发小学生的创新能力，把创新能力的培养放在教学的首位。
一、小学美术教学中出现的问题随着社会的不断进步发展，美术教学也随之改变，对学生的创新能力、动手能力、想象力的培养也逐渐引起全国乃至全世界的关注。
美术学生在绘画时不仅仅要有独立的思考能力，还要有高度的艺术敏感力。
然而，在新课标教学改革下对小学生创新能力的培养教学仍存在如下一些问题：首先，在对小学生进行美术教学过程中，美术老师要求学生“依葫芦画瓢”，教材上是怎样的图案画出来的效果就必须是怎样的，不容许有改变或是遇到有改变的则会降低分数或是挨骂，这大大地阻碍了小学生的创新性和想象力的发挥，压抑了他们自由表达的天性。
这样僵硬而古老的教学方法已经不适应新时期学生艺术素质的培养了。
其次表现在对小学生人格的不尊重上。
报纸和电视上经常播放的教师虐待学生案例大多数发生在小学生以及幼儿园小朋友的身上，主要是因为那些老师认为小学生或是幼儿园的小孩子没有自尊心，没有尊严感，这是极大的错误。
小学美术课堂教学对学生创新能力的培养
言， 也将会有助 于培养学生 的情感 体验和 表达 能力 ， 提高其创
新意识 。
我们也曾对部分学生做过咨询 ， 发现美术创作 能力强 的学 生 明显 比创作能力较弱的学生知道的美术语言要多 ， 在 进行作 品欣 赏时也能初步运用美术语言进行 分析评价 。 对于传统的教 学观念 ，美术课 堂教学只注重专业 化的知识 和技能 的反复训 练， 导致儿童在表现方法上往往 只知其然不知其所以然 。久而 久之 ， 也必然抑制 了学生动手能力 、 个性 的发 展和创新 能力 的 发挥 。 新的教育理念要求 ， 教育是让学 生 ｝ 央乐地学 习。 在美术学 习的过程 中 ， 教 师应选择基础 的 、 有 利于学生发展 的美术知识
学技 术 飞 速发 展 ，学 生 的见 闻越 来 越 丰 富 ，有 的甚 至超 过 了教 师 。 因此 ， 美 术 教 师应 该 在 充 实 自身专 业 知 识 的 过程 中 ， 不断 地
、
小学美术教学对学生创新能力培养的重要意义
所谓 的创新能力 ， 指 的就是利 用理论与 知识 ， 在多种实 践
生对美术的兴趣与爱好 ，学 习美术 的基础 知识 和基 本技 能 ， 培 养学 生的观察能力 、 想象能力 、 形象思维 能力和创造 能力 。同
时， 在小学 生学习压力 巨大 的情 况下 ， 美 术带给他 们的压力并
不是很大 ， 在美术课 堂上 ， 小学生还拥 有着较大的 自主性 ， 这对 激发小学生 的创新能力有着重要的作用 。 二、 美术课堂教学中培养学生创新能力的策略
活动领域 中， 给 出具备生态价 值 、 经 济价值 以及社 会价值 的新
小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略
小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略1. 提倡自由创作激发学生创新能力的教学策略之一就是提倡自由创作。
在美术课上，教师可以给学生一些基础的绘画技巧和知识，然后鼓励他们自由发挥，进行主题的创作。
可以给学生一些具体的题材，比如“我的家乡”、“我的梦想”等，然后让他们自由发挥，去表达自己的想法和感受。
通过自由创作，学生可以有更多的机会去尝试不同的方式和风格，从而激发他们的创新意识。
2. 提供多样化的材料和工具除了自由创作外，提供多样化的材料和工具也是激发学生创新能力的重要教学策略。
在美术课上，教师可以准备各种各样的绘画工具和材料，比如颜料、彩色笔、毛笔、水彩纸等，让学生可以根据自己的喜好和创意去选择和使用。
还可以提供一些非传统的材料，比如废纸板、竹子、布料等，让学生可以在创作中尝试不同的材料，从而激发他们的创新思维。
3. 注重观察与表达4. 引导学生进行合作创作除了个人创作外，引导学生进行合作创作也是激发学生创新能力的重要教学策略之一。
在美术课上，可以组织学生进行小组合作，让他们通过合作的方式去完成一幅作品。
可以给学生一些合作主题，比如“合作绘制一幅城市风景画”、“合作创作一幅抽象画”等，然后让他们共同商讨，合作完成作品。
通过合作创作，学生可以学会倾听和尊重他人的意见，同时也可以从他人的创意和想法中得到启发，从而激发他们的创新能力。
5. 鼓励学生参与比赛和展览鼓励学生参与比赛和展览也是激发学生创新能力的教学策略之一。
可以组织学生参加学校、社区或者城市举办的绘画比赛和美术展览，让他们有展示和交流的机会。
比赛和展览不仅可以激发学生的竞争意识和创新潜能，同时也可以为他们提供一个展示自己作品的舞台，激发他们的创作热情。
参加比赛和展览还可以让学生接触到更广泛的艺术作品和观念，从而不断拓展自己的创新视野。
激发学生创新能力是小学美术教学的重要任务和挑战。
通过提倡自由创作、提供多样化的材料和工具、注重观察与表达、引导学生进行合作创作以及鼓励学生参与比赛和展览等教学策略，可以有效激发学生的创新意识和潜能，帮助他们在美术学习中不断发现和培养自己的创新能力。
浅析小学美术教学中学生创新能力的培养
疏 密 安排 一 下 ，就 变成 了一 幅幅 美丽 的图 画 。这 时 ，学生 的结合 ，给 学生创 造一 个虚拟 的未 来 。孩 子根 据教师 的提 的思维 又随着 老 师的启 发转 动起 来 。然 后老 师给 了学 生三 示， 画出 了未来 的景色 。孩 子对未 来都 充满希 望 ，因此产
占有 很大 的 比重 。它 要使 学生懂 得怎样 欣赏 一幅 画， “ 活 ”的美 丽 的画卷 呢？在 这节 课 中，教 师一 开始就 将 学 在欣 赏 中分辨美 与 丑，评 价优 劣 ，潜 移默化 地使 学生 受到 生 的认知 过程 引导到游 戏活 动 中去 ，使学 生 的情绪进 入 高 教育 。如 上述 的例 子，直 观 口述教 学存在 更大 的优 点 。
综 合 能力 ，发挥 学 生 在各 个 方 面 的 才华 ；能 使 学 生感 受 出 自己的设 计想法 ，然 后开 始设计 绘制 。整节 课学生 的兴 美 ；能使 学生热 爱学 习。那 么如何 上好 美术 课 ，培养 学生 趣浓厚 ，想 象力得 到 了发挥 。学生 设计 出 了多种造 型的名 的创 新能 力呢 ？ 字形状 。而 且还涂 上 了美丽 的色 彩 ，在 笔画 的形状上 学生
开 篇 ，然 后让 两个 学生也 学着 小动物 们 的样 子 ，穿着鞋 子 来 ，我 再引 导他们创 作 学生心 中的怪 物 。先 以牛头 、猫的 蘸上 颜料 在地 上铺着 的 白纸上行 走 ，他们 走 过的地 方 ，留 身 体的动 物为 例 ，可 以由两个或 三 个或更 多的动 物组合 。
自己的手 掌 ，蘸上颜 料 ，在 白纸 上 自由的敲 印 ，学生们 都 灵 感 ，培 养学 生的创 造 力。掌 握孩童 的心 理特 点，注 重培 沉 浸在快 乐 的体验 中 了。随 后 ，老师又 引 导学生 将 印纹添 养 学 生的想象 力和 创造 能力 。 画 几笔 ，变成 一 个个有 形 的东西 ，或 者将色 彩搭 配一 下 ， 在 《 幻 想未来 的景 色》 的绘 画 中，我通过 图片 、故事
如何在小学美术教学中培养学生的创新精神和解决问题的能力
如何在小学美术教学中培养学生的创新精神和解决问题的能力随着社会的不断发展，创新精神和解决问题的能力已成为现代社会中不可或缺的能力，尤其在教育领域中，也成为了教育者和学生们需要培养的一种重要能力。
作为美术教育工作者，如何在小学美术教学中培养学生的创新精神和解决问题的能力成为了我们需要面对和解决的问题。
《义务教育美术课程标准》中明确提出：“现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，帮助学生学会将创意理念和方法运用于美术活动，并通过实践能力的培养，使学生获得将创意转化为具体成果的能力。
”这就要求我们要以学生为主体，注重启发式教学，发挥学生自主思考的能力，培养学生的创新意识和实践能力。
在我的美术教学实践中，我注重创造性地开展教学活动，充分发挥学生的主体性和创造性。
例如，在学习剪纸这一传统美术形式的时候，我不仅教授学生剪纸的基本技能和手法，还鼓励学生自己发挥创意，设计出符合自己特点和风格的剪纸作品。
我会提出一些问题，比如：“如何将自己的特点融入到剪纸中？”“如何让自己的剪纸更加具有个性化？”这些问题激发了学生的思考和创意，并在实践中运用到自己的作品中。
除了鼓励学生自己创意的能力外，我还注重培养学生解决问题的能力。
例如，在学习素描绘画的时候，我会刻意放置一些“问题”给学生，比如：“如何将三维空间的物体绘制成二维平面？”“如何处理好阴影和光线的关系？”这些问题都是学生需要去思考和解决的问题，通过这样的方式，不仅可以增强学生解决问题的能力，同时也能提高学生的创新意识和创造力。
在美术教学中，我还注重多元化的教学方法，通过多种方式帮助学生学习和运用创新思维。
例如，我会利用多媒体技术展示一些创意作品或者创意设计案例，让学生在欣赏的同时学习并吸收创新思维。
同时，我还会鼓励学生尝试不同的媒介和材料，让他们有更多的机会去探索、尝试和创造。
在教学过程中，我也注重与学生的互动和交流。
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农村小学美术教学中学生创新能力的培养
小学美术教学相对于其他阶段的教学有更为宽松的环境，而且小学生的思维在此阶段没有形成固定的形式，有更大的空间来塑造其创新能力，教师应该好好抓住这个机会培养小学生的创新能力。
结合教学经历对小学美术教学中学生的創新能力的培养进行简单的分析。
标签：美术教学；问题；创新能力；培养
21世纪是个全新的时代，创新能力将占据越来越重要的地位，学生是将来建设社会主义的主力军，对其进行创新能力的培养极其重要。
美术，是创新性最为显著的一门学科，也是能够开发学生智力、想象力、创造力以及审美情趣的课程。
所谓“教育要从娃娃抓起”，在学生学习小学美术时教师就应该尽最大的努力培养他们的创新能力。
然而在小学美术教学中，是没有固定的教学方法的，每一个美术老师都有自己的教学方法，而且在现有的小学美术教学中存在着不少的问题。
要想更好地培养学生的创新能力，教师就得在自己的岗位上采取一切有效措施最大限度地激发小学生的创新能力，把创新能力的培养放在教学的首位。
一、小学美术教学中出现的问题
随着社会的不断进步发展，美术教学也随之改变，对学生的创新能力、动手能力、想象力的培养也逐渐引起全国乃至全世界的关注。
美术学生在绘画时不仅仅要有独立的思考能力，还要有高度的艺术敏感力。
然而，在新课标教学改革下对小学生创新能力的培养教学仍存在如下一些问题：首先，在对小学生进行美术教学过程中，美术老师要求学生“依葫芦画瓢”，教材上是怎样的图案画出来的效果就必须是怎样的，不容许有改变或是遇到有改变的则会降低分数或是挨骂，这大大地阻碍了小学生的创新性和想象力的发挥，压抑了他们自由表达的天性。
这样僵硬而古老的教学方法已经不适应新时期学生艺术素质的培养了。
其次表现在对小学生人格的不尊重上。
报纸和电视上经常播放的教师虐待学生案例大多数发生在小学生以及幼儿园小朋友的身上，主要是因为那些老师认为小学生或是幼儿园的小孩子没有自尊心，没有尊严感，这是极大的错误。
任何一个年龄阶段的人都是有自尊心的，小学阶段的学生一样拥有自尊心和尊严感，一样很爱“面子”。
小学美术教学中对学生进行不必要的打击会影响到学生的自信心，如果自信心都没有了又谈何创新性和想象力呢！最后，有不少的小学教师为了方便学生绘画，将绘画简化为很普通的线条绘制，使绘画艺术符号化和格式化，往往在美术教学的开始就告诉学生所描绘的客体的形状、颜色等，使得小学生对客体的印象形成固定思维，限制了小学生的创造力的发挥。
二、美术教学中对学生创新能力的培养
1.充分调动学生参与绘画的激情，培养学生的创新能力
“兴趣是最好的老师。
”做任何一件事只要和兴趣挂上钩，成功的机会就会大
增，培养小学生美术方面的创新能力也不例外。
小学生的思维比较活跃，感兴趣的事物比较多，可以在上课之前问清楚学生的兴趣爱好，然后一一记录下来，在每次上课之前和学生聊聊他们的兴趣爱好，以保持课堂的活跃气氛。
学生有了浓厚的兴趣才会产生探索和培养创新的欲望。
笔者之前的美术教学都是这样开始的，一次教学有了良好的开始一般都会有一个良好的结局，这个方法值得很多教师借鉴，而且在“实战”中，笔者还习惯运用手势和幽默的语言来激励学生对绘画的兴趣，这也是一项不错的教学技术。
2.因材施教，关注每一个学生的观察力、创新力以及想象力
每一个学生的自身情况是不一样的，包括想象能力、创新能力、动手能力以及审美情趣，这就要求教师在进行美术教导时注重学生的具体情况，因材施教。
因材施教是促进小学生创新意识的关键所在。
小学生接触的事物不算多，对很多事情都没有形成固定的思维模式，他们善于发现和接受新兴的事物，其创新性、观察性等各方面的能力都还处于萌芽阶段，非常需要教师进行发现和挖掘并积极地利用，促使其开花结果。
例如，在刚开始的美术教学中，笔者完全按照教材上提及的学生基础能力为准则来制订教案并实施教学，且力求与教学教案保持一致，并没有关注班级上每一个学生的自身情况，更完全不注重学生的接受能力，笼统地进行美术教学，后果可想而知。
在期末考试中笔者所带的班级分数极低，不少学生甚至反映上课时听不懂在讲什么，只跟着其他学生去绘画，他们怎么做自己也就跟着如何做，完全没有自己的主张，更不用提及观察力、动手能力和创造力了。
3.有效地利用课堂的一切教学设施，调动学生的好奇心
现在甚至在小学的教学中都已经有了多媒体等现代技术的利用，这些技术的利用为小学生的绘画学习提供了一个很好的课堂环境，促使小学生能够以轻松、新奇的心态对待创新性的培养。
通过多媒体的利用，可以给学生带来视觉上的感知，激发学生的好奇心以及创作的念想，更好地实现对小学生进行美术绘画的培养任务。
笔者就喜欢运用多媒体，几乎每节课都要用上它，而且通过对多媒体的应用，笔者很明显地可以感觉到学生的热情比以往要高涨许多，且作业完成的质量更高。
4.极大地尊重学生的自尊心，给予学生自由的发挥空间
学生的个性发展很重要，尤其是小学生的个性发展。
美术教师要给予小学生自由发挥的空间，充分地尊重学生的自尊心和人格尊严，保护学生的独特个性，允许学生自由发言，将内心最真实的想法一一道出，创造一个平等、民主、友好、自由的环境。
笔者在这方面做得还不够充足，因为有的时候会对学生的发言感到不耐烦，就会批评一些带头“起哄”的学生，对于这一点，笔者深感要加强锻炼，争取最大限度地为学生创造一个宽松的环境，努力培养学生的创新能力和想象能力。
这段教学经历后，笔者更加能够认识到自己在小学美术教学中对学生创新能
力培养的不足之处。
面对新世纪对人才创新能力的高要求，身为美术教师的笔者觉得在自己身上的担子更重了，而且责任也更大了。
教师要不断地完善自己的教学方法，以求与时代的步伐保持一致，注重培养学生的创新能力，为社会主义社会的建设培养更多高素质、高创新的人才。
参考文献：
[1]李强.浅析小学美术教学中学生创新能力的培养.学科教育，2008（8）.
[2]朱明宝.当下小学美术教育中存在的问题.科学教育研究，2006（9）.
[3]孙传云.小学美术教学中培养学生创新能力的方法探究.林区教学，2010（2）.
[4]李萍.小学美术教学中学生创新能力的培养.教学经纬，2011，10（4）.。