部编版三年级上册《美丽的小兴安岭(第1课时)》语文教案

部编版三年级上册《美丽的小兴安岭（第1课时）》语文教案第一课时

教学目标：

1.学生自学课文生字词，通过思维导图梳理课文内容，理清文脉。

2.学习第一段和最后一段，感受本文总分总的结构。

教学重点：

1.抓住不同季节中的重点词句，通过对重点词句的品读深入理解课文内容，体会作者用词准确性。

2.学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察和表达的方法，尝试模仿表达。

教学难点：

通过对重点词句的品读深入理解课文内容，体会作者用词准确性。并且学习课文写法，尝试模仿表达。

教学流程：

一、了解位置，初识兴安岭景之美

前两天我们跟着作者游览了雄伟的天门山，美丽的西湖，如镜的洞庭湖，富饶的西沙群岛，美丽整洁的海滨小城，今天我们继续来到祖国的东北（出示图片）

1.读准字音：

板书“小兴安岭”

指导读准“兴”。“兴”是多音字，在这里读第一声，跟我读。“兴安”是一个词，在满语中，意思为“小山”，兴安岭是清朝时用满语命名的。说说“兴”还可以怎么读？

2．了解位置：

有小兴安岭可能还有--（大兴安岭），小兴安岭和大兴安岭统称内兴安岭，兴安岭还有一部分在俄罗斯，猜一猜叫什么？

看地图，找出小兴安岭的位置。

3.感受特点：

欣赏小兴安岭视频，你会用什么词语来形容它？（板书“美丽”）指导读好课题。

二、梳理文脉，感受文章结构之美

（一）学生自读，完成预习单

1．读课文，我认为容易读错的词语有_________

2.课文有许多长句子，请在文中划出来，读准字音，找到停顿处练一练。

3.再读课文，想一想每个自然段讲什么，完成下列图。

（完成表格后想一想：课文是按照______顺序描写小兴安岭。课文的写法上，你有什么发现？）

（二）检查预习，分类识字

1.认读词语，书写生字

浸着显得

乳白色树梢膝盖侧着脑袋

（1）书写“脑袋”

脑：月字旁写的瘦瘦的，文字头下面的笔顺可得注意哦，先撇再点。

袋：上面的“代”不要多一撇，斜勾要向外伸展，给“衣”的点让出空间。下面的“衣”撇捺要舒展，竖提的起笔位置不在横上，而在撇上。

（2）书写“脑袋”各两个，写好以后同桌互相评一评。

2.理解词语，尝试运用

（1）嫩绿鲜嫩

生字词语能写会读，现在得考考你们会不会用！

（出示小草和蘑菇图）这两个词，你分别送给谁？

（出示：嫩绿的小草鲜嫩的蘑菇）学生齐读。

（2）葱葱茏茏密密层层严严实实（先出示词语）

这组词都是描写树木多的，但是又有区别。树木长得很茂盛，就是--葱葱茏茏；枝叶很密很多，一层叠着一层，就是--密密层层；枝叶之间几乎不留空隙，森林被封得--严严实实。这几个词会运用吗？

3. 长句子过关检查

（1）夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

指名读，然后师示范读中间部分：密密层层的枝叶/把森林/封得严严实实的。方法总结：要读好长句子，就要多读，在理解的基础上注意词语间的停顿。

（2）松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临。

4.交流学习单第3题

三、聚焦树木，领略树之美

（一）出示第一自然段

小兴安岭树木很多，课文开头就这样描写那里的树木。（出示第一自然段）

我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。

（1）指名读，特别注意读准“栎”字

（2）读准关键词：作者写树多，用了很多很重要的词语，你发现哪些关键词？你能读出来吗？聚焦：数不清、几百里连成一片、绿色的海洋等。

（3）读准标点符号：学生试着读好停顿，读出顿号、逗号、省略号的不同。

顿号，读起来停顿要比逗号短，连得快一点。后面的省略号停顿要长。（范读--齐读）

关注省略号，猜猜看，可能还会有哪些树？

出示资料：我国东北的小兴安岭是我们国家的绿色宝库、重点林区。那里有，广袤的原始森林。它的植物种类在数量上仅次于云南的热带雨林。主要树种有红松、云杉、黄菠萝、水曲柳、胡桃楸、桦树、榆树、椴树一百多种树木。

（4）在句子中加上其他树名，再次进行朗读。

2.快速读课文，画出文中写树木的句子。交流找到的句子。

（1）出示整篇课文，把描写树木的句子标红。

（2）你发现了什么表达秘密？

交流每段开头都写树，体现树的多，树是小兴安岭最有特点的景物。文章是总分总的方式。

（二）品读关键词，读中发现写法

1.自由品读写树木的句子

2.交流分享：

（1）采访学生：这句话写得好吗？好在哪儿？

（2）比较句子：把“抽出”改为“长出”，行吗？

春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

（2）图文识字，理解“抽”表示用手从事物中抽取。动作表演“抽”感受抽的生机勃勃。

（4）观看视频

树木抽出新的枝条，长得多么快，多么有力！边欣赏（播放树木发芽动感视频）边读这句话。

（1）你觉得哪个词用的好？你强调了“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“挡住了”“遮住了”等词语，突出树木很多。

（3）体会“浸”的妙用

（出示两幅图）哪幅图的森林浸在雾里了？为什么选这幅？--雾多，到处都是；雾很浓，整个森林都笼罩了。

（4）尝试背诵：浓雾把文字遮住了。你还能描绘夏天的树木吗？

你觉得这两句中哪些词语也用得好？你能来试着换词读一读，体会一下吗？

可以试着引导学生将：“飞舞”换成“飘落”读一读，比一比。

4.整理：这几个写树木的句子排在一起，你发现了什么？

预设一：每个季节树木有变化。

预设二：每个语段都是先写季节，再写树木。（板书：季节树木）

课堂小结：