牛津小学英语表格式教学设计
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设计思路：缩短了师生之间的距离，充分体现了以“学生为主体，教师为指导”的教学理念，同时真正实现了信息技术与英语学科的有机整合。
利用幻灯片car再次引出→What’s that in English?
操练What’s that in English? It’s a…
4.屏幕出示实物图，然后向学生展示名词的单数到复数。
《牛津小学英语（4A）Unit4》第一课时教学案例
教材分析
本课内容是《牛津小学英语》4AUnit4I like，本单元的核心内容是询问，主要学习句子What this/that in English? It’s…… 本单元出现了八个单词，car，bike，bus在三年级学过，balloon，puzzle，puppet，kite，doll为新授。结合单词，教授询问句型Do you like及答句：Yes，I do. No，I don’t.
2.正确听、说、读、句型What’s this/that in English ?It’s a…Do you like…? Yes, I do./ No ,I don’t.
能力目标
1.培养学生的观察力，分析能力。
2.培养学生的创造能力、发展学生个性。
情感目标
1.激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。
教学难点
1、单词puzzle, puppet,balloon等的读音。
2、能熟练运用所学语言进行交际。
教具准备
教师：课件、图片、奖品
学生：抄写本、玩具等
板书设计
Unit4 I like…
What’s this/that in English?
It’s a/an…
Do you like…
Yes, I do. / No, I don’t.
设计思路：这一环节让学生不仅在听、说、读方面得到练习、巩固，在写的方面也得到了训练。根据多媒体音、形、色、像图文并茂的优势，提供不同的时间，给学生创设了学习练说的机会，这样的练习，既保持了学生的学习积极性，又使学生体验到了知识收获后的满足。
3.学生上台操作What’s this in English? It’s a…
学生情况分析
本班学生英语基础比较扎实，接受能力强，在教学中可以充分运用包括多媒体课件在内的各种手段来帮助他们学习英语，运用英语解决问题。
设计理念
玩具是学生们很感兴趣的物品，贴近学生生活实际，教师完全可以利用这一点，把学习的主动权交给学生，培养他们自主学习的能力。
教学目标
知识目标
1.能正确听、说、读、写词汇car ,bus ,puzzle, puppet, bike, kite, doll, balloon
car ,bus ,puzzle, puppet, bike, kite, doll, balloon
教学过程
教Байду номын сангаас过程
教学过程
教学过程
教学过程
Step1：Sing a song
播放FLASH动画歌曲: Hello
设计思路：每一堂课的开头很重要，要在上课一开始就吸引学生的注意力，调动他们的兴趣，这样便容易开展下面的内容。flash动画可爱、活泼，最符合儿童认知特点，学唱歌曲迎合了儿童的心理需求，从而促使他们在轻松自如的情况下，主动地学习，而且以动画作为课前的预备活动，既活跃了课堂气氛，又缓解了学生的紧张情绪。
T:Do you like cars?
S:Yes,I do./No ,I don’t.
设计思路：教师利用多媒体出示朋友相互询问的情景，引出有关“询问”的对话，师生练习，可以给学生提供一个model，让学生明白该怎样进行语言训练。同时，小组活动通过讨论，提高学生的参与热情，使学生积极地投入到学习中去，主动地参与教学活动。维护学生的学习热情，巩固学生的语言训练，并把语言训练与学生的实际相结合，体现在“学中用”，在“用中学”的新的教学思想与理念。
cars dolls puzzles balloons [z]
bikes [s]
kites puppets [ts]
buses [iz]
设计思路：本环节条理清楚，容易理解,符合小学生的心理和生理特点，设计的归类，既是对新授单词的深入理解，又帮助学生记忆.同时漂亮的图片，是为了保持学生的学习热情，活跃课堂教学气氛，培养学生良好的语音，语调和语感。
Step2: Free talk
T: Is this your rubber?
S: No,it isn’t.
T:Where’s your rubber?
S:It’s in the desk..
T: Is this your ruler?
S: No,it isn’t.
T:Where’s your ruler?
S:It’s in the pencilcase..
T: Is this your pencilbox?
S: No,it isn’t.
T:Where’s your pencilbox?
S:It’s on the desk.
设计思路:师生交流，既复习旧知，又很好地拉近了师生间的距离，为下面的合作学习打下基础。
5.(利用实物)T: What’s this/that in English ?
S:It’s a doll
引出:T:Do you like dolls?
设计思路：利用实物创设了生活化的情景，让学生在实际情景中运用所学知识。
6.T: What’s this/that in English ?
S:It’s acar
Step3: Presentation
1.利用多媒体出示car复习What’s this?引出What’s this in English?
通过问答形式学习：doll, balloon , puzzle , puppet , kite
2.Play a game
这一环节，我设计了一个“guess”的游戏，采用“PowerPoint”中插入图片的“水印”效果，让图画变得模糊，让学生猜：What’s this in English?接下来一个游戏，我把各种实物呈现出来，然后把相对应的单词字母顺序打乱，让学生重新编排。
2.激发学生的参与意识，综合运用语言知识的意识，团结合作的意识。
策略目标
运用英语，才是学习英语的最基本前提。
教学重点
四会单词：car ,bus ,puzzle, puppet, bike, kite, doll, balloon的教学和功能句型What’s this/that in English ?It’s a…Do you like…? Yes, I do./ No ,I don’t.的教学。
利用幻灯片car再次引出→What’s that in English?
操练What’s that in English? It’s a…
4.屏幕出示实物图，然后向学生展示名词的单数到复数。
《牛津小学英语（4A）Unit4》第一课时教学案例
教材分析
本课内容是《牛津小学英语》4AUnit4I like，本单元的核心内容是询问，主要学习句子What this/that in English? It’s…… 本单元出现了八个单词，car，bike，bus在三年级学过，balloon，puzzle，puppet，kite，doll为新授。结合单词，教授询问句型Do you like及答句：Yes，I do. No，I don’t.
2.正确听、说、读、句型What’s this/that in English ?It’s a…Do you like…? Yes, I do./ No ,I don’t.
能力目标
1.培养学生的观察力，分析能力。
2.培养学生的创造能力、发展学生个性。
情感目标
1.激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。
教学难点
1、单词puzzle, puppet,balloon等的读音。
2、能熟练运用所学语言进行交际。
教具准备
教师：课件、图片、奖品
学生：抄写本、玩具等
板书设计
Unit4 I like…
What’s this/that in English?
It’s a/an…
Do you like…
Yes, I do. / No, I don’t.
设计思路：这一环节让学生不仅在听、说、读方面得到练习、巩固，在写的方面也得到了训练。根据多媒体音、形、色、像图文并茂的优势，提供不同的时间，给学生创设了学习练说的机会，这样的练习，既保持了学生的学习积极性，又使学生体验到了知识收获后的满足。
3.学生上台操作What’s this in English? It’s a…
学生情况分析
本班学生英语基础比较扎实，接受能力强，在教学中可以充分运用包括多媒体课件在内的各种手段来帮助他们学习英语，运用英语解决问题。
设计理念
玩具是学生们很感兴趣的物品，贴近学生生活实际，教师完全可以利用这一点，把学习的主动权交给学生，培养他们自主学习的能力。
教学目标
知识目标
1.能正确听、说、读、写词汇car ,bus ,puzzle, puppet, bike, kite, doll, balloon
car ,bus ,puzzle, puppet, bike, kite, doll, balloon
教学过程
教Байду номын сангаас过程
教学过程
教学过程
教学过程
Step1：Sing a song
播放FLASH动画歌曲: Hello
设计思路：每一堂课的开头很重要，要在上课一开始就吸引学生的注意力，调动他们的兴趣，这样便容易开展下面的内容。flash动画可爱、活泼，最符合儿童认知特点，学唱歌曲迎合了儿童的心理需求，从而促使他们在轻松自如的情况下，主动地学习，而且以动画作为课前的预备活动，既活跃了课堂气氛，又缓解了学生的紧张情绪。
T:Do you like cars?
S:Yes,I do./No ,I don’t.
设计思路：教师利用多媒体出示朋友相互询问的情景，引出有关“询问”的对话，师生练习，可以给学生提供一个model，让学生明白该怎样进行语言训练。同时，小组活动通过讨论，提高学生的参与热情，使学生积极地投入到学习中去，主动地参与教学活动。维护学生的学习热情，巩固学生的语言训练，并把语言训练与学生的实际相结合，体现在“学中用”，在“用中学”的新的教学思想与理念。
cars dolls puzzles balloons [z]
bikes [s]
kites puppets [ts]
buses [iz]
设计思路：本环节条理清楚，容易理解,符合小学生的心理和生理特点，设计的归类，既是对新授单词的深入理解，又帮助学生记忆.同时漂亮的图片，是为了保持学生的学习热情，活跃课堂教学气氛，培养学生良好的语音，语调和语感。
Step2: Free talk
T: Is this your rubber?
S: No,it isn’t.
T:Where’s your rubber?
S:It’s in the desk..
T: Is this your ruler?
S: No,it isn’t.
T:Where’s your ruler?
S:It’s in the pencilcase..
T: Is this your pencilbox?
S: No,it isn’t.
T:Where’s your pencilbox?
S:It’s on the desk.
设计思路:师生交流，既复习旧知，又很好地拉近了师生间的距离，为下面的合作学习打下基础。
5.(利用实物)T: What’s this/that in English ?
S:It’s a doll
引出:T:Do you like dolls?
设计思路：利用实物创设了生活化的情景，让学生在实际情景中运用所学知识。
6.T: What’s this/that in English ?
S:It’s acar
Step3: Presentation
1.利用多媒体出示car复习What’s this?引出What’s this in English?
通过问答形式学习：doll, balloon , puzzle , puppet , kite
2.Play a game
这一环节，我设计了一个“guess”的游戏，采用“PowerPoint”中插入图片的“水印”效果，让图画变得模糊，让学生猜：What’s this in English?接下来一个游戏，我把各种实物呈现出来，然后把相对应的单词字母顺序打乱，让学生重新编排。
2.激发学生的参与意识，综合运用语言知识的意识，团结合作的意识。
策略目标
运用英语，才是学习英语的最基本前提。
教学重点
四会单词：car ,bus ,puzzle, puppet, bike, kite, doll, balloon的教学和功能句型What’s this/that in English ?It’s a…Do you like…? Yes, I do./ No ,I don’t.的教学。