牛津小学英语表格式教学设计
牛津小学英语第三单元表格式教案(共5课时)
8.比较clothes和cloth的意思、用法及读音。
a.clothes是一个没有单数形式的复数名词,其前不可加不定冠词，也不可加数词，但可用some, these, those, many, few等词修饰。如：those clothes / few clothes / many clothes
What is Ben’s hobby?
What is Ben dong?
2.阅读对话1部分回答
What does Ben like?
What does Ben’s brother like?
3.阅读对话2部分回答
What does Helen like?
What does Mike like?
What does Yang Ling like?
3.掌握动名词：动名词与现在分词词形一样，均由动词＋ing构成。动名词具有名词特征，在句中可作主语、宾语、表语和定语。
教学难点：
1.在3BUnit10出现Do you …?在5BUnit3中出现了No,she doesn’t.所以教师可以补充Does…?为P.33Does…?的正式出现打埋伏。
2.强调语法：一般现在时表示经常发生的动作或经常存在的状态，它的动词形式主要由动词原形表示，但第三人称单数后词尾有所变化：(1)一般情况加s (2)以ch, sh, s, x或o结尾的词加es,如：teaches, washes, goes, watches ,does等(3)以辅音字母加y结尾的要变y为ies，如studies, cries等。陈述句：单数开头s形式，复数，你我用原形。否定句：单数开头doesn’t加动词，复数、你我don’t加动词。一般疑问句：单数Does xx加动词，复数、你我Do xx加动词
《牛津小学英语》教学设计(精选18篇)
《牛津小学英语》教学设计（精选18篇）《牛津学校英语》教学设计（精选18篇）《牛津学校英语》教学设计篇1教学内容：d部分listen and write和h部分say a rhyme.教学目标：1. 能听懂、会说、会读和会拼写单词fish，能听懂、会说和会读词组animal show, go for a walk.2. 会诵读歌谣run，rabbit, run!教学重点：训练同学听读力量。
教学难点：找准关键词，培育同学听力。
教具预备：录音机、幻灯片、纸袋偶、跳绳。
教学过程：step1 revision1. group work. 小组表演上节课布置的任务，分角色表演对话。
嬉戏名称：纸袋偶paper—bag puppet嬉戏规章与说明：①制作纸袋偶，在纸袋上画上五官，并剪出眼睛和嘴巴，并根据人物特征(jim, dad)进行修饰。
①小组合作，用纸袋偶表演课本剧。
①评比最佳演员。
2. complete the sentences.依据课文内容完成填空。
①jim is ______ _______ english and maths, but he ______ _______ do well in pe.①do you ______ help_______your homework?①ben ________ ________ than me.①jim is _______ as _______as the other boys.①do _________ exercise. you’ll get __________.check the answers.read the sentences together.step2 presentation.学习d部分1. 学习单词fish，词组animal show, go for a walk.①双簧表演。
一人背对着表演者发指令，另一人背对指令者做动作。
指令参照：this is a m2 of part a.2. read new words of this unit.good morning, miss.hi.hello.i’m a.i’m b.a: nice to meet you b.b: nice to meet you, tooschool bag. (read one by one).crayon.(read one by one).storybook. (read one by one).copybook. (read one by one).school bag, crayon, storybook, copybookschool bag, crayon, storybook, copybook….(look at teacher and try to understand).it’s a tape.ok.tape?knife?it’s a …《牛津学校英语》教学设计篇9教学内容：6b第五单元第三课时。
牛津小学英语教学设计(优秀10篇)
牛津小学英语教学设计（优秀10篇）牛津小学英语说课稿1我今天说课的内容是PEP Book2 Unit6 At the zoo PartA的第一课时，包括Let’s learn和Let’s do两部分。
一、教材分析1、教材内容本单元是围绕“big 、small等形容词”这一题材展开的单词及句子。
本课时主要呈现几个形容词“big、small；tall、short；long、short”，通过看、猜等活动激发学生学习英语的兴趣和欲望。
结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求，我将本课时的教学目标设计如下：1、语言知识目标：能听、说、认读形容词：big、small；tall、short；long、short，并能够在实际的情境中恰当地运用。
2、语言技能目标：① 能听清形容词，并根据指令做出相应的动作。
② 根据图片说出单词和句子。
③ 有节奏地说、做Let’s do。
3、情感态度目标：通过本课时的学习，使学生有兴趣听、说英语，做游戏，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中使学生树立信心，在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。
充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中碰到的困难，使交际顺利地进行。
2、本课时的重难点：1、正确听、说、认读形容词：big、small；tall、short；long、short，并能够在实际的情境中恰当地运用。
2、能听清形容词，并根据指令做出相应的动作，而且能有节奏地说、做Let’s do。
我主要是通过复习旧知识——设置认识——灵活运用这三个主要步骤来突破教材的重难点的。
在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用图片、多媒体课件等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践，最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。
二、说教法和学法1、组织教学，创设氛围小学英语教学的编排特点是活泼有趣，三年级的学生又活泼又好动。
牛津小学英语5B教学设计(表格式)
共计课时：第 1 课时投放日期：2014年月日
共计课时：第 2 课时
投放日期：2014年 月 日
共计课时：第 3 课时投放日期：2014年月日
共计课时：第 4 课时投放日期：2014年月日
共计课时：第5 课时投放日期：2014年月日
共计课时：第6 课时投放日期：2014年月日
共计课时：第7 课时投放日期：2014年月日
共计课时：第8 课时投放日期：2014年月日
共计课时：第9 课时投放日期：2014年月日
共计课时：第 1 0课时投放日期：2014年月日
共计课时：第 11 课时 投放日期：2014年
月 日
共计课时：第12 课时投放日期：2014年月日
共计课时：第 1 3课时投放日期：2014年月日
共计课时：第14 课时投放日期：2014年月日
共计课时：第15 课时投放日期：2014年月日
共计课时：第16 课时投放日期：2014年月日
共计课时：第 17 课时
投放日期：2014年 月 日
共计课时：第18 课时投放日期：2014年月日
共计课时：第19课时投放日期：2014年月日。
牛津小学英语5B教学设计 表格式
牛津小学英语5B教学设计表格式牛津小学英语5b教学设计表格式
牛津小学英语5b教学设计(表格式)
总计课时：第1课时导入日期：2021年月日
总计课时：第2课时投放日期：2021年月日
总计课时：第3课时导入日期：2021年月日6
4课时投放日期：2021年月日8
总计课时：第5课时
投放日期：2021年月日
总计课时：第6课时导入日期：2021年月日13
总计课时：第7课时投放日期：2021年月日15
总计课时：第8课时导入日期：2021年月日
总计课时：第9课时投放日期：2021年月日19
总计课时：第10课时
投放日期：2021年月日21
总计课时：第11
课时投放日期：2021年月日
总计课时：第12课时
投放日期：2021年月日25
总计课时：第13课时
投放日期：2021年月日27
总计课时：第14课时
投放日期：2021年月日
总计课时：第15课时导入日期：2021年月日31
总计课时：第16课时投放日期：2021年月日33总计课时：第17课时
投放日期：2021年月日
总计课时：第18课时
投放日期：2021年月日
总计课时：第19课时导入日期：2021年月
总计课时：第20课时投放日期：2021年月日
总计课时：第21课时导入日期：2021年月日
总计课时：第22课时投放日期：2021年月日45总计课时：第23课时导入日期：2021年月日
总计课时：第24课时投放日期：2021年月日49。
牛津小学英语3b Unit1教案表格式
牛津小学英语3b Unit1教案（表格式）《牛津小学英语4B》第一单元教案The First Period (第一课时)一、教学内容：Unit 1 B: Look, read and learn C: Ask and answ二、教学目标：1、学生能听得懂、会说、会读和会拼写单词：a student, a teacher, a doctor, a nu2、学生能听得懂、会说、会读和会写句型：Who’s that boy / girl / man / woman? He’s / She’s… He’s / She’s a…3、学生能听懂、会说、会读日常交际用语：Welcome bal、初步熟悉歌曲：Who’s that boy?5、通过“认人”的语言学习，培养学生实际运用英语进行交流的能力和乐于于人交流、合作的个性。
三、教学重点：四会单词和句型的听、说、读、写. 四、教学难点：能正确的使用”he” 与”she”.五、教学准备：1、人物职业图和Yang Ling等人物图片。
2、准备学生照片两张，老师照片一张，每个学生准备自己家庭成员的照片若干。
3、录音机、磁带。
六、教学过程：Free tal、以Good morning / aboys and girls. How are you? / How are youg / a/ today? Nu! / Gladu! Are you happy today? / How old are you? 等和学生招呼，学生依照情形回答。
2、在与每位学生问候结束时，送上一句 Welcome bal2. Presentation and pra、Good morning, boys and girls . Nu! Welcome bal. 出示 Welcome bal. 理解并领读。
2、Good morning, my dear friends. I’m so ha u all. But where are our old friends Yang Ling、David、Su Yang、Su Hai and Helen. Let’s go and出示Yang Ling 等人物的图片，故意把图片缩的很小或故意遮住一部分或者出示人物的侧面图。
牛津小学英语5B全册教案设计(表格式)
备课笔记
学科: 英语
年级：五年级
姓名：
2016年2月-2016年7月_英语_学科5B课程纲要
教学设计
备课日期： 2 月 22 日教学日期：月日
教学设计
备课日期： 2 月 22 日教学日期：月日
教学设计
备课日期： 2 月22 日教学日期：月日
教学设计
备课日期： 2 月日教学日期：月日
教学设计
备课日期： 2 月日教学日期：月日
教学设计
备课日期： 2 月日教学日期：月日
刘海粟小学教学设计
备课日期： 2 月日教学日期：月日
教学设计
备课日期： 2 月 日
教学日期： 月 日
刘海粟小学教学设计
备课日期： 2 月日教学日期：月日
刘海粟小学教学设计
备课日期： 2 月日教学日期：月日
刘海粟小学教学设计
备课日期： 2 月日教学日期：月日
教学设计
备课日期： 2 月 15 日教学日期：月日。
牛津小学英语B全册教案
牛津小学英语B全册教案第一章：Unit 1 The first day教学目标：1. 能够听懂、说出一、二、三年级的新学期生活。
2. 能够运用“Hello, my name is”进行自我介绍。
3. 能够听懂、说出“Good morning/afternoon/evening”并做出相应的回应。
教学内容：1. 单词：classroom, teacher, student, library, playground2. 句型：Hello, my name is What's your name? Good morning/afternoon/evening.教学步骤：1. 热身活动：让学生们互相问候，介绍自己。
2. 引入新课：通过图片展示新学期的学校环境，引导学生说出单词。
3. 学习句型：通过情景模拟，让学生们练习句型。
4. 小组活动：学生们分小组，用所学单词和句型进行自我介绍。
第二章：Unit 2 My family教学目标：1. 能够听懂、说出家庭成员的名称。
2. 能够运用“This is my”介绍家庭成员。
3. 能够听懂、说出“How old are you?”并做出相应的回答。
教学内容：1. 单词：father, mother, brother, sister, grandparent, cousin2. 句型：This is my How old are you? I'm years old.教学步骤：1. 热身活动：让学生们介绍自己的家庭成员。
2. 引入新课：通过图片展示不同家庭成员，引导学生说出单词。
3. 学习句型：通过情景模拟，让学生们练习句型。
4. 小组活动：学生们分小组，用所学单词和句型介绍自己的家庭成员。
第三章：Unit 3 My friends教学目标：1. 能够听懂、说出朋友的名称。
2. 能够运用“He/She is my”介绍朋友。
3. 能够听懂、说出“Where is he/she from?”并做出相应的回答。
《牛津小学英语》教案共3篇
《牛津小学英语》教案共3篇《牛津小学英语》教案1教案1：Unit 1 My name’s Tom课时数：2课时教学目标：1.让学生掌握字母表及发音2.学会问候语，介绍自己和询问别人姓名3.培养学生的听说能力，提高学生的自信心。
教学重点：1.学生能熟练掌握26个字母的发音及书写方法。
2.学生能听懂、说出日常见面的问候语和介绍自己的简单语句。
教学难点：1.基础薄弱的孩子会有发音困难2.缺少外语环境，孩子们不善于口语表达。
教学方法：1.听说结合，体验式教学2.游戏式教学教学准备：1.图片、卡片等教具2.翻译宝典教学过程：第一课时Step 1 warm-upT: Good morning/ afternoon , everyone.S: Good morning/ afternoon, teacher.T: How are you?S: I’m fine, thank you.T: What’s your name?S: My name’s … …T: OK, Let’s begin today’s lesson.(出示 ABC 字母卡片，介绍字母, 发音)T: Now, let’s learn the 26 letters of the English alphabet. (学生跟读并读两遍)Step 2 presentationT:Now, let me show you some words begin with these letters. (出示与 A, B 有关的图片)T: I have a friend named Andy. He likes apple and banana. A for apple, B for banana. Can you say that with me?S: A for apple, B for banana.T: Let me show you more.(依照字母表的顺序，介绍以及发音)Step 3 practiceA.B.C. SongA.B.C.D.E.F.G.H.I.J.K.L.M.N.O.P.Q.R.S.T.U.V.W.X.Y. and ZNow I know my abc’sNext time won’t you sing with meStep 4 productionT: Now I’ll say a letter and you can tell me a name of animal or fruit begin with this letter.(清楚表述并给予简单例子）第二课时Step 1 warm-upT: Good morning/ afternoon , everyone.S: Good morning/ afternoon, teacher.T: How are you?S: I’m fine, thank you.T: What have you learned today?S：I’ve learned the 26 letters of the English alphabet.T: Well done! Let’s move on to the next point.Step 2 presentationT: Hello, everyone. Today we are going to learn some language about introducing ourselves.T: Let’s look a t the picture first. Tom is introducing himself to the class.(画面呈现Tom的图片)T: Let’s learn some sentence patterns.My name is Tom.I’m Tom.T: These are the two different ways to introduce oneself. Let’s say it together.S: My name is Tom.I’m Tom.T: Great job! Do you want to try to introduce yourselves?S: …Step 3 practiceT: Great! Now let’s do a practice. Please stand up and introduce yourself to your partner.Step 4 productionT: Now, please come to the front, one by one, and introduce yourself to the whole class.(每位学生都在黑板上写下他们的名字，一边介绍自己一边指着自己的名字)Homework1. 背诵26个字母名称及发音。
牛津小学英语3A Unit1表格式教案
S: Hello, I’m… What’s your name?
T: Excellent!我们怎么回答？
S: I’m… T: Yes, Well done!
T: You are doing so well, so class is over.
1.能准确地进行本课英语的表达，语音正确。
情感态度
与价值观
在教学活动中培养学生学习英语的兴趣。
教学 重难点
教学重点：正确熟练地运用以上交际用语进行对话，并能准确地表演part A.
教学难点：初步培养学生运用英语进行交际的意识和勇气。
教学准备
录音磁带、人物卡片、头饰、
教学过程
学生活动
诊断与调整
Step 1:Greetings and free talk
Step 1: Prepare for the class
1.Do the greetings with some students:
Hello,boys and girls.Welcome
back to school . I’m very glad to see you.From now ,we are going to learn a new subject—English .It’s very important and interesting.So we must study hard and I belive you’ll learn it well.
教学准备
录音磁带、单词卡片、一个小口袋、自带动物玩具
教学过程
学生活动
诊断与调整
Step 1. Free talk and motivation
牛津小学英语表格式教学设计
教学过程
教学过程
教学过程
教学过程
教学过程
Step1：Sing a song
播放FLASH动画歌曲: Hello
设计思路：每一堂课的开头很重要，要在上课一开始就吸引学生的注意力，调动他们的兴趣，这样便容易开展下面的内容。flash动画可爱、活泼，最符合儿童认知特点，学唱歌曲迎合了儿童的心理需求，从而促使他们在轻松自如的情况下，主动地学习，而且以动画作为课前的预备活动，既活跃了课堂气氛，又缓解了学生的紧张情绪。
教学反思:
本单元新授时充分利用实物，多媒体的优势为学生创设了真实情境，从而引出单词、句型，并在情境中进行操练巩固，从而利于学生准确运用所学交际用语进行交际。在单词教学时充分把单词融入句型之中，做到在句子引出，在句子操练，巩固，运用，达到学以致用目的。
本堂课主要以现代化电教手段—多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。我根据本堂课的教学目标、要求以及询问这个话题的实际应用性，设计了生活化的情景，让学生在实际情景中运用所学知识。同时通过多媒体的运用，设计各种小游戏，猜猜看等多种形式的演练，让学生在玩中学，乐中学。
设计思路：缩短了师生之间的距离，充分体现了以“学生为主体，教师为指导”的教学理念，同时真正实现了信息技术与英语学科的有机整合。
利用幻灯片car再次引出→What’s that in English?
操练What’s that in English? It’s a…
4.屏幕出示实物图，然后向学生展示名词的单数到复数。
《牛津小学英语（4A）Unit4》第一课时教学案例
《牛津小学英语》教案（精选19篇）
《牛津小学英语》教案（精选19篇）《牛津小学英语》教案篇1一、教学内容part a二、教学目标1. 能初步熟练地听、说、读上节课所学单词、句型。
2. 能听懂，会说，会读句子：a) come here.b) excuse me.c) oh, i see.3、能听、说、读、写单词bag, book ,tape4、初步学会用英语有礼貌地询问物品的名称。
三、教学重点1. 能正确朗读课文。
2. 能科学记忆四会单词。
四、教学过程step 1. greeting.t：good morning.ss: good morning.t: how are you?…step 2. revision1) free talk师示范：excuse me, what’s this/that in english?it’s a …领读excuse me。
师生，生生间相互问答。
2）小诗复习单词a crayon, a crayon.it’s in the desk.a knife, a knife.it’s on the chair.鼓励学生自己边摆文具，边创作小诗。
3) 完成教材e1听力练习。
4) look at these words carefully.bag , cat , fat , dadbook , look , cook , hooktape , name , kate大声读完后，让学生试着总结后，集体背诵单词。
step 3. presentationa: come here, …b: all right.a: excuse me, what’s this/that in/on the box?(利用遮盖等方式创设信息差，提高的真实性)b: it’s a …a: oh, i see. thank you.b: that’s ok.step 4. learning new materials1. 领读新句子：come here，oh, i see.2. 看课文插图，回答问题。
牛津小学英语 教学设计1
牛津小学英语》《》教学案例与反思作者：泡泡糖出自：憩居小室浏览评论：日期：年月日寓教于生活其乐也融融《牛津小学英语》《》教学案例与反思【引言】《英语课程标准》强调：课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。
在设计任务型的教学活动时要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实。
【案例】教材分析：牛津小学英语《》主要围绕食物和饮料类的单词,学习“征求意见”这一功能项目.要求学生能用英语询问别人是否需要吃或喝某种东西,以及如何应答.本单元第一教时是教学句型…及其应答句. .能听懂﹑会说 , , .下面是我在执教牛津小学英语《》第一课时的教学案例：?(学生之间自由的打招呼,配以丰富的动作,夸张的表情,学生的注意力很快从课外进入到英语课堂)’ …(教师出示地点图片,学生两两相问,不同句型的复习,课堂学习的气氛迅速升温): ; .() ?’ ?(教师事先在讲台上放上各种文具用品,便于学生直观感受,大胆的说.从课堂大范围转到讲台,为后面的新授作好铺垫)() .()() ’ ’ .(教师出示的图片,这是一个陌生的单词,教师力图利用逼真的图片和交际动作,使学生有所感悟。
此处创设情景,为引出以下的购物交际)()’ ’ .?(教师配以夸张的升调,引起学生注意).?.’ ??: .(接过橡皮)?: .(接过橡皮)(教师通过示范让学生感知询问别人是否要某样东西用升调,分散了教学难点.然后由学生扮演售货员,在颇具真实的情境中水到渠成地引出.这一应答句.)() .()通过购物游戏引出另一应答句 .配上动作让学生练习其应答句.()由扶到放,让学生上台扮演购物情境.. , ! ?(学生争先恐后地举手)’ ?’ .(学生运用简单的句子进行交际,课堂气氛真实而又热烈.)() ?’ .’ ’ .教师边倒牛奶边说.().() ?.……?..(学生开心的喝了一口,在享受的同时大家也明白了 ?的真正含义.)() .() ?..(同样以实物出示认识 )()() .(教师边说边随手画上水果的简笔画,帮助学生理解.)?: . . . ……(由进行拓展,学生在水果的世界中畅游,体验到了发现的乐趣)..(用闻一闻,尝一尝的方法让学生认识)(学生戴上头饰,手拿饮料,绘声绘色地表演起来.此时,课本上的内容真正变得有生命了,和生活联系使学生乐于接受.)学生利用实物或者画好的图片,利用小组进行练习.让学生自由的说更好的体现了本课的教学目标.【反思】“生活即教育”是陶行知先生教育理论的基本命题.生活教育，也就是给生活以教育，用生活来教育，为生活之需要而教育，在实践中学习知识、运用知识.本课在设计时充分考虑到这一因素，现对本课反思如下：、体现新课程理念，注重交际功能小学英语注重培养学生的听说能力，注重学生的交际能力，交谈者之间必须要有信息沟通，要有一定的交际功能，句型不是通过机械的单句操练进行教学，而是融化在有情景的对话之中，力求使学生在操练句型时就学到有交际价值的语言.从以上案例可以看出，课堂的教学任务是学会用缩略句加上升调来表达征求意见的意思，以及相应的应答。
[五年级英语]牛津小学英语5A教案表格式.docx
![[五年级英语]牛津小学英语5A教案表格式.docx](https://img.taocdn.com/s3/m/0776ff8648d7c1c708a145f7.png)
墩头镇仇湖小学课堂教学活动方案设计班级：五年级学科：英语执教：吴琴1 • Make a new dialogue (talk about your bedroom).2. Do some written work.板书设计1.Review the words and expressions, prepare for the dictation.2.Make some sentences.作业设计1 能正确理解、掌握A部分会话，并能朗读、初步表演对话。
教学目标 2 能正确地运用对话中出现的日常交际用语。
3 初步掌握会话中出现的四会单词live, a study, a wall, large, a bed, a door,和句型教学重难点能正确理解.掌握A部分会话。
5指导学生看图，谈论图片。
6要求学生小组内完成每幅图下的句子。
7教师出示投影片，让学生校对句子，后集体朗读。
E Practice and consolidation 练习和巩固1游戏活动1：做做、说说。
请一个学生到台前表演动作，另一个学生模仿不出来，止台下学生运用The boy can swim, but the girl can J t.句子来描述。
2游戏活动2：小组了解各自的特长后每个小组推选一名学生汇报。
F 布置作业能够用所学句子描述同学的特长。
Unit 3 At a Music lessonCan you …？Yes, I (we) can. / No, I (we) can't.What can you do? I can...板书/a:/ after, basketball, class, dance设计1 ・Review the words and expressions, prepare for the dictation.2.Written work: Part C. Make sentences and translation.作业设计3•预习本单元C部分内容。
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利用幻灯片car再次引出→What’s that in English?
操练What’s that in English? It’s a…
4.屏幕出示实物图，然后向学生展示名词的单数到复数。
Step2: Free talk
T: Is this your rubber?
S: No,it isn’t.
T:Where’s your rubber?
S:It’s in the desk..
T: Is this your ruler?
S: No,it isn’t.
T:Where’s your ruler?
cars dolls puzzles balloons [z]
bikes [s]
kites puppets [ts]
buses [iz]
设计思路：本环节条理清楚，容易理解,符合小学生的心理和生理特点，设计的归类，既是对新授单词的深入理解，又帮助学生记忆.同时漂亮的图片，是为了保持学生的学习热情，活跃课堂教学气氛，培养学生良好的语音，语调和语感。
T:Do you like cars?
S:Yes,I do./No ,I don’t.
设计思路：教师利用多媒体出示朋友相互询问的情景，引出有关“询问”的对话，师生练习，可以给学生提供一个model，让学生明白该怎样进行语言训练。同时，小组活动通过讨论，提高学生的参与热情，使学生积极地投入到学习中去，主动地参与教学活动。维护学生的学习热情，巩固学生的语言训练，并把语言训练与学生的实际相结合，体现在“学中用”，在“用中学”的新的教学思想与理念。
学生情况分析
本班学生英语基础比较扎实，接受能力强，在教学中可以充分运用包括多媒体课件在内的各种手段来帮助他们学习英语，运用英语解决问题。
设计理念
玩具是学生们很感兴趣的物品，贴近学生生活实际，教师完全可以利用这一点，把学习的主动权交给学生，培养他们自主学习的能力。
教学目标
知识目标
1.能正确听、说、读、写词汇car ,bus ,puzzle, puppet, bike, kite, doll, balloon
car ,bus ,puzzle, puppet, bike, kite, doll, balloon
教学过程
教学过程
教学过程
教学过程
教学过程
Step1：Sing a song
播放FLASH动画歌曲: Hello
设计思路：每一堂课的开头很重要，要在上课一开始就吸引学生的注意力，调动他们的兴趣，这样便容易开展下面的内容。flash动画可爱、活泼，最符合儿童认知特点，学唱歌曲迎合了儿童的心理需求，从而促使他们在轻松自如的情况下，主动地学习，而且以动画作为课前的预备活动，既活跃了课堂气氛，又缓解了学生的紧张情绪。
设计思路：这一环节让学生不仅在听、说、读方面得到练习、巩固，在写的方面也得到了训练。根据多媒体音、形、色、像图文并茂的优势，提供不同的时间，给学生创设了学习练说的机会，这样的练习，既保持了学生的学习积极性，又使学生体验到了知识收获后的满足。
3.学生上台操作What’s this in Englisቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ? It’s a…
2.正确听、说、读、句型What’s this/that in English ?It’s a…Do you like…? Yes, I do./ No ,I don’t.
能力目标
1.培养学生的观察力，分析能力。
2.培养学生的创造能力、发展学生个性。
情感目标
1.激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。
5.(利用实物)T: What’s this/that in English ?
S:It’s a doll
引出:T:Do you like dolls?
设计思路：利用实物创设了生活化的情景，让学生在实际情景中运用所学知识。
6.T: What’s this/that in English ?
S:It’s acar
Step3: Presentation
1.利用多媒体出示car复习What’s this?引出What’s this in English?
通过问答形式学习：doll, balloon , puzzle , puppet , kite
2.Play a game
这一环节，我设计了一个“guess”的游戏，采用“PowerPoint”中插入图片的“水印”效果，让图画变得模糊，让学生猜：What’s this in English?接下来一个游戏，我把各种实物呈现出来，然后把相对应的单词字母顺序打乱，让学生重新编排。
2.激发学生的参与意识，综合运用语言知识的意识，团结合作的意识。
策略目标
运用英语，才是学习英语的最基本前提。
教学重点
四会单词：car ,bus ,puzzle, puppet, bike, kite, doll, balloon的教学和功能句型What’s this/that in English ?It’s a…Do you like…? Yes, I do./ No ,I don’t.的教学。
S:It’s in the pencilcase..
T: Is this your pencilbox?
S: No,it isn’t.
T:Where’s your pencilbox?
S:It’s on the desk.
设计思路:师生交流，既复习旧知，又很好地拉近了师生间的距离，为下面的合作学习打下基础。
教学难点
1、单词puzzle, puppet,balloon等的读音。
2、能熟练运用所学语言进行交际。
教具准备
教师：课件、图片、奖品
学生：抄写本、玩具等
板书设计
Unit4 I like…
What’s this/that in English?
It’s a/an…
Do you like…
Yes, I do. / No, I don’t.
《牛津小学英语（4A）Unit4》第一课时教学案例
教材分析
本课内容是《牛津小学英语》4AUnit4I like，本单元的核心内容是询问，主要学习句子What this/that in English? It’s…… 本单元出现了八个单词，car，bike，bus在三年级学过，balloon，puzzle，puppet，kite，doll为新授。结合单词，教授询问句型Do you like及答句：Yes，I do. No，I don’t.