[数学]人教版小学数学三年级到六年级全套说课稿合集
人教版小学数学六年级上册说课稿
人教版小学数学六年级上册说课稿一、说教材本课的内容是九年义务教育数学第十一册第一单元中的“倒数的认识”，它是在分数乘法计算的基础上进行教学的，是进一步学习分数除法的一个重要概念。
教材首先让学生观察乘积是1的算式，引出倒数的意义；根据倒数的意义，求一个数的倒数是应该用1除以这个数，但学生尚未学习分数除法，因此，教材接着运用不完全归纳法让学生寻找求一个数的倒数的方法。
基于以上的认识，遵循“知识与技能的学习必须以有利于其它目标（数学思考、解决问题、情感态度）的实现为前提”的重要理念，确定本课的教学目标：1、让学生在具体情境中理解倒数的意义，并掌握求一个数倒数的方法，会求一个数的倒数。
2、让学生主动参与观察、猜测、交流等活动，经历探索求倒数的方法的过程。
3、培养学生良好的合作意识，具有回顾与分析解决问题过程的意识。
4、感受数学的趣味性和挑战性，获得良好的情感体验。
重点：倒数的求法。
难点：带分数、小数的倒数求法。
关键：理解倒数的意义。
二、说教法本课我采用了发现式教学法、小组讨论式教学法。
教师只是通过组织者，引导者与合作者的身份，引导学生主动参与到整个学习过程中去，让学生自己组织学习材料，给学生提供放手的思维空间，并尊重学生的自主性，允许学生在探究新知中犯错误，并在修正错误的过程中体会成功，特别是注重情境的创设，如创设“取名称”、“找朋友”、“我来试试看”、“我来当名医”、“火眼金睛”等情境，以平等宽容的态度激起学生的探究热情，让学生在互动和活动过程中充分地运用自己的能力器官。
三、说学法“倒数”的学习适于学生展开观察、比较、交流、归纳等教学活动。
为了更好地指导学法，我采用小组合作形式组织教学。
这样，一方面可以让学生尝试发现，体验到创造的过程；另一方面，也可以增强学生的合作意识，相互学习、相互借鉴，逐步完成对“倒数”的认识，有时还受同学启发，在互动中迸发出智慧的火花。
四、教学程序设计在课前准备阶段，我抓住“互为”二字作文章，先安排这样一个课前活动。
2023年人教版数学三年级上册几百几十加减几百几十说课稿(优选3篇)
人教版数学三年级上册几百几十加减几百几十说课稿（优选３篇）〖人教版数学三年级上册几百几十加减几百几十说课稿第【1】篇〗“笔算几百几十加减几百几十”教学设计说教学内容：人教版小学数学三年级上册第二单元第14页例3 说教材分析：本课教学“几百几十加减几百几十”的笔算，包括进位加法和退位减法的情况。
是在两位数加、减两位数的基础上编排的。
学习这部分内容不仅可以进一步巩固两位数加、减两位数，而且还为后面学习多位数的笔算加、减法做了铺垫。
教材在编排时以“世博园纪念品商店卖海宝”引出两个问题，都呈现了口算和笔算两种方法，体现算法多样化。
两个小题给出的口算方法，都提示学生可以将几百几十看作几十几个十，转化为两位数加、减两位数来进行口算。
两个小题都通过小精灵启发性的问题，提醒学生笔算进位加法和退位减法时应注意的问题。
“做一做”旨在巩固几百几十加、减几百几十的计算方法，安排了不进位和不退位的情况，让学生自主解决。
学情分析：在前两个例题中已经学习了两位数加减两位数的口算，在二年级上学期，学生已经有笔算两位数加减的基础，因此，能够利用迁移类推的方法用口算来计算几百几十加减几百几十。
列出竖式笔算也是学生较容易掌握的。
但在算理上可能还不够清楚，教学时要引导学生通过质疑、交流等学习活动明白笔算法则，以启发性的思考提醒学生笔算加、减法中应注意的问题。
说教学目标：1.经历探究“几百几十加、减几百几十”的笔算过程，能正确笔算几百几十加、减几百几十。
2.参与观察、计算、交流、展示等学习活动，掌握笔算方法。
培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
3.培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。
体会运用两位数加、减两位数的计算方法，解决几百几十加、减几百几十的问题。
提高学生的计算能力。
说教学重点：正确计算几百几十加减几百几十，理解其算理。
说教学难点：掌握几百几十加减几百几十口算和笔算的算法。
说教学准备：多媒体课件、口算卡。
2023年小学数学《可能性》说课稿(精选5篇)
2023年小学数学《可能性》说课稿（精选5篇）小学数学《可能性》说课稿1一、说教材：本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册第八单元可能性的内容。
在现实世界中，严格确定性的现象十分有限，不确定性现象却是大量存在的，而概率论正是研究不确定性的规律的数学分支。
标准将概率作为义务教育数学课程的四个学习领域之一统计与概率中的一部分，从第一学段起就安排了有关的学习内容。
本单元主要是教学事件发生的不确定性和可能性，使学生初步体验现实世界中存在着不确定的现象,并知道事件发生的可能性是有大小的。
这部分内容可用四个课时来教学。
我讲的主要是第1课时，例1和例2的内容，使学生初步体验在现实世界中有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的，下面我就本节课说一说教学目标。
二、说教学目标：1、知识与技能:（1）通过具体的操作活动，让学生直观感受到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。
（2）结合具体的问题情景，能用一定、不可能、可能简单描述事件发生结果。
2、过程与方法:（1）创设有趣的活动和游戏，如摸小正方体实验、涂色活动等，让学生经历猜想实践验证推测的过程，体验事件发生的可能性和不确定性。
（2）充分关注学生的学习过程，对积极参与、勇于交流的行为给予充分的肯定和表扬。
3、情感、态度与价值观 :让学生在同伴的合作和交流中获得良好的情感体验，感受到数学与生活的密切联系。
三、说重点、难点：重点：通过具体的操作活动，初步体验到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。
难点：结合具体情境或生活中的某些现象，能够描述简单试验所有可能发生的结果。
四、说教学策略：1、说学情：学生在平时的说话中也会用到可能这个词，说明学生对可能性的认识已经有了一定的基础，已经知道生活中的事情是不确定发生的了。
2、设计理念：本着让学生学习身边的数学，学习生活中的数学的理念。
让学生在自己的亲身经历中感悟、体会、认识、基于这样的理念，设计了一个个游戏，让学生去动手实践，感受数学知识就在身边。
人教版小学数学六年级上册的说课稿5篇
人教版小学数学六年级上册的说课稿5篇人教版小学数学六年级上册的说课稿1一、说教材本单元是学生接触不确定现象。
结合“抛硬币”游戏过程，体会落地的硬币是正面朝上还是反面朝上是不能事先确定的。
进而通过“摸球”试验，体会有的试验结果是一定发生的，有的是不可能发生的，有的是可能发生的。
教学目标：1、在简单的猜测活动中初步感受不确定现象，初步体验有些事情的发生是确定的，有些事情的发生不是确定的。
2、能列出简单试验所有可能发生的结果。
二、说教学方法本单元的教学方法主要通过观察法和动手实验法。
在合作学习中体验成功的快乐，初步体会动手实验法探索新知识的有效途径。
三、说教学过程（一）引入主题充分发挥主题图的作用，引入本节内容的学习。
（教师）生活中有些事情的结果无法确定，所以人们常用“可能”这个词来描述。
（二）探究新知例1、例2的教学，主要是让学生在实际的操作活动中体验有些事情的发生是不确定的，有些则是确定的。
因此，可以让学生亲自做一做教学例1时可以让学生先猜“抛一枚硬币，落地后是正面向上还是反面朝上？”“亲自抛一抛，验证猜想，最后用“可能是正面，也可能是反面”来描述这一现象。
教学例2时，可让学生依次摸球得出结论再进行分类。
例3应先让学生进行猜测，然后进行分析和推理，最后列举出这场足球赛的3种可能结果。
教学中注意有序地列出随机现象的所有可能的结果，从而培养学生的猜想、分析及推理能力。
（三）课堂练习课堂活动及练习题1、2、3。
（四）布置作业、人教版小学数学六年级上册的说课稿2一、说教材1、教学内容：本节课的教学内容是人教版数学六年级上册《圆》的第一节内容《认识圆》，主要内容有：用圆规画圆、了解圆各部分名称、掌握圆的特征等。
2、教材简析：圆是一种常见的平面图形，也是最简单的曲线图形。
学生已经对圆有了初步的感性认识，教学时，可以让学生回答日常生活中圆形的物体，并通过观察使学生认识圆的形状。
再指导学生独立完成画圆的操作过程，掌握圆的画法。
人教版小学数学三年级上册《重量的认识》说课稿
人教版小学数学三年级上册《重量的认识》说课稿一、教材分析《重量的认识》是人教版小学三年级上册的数学教材内容。
本单元主要介绍了重量的认识和比较，帮助学生掌握使用重量单位进行比较的基本方法和技巧。
本单元的教学重点是引导学生理解重和轻的概念，研究使用“公斤”和“克”等重量单位进行比较，培养学生的重量感和测量能力。
二、教学目标1. 知识目标：- 了解重和轻的概念；- 掌握使用“公斤”和“克”进行重量比较的方法；- 能够准确测量简单物体的重量。
2. 能力目标：- 培养学生的观察和比较能力；- 提高学生使用重量单位进行测量和比较的能力。
3. 情感目标：- 激发学生对数学的兴趣和研究的积极性；- 培养学生的细心观察和耐心思考的品质。
三、教学内容和教学步骤1. 引入：通过展示一些具有不同重量的物体，引导学生对重和轻的概念进行讨论和思考。
2. 导入：通过问题引导学生思考如何比较不同物体的重量，引出“公斤”和“克”作为重量单位，并进行简单的重量比较。
3. 讲授：根据教材内容，结合示例和练，详细讲解使用“公斤”和“克”进行重量比较的方法和技巧。
4. 操练：组织学生进行小组活动，使用称重器进行实际测量和重量比较，培养学生观察和测量的能力。
5. 总结：通过回顾教学内容，总结使用“公斤”和“克”进行重量比较的要点和方法。
6. 拓展：引导学生思考如何使用其他重量单位进行比较，例如千克和克之间的换算等。
7. 小结：通过对本节课内容的复盘，检查学生对重量的认识和比较方法的掌握情况，并进行必要的巩固和扩展。
四、教学重点和难点教学重点：培养学生使用“公斤”和“克”进行重量比较的能力。
教学难点：引导学生形成正确的重量比较思维和培养学生的观察力和测量能力。
五、教学评价教学评价主要通过以下方式进行：- 教学过程观察和记录；- 学生小组活动表现的评估；- 练题和作业的评阅。
六、教学资源和教学方法教学资源：- 教材《重量的认识》；- 物体称重器材；- 小组活动的讨论题和问题。
人教版小学数学三年级上册《三位数加减三位数》的说课稿
人教版小学数学三年级上册《三位数加减三位数》的说课稿一、教材分析《三位数加减三位数》是人教版小学数学三年级上册第四单元的教学内容，是在学生掌握百以内的加减法的基础上进行的。
本课的教学目标是使学生学会三位数加减三位数的竖式计算方法，并正确进行计算。
通过与实际生活的联系，培养学生的观察、分析和解决问题的能力，同时培养学生的初步的估算意识。
二、学情分析三年级的学生已经具备一定的数学基础和认知能力，对于百以内的加减法已经掌握得比较好。
同时，他们也具备了一定的自学能力，能够通过观察、分析和比较，发现规律并解决问题。
但是，对于三位数加减三位数的竖式计算方法，学生还比较陌生，需要教师在课堂上进行讲解和示范。
三、教学目标1. 掌握三位数加减三位数的竖式计算方法。
2. 能够正确进行计算。
3. 通过与实际生活的联系，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
4. 培养学生的初步估算意识。
四、教学重难点1. 教学重点：掌握三位数加减三位数的竖式计算方法。
2. 教学难点：正确进行计算，理解竖式中各部分的含义。
五、教法与学法1. 教法：采用直观演示法、讲解法、引导发现法等教学方法，引导学生掌握三位数加减三位数的竖式计算方法。
2. 学法：通过观察、比较、分析、归纳等方法，让学生自主探究，发现规律，掌握计算方法。
六、教学过程1. 复习导入：首先复习百以内的加减法的竖式计算方法，为学习新内容打下基础。
然后通过引入实际生活中的问题，激发学生的求知欲，进入新课的学习。
2. 探究新知：通过出示情境图和问题，让学生观察、思考并尝试解决问题。
在此基础上，教师进行讲解和示范，让学生掌握三位数加减三位数的竖式计算方法。
同时，通过与实际生活的联系，让学生理解竖式中各部分的含义。
3. 巩固练习：通过设计不同层次的练习题，让学生逐步掌握三位数加减三位数的竖式计算方法。
同时，通过与实际生活的联系，让学生感受到数学在生活中的作用。
4. 课堂小结：通过总结本课所学内容，让学生明确本课的学习重点和难点。
关于三年级数学说课稿5篇
关于三年级数学说课稿5篇在教学工作者开展教学活动前，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的三年级数学说课稿5篇，欢迎大家分享。
三年级数学说课稿篇1一、说教材本课的教学内容是人教课标版小学数学三年级下册第六单元第82、83页，是在学生已经建立了面积的概念、知道了面积单位和掌握了正方形面积计算方法的基础上，探究常用面积单位之间的进率，是进行单位换算的必备条件，也是为今后探索体积单位间的进率打基础。
2、根据数学课程标准第一学段《空间与图形》的具体目标要求，我制定本课的三个目标：（1）进一步熟悉面积单位的大小，掌握常用面积单位间单位的进率，会进行面积单位间的简单换算。
（2）通过观察、测量活动，培养学生分析问题、推理问题、解决实际问题的能力。
（3）通过活动体验，培养学生热爱生活、学以致用的意识和小组合作的精神，感受数学与现实生活的密切联系。
3、教学重点：理解并掌握常用面积单位间的进率。
4、教学难点：面积单位间进率及其与长度单位间进率的区别。
二、说教法这是一节数学概念课，对三年级学生而言，是比较抽象的。
基于新课程“教师的教不再是‘给学生一份知识的行囊’，而是为学生搭建探索知识的平台”的理念，在设计教学过程时，我主要采用互动、合作探究的教学方法，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用自己的思维方式，自由地、开放地去探究、去发现、去再创造新知识。
让学生在学习面积单位间进率的数学知识的同时，也学到对终身发展长久起作用的观察、比较、分析、概括的数学思想和方法。
三、说学法本节课在学生学习方法的引导上力求体现：复习已学单位间的进率，引导学生建构“面积单位间进率”数学知识，变学生被动接受知识为积极主动探索知识，与同学合作交流，亲自经历知识的形成过程，了解知识的来龙去脉。
通过师生、生生互动、探究合作等活动完善自己的想法，形成自己独特的学习方法，联系生活实际解决身边的问题，体验学数学、用数学的乐趣。
2023年人教版数学三年级上册求一个数的几倍是多少说课稿(推荐3篇)
人教版数学三年级上册求一个数的几倍是多少说课稿（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册求一个数的几倍是多少说课稿第【1】篇〗《求一个数的几倍是多少》【学习内容】人教版小学数学三年级上册第五单元《倍的认识》例3 【课程标准描述】能运用数及数的运算解决生活中简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。
【说学习目标】1.通过学生自主探究、画线段图明确“几倍”与“几个几”的联系，利用知识的迁移知道“一个数的几倍”的具体意义。
2.通过跟进练习、概括总结，知道“求一个数的几倍是多少”就是“求几个几是多少”，知道用乘法计算，从而提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。
【说学习重点】学会画线段图，理解“一个数的几倍”的具体意义。
【学习难点】知道“求一个数的几倍是多少”的问题用乘法计算。
【评价活动方案】1.通过自主探究学习，尝试画线段图明确“几倍”与“几个几”的联系，知道一个数的几倍的具体意义来完成评价说学习目标1。
2.通过跟进练习、概括总结，知道“求一个数的几倍是多少”就是“求几个几是多少”用乘法解决来完成评价说学习目标2。
【说学习过程】一、复习旧知，引入新课1、说一说填一填①6个5是()，2个7是（）。
②5×8=（），其中，（）是8的（）倍，（）又是5的（）倍。
2、课件出示：第一行第二行第二行小棒的根数是第一行的4倍，第二行摆多少根？二、自主探究，学习新知（评价说学习目标1）每位同学都有购物的经历，在购物中有许多的数学问题，下面这位同学在购物时遇到什么数学问题呢？（课件出示主题图。
）1、阅读与理解你发现了哪些信息？（军旗的价钱是8元，象棋的价钱是军旗的4倍。
）问：象棋的价钱是多少？（课件出示）2、分析与解答。
①尝试解答：预设：可能会有学生答出：象棋的价钱是32元，也能说出算式：8×4=32 这时老师追问：你是怎么知道的？怎样验证他的解答是否正确？②尝试画图表示数量关系我们知道两种价钱的数量的关系，如果能用刚才的复习题中的图示表示，就能看得更明白了。
小学数学人教版三年级上册《三位数加三位数(不连续进位加)》资料：说课稿
小学数学人教版三年级上册《三位数加三位数(不连续进位加)》资料：说课稿在情景创设的基础上，通过多媒体教学法，引入本课的新知识——三位数加三位数的连续进位加法。
通过例2的解决，引出本课的重点内容，同时提示估算的重要性和方法。
引导学生通过师生对话的形式，探究估算的方法和要求。
然后通过竖式计算376+284的过程，帮助学生进一步掌握计算方法。
最后通过小精灵的话，揭示三位数加三位数进位加法和计算法则“哪一位上的数相加满十，就要向前一位进１”。
在例1时，学生已经掌握了计算的法则，本课着重解决百位上的数怎么算和培养学生的估算意识。
设计意图：通过引入新知识，帮助学生掌握三位数加三位数的连续进位加法，同时培养学生估算的能力和意识。
）三）合作探究在探究新知的基础上，引入自主探索教学法和合作交流教学法，让学生自主观察思考，通过合作交流和自主归纳法，深入探究三位数加三位数的连续进位加法的算理。
同时，通过动手操作法，让学生亲身体验计算过程，加深对计算方法的理解。
设计意图：通过合作探究，让学生深入掌握三位数加三位数的连续进位加法的算理，同时培养学生合作交流能力。
）四）巩固练在学生掌握了三位数加三位数的连续进位加法的计算方法和算理后，引入练五，让学生通过多种形式的练，巩固和提高计算能力。
设计意图：通过练，巩固和提高学生的计算能力。
）四、说教学反思通过本次教学，我发现学生对于三位数加三位数的连续进位加法的理解还不够深入，需要在后续的教学中加强。
同时，我也发现在情景创设和教学方法的选择上还有待改进和完善，需要不断地反思和改进，提高教学效果。
通过估算进行准确计算，可以让学生体验到估算对于实际计算的准确性有一定的检验作用，从而体现出估算的重要性。
教师可以采用不同形式、不同层次的叙述方式，比如边做边说、指名道姓、同桌互相纠正等方式，在班级内进行交流，让学生明确连续进位加法应该如何计算，以及在计算过程中需要注意哪些问题。
最后总结今后遇到这类计算问题应该如何解决，从而提高学生的应用能力，使他们能够通过知识的迁移进行后续知识的研究。
人教版小学数学六年级下册全册说课稿
人教版小学数学六年级下册全册说课稿为单位的，而-16摄氏度表示的是零下16度的温度，两者意义不同。
2、教学例21）教师出示例2中的图片，让学生观察并思考：如果表示向下移动的距离，应该怎么表示呢？2）让学生自己尝试用正数和负数表示向上、向下移动的距离，并进行比较和归纳。
三）拓展运用1、教师出示多个温度计，让学生自己找出其中的正数和负数，并用正负数表示出来。
2、教师出示多个数字，让学生自己找出其中的正数和负数，并用正负数表示出来。
3、教师出示多个生活场景，让学生自己找出其中的相反意义的量，并用正负数表示出来。
四、课堂小结：通过本节课的研究，学生初步认识了负数的意义，并学会了用正、负数表示生活中相反意义的量。
同时，也拓展了学生的数概念，培养了数感，提高了学生的应用意识和解决实际问题的能力。
本文介绍了关于正数和负数、百分数的教学内容和方法。
在正数和负数的教学中，教师通过具体的例子让学生理解零上和零下的概念，并让学生体会正数、负数与0的大小关系。
在百分数的教学中，教师改变了教材的使用方式，以生活中的实际问题为例，让学生理解百分数的应用。
同时，教师设计了基础性、综合性和拓展性的练，帮助学生巩固知识，提高解题能力。
整篇文章需要修改的地方比较多，包括错别字、语法错误、标点符号错误等，需要进行仔细的校对和修改。
同时，文章也可以更加简洁明了，避免重复和啰嗦，让内容更加精炼。
用线段图表示数量关系有助于学生分析题意。
通过“想”帮助学生理解多造林的公顷数是原计划造林公顷数的百分之几。
鼓励学生寻找不同的解决方法，开拓解题思路，发展思维能力。
不断改变问题，加深对百分数应用题的认识，促进逻辑思维能力的发展。
本节课的教学目标为：掌握求一个数比另一个数多（少）百分之几的应用题解题思路和方法。
提高学生自主分析问题和解答问题的能力，发展逻辑思维能力。
激发学生研究兴趣，让学生成为研究的主人。
教学程序设计：以植树造林活动为主线，让学生在生活背景中发现数学，掌握和运用数学。
人教版小学三年级上册数学说课稿【三篇】
人教版小学三年级上册数学说课稿【三篇】【导语】数学的学习可以说很枯燥，记公式做题，做大量的类型题。
这时候，如果教师有一份明确的说课稿，将会大大提升教学效率，提升课堂活跃性，提升学生学习爱好。
优秀的老师常常都有自己风格的说课稿，渐渐形成自己特殊的授课技能，它会成为你的一种魅力。
以下是作者整理的相干资料，期望对您有所启示。
<p style="text-align: center;">【篇一】今天我说课的题目是《长方形的周长》。
本节是九年制义务教育实验教材小学数学第五册的教学内容，它包括周长的含义，长方形的周长运算。
在此之前，学生已经学习了四边形，初步认识了长方形、正方形和平行四边形图形的特点，知道长方形有4条边、4个直角，对边相等等知识，为学生研究长方形的周长做好了知识迁移基础。
学好这部分内容，不仅可以从形的方面加深对周围事物的知道，发展学生的空间观念，可以在动手操作、探索实验和联系生活运用数学方面拓展学生的知识面，发展学生的思维和解决实际问题的能力，同时也为学习其他平面图形和立体图形积存知识体会。
教材一开始就出现了一些规则和不规则的实物和图形：树叶、国旗、课本、钟面等实物和五角星、三角形、长方形、正方形等图形，提出：“你有办法知道这些图形的周长吗？”让学生实际动手解决这一问题，从而感悟周长的实际含义。
在进一步的动手实践，探究规律中，得出长方形的周长的运算方法，最后对所学习的知识进行简单运用。
新课标指出，通过数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必须的、重要的数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的运用技能。
结合教材特点及三年级学生的实际水平及心理特点，认知规律，我制定了以下教学目标：1、知识目标：①使学生知道周长的含义。
②正确运算长方形的周长2、能力目标：培养学生的视察、分析、比较、操作和慨括能力，进一步发展空间观念，提高学生的探索能力。
3、情感目标：让学生经历数学学习的进程，激发学生的学习爱好，培养学生视察和独立思考的习惯，感受体验数学与生活的紧密联系。
人教版小学数学三年级下册《小数的初步认识》说课稿
人教版小学数学三年级下册《小数的初步认识》说课稿一、教材分析《小数的初步认识》是人教版小学数学三年级下册的教学内容。
这部分内容是学生在已经掌握整数的基础上，进一步学习小数的初步认识。
教材注重从学生已有的知识经验出发，充分利用直观手段，通过动手操作和自主探究，使学生了解小数的含义，学会读、写小数，并能用小数表示一些生活中的事物。
二、教学目标1.知识与技能：通过直观操作和演示，使学生了解小数的含义，学会读、写小数，能用小数表示一些生活中的事物。
2.过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：让学生在学习过程中体验到数学的乐趣，培养学习数学的兴趣和合作意识。
三、教学重难点1.教学重点：理解小数的含义，学会读、写小数。
2.教学难点：能用小数表示一些生活中的事物。
四、教法与学法1.教法：采用直观操作、演示讲解、启发引导等教学方法，帮助学生理解小数的含义，学会读、写小数。
2.学法：通过观察、操作、比较等活动，让学生自主探究，合作学习，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
五、教学过程设计1.导入新课：通过复习整数知识，引出小数概念。
例如：让学生说出10、20、30等整数后，再出示0.1、0.2、0.3等小数，让学生初步感知小数的存在。
2.探究新知：通过直观演示和动手操作，让学生进一步了解小数的含义，学会读、写小数。
例如：通过将1米平均分成10份，让学生了解0.1的含义；通过将1元平均分成100份，让学生了解0.01的含义。
同时，让学生跟着老师一起读出小数，学会小数的写法。
3.巩固练习：通过让学生在具体的情境中用小数表示物品价格等，加深学生对小数的理解。
例如：让学生用小数表示自己铅笔的价格等。
4.课堂小结：通过回顾本节课所学内容，让学生再次明确本节课的学习目标。
例如：让学生用自己的话说一说本节课学了哪些知识。
5.作业布置：根据学生的学习情况，布置相应的作业。
人教版小学数学三年级上册《求一个数的几倍是多少》说课稿(附反思、板书)课件
板块三、课堂练习 新课讲授完以后,出示练习题。 1.数一数，填一填。
（1） 的个数是 的（ ）倍。 （2）如果 的个数是 的3倍，有（ ）个 ？
2.求8的7倍是多少，就是求（ ）个（ ）是多少。列式：（ ）。 3.红气球有8个，黄气球的个数比红气球的5倍多5个。黄气球有多少个？ 4.乐乐有4块糖，伟伟给乐乐3块糖后，伟伟的糖的块数是乐乐的3倍。伟 伟原来有多少块糖？
答案： 1.（1）2 （2）24 2. 7、8；8×7=56 3.8×5+5=45（个） 答：黄气球有45个。 4.（4+3）×3=21（块） 21+3=24（块） 答：伟伟原来有24块糖。
板块四、课堂小结 同学们，今天我们学到了什么？ 学生说自己的收获。
七、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
求一个数的几倍是多少
8×4=32(元) 答:象棋的价钱是32元。 求一个数的几倍是多少用乘法计算。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
1、重视以学生的已有阅历学识和生活阅历为根基，供给学生熟谙的概括情 景，以辅助学生理解数学知识。 2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常 生活的紧密联系。 3、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自 主探索的气氛中学习。努力提高教学质量。
三、说教学目标
1、进一步理解倍的含义，探究求一个数的几倍是多少的计算方 法，并用这个知识解决简单的实际问题。 2、能借助线段图，来加深学生对倍概念的认识，运用乘法解决 “一个数的几倍是多少”的实际问题。 3、培养学生应用概念解决问题的才能，并在解决问题的过程中， 培养几何直观，浸透模型思想。
小学数学优秀说课稿(共8篇)
篇一：小学数学优秀说课稿《分数的意义》说课稿一、说教材及学情《分数的意义》是人教版五年级下册第四单元第一课。
在这一单元中，《分数的意义》十分重要，学好这部分内容，将会对后续建构真分数、假分数等概念以及学习分数基本性质、分数四则运算、分数应用题等内容奠定坚定的基础。
《分数的意义》是在学生已经初步认识了分数，并且知道把一个物体、一个计量单位平均分成若干份，取这样的一份或几份，可以用分数来表示的基础上进行教学的；重点是使学生理解不仅一个物体，一个计量单位可用自然数1来表示，许多物体看作的一个整体也可用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”，进而总结概括出分数的意义。
基于学生的知识基础及对教材的编排情况，我确立该课如下的教学目标及教学重难点。
1、知识目标：建立单位“1”的概念，理解分数的意义，知道分数各部分的名称及意义。
2、能力目标：通过直观教学和动手操作，使学生在充分感知的基础上，理解并形成分数的概念；培养学生的实践、观察及创新能力和口头表达能力。
3、情感、态度、价值观目标：激发学生的学习兴趣，同时也感受到数学与生活的联系。
教学的重点：建立单位“1”的概念，理解分数的意义。
教学的难点：建立单位“1”的概念。
二、说教法：《数学课程标准》指出：“数学教学，要让学生亲身经历数学知识的形成过程，也就是经历一个丰富、生动的思维过程，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，激发学生对数学学习的兴趣。
”因此，在教学中我以学生发展为立足点，以自我探究为主线，以求异创新为宗旨，借助多媒体辅助教学，引导学生动手操作，观察辨析、自主探究，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生全面、全程、全心地参与到每一个教学环节中。
在教与学的过程中，使学生观察、操作、口头表达等能力得以培养，使学生的创新意识得以开发与增强。
在教学中主要采用了创设情境、动手操作及自主探究的教学方法，即把问、说、讲、做的权利和时间交给学生，力途为学生营造一个宽松、民主的学习氛围，充分调动学生眼、口、脑、手等多种感官参与认识活动，让孩子们真正感受到“我能行”。
人教版六年级上册数学说课稿（11篇）
六年级上册数学说课稿人教版六年级上册数学说课稿(11篇)作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那要怎么写好说课稿呢？以下是小编帮大家整理的人教版六年级上册数学说课稿，欢迎阅读与收藏。
人教版六年级上册数学说课稿1各位领导、老师：大家好，今天我说课的内容是小学数学六年级上册《利息》，我将从教材、学情、教法、学法、教学过程五个方面展开。
一、说教材（一）说教学内容利息是安排在小学数学人教版教材第十一册第五单元的第七课时。
这部分教材是在学生学习了百分数、求一个数的百分之几是多少的应用题的基础上进行教学的，是百分数应用的一种，利率这个百分数对于学生来说较为陌生，也更为专业化，它表示利息和本金的关系，因此要让学生的潜意识中有所转变：利率不难理解，它和我们之前学习过的百分数是一样的。
我本堂课的教学目标设定，以使学生理解并掌握利率的意义为主，从而掌握求利息的方法，以及了解利息税知识。
同时培养学生的应用意识和实践能力。
使学生掌握有关储蓄、纳税的一些知识，同时受到勤俭节约的思想教育。
（二）教学目标１、通过阅读资料及预习，使学生了解生活中储蓄的相关知识，培养学生的观察意识，分析能力，同时培养学生在调查预习活动中的收集、提取、整理、归纳信息的能力。
2、能利用百分数的有关知识，解决一些与储蓄有关的实际问题，提高解决实际问题的能力。
3、结合储蓄等活动，学会合理理财，逐步养成不乱花钱的好习惯。
（三）教学重点难点：1、掌握利息的计算方法。
2、通过自主探索，了解利息的计算方法。
（四）教具学具：课前搜集的有关储蓄、利息的信息，多媒体课件。
（五）设计理念本节课的设计根据新课标精神：“重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学，教师应充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，去体会数学在现实生活中的应用价值” 。
数学只有与学生生活相联系才能显得真实和精彩。
小学数学人教版三年级《平均数》 说课稿
平均数尊敬的各位老师，你们好！今天我要说课的内容是《平均数》，设计本课我遵循三年级学生的认知特点，依据《数学新课程标准》中数学来源于生活，应用于生活的基本理念，下面我将从说教材、说学生、教学目标、等环节进行说课。
1、教材分析：首先说教材，《平均数》是人教版小学数学三年级下册第三单元42—43页的内容,它是在学生认识条形统计图，并能根据统计图表进行简单的数据分析之后进行教学的。
2、教学目标根据《数学课程标准》在这一学段的要求和教材内容特点以及学生的具体情况。
我将本节课的教学目标分为。
知识目标：使学生理解平均数的含义和实际意义。
并掌握计算方法。
能力目标：能从现实生活中发现问题，并根据需要收集有用的信息，培养学生的策略意识和应用数学解决实际问题的能力。
情感目标：通过小组学习活动培养学生的合作精神和创新品质，体验数学与生活的紧密联系，促进学生个性和谐发展。
3、重点难点结合学生的实际情况，我确定了本节课的教学重点为重点：掌握平均数的意义和求平均数的方法。
由于三年级学生已经具备平均分的基础知识，所以让学生理解平均数的意义，和灵活运用平均数的相关知识解决简单的实际问题。
是本节课的难点。
4、学情分析学生在一二年级已经学习了平均分的知识，并且在上节课学习了统计图表知识，已经具有调查、统计的意识，而且，学生已初步具有“移多补少”使两数相等的能力为了突出重难点，使学生达到本节课的教学目标，我再教法和学法上谈谈5、教法学法在教学过程中由于平均数意义比较抽象、难以理解，在教学过程中我运用了，情境导入、自主探索和合作交流的方法，创造有利于学生主动求知的学习环境。
下面我将从以下四个方面来重点说一说教学过程。
6、教学过程一、情境导入激发兴趣先让学生说一说自己的周末，接着出示东东的周末并引导学生观察两小组的收集情况，并提出疑惑，“哪组收集的多啊？”学生很容易说出二组收集的多。
对于哪一组表现得好，学生会产生分歧，为了公平学生会提“求平均每人收集多少个”并引出课题《平均数》（板书）。
全套人教版小学六年级数学说课稿
位置说课稿尊敬的各位评委:我就是湘东区湘东小学的教师——张霞,我说课的内容就是义务教育课程人教版小学数学六年级上册第二页至第三页的《位置》。
我的设计理念就是从学生已有的生活经验出发,创设情境,激发兴趣,建构知识,发展思维。
下面我将从教材、学情、教学目标、教法与学法、教学程序、板书设计几方面对这堂课进行课前说课。
一、说教材分析学生在一年级下册已经学会了在具体的情境中,根据行、列确定物体位置,四年级下册位置与方向的学习,进一步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。
在此基础上,让学生学习用数对表示具体情境中物体的位置与在方格纸上用数对确定位置,进一步提升学生的已有经验,培养学生的空间观念,为学习平面直角坐标系的内容奠定基础。
二、说学情分析学生们具有简单的抽象思维能力,表达能力及较好的注意力,并热衷于参加富有神秘感与挑战性的活动。
基于对教材以及学情的分析,制订出以下教学目标。
三、说教学目标1、知识与技能:①让学生学会在具体情境中探索确定位置的方法,明确竖为列,横为行,能用数对表示具体情境中物体的位置。
②能在方格纸上用数对确定位置。
2、过程与方法:让学生经历由具体情境到平面图的过程,提高抽象思维能力,建立空间观念,同时初步渗透数形结合的思想。
3、情感态度与价值观:让学生体验数学与生活的联系,体会数学的价值。
四、说教学重点、难点:用数对表示物体位置的方法就是本课重点;能用数对在方格纸上确定物体位置就是本课难点。
五、说教法与学法(一)教法分析:根据本课教学内容的特点与学生思维特点,我选择了以下教法:(1)讲解法(2)情境教学法:通过一系列与学生的生活悉悉相关的情境设计,既体现了生活中的数学,也更好地服务了我们的教学活动。
(3)欣赏激趣法(4)逐层练习,及时反馈法:通过学与练的紧密结合,既突出了本课的教学重点,也帮助学生巩固了新知。
(二)学法分析:在教学中注重指导学生(1)自主探究,合作交流。
(2)观察、比较、发现的学习方法,在比较中,学生有所发现,获得思维的进步与发展。
人教版三年级数学上册说课稿
人教版小学三年级数学上册授课稿：秒的认识数学课程标准中指出，要让学生在多样的学习活动中体验数学。
今天，我授课的题目是：体验让数学课堂更新鲜内容是：《秒的认识》《秒的认识》是义务教育课程标准实验教科书人教版数学三年级上册第五单元第一课时的授课内容。
此前，学生已对时、分拥有必然的感性体验，能正确认读几时几分。
本课教材从资料的选择到表现方式，都侧重结合学生的生活经验，力求让他们在本质情境中感知秒的意义。
研究分与秒的进率关系，体验 1 秒、1 分的长短，初步建立分和秒的时间看法。
解读教材和课标后，我拟订了以下三方面的目标：1、知识目标：能认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。
2、能力目标：在丰盛的学习活动中体验并发挥自己的观察能力和想像力，在研究交流活动中，渐渐培养初步的合作意识和能力。
3、感情目标：初步建立 1 分、 1 秒的时间看法，体验数学与生活的联系，浸透爱惜时间的教育和爱国主义教育。
其中：认识时间单位“秒”，知道分与秒的进率以及初步建立“秒”的时间看法是授课的重点。
这个阶段的孩子在平常生活中可是听闻过秒，但很少用到秒，学生从时、分到秒的过分，需要一个体验的过程。
授课中要关注学生的直接生活经验，尽可能使数学活动与他们的生活本质相联系，让学生在亲身实践中体验时间单位秒。
依照本阶段学生的心理特点以及认知起点，我认为本节课的难点就在初步建立“秒”的详尽看法以及研究分和秒的关系是授课难点。
要适用地矛盾重难点，就要选择合适的教法与学法。
1、以人为当地教：教是为学服务的，本课，我以学生的本质生活经验和已有知识出发，主要采用了创景激情、观察研究、合作交流、体验感悟等方法，配合现代授课手段，变静态的文本教材为动向的学习资源。
努力为学生创立一个主动的、生动爽朗的、欢乐的学习氛围。
2、侧重体验地学：学生经过看一看、听一听、说一说、议一议、做一做等丰盛多彩的活动，调动学生的多种感观进行学习，适用地提高学习的效率，让学生在活动中感知秒，体验秒，培养学生爱惜时间的优异习惯，让学生真切成为学习的主人。
三年级数学说课稿
三年级数学说课稿一、背景介绍三年级数学是小学数学中的重要阶段，也是数学概念形成的关键期。
在这个年龄段，学生的数学兴趣和数学思想都得到了初步的发展和形成，他们需要通过有效的教学方法，帮助他们更好地理解和掌握数学知识，同时兴趣也应该得到多方面的培养。
针对这种情况，我将通过本次数学说课，以“利用幼儿园数学视觉教学法提高三年级数学学习成绩”为主题，向大家展示如何将幼儿园数学教学法进行有效借鉴和运用，促进学生的数学思维发展，同时也提高学生的学习成绩。
二、教学目标本次数学课的教学目标主要包括以下方面：•知识目标：通过学习加减法的相关知识，掌握计算方法和技巧，培养学生的数学思维，提高学生计算能力。
•过程目标：通过启发式教学和讨论式教学，促进学生的思考和交流，培养他们的合作意识和沟通能力。
•情感目标：通过多元化的教学方式，充分调动学生的学习兴趣，激发他们的数学热情，增强他们的自信心和自我管理能力。
三、教学内容加、减法是小学数学的基础知识，也是三年级数学教学的重要环节。
本次数学课的教学内容主要包括加减法的学习、计算方法和技巧的分析和演示。
1. 学习加减法加减法是数学中最基本的运算，通过简单易懂的例子和图形，让学生理解数的加减法，激发学生的数学兴趣和学习动力，提高学生的认知水平。
观察以下的加减法示例：24+36=6065−27=38通过以上两个例子，可以帮助学生理解加减法的基本概念和计算方法，进一步提高学生的数学运算能力。
2. 计算方法和技巧在学习加减法的基础上，我们将进一步分析计算方法和技巧，帮助学生更好地掌握数学运算。
本次课将分别介绍以下两个方面：（1）竖式加法的计算方法和技巧竖式加法是小学数学中的重要环节，通过演示和练习，可以帮助学生理解和掌握加法计算方法和技巧。
观察以下的示例：345+24=468+86=576+964=以上三个例子涉及到各种不同的计算方法和技巧，通过练习，可以帮助学生快速理解和掌握加法计算方法和技巧。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
的能力， 而且还使学生体验了逐步逼近的数学思想， 有利于数学思想和方法的形成。 其中量
数学书的厚度解决了学生先前遇到的问题， 也起到了前后呼应的作用， 使学生体会到数学来
源于生活又应用于生活。
最后让学生在成功的体验中结束本节课的教学。
整节课的教学设计， 我采用 “做 ”数学的教育理念， 主要注重新课的引入，注重学生活动
最后，我发给每小组一把特制的没有毫米刻度的纸尺，要求学生对数学课本的长、宽、
厚进行测量。学生测量时，将遇到的问题记录下来，互相讨论如何表述测量的结果。
纸尺上只有厘米的刻度， 学生精确测量非常困难。 我有意制造这个矛盾， 是为了使学生
的现有知识和现实需要发生矛盾冲突， 让学生体会到： 只有米和厘米两个长度单位是远远不
法是：
1、谈话引入法
2、现有知识与实际需要矛盾冲突法 3、直观教具和多媒体辅助教学相结合
三、说学法
新课标指出：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。为此，在本 节课的教学活动中我选择如下学法：
1、操作实践法
2、联想类比法
四、教学准备（为了开展教学活动，我打算做如下教学准备。
）
1、电教媒体 2、为每小组准备一张估测记录单和一把没有毫米刻度的硬纸版做的尺子。 3、教师准备一把米尺、一枚一分硬币、一张电话卡等。学生自己准备常用直尺。
米更小的长度单位就好了，有的学生也可能会直接说出可以用毫米做单位。
这时我就根据实际情况有针对性的进行引导：
你从哪儿知道毫米的？大家都认为厘米作单位太大了，
要创造一个比厘米更小的长度单
位。刚才有同学说用毫米作单位，他说对了。毫米是怎么来的呢？我们一起来研究一下。
从而进入第二阶段。
第二阶段：探究体验，形成知识（在这个阶段，我根据教学目标设计了如下版块）
版块 1、认识毫米及毫米和厘米的关系
这一阶段， 首先让学生独立观察直尺， 然后配合学生的汇报我准备采用多媒体进行演示。
（这是一个放大的直尺） 通过动画， 清晰的反映出毫米和厘米的关系， 对学生的有意注意进
行正确的导向，提高课堂效率，突出了 “１厘米等于 10 毫米 ”这个教学重点。
版块 2、建立 1 毫米的长度观念（我准备组织学生进行如下活动）
开讨论。我准备这样设计谈话： 今天是开学的第一天，老师有个惊喜的发现，发现大家都长
高啦！你知道你现在有多高吗？请大家估一估， 这个同学的身高是多少？然后让学生进行实
际测量。并提问：刚才我们测量的数据中，有几个学过的长度单位，你能给大家说说这些长
度单位吗？
通过估测学生身高这一活动， 激发学生学习数学的兴趣， 唤起学生对已知长度单位有关
（ 6）说一说，测量生活中哪些物品的长度一般用毫米做单位。
（ 7）完成 p3 做一做，让学生体验测量的过程。
设计这一系列的活动， 目的是使学生借助实物进行类比， 帮助学生更好的建立毫米这一
长度单位的表象， 使学生对毫米的认识逐步深入， 从而突破教学难点。 这样不仅提高了估测
的能力， 而且还能沟通数学与生活的联系， 使学生进一步体会数学来源于生活， 数学又能为
进行简单的换算。 （ 2）使学生会用毫米作单位测量物体的长度。
2、过程与方法方面的目标 （ 1）使学生经历毫米的含义以及 1 毫米长度单位观念的形成过程。 （ 2）使学生经历实际测量的过程，培养学生的动手操作能力和简单的推理能力。
3、情感、态度与价值观方面的目标
（ 1）结合操作活动，使学生初步体验逐步逼近的数学思想和方法。
够的，要想准确的量出物体的长度还必须寻找一个更小的长度单位，
从而产生要探索新知识
的强烈欲望。这就为下面新知识的探索设置了有利的悬念。
3、现实需要，引入新课
这时我很自然的提出问题： 同学们， 要想精确知道它的长度， 有什么好办法吗？在小组
讨论一下。
学生经过一翻思考会提出这样的设想： 我们能不能把 1 厘米分得小一些， 或找一个比厘
知识的回顾和对经验的总结，架好了学习新知识的桥梁。
3、实践活动，引起冲突
接着， 我设计了这样一个问题： 刚才通过测量，我们知道了这个同学的身高， 那么测量
在生活中还有什么作用呢？
学生可能会说： 老师我觉得测量能知道自己到底长高了没有， 还有的同学可能会说： 测
量能知道我们到底要穿多少号的衣服， 更有的同学会说： 老师， 我觉得测量能让我们知道房
学生学习的实际情况而变化。
人教版小学数学三年级上册说课稿 四边形
今天我说课的内容是人教版实验教科三年级上册的内容《四边形》
。本节课是在学生学
习了简单的空间图形、 认识了长方形与正方形的基本特征的基础上进行教学的，
也是以后进
一步学习其它空间与图形的基础。 本单元的内容只要求学生能够从具体的实物或图形中识别
人教版小学数学三年级上册说课稿 毫米的认识
今天， 我说课的内容是人教版 《小学数学义务教育课程标准实验教科书》 三年级上册第 一单元 “测量 ”的第一课时， “毫米的认识 ”。下面我将从教材分析、教法学法分析、教学设计 这三个方面对本节课加以说明。
一、说教材 （一）教材的地位和作用
“毫米的认识 ”这部分内容， 从知识方面来讲有厘米的认识做基础， 生经常用到学生尺，也有用尺子进行测量的经历。这时，水到渠成的学习
（ 2）使学生体会数学和生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣，向学生渗透长度单位
来源于实践又应用于实践的观念。
（三）教学重难点（根据以上教学目标，我确定本节课的教学
—— ）
重点是：认识长度单位毫米，知道 1 厘米 =10 毫米。 难点是：让学生建立毫米的长度观念。
二、说教法 本着 “学生为主体，教师为主导 ”的原则，遵循小学生的认知规律，这节课我所采用的教
（ 1）让学生回忆生活中哪些物体的长度或厚度大约
1 毫米。
（ 2）我借助 1 分硬币、电话卡等让学生明白这些东西的厚度大约
1 毫米。
（ 3）让学生闭眼想象并用手势表示 1 毫米的长度。
（ 4）让学生想想生活中还有哪些物体的长度、宽度、厚度大约
1 毫米。
（ 5）用手势表示 2 毫米、 5 毫米、 10 毫米的长度。
子呀、 树木哇都有多高， 能让我们更清楚的认识周围的事物， 也能使我们更好的做事情。等
等 我由学生身高测量这一个体事件扩展开来，
引导学生放眼周围， 通过对生活现象的举例，
使学生对测量的重要性和生活中测量应用的广泛性有一个感性的认识，
体会到掌握测量方法
的必要性。
然后，组织学生小组合作，估计数学课本的长、宽、厚，并填写记录单。
从经验方面来讲，学 “毫米的认识 ”，能
让学生对长度单位有一个比较完整的认识。 这部分知识在生活中无处不在， 是学生身边的数
学。因此， 本节教学不仅是学生今后进一步学习的重要基础，
也为提高学生解决问题的能力
和实践能力创造了条件。
（二）教学目标的确定 根据小学生以具体形象思维为主的特点和学生已有的认知水平，我制定了以下教学目 标： 1、知识与技能目标 （ 1）使学生认识长度单位毫米，建立 1 毫米的长度观念，知道毫米和厘米的关系，会
五、教学程序
根据以上对教材的分析，以及教法学法的选择，我把本节课的教学分为三个阶段。
第一阶段：创设情境，引入新课
在这一阶段里， 我按照谈话引入、复习旧知 —→ 实践活动、引起冲突 —→ 现实需要、引
入新课这一流程开展活动。
2、谈话引入，复习旧知
我抓住这一节课是新学期开始的第一节课这个契机，
围绕 “学生身高的变化 ”这一话题展
解决生活中的问题服务的思想。
版块 3、小结
我由学生自主小结，畅谈这节课的收获。
第三阶段：实践应用，拓展深化
首先，我组织学生完成教材第 5 面练习一的第一题和第二题。
然后，让学生量数学课本的厚度（用毫米做单位）
接着，要求学生估一估课本中的纸多少页的厚度是
1 毫米？并用自己喜欢的方法验证一
下。
设计这一实践活动的意图， 是想通过估计、测量、验证的活动，进一步加深学生对长度 单位毫米的理解， 有利于学生毫米长度观念的形成， 不仅培养了学生用毫米做单位进行测量
出哪个是平行四边形， 对它的一些特点有个初步的直观认识即可。 同时对四边形、 平行四边 形、都不要求下严格意义上的定义。因此，我觉得本堂课的教学目标应该定为：
①直观感知四边形，能区分和辨认四边形，了解四边形的特征。
的开放性、 有序性和有效性。 总的设计思路为： 以学生身高的变化为切入点展开教学； 接着，
在测量数学课本的长、宽、厚的活动中引起认知冲突；然后让学生用眼观察直尺、
结合课件
认识毫米和厘米的关系； 接下来，让学生在类比联想中建立 1 毫米的长度观念；最后， 让学
生在实际测量活动中深化拓展知识。 当然这是我预设的教学程序， 实际上教学流程还要随着