钟楼读书

3．师述：读书：作者的视野不仅仅停留在家乡的大海和兴化湾；读书，使作者能够思接千载，视通万里；读书，使作者拥有一个又一个美好的梦想……坐在钟楼里，看着周围那么多的书籍，对这座钟楼的喜爱之情怎能不喷薄而出?让我们一起齐读课文的最后一个自然段，读出作者由衷的喜爱。
4．齐读文章第17自然段。
5．浏览全文，想一想作者按照怎样的顺序来写读书的乐趣。
指名朗读
归纳交流
第三板块——重点品读、感悟。【目标B3C4\18分钟】
学习课文第4—6自然段
1．指名读第4—6自然段，交流最感兴趣的地方。
2．教师相机教学下列句子：
“小刺猬弟弟、小白兔弟弟、小青蛙弟弟，都坐在幼儿园的小椅子上了----
师：能不能把这句改成“小刺猬、小白兔、小青蛙都坐在幼儿园的椅子上了……”?
五年级语文下
总课时
18、19
课题：钟 楼 读 书
课时数：1
教材解读：文章内容浅显，主要段落的结构相仿，儿童化的语言使得文章活泼生动。通过介绍在钟楼读书的经历，与作者分享读书的乐趣，表的爱读书乐读书的感情。
A类1、培养正确、流利地朗读课文。
B类2、了解在钟楼读书的经历，分享读书的乐趣，感受爱读书、乐读书的感情。
3、了解反复的写法在感情达意方面的作用。
C类4、培养主动主动读书的兴趣和习惯。
1、正音
2、自读课文，体会作者在钟楼读书，享受到了那些乐趣？
一、第一板块——导入新课。【2分钟】
第二板块——初读课文，整体感知【目标A1 \10分钟】
请同学们用自己喜欢的方式（个人、小组等）自由读课文，要求读准字音，读通课文。
指导学生比较、体会作者对书中小动物们的喜爱之情后感情朗读。
“……看见小松鼠弟弟背起书包，从澳洲大沙漠跑来了；随后，看见长颈鹿小弟弟从非洲
坐一条独木舟来了……”
师：熊猫生活在哪?看见从澳洲和非洲来的小动物，生活在中国的小动物心情会怎样?作者的感情呢?
指导朗读该句，读出作者的喜悦。
“我看见熊猫阿姨向长颈鹿小弟弟看了一眼，长颈鹿小弟弟马上踏着舞步在草地上跳舞。”
按这种方式自学后两个板块
1.指名读4—6自然段
2.交流最感兴趣的地方。
3带着喜爱的感情去读。
带着喜悦读
交流乐趣
2课时
第三板块——重点品读、感悟。【目标B3C4\25分钟】
学习课文第16—17自然段
1．默读第16—17自然段段，说说作者有哪些美好的愿望。
2．结合前文说说，为什么作者想到奥登赛去看看，为什么还想到爱斯基摩人的渔村去看看?
1、引导学生识写生字。
2、词语积累
1.自读，小组学习，标注试朗读。
2.正音
3.在课文中标注词语。
第三板块——合作交流。【目标B2\10分钟】
1、谁愿意把自己最喜欢的部分有感情地朗读给大家听？
2、说一说“我”在钟楼读书，享受到了那些乐趣？
作者在钟楼读书，享受到的乐趣有：读了精彩的故事，欣赏到了美丽的风景，拓宽了视野，发展了想象，丰富了阅历
指导学生体会动物们之间的默契，感受幼儿园小动物们的快乐心情。
3．说说作者从这个故事中享受到哪些乐趣。
相机指导学生从下列句子中体会作者的心情。
“我赶紧把书翻下去。”
“我好像听见书里有一阵音乐传来了……”
“我非常喜欢我们学校的阅览室，它原是一座钟楼。”
感情朗读。
4．小结：在钟楼里读书，作者认识了好多可爱的动物，被小动物们的快乐情绪感染着，这就是作者读了这本书的乐趣。
从全文来看，先介绍学校、学校阅览室；再写自己读书享受到的乐趣；最后写我的理想。
6．读写三本书乐趣的语段，说说它们在段落组合上有哪些特点。
仿照“有一天，我看到—本书，里面有……我好像……”写一段话，表达自己的真情实感。
读书给你带来了那些快乐？请模仿课文的写法，写一段话。
有一天，我看到一本书，里面有……我好像……
讨论爱斯基摩人
标注关键词，理清写作顺序
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ写句子，交流
作业
长江作业本1---6题
反思