部编新人教版小学二年级数学下册《用7、8的乘法口诀求商》名师教案
人教版二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商》教学设计
人教版二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商》教学设计一. 教材分析人教版二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商》这一节内容，是在学生已经掌握了乘法口诀的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生学会使用7、8的乘法口诀来求商，通过实际操作，让学生理解乘法和除法之间的关系，提高学生的运算能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的运算基础，对乘法口诀也有一定的了解。
但是，他们在运用乘法口诀求商的过程中，可能会遇到一些困难，比如对乘法口诀记忆不牢固，运算速度不快等问题。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生在实践中掌握方法。
三. 教学目标1.让学生掌握使用7、8的乘法口诀求商的方法。
2.提高学生的运算速度和准确性。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握使用7、8的乘法口诀求商的方法。
2.难点：提高运算速度和准确性，理解乘法和除法之间的关系。
五. 教学方法采用“引导式教学法”、“实践式教学法”和“小组合作学习法”。
教师在教学过程中，要注重引导学生主动探索，让学生在实践中掌握方法，通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作教学课件，内容包括7、8的乘法口诀，求商的过程等。
2.练习题：准备一些练习题，用于学生在课堂上的实践操作和课后巩固。
3.学习小组：将学生分成若干小组，每组4-6人。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾已学的乘法口诀，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过课件，展示7、8的乘法口诀，让学生初步感知乘法和除法之间的关系。
3.操练（10分钟）教师提出问题，让学生运用7、8的乘法口诀求商。
学生在小组内进行讨论和实践，教师巡回指导。
4.巩固（10分钟）教师挑选几组学生进行演示，让大家一起检查结果，巩固求商的方法。
5.拓展（10分钟）教师提出一些拓展问题，让学生运用所学知识进行解答，提高学生的思维能力。
小学二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商》教师教案
小学二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商》教师教案一、教学目标1.让学生掌握7、8的乘法口诀，并能运用口诀求商。
2.培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.培养学生合作学习的精神，提高课堂参与度。
二、教学重难点1.重点：掌握7、8的乘法口诀，并能运用口诀求商。
2.难点：灵活运用乘法口诀解决实际问题。
三、教学准备1.课件或黑板2.练习题3.小组活动准备四、教学过程（一）导入1.教师出示7、8的乘法口诀卡片，引导学生一起朗读。
2.提问：同学们，我们学习了7、8的乘法口诀，那么你们知道如何用这些口诀来求商吗？（二）探究新知1.教师出示例题，如：56÷8=？提问：同学们，你们能运用我们学过的口诀来解决这个问题吗？学生回答：56是8的几倍？教师引导学生运用乘法口诀，得出答案：56是8的7倍，所以56÷8=7。
2.教师再出示一个例题，如：63÷7=？提问：这次你们能独立解决这个问题吗？学生独立思考，运用乘法口诀求解，得出答案：63是7的9倍，所以63÷7=9。
（三）巩固练习1.教师出示练习题，如：35÷7=？、56÷8=？等，让学生独立求解。
2.教师选取部分学生回答，并进行点评和指导。
（四）拓展延伸1.教师出示一个实际问题：小华有56个球，他想平均分给8个小朋友，每个小朋友能得到几个球？提问：同学们，你们能运用我们学过的知识解决这个问题吗？学生回答：用56除以8。
教师引导学生运用乘法口诀求解，得出答案：每个小朋友能得到7个球。
2.教师再出示一个实际问题：小明有63个苹果，他想平均分给7个小朋友，每个小朋友能得到几个苹果？学生独立思考，运用乘法口诀求解，得出答案：每个小朋友能得到9个苹果。
（五）课堂小结2.提问：同学们，你们还有什么疑问吗？3.学生回答，教师解答。
（六）课后作业（1）64÷8=？（2）49÷7=？（3）72÷9=？2.家长签字确认，第二天交回。
用7、8的乘法口诀求商(教案)2023-2024学年数学 二年级下册 人教版
教案：用7、8的乘法口诀求商教学内容：本节课教学内容为使用7、8的乘法口诀求商。
学生将学习如何运用乘法口诀快速准确地求出除法算式的答案。
教学目标：1. 学生能够熟练运用7、8的乘法口诀求商。
2. 学生能够解决实际问题，运用7、8的乘法口诀进行除法运算。
3. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
教学难点：1. 学生在求商时，可能会出现忘记乘法口诀的情况。
2. 学生在解决实际问题时，可能不知道如何运用乘法口诀进行除法运算。
教具学具准备：1. 教师准备PPT课件，展示乘法口诀表和相关的除法算式。
2. 学生准备练习本和笔，用于记录和计算。
教学过程：1. 导入：教师通过PPT课件展示乘法口诀表，引导学生回顾7、8的乘法口诀。
2. 新课导入：教师提出问题，如何使用7、8的乘法口诀求商？引导学生思考并回答。
3. 演示讲解：教师通过PPT课件展示具体的除法算式，示范如何运用7、8的乘法口诀求商。
4. 练习巩固：教师发放练习题，学生独立完成。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 小组合作：学生分组讨论，共同解决实际问题，运用7、8的乘法口诀进行除法运算。
6. 成果展示：每组选派一名代表，展示本组的解答过程和结果。
7. 总结评价：教师对学生的表现进行评价，总结本节课的重点内容。
板书设计：1. 用7、8的乘法口诀求商2. 乘法口诀表3. 除法算式示例4. 练习题5. 实际问题解答作业设计：1. 完成练习本上的练习题。
2. 家长监督，确保学生熟练掌握7、8的乘法口诀求商。
课后反思：本节课通过PPT课件的展示和讲解，使学生掌握了使用7、8的乘法口诀求商的方法。
在教学过程中，教师注重学生的练习和小组合作，提高了学生的计算能力和逻辑思维能力。
但在教学过程中，也发现部分学生在求商时容易忘记乘法口诀，需要在今后的教学中加强巩固。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
重点关注的细节：教学难点教学难点补充和说明：教学难点是教学过程中学生难以理解和掌握的地方，对于本节课来说，学生在使用7、8的乘法口诀求商时，可能会出现忘记乘法口诀的情况，以及在解决实际问题时，可能不知道如何运用乘法口诀进行除法运算。
新人教版二年级数学下册 用7、8的乘法口诀求商 教案教学设计
1．计算。
以学生独立计算的形式完成教材第38页“做一做”第1、2题。
2．开火车。
以学生开火车的形式完成教材第38页“做一做” 第3题。学生说答案，并说说所用的口诀。
五、全课总结，畅谈收获
说说这节课你有什么收获？
六、布置作业
教材练习八 第1、2、3题
板书设计
用7、8的乘法口诀求商
1． 填出括号内的数，并说说用了哪句口诀。
3×（ ）=21 （ ）×6=48
7×7=（ ） 8×8=（ ）
2．将12个桃子平均分给4只小猴，每只小猴分得多少个？
（1）学生讨论方法：用除法列式。
（2）学生汇报想法：用“三四十二”的口诀计算。
（三）揭示课题。今天学习用7、8的乘法口诀求商。
二、激发兴趣，情境展开
（一）引导观察，提取信息。
1．课件出示主题图: 欢乐的节日
2．学生观察，交流信息。
（1）做了一些小旗要挂在教室里。
（2）做了49颗星，分给7个小组。
（二）根据信息，提出问题。
1．学生讨论发现的数学问题。
2．指名回答。（问题预设）
（1）做了多少面旗子？它们是怎样挂的呢？
（2）星星每组分几颗？
三、类比迁移，建构方法
（1）数一数：引导学生观察情境图，发现每行7面。
（2）算一算：根据除法意义，引导学生列式。（56÷8）
（3）说一说：怎样求商，汇报交流想法。（用七八五十六的口诀）
结合情境图，引导学生提问：如果我们做了56面旗子，每行挂7面，可以挂几行？
（1）学生独立解决。
（2）反馈各自想法。
4．引导比较，提炼方法
（1）比较：两道除法算式的计算过程。
（一）引导解决挂小旗的情境问题。
《用7、8的乘法口诀求商》(教案)-2023-2024学年二年级下册数学人教版
1.理论介绍：首先，我们要了解什么是乘法口诀以及如何运用口诀求商。乘法口诀是……（详细解释概念）。它在数学中非常重要，因为我们经常需要用到它来进行计算。
2.案例分析：接下来，我将会通过一些具体的例子来讲解如何运用7、8的乘法口诀求商。这些案例展示了乘法口诀在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
三、教学步骤
1.导入新课（5分钟）
（1）复习 6 的乘法口诀。
（2）引入 7、8 的乘法口诀，让学生尝试记忆。
2.探究新知（15分钟）
（1）讲解 7、8 的乘法口诀求商的方法。
（2）让学生进行例题演练，教师引导学生思考、解答。
（3）总结求商的方法，让学生学会运用口诀求商。
3.巩固练习（10分钟）
（1）设计练习题，让学生独立完成。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了7、8的乘法口诀以及如何运用口诀求商。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对乘法口诀求商的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《用7、8的乘法口诀求商》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要用乘法口诀求商的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索乘法口诀求商的奥秘。
三、重点难点及解决办法
重点：
1. 掌握7、8的乘法口诀。
人教版二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商》教案设计
人教版二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商》教案设计教学目标1.知识与技能目标：掌握用7、8的乘法口诀来求商的方法。
2.过程与方法目标：培养学生观察问题、思考问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生积极参与课堂活动，勇于表达自己的看法，尊重他人的观点。
教学重点与难点•重点：理解用7、8的乘法口诀求商的方法。
•难点：灵活运用口诀解决实际问题。
教学准备•教师准备：备好教学课件、教学实物，熟悉教材内容。
•学生准备：提前复习并掌握好7、8的乘法口诀。
教学过程一、导入（5分钟）教师通过提问或展示引出问题：你们知道怎样用7、8的乘法口诀来求商吗？二、讲解（10分钟）教师讲解用7、8的乘法口诀求商的基本原则和方法，例如：当15除以3时，先计算7的倍数，再用口诀求商。
三、示范（15分钟）教师通过实际示例演示用7、8的乘法口诀求商的步骤，让学生跟随操作并思考解题思路。
四、练习（20分钟）学生进行课堂练习，巩固所学知识。
教师及时纠正学生答错的地方，并引导学生找出解题规律。
五、拓展（10分钟）教师提出一些拓展问题，让学生运用口诀解决更复杂的问题，拓展思维。
六、总结（5分钟）教师对本节课的教学内容进行总结，引导学生复习掌握的知识点，并鼓励学生勇于提出问题。
课后作业复习今天所学内容，完成练习册相关题目。
教学反思本节课采用了示范-练习-拓展的教学模式，通过实例演示和互动练习，让学生更好地理解了用7、8的乘法口诀求商的方法。
接下来的教学中，需要继续引导学生灵活运用口诀解决实际问题，提高他们的数学计算能力。
以上为本节课的教案设计，希望能有效帮助学生掌握用7、8的乘法口诀求商的方法。
人教版二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商搞》教学设计
人教版二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商搞》教学设计一. 教材分析人教版二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商搞》这一节内容，是在学生已经掌握了1~6的乘法口诀和除法运算的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生通过7、8的乘法口诀来求商，培养学生运用乘法口诀进行除法运算的能力，进一步巩固乘除法的运算规律。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的乘法口诀和除法运算的基础，但对于如何灵活运用7、8的乘法口诀来求商，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实际操作和练习，逐步掌握运用7、8的乘法口诀求商的方法。
三. 教学目标1.让学生掌握运用7、8的乘法口诀求商的方法。
2.培养学生运用乘法口诀进行除法运算的能力。
3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握运用7、8的乘法口诀求商的方法。
2.难点：如何引导学生灵活运用7、8的乘法口诀来求商。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和小组合作学习法。
通过设置有趣的情境，引导学生主动参与学习，培养学生的合作意识和团队精神。
同时，注重个体差异，给予学生个性化的指导和关爱，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
六. 教学准备1.教学PPT：包含7、8的乘法口诀、相关练习题和教学环节的引导语。
2.练习题：包括填空题、选择题和计算题，用于巩固学生对7、8的乘法口诀求商的理解和应用。
3.学生分组：将学生分成若干小组，每组4人，以便进行小组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事情境，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
例如：“有一天，小猴子和熊大一起去摘桃子，小猴子摘了7个桃子，熊大摘了8个桃子。
他们想知道，如果他们一共摘了x个桃子，x是7和8的倍数吗？如果是，他们能正好平均分吗？我们一起来帮助他们解决这个问题吧！”2.呈现（10分钟）教师引导学生观察7、8的乘法口诀，让学生尝试用自己的语言来表达7、8的乘法口诀。
人教版二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商》教案设计
人教版二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商》教案设计一. 教材分析人教版二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商》一课，主要让学生掌握利用7、8的乘法口诀进行除法运算的方法。
通过本节课的学习，让学生能够理解乘法和除法之间的关系，提高学生的运算能力，为后续学习更复杂的乘法和除法运算打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1~9的乘法口诀，对除法运算有一定的了解。
但学生在运用7、8的乘法口诀进行除法运算时，可能会出现计算错误。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生正确运用乘法口诀进行除法运算，培养学生良好的计算习惯。
三. 教学目标1.让学生掌握利用7、8的乘法口诀进行除法运算的方法。
2.培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
3.提高学生的运算能力，培养学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.掌握利用7、8的乘法口诀进行除法运算的方法。
2.引导学生发现乘法和除法之间的关系，提高学生的运算速度和准确性。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动有趣的情境和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
同时，小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.课件：制作含有7、8的乘法口诀的课件，以便于学生观察和理解。
2.练习题：准备一些有关7、8的乘法口诀求商的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学道具：准备一些小卡片，上面写有7、8的乘法口诀，用于游戏环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解一个有趣的故事，引出本节课的主题——用7、8的乘法口诀求商。
让学生初步了解本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示课件，呈现7、8的乘法口诀，引导学生观察和记忆。
然后，教师用PPT动画演示利用7、8的乘法口诀进行除法运算的过程，让学生直观地理解乘法和除法之间的关系。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生互相练习利用7、8的乘法口诀求商。
人教版二年级数学下册 用7、8的乘法口诀求商(教案)
《用7、8的乘法口诀求商》学情分析:本部分内容的教学是在学生学习了用2-6的乘法口诀求商的方法基础上教学的。
用7、8的口诀求商的思路和方法与前面的一致，所不同的是数目大了些，因此在教学生应注重学生的独立思考和自主探索，并在合作交流的基础上形成用7、8的乘法口诀求商的基本思路，同时培养学生学习迁移的能力。
教学目标：1．让学生经历用7.8的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。
2．学生会用迁移的方法学习新知。
3．在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。
教学重点：使学生熟练应用乘法口诀求商教学难点：熟练应用乘法口诀求商（能根据除法算式快速想出相应的口诀）教学策略：尝试教学法、小组合作学习、引探教学法教学准备：主题图、口算卡教学过程：一、复习旧知1.回忆知识，建构联系。
师：同学们，今天我们一起来研究用《7.8的乘法口诀求商》，看到这个课题，你一定不会感到陌生，因为我们二年级上册学习了表内乘法，在本期二单元学习了平均分——认识除法——用2—6的乘法口诀求商以及解决问题。
2.口算：师：下面老师就要考考你的口算，看看你算得准不准确？8×53×72×630÷640÷524÷4 16÷4抽生口答，大声地说出答案。
师：你说的答案和这几位同学的一样吗？如果你都做对了，恭喜你，你前面学习的知识非常牢固!你在计算5×8和24÷4这两题时分别用到了哪句口诀？抽生回答。
生： 5×8用到五八（四十）这句口诀，24÷4用到四（六）二十四这句口诀，你答对了吗？[设计意图:通过口算练习，使学生能熟练的掌握用乘法口诀求积和商，为学习新课时能用乘法口诀求商奠定基础。
]二、新课探究(一)创设情景，激发兴趣：师：同学们，你们知道6月1日是什么节日吗?生：六一儿童节，师：这是属于我们自己的节日，这一天，同学们都在干什么呢？（播放P38视频）(二)探究新知，解决问题:1．观察主题图，发现数学信息师:请同学们按从上到下的顺序观察:三个小组的小朋友分别在干什么呢?生:他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。
人教版二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商》教学设计设计
人教版二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商》教学设计设计一. 教材分析人教版二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商》一课，主要让学生掌握用7、8的乘法口诀求商的方法。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中理解掌握求商的方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了乘法口诀，对乘除法有了一定的认识，但求商的方法还不够熟练。
本节课通过用7、8的乘法口诀求商的练习，让学生在已有知识的基础上，进一步巩固乘除法的关系，提高计算速度和准确性。
三. 教学目标1.让学生掌握用7、8的乘法口诀求商的方法。
2.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3.提高学生的数学兴趣，培养良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：掌握用7、8的乘法口诀求商的方法。
2.难点：在实际操作中熟练运用7、8的乘法口诀求商。
五. 教学方法1.采用情境教学法，以生动有趣的例题引导学生思考。
2.运用游戏教学法，让学生在游戏中巩固求商的方法。
3.采用分组合作学习，培养学生的团队协作能力。
4.注重个体差异，针对不同学生进行分层教学。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括例题、练习题等。
2.教学素材：准备与7、8的乘法口诀相关的图片、卡片等。
3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示与7、8的乘法口诀相关的图片，引导学生回忆乘法口诀。
然后提出本节课的学习任务：用7、8的乘法口诀求商。
2.呈现（10分钟）出示例题，让学生观察题目，引导学生发现题目中的规律。
然后讲解求商的方法，并用课件演示解题过程。
3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，每组选择不同难度的题目进行求商。
教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）出示一些与7、8的乘法口诀相关的游戏，让学生在游戏中运用求商的方法。
教师观察学生的表现，及时给予表扬和鼓励。
5.拓展（5分钟）出示一些拓展题目，让学生尝试用7、8的乘法口诀求商。
二年级数学下册人教版《用7、8的乘法口诀求商》优秀教学案例
五、案例亮点
1.生活情境的创设：本案例以小猴开超市的生活场景为导入，激发了学生的学习兴趣，使他们能够主动参与课堂学习。通过生活情境的引入，学生能够更好地理解乘法口诀求商的意义和应用，提高了他们的学习积极性。
2.问题导向的教学策略：本案例通过提出问题，引导学生主动思考和探究，培养他们的逻辑思维能力。教师设计的问题具有思考性，能够激发学生的探究欲望，使他们能够在解决问题的过程中，自然地掌握乘法口诀求商的方法。
4.教师要及时回答学生的问题，给予他们有效的指导，帮助他们解决问题。
（三）小组合作
1.合理划分学习小组，鼓励学生互相合作、互相学习。如：在探究乘法口诀求商的方法时，让学生分组讨论，共同解决问题。
2.设计小组合作活动，让学生在互动中交流思考，提高他们的团队合作能力。
3.注重小组内每个学生的参与度，让每个学生都有机会发表自己的观点和想法。
5.寓教于乐的教学方法：本案例运用了生动有趣的教学方法，如直观演示、游戏互动等，使学生在轻松愉快的氛围中学习。通过寓教于乐的方式，学生能够更好地理解和掌握知识，提高了他们的学习效果。
2.培养学生的自信心，使他们相信自己能够通过努力掌握乘法口诀求商的方法。
3.培养学生勇于创新、追求真理的科学精神，使他们能够在探索中发现问题、解决问题。
4.结合我国教育政策，培养学生的团队合作意识，使他们能够在集体中发挥自己的力量，为国家的繁荣发展做出贡献。
5.通过本章节的教学，使学生形成积极向上的学习态度，养成良好的学习习惯，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
2.通过具体的例子，演示7、8的乘法口诀在求商过程中的应用。如：14÷7=2，21÷7=3，16÷8=2等。
《用7、8的乘法口诀求商》(教案)人教版二年级下册数学
《用7、8的乘法口诀求商》（教案）教学内容：本节课教学内容为人教版二年级下册数学“用7、8的乘法口诀求商”。
学生已经掌握了7、8的乘法口诀，本节课将引导学生运用乘法口诀解决实际问题，学会用7、8的乘法口诀求商。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够运用7、8的乘法口诀求商，解决实际问题。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生运用乘法口诀求商的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识，增强解决问题的自信心。
教学难点：1. 学生能够熟练运用7、8的乘法口诀求商。
2. 学生能够将乘法口诀应用于解决实际问题。
教具学具准备：1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
教学过程：1. 导入a. 老师出示PPT课件，展示一些关于7、8的乘法口诀的图片和例子，引导学生回顾乘法口诀。
b. 学生回答口诀，老师给予肯定和鼓励。
2. 自主探究a. 老师提出问题：“我们已经学会了7、8的乘法口诀，那么如何用这些口诀来求商呢？”b. 学生分组讨论，尝试用乘法口诀求商。
c. 各小组汇报讨论成果，老师总结并给出正确答案。
3. 合作交流a. 老师出示一些实际问题，要求学生运用7、8的乘法口诀求商。
b. 学生分组合作，共同解决问题。
c. 各小组分享解题过程和答案，老师点评并总结。
4. 巩固练习a. 老师出示一些练习题，要求学生独立完成。
b. 学生完成后，老师给予反馈和指导。
5. 总结提升a. 老师引导学生总结本节课所学内容，强调运用乘法口诀求商的方法。
b. 学生分享学习心得，老师给予鼓励和指导。
板书设计：1. 《用7、8的乘法口诀求商》2. 正文内容：a. 教学目标b. 教学难点c. 教学过程d. 巩固练习e. 总结提升作业设计：1. 请学生完成练习册上关于用7、8的乘法口诀求商的题目。
2. 家长签字确认作业完成情况。
课后反思：本节课通过自主探究、合作交流等方式，让学生掌握了用7、8的乘法口诀求商的方法。
《用7、8的乘法口诀求商》说课稿（通用5篇）
《用7、8的乘法口诀求商》说课稿（通用5篇）《用7、8的乘法口诀求商》说课稿（通用5篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么你有了解过说课稿吗？以下是小编帮大家整理的《用7、8的乘法口诀求商》说课稿（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《用7、8的乘法口诀求商》说课稿1一、说教材。
《用7、8的乘法口诀求商》是人教版小学数学第四册第四单元第一课时的内容。
计算能力是数学能力的重要组成部分，用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石，它在整个计算中起着举足轻重的的作用。
为了让学生掌握好这部分知识，根据儿童的认知规律，教材将用乘法的口诀求商分为两段学习。
在第一阶段，即在本册的第二单元，学习用2—6的乘法口诀求商，着重让学生掌握用口诀求商的一般方法，在第二阶段即在本册的第四单元，学习7—9的乘法口诀求商，着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商一般方法的基础上，综合运用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍微复杂的涉及乘除运算的实际问题。
根据《课标》的要求和学生的认知规律，我把本课的教学目标设为：①知识与能力：a)让学生经历用7、8的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用口诀求商的一般方法。
b)会用一句口诀计算两道除法算式，从而理解乘除法之间的关系。
c)巧设练习，增强学生学习兴趣和信心，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
②过程与方法：经历用7、8的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。
③情感与态度：a)用丰富、生动教学内容，激发学生学习的情趣，调动学生学习的积极性。
b)鼓励学生算法多样，促使学生逐步树立学好数学的信心。
本节的教学重点是使学生熟练应用7、8乘法口诀求商。
教学的难点是正确、迅速、熟练地应用7、8乘法口诀求商。
二、说教法和学法。
说教法：本节课以情景教学为主，引出用7、8的乘法口诀求商。
因为要解决问题才用到计算，计算是为了解决生活中的一些问题，新课部分我利用书中的主题图，让学生找出书中的数学信息，提出相应的数学问题，所以我采取小组合作学习的方法，化解难点，让小组内的好学生带动其他学生。
二年级数学下册人教版《用7、8乘法口诀求商》优秀教学案例
4.问题导向，培养问题意识：设计具有启发性的问题，引导学生主动探索用7、8乘法口诀求商的方法。这种教学方式能够培养学生的思考能力和问题意识，使他们能够主动思考和质疑，形成深入理解。
2.引导学生通过小组合作，共同解决问题，培养他们的团队合作能力和沟通能力。例如，在解决实际问题时，鼓励学生相互讨论、分享思路，共同找到解决方案。
3.组织小组间的交流与分享，让学生从不同的角度了解和掌握用7、8乘法口诀求商的方法。
小组合作能够培养学生的团队合作意识和沟通能力，使他们能够在交流和合作的过程中，更好地理解和掌握用7、8乘法口诀求商的方法。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结用7、8乘法口诀求商的步骤和方法。例如，提问：“你们在学习过程中，遇到了哪些困难？是如何克服的？”、“你们觉得用7、8乘法口诀求商哪种方法最有效？”等。
2.组织学生进行相互评价，鼓励他们分享彼此的学习心得和方法。例如，让学生相互提问：“你觉得他的方法好吗？为什么？”、“你能给他提出一些建议吗？”等。
3.教师对学生的学习情况进行总结和评价，给予肯定和鼓励，并提出改进的建议。例如，对学生的正确答案给予肯定，并鼓励他们：“你真棒！继续保持！”；对于学生的不足之处，给予建议：“你可以再试试其他方法，或许会有更好的效果！”
反思与评价能够帮助学生总结学习经验和方法，提高他们的自我认知和自我改进能力。
四、教学内容与过程
5.反思与评价，提高自我认知能力：引导学生对自己的学习过程进行反思，总结用7、8乘法口诀求商的步骤和方法。这种教学方式能够帮助学生总结经验，提高自我认知和自我改进能力。同时，教师对学生的学习情况进行总结和评价，给予肯定和鼓励，并提出改进的建议，能够激发学生的学习动力，促进他们的持续发展。
小学数学人教版二年级下《用7、8的乘法口诀求商》教案.docx
小学数学人教版二年级下《用7、 8 的乘法口诀求商》教学设计●教学内容人教版二年级下册第四单元“用7、 8 的乘法口诀求商”第37、 38 页例 1 和例 2。
●设计说明教学目标（一）教学知识点学会利用7 、 8 的乘法口诀求商，能比较熟练地进行除法求商。
（二）能力训练要求经历探索除法计算方法的过程，进一步了解用乘法口诀求商的思路。
（二）情感与价值观要求让学生能主动参与合作学习，能感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。
教学重点掌握用 7、 8 的乘法口诀求商的一般方法。
教学难点使学生形成用乘法口诀求商的计算技能，并能理解算理。
教学方法引导启发法、谈话法、练习法。
●课时安排1课时●教具准备多媒体课件●教学过程一、复习旧知，导入新课1、师生对口令（7、 8 的乘法口诀）（）七三十五三（）二十一六（）四十八七（）五十六二（）十六（）七二十八2、开火车游戏9÷3=3× 4=20÷ 4=6× 3=8÷4=6× 6=30÷ 5=18÷ 3=随意指两道除法算式说说你是怎么想的。
3、揭示课题[ 师] 我们已经学习了2~6 的乘法口诀，还会用 2~6 的乘法口诀求商，这节课我们一起讨论学习怎样用 7、 8、 9 的乘法口诀求商。
（板书课题：用7、8、 9 的乘法口诀求商）（设计意图：复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商做好铺垫。
）二、合作探究，建立模型1、课件出示情境图[ 师] 每年的六月份，有一个节日，是每个孩子都喜欢过的节日。
小朋友们，你们知道是什么日子吗？[ 学生 ] “六一”儿童节。
[ 师] 为了准备这个属于我们小朋友自己的节日，XX 小学的同学忙坏了。
瞧，他们在干什么？（课件出示情境图）[ 学生 ] 他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备心形气球。
[ 师] 小朋友们观察的真仔细，下面我们去看看第一组他们准备得怎么样了。
二年级下册数学人教版《用7、8的乘法口诀求商》优秀教学案例
1.讲解7、8的乘法口诀，让学生熟练掌握。
2.通过具体例题，引导学生理解乘法和除法之间的关系，讲解用7、8的乘法口诀求商的方法。
3.结合实例，让学生在实践中感受和理解乘法和除法之间的关系，提高他们的数学思维能力。
（三）学生小组讨论
1.设计具有挑战性和启发性的问题，引导学生进行小组讨论和交流。
3.实践操作：本节课注重学生的实践操作，让学生在实际操作中感受和理解乘法和除法之间的关系。通过运用7、8的乘法口诀求商的实践，学生能够将所学知识应用于解决实际问题，提高了他们的数学应用能力和解决实际问题的能力。
4.情感态度与价值观的培养：在教学过程中，我注重培养学生的情感态度与价值观。通过引导学生发现数学与生活的紧密联系，让学生感受到数学在生活中的重要性，培养他们的数学应用意识。同时，通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作精神、团队意识和集体荣誉感。
二年级下册数学人教版《用7、8的乘法口诀求商》优秀教学案例
一、案例背景
二年级下册的数学教学是培养学生对数学基本概念、基本运算方法的掌握的重要阶段。在人教版《用7、8的乘法口诀求商》这一章节中，学生需要通过学习7、8的乘法口诀，理解乘法和除法之间的关系，掌握用乘法口诀求商的方法。这对于培养学生形成良好的数学思维习惯，提高他们的数学素养具有重要意义。
针对这一学情和教材内容，我制定了以下教学目标：1.让学生熟练掌握7、8的乘法口诀；2.通过实例，让学生理解乘法和除法之间的关系，学会用7、8的乘法口诀求商；3.培养学生的合作交流能力，提高他们的数学思维品质。
在教学过程中，我注重启发式教学，让学生在实践中发现问题、解决问题，从而达到对知识的理解和运用。同时，我关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在数学学习中找到适合自己的方法。
二年级数学下册人教版《用7、8乘法口诀求商》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握7、8乘法口诀，并能熟练运用口诀求商。
2.培养学生运用乘法口诀解决问题的能力，提高计算速度和准确性。
3.让学生通过运用7、8乘法口诀求商，进一步巩固表内乘法的知识，为学习更高年级的数学知识打下基础。
（二）过程与方法
3.学生在小组内展开讨论，互相交流求解方法，共同完成练习题。
4.教师巡回指导，关注学生的讨论情况，适时给予提示和鼓励。
（四）课堂练习，500字
1.教师出示一系列练习题，包括基本题和拓展题，让学生独立完成。
2.教师要求学生在规定时间内完成练习，并提醒他们注意计算速度和准确性。
3.教师收集学生的练习成果，进行点评和讲解，针对共性问题进行讲解。
6.课后作业，拓展延伸
设计富有挑战性的课后作业，让学生在课后对所学知识进行巩固和拓展。同时，鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，培养他们的应用意识。
7.教学评价
采用多元化评价方式，关注学生的知识掌握、能力提升以及情感态度与价值观的发展。评价过程中，充分尊重学生的个性差异，鼓励学生自我评价和互相评价，提高学生的评价能力。
4.突破难点，个性化指导
针对学生在学习过程中遇到的困难，教师应给予个性化指导，帮助学生突破难点。例如，对于乘法口诀记忆不熟练的学生，可以设计一些有趣的口诀游戏，提高他们的记忆效果；对于理解乘法与除法关系有困难的学生，可以通过具体实例进行讲解，帮助他们理解。
5.总结反馈，提升认识
在课堂结束时，教师引导学生总结所学知识，进行自我反馈。同时，教师对学生的学习情况进行评价，给予肯定和鼓励，提升学生的自信心。
在教学过程中，教师应以学生为主体，关注学生的个体差异，充分调动学生的学习积极性，使学生在愉快的氛围中掌握知识，提高能力。同时，注重培养学生的情感态度与价值观，为学生的全面发展奠定基础。
人教版二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商》教案
人教版二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商》教案一. 教材分析《用7、8的乘法口诀求商》是人教版二年级下册数学的教学内容。
本节课主要让学生掌握用7、8的乘法口诀求商的方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过生动的图片和实例，引导学生理解和掌握乘法口诀求商的方法，为后续学习乘除法运算打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1-5的乘法口诀，对乘法运算有一定的理解。
但是，对于7、8的乘法口诀，学生可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要通过实例和练习，帮助学生巩固7、8的乘法口诀，并将其应用于求商的过程中。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能熟练掌握7、8的乘法口诀，并能运用口诀求商。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，体验成功的喜悦，增强自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生掌握用7、8的乘法口诀求商的方法。
2.难点：学生能够灵活运用7、8的乘法口诀，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实例，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习乘法口诀求商。
3.合作学习法：引导学生相互交流、讨论，培养解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作含有生动图片和实例的PPT，辅助教学。
2.练习题：准备一些练习题，用于巩固学生的学习效果。
3.奖励物品：准备一些小奖品，用于激励学生。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示一幅生动的场景，引出本节课的主题。
例如，展示一幅动物园的图片，图片中有7只猴子、8只熊猫等，让学生数一数，引出7、8的乘法口诀。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现7、8的乘法口诀，引导学生朗读并记忆。
然后，教师用实例解释乘法口诀求商的方法，如用7的口诀求商6、7、8，用8的口诀求商5、6、7、8等。
3.操练（10分钟）教师设计一些游戏，让学生在游戏中练习乘法口诀求商。
二年级数学下册人教版《用7、8的乘法口诀求商》教学设计
（一）导入新课
1.利用谜语导入：出示一个关于7和8的乘法口诀的谜语，如“七兄弟，八姐妹，团结互助是一家”，引发学生猜测，激发学生的学习兴趣。
2.复习旧知：简要复习一下之前学过的乘法口诀，为新课的学习做好铺垫。
3.提出问题：向学生提问，如何利用已学的乘法口诀来求商？引导学生思考乘法口诀与除法运算之间的关系。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，让他们互相讨论如何运用乘法口诀求商。
2.小组代表发言：每组选出一个代表，分享本组的讨论成果。
3.教师点评：对每个小组的讨论成果进行点评，给予鼓励和指导。
（四）课堂练习
1.设计练习题：针对本节课所学的知识点，设计不同难度的练习题，让学生进行练习。
2.个别辅导：在学生练习过程中，关注学习困难的学生，给予个别辅导。
3.能够解决实际问题，灵活运用乘法口诀求商，提高计算速度和准确性。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师应采用以下方法引导学生学习：
1.采用游戏、竞赛等形式，激发学生学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.通过分组合作、讨论交流，培养学生团队协作能力和解决问题的能力。
3.设计丰富的例题和练习题，帮助学生巩固乘法口诀，提高求商的运算速度和正确率。
5.培养学生珍惜时间、勤奋学习的态度，树立正确的价值观。
二、学情分析
二年级学生在经过一年级的数学学习后，已经具备了基本的数学运算能力，对加法和减法有了较为扎实的掌握。在此基础上，本章节将引导学生学习7和8的乘法口诀，以及运用口诀求商。学情分析如下：
1.学生对乘法运算已有所了解，但乘法口诀的记忆和应用尚需加强。
-解决实际问题，灵活运用乘法口诀求商。
2.教学难点：
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《用7、8的乘法口诀求商》名师教案
一、学习目标
（一）学习内容
《义务教育教科书数学》（人教版）二年级下册第38页例1相关内容及做一做、练习八的第2、3题。
“用7、8的口诀求商”属于“数与代数”这一部分的知识领域。
《课程标准》要求：能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法。
本课时内容是在学生能够比较熟练地掌握用2—6的乘法口诀求商的基础上学习的，它既是前面已经学过的用乘法口诀求商知识的拓展和延伸，也是后面学习混合运算、有余数除法的基础。
在知识内容和学习方法上起着承上启下的作用。
教学时，首先将第一组学生所做的56面旗子用矩形模型呈现出来，为学生沟通乘除法之间的关系提供了具体形象的支撑；用乘法算式表征一共有多少面旗子，激活学生用乘法口诀求积的已有知识，确定用哪句乘法口诀计算，为用乘法口诀求商奠定基础；最后，呈现了两个有联系的除法算式，让学生利用知识的迁移进行求商的计算，并感受用同一句乘法口诀计算3个算式的道理，让学生进一步感悟乘除法之间的关系。
（二）核心能力
“用7、8的乘法口诀求商”这节课，通过回忆用2—6的乘法口诀求商的过程和方法经验，培养学生利用知识的迁移能力和运算能力。
（三）学习目标
1．经历用7、8的乘法口诀求商的过程，会运用迁移的方法进行探究用7、8的乘法口诀求商，说出用口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
2．借助矩形模型，感受用同一句乘法口诀可以计算3道算式，并进一步感受乘法与除法间的关系。
（四）学习重点
理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
（五）学习难点
体会乘除法之间的联系，提升运算能力。
（六）配套资源
实施资源：《用7、8的乘法口诀求商》名师教学课件
二、学习设计
（一）课前设计
1．口算。
7×4＝8×2＝8×6＝
2．填出括号内的数，并说说用了哪句口诀。
3×（）＝21 （）×6＝48
12÷6＝（）24÷4＝（）
（二）课堂设计
1．情境引入。
（出示主题图：欢乐的节日）
师：“六·一”儿童节快到了，同学们为了庆祝自己的节日，他们正在老师的指导下精心地布置着教室。
让我们一起来看看他们正在做什么准备吧！
思考1：仔细观察画面，你发现了哪些与准备工作有关的数学信息？
活动1：学生从主题图中找信息，并描述出来：做了一些小旗要挂在教室里；做了49颗星，平均分给7个小组。
思考2：根据这些数学信息，你能提出什么问题呢？
活动2：学生依据主题图中找出相关信息，可能提出以下问题：①一共做了多少面小旗？②平均每组几颗星星？
思考3：要解决“一共做了多少面小旗？”的问题需要哪些信息？请看画面。
（出示小旗矩阵图）
活动3：学生从小旗矩阵模型中找出相关信息，有8行旗子，每行7面。
师：怎样解决“一共做了多少面小旗”呢？
生列出算式解答。
如：7×8＝56或8×7＝56。
师：你为什么用乘法解决？想一想，解决时用了哪句口诀。
【设计意图：培养学生从生活的情境中寻找数学信息的能力、提出问题的能力以及根据问题找信息的能力，提高学生问题解决的能力。
】
2．自主探究。
（1）探究56÷8＝？
师：做了56面旗子，如果要挂8行，每行挂几面呢？请你独立思考，并把解答的想法记录在练习纸上。
师：你是如何思考并解答的？请同桌之间互相说一说。
师：谁愿意给大家讲一讲你的思考？
师：为什么用除法算式解决？你是怎么想的？（56÷8）
师：为什么想到“七八五十六”这句口诀？
引导学生观察情境图，发现每行7面进行验证。
（2）探究56÷7＝？
师：做了56面旗子，如果每行挂7面，可以解决什么问题？
师：要解决可以挂几行的问题你又是怎么思考的呢？先独立思考，再和同桌交流自己的想法。
交流内容为：用什么方法解决？为什么？用到哪句口诀？为什么？
（3）比较
师：对比两个问题的解决，你有什么发现？
小结：刚才我们在解决这两个问题时，都是平均分的问题用除法解决的，在解决商是几的问题时，先看除数，除数是几，就想几的口诀。
如56÷7＝？除数是7，就想七的乘法口诀，因为被除数是56，所以就想七（）五十六，因为“七八五十六”，所以56÷7＝8。
“七八五十六”这句口诀可以计算3道算式的结果，看来乘法口诀真的很厉害啊！
（3）解决“星星”的问题
师：刚才大家还提到了关于星星的问题，让我们一起回到这幅主题图来看一看，这个问题你会独立解决吗？请你列式算一算。
课件出示：做了49颗星星，平均分给7个小组。
每组分了多少颗？
师：谁愿意先来分享一下你的想法和结果？
师：为什么也用除法算呢？用的是哪句口诀？
师：为什么这句口诀只能解决一道除法算式？
小结：在计算除法的时候，要先看除数，除数是几就想几的乘法口诀，再看被除数是几，就想哪句乘法口诀。
师：还有哪些乘法口诀只能写一道除法算式？
【设计意图：通过解决主题图中的三个情境问题，引导学生经历用7、8的乘法口诀求商方法的形成过程。
在比较中让学生更好地理解乘法与除法的联系，体会一道乘法算式有的能写出两道除法算式，有的只能写出一道除法算式。
同时教师在教学中把课堂还给学生，多引导学生利用知识进行迁移、类比、独立思考探究。
】
3．巩固练习。
①运用规律，巧计算。
（教材第38页“做一做”第1题。
）
7×4＝8×2＝8×6＝
28÷4＝16÷2＝48÷6＝
28÷7＝16÷8＝48÷8＝
②填一填，说一说你用的哪个口诀。
（教材第38页“做一做”第2题。
）
5×□＝35 6×□＝42 49÷7＝□
32÷8＝□24÷8＝□8×□＝64
③小海狮顶球。
【设计意图：练习分了两个层次，旨在让学生在活动中应用，在游戏中理解。
巩固求商的方法，形成一定的运算能力。
】
4．课堂总结。
师：今天我们这节课学习了什么？你有什么收获？
师：我们在计算除法算式的时候，先看的是除数，除数是几，再看被除数是几，就想哪句乘法口诀，这就是用乘法口诀求商的方法。
有些乘法口诀只能写一
道除法算式，因为写出的除数和商相同。
（三）课时作业
1．口算小达人。
7÷7＝32÷8＝48÷8＝56÷7＝
64÷8＝21÷7＝49÷7＝40÷8＝
【答案】1、4、6、8
8、3、7、5
【解析】考查目标1。
经历用7、8的乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
在多种形式的练习中巩固学生用乘法口诀求商的方法。
2.解决问题。
【答案】略
【解析】考查目标2。
此题是直接用除法的含义解决简单的实际问题的练习。
学生在具体的、熟悉的情境中对比分析，进一步理解数量之间的关系，感受乘法与除法间的关系，进而选择合适的计算方法。
3.“七”嘴“八”舌，填一填。
【答案】答案不唯一。
【解析】考查目标1、2。
此题有利于培养学生的数学思维能力。
可以先让学生随意填，再建立乘法和除法的联系，逐步培养学生有序思考，达到不重不漏。
在此基础上引导学生观察，初步感知乘数与积，被除数、除数与商的变化情况。