写字教学设计高桥镇小学黄芝军
(新)高桥镇小学2018学教师岗位安排
高桥镇小学2018学年度教师岗位安排各班班主任安排语文学科看人生峰高处，唯有磨难多正果。
1数学学科英语学科看人生峰高处，唯有磨难多正果。
2音乐/唱游花山校区：万晓春、须佳琦、何卉高行校区：韩小川、谢凯琼体育与健身花山校区：沈涛、黄瑜梅、许佩莉、施亚君、阎博高行校区：李文斌、杨一娇、高鸣霄、高志俊美术花山校区：王怡婷、陈思雨、邵丽娜、倪驰青高行校区：张意雯、顾冰燕、张莺自然、劳技花山校区：徐海嬿、徐华高行校区：张挺、秦川信息技术花山校区：莫四荣高行校区：周漪蕾社会理财花山校区：杨颖超高行校区：张旭虹（兼）心理花山校区：徐洁高行校区：张莺（兼）机器人、3D打印花山校区：沈宇航（兼）、严超群（兼）高行校区：金珏珩（兼）、钟诞旦（兼）看人生峰高处，唯有磨难多正果。
3教辅人员安排财务、财产：张筱莺、杨颖超卫生保健：花山校区：徐洁、王冰燕高行校区：施燕图书管理和文书档案管理：花山校区：小徐芳高行校区：张思思文印：花山校区：沈春燕（兼学籍管理）高行校区：陈月玲车辆驾驶：杨单羿人事助理和接待：王琴燕：兼职保管张旭晖（花山）、金珏珩（高行）：信息财产保管、校园网施亚君：体育财产保管须佳琦：音乐财产保管徐海嬿：自然财产保管张意雯：美术财产保管看人生峰高处，唯有磨难多正果。
4年级主任安排一年级：姚洁（兼）二年级：马佩华（兼）三年级：黄琼（兼）四年级：瞿神尧（兼）五年级：顾德明（兼）教研组长安排语文：一年级：曹惠娟二年级：徐芳三年级：马晓英四年级：陆蓓丹五年级：吴宏数学：一年级：宋琰二年级：薛丽莉三年级：方靓四年级：赵钧五年级：顾美娟英语：一年级：顾颖二年级：徐佩丽三年级：陈凌云四年级：邹旭五年级：成芬道德与法治：蔡敏吉体育：施亚君（副组长：李文斌）音乐：须佳琦美术：张意雯自然、劳技、信息：徐海嬿社会理财：张旭虹看人生峰高处，唯有磨难多正果。
5年级工会组长安排一年级：曹菊华二年级：黄晓蓉三年级：秦燕四年级：陈丽芳五年级：刘佳高桥镇小学2018、8 看人生峰高处，唯有磨难多正果。
人教部编版二年级语文下册第五单元《写字教学》教学设计
二年级下册第五单元《写字教学》教学设
计
教材分析
（一）复习笔画
（二）学习合体字
学情分析
二年级的同学，已经能写好基本笔画，写准独体字，因此本学期侧重于结构字的讲解。
教学目标及教学重难点
（一）教学目标
1.学习笔画
2.学习合体字
3.培养学生的观察力、审美力、分析力。
（二）教学重点
讲解结字特点，让学生掌握书写要领
（三）教学难点
学习合体字
教学流程
环节一：导入《坐姿十二字》《执笔歌》
（一）教师课堂行为
导入《坐姿十二字》《执笔歌》
（二）学生学习活动
看、学、做
环节二：学习笔画点
（一）教师课堂行为
学习笔画点
（二）学生学习活动
学、练
环节三：学习合体字——左偏旁（一）教师课堂行为
单人旁伯言字旁该提手旁抢口字旁哈金字旁钻又字旁劝（二）学生学习活动
学、练
环节四：学习合体字——右偏旁（一）教师课堂行为
利刀旁刻
（二）学生学习活动
学、练
环节五：学习合体字——上偏旁（一）教师课堂行为
宝盖头牢穴宝盖突竹字头筋（二）学生学习活动
学、练
环节六：学习合体字——下偏旁
（一）教师课堂行为
口字底告心字底意
（二）学生学习活动
学、练
环节七：学习合体字——外偏旁
（一）教师课堂行为
厂字头愿
（二）学生学习活动
学、练
设计理论依据
暂无内容
评价
暂无内容
教学反思
暂无内容。
提高语文素养自写字开始——写字教学与综合实践活动整合初探
代主体多样化需要小学德育模式的变革。
三、网络时代小学德育的联动模式（一）学生为中心网络时代，每个人既是信息接收者也是信息发布者，消解了传统的一元权威结构而每个人都可能成为中心，显示出强烈的个人主体性。
这也就意味着，关注人的需求和体验，从而调动人的主体性和积极性是“互联网+”时代对学校德育在人才培养方面的根本要求。
小学阶段的学生，对自身及外部世界充满好奇并开始形成初步认识，教育本在育人。
因此，需要转变为以学生为中心，换位思考，根据其年龄、需求和个性合理分配德育资源，尤其注重激发其潜在的主体性和创造性，培育现代公民。
学生成为网络时代小学德育联动模式的中心。
（二）社会牵引力小学德育的根本指向在于社会，引导学生认识和融入其所处的外部环境，而网络空间的出现，必然需要将社会这一重要主体纳入小学德育的过程，也即结合社会需要和特性开展德育。
首先，面向社会行为规则。
社会公德与法治都是社会行为的规范，因而网络时代的小学德育需要以法治精神为导引以培育学生的社会公德，实现德治与法治相结合。
此外，面向生活化。
小学德育根植于社会，也即是从学生的生活场景切入，引导学生身临其境地观察和解读现实案例，提升学生对自己行为的认知水平以及对外部行为规则的体认层次。
因此，社会为网络时代小学德育的联动模式提供牵引力。
（三）家庭推动力小学阶段的学生刚迈出家庭且未脱离家庭，带有浓厚的家庭因素的印记，因而家庭在小学德育过程中具有基础作用。
家长对于学生的教育主要是通过言传身教的方式得以完成，体现在尊老爱幼与亲情关系方面，有利于学生养成良好的日常行为习惯，稳固了网络时代小学德育的根基。
家庭具有一定的私密性和稳定性，且成员之间比较亲密，因此，家长对于学生的德育主要倾向于私德方面，即私域中的行为规则。
此外，家庭对学校德育的强化和践行作用举足轻重，通过具有亲密关系的家长的确认和鼓励，促成学校德育的内化。
总体而言，家庭为网络时代小学德育的联动模式源源不断地供给推动力。
小学写字课题实施方案
小学写字课题实施方案一、课题背景。
小学写字课是培养学生良好的书写习惯和规范的重要环节，对学生的语言表达能力和审美情趣有着重要的影响。
然而，当前小学写字课存在着一些问题，比如学生的书写习惯不规范、字迹潦草、书写速度慢等。
因此，制定一套科学的小学写字课实施方案，对于提高学生的书写水平和养成良好的书写习惯具有积极的意义。
二、课题目标。
1. 提高学生的书写水平，使字迹工整、端正、美观。
2. 培养学生良好的书写习惯，提高书写速度。
3. 激发学生对书写的兴趣，增强对文字的感情。
三、实施方案。
1. 制定科学的教学大纲和教学计划，明确教学目标和任务。
2. 优化教学资源，提供优质的教学设备和教学环境。
3. 针对学生的不同特点和问题，制定个性化的教学方案，采取因材施教的方式进行教学。
4. 加强教师队伍建设，提高教师的书写水平和教学能力。
5. 引入多种教学手段和方法，如板书展示、多媒体辅助教学、示范教学等，提高教学效果。
6. 注重课堂教学的互动性和趣味性，激发学生的学习兴趣，增强学习动力。
7. 加强家校合作，让家长了解学生的书写情况，共同关注学生的书写习惯养成。
四、实施步骤。
1. 制定教学大纲和教学计划，明确教学目标和任务。
2. 教师进行书写水平和教学能力的提升培训。
3. 教师根据学生的书写情况，制定个性化的教学方案。
4. 教师利用多种教学手段和方法，进行书写课的教学。
5. 加强家校合作，与家长共同关注学生的书写情况。
五、实施效果评估。
1. 对学生的书写水平和书写习惯进行定期评估，收集学生的书写作品进行分析。
2. 教师进行教学效果自评和互评，总结教学经验，及时调整教学方案。
3. 定期组织家长会，与家长交流学生的书写情况，听取家长的意见和建议。
六、总结。
小学写字课题实施方案的制定和实施，对于提高学生的书写水平和养成良好的书写习惯具有重要意义。
我们将积极落实实施方案，不断完善教学内容和方法，努力提高学生的书写水平，培养良好的书写习惯，为学生的全面发展和未来的学习打下坚实的基础。
高桥镇小学2017学年度教师岗位安排
高桥镇小学2017学年度教师岗位安排各班班主任安排语文学科数学学科英语学科音乐/唱游花山校区：万晓春、黄亦淳、须佳琦、何卉高行校区：谢凯琼、李争鸣、韩小川体育与健身花山校区：沈涛、黄瑜梅、许佩莉、施亚君、高鸣霄、高志俊高行校区：朱光辉、李文斌、杨一娇、阎博美术花山校区：王怡婷、陈思雨、张海岩、邵丽娜高行校区：张意雯、顾冰燕自然花山校区：徐海嬿、徐华、周晓玲高行校区：张挺、秦川、彭红莉（兼）信息技术花山校区：徐之彧、严超群（兼）高行校区：周漪蕾劳技（由其他任课老师兼）社会理财高行校区：张旭虹（兼）、徐彦琼（兼）心理徐洁机器人花山校区：沈宇航（兼）、徐之彧、严超群（兼）高行校区：侯筱婧（兼）、金珏珩（兼）后勤人员安排张筱莺：学校报账员王琴燕：教辅员（人事助理、接待、花山路校区财产保管、收发文件）徐芳（小）：花山路校区图书管理、资料文档管理沈春燕: 花山路校区文印、大屏幕管理、学籍管理文档徐洁、花山路校区卫生保健、学校心理健康课程王冰燕：花山路校区卫生保健助理杨颖超：学校财产管理、高行校区财务陈月玲：高行校区文印、大屏幕管理、财产管理张思思：高行校区图书管理、资料文档管理施燕：高行校区卫生保健杨单羿：司机兼职保管张旭晖：信息财产保管、校园网施亚君：体育财产保管须佳琦：音乐财产保管徐海嬿：自然财产保管张海岩：美术财产保管年级主任安排一年级：马佩华（兼）二年级：黄琼（兼）三年级：瞿神尧（兼）四年级：姚洁（兼）五年级：俞明华（兼）教研组长安排语文：一年级：徐芳二年级：黄琼（兼）三年级：蔡敏吉四年级：吴宏五年级：曹惠娟数学：一年级：薛丽莉二年级：胡薇三年级：陈丽芳四年级：顾美娟五年级：方靓英语：一年级：徐佩丽二年级：陈凌云三年级：邹旭四年级：成芬五年级：顾颖品社：沈晓梅体育：施亚君（副组长：朱光辉）音乐：须佳琦美术：张海岩自然、劳技、信息：徐海嬿社会理财：张旭虹年级工会组长安排一年级：黄晓蓉二年级：范文俊三年级：李晓皓四年级：刘佳五年级：曹菊华高桥镇小学2017、8。
一年级写字
一年级上册写字教学计划李志根浙江省义务教育教科书《写字》，是根据《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》和《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据编写的，第一学段为铅笔楷书，第二、三学段为钢笔楷书，第四学段为钢笔行书。
铅笔楷书，供四个学期使用。
包括一年级上，一年级下，二年级上，二年级下。
一、第一学段教学目标正确、规范地书写汉字是进行有效书面交流的基本保证，也是学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础。
热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力，这是现代中国公民应有的基本素养。
小学第一学段主要学习写铅笔字，教学目标为：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用铅笔写字，注意间架结构；初步感受汉字的形体美；养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
铅笔字书写的基本要求是规范、端正、整洁。
规范，指书写正确，笔画不多不少，能按照笔顺规则书写。
端正，指字写得横平竖直，结构比例适当，字形方正，字迹清楚。
整洁，指字形大小均匀，行列整齐，纸面平整，本子清洁。
二、一年级上册教科书的教学目标1、认识田字格，掌握横、竖、撇、捺、点、折、钩、提八种基本笔画的写法，能按笔顺规则用铅笔写字。
2、注意汉字的间架结构，了解独体字书写的基本规律，初步感受汉字的形体美。
3、掌握正确的握笔及运笔方法，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，激发写字的兴趣。
三、教学内容及课时安排根据教学目标，本册安排十五课时。
主要教学内容如下：1、学前教育，握笔方法，写字姿势，认识田字格安排3课时。
2、八种基本笔画练习共安排11课时。
每课学写含有相应笔画的汉字4个，供课堂教学之用；再安排含有相应笔画的汉字6个，供学生课后自己练习。
每个汉字练习6遍，其中3遍为描红，3遍为临写。
具体进度安排如下：第1周：学前教育，学写字的目的意义，初步了解书法及书法家的故事握笔方法与写字姿势第2周：认识田字格第3周：横的写法第4周：竖的写法第5周：撇的写法第6周：国庆活动第7周：捺的写法（一）第8周：捺的写法（二）第9周：点的写法第10周：折的写法第11周：钩的写法第12周：提的写法（一）第13周：提的写法（二）第14周：练习与评价第15周：学期总评价四、教科书编写意图1．目标要求适度。
2024年浙教版二年级下写字教案范例
2024年浙教版二年级下写字教案一、教学内容本节课的教学内容来自2024年浙教版二年级下册的写字教材。
具体章节为《汉字书写入门》的第三单元《基本笔画练习》。
详细内容包括基本笔画的认识与书写，重点掌握横、竖、撇、捺、折的基本写法。
二、教学目标1. 让学生掌握基本笔画横、竖、撇、捺、折的书写方法。
3. 提高学生对汉字书写美的欣赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：横、竖、撇、捺、折的书写方法及书写顺序。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、写字教材、示范视频。
学具：铅笔、橡皮、田字格练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示一些优美的汉字书写作品，引导学生欣赏并提问：“你们想不想写出这么漂亮的字？”从而引出本节课的教学内容。
2. 讲解基本笔画（10分钟）逐一讲解横、竖、撇、捺、折的基本写法，边讲解边示范，让学生跟随老师一起书写。
3. 例题讲解（10分钟）选取几个典型例字，分析例字中的基本笔画及书写顺序，引导学生掌握书写方法。
4. 随堂练习（10分钟）让学生独立完成田字格练习本上的练习题，老师巡回指导，纠正错误。
5. 学生互评、老师点评（5分钟）六、板书设计1. 《基本笔画练习》2. 内容：横、竖、撇、捺、折的基本写法书写顺序与注意事项七、作业设计1. 作业题目：完成田字格练习本上的练习题。
自选一个汉字，用基本笔画书写。
2. 答案：田字格练习本上的答案见附录。
自选汉字的答案略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、示范、练习、评价等环节，让学生掌握了基本笔画的书写方法。
课后，教师应关注学生的练习情况，及时发现问题并进行指导。
拓展延伸方面，可以让学生参加写字比赛，激发他们的学习兴趣，提高书写水平。
同时，鼓励学生在生活中多观察、多练习，将所学知识运用到实际中。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 实践情景引入的方式；3. 例题讲解的深度与广度；4. 学生互评、老师点评的方式；5. 作业设计的要求与答案的提供；6. 课后反思及拓展延伸的落实。
小学教育专业《写字2》教学大纲
小学教育专业《写字2》教学大纲课程编码：1012100202课程名称：写字2学时/学分：16/1先修课程：写字1适用专业：小学教育专业开课教研室：专业艺术技能教研室一、课程性质与任务1．课程性质：本课程是小学教育专业的通识教育课程，是小学教育专业学生的必修课。
2．课程任务：通过本课程的教学训练，旨在提高学生的审美意识，激发学生对祖国传统文化的情感，让学生掌握钢笔和粉笔字的书写要领，把汉字写的正确、规范和美观,以适应小学教育的工作要求。
二、课程教学基本要求本课程属技能训练课程，重在提高学生的书写能力，教学中坚持“三个结合”的原则，第一，理论与实践相合，在学时安排上理论和实践各占50%。
第二，课内与课外相结合，采取单周授课方式，保证学生足够的课外练习时间，巩固课堂学习成果。
第三，学与用相结合，要求学生确立提笔即是练字的概念，把课堂训练有效的转化为日常学习，克服课堂训练与平时书写的脱节问题。
教学采取理论讲解、动作示范和练习指导的授课方式，对训练中的个性问题，当面指导，对带有倾向性的错误进行集中讲解纠正，切实提高学生的书写能力。
成绩考核实行考查，采取形成性评价与终结性评价相结合。
成绩考核形式：期终成绩（闭卷考试）（70%）＋平时成绩（考勤、回答课堂提问或作业）（30％）。
成绩评定采用百分制，60分为及格。
三、课程教学内容第一章钢笔字的用笔方法1.教学基本要求养成良好的坐姿习惯，掌握钢笔的用笔要领，起笔、行笔收笔符合规范，提按顿挫运用合理，藏露方圆运用得体，快慢收放运笔有致。
避免线条的软弱无力或僵硬死板。
2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理通过本章教学，使学生掌握正确的书写姿势以及执笔方法，清楚钢笔笔法技法以及楷书的点画质量和要求。
3.教学重点和难点教学重点和难点均是坐姿与执笔的纠正，笔法的合理运用。
4.教学内容第一节正确的书写姿势第二节钢笔的执笔方法第三节钢笔笔法技法第四节钢笔楷书的点画质量和要求第二章钢笔字结构1.教学基本要求了解钢笔字的结字规则，正确处理点画之间和部首之间的内在关系，提高间架结构的准确性和艺术性，注重一般性结构与字势变化后的布局差异，能够各得其势，各得其位。
写字课 干 教学设计
写字课干教学设计写字课主要是教导学生正确、美观地书写汉字，培养学生的书写能力和审美能力。
干写字课的教学设计应当包括课程目标、教学内容、教学方法和评估方法等方面，下面我将详细介绍。
一、课程目标：1. 帮助学生掌握基本汉字的正确写法，提高书写的准确性。
2. 培养学生对书写美观性的认识，提高审美能力。
3. 培养学生的动手能力和耐心，提高学习的自觉性和主动性。
4. 培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
二、教学内容：1. 汉字基本结构和笔画顺序的讲解与练习。
通过分析汉字的结构特点和书写规律，帮助学生理解汉字的构成和书写顺序，并进行反复练习，加强记忆和掌握。
2. 常用汉字的书写练习。
选取一些学生熟悉的常用汉字进行书写练习，包括横、竖、撇、捺等基础笔画的运用，逐渐提高学生的书写能力和手眼协调能力。
3. 书法欣赏与模仿。
通过欣赏一些优秀的书法作品，让学生了解书法艺术的魅力，激发学生的学习兴趣。
并引导学生模仿书法作品进行练习，锻炼学生的观察力和模仿能力。
4. 课外拓展活动。
组织学生参观书法展览、参与书法比赛等活动，拓宽学生对书法的了解和认识，培养学生对中国传统文化的热爱。
三、教学方法：1. 示范教学法。
教师通过板书或投影仪展示汉字的结构和书写顺序，并亲自书写示范，让学生正确理解和掌握。
2. 情景教学法。
通过一些生动有趣的情境，激发学生对写字的兴趣，增加记忆力。
3. 小组合作教学法。
将学生分成小组进行书写练习，互相纠正错误，共同提高书写水平。
4. 比较教学法。
让学生比较不同书写风格和书法作品的优缺点，促使学生形成自己的审美观念，并加以运用。
四、评估方法：1. 书写作业评估。
每节课结束后布置少量的书写作业，评估学生对本节课所学内容的掌握情况，包括正确率、工整度和美观度等方面。
2. 书法作品评估。
对学生的书法作品进行评估，包括结构准确性、笔画流畅性和审美效果等方面，鼓励学生不断改进和提高。
3. 学习态度评估。
评估学生的学习态度和参与程度，包括课堂积极性、乐于合作和自主学习等方面。
【小学】小学二年级上书法教学设计供参考
青龙中心小学校二年级书法科集体备课教案
青龙中心小学校二年级书法科集体备课教案
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最新小学二级下册写字教学计划电子教案
二年级下册写字教学计划一、情况分析本班共有学生45人，对于二年级学生，他们写字习惯不好，写字时坐不端正，爱说话，对于笔顺间架结构等掌握不好。
二、指导思想随着素质教育的全面推进，写字教学也已得到广大教师的充分重视，写字教育是实施教育的一个方面，把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。
一手好字，具有很高的审美价值，能使人联想起美好的生活，得到各种美的享受。
对小学生进行写字教育，不仅仅是培养学生写得一手好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。
三、教学目标1、培养学生写字的兴趣和审美能力，培养学生认真写字和爱惜写字用品的习惯，使学生养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。
2、学生在识字的基础进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点，初步掌握了解汉字的书写方法。
3、通过学习，学生养成正确的写字姿势，掌握执笔、运笔方法。
四、具体措施1、观察联想，活化字形，感知字形美。
观察是认识事物的基础。
写字教学首先要指导学生观察字形，弄清汉字在田字格中的位置。
在指导观察时，如果引导学生对抽象的汉字加以联想，活化汉字字形，汉字字形就会深深扎根于学生的心中。
2、比较观察，示范演示，体会书写美。
小学生写字往往眼高手低，原因在于，相对某一个人来说，其观察审美能力比较强，但实际动手书写的能力还不够，还没有很好地把观察审美能力转化为书写审美能力。
那么，在写字教学中如何帮助学生提高书写能力呢？二年级起步阶段，教师要特别强调写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量要求。
一横，一竖，一撇、一捺……教师都要笔笔指导到位。
教师的范写很重要。
示范是写字教学的先导。
在指导学生整体认知之后，教师要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。
教师要边演示边讲述：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，使学生有一个初步的感性认识。
写字
《写字》校本课程开发与实施方案琼海市实验小学王任一、课程开发背景1、继承和弘扬中华民族优秀传统文化书法是中华民族的文化根脉，鲜明地体现着炎黄子孙的卓越智慧和对和谐社会理想境界执著追求。
静心写字可以提高学生的文化素质，促进身心健康；磨练意志，陶冶情操，养成良好习惯，培养坚强，写字过程也是育人过程。
2、以“墨香”、“书香”凸显学校特色2009年6月，我校经研究决定：动员全体教师，进行写字教学研究，并把《琼海市实验小学“墨香”校园构建的实践与研究》作为《琼海市实验小学校园精神文化建设研究》的子课题来研究，旨在通过以书法教育为载体，营造民族、传统文化气息浓厚的校园文化，形成“墨香校园”的办学特色以及创建一所有着深厚文化底蕴、充满活力的教师队伍和学生素质和谐发展的人文化品牌学校。
致力于营建“写一手好字（墨香），读满腹文章（书香）”的“两香校园”，以阅读和书写之美携手学校文化之魂。
3、巩固深化和推广课题研究成果教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出：必须强调中小学生写好汉字，继承和弘扬中华民族优秀传统文化，写字教育应该加强，不应削弱。
2009年6月至2011年7月，我校参加了海南省写字课题的研究与实践工作，获得了“海南省写字课题先进单位”的殊荣。
课题实验期间，全校共有3000名师生写字水平获得了不同程度的提高，“提笔即是练字时”成了师生们的共识，我们一致认为把汉字写正确、美观是小学生文化启蒙的起点和应具备的语文基本素养。
小学生日常用使用铅笔和钢笔写字，属于硬笔书法的范畴，我校拟在中高年级增设毛笔字练习。
琼海市实验小学欲与时俱进，砥砺前行，争创一所有深厚文化底蕴的品牌学校，决定继续巩固加深和推广课题成果，把《写字》作为校本课程加以开发与实践。
二、课程基本理念1、全面提高学生的语文素养。
《语文课程标准》明确指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的素养。
写字素养是学生语文素养之一，每一位教师都必须重视并担负起对学生写字能力培养的任务。
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写字教学片段
高桥镇小学黄芝军
分析字形，重点指导
（一）指导书写“初”
１、分析“初”的结构。
“初冬”的“初”是——左右结构，左边是个“衣字旁”。
右边是个“刀”，衣服要用剪刀裁，所以“初”是“衣字旁”，老师还要告诉大家，初冬是冬天的开始，天气开始冷了，要加衣服了。
2、区分“衣字旁”、“示字旁”。
3、出示儿歌：衣字旁和示字旁，
就像一对好兄弟，
若要写对衣字旁，
短撇和点来收尾，
若要写好示字旁，
轻轻只写点一笔。
4、书写“衣字旁”。
（找准第一笔“点”的起笔位置，在田字格的左上格的中间，靠近竖中线的位置。
“横撇”的转折处与“点”对齐。
“竖”从横中线起笔，“短撇”与“点”相交在横中线。
）
5、教师写一笔，学生写一笔。
6、学生书写。
（二）指导书写“塔”
1、媒体出示“塔”。
2、分析“塔”的结构。
3、老师教一个部件，学生学写一个部件。
4、提醒重要笔画。
（出示提示红线：“撇”的收笔位置与“提土旁”里“提”的起笔位置在同一条线上，捺的收笔位置则略微高于撇的收笔位置。
）
5、小结：当遇上笔画多的字时，我们更要看清每个部件在田字格中的位置，找准关键笔画，这样就能把字写好看。
6、（实物投影）教师评价学生书写情况。
（三）指导书写“芒”、“厚”
1、出示“芒”，分析结构。
2、指导书写，师示范。
3、小结：写“芒”先要找到起笔位置，再找准关键笔画，就能把这个字写好。
4、指导书写“厚”，分析结构。
5、学生书写
（四）指导书写“模”“柿”“柏”
1、师生同做手腕操。
2、（媒体出示“模”、“柿”、“柏”）学生分析结构，找规律：同种结构的字，相同的部首在田字格中的位置基本不变。
3、媒体出示四个左右结构的字，揭示规律：部首在左的左右结构的字，基本上左窄右宽。
4、摆正写字姿势，书写“模、柿、柏”
5、同桌评议。