对印版画教学设计

《对印版画》教学设计

吴江北厍小学钱锋伟

一、教材分析

本课是人民美术出版社出版的小学美术教科书第5册第13课《对印版画》的内容，属于“造型·表现”领域。

版画作为中国美术的一个重要门类，具有独特的艺术品质。谈到版画，很多人立刻想到油墨、刻刀、制版、印刷等比较专业而繁复的操作过程，其实版画也有很多种表现方式，纸版画、木刻版画、铜版画，《对印版画》就是对应中低年级儿童的特点和制作能力，采用易于处理的对折或重叠，通过画、印、添等方法，让学生尝试水粉工具初步学习版画，了解版画的拓印知识，尽可能地激发学生不断追求创新的创造意识，培养学生造型表现能力，使学生在美术学习中获得心灵的陶冶。

二、学情分析

三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，具备初步的合作学习、自主学习能力和审美能力，有着极强的求知欲强和表现欲，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛特别感兴趣。

根据这一特点我课上安排了读一读、比一比、试一试、说一说、找一找等综合实践活动。通过观察、比较、试画、小结、添画等环节展开教学，分阶梯学习重难点，让学生在看、听、讲、议等多种教学手段中体验水粉颜料、毛笔、水分等不同媒材的效果，提高读图能力、观察分析能力、合作探究能力，体验美术学科特有的魅力。

三、设计思路

《对印版画》动手又动恼，学生十分感兴趣，但由于第一次接触水粉颜料，对颜料和水的关系较难把握，需通过不断地实践，于是设

计了本课的教学重点是学生能掌握对印技巧。在教学设计中以实物投影仪现场示范“拓印树叶”为导线，以合作探究“试画”为抓手，以“示范败作”为关键，从而强化对印技巧——水少色多。

《美术新课程标准》指出：要注重学生审美感受和视觉经验的培养，强调学生创新意识和实践能力的协调发展。于是设计了本课的教学难点是学生能进行创意添加，通过“找不同”弱化教学难点——创意添画，帮助学生表现所见所闻、所感所想，制作出具象或抽象的对印作品，从中体会肌理、色彩的美感，体验美术活动带来的欢乐。

四、教学设计

（1）教学目标

知识性目标：能学会对印版画的印制技巧；

技能性目标：能制作出内容有新意的版画作品；

情感性目标：能培养学生感受分析表达的能力。

（2）教学重难点

重点：学习对印技巧并创造性地表现画面；

难点：如何巧妙地将印好的画面进行新的创意添加。

（3）课前准备

教师准备：课件、盛水的杯子、范作

学生准备：水粉颜料、毛笔或水粉笔、调色盘、腊光纸

教学环境的设计与布置：六人小组排列

（4）教学过程：

一、导入新课（2分钟）

（1）感受版画的肌理美

师：（出示树叶肌理画）你能看出来这是什么吗？知道老师是怎么把它做出来的吗？

师在实物投影仪下示范树叶拓印

生：观看拓印过程，感受版画的肌理美

师：像这种拓印的作品，我们称之为“版画”(板书）

【目的：学生在此之前从来没有接触过“版画”，所以本堂课一开始先让学生欣赏感受“树叶、麻线、纱布”等物体的肌理美，通过老师的现场示范，初步了解“版画”。】

（2）揭题

师：课本P28有步骤图，你能看出它是怎么操作的吗？

教师利用制作的课件，引导学生说出对印步骤：画——压——印。

生：读图整理对印步骤

师：揭题《对印版画》

二、技法探究（20分钟）

1、第一次尝试

（1）对印方向

读课本p29各种对印方向的作品图片

师：这些作品中你印象较深的是哪张？有的是一张纸对印，有的是两张纸对印，你能分辨出来吗？

师：一张纸对印有哪些方法？

生：讨论回答（左右、上下、对角）

师：二张纸对印，除了“左右”“上下”“对角”，还可以拓印“局部”，使两张画面呈现“错位”的感觉。操作的时候，可以请“小夹子”来帮忙固定。

【目的：三年级学生应掌握一定的观察分析能力，应会“读图”。课堂上组织学生两次读图。第一次是让学生观察课本p28的图片自己整理对印版画的制作步骤，第二次是学生讨论比较课本p29学生作品

的对印方向，这种“读图能力”的训练能使学生具备自主学习的能力，对今后的学习是很有帮助的。】

（2）试画

选择一种对印方向试试这只蘑菇吧！……

【目的：通过第一次实践——“试画”，让学生尝试各种对印方向（左右、上下、对角、错位），防止学生一下无从下手，就选择这只简单“蘑菇”入手，在尝试中获得对印版画的体验。】

2、师生同探究

（1）交流评述

师：你用的是一张纸（二张纸）“左右”（上下、对角、错位）的方法进行印制的，遇到困难了吗？

生：交流自己的感受

【目的：通过“试画”让学生运用自己的感官去观察、体验和感受，动手又动脑，获得丰富的直接经验。对于这个过程中产生的疑问，急于想解决，产生强烈的求知欲望】

（2）让学生找错误，

师：这么多同学把对印的注意点告诉我了，下面让我也来试试吧！

教师在实物投影仪下现场示范败作

水分多：①混色……怎么办？谁能帮帮我吗？

②颜色淡……怎么颜色都看不清，怎么办？

颜色少：①颜色少，印的不清晰……怎么办？（颜料可厚一些）；

②颜色厚，全部涂完再对印，不青晰……怎么办？（边

画边印）

生：给老师找错误，强化对印技巧

师：谁来说说，“对印版画”究竟怎么做才好？

生：水分应少一些，只把笔打湿就可；颜色应多、厚一些；画一部分印一部分

【目的：通过让“学生找错误”的游戏，将学生置于主动的地位，能激发学生的学习激情，强化对印版画的对印技巧——水少色多】（3）学生第二次尝试（对印技巧、对印方向）

你还想试试其它的内容或其它的对印方向吗？

你想画什么内容？用什么方向进行对印呢？

再试试吧！

【目的：每个学生都有自己的个性，先前试画的蘑菇并不是所有同学喜欢的内容，第二次实践面向全体，为班里那些爱挑战、喜与众不同的同学搭建平台，既尊重学生个性，又巩固先前学习的对印技巧】

三、创意添加（12分钟）

1、找不同

（1）欣赏评述

这些美丽的画纸除了自身很美，我们还可以添些内容使这幅画更生动。老师这儿还有许多有趣的画要推荐给大家。你最喜欢哪幅作品？

【目的：通过作品欣赏可以挖掘优秀作品的闪光点，能开拓学生的思维，为下一环节的独立添加作铺垫】

（2）找不同

来看这两幅画有什么不同之处？（背景、表情、花纹）

思考一下，怎样才能画出这“大同小异”的画？可以通过什么方法？（先印再添）

如何添加？（主体添加、背景添加）

创意添加（板书），使这两件作品既有相同又有不同，很有情趣！