区域活动观察记录表精编WORD版
区域活动观察记录表
区域活动观察记录表活动名称: 区域活动观察日期:时间:观察者:观察目的：观察和记录儿童在不同区域的玩耍和学习活动，以评估其兴趣、参与程度和发展水平。
观察区域描述：在本观察记录表中，将会观察以下几个区域：1. 模块玩具区2. 绘画与创意区3. 科学探索区4. 图书阅读区5. 建构区6. 角色扮演区观察记录：模块玩具区：观察时间：[在此写下观察结果，包括儿童的兴趣点、所选择的模块玩具、与其他儿童之间的互动情况等方面的观察结果。
]绘画与创意区：观察时间：观察结果：[在此写下观察结果，包括儿童选择的绘画与创意活动、他们的创造力和想象力等方面的观察结果。
]科学探索区：观察时间：观察结果：[在此写下观察结果，包括儿童选择的科学探索活动、他们的好奇心和实验技巧等方面的观察结果。
]图书阅读区：观察时间：观察结果：[在此写下观察结果，包括儿童的阅读兴趣、所选择的图书类型、阅读习惯以及与其他儿童之间的交流情况等方面的观察结果。
]观察时间：观察结果：[在此写下观察结果，包括儿童选择的建构活动、他们的想象力、手眼协调能力和团队合作等方面的观察结果。
]角色扮演区：观察时间：观察结果：[在此写下观察结果，包括儿童选择的角色扮演活动、他们的角色意识、语言表达能力和社交交流等方面的观察结果。
]总结与评估：通过对区域活动的观察，可以得出以下结论：1. 模块玩具区对儿童的吸引力较大，特别是那些涉及建筑和拼插的模块玩具。
2. 绘画与创意区域可以促进儿童的创造力和想象力发展。
3. 科学探索区域能够激发儿童的好奇心和实验技巧。
4. 图书阅读区域对儿童的阅读兴趣起到了积极的推动作用。
5. 建构区域培养了儿童的想象力和团队合作精神。
6. 角色扮演区域促进了儿童的角色意识和社交交流技巧的发展。
这些发现将有助于我们改进区域活动的设计和安排，以更好地满足儿童的需求和促进其全面发展。
备注：请在每个观察结果后面留出适当的空间，以便添加更多的观察记录。
区域游戏观察记录表
区域游戏观察记录表一、观察背景区域游戏是幼儿在园一日活动中的重要环节，它为幼儿提供了自主学习、探索和发展的机会。
为了更好地了解幼儿在区域游戏中的表现和发展情况，提高区域游戏的质量，促进幼儿的全面发展，特进行此次观察。
二、观察目的1、观察幼儿在区域游戏中的兴趣和参与度。
2、了解幼儿在游戏中的社交能力和合作水平。
3、分析幼儿在游戏中的认知发展和问题解决能力。
4、评估区域游戏材料的适宜性和使用情况。
三、观察对象＿____幼儿园_____班的全体幼儿四、观察时间＿____年_____月_____日，上午_____：＿____ ＿____：＿____五、观察区域建构区、美工区、益智区、阅读区、角色扮演区六、观察记录（一）建构区1、观察幼儿：小明、小刚、小红2、游戏材料：积木、乐高玩具3、观察情况：小明一进入建构区就选择了大块的积木，开始搭建一座“高楼”。
他专注地将积木一块一块往上堆叠，当高楼倒塌了几次后，他没有放弃，而是尝试调整积木的摆放方式，最终成功搭建了一座较为稳固的高楼。
小刚则选择了乐高玩具，他想要搭建一辆“汽车”，但在组装过程中遇到了困难，不知道如何将轮子安装上去。
他向旁边的小明求助，小明热心地帮助他解决了问题，两人一起完成了汽车的搭建。
小红在建构区中显得比较犹豫，不知道从哪里开始。
在老师的引导下，她选择了一些彩色的积木，尝试搭建一个“花园”。
她小心翼翼地摆放着积木，还不时地看看旁边小朋友的作品。
（二）美工区1、观察幼儿：小花、小美、小丽2、游戏材料：彩纸、剪刀、胶水、彩笔3、观察情况：小花拿起一张彩纸，熟练地折出了一只小船，然后用彩笔在船上画上了漂亮的图案。
她还向旁边的小美展示自己的作品，并教小美如何折纸船。
小美选择了用剪刀剪出各种形状的纸片，然后用胶水将它们拼成一幅“动物世界”。
她在拼贴的过程中非常认真，不断调整纸片的位置，力求达到最好的效果。
小丽一开始不知道该做什么，在老师的建议下，她用彩笔在纸上画了一朵大大的花朵，然后用剪刀剪下来，贴在了墙上的展示区。
区角活动观察记录表
区角活动观察记录表一、观察背景区角活动是幼儿在园一日生活中的重要环节，它为幼儿提供了自主学习、探索和发展的空间。
为了更好地了解幼儿在区角活动中的表现和发展情况，提高教育教学质量，特进行此次观察记录。
二、观察目的1、观察幼儿在区角活动中的兴趣和参与度。
2、了解幼儿在活动中的交往能力和合作意识。
3、观察幼儿在操作材料时的动手能力和解决问题的能力。
三、观察对象＿____幼儿园_____班的全体幼儿四、观察时间＿____年_____月_____日，上午_____：＿____ ＿____：＿____五、观察地点＿____班教室的各个区角，包括建构区、美工区、益智区、阅读区和角色扮演区。
六、观察内容及分析（一）建构区观察对象：小明、小刚、小强观察内容：小明、小刚和小强选择了建构区，他们拿到了积木开始搭建。
小明说：“我们来搭一个城堡吧。
”小刚和小强都表示赞同。
小明首先拿起一块较大的长方形积木作为城堡的底座，小刚则挑选了一些三角形的积木放在底座的四周，当作城堡的尖顶。
小强在一旁寻找着合适的积木，准备搭建城堡的围墙。
在搭建过程中，小明发现城堡的底座不够稳固，积木总是倒塌。
他思考了一会儿，然后拿起两块较小的长方形积木放在底座的中间，增加了支撑点，城堡的底座终于稳固了。
小刚在放置尖顶积木时，不小心碰倒了小明搭建好的部分，小明有些生气地说：“你小心点！”小刚连忙道歉：“对不起，我不是故意的。
”两人很快又继续投入到搭建中。
小强在搭建围墙时遇到了困难，他不知道如何将积木拼接在一起，显得有些着急。
小明看到后，主动过来帮助小强，告诉他可以用拼接的方式将积木连接起来。
在小明的帮助下，小强成功地搭建好了围墙。
分析：1、小明在活动中表现出了较强的领导能力和解决问题的能力，能够提出搭建的主题，并在遇到问题时积极思考解决办法。
2、小刚能够及时承认错误，具有良好的人际交往能力。
3、小强在遇到困难时能够寻求帮助，同时其他小朋友也愿意提供帮助，体现了幼儿之间的互助合作。
幼儿园区域活动观察记录表
幼儿园
太仓市璜泾镇幼教中心荣文幼儿园
班级
中4班
时间
2015.9.12
区域名称
建构区
观察对象轩轩、昊昊 Nhomakorabea记录者顾丽亚
观察重点
与同伴友好相处合作完成一件事
幼儿
活动
情况
记录
今天区域活动中轩轩和昊昊都选择了建构区活动，只见他们进入建构区后，就各自拿起木头积木开始搭，轩轩刚搭了一半积木就没了，他就问昊昊借，可昊昊也快没有了，怎么办？轩轩想了想说：“我们一起搭房子不就够了吗？”昊昊立刻同意了，不一会儿一座房子搭好了，但房子看上去有点倾斜，于是他们又开始重新改造。
区域活动观察记录表 (3)
幼儿的规则意识和守规则的能力
过程记录
班级：小三班
照片 1： 照片 2：
客观描述 ： 她迅速用剪刀将小小的圆剪下来，用手在纸上
摆了摆，然后马上大声的叫到：“老师，你快过来， 快点过来啊。”我正和其他孩子在讨论事情没有及 时回应她，她马上就发火了，站起身来跑到我面前： “你听到没有啊，我叫你过来。”边说边皱着眉头。 “哦，老师正忙着呢，怎么了？”“我不会贴双面 胶啊，你过来帮我贴一下啊。”“你这么有礼貌的 说话我很喜欢，我很愿意帮助你，要是你再笑起来 说就更棒了。”我被她拉到美工区帮助她将灯笼贴 在她摆放的位置。她又开心的低下头，拿起画面专 注的给灯笼涂起颜色来了。
观察分析与评价： 心心特别喜欢手工制作，经常光顾美工区，但当她遇到困难时虽然会想办法但性子特别的急，稍微 不按她的思路她就会有情绪。但比起之前是有明显的进步，现在有意识去控制自己的情绪。她的情 绪来的快去得也快。
调整策略： 表扬她身上的优点，慢慢让孩子知道自己怎么做才能得到大家的认同。
区域活动观察记录表
观察时间：2021.1.9
观察地点：美工区 观察人：
观察主题：画灯笼
观察对象:小心心
观察 幼儿发起 背景 □教师发起
□新任务 熟悉的任务
独立完成 □成人指导下完成 □与同伴一起完成
☑ 幼儿的兴趣和参与度
幼儿活动的自主性、幼儿的认知发展水平
幼儿园区域观察记录表
幼儿园区域观察记录表区域名称：游戏区观察对象：XXX记录教师：XXX观察重点：参与游戏的积极性和合作能力情景记录：XXX今天来到游戏区，看到其他小朋友正在玩一个团队游戏。
一开始，他显得有些犹豫，不太确定自己应该做什么。
但是很快，他开始积极地参与游戏，和其他小朋友一起合作。
他们一起想办法解决游戏中的难题，并且互相帮助。
XXX表现得非常积极和乐观，让其他小朋友也感到很开心。
行为分析：XXX在游戏开始时有些犹豫，可能是因为他不太熟悉这个游戏，或者是因为他不太了解其他小朋友。
但是当他看到其他小朋友都很开心时，他也变得积极起来，并且展现了很强的合作能力。
这个过程中，XXX不仅学会了如何玩这个游戏，还学会了如何和其他小朋友合作。
教师后续的支持：作为教师，我们应该多鼓励XXX这样积极参与游戏，并且肯定他的表现。
同时，我们也可以组织更多的团队游戏，让XXX和其他小朋友有更多的机会合作，提高他们的合作能力和团队精神。
区域名称：阅读角观察对象：XXX记录教师：XXX观察重点：阅读兴趣和阅读理解能力情景记录：XXX今天来到阅读角，看到一本她很喜欢的图书。
她很快就开始阅读，并且非常专注。
在阅读过程中，她时不时地停下来思考，好像在理解书中的内容。
当她读完后，她还会和其他小朋友分享自己的感受和理解。
整个阅读过程中，XXX表现得非常认真和有兴趣。
行为分析：XXX对阅读非常感兴趣，并且有很强的阅读理解能力。
她能够专注地阅读一本书，并且在阅读过程中思考和理解书中的内容。
在阅读完后，她还能够和其他小朋友分享自己的感受和理解，这表明她不仅能够理解书中的内容，还能够表达自己的想法。
教师后续的支持：作为教师，我们应该鼓励XXX继续保持对阅读的兴趣，并且提供更多的阅读材料，让她有更多的机会阅读和理解不同的书籍。
同时，我们也可以组织一些阅读分享活动，让XXX 和其他小朋友一起分享自己的阅读体验和理解。
这样可以帮助XXX提高自己的阅读能力和表达能力。
【优质文档】幼儿园小班区域活动观察记录表-推荐word版 (3页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==幼儿园小班区域活动观察记录表在区域活动中，幼儿进行自主选择的学习。
今天小编跟大家分享几篇区域活动观察记录，希望对大家有所帮助!幼儿园小班区域活动观察记录表一幼儿园小班区域活动观察记录表二观察对象李xx 年龄 5 性别男所在区角手工区时间 2.17下午14点10分观察情况记录李明泽在选择给妈妈制作礼物时，选择了做一个项链，他把珠子从一头穿上，一拉绳，珠子就从另一头掉下来。
反复几次。
评价与分析这个孩子通过数次穿上数次又掉下来，耐性还行，但不会找珠子掉下来的原因。
教师介入策略教师看到后指导，珠子为什么会一次一次的掉下来，别人的珠子有没有掉下来，你也想个办法，阻止珠子掉下来。
改进措施及目标在布置任务时就提前让幼儿知晓，所要发生的事，让幼儿有准备或提前预知，想要将要发生的后果。
幼儿园小班区域活动观察记录表三观察对象XX 年龄 4 性别男所在区角绘画区时间 2.19 下午14时25分观察情况记录绘画的内容是我的老师，而丁誉涵画的我的老师也是很特别的，有6个圈和4条线组成的，颜色也很统一，全是红色，画完就拿给我看了。
评价与分析在幼儿的眼里，头脑中，有头有身子有胳膊腿就是一个完整的人的形体了，孩子涂成红色也是因为我当天穿了一件红衣服。
教师介入策略教师及时指导幼儿丰富人物肢体，学会给人物添五官，穿衣服。
改进措幼儿的绘画技巧和经验是一点一点积累起来的，老师应多让孩子接施及目触一些同样类型的绘画作品。
标以下文字仅用于测试排版效果, 请使用时删除！冬是清寒的。
站在有风的地方，悄然回首，看见来时的路。
一路有花的娇艳，有草的青葱，有树的挺拔，有鸟的鸣叫。
抬起头，天空蓝的清澈。
风起时，有笑颜。
冬，是寂寞的。
万物都归于沉静中，孕育着来年的昌盛。
隐忍才是最有力的，也因此，寂寞的冬天给人以太多的幻想与渴望。
幼儿园区域活动观察记录表
幼儿园区域活动观察记录表观看记录人：观看时间：观看区域观看内容关键阅历幼儿活动状况分析反思（完成、未完成状况、下次活动目标、预设对策、困惑等）角色区程程进入到角色区后马上拿起剪刀，预备给小伴侣剪头发。
这时，莹莹观察了上去就抢观看幼儿的合作协作力量早上，孩子们进入活动区开头进行活动，程程进入到角色区后马上拿起剪刀，预备给小伴侣剪头发。
这时，竹柯莹观察了上去就抢，嘴里还不停地说着：“给我剪一下，给我剪一下。
”程程不让，两个孩子马上要抢起来了，我马上走过去说：“莹莹，玩具是程程先拿到的，等她剪完之后再给你剪好吗？”莹莹虽然听了不抢，但是仍旧不甘心地看着程程手中的剪刀。
为怕再生事端，我灵机一动，找来另一个小伴侣睡下，让莹莹去帮她洗头，并告知她洗完头就可以帮这个小伴侣剪头发。
这样，莹莹才兴奋地跑来，认真地帮那小伴侣洗头。
幼儿经常会为了满足自己的需要不能把握自己的心情，与他人发生争抢，我利用幼儿心情简洁转移这一特点，适时地介入并加以引导，使冲突化解，保证玩耍活动能正常开展，又不影响幼儿的玩耍心情。
幼儿园区域活动观看记录表观看时间记录人区域名称建构区钓鱼阅读区创意吧娃娃家益智区参与人数观看记录：区域活动时间到了，益智区域的操作图片吸引了很多幼儿，大家围拢来，每人拿了一套，我先让幼儿认真观看图片上每种图案的颜色，并说说有什么用途，然后告知孩子们：肯定要认真观看每张图片上的图案，找出每组中不同的一个，用笔把它圈出来。
陈家旭小伴侣首先发觉了小花伞组图中不同的一个，兴奋极了，指着让我看：“老师快看，这儿不一样！”王甜甜也发觉了小房子组图中的不同的一个，我提示他们发觉了不同的要用笔把它圈出来，格外钟不到，大多数幼儿完成了任务，于是，我拿出了事先预备好的难度大一点的操作图片让完成任务的幼儿连续操作，樊魏涵小伴侣显得格外认真，虽然没像刚才那么快，但还是一一找出了每组中的不同，并按老师的要求圈画出来。
卢欣然小伴侣好像在自言自语：“这些小船都一样啊！”“是吗？再认真看看。
幼儿园活动区域观察记录表
幼儿园活动区域观察记录表区域活动观察记录表幼儿园班级中4班时间9.13区域名称益智区观察对象XX记录者XXX观察重点幼儿是否能按一定的规律排列事物幼儿活动情况记录区域活动一开始，XX跑到益智区准备制作皇冠,只见他拿了一张操作卡和爱心开始排列，可刚排一个红的和一个绿的就停了下来，然后就转过头看旁边小朋友排，当看到旁边的小恒用一个大的和两个小的这样的规律排时，他就学着重新排，可刚排了两组，又不排了，这时他发现我在观察他，马上说：“老师我排的对吗？” “对的，接着排吧，老师相信你一定能完成“。
“好”，他很开心，然后认真地做起来，不一会，一个皇冠做好了。
行为分析XX选择到益智区制作皇冠，这说明他对这一活动有一定的兴趣，但在活动中XX几次停下来，这说明他还没能真正理解如何按一定的规律排列事物，且缺乏一定的自信心。
教师后续的支持根据幼儿的能力，给他提供一些范例，鼓励他发现和感受其中的规律，并尝试排列。
多鼓励表扬，逐步提高他的自主操作的信心。
区域活动观察记录表幼儿园班级中4班时间9.27区域名称美术区观察对象XX记录者XXX 观察重点幼儿对绘画材料的兴趣程度幼儿活动情况记录区域游戏一开始,XX就跑到了美术区，开始用纸团蘸上颜料进行印画,印好一个后，就迫不及待用油画棒在上面添画，结果由于颜料未干而弄到了手上，于是她就跑去洗手，回来后她又拿起纸团开始印，这次印好后, 她吸取了教训没马上画，而是学着旁边的宇宇用油画棒在纸的下方先画起了小草、小花，当看到颜料干了才开始进行添画五官、头发，后来还在上面画上了云朵、太阳等景色。
完成后她开心的拿着作品给我看。
行为分析一向不喜欢画画的XX今天一开始就选择到美术区，这说明他对印画活动感兴趣。
另外在活动中他能及时改正错误的做法，吸取同伴好的方法，并且还在画面上进行添画，这说明他已具有初步的美感。
区域活动观察记录表幼儿园班级中4班时间9.28区域名称益智区观察对象XX记录者XXX观察重点孩子在游戏中的耐心程度幼儿活动情况记录今天在进行区角活动的时候，一些孩子选择了益智区的拼图，这个玩具拼板较多需要集体合作拼搭。
2018年大班区域活动观察记录表-优秀word范文 (3页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==大班区域活动观察记录表学生在进行区域活动的时候可以使自身得到锻炼，以下是小编跟大家分享几篇区域活动观察记录，希望对大家有所帮助!大班区域活动观察记录表一观察内容：玩玩具观察对象：杨雄凯观察时间：201X年9月观察方式: 随机观察观察过程：“请小朋友把玩具收好。
”话一落音，杨雄凯就很快把自己的积木推倒在地上，还把旁边小朋友的积木都推到，然后拼命的往筐里扔积木一边扔一边紧紧地抓住筐，看见小朋友过来，杨雄凯还没等到积木全部收好就搬着筐往一边走，想送进柜子。
而小朋友也搬着筐，谁也不愿放手。
教育评价：首先要表扬杨雄凯非常愿意帮助老师做事情，只要喊道收玩具收什么，他总是很积极收拾好自己组的玩具还要去收拾别的组的。
玩玩具是杨雄凯最喜欢的事情，只要老师一说开始玩玩具，请坐的好的小朋友先拿，杨雄凯就坐得好好啊!老师真希望我们的杨雄凯上课时也这样，那就更好了!教育措施：1、教师要和杨雄凯多交流，告诉哪些事情是应该做的而哪些事情是不应该做的，如：收积木时应该收自己的，将积木轻轻的一块一块放进筐里，不允许哗啦啦把自己和别人的积木全推倒，而使地上到处都是积木。
送玩具也是几个小朋友轮流的，学会商量，不要每次都抢着送，而使得一个也送不成，浪费了时间。
2、建议家长在家时多给杨雄凯做一些安静的活动。
大班区域活动观察记录表二观察时间：4月5日下午区域活动时间观察对象：手工操作区的一组幼儿(大班)观察地点：大二班活动室观察内容：区域活动之前，我拿出两筐操作材料对小朋友们说：“今天老师给手工操作区准备了许多操作材料，有吸管、糖纸、模具刀、皱纹纸、小盘子、小树枝等等，看看小朋友用这些材料和橡皮泥能做成什么，待会把你做的东西给大家介绍一下。
活动开始了，有十几名幼儿一下拥挤到手工操作区这块场地，曾经沉寂了一段时间的橡皮泥又成了孩子们手中的“香饽饽”，只见一个男孩子最先抢到模具刀，接着另一个小朋友把糖纸拿到自己的跟前……由于准备的材料非常充足每个幼儿都拿到了自己喜欢的游戏材料，筐里还剩下不少材料。
区域游戏观察记录表
区域游戏观察记录表一、观察背景在幼儿教育中，区域游戏是一种重要的活动形式，它为幼儿提供了自主学习、探索和发展的机会。
为了更好地了解幼儿在区域游戏中的表现和发展情况，提高教育教学质量，特进行本次观察记录。
二、观察目的1、观察幼儿在区域游戏中的兴趣和参与度。
2、了解幼儿在游戏中的社交能力和合作情况。
3、分析幼儿在游戏中的认知发展和解决问题的能力。
4、观察幼儿在游戏中的创造力和想象力的表现。
三、观察时间具体时间四、观察地点幼儿园名称班级名称教室的区域名称五、观察对象班级名称的具体幼儿姓名六、观察内容1、游戏选择观察幼儿进入区域游戏时的选择，是否能够主动选择自己感兴趣的游戏区域和材料。
2、参与度观察幼儿在游戏中的专注程度和持续时间，是否能够积极投入游戏，不易被外界干扰。
3、社交互动观察幼儿在游戏中与同伴的交流、合作和互动情况，是否能够友好地与他人分享玩具和材料，是否能够共同解决游戏中遇到的问题。
4、认知发展观察幼儿在游戏中对材料的操作和使用，是否能够按照一定的规则和方法进行游戏，是否能够在游戏中发现问题、提出问题并尝试解决问题。
5、创造力和想象力观察幼儿在游戏中的创意表现，是否能够用材料进行独特的建构、角色扮演或艺术创作，是否能够想象出新颖的游戏情节和角色。
七、观察记录1、游戏选择幼儿姓名进入区域游戏后，直接走向了建构区，选择了积木开始搭建。
他似乎对建构活动有着浓厚的兴趣。
2、参与度在搭建过程中，幼儿姓名非常专注，一直持续了近半个小时，期间没有被其他事物分散注意力。
他认真地挑选着积木，尝试不同的搭建方式，不断调整和改进自己的作品。
3、社交互动当他发现自己需要更多的积木时，主动向旁边的小朋友请求帮助：“能借我几块积木吗？”得到同意后，他礼貌地说：“谢谢！”在搭建过程中，他还与旁边的小朋友交流自己的想法：“我想搭一个城堡。
”4、认知发展他能够根据积木的形状和大小进行分类和组合，搭建出有一定结构的建筑。
当他发现积木不够稳固时，会尝试增加支撑点或者更换积木的位置，以保证搭建的稳定性。
幼儿园区域活动观察记录表
及策略
让孩子看些平时常见的图片，让孩子们的思路打开些。
区域活动观察记录表6
观察对象
洋洋、梦彤
年龄
三岁
观察区域
户外攀爬架
观
察
实
录
午时户外活动时，孩子们在操场进行攀爬游戏。我们班的梦彤胆子很小，不敢进行攀爬，这时洋洋轻轻拉起梦彤的手，带她慢慢走，梦彤在摇摇晃晃的平衡木上有些站不住，热心肠的洋洋继续拉梦彤绕着攀爬梯走，像大哥哥一样照顾着走的有些慢的梦彤。
阅读区
观
察
实
录
阅读区是幼儿园各个年龄班必备的室内游戏区域之一，是幼儿在游戏中开展阅读活动的主要场所，是幼儿养成良好的阅读习惯，培养阅读兴趣的有效途径。
早上的区域活动，虽然来的孩子不多，但是阅读区非常受孩子们的喜欢，我们班朱晗韵小朋友进入到阅读区，我走过去的时候，朱晗韵正在一边看书，一边用小手指着书上的画面，嘴里念个不停。
过了不久，朱晗韵的好朋友雨碟小朋友来了，晗韵把雨碟也邀请到了阅读区。朱雨碟则是拿着一本书不知如何是好~这其中两人一会翻完一本又拿起另一本，可能是我在原因，他们看我一眼又看书一眼显得不自在。于是我就走开了，等我再回来时就看到两人拿着坐垫玩了起来。
评价
与
分析
对于小班的孩子来说，年龄小，持久性差，而且没有相应的阅读技能，还不太会看书，不会观察画面，理解画面才会出现，看一会儿没有兴趣的表现，一直出现乱糟糟的现象。
教师介入
及策略
1.在游戏中培养孩子平衡本事的发展。由于小班幼儿年龄较小，所以我们在活动的同时要注意活动的资料是否贴合幼儿身心发展特点，尽可能创设一些趣味的情境，如绕丛林，过小桥，钻山洞等游戏活动。
2.利用家园合作，助力幼儿平衡本事发展。在幼儿园，老师会创设多种环境，帮忙幼儿发展，在家也能够练习，比如鼓励幼儿自我上下楼。
幼儿园区域游戏观察记录表
观察人： 观察时间： 年 月 日（星期 ） ： ―― ：
观察地点
（幼儿在什么地方操作）
游戏内容
（在什么区操作什么材料）
观察对象
（一群幼儿还是一个幼儿）
备注：（几岁几个月）
游戏背景
（重点观察内容是如何发生的？有哪些特殊情况）
游戏过程
（按照时间点）
示例：
9：00-9：07
Xxx在班级已经开始玩xxxx游戏了......
9：08-9：15
Xxx又开始了......
幼儿行为分析
（按照每个时间段）
示例：
9：00-9：07
幼儿的操作说明...
9：08-9：15
幼儿的行为......
教师行为分析
（教师在幼儿游戏过程中的观察、支持等反思）
下一步
游戏调整计划
（针对幼儿在游戏过程中的发现等，调整该游戏内容，以便支持幼儿的进一步游戏探索）
区域游戏观察记录表
区域游戏观察记录表一、观察背景区域游戏是幼儿在幼儿园中重要的自主活动形式之一，它为幼儿提供了丰富的学习和发展机会。
为了更好地了解幼儿在区域游戏中的表现和发展情况，特进行此次观察记录。
二、观察对象本次观察的对象为幼儿园名称班级名称的幼儿，共X名。
三、观察时间具体日期具体时间段四、观察地点幼儿园班级名称的各个区域游戏活动区五、观察目的1、观察幼儿在区域游戏中的兴趣和参与度。
2、了解幼儿在游戏中的社交互动和合作能力。
3、评估幼儿在游戏中解决问题和创新思维的表现。
4、观察幼儿对游戏材料的使用和操作情况。
六、观察内容及分析（一）建构区1、幼儿表现小明和小红选择了建构区，他们一开始商量着要搭建一个“城堡”。
小明负责搬运积木，小红则开始尝试搭建城堡的底座。
在搭建过程中，小明发现积木不够，主动去其他区域寻找合适的材料。
小红遇到了底座不稳的问题，尝试了几次调整后，最终解决了问题。
经过一段时间的努力，他们的城堡初步成型，吸引了其他幼儿的关注，并有几名幼儿主动加入，一起对城堡进行完善和装饰。
2、分析小明和小红在游戏中有明确的目标，并能够分工合作，表现出较好的合作能力。
小红在遇到问题时能够积极尝试解决，展现了一定的问题解决能力。
当作品初步完成后能够吸引其他幼儿加入，说明他们的创作具有一定的吸引力和影响力。
（二）角色扮演区1、幼儿表现小李、小王和小张进入了角色扮演区，分别选择扮演医生、护士和病人。
小李作为医生，认真地询问小张的病情，并进行“诊断”。
小王则在一旁协助，准备“医疗器械”。
游戏中，小张突然提出要增加“打针”的环节，其他两人积极响应，并配合完成了这一新增情节。
整个游戏过程中，他们的对话丰富，表情生动，仿佛真的置身于医院的场景中。
2、分析幼儿能够根据自己选择的角色进行相应的模仿和表现，说明他们对不同职业有一定的认知和理解。
能够根据游戏的进展灵活地增加新的情节，体现了幼儿的创造力和想象力。
丰富的对话和生动的表情展示了幼儿良好的语言表达能力和情感投入。
幼儿园区域活动观察记录表22
观察时间
2.27
观察对象
年龄
4
所在区域
建构区
观
察
情
况
及
活
动
记
录
建构区我们投放了大量的木制积木，重在培养孩子们的想象能力，能够根据自己的想象进行积木搭建。但是每次进区角之前，我们要强调进区规则，简单介绍本次活动的主题。但是，孩子们的合作意识相对比较薄弱，基本上是自己玩自己的，我们有意识让孩子们合作，让孩子们体验合作的愉快。鑫磊总是一个人在那里玩，有时还闹情绪。我就有就对他提议，让旁边的小朋友帮忙搭建“房子”、“手枪”等。鑫磊很快融入了进去，玩的不亦乐乎。
评价与分析
1、让孩子们之间有更进一步的交流，孩子们的交流中也能提升幼儿的想象力；2、如何让幼儿的思路更加打开呢？我想可以让孩子看些平时常见的图片也许孩子们的思路会打开些。
教师介入及策略
孩子们搭建过程中，根据自己的生活经验搭建高楼，但是孩子们在搭建过程中，直接用一块木板斜搭在建筑物上形成一斜坡，我问瑞瑞：“这是什么呢？”“这是楼梯呀！这样我们就可以爬到楼顶了！”基于这种楼梯，我引导孩子们观察图片，想象一下我们生活中的楼梯是什么样的，孩子们纷纷发表见解，我根据孩子的描述进行简单指导，让孩子尝试用木板搭建成楼梯状，然后让孩子们尝试哪种楼梯上楼更轻便。
改进施及目标
孩子们对见过的，体验过的，喜欢的事物印象特别深刻，而且也愿意用搭积木的方式把它们表现出来，也真的很好
2018-中班区域活动观察记录表201Xword版本 (2页)
2018-中班区域活动观察记录表201Xword版本本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==中班区域活动观察记录表201X良好的教育能培养一个优秀的人才。
今天小编跟大家分享几篇区域活动观察记录，希望对大家有所帮助!中班区域活动观察记录表一观察记录：我带领部分小朋友去我园的公共区域——社会体验区进行区域活动，孩子们可高兴了，来到区域入口处，我开始介绍各区域的玩法与规则，随后让他们选择各自喜欢的区域玩儿。
灼灼一开始选择理发店，一手拿起吹风机一手拿起梳子，又是吹呢又在梳;不一会儿，就跑去“爱心医院”的区域进行活动了，只见她拿起小针管(儿童玩具)，对乐乐(我班比较调皮的孩子)说：“快点过来，老师说了在外面进行户外活动的时候，要遵守游戏的规则，能不能到处乱跑，摔跤了怎么办?再不听话，我就带你到保健室打一针，看你还跑不?”我听了只想笑，心里顿时一愣。
分析与思考：老师的一言一行会对孩子产生潜移默化的影响，你的一个小小的举动，孩子们都在细心地观察，并且模仿。
灼灼刚才的一席话，好像就是我平时的缩影，因为我平时经常这样教育小乐乐。
此事不由得我深思：如何才能更好地为人师表，为幼儿树立良好的形象，对我们敲醒了警钟。
幼儿的是非分辨能力较薄弱，他们分不清老师只是吓唬吓唬乐乐，让他遵守规则不做危险的事情，如果一旦老师引导不当，那么幼儿便会有暴力倾向。
因此，需要老师正面的、正确的引导。
启示：“人之初，性本善”!每位孩子出生时都是一样的没有优秀与拙劣之分，关键是后天的引导与教育，良好的教育能培养一个优秀的人才，拙劣的教育会让孩子误入歧途。
因此，对于为人师表的我们来说，高尚的师德素质、精湛的文化素养至关重要。
教师的语言应该文明有修养，温文尔雅，如何以鼓励性的有效语言正确引导孩子，改掉自己平时的口头禅，为幼儿营造一个良好的语言环境，是值得我们幼儿教师深思的问题。
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