四年级作文第五讲 (1)
四年级下半学期语文第五课大作文例文
四年级下半学期语文第五课大作文例文本篇作文采用“五感法”的写作方式书写而成，“五感法”是一种通过描述这五种感受来写作文的方法，通过多种感官把景物的人和物的美好表现出来，本篇作文围绕“四年级下半学期语文第五课大作文例文”为标题，把这五种感觉运用在作文中，作文内容会更加丰富多彩，让读者有种身临其境的感觉。
欢迎大家编辑和下载。
"书籍类进步阶梯"，句话我都陌生。
联系我学习生活中，书籍就我获取知识宝库。
而五感法中，我可通过描述眼、耳、口鼻、手、大脑五种感觉，来展现我对书籍热爱获取知识过程。
眼（视觉）去感受书籍。
翻开一本新书，映入眼帘那些印刷精美文字插图。
它如同一跳跃音符，诱惑着我去阅读、去探索。
而随着阅读深入，那些文字插图逐渐我脑海中形成一幅幅生动画卷，让我仿佛置身其中，感受知识魅力。
耳（听觉）去聆听书籍。
阅读过程中，我会自觉读出声音。
那些优美文字，如同动听旋律，让我心灵得熏陶。
而当我遇一些难理解概念时，试着去倾听他解读，你会发现，原来复杂知识也可变得如此简单。
接着，口鼻（味觉）去品味书籍。
里“味道”并非实体味道，而指我阅读过程中所获得愉悦感满足感。
当我品尝一本好书时，就如同品尝美食，让我回味无穷。
而那些劣质书籍，则如同难吃食物，让我难吞咽。
然后，手（触觉）去感受书籍。
一本书质感、重量、纸张厚薄，都会影响我阅读体验。
捧着一本厚重书籍，我会感知识厚重；而拿着一本轻巧书籍，我会感受阅读愉悦。
我还可通过触摸书籍封面、翻动书页，来感受书籍带来乐趣。
大脑（最强感觉器官）去思考消化书籍中知识。
阅读仅仅眼睛观察、耳朵聆听、嘴巴品味手触摸，更重对知识思考吸收。
当我阅读一本书时，大脑会断进行分析、概括、归纳，将书中知识转化自己智慧。
过程，如同一场思维盛宴，让我沉浸知识海洋中。
五感法让我可从同角度去感受书籍，让阅读变得更加丰富多彩。
正如那些楼梯一样，书籍带领我一步步攀登，走向知识巅峰。
而过程中，我收获快乐、成长智慧。
统编四年级上册语文作文扩展课件-第五讲吃汤圆比赛(共15张PPT)
——把内容写具体
壮志凌云
壮志凌云——
云淡风轻 云开见日 云消雾散 云雾迷漫 云中白鹤 云飞烟灭
一个美丽的春天，鲜 花盛开，阳光明媚，公 园广场的茵茵草地上， 一个婴儿孤零零地坐在 那里……
打开想象的翅膀，请问：他是谁？为什么来这里呢？
规则：
请同学们分为两组，站成一排，将杯子从第一个人开始向 后传递，看看哪一组可以在限的时间里能又快又稳地将杯子 送在最后一个人手里，并且杯子里的水不会洒出来。一组一 组进行，一组在进行传送的过程中，另一组来时行监督，看 看有没有人违规。
1、确定需要写具体的内容 事情的起因、经过、结果
2、发掘事情细节，把内容写具体 细节描写：（动作、语言、神态、心理）
3、展开联想，把内容写具能说一说这个游戏进行的过程？ 2、游戏前，我们做了什么？ 3、游戏进行时，我们是如何参与比赛的？
1、确定需要写具体的内容 事情的起因、经过、结果
4、在游戏的过程中你作为游戏的 参与者是怎么比赛的？会怎么想？ 观看者又会说什么，或是想什么呢？
1、确定需要写具体的内容 事情的起因、经过、结果 2、发掘事情细节，把内容写具体 细节描写：（动作、语言、神态、心理）
5、游戏结束后，是什么结果？你对此结果会有 什么想法，或是有什么经验总结吗？
1、确定需要写具体的内容 事情的起因、经过、结果 2、发掘事情细节，把内容写具体 细节描写：（动作、语言、神态、心理）
3、展开联想，把内容写具体
请同学们将刚才我们玩的游戏：“快速传 递”按照事情产生的起因、经过、结果完整 地跟我们描述一下，注意说一说，游戏过程 的动作、语言和心理活动。
作文辅导第五讲 文 体
第五讲文体，确定好写作方向后，它是要借助文章来传达的。
即主旨必须附着于一定的文章上传达出来。
为此又要做文体的选择。
作文要求中文体不限绝不意味着同学们不谙熟各种文体。
不同文体各有特点，多掌握几种文体，就可以从容选择自己拿手的文体来表情达意，可以选择新鲜的文体更有创意的表达内容。
一、选择要求：1、文体概念要清晰，不能成为四不像如，以“理解”为话题的作文，立意为“家长应对孩子读课外书，参加课外活动给予理解”。
若写成记叙文，就可以通过具体的一两件事来体现，可以写妈妈支持我踢足球，支持我参加演讲比赛等。
若写成议论文就应有充分的理由，可以是：仅仅死学课本就会使人缺乏创造力，要获得知识还需要主动研究自己喜欢的问题，要获得知识还需要接触实际生活等。
1、根据自身特点、擅长选择。
形象思维好、且有一定的生活经历的同学可写记叙文。
逻辑思维好、擅长讲道理、有一定的素材积累的同学可写议论文。
3、结合具体话题选择。
对某一话题有生动的事实和独特感受的同学最好写记叙文，有鲜明观点和充实材料的同学最好写议论文。
如，“生命”话题，你有生离死别的切身体验时写记叙文。
“挑战”话题，你积累了人类历史由于有了无数挑战才有进步，登山运动员挑战极限，科学家挑战未知领域……诸多材料时最好写成议论文。
此外还有其他新的文体可供选择二、常规文体，主要指记叙文和议论文。
1、记叙文它是以写人记事为主要内容、以叙述和描写为主要表达方式的一种文体。
它通过真是的记人、叙事、写景状物来反映社会生活、表现作者的思想感情。
是文章的基本类型之一。
写作的基本要求是：（1）主题明确、选材集中明确就是鲜明正确，即，符合客观事物的本质规律，符合正确高尚的审美观、价值观，明确的表示作者对所写的事物的理性判断和感情倾向。
一篇文章只能有一个主题。
选材上要根据表现主题的需要来安排，能凸显主题的材料要详写，其他的次要材料要略写，与主题无关的材料要删去不写。
要尽可能的熟悉反映的对象。
要像茅盾说的“像关卡的税吏那样百般挑剔”挑剔的标准是：围绕和突出主题、真实而典型、具有代表性和说服力、新颖而别致。
四年级上册语文作文扩展课件-第五讲 吃汤圆比赛-人教(部编版)(共15张PPT)
1、确定需要写具体的内容 事情的起因、经过、结果
2、挖掘事情细节，把内容写具体 细节描写：（动作、语言、神态、心理）
3、展开联想，把内容写具体
这堂课就要结束了! 别忘了“成果发布”哦！
教师的言语——是一种什么也替代不了的 学生心灵的工具。教师的艺术是：决不要让 把注意力放在那些无关紧要的琐碎事情上， 不断地使他接触他将来必须知道的重大关系 便使他能够正确地判断人类社会中的，学校 注重学生健全的人格，故处处要使学生自包 肉，不在皮上；人有学问，不挂嘴上。吃饭 不知味，读书不想不知意。凡是教师缺乏爱 方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由 展。 学校是造就人的工场。惟有学而不厌 才能教出学而不厌的学生。 教师，这是学生 生活中的第一盏，继而也是主要的一盏指路
5、游戏结束后，是什么结果？你对此结果会有 什么想法，或是有什么经验总结吗？
1、确定需要写具体的内容 事情的起因、经过、结果 2、挖掘事情细节，把内容写具体 细节描写：（动作、语言、神态、心理）
3、展开联想，把内容写具体
请同学们将刚才我们玩的游戏：“快速传 递”按照事情发生的起因、经过、结果完整 地跟我们描述一下，注意说一说，游戏过程 的动作、语言和心理活动。
第五讲 吃汤圆比赛
——把内容写具体
壮志凌云
壮志凌云——
云淡风轻 云开见日 云消雾散 云雾迷蒙 云中白鹤 云飞烟灭
一个美丽的春天，鲜 花盛开，阳光明媚，公 园广场的茵茵草地上， 一个婴儿孤零零地坐在 那里……
打开想象的翅膀，请问：他是谁？为什么来这里呢？
规则：
请同学们分为两组，站成一排，将杯子从第一个人开始向 后传递，看看哪一组可以在限的时间里能又快又稳地将杯子 送在最后一个人手里，并且杯子里的水不会洒出来。一组一 组进行，一组在进行传送的过程中，另一组来时行监督，看 看有没有人违规。
暑期作文四升五第五讲赏童谣,训语感(阅读)
第五讲 童谣赏析通过欣赏优秀童谣、儿童诗，感受童谣、儿童诗歌的独有魅力。
重点学习童谣语言的有节奏及押韵的特色。
·例文1·虫虫歌什么虫虫能织网？小蜘蛛呀能织网。
什么虫虫造蜜糖？小蜜蜂呀造蜜糖。
什么虫虫会耕地？小蚯蚓呀会耕地。
什么虫虫会发光？萤火虫呀会发光。
【思考练习】1、这是对答式的童谣。
你可以和朋友一问一答，体会这种童谣形式的特点。
2、昆虫世界里有许多有趣的昆虫，你喜欢哪些？能简单介绍介绍吗？小昆 虫的本领还真不小呢！能干的你能不能也来编一编呢？·例文2·瓜和花长长藤，开花花，娃娃爱花不去掐，瓜藤开花花结瓜，要吃瓜，不掐花，娃娃爱瓜也爱花。
【思考练习】1、读一读，比一比，谁读得快、读得准。
2、你觉得这类童谣有什么特点？你能模仿着编一首吗？·例文3·南京乡土童谣城门城门几丈高，三十六丈高，骑大马，带马刀，城门底下走一遭。
【思考练习】这是一首古老的南京童谣，你还知道什么南京古童谣，唱给大家听听。
·例文4·冬爷爷冬爷爷，走得忙，匆匆来到小鱼塘。
来到鱼塘变魔术，空手按上玻璃窗。
鱼儿住进水晶宫，不怕风吹不受凉。
【思考练习】1、在这首儿歌中冬爷爷来到了哪儿？它到了之后发生了什么变化？2、你发现了冬爷爷让哪些事物发生了变化，你能画出来或者编进童谣里吗？·佳作欣赏·小板凳(民间童谣)小板凳，驮衣裳。
驮不动，喊张郎。
张郎在家盖瓦房。
瓦房底，一碗水，泼了大姐花裤腿。
大姐大姐你莫哭：婆婆车来了！什么车？金扮打，银扮车；什么牛？秃尾老水牛？什么鞭？金丝结疙瘩鞭，一炸一路烟。
（收集整理 曦）【赏析提示】这是地道的民间童谣。
它极富童话性：小板凳可以驮衣裳，驮不动还会找人帮忙；它有情节，姑娘裤脚被水泼湿了，在哭；有人劝她——实际是在骗她，让她分散思想，不再伤心哭泣。
于是就描述想象中的迎亲情景：迎亲牛车多么美好——用金银装饰的车，用金丝编成的鞭子；鞭炮齐鸣的热闹场面。
作文训练第五讲 扇式结构
第五讲扇形式结构扇面式的采用的是发散式思维。
其结构特点是，先选好一个思维的“触发点”，每一个板块都由这个触发点引出，一般由四五个板块构成一篇文章，每个板块都必须用一条红线——主旨——贯串起来。
从抽象图看，就好像一把扇子，故而将这种结构式命名为“扇面式”。
如高尔基的《时钟》，就是典范的扇面式结构。
扇面式结构适用于抒情散文和哲理散文。
扇形式结构图示学生习作给点阳光就灿烂春天像个懵懂的小孩，给她点阳光就灿烂。
——题记给春天点儿阳光，她就会灿烂。
那微微的一点儿，足以让生灵们惊颤。
就那么一丁点儿阳光，已让新芽的绿啊，欢喜得翠色欲滴。
一片一片的绿啊，舒展，伸延，那一点儿的春光，多情地洒下，散播着金色的种子，种下一年的心愿;又如剔透的甘露，在叶儿上溅开，迸散，蒸腾，金模糊了一片。
树儿欣喜地试穿由春天的阳光细织的金纱霓裳。
灿烂了，花儿草儿也羞涩地赶来，接住一点散落的阳光，戴上一顶金色的小帽。
春天携着阳光悄悄来了，送上一片金色，一片辉煌，一片灿烂。
给春天点儿阳光，她就会灿烂。
绿色的灿烂惊动了透明的湖心，难道她不知道，春天已经来临?静谧的湖水被镀上一层金膜，水天相融的地方被金色揉碎;沉淀到水中的，是不是彩虹的梦?一点点儿的阳光，一圈圈儿的涟漪，不一般的灿烂。
金光在粼粼的水波上跳起了踢踏，轻轻的，小心别惊动了水中的鱼儿。
哪知鱼儿早已得知春的信息，跳出一片金黄，舞起灵动的水上芭蕾。
连燕子都不甘寂寞，加入到了这片辉煌，欣喜春天阳光的和煦，调皮地划破水面，水纹散开，水波荡漾啊，燕子笑了!湖边的柳树像个老顽童，偷偷地弯腰轻扬那清水，然后又拂起枝条，小叶儿上沾到的水珠啊，在空中沙拉拉地飞扬，个个被那点儿阳光包裹成金色，纷纷坠入湖中，坠入一片灿烂。
给春天点儿阳光，她就会灿烂。
阳光下奔跑的孩子们，手里拽着线，牵扯着艳丽的风筝，还有他们的梦。
放飞了，放飞了，永远不走的是天真。
眯起眼，看着天，风筝的轮廓在那点儿阳光中变得圆润，笑声修饰着孩子们在阳光中微红的面颊，他们才是春天，那小小的风筝是他们的阳光，那一张张笑脸啊，灿烂!年轻的人们啊，年迈的人们，趁这点阳光吧，快来迎春。
四年级下半学期语文第五课大作文例文
四年级下半学期语文第五课大作文例文在一个阳光明媚的早晨，我和妈妈一起去菜市场买菜。
我们走在熙熙攘攘的人群中，感受着这个城市的繁华和喧嚣。
突然，我看到了一个卖糖葫芦的小摊，那里的糖葫芦看起来可好吃了！我忍不住拉着妈妈的手说：“妈妈，我想吃糖葫芦！”妈妈笑着说：“好啊，那我们就去买一串吧。
”我们走到了那个小摊前，只见一个老爷爷正在忙碌地制作糖葫芦。
他先把山楂串在竹签上，然后蘸上糖浆，最后裹上一层透明的冰糖。
看着老爷爷熟练的动作，我觉得他的手真是太神奇了，居然能把那么多种食材变成美味的糖葫芦。
我迫不及待地拿起一根糖葫芦，咬了一口，哇！真的好好吃啊！甜甜的糖浆和酸酸的山楂交织在一起，让我回味无穷。
我又吃了一根，又一根，简直停不下来。
妈妈看着我狼吞虎咽的样子，笑着说：“你这个小馋猫，吃那么多糖葫芦不怕牙疼吗？”我摸了摸自己的牙齿，觉得好像还没怎么疼呢，于是继续大口大口地吃着。
就在这时，我突然看到了一个熟悉的身影。
那是我们班的同学小明！他正站在另一个摊位前，手里拿着一个热气腾腾的烤红薯。
我兴奋地跑过去喊道：“小明，你也来买糖葫芦啦！”小明笑着说：“是啊，我妈妈给我买了这个烤红薯当早餐。
”我看了看他的烤红薯，发现它已经冒出了一股香气，让人垂涎欲滴。
我和小明一起坐在路边的长椅上，一边吃着烤红薯，一边聊着天。
我们谈论着学校里的趣事、老师的教学方法以及我们的学习计划。
在这个充满生活气息的角落里，我们仿佛忘记了时间的流逝。
突然，一阵风吹过，把我手中的糖葫芦纸巾吹落在地上。
我正要去捡，却发现地上有一张五元钱。
我瞪大了眼睛，心想：“这是谁掉的钱啊？”我赶紧捡起来看了看，发现上面写着一个名字和电话号码。
我猜想这一定是刚才那位老爷爷掉的。
我拿着那张五元钱，心里有些纠结。
我知道这是别人的钱，但我真的很想买糖葫芦。
我还是决定把钱还给老爷爷。
于是，我拿着那张五元钱跑到了老爷爷的小摊前，把钱递给了他。
老爷爷看到我手里的钱，脸上露出了感激的笑容。
四年级下半学期语文第五课大作文例文
四年级下半学期语文第五课大作文例文亲爱的小伙伴们，今天我要给大家讲一个超级有趣的故事，这个故事的名字叫做《小鸟的冒险》。
有一天，一只小鸟飞到了一片森林里。
这片森林里的树木都非常高大，而且还有很多奇怪的动物。
小鸟觉得这里非常有趣，于是决定在这里住下来。
可是，没过多久，小鸟就发现了一个问题。
这里的天气变化无常，有时候阳光明媚，有时候又下起了大雨。
小鸟觉得很难受，因为它不会像其他动物一样躲在树洞里或者房子里。
于是，小鸟决定去寻找一个新的家。
它飞过了高山和大海，穿过了城市和小村庄。
在这个过程中，小鸟遇到了很多困难和挑战。
有时候会遇到大风把小鸟吹得东倒西歪；有时候会遇到暴风雨把小鸟淋得湿透；还有时候会遇到凶猛的野兽把小鸟吓得魂飞魄散。
但是，小鸟并没有放弃。
它一直坚持着自己的梦想，努力地寻找着属于自己的新家。
最终，在一个阳光明媚的日子里，小鸟终于找到了一个非常美丽的地方。
那里有绿油油的草地、蓝蓝的天空和清澈的小河。
小鸟觉得这里非常适合自己居住，于是决定在这里安家落户。
从此以后，小鸟过上了幸福快乐的生活。
每天早上，它都会在树枝上唱着美妙的歌曲；每天晚上，它都会在月光下跳着欢快的舞蹈。
小鸟觉得自己非常幸运，能够找到这样一个美丽的地方作为自己的家。
可是，就在这个时候，小鸟突然发现了一个问题。
原来，这个地方并不是只有它一只小鸟。
这里还有其他的小鸟、兔子、松鼠等等各种各样的动物。
它们都生活在一起，互相帮助、互相照顾。
虽然有时候也会发生争吵和打架的事情，但是最后大家都会和好如初。
看到这里，小鸟感到非常惊讶。
它从来没有想过自己可以和其他动物成为朋友。
于是，小鸟决定加入这个大家庭，和其他动物一起生活、一起玩耍。
从此以后，小鸟过上了更加幸福快乐的生活。
它每天都会在树枝上唱歌、跳舞；每天都会在草地上奔跑、嬉戏；每天都会在小河边洗澡、捉虫子。
小鸟觉得自己非常幸福，能够拥有这么多的朋友和家人。
亲爱的小伙伴们，你们听了这个故事有什么感想呢？是不是觉得小鸟很勇敢、很坚强呢？其实啊，每个人都应该像小鸟一样勇敢地去追求自己的梦想，不要害怕困难和挑战。
四级作文第五讲
阅读 感悟
第一次洗衣服
每天，我放学回家，都会看见妈妈那忙忙碌碌 每天，我放学回家， 的身影，所以，我就想帮妈妈干点家务活。 的身影，所以，我就想帮妈妈干点家务活。干什 么呢？老师说过，自己的事情要自己做。于是， 么呢？老师说过，自己的事情要自己做。于是， 我决定洗衣服。 我决定洗衣服。 我现在盆子里接了一些干净的水，然后， 我现在盆子里接了一些干净的水，然后，拿 出我穿过的脏衣服，就开始洗起来。 出我穿过的脏衣服，就开始洗起来。我胡乱搓了 一会儿，可是脏东西就是洗不下去。 一会儿，可是脏东西就是洗不下去。我想起妈妈 洗衣服的时候要用洗衣粉， 洗衣服的时候要用洗衣粉，于是我也往水里撒了 一些洗衣粉，又搓了一会儿，手也搓红了， 一些洗衣粉，又搓了一会儿，手也搓红了，腿也 站直了，心想这次一定干净了， 站直了，心想这次一定干净了，就捞出衣服搭在 衣架上。可是，脏东西像黏胶似的还贴在上面。 衣架上。可是，脏东西像黏胶似的还贴在上面。
放进去。第三步： 放进去。第三步：把电饭锅的插销插到电源 每一个细节我都没有放过，认真地做着。 上。每一个细节我都没有放过，认真地做着。 过了一阵工夫，米煮熟了。我吃上了自 过了一阵工夫，米煮熟了。 己做的饭，但感觉好像水放多了，因为饭有 己做的饭，但感觉好像水放多了， 点稀。看来，做饭也不是件简单的事啊！ 点稀。看来，做饭也不是件简单的事啊！这 爸爸妈妈也起来了，尝到了我做的饭， 时，爸爸妈妈也起来了，尝到了我做的饭， 摸着我的头夸奖我说： 真不赖啊！ 摸着我的头夸奖我说：“真不赖啊！自己会 做饭了！ 听了爸爸妈妈的话， 做饭了！”听了爸爸妈妈的话，我心里美滋 滋的。心想：虽然做得并不是很成功， 滋的。心想：虽然做得并不是很成功，但是 我以后还要给爸爸妈妈做饭， 我以后还要给爸爸妈妈做饭，总有一天会成 而且可以为他们减轻负担， 功，而且可以为他们减轻负担，也让他们知 道我已经长大了！ 道我已经长大了！
四年级第五课的作文
四年级第五课的作文小豌豆的生长给生病的小女孩带来了生机与希望，那之后呀，这颗小豌豆可成了小女孩家里的小明星呢！小女孩的身体一天比一天好，她每天都要到窗台前和小豌豆聊天。
她会轻轻摸着小豌豆嫩绿的叶子，说：“小豌豆呀，你可真是个小天使。
你看，你发了芽，我也跟着有了活力。
”小豌豆呢，就会在微风里晃晃自己的身子，像是在回应小女孩。
有一天，小女孩突发奇想，她想给小豌豆做一个漂亮的家。
于是，她找来了一个废旧的小盒子，在盒子的四周画上了五颜六色的花朵和可爱的小动物。
然后，她小心翼翼地把种着小豌豆的花盆放进去。
小豌豆的“新家”可温馨啦，小女孩还在旁边插了一个小小的牌子，上面写着“小豌豆的乐园”。
小豌豆似乎也很喜欢这个新家，它长得更快了。
没几天，就又抽出了几根新的枝蔓。
小女孩高兴得不得了，她对小豌豆说：“小豌豆呀，你要快快长大，结出好多好多的豌豆来哦。
”小豌豆好像听懂了似的，没过多久，真的开出了一朵朵紫色的小花，就像一个个小喇叭在吹奏着欢乐的乐曲。
小女孩的爸爸妈妈看到小女孩因为小豌豆变得这么快乐、健康，也对小豌豆充满了感激。
爸爸会时不时地给小豌豆浇浇水，还会给它松松土。
妈妈呢，则会把小豌豆的故事讲给邻居们听。
邻居们都觉得特别神奇，纷纷跑来看这颗神奇的小豌豆。
有个调皮的小男孩还对小豌豆说：“小豌豆呀，你是不是有魔法呀？你看你把小女孩都变得这么健康了。
”小豌豆只是静静地待在那里，不过那盛开的花朵似乎在偷偷地笑呢。
随着时间的推移，小豌豆的花开始凋谢，结出了一个个饱满的豆荚。
小女孩兴奋地跳了起来，她和爸爸妈妈一起把豆荚摘了下来。
小女孩数了数，一共有五个豆荚呢！她把豆荚打开，里面是一颗颗圆滚滚的小豌豆。
小女孩把这些小豌豆小心地收集起来，她对爸爸妈妈说：“我们把这些小豌豆再种下去吧，让更多的小豌豆给大家带来希望和快乐。
”爸爸妈妈都点头同意了。
于是，小女孩又开始了种豌豆的旅程。
她想象着，以后会有一大片的豌豆在风中摇曳，那该是多么美好的画面啊！这颗小小的豌豆，就这样在小女孩的生活里种下了希望的种子，不断地生根发芽，传播着爱和生机。
小学-语文-湘教版-四年级上册-《习作5》课件1
吃鲜荔枝蜜，倒是时候。有人也许没听说这稀罕物儿吧？从化的荔枝树多 得像汪洋大海，开花时节，那蜜蜂满野嘤嘤嗡嗡，忙得忘记早晚，有时还趁着 月色采花酿蜜。荔枝蜜的特点是成色纯，养分多。住在温泉的人多半喜欢吃这 种蜜，滋养精神。热心肠的同志为我也弄到两瓶。一开瓶子塞儿，就是那么一 股甜香；调上半杯一喝，甜香里带着股清气，很有点鲜荔枝味儿。喝着这样的 好蜜，你会觉得生活都是甜的呢。
2.事情的经过有没有写具体，段落中 有没有人物的神态、动作、心理等描写？
3.作文的整体结构是不是完整？是按 什么顺序写的？有没有把自己的感受表达 出来？
评一评
1.在小组内讨论需要修改的地方。 2.小组合作进行修改作文，教师巡视指导。
3.学生仔细读自己的习作，找出自己觉得写得最好 的地方和最喜欢的部分，作上记号。
荔枝蜜（节选）
花鸟草虫，凡是上得画的，那原物往往也叫人喜爱。蜜蜂是画家的爱物， 我却总不大喜欢。说起来可笑。孩子时候，有一回上树掐海棠花，不想叫蜜 蜂螫了一下，痛得我差点儿跌下来。大人告诉我说：蜜蜂轻易不螫人，准是 误以为你要伤害它，才螫；一螫，它自己耗尽生命，也活不久了。我听了， 觉得那蜜蜂可怜，原谅它了。可是从此以后，每逢看见蜜蜂，感情上疙疙瘩 瘩的，总不怎么舒服。
今年四月，我到广东从化温泉小住了几天。四围是山，怀里抱着一潭春水， 那又浓又翠的景色，简直是一幅青绿山水画。刚去的当晚，是个阴天，偶尔倚 着楼窗一望，奇怪啊，怎么楼前凭空涌起那么多黑黝黝的小山，一重一重的， 起伏不断？记得楼前是一片比较平坦的园林，不是山。这到底是什么幻景呢？ 赶到天明一看，忍不住笑了。原来是满野的荔枝树，一棵连一棵，每棵的叶子 都密得不透缝，黑夜看去，可不就像小山似的！
【精美课件】-四年级作文第五讲 (1)
拉机上，发动机器，一行行新翻的黑土在拖拉机下伸展。
倒映着蓝天的水田，有的已经插上了嫩嫩的、绿绿的禾苗，
远看像地毡；近看像绿纱。插秧的年轻姑娘擦擦头上的汗
水，抬起头，看看变得绿绿的水田，咯咯地笑了，笑声传
得很远，很远……
•
置身于这美丽的春景之中，煦日当头，各色交杂，怎
不让人叹服大自然的匠心，一刹间变幻出比万花筒更加多
这是入冬一来最持久的一场雨，绵绵细雨似乎夹杂着几许秋意的惆怅，让人本就焦虑不安的心徒增了些许伤感。流年苍老了稚嫩的心颜，淅沥的冬雨，掩却了谁的妩媚。似水的流 连苍老了如花的女子，转身之后，此去流年。
陶醉在绵绵似水的音乐里，随着音乐敲打着键盘，彷佛也在敲打着我的心，稚嫩的心被尘世洗涮的剩下的只剩几丝惆怅，那花一样的年华也随之不复存在。回想一切，眼泪不由的 眼眶在打转，仿佛之间，画地为牢，罢了，就让眼泪来安抚那凌乱的心吧。 冬雨绵绵，思绪袅绕，一直努力的做个笑靥如花、淡静若水的女子，努力的让眼泪不从眼角滑落，阳光的生活，经过尘世的挣扎，那颗稚嫩的心早已不是那么温暖而美好了。 曾几何时，也有人为了我眼角的泪慌了神乱了手脚，而如今，就算眼泪淹没是全世界，也无人问津，也罢，再美丽的故事，终经不起似水流年。一切皆有因，一切皆成缘。 一次转身，一场烟火，就是一生，风拂离了雨中的柔情，雨涤荡了风中的牵念。
远古时的女娲娘娘再造人的时候，就是遇上了一场大雨，把她还未成型的黄泥做成的孩子们给打坏了一些，因而给世上的生灵留下了抹不去的遗憾。虽然这是神话传说，但生老病
死确实就成了伴随我们生活的羁绊，娑婆世界中就没有了十全十美的事。。 雪茄购买网站 / 。
季羡林老先生说过，不完美才是最完美。这就需要我们去从不完美中寻求完美，把缺憾当成美的另一种形式去珍惜，去把握。就如这冬雨一样，虽于这个季节无用，但它会给来年 的春天送去营养和滋润。 冬雨潇潇别样情，情寄心中。雨还在继续下着，我的心已飞向了远方。
K12教育作文 第五讲我爱的季节
第五讲1、上节课老师了解到你们最喜欢的季节是夏天，为什么呢？2、在夏天，动物和植物有什么样的变化呢？夏天有什么样的特有的动物呢？小花是怎么样的呢？小草是怎么样的呢？春天我们曾经见到的木棉花现在怎么样了呢？3、在夏天，我们有什么样的活动呢？4、我们去河边，看到过怎样的警示语呢？或者你又知道哪些夏天的诗歌呢？我爱的季节——夏当有人问我：你最喜欢什么季节？我会毫不犹豫，夏天！我为什么喜欢夏天呢？我爱的是她那热情的性格。
夏天，是花的世界。
不论走到哪里，都是一片姹紫嫣红的繁华。
荷花，百合，芍药……这些夏天的小仙子都在忙着和小朋友说话呢！“小朋友，看！我是不是很漂亮呢？”“小朋友小朋友，你愿意与我交朋友吗？”小朋友笑着交了一个又一个好朋友。
美丽的花呦，你传递着夏日的信息。
你像织不完的锦缎那么绵延；像天边的霞光那么耀眼；像高空的彩虹那么绚烂。
走在柏油马路上，会感到一种夏日少有的凉爽。
绿油油的树叶随风飘动，给树枝上的蝉扇风。
这样在炎炎夏日，蝉才能进行歌唱，那歌声中包含了对树叶的无限谢意。
走了进去，就像置身与大海之中，浪花翠绿翠绿的，翻滚着，一层一层涌向远方。
绿树成荫的景象真美！夏，迷人的夏，我爱的夏！【学习目标：排比句的使用】夏天像一位血气方刚的战士，那似火的骄阳便是他闪亮的盔甲；夏天像一位充满活力的少女，那满树的绿叶便是她艳丽的裙装；夏天像一个顽皮可爱的小孩，那时风时雨时艳阳的天气便是他鲜活生动的表情。
夏，荷花开了，就像刚睡醒了似的，羞答答的不愿见人；夏，知了叫了，就像在议论天热似的，叫喳喳的很烦心；夏，暴雨来了，就像倾天而下的珠子，哗啦啦的往下灌。
夏天，草木花虫生机勃勃。
草坪绿草，竞相拔地，个比谁高；路旁柳树，摇曳枝条，左右扭捏；花坛花儿，你挤我推，抢着炫美；树上知了，扯足嗓门，高唱情歌。
夏，是一支舞，热情奔放，夏，是一层纱，飘逸洒脱，夏，是小精灵，永远踊跃。
夏天，你是风，吹在我的梦里；夏天，你是雨，落在我的心里；夏天，你是荷，蔓延我所有记忆。
亲情类作文：“先抑后扬”写亲情
第五讲：亲情类作文一一——“先抑后扬””写亲情主题阐述亲情，是一种无形的情感纽带，它让我们在生活的点滴中感受到温暖和力量。
在写亲情类作文时，我们可以运用欲扬先抑的手法，通过先抑后扬的方式，让读者在情感上产生更强烈的共鸣。
首先，我们可以从一些看似平凡的小事入手，描述亲情的不足之处。
例如，父母对我们的要求过高，让我们倍感压力；或者他们的一些行为习惯让我们难以忍受。
这些描写可以让读者产生共鸣，同时也为后文的情感升华做好铺垫。
接下来，我们可以逐渐展现亲情的可贵之处。
例如，在我们遇到困难时，父母总是第一时间出现在我们的身边，给予我们无微不至的关怀和支持；在我们迷茫时，他们用智慧和经验指引我们前进的方向。
这些细节的描绘，可以让读者感受到亲情的伟大和温暖。
最后，我们可以进行情感的升华，强调亲情的重要性。
例如，我们意识到，虽然父母有时候会让我们感到厌烦或者有压力，但是他们的爱是无私的、伟大的；他们的一切付出都是为了我们能够更好地成长和发展。
这样的结尾可以让读者在感动中产生共鸣，更加珍惜身边的亲情。
总之，运用欲扬先抑的手法写亲情类作文，可以让读者在情感上产生更强烈的共鸣，更加深刻地感受到亲情的伟大和温暖。
同时，这种写作方式也可以让文章更加生动有趣，让读者在阅读中感受到情感的起伏和变化。
一表情达意先抑后扬写作模式1.一开始直接流露出我的反感。
2.通过细节描写，讲述“我”与之相处的一段时光，加剧反感。
3.随后插叙一段回忆，通过回忆，既扭转了“我”的情感。
4.结尾点题，表达“我”的情感。
例文那段时间，我忽然长大爷爷穿着简单，说话扯着大嗓门，总喜欢玻拉着鞋。
因此，我很不愿意和爷爷站在一起，尤其是在公共场合。
然而事与愿违，父母国公事出差，只好让爷爷未陪我。
还记得那天放学，我远远地便看见橘黄色的灯光下爷爷那佝偻的身影。
“下课了！”苍老而又木讷的声音在我的耳畔响起。
“嗯！”我下意识地应了一声。
与爷爷擦肩而过时赘了他一眼，随后朝家走去。
四年级下册语文第五作文
四年級下冊語文第五作文哈喽！今天我要跟大家聊聊四年级下册语文第五课的内容，这一课可真有趣，让我来给你们讲讲吧！首先，这课讲的是一个小男孩的冒险故事，他叫小明。
小明是个充满好奇心的小伙子，总喜欢探险。
有一天，他听说学校后面的树林里住着一只神秘的大熊，于是他决定要去寻找它。
他找了好几个小伙伴一起组队，还找来了邻居阿姨家的小狗小白作为向导。
他们兴高采烈地进了树林，刚走没多远，就听见了一阵咆哮声！小白吓得尾巴都缩成了一团，小明却兴奋地说：“肯定是大熊出来了，我们快去看看！”他们走到声音源头，发现原来是一只大猩猩在树上摔了个狠狠的跟头，吓得它也是一愣一愣的。
小明和小伙伴们哈哈大笑，这只大猩猩也觉得好玩，跟着他们一起玩起了捉迷藏。
这时候，小白也忍不住跟着跑来，尾巴摇得跟风车似的。
他们玩了一会儿，突然听见远处传来了另外一阵咆哮声，这次声音更大更吓人！大家互相看了看，心想这回真的是大熊了吧。
小白吓得赶紧躲到小明身后，小明却兴奋地说：“快，我们去看看到底是什么！”他们跟着声音走去，结果发现是一只大象在撒娇，不小心把树给撞倒了，差点把自己给压在下面。
小明顿时脸都笑成了花，小伙伴们也是一阵哄笑。
这只大象见他们笑得这么开心，也觉得挺好玩的，就摇着大象鼻子和他们打招呼。
小白见大象一点都不可怕，也跑过去跟它亲热起来。
他们一路上还碰到了一只会说话的鹦鹉、一只爱打哈欠的大熊猫，每一个都是那么有趣，让小明和小伙伴们都快乐地笑个不停。
最后，他们虽然没找到传说中的大熊，却找到了更多有趣的朋友，还学到了很多关于森林生物的知识。
所以，这一课告诉我们，生活充满了未知和惊喜，只要勇敢地去探索，就会发现很多意想不到的乐趣。
就像小明一样，他的冒险不仅丰富了他的经历，也让他结交了新朋友，开心地度过了每一天。
希望大家也能像小明一样，保持好奇心，勇敢地面对生活中的每一个挑战和机遇。
这样，我们的生活会因为多了一些冒险和笑声而更加精彩！。
第五讲 作文东拼西凑法
第五讲作文东拼西凑法鲁迅说，所写的事迹，大抵有一点见过或听到过的缘由，但绝不全用这事实，只是采取一端，加以改造，或生发开去，到足以几乎完全发表我的意思为止。
人物的模特儿也一样，没有专用过一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的脚色。
这就是东拼西凑法。
范文：“牛人”潘杨我们班有一个“牛人”潘杨。
他又矮又瘦，大家戏谑“风吹草低见潘杨”，如果一片树叶敲在他的头上，他似乎也要摔倒。
初见面，潘杨犯了错误，班主任不敢对他说重话，只怕重话把他压扁了。
我们私下里都偷偷地笑。
潘杨可不是一般的人。
“叮叮叮……”已经上第一节课了。
天气有点冷，同学们关着教室门正在声情并茂地朗读《藤野先生》，“其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。
一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道……”这时不合时宜地响起一阵推门声和一句像石头一样硬的“报告”。
大家的目光齐刷刷瞅向门口，一个“八字须”的“小人”嵌在门框里，像动漫滑稽可笑，而他所有的口袋都鼓鼓的。
这不是潘杨吗？鼻子下面的“八字须”一翘一翘地动着，居然是没有擦干净的巧克力，老师气得吹胡子瞪眼睛，大家却都笑了，朗读不得不停下来。
潘杨贪吃，他鼓鼓的口袋装的都是吃货，只要有时间，就吃过不停，但是他又不长肉，这是他的第一大特色也。
也许是吃得太多，潘杨常常把头一趴，就在课桌上“睡个痛快”。
他睡觉的样子，居然很少被老师发现。
他用左手支起半边下巴，右手拿着一支笔，让笔竖着，头微垂，眼微开，嘴巴时不时动几下，一副聚精会神听课的样子。
一次上《古诗六首》，语文老师走到他的面前，见他一动也不动，还以为他生病了，摸了摸他的额头，他吓得从桌位上弹了起来，以为老师喊他背诵，瞄了几眼课文，居然一口气把六首古诗背完了，老师莫名其妙，大家暗暗地笑。
然后他坐下，继续自己的“睡功”。
潘杨人小，但居然挑战班上男同学，想和他们掰腕，比试力气。
一些牛高马大的男同学瞟着他，不屑一顾，你配么？找削！一些女同学也劝潘杨，你这不是自不量力吗？大家都以为潘杨会打退堂鼓，但潘杨嘴角一努，试一试不就知道了？听说潘杨要掰腕，班上同学都围了过来。
第五讲(习作——写人作文)
习作专题第五讲写人作文【学习目标】1了解作文的结构是什么，什么是一篇完整的作文；2能够正确赏析例文，说出例文中的优势；3很好地完成习作。
【学习重难点】了解作文的格式、结构以及一般的布局。
能自己完成一篇结构完整的文章。
【新课导入】写人的作文，就是以人物描写为主的文章，人物可以是一个人，也可以是群体。
主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。
【合作探究】一、新知探究怎样写好写人的文章？一、写好人物的形象。
人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。
1、语言描写：在写人的作文中，人物的语言是不可缺少的。
进行人物语言的描写，不是随心所欲的想怎样写就怎样写，要从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。
①人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。
②人物语言的描写，力求反映人物的特征。
能从语言中反映出人物的思想感情，表现人物的性格特征。
③人物语言要力求简洁，避免有话必录和拖泥带水的现象。
④具有鲜明个性的人物语言描写，并不是唾手可得，而要通过艰辛的努力才能获得。
如：她惊叫起来：“雄鸡！这块石头像雄鸡！”2、心理描写：是对人物内心活动的描写。
描写人物的内心活动，是展示人物形象的重要手段。
人物心理活动描写分两种情况：①直接描写，实用于写自己或以第三人称写人的文章。
②通过记叙作者的心理活动，间接地展示文章主人公的性格特点过精神品质。
如：“我简直不敢相信那是真的。
”3、外貌描写：描写人物的外貌就是指对人物的容貌、身材、衣着和表情的描写，叫做外貌描写。
要根据表达的需要，去描写人物的外貌。
不要千篇一律的写成：高高的个子，大大的眼睛，目光炯炯有神……都是一个模样。
怎样根据表达的需要去描写人物的外貌呢?①根据表达的需要，描写人物的外在特征。
每个人都有他自己特有的外貌，要仔细观察。
②根据表达的需要，有重点地描写外貌。
要根据中心思想的需要，不要面面俱到，什么都写。
小学作文指导：第五讲：儿童确立作文中心思想的心理活动
小学作文指导：第五讲：儿童确立作文中心思想的心理活动乙：前些时候，我们讨论了“从生活中获取作文材料”的一些心理学问题，老师们都很感兴趣。
学生作文首先必须拥有与作文有关的感性表象和学习到的材料，这包括平日生活中所积累的素材，以及在特定的实践活动中通过观察所获得的材料等等，这很重要。
但是，我们也都知道，作文材料再丰富，不经过主体的选择、加工是成不了文章的。
这就涉及到作文的构思问题了。
袁老师，今天我们就从构思这一方面，来探索一下儿童作文的心理奥秘，好吗？作文构思一一个动态的心理过程甲：好！儿童对作文的构思是一个动态的心理过程。
这一心理过程包含着丰富的内容。
教育心理学指出：学生在拥有作文材料的基础上，通过思维活动概括出所要表达的中心思想，再根据它选择所应写出的内容，明确所要叙述的事物之间的正确逻辑关系，以确定先后次序，段落层次。
最后选择恰当的词句表达这些内容，这就是所谓作文的构思过程。
乙：这就是说，作文的构思过程大致可以分为三大步：一是概括中心思想；二是安排文章结构；三是选择词句表达。
这几部分都很重要，都有着非常丰富的心理活动内容。
为了讨论得具体些、深人些，袁老师，我们是不是先集中探索第一步——怎样从材料中概括文章的中心思想？弄清儿童确定中心思想的心理规律。
甲：好啊！什么是文章的中心思想？从信息论的角度看，文章是信息的载体，作文和阅读的过程，实际就是作者向读者传递信息的过程。
文章的这种属性，决定了作者在动笔前必有一定的写作目的，也就是必定有若干信息想要传递给读者。
乙：关于这一点，叶圣陶老先生曾经说过：“写东西，全都有所为。
如果无所为，就不会有写东西这回事。
”他还指出，即使是专门写给自己看的日记之类，也是想将现在自己了解的信息传递给日后的自己的。
如果完全没有信息要传递，就写不出文章来。
甲：是的，文章作者的这种想要传递某种信息的愿望，就是文章“中心思想”产生的根源。
在写议论文和一部分记叙文时，作者的写作目的就是要表达某种思想观点、思想感情，因此，这些文章的中心思想就是文章集中要表达的观点或感情。
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春天来了
春天来了，天气渐渐暖和起来。在一个风和日丽的下午，我和爸 爸妈妈一起出去玩。
一路上，我看到周围的花草树木都和原来不一样了。绿绿的小草偷 偷钻出了地面，桃花披上了粉红的轻纱，松树穿着整齐的军装，还有 金黄的迎春花，微风吹过，好像在跳着欢快的舞蹈。
在新建的小区里，我发现了许许多多千姿百态的小动物。走近了才 发觉，原来是刚刚安装的雕塑。大象的鼻子长长的，企鹅的身子胖胖 的，小兔子的眼睛圆溜溜的……，可爱极了。不过它们都是石头做的， 好可惜啊！
莱特1+1思维作文 四年级第五讲
莱特1+1思维作文
• 活泼的小燕子来往穿梭，空中不时传来它们叽叽喳喳 的欢叫声。美丽的蝴蝶扇动着五彩斑斓的翅膀在花丛里翩 翩起舞。一群群小蜜蜂在辛勤地为人类酿造甜甜的蜂 蜜……，这燕子，这蝴蝶，这蜜蜂给美丽的春天增添了无 限的生趣。
• 田野里，人们正在辛勤地播种。一位农民伯伯坐在拖 拉机上，发动机器，一行行新翻的黑土在拖拉机下伸展。 倒映着蓝天的水田，有的已经插上了嫩嫩的、绿绿的禾苗， 远看像地毡；近看像绿纱。插秧的年轻姑娘擦擦头上的汗 水，抬起头，看看变得绿绿的水田，咯咯地笑了，笑声传 得很远，很远……
• 各式各样的野花也睡醒了，只见它们伸 伸腰，抬抬头，争先恐后地纵情怒放，红 色的、黄色的、蓝色的、白色的、紫色 的……真是百花争艳，五彩缤纷。这些花 虽然不名贵，但它们用自己的点点姿色点 缀着这青春的草地，把自己的一切无私地 奉献给大地。成群结队的蜜蜂，呼扇着黄 色的翅膀，嗡嗡地忙着采蜜；那五颜六色 的彩蝶，也成双成对地翩翩起舞。
扶贫先扶志，有志事竟成。通过易地搬迁，让该村村民离开了资源匮乏、条件落后、不能养活一方人的“穷窝”，使他们以更加坚定的决心信心，锐意进取，主动作为，真正挪了穷窝、甩了穷根， 从而踏上了幸福小康路。ag贵宾会注册
人生漫长而又短暂、几十年或百年而已。不求一生有多么精彩、多么辉煌，只求的活得踏实、平安。平平淡淡、坦然淡定过一生，才是幸福美好的一生。
描写春天的好句、好段
• 不知什么时候，落起了春雨，轻轻的，听 不见淅沥的响声，像一种湿漉漉的烟雾， 轻柔地滋润着大地。春雨过后，太阳出来 了，一片晴朗。整个世界像刚洗过似的， 特别清爽，空气十分新鲜，呼吸一口，甜 丝丝的，像喝了蜜一样。
• 杉树枝头的芽簇已经颇为肥壮，嫩嫩的， 映着天色闪闪发亮，你说春天还会远吗？
美的天使，春的精灵———鲜花们用自己美丽 的姿态、艳丽的色彩，点缀着大地，使春天更加 迷人，更加 妖娆。看！嫩黄的迎春花，洁白的水 仙花，淡绿的兰花，粉红的桃花……它们把大地 妆扮得姹紫嫣红，并发出一阵阵诱人的幽香，好 一派百花争艳、花团锦簇的景象！
看见鲜花们如此努力，树木们也当然不甘落 后。瞧！那柔柔的春风正亲吻着刚睡醒的大地， 蒙蒙的绿雾荡漾在杨柳枝头上……，柳树长长的 枝条上已展开了带黄色的嫩叶，在微风中轻轻地 摇曳着；那高高低低都缀满了红粉红粉红的，如同片片朝霞……真是万木 竞春啊！
在人生问题上每个人有每个人的认识，每个人对待人生的态度也各不相同。但每个人都应有人生的底线，都应该有明确的人生坐标，在人生的旅途中，稳健的走好每一步。一脚走偏就可能走进泥坑 而不可自拔；一脚走偏就可能坠入悬崖而粉身碎骨；一脚走偏就可能走错了方向而误入歧途；一脚走偏就可能让你妻离子散家破人亡；一脚走偏就可能走向人生反方向而让世人唾弃、遗臭万年。这不是 危言耸听，世间的例子比比皆是。
• 校园里，到处都是春光明媚的景象。柳树 抽出了细细的柳丝，上面缀洁了淡黄色的 嫩叶；小草带着泥土的芳香钻了出来，一 丛丛，一簇簇，又嫩又绿花儿也伸了伸懒 腰，打了个哈欠，探出了小脑袋；小朋友 们都脱掉了笨重的冬衣,换上了既轻便又鲜 艳的春装；小鸟们从家里飞了出来，唱着 动听的歌，告诉我们：春天来了!
人们也有变化了，纷纷脱去厚厚的衣服，换上了五颜六色的春装。 一群小男孩在操场上踢足球，平时怕冷的爷爷奶奶也出来散步了，还 有一个心急的小姑娘，已经早早穿上了漂亮的裙子，正在草地上高兴 地玩耍呢！
春天带来的变化真大呀！
课后
• 写一篇描写春天400字左右的作文 • 题目自拟或以《春天的 》或《春天来了》
人生路应该怎么走，笔者认为要订好人生坐标，规划好自己的人生目标，选好自己人生旅途的方向。人生没有目标，一生浑浑噩噩、像无头苍蝇到处乱撞是不行的，但目标要有明确定位。人生目标 定得太低，庸庸碌碌、无所作为不可取，人生目标定的太高，好高骛远、不择手段、急功近利更不可取。“仁人者正其道不谋其利，修其理不急其功。”人生的目标选定，要量力、要实际，要以有所作 为且不至于活得太累、太辛苦为标准。
• 柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条，在微微的 春风中轻柔地拂动，就像一群群身着绿装 的仙女在翩翩起舞。夹在柳树中间的桃树 也开出了鲜艳的花朵，绿的柳，红的花， 真是美极了！
• 春天是个魔术师,谁比她更神奇,谁比她更美 丽,她用魔杖拍拍天空的脸庞,天空顿时露出 了笑颜,明媚的阳光给云朵镶上金边,她用魔 杖碰碰大山的肩膀,群山马上睁开惺松的睡 眼,脱去灰色的冬装，换上鲜艳的衣裳,她用 魔杖点点大地的胸膛,花儿草儿赶紧钻出被 子,仰着一张张可爱的笑脸,她用魔杖敲敲河 流的琴弦,河流立刻发出优美的潺潺,情不自 禁唱出心中的喜悦, 春来了!春来了!到处都 在唱着春天的歌。
• 置身于这美丽的春景之中，煦日当头，各色交杂，怎 不让人叹服大自然的匠心，一刹间变幻出比万花筒更加多 彩的画面。望着眼前的一切，我不禁从内心欢呼：啊，多 么可爱的春天啊！
可爱的的春天
• 春日的一个星期六上午做完作业后，闲着无事， 顺手拿来一本《朱自清散文集》坐在门前阅览： “盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼睛……” 这篇脍炙人口的散文深深地吸引了我，使我欢欣， 令我陶醉。抬眼四顾，不禁轻轻地“啊！”了一 声，眼前出现的不正是色彩缤纷、生机盎然的美 丽春景吗？你看，复苏的万物沐浴在柔和的阳光 中，湿润的泥土浸透了甜润的春雨，到处呈现出 欣欣向荣的景象：