角的分类1
角的分类与特性
角的分类与特性角是几何学中的重要概念，它由两条射线共享一个端点而形成。
在本文中，我们将探讨角的分类和特性，并通过具体示例来加深理解。
一、角的分类角可以根据角度的大小和位置进行分类。
根据角度的大小，可将角分为以下三类：1. 锐角锐角是小于90度的角。
当两条射线之间的夹角小于直角时，就称为锐角。
例如，当两条射线之间的夹角为60度时，可以说是一个锐角。
2. 直角直角是等于90度的角。
当两条射线之间的夹角为90度时，就称为直角。
直角是最基本也是最常见的角度。
例如，在一个正方形的内角都为90度，因此它包含四个直角。
3. 钝角钝角是大于90度但小于180度的角。
当两条射线之间的夹角大于直角时，就称为钝角。
例如，在一个梯形中，顶角和底角之间的夹角就是一个钝角。
另外，角还可以根据位置的不同进行分类：1. 内角内角是两条射线位于同一边的角。
在一个三角形中，三个内角的和总是等于180度。
2. 外角外角是两条射线位于同一条边的两侧的角。
在一个三角形中，每个内角的补角等于其对应的外角。
二、角的特性1. 角的度量角的度量通常用度来表示，记作°。
例如，一个直角的度数为90°。
2. 角的顶点角的顶点是两条射线共享的端点。
它是角的最重要的部分，也是用来命名角的依据。
3. 角的边角的边是射线的一部分，起始于顶点并延伸到无限远。
4. 角的角平分线角平分线是将角分为两个相等角的射线。
在一个锐角中，角平分线是从角的顶点到角的边上点的射线。
5. 角的补角和余角角的补角是与其相加等于90度的角。
例如，一个30度的角的补角是60度。
角的余角是与其相加等于180度的角。
例如，一个30度的角的余角是150度。
通过对角的分类和特性的学习，我们可以更好地理解和解决与角有关的各种问题。
在几何学和物理学中，角的概念和运用是非常广泛的，对我们的学习和生活具有重要的意义。
总结：角可以根据角度的大小和位置进行分类。
根据角度的大小，可以分为锐角、直角和钝角。
角的认识与分类
角的认识与分类角是几何学中的基本概念之一，它在很多数学和科学领域中都有重要的应用。
本文将介绍角的定义、角的分类以及角的应用。
1. 角的定义角是由两条射线共同确定的图形，其中一条射线称为角的边，另一条射线称为角的腿。
角的端点即两条射线的交点。
2. 角的分类根据角的大小，角可以分为三类：锐角、直角和钝角。
- 锐角：角的度数小于90°，即角的边缘所夹的空间小于直角。
- 直角：角的度数等于90°，即角的边缘所夹的空间等于直角。
- 钝角：角的度数大于90°，即角的边缘所夹的空间大于直角。
除了按照大小分类外，角还可以按照方向分类：- 顺时针角：当从角的边上的一个点沿着边的方向逆时针旋转到另一个点时，所旋转过的角为顺时针角。
- 逆时针角：当从角的边上的一个点沿着边的方向顺时针旋转到另一个点时，所旋转过的角为逆时针角。
3. 角的应用角的概念在几何学以及其他许多领域中有广泛的应用。
以下是角的一些常见应用：- 三角函数：三角函数是角的度量与三角比例之间的关系。
通过三角函数，我们可以研究和计算角的各种性质，如正弦、余弦和正切等。
- 角度量：在测量领域中，角被用来度量方向和旋转。
例如，罗盘使用角度来表示方向，航海中使用角度来确定船只的航向。
- 图形设计：在图形设计中，角被用于创建各种几何形状和图案。
通过改变角度的大小和位置，设计师可以创造出丰富多样的效果。
- 物理学：在物理学中，角被用来描述物体的旋转、转动力和力矩等。
例如，刚体的旋转运动可以通过角来描述和计算。
总结：角是由两条射线共同确定的图形，其中有锐角、直角和钝角等分类。
角的概念在数学、物理和其他领域中有着广泛的应用，包括三角函数、角度量、图形设计和物理学等。
认识和理解角的分类和应用对于深入研究几何学以及涉及角度测量和图形设计的领域都非常重要。
通过对角的认识与分类的学习，我们可以更好地理解和应用角度概念，提高数学和科学领域的问题解决能力。
角的分类与性质
角的分类与性质角是几何学中的重要概念之一，它是由两个射线共同起点组成的。
在本文中，我们将探讨角的分类和性质。
一、角的分类根据角的大小，角可以分为三类：锐角、直角和钝角。
1. 锐角：锐角是指小于90度的角。
在锐角中，两个射线的延长线永远不会相交。
2. 直角：直角是指等于90度的角。
在直角中，两个射线的延长线相互垂直交叉。
3. 钝角：钝角是指大于90度但小于180度的角。
在钝角中，两个射线的延长线会相交，但不会垂直交叉。
二、角的性质除了分类之外，角还具备一些固有的性质。
接下来我们将介绍一些常见的角性质。
1. 对顶角：对顶角是指由两个相交的角所形成的角对。
对顶角的特点是大小相等，但形状互补。
2. 邻补角：邻补角是指两个角的和为90度的角对。
邻补角的特点是大小互补，即一个角的补角就是另一个角的邻补角。
3. 互补角：互补角是指两个角的和为180度的角对。
互补角的特点是大小互补，即一个角的补角就是另一个角的互补角。
4. 对角线：对角线是指从一个角的顶点到另一个角的顶点所画出的线段。
在某些图形中，对角线的长度可能有特殊的性质，比如相等或者成比例。
5. 角的平分线：角的平分线是指从角的顶点出发，将角等分为两个相等的角的射线。
6. 角的旁切线：角的旁切线是指与角的一条边相切且不相交的线段。
旁切线的长度可能与角的大小有关。
三、结论通过对角的分类和性质的介绍，我们可以更好地理解和应用角的概念。
掌握角的分类和性质对于解决与角相关的几何问题很有帮助。
无论是计算角的大小还是判断角的类型，这些分类和性质都是不可或缺的工具。
总之，角是几何学中基本的概念之一，其分类和性质对于解决几何问题具有重要意义。
通过对角的分类和性质的学习，我们可以更好地理解和应用角的概念。
当我们遇到与角相关的几何问题时，我们可以运用所学的知识来解决并得出准确的结论。
四年级上册数学教案-角的分类1 人教新课标
四年级上册数学教案-角的分类1 人教新课标一、教学目标1. 让学生理解角的概念，掌握角的分类，能够正确区分锐角、直角、钝角、平角和周角。
2. 培养学生观察、比较、分析的能力，提高学生的空间想象力和抽象思维能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 角的概念2. 角的分类：锐角、直角、钝角、平角、周角3. 角的度量单位三、教学重点与难点1. 教学重点：角的分类及各类角的特点2. 教学难点：锐角、直角、钝角、平角、周角的区分及运用四、教学过程1. 导入利用多媒体展示生活中的各种角，如剪刀、钟表、墙角等，引导学生观察并说出这些角的名称，激发学生对角的认知兴趣。
2. 新课导入（1）讲解角的概念，让学生了解角是由两条具有公共端点的射线组成的图形。
（2）介绍角的分类，引导学生观察各类角的特点，如锐角、直角、钝角、平角、周角。
（3）讲解角的度量单位——度，让学生了解1度等于圆周的1/360。
3. 活动环节（1）分组讨论：让学生分组讨论角的分类及各类角的特点，培养学生的合作交流能力。
（2）游戏互动：设计一个角的分类游戏，让学生在游戏中加深对角的分类的理解。
（3）实物观察：让学生观察教室内的物品，找出不同类型的角，并说出它们的特点。
4. 巩固练习设计一些角的分类题目，让学生独立完成，检验学生对角的分类的掌握程度。
5. 课堂小结让学生总结本节课所学内容，加深对角的分类的理解。
五、作业布置1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 观察生活中的角，拍照并分类，下节课分享。
六、教学反思本节课通过观察、讨论、游戏等多种教学手段，让学生掌握了角的分类知识。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保学生对知识的掌握。
同时，要注重培养学生的合作交流能力和空间想象力，为后续学习打下基础。
总之，本节课教学目标明确，教学内容丰富，教学过程紧凑，教学方法多样，有助于提高学生的数学素养。
人教新课标四年级上册数学-《角的分类》教案 (1)
人教新课标四年级上册数学-《角的分类》教案 (1)一. 教材分析《角的分类》是小学四年级上册数学的一节课程，主要让学生认识和理解角的分类，包括锐角、直角、钝角和周角。
通过本节课的学习，学生能够掌握各种角的概念，并能正确辨别各种角。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了平面图形的认识，对图形的各种特征有一定的了解。
但是，对于角的分类，学生可能还比较陌生，需要通过实例和操作来加深理解。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握各种角的分类，包括锐角、直角、钝角和周角。
2.培养学生观察、思考和操作的能力，提高学生的空间想象力。
3.培养学生合作学习的精神，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握角的分类，能够正确辨别各种角。
2.难点：让学生理解各种角的定义，能够通过观察和操作来判断角的类型。
五. 教学方法采用问题驱动法、实例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生观察、思考、操作和实践，从而掌握角的分类。
六. 教学准备1.准备各种类型的角，包括锐角、直角、钝角和周角。
2.准备课件和教学素材，包括图片、视频等。
3.准备学习小组，每组3-4人。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生展示各种生活中的角，如钟表、自行车、房屋等，引导学生关注角的特征。
然后提出问题：“你们认为角有哪些分类呢？”让学生思考和讨论。
呈现（10分钟）教师向学生介绍角的分类，包括锐角、直角、钝角和周角。
通过实例和图片，让学生直观地感受各种角的特征。
同时，教师引导学生进行观察和思考，让学生自己总结各种角的定义。
操练（10分钟）教师分发各种类型的角给学生，让学生通过观察和操作，辨别角的类型。
同时，教师学生进行小组合作，让学生互相交流和讨论，共同完成任务。
巩固（5分钟）教师通过提问和回答的方式，检查学生对角的分类的理解。
对于回答正确的学生，给予表扬和鼓励；对于回答错误的学生，给予指导和帮助。
拓展（5分钟）教师提出一些与角相关的数学问题，如“一个直角三角形有几个直角？”让学生思考和解答。
四年级角的分类
四年级角的分类一、角的分类基础知识。
1. 锐角。
- 定义：大于0°而小于90°的角叫做锐角。
例如，30°、45°、80°的角都是锐角。
在生活中，像三角板上较小的角（除直角外）就是锐角。
2. 直角。
- 定义：等于90°的角叫做直角。
直角是一种特殊的角，它的两条边互相垂直。
在长方形和正方形中，四个角都是直角。
我们可以用三角板上的直角去度量其他角是否为直角。
3. 钝角。
- 定义：大于90°而小于180°的角叫做钝角。
例如，120°、150°、170°的角都是钝角。
钝角比直角大，比平角小。
4. 平角。
- 定义：等于180°的角叫做平角。
平角的两条边在同一条直线上，但方向相反。
可以把一个平角看作是一条直线上的一个点把这条直线分成的两部分所组成的角。
5. 周角。
- 定义：等于360°的角叫做周角。
周角的两条边重合在一起。
例如，时钟的时针转一圈就是一个周角。
二、角的分类之间的关系。
1. 周角是平角的2倍，因为360°÷180° = 2；周角是直角的4倍，因为360°÷90°=4。
2. 平角是直角的2倍，180°÷90° = 2。
三、角的度量与分类的联系。
1. 用量角器度量角的度数后，根据度数就可以确定角的类型。
例如，量得一个角是50°，这个角就是锐角；量得一个角是135°，这个角就是钝角。
2. 在画角的时候，也需要根据角的类型确定所画角的度数范围。
比如画一个锐角，度数要在0°到90°之间；画一个钝角，度数要在90°到180°之间。
认识角的分类与性质
认识角的分类与性质角是数学中常见的概念，它是由两条射线共享一个端点而形成的形状。
角的分类和性质对于我们理解几何学和解决实际问题非常重要。
本文将介绍角的分类和性质，以帮助读者更好地理解和应用角的概念。
一、角的分类根据角的大小，角可以分为三类：锐角、直角和钝角。
1. 锐角：锐角是指角的度数小于90°的角。
当两条射线在其共享端点处夹角小于90°时，我们称其为锐角。
例如，30°、45°这样的角都属于锐角。
2. 直角：直角是指角的度数等于90°的角。
当两条射线在其共享端点处夹角等于90°时，我们称其为直角。
直角是最基本的角度单位，广泛应用于几何学和三角学中。
3. 钝角：钝角是指角的度数大于90°但小于180°的角。
当两条射线在其共享端点处夹角大于90°但小于180°时，我们称其为钝角。
例如，120°、150°这样的角都属于钝角。
二、角的性质了解角的性质可以帮助我们更好地理解和应用角的概念。
下面介绍一些常见的角的性质。
1. 对顶角：对顶角是指两个角共享一个顶点和一条公共边，但射线的方向相反。
对顶角的度数相等，即在同一平面上的对顶角的度数是相等的。
2. 互补角：互补角是指两个角的度数之和等于90°。
当两个角的度数之和等于90°时，我们称其为互补角。
例如，一个角是30°，那么其互补角就是60°。
3. 余补角：余补角是指两个角的度数之和等于180°。
当两个角的度数之和等于180°时，我们称其为余补角。
例如，一个角是45°，那么其余补角就是135°。
4. 垂直角：垂直角是指两个相交的角，它们的度数相等且为90°。
当两个相交角的度数都为90°时，我们称其为垂直角。
垂直角是直角的特例。
5. 对角线性质：当两条直线相交时，形成了四个角。
《角的分类》 黄理玲(1)
（131度）
（74度）
（100度）
（180度）
（360度）
想一想
1、角可以分成哪几类？ 2、各类角有什么特征？
第一类
（90度）
（90度）
我们把这些等于90度的角叫 直角
一个直角=90度
温馨提示：
直角是一种特殊的角，特殊在于它的度 数固定不变，永远都是90度
第二类
（41度）
（82度）
（74度）
这些都是小于90度的角叫
注意：
1周角=2平角=4直角=360 °
想一想
1、刚才我们把角分成了哪几类？ 2、按从大到小的顺序应怎样排列？ 3、它们分别有什么特征？
归纳整理：
名称 周角
平角 钝角 直角 锐角
特征 等于360° 1周角＝2平角＝4直角 等于180° 1平角＝2直角 大于90°而小于180 ° 等于90 ° 小于90 °
量一量
1
算一算
4
2
3
已知 ∠1 =130°
50 ° ∠2 =______
130 ° ∠3=______ 50 ° ∠4=______
110
140 40 140
时针和分针成90度的角是在
时整.
我敢做
时针和分针成180度的角是在
时整.
课后 巩固
P P41
43
第1题、第4题 思考题.
课堂小结：
本节课你学会了什么？和大家一起分享一下吧
动动脑
平角就是一条直线，你认为这种说法对吗？
为什么？
边
顶点
边
直 线
平角也有顶点和两条边，只不过平角的两条边在 同一条直线上
第五类
把这种等于360度的角叫做
人教版《角的分类》ppt课件1
9•
•
3
6
钝角
时针与分针组成的是什么角？
12
9•
•
3
6
锐角
判断。
•1、平角就是一条直线。 ( × )
•2、钝角都大于锐角。
(√ )
•3、直角一定比锐角大，比钝角小。 ( √ )
•4、周角就是一条射线。 ( × )
•5、两个锐角的和一定小于平角 。 ( √ )
2 1
1＝（70 °） 2＝（110 °）
一条射线绕它的端点旋转半周,形成的 角叫做平角。
活动探究
• 1平角=180°
活动探究 感受生活中的平角
12
9
3
6
活动探究:
•
平角
活动探究
•
活动探究
•
活动探究
•
活动探究
•
活动探究
•
活动探究
•
活动探究
•
•
问题：
1.互相用活动角演示一下周角的形成过程。 2.一条射线就是一个周角吗？ 3.猜一猜周角是多少度？你能想办法证明一下吗？
120°
3、直角一定比锐角大，比钝角小。
一条射线绕它的端点旋转半周,形成的角叫做平角。
1平角=180° 1周角 = 平角 = 直角 说出下面度数的角是什么角。 1周角 = 平角 = 直角
钝角
一条射线绕它的端点旋转一周，形成的角叫做周角。
说出下面度数的角是什么角。
说出下面度数的角是什么角。
说出下面度数的角是什么角。
方 法 ： 用 量 角器拼
360 °
你能找出周角有多少度吗？请试一试！
方 法 ： 用 三 角板拼
1平角=1800 1周角=3600
角的分类 (1)
顶点 边
端点
平角
周角
你还在哪见到 过这样的角?
把这些角进行分类
1
2
•
3
•
4
5 8
6
7
第一类 5 7
这二个角的度数都等于90度。
等于90度的角，叫做 直角
第二类
•
3
这个角的度数都等于180度。
等于180度的角，叫做平角
第三类 2
6
这二个角的度数都小于90度。
小于90度的角，叫做 锐角
第四类 1
8
这二个角的度数在90度和180度之间
大于90度而小于180度的角， 叫做钝角
第五类
•
4
这个角等于360度
等于360度的角，叫做周角
思考：1、刚才我们把角分成了哪几类？ 2、按从大到小的顺序应怎样排列？
3、它们分别有什么特征？
名称： 周角 特征： 等于 360度
平角 等于 180度
钝角 大于90度 小于180度
直角 等于 90度
锐角 大于0度 小于90度
直角、平角和周角的大小有什么关系？
1周角＝2平角 1平角＝2直角 1周角＝2平角＝4直角
把下面的角按从小到大的顺序排列
钝角 平角 周角 直角 锐角
（ 锐角 ）＜（ 直角 ）＜（ 钝角 ）＜（ 平角 ）＜（ 周角 ）
填空，说出下面角各是哪种角？
（ 钝角 ）
①
（ 平角 ）
②
（ 锐角 ）
③
④ （ 直角 ）
⑤
⑥ （
（ 周角 ）
钝角 ）
说出每个钟面上的时间，并说出每个钟面上时 针和分针所成角的名称。
认识角认识角的度数和分类
认识角认识角的度数和分类认识角-认识角的度数和分类认识角是我们学习几何学时经常用到的一个概念。
在几何学中，角是由两条射线公共的端点所组成的，我们可以通过度数和分类来进一步认识角。
一、角的度数角的度数是衡量角大小的一种方式。
我们可以用尺度上的刻度来表示一个角的度数。
在几何学中，规定一个圆周上的角所占据的弧长为360度。
根据这个规定，我们可以进一步划分角的度数如下：1. 零度角：两条射线重合时形成的角被称为零度角。
2. 锐角：度数小于90度的角称为锐角。
对于锐角来说，两条射线形成的角度较小。
3. 直角：度数等于90度的角被称为直角。
在直角中，两条射线相互垂直，形成一个L型。
4. 钝角：度数大于90度但小于180度的角被称为钝角。
对于钝角来说，两条射线形成的角度较大。
5. 平角：度数等于180度的角被称为平角。
在平角中，两条射线形成一条直线。
6. 周角：度数等于360度的角被称为周角。
在周角中，两条射线围绕圆心一圈。
二、角的分类角的分类是根据其度数大小和特殊性质进行的。
1. 锐角：度数小于90度的角属于锐角。
锐角通常表示两条射线之间的弯曲程度较小，但不为直角或钝角。
2. 直角：度数等于90度的角属于直角。
直角也可以视为两条垂直射线的交点。
3. 钝角：度数大于90度但小于180度的角属于钝角。
钝角通常表示两条射线之间的弯曲程度较大。
4. 平角：度数等于180度的角属于平角。
平角表示两条射线形成一条直线。
5. 全角：度数等于360度的角被称为全角。
全角是周角的一个特例，通常表示两条射线围绕圆心一圈。
三、角的应用角的概念在几何学中有着广泛的应用。
1. 角的测量：我们可以通过仪器如量角器、转角器等来测量角的大小。
角的测量在建筑、制图等领域具有重要作用。
2. 角的构造：通过已知条件，我们可以使用直尺和量角器等工具来构造特定角度的角。
3. 角的变换：角可以进行平移、旋转和缩放等变换操作，这在计算机图形学、动画制作等领域有着广泛的应用。
角的分类1
小于90° 小于 °的角叫做锐 角。 大于90°小于180 ° 大于 °小于180 叫钝角。 叫钝角。
大于90° 大于 °的角叫做钝角
由一条射线饶它的端 点旋转一周， 点旋转一周，所成的 角叫做周角。 角叫做周角。周角是 360° °
.
1周角 平角 直角 周角=2平角 周角 平角=4直角 从大到小排列各角。 从大到小排列各角。
判断下列各种图形是 哪种角。 哪种角。
. .
判断下列图形是哪种角 30° 90° 120° 180° ° ° ° ° 165° 360° 167° 45° ° ° ° °
画一个锐角、直角、 画一个锐角、直角、 钝角、平角 钝角、
判断 1、直角小于所有的钝 、 角。（） 2、角的边越长，角就 角的边越长， 越大。（） 越大。（） 3大于 °的角是钝角 大于90° 大于
角1角2角3角4各是多 角 角 角 各是多 少度。 少度。
1 2 3 4
角1=60°求角 角3角4 °求角2角 角 度数。 度数。
3 1 2
角3=110°求角 角3 °求角2角 角4度数。 度数。 度数
3 1 2
角4=150°求角 角2角3 °求角1角 角
1 4
2 3
？
45 ° 43
°
利用乘法分配律简算
读角的度数
画出下列各角 45 ° 120 ° 150 ° 60 ° 80 ° 100 °
一个直角90° 一个直角 ° 直角一定等于90° 直角一定等于 °
角的两条边成一条直 线，这样的角叫做平 一个平角是180 ° 角。一个平角是 1平角 直角 平角=2直角 平角
.
判断： 判断： 平角的两条边成一条 直线。（） 直线。（） 平角就是一条直线（） 平角就是一条直线（） 一条直线可以看成一个 平角。（） 平角。（）
角的分类(1)
同桌检查画的对不对
学生自由汇报后
看书自学
动手操作折出平角、周角。
小组讨论交流后全班汇报
学生补充说明钝角的概念
学生独立判断比较，全班订正
板
书
设
计
角的分类
锐角直角钝角平角周角
2、P41、思考题
3、P43、4看图填一填
4、P43、1先估计再量出图中各角的度数。
这节课我们学习了什么？（板书：角的分类）你有什么收获，说一说。
课后作业：P43、3、5
学生汇报：角的知识
学生回答角的概念
学生观察汇报
分类
学生汇报
比直角大，比直角小，直角
学生小结
比直角大的角是钝角，比直角小的角叫锐角
学生画直角，并说明算法。
4．用最快的速度画一个锐角、一个钝角。
指出你用什么方法帮同学检查的？（板书：目测、量、比三角板）
5．小结：以90°的直角为标准，来判断锐角、钝角，所以直角很重要。（出示一个直角贴在黑板上）
三、合作交流，共享航海。
6．认识平角和周角。
①师：除了这些角，你们还知道什么角？你对平角、周角有什么认识？打开书P41，自学例2.
2.初步培养学生自主探索的学习能力
过程
方法
通过观察、操作学习活动，让学生经历平角和周角形成过程，并根据角的度数加以区分
情感
态度价值观
体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点
区分直角、锐角、钝角、平角和周角
教学难点
培养学生自主探索的学习能力
教学、教具
（课件）
准备
量角器、活动角、尺或三角板；各种角的学具
3《角的分类》(1)
四年级数学上册《角的分类》助学单班级：姓名：等级：一、视频导航我预习根据角的大小，二年级时我们就对角进行了分类，同学们想一想是哪几类？二、探究新知我学习（1）三角尺上有一个直角，通过用量角器测量可知，这个直角的度数是（），由此可得出1直角=（）（2）角可以看作由一条（）绕它的（），从一个位置旋转到另一个位置所形成的（）。
当一条射线绕它的端点旋转（）时，形成的角叫做平角。
1平角=（）。
当一条射线绕它的端点旋转（）时，形成的角叫做周角。
1平角=（）直角。
小于90度的角叫（）；大于90度小于180度的叫（）5种角之间的关系是：锐角直角钝角平角周角三、课上集星我练习：小学士1.4个直角=( )个平角，1个周角=( )个直角2.角的大小与（）有关系。
3.∠1+∠2+∠3=180，其中∠1=52，∠2=46，那么∠3=( )。
小硕士1、两个锐角的和一定比直角大。
（）2、大于90度的角叫钝角。
（）3、角的边越长，角越大。
（）4、用一个能放大10倍的放大镜看一个30度的角，这个角的度数不变，还是30度。
（）给下面的角分分类35° 91° 130° 60° 179° 27° 100° 79°四、当堂检测我操习：1、写出下面各个角的名称，并按角的度数从小到大排列起来。
（）角 （ ）角 （ ）角（ ）角 （ ）角（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）＜（） 2、求下列未知角的度数已知 <1=130度，求 <2， <3 ，<4的度数五、 课后应用我实习：下面是一张长方形纸折起来形成的图形。
已知∠1＝30°，∠2是多少度？1234。
角的分类1
孩子们，你们学会了哪些知识？
先和同桌说一说，再全班交流。
两条边刚好在一条直线上的角是平角。
一条射线绕着它的端点旋转一周所成的 角是周角。 周角的两条边完全重合在一起。
我能填
1、1平角=（ 2、1周角=（ ）直角=（ ）平角=（ ）度 ）直角=（
）度
3、锐角是大于（ 于（
） °小于（ ） °的角，钝角是大 ） °的角。
变一变
用活动的角变出大小不同的 角，并说出它的名字。
剪一剪
把三角形、长方形、正方形、梯形、 平行四边形的角分别剪下来，拼在 一起，能拼出什么角。
） °而小于（
4、用三角板的直角比一比，把下面的角按从小到大的顺 序排一排： （ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）
分一分
把下面各角的度数按要求填在圈内00 92
。
90
。 。
165 89
。
。
180
。
115
。
锐角
钝角
拼一拼
1、1分钟内用两个三角板拼出一个平角。 2、2分钟内用4个三角板拼出一个周角。
角的分类.ppt1
1
直 角
它们的度数都是90度，都是直角。
一个直角是90度
这四个角的度数都小于90度。
小于90度的角，叫做锐角
ruì jiǎo
比直角小的角叫锐 角
2
它们的度数大于90度，小于180度，
这样的角叫做钝角
比直角大的角叫
3
钝角
2
平角=180
0
180°
180°
1个平角=2个直角
周角=360°
•
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指出下面的角是什么角？
1
•
4 周角
直角
锐角
6
7
直角
8
钝角
时针与分针组成的是什么角？
12
9
• •
3
6
锐角
时针与分针组成的是什么角？
12
9
• •
3
6
钝角
时针与分针组成的是什么角？
12
9
• •
复习
练习
你知道下图中有几个 锐角，几个直角，几 个钝角吗？
锐角（ 9）个 直角（ 3）个
复习
钝角（ 3 ）个
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120°
钝角
说出下面度数的角是什么角。
89°
锐角
说出下面度数的角是什么角。
180°
平角
说出下面度数的角是什么角。
90°
直角
说出下面度数的角是什么角。
1°
锐角
说出下面度数的角是什么角。