语文教学设计（精选11篇）
小学语文《我很重要》教学设计（精选11篇）
小学语文《我很重要》教学设计（精选11篇）小学语文《我很重要》教学设计（精选11篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的小学语文《我很重要》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学语文《我很重要》教学设计篇1教学目标：1、正确书写生字，理解新词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的最后三段。
3、感受生命的美丽和可贵，真正明白我和重要，树立自信、自强之心。
教学重点难点：1、感受我很重要，体会含义深刻的句子。
2、学习和体味欲扬先抑的笔法、情感强烈的对比和新鲜生动的修辞手法。
教学手法：以读为主，合作探究教学课时：1课时教学过程：一、导入新课，激发情趣通常，我们形容一个人异想天开，想得到自己能力以外的东西，会用一个短语来形容癞蛤蟆想吃天鹅肉。
可如今，癞蛤蟆也敢给天鹅写情书了。
癞蛤蟆之所以敢给天鹅写情书，是因为它认识到了自己的可爱之处，认识到了自己的独一无二。
它的这一举动，改变了几个世纪以来人们的世俗观念，它用它单薄的生命向世界宣告了我很重要板书题目《我很重要》。
二、初读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式自由朗读课文。
2、出示生字卡片：宰嘹扼瞳3、同学们，你们认为：构成社会的一个个我到底是重要还是不重要呢请大家自由发表自己的看法。
(学生各抒己见)师评：你们说得都很有道理，那么作者想要阐明的观点是什么呢请大家默读课文，看看作者是从哪几方面来阐明我很重要这个观点的明确：(3-8段为亲情，9-10段为友情，11-14段为事业。
)三、品读课文，分析鉴赏1、阅读38段，思考：作者写亲情又是从那几个方面来讲的呢明确：从我不存在了、我生病了、我成功了这三种情况下，母亲的表现来写亲情的。
2、细读课文，作者写亲情时，运用了什么修辞手法有什么作用明确：运用了比喻、夸张的修辞手法，写出了母爱的沉重而深情及我在母亲心中有不可替代的重要性。
中小学语文教案设计(11篇万能)
中小学语文教案设计（11篇万能）中小学语文教案设计篇1教学背景这是一篇童话，人物形象鲜明，语言通俗易懂，且联想想象丰富，十分贴合初一学生阅读。
应发散学生思维，引导他们感受形象寓意，体味联想想象的特点。
还应启发学生联系实际，放飞思想，去描画现实生活。
本篇*思路清晰，故事性强，又有很浓厚的趣味性，适宜学生自主阅读，感知*资料，理清故事情节；还就应让学生讲故事接龙比赛，以锻炼学生说话潜力和合作潜力。
初一学生天真活泼，对一切都充满了好奇，所以在老师的引导下合作探究*寓意，欣赏人物形象是最为有力的方法。
学习寓言，要让学生明白这种体裁的特点，到达举一反三的目的。
要真正“授之以渔”而不是“授之以鱼”。
教学目的1、领悟作品的丰富内蕴2、学习童话的想象和夸张的手法3、培养学生的创新思维主导课型：品读课教学仪器：摄录机大屏幕主导教法：品读结合法教学设计：教学分为以下几个板块一、自主学习，感知资料二、合作探究，赏析人物，品味寓意三、拓展练习，发散思维由于初一学生的人生阅历及知识面的限制，对*人物的代表性及*寓意不能有深刻的理解。
教师多点拨，多鼓励，让学生展开联想和想象，联系实际体察。
本课的拓展练习，会启发学生的发散思维，也给他们带来一种学习的趣味，营造一种乐境氛围，让学生乐中学，学中乐。
教学步骤：一、导入：师：同学们，相信你们必须喜欢儿童文学，而作为儿童文学的一种的童话，你们必须也读过不少，像《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《海的女儿》等。
这些童话有什么特点呢？请同学们看屏幕。
（出示“童话”的定义并让学生齐读）师：这天，我们就来学习安徒生的一篇著名的讽刺童话《皇帝的新装》，共同来领略一下童话的神奇魅力。
二、作者简介：师：下面，让我们共同来认识一下*作者，世界著名的艺术大师安徒生。
（出示“你明白吗”安徒生简介及照片，指一学生读）师：了解了童话、作者，那么，在这篇童话中，作者是怎样运用想象夸张的手法来构思情节，塑造人物的呢？这节课我们重点解决这两个问题。
小学四年级语文《放风筝》教案(精选11篇)
小学四年级语文《放风筝》教案（精选11篇）小学四年级语文《放风筝》教案 1一、教学目标：1、学会有条理、比较具体地记叙一项活动。
2、初步培养观察事物的兴趣。
二、课时安排：2课时第一课时1、春天来了，阳光明媚。
这节课，我们就来写写放风筝的文章。
同学们都放过风筝，一定有体会，也一定能把作文写好。
2、明确要求。
3、指导按一定的顺序观察图画。
指名读文中的第一个问题，进行观察指导。
（1）看图回忆：你们以前放风筝都是在什么时候？什么地方？（想象成自己在放风筝。
）（2）指名说说第一个问题。
例：星期天上午，同学们在人民广场上放风筝。
天空中摇曳着各式各样的风筝，有鹦鹉风筝、蜻蜓风筝、仙鹤风筝……指名读第2个问题，指导学生观察回忆。
指导学生仔细观察回忆，弄清哪些人物在远处，哪些在近处。
指名读第3个问题，指导学生观察回忆。
（1）要求观察图中的人物或回忆当时放风筝的情景，着重观察（回忆）人物的动作、神情。
（2）自由试说，再指名说。
4、自由准备口头作文。
5、指名一、两名学生口头作文——讲评。
6、自己选择一个认为有把握的环节（三个问题之一）写一个片段。
教师巡回指导。
第二课时1、指名学生读片段，集体评议。
（有意识选取写不同片段的同学读。
）2、指导学生完成整篇文章。
○整篇文章我们应该按怎样的顺序写？通过讨论，让学生明确课文中的三个问题就可作为写作的顺序。
○指名学生口头作文，口述后组织评议。
○学生写草稿，教师巡回指导。
3、指名读一读自己写的作文。
对照要求，特别是观察顺序是否正确。
——讨论评议。
4、找周围的同学互改作文。
五、眷抄作文。
放风筝春天的一个星期天的上午，阳光明媚，天气很好。
小方觉得没事做，就约小红一起去太平公园放风筝。
太平公园里人山人海，都是放风筝的人群。
空中飘着各种各样的风筝，有金鱼型、神龙型、蝴碟型，等等。
他们拿着一只大雁型的风筝来到太平公园，这只风筝可精美了，粉红色的'羽毛，尖尖的嘴巴，园园的眼睛好像两颗宝石。
初中语文三峡郦道元教案设计(11篇)
初中语文三峡郦道元教案设计（11篇）课文《三峡》教学设计篇一《三峡》课堂教学设计教学目标1.朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵。
2.品析课文，引导学生领略三峡景色之美。
3.欣赏课文，引导学生揣摩作者笔法之妙。
教学板块：朗读—品析—欣赏—背诵教学步骤：一、导入新课。
由《三峡之歌》导入二、朗读，读出韵味。
1.听读。
听录音，或听教师泛读，要求学生听清字音，初步感受文章内容。
教师提出如下字词，请学生要注意读准字音：阙曦襄陵沿溯御素湍飞漱属引哀转2．默读，对照注释，借助工具书，读懂文意。
结合课后练习三，解释重点词语：重岩叠嶂（山崖和峰峦一层一层的。
）夏水襄陵（夏季，江水漫上两岸的丘陵。
）乘奔御风（骑着快马，驾着疾风。
）素湍绿潭（雪白的急流，碧绿的深潭。
）绝山献（极高的山峰。
）飞漱（急流冲荡。
）清荣峻茂（水清，树荣，山高，草盛。
）3．吟读，要求读准节奏，感受文章的音韵美。
教师引导学生发现本文语句特点：本文多用四字对偶句，又兼用散句，使文章读起来收放有致，很有节奏感。
四字对偶句一般二二停顿，如重岩／叠嶂，隐天／蔽日。
散句要根据意义来停顿，如自非／亭午夜分，不见曦月，其间／千二百里，虽／乘奔御风，不以疾也。
三、梳理课文1．分组分别找出描写三峡的景物及相关语句。
板书：山夏水春冬景色秋天景色2、简要说说作者是从哪两方面描写三峡自然景观的。
山和水。
写山突出连绵不断，遮天蔽日；写水突出四季景象之不同。
3、动情朗读，学生自我体会语气、语调、语速，体会景物特点三峡山的特点是：连绵不断、高耸峻拔。
夏季江水的特点是：江水盛大、水流湍急春冬：春、冬：清澈见底，奇异峻秀摇曳多姿秋：悲寂凄凉忧伤，令人伤感4、为什么先写山？为什么不按春夏秋冬四季的顺序来写呢？（结合课后题）（提示学生从“峡”字的意思“有山有水的地方”延伸理解。
）四、品读，读出意味。
1．品读课文，说描述性的话：同学们，三峡很美，那你觉得三峡美在哪里呢？你能用三峡的美，你看（听）。
小学语文教案(优秀11篇)
小学语文教案（优秀11篇）人教版小学语文四年级上教案1教学目标：知识目标：能在阅读中独立认识本课生字，能联系内容，理解“功臣”、“祸首”、“糟蹋”、“大量繁殖”等词在文中的意思。
能力目标：1、能正确、流利地朗读课文，能在老师的指导下，简要概括在凯巴伯森林里发生的事。
2、理解“枪声打破了大森林的宁静”的真正含义，并尝试用“因为？所以？”说一说狼对保护森林和鹿群作出的贡献。
情感目标：初步懂得自然界中的“食物链”维系着自然界的生态平衡，人们不能违反自然规律，破坏自然界的生态平衡。
教学重点：1、能在老师的指导下，简要概括在凯巴伯森林里发生的事。
2、尝试用“因为？所以？”说一说狼对保护森林和鹿群作出的贡献。
教学难点：引导学生展开想像，进行比较，深入研究，懂得事物间存在着互相联系，互相制约的关系，增强维护生态平衡的意识。
教学过程：一、创设情境、导入新课1、媒体出示鹿的图片，请学生说说对鹿的印象。
( )的鹿媒体出示：活泼而美丽指导朗读。
(读出小鹿的快乐)2、媒体出示狼的图片，请学生说说对狼的印象。
( )的狼媒体出示：贪婪而凶残指导朗读。
(语速放慢，读出人们对狼的憎恨。
)3、揭示课题：师：今天我们就来学习一篇关于狼和鹿的课文。
板书：39 狼和鹿齐读课题。
二、初读课文、整体感知请学生自由读课文，注意读准下列词语：shòu dī zāo tà chén màn yán狩猎提防糟蹋功臣蔓延(一)、感受森林变化1、媒体出示森林图片师：瞧，这就是文中狼和鹿曾经生活过的凯巴伯森林。
看了图片，谁来说说凯巴伯森林给你留下了怎样的印象？2、课文中是如何描写凯巴伯森林的？请同学们轻声地读读课文的第一自然段，把描写森林的句子用直线画下来。
3、出示：一百多年前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。
小鸟在枝头歌唱，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。
文中用了一个词来形容一百多年前的凯巴伯森林，那就是——(生机勃勃)师引读：那里的森林——;小鸟——;活泼而美丽的鹿——;一片——。
一年级上册语文教学设计(优秀11篇)
一年级上册语文教学设计（优秀11篇）人教版小学语文一年级上册教案1课时：三课时学习领域：设计*应用、造型*表现1.教材简析：本课属于综合探索课程，不但要画，还要剪贴、制作，养成细心观察的习惯，培养学生动手、动脑的能力。
2.教学目标：1、引导学生用绘画、剪纸、制作等形式表现水中游动的鱼儿及周围环境。
2、用自己喜欢的方式来装饰鱼儿。
3.教学重、难点：1、通过动眼、动脑、动嘴扩大学生视野，开发学生想象力，培养学生交连贯的语言表达能力。
2、以兴趣为前提，充分调动学生积极性，力争使每位学生参与到课堂活动中来，用自己的方式表现自己的所思所想。
4.教学准备：1、师生一起收集有关鱼儿的图片、录像等资料，有条件的同学可将鱼缸带到班上来。
2、课前要求学生收集各色图片纸、及时贴、准备剪刀、橡皮泥、画纸、彩笔等。
3、教师准备几个玻璃瓶、一次性塑料杯、鱼缸等透明容器。
5.教学活动过程：一、引导过程：1、你在哪儿见过鱼？将自己见过得最漂亮的鱼描述给大家听，并刻意模仿一下它的姿态。
2、播放有关鱼的、录像资料，引导学生观察鱼的形象。
3、说说自己见到的鱼都有什么形状的，学生说的时候教师将这种形状记录到黑板上。
4、请几位学生将黑板上的基本形状用点、线、面添加成各种鱼的形象。
其余学生在自己的纸上画。
5、教师在黑板上画一个草莓、一个菠萝、一个梨，为学生变一个魔术：将这些水果添添画画，把它们变成漂亮的鱼儿。
问：你会不会把你见过的东西变成鱼儿？试试看。
二、发展阶段：1、以组为单位合作画鱼，在十分钟内看看哪一组画得最多最漂亮。
2、展示各组画的鱼，组员一齐扯着纸学鱼游的。
样子。
3、思考：除了画，还可以怎样表现鱼？（撕纸、剪贴、橡皮泥捏……）4、试试用不同手段、材料表现鱼。
三、收拾与整理：刚才我们看的录像上有一种专门干清洁工作的鱼，叫清洁鱼，谁愿意做一只清洁鱼，帮大家收集垃圾？（选四只清洁鱼拿着垃圾袋收集垃圾，其余同学清理自己的活动区域。
四：布置下节课工具材料。
小学三年级语文《燕子》教学设计(11篇)
小学三年级语文《燕子》教学设计（通用11篇）小学三年级语文《燕子》教学设计篇1【教学要求】１、学会本课的有关生字，理解由生字组成的词语。
２、通过朗读、观看、想象，感受燕子的得意和春天的漂亮，激发对大自然的喜爱之情。
３、会用“间或、活泼”造句，理解课文的内容，概括每个自然段的意思。
【教学时间】两课时。
【教学过程】第一课时一、提醒课题１、歌曲观赏《小燕子》：说说听这首歌的感受。
２、多媒体出示燕子的画面：请学生观看燕子的样子，抓住它的特点说说燕子。
３、我们要学的课文是怎样来写燕子的呢？今日就一起来学《燕子》：教学生字“燕”，“燕”是个象形字，“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四点底是摊子的尾巴。
在写“燕”的时候各局部要紧凑。
学生用钢笔在书上描红。
二、检查预习状况１、检查字词的读音：⑴抽读生字卡片，订正读错的音节，提示学生留意：拢、掠是边音。
俊、晕是前鼻音。
横是后鼻音。
⑵学生齐读。
２、把握生字的写法：请学生做小教师说说这些字在写的时候应当留意什么？学生沟通，并在书上逐个进展描红。
３、指名分节朗读课文，要求：不添字，不漏字，不错读，不破词破句。
⑴学生读课文。
⑵学生对比要求进展评价。
４、沟通：课文主要写了燕子的那些方面？三、学习课文第一段１、多媒体出示燕子的画面：用自己的话说说燕子的形状。
２、自由读课文：想想从这段中知道了什么？３、学生沟通。
４、是抓住什么特点来描写的？结合沟通板书：羽毛乌黑发亮翅膀俊美轻快尾巴剪刀似的５、指导朗读：⑴激发情感：看多媒体：面对这么机智的燕子，这么得意的燕子，你愿尽情的夸奖它吗？让我们赞美的语气读。
⑵自由朗读。
⑶指名试读、齐读。
６、指导背诵。
⑴学生说该怎样背？⑵看板书练习背诵。
７、说说这一段的意思。
四、指导写字五、作业１、抄写词语三遍。
２、朗读课文。
３、依据课文内容填空。
燕子有一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，还有一个（）的尾巴。
其次课时一、复习１、读课文第一段。
一年级语文教案(优秀11篇)
一年级语文教案（优秀11篇）一年级语文教案篇一教案示例：大自然的语言教学目标：1、学会8个生字，掌握“语言、以为、说话、发现、已经、古老、化石、告诉、学习、人们、永远”等词语。
认识“察、逗、间、如、粗、意”6个字。
2、理解课文内容，知道什么是大自然的语言。
3、通过学习，培养学生观察能力、思维能力和想象能力。
4、能正确、流利地朗读课文，培养学生的朗读能力。
5、通过学习，激发学生观察大自然的兴趣。
6、让学生充分感受大自然的丰富多彩，培养学生的审美情趣。
重点：学习生字新词，理解课文。
难点：理解“不爱学习的人总也看不懂，粗心大意的人永远看不见”的意思。
教学步骤：一课时一、引入课题。
我们人类用语言说话，可你知道吗？大自然也有语言。
板书课题：大自然的语言。
二、初读课文。
听课文录音。
注意：要指导学生读准声母是平舌音的“仔、诉、粗”，读准韵母是后鼻音的“永”。
1、借助拼音读准字音，画出生字。
2、把不懂的地方画下来。
3、检查自读情况。
（1）出示卡片，认读生字词。
（2）朗读课文。
三、学习课文。
1、学习第二、三、四小节。
（1）自由读，想想通过读，你知道了什么？还有哪些不明白的地方？（2）小组合作学习。
（3）汇报交流。
①说说通过读，你知道了什么？（在学生汇报的同时，可让学生观察小蝌蚪、大鱼鳞等的图片帮助理解。
）②学生质疑，师生共同解疑。
a、为什么说蝌蚪在水中游，就知道春天来了？（青蛙春天排卵，小蝌蚪一般出现在春天的河塘里。
）b、什么是“三叮虫”？为什么找到“三叶虫”化石的地方，可以推断那里曾是汪洋一片？（出示“三叶虫”化石的图片，介绍三叶虫：三叶虫是生活在海洋里的古生物，两亿多年以前已经灭绝。
“三叶虫”是生活在海洋里的古生物，如今在喜马拉雅山上发现它的化石，可以推断出喜马拉雅山巅曾是汪洋大海。
）（4）这三节写了大自然中谁的语言？课文中的大自然的语言指的是什么？（“大自然的语言”是指大自然中各种各样的现象，它好像用无声的语言告诉人们新奇的知识，或者使人想到事物的发生、发展、变化等。
五年级上册《金蝉脱壳》语文教案(优秀11篇)
五年级上册《金蝉脱壳》语文教案（优秀11篇）《金蝉脱壳》教学设计篇一一、教材解读：大千世界，无奇不有；动物世界，妙趣横生。
如同这篇课文，它就给我们展现了金蝉脱壳的有趣过程及脱壳后奇妙的变化。
这篇课文是按事情发展的顺序写的。
先写“我”发现了金蝉停在树皮上的裂口处，不动了。
接着写金蝉脱壳的过程。
最后写脱壳后金蝉的翅膀、身上的颜色的变化。
全文观察顺序清楚，结构严谨，描写细腻，语言准确生动。
学习这篇课文，我觉得可引导学生学习作者有顺序、有主次、仔细观察事物和准确描写的方法，培养学生热爱大自然的思想感情和细心观察事物的良好习惯。
应该说课文中的金蝉脱壳的过程和脱壳后的变化内容都非常生动有趣，学生读来应该很感兴趣，所以，教学时可让学生先自主阅读，然后采用“读一读”、“想一想”、“勾一勾”、“议一议”的方法合作学习，弄清金蝉脱壳的过程及脱壳后的变化。
另外，我觉得本课的教学重点应放在理解课文内容，弄清金蝉脱壳的过程及脱壳后的变化上。
二、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的1个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
三、教学重难点：感受金蝉脱壳的神奇。
激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
四、教学准备：多媒体教学课件。
五、总课时：2课时第一课时一、教学内容：初读课文。
二、教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解金蝉脱壳的起因。
三、教学过程：（一）谈话导入1、板书课题：金蝉脱壳。
齐读课题。
2、设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗？说说你的理解。
3、讲故事：三十六计“金蝉脱壳”。
（二）初读课文1、听课文录音，思考：课文中“金蝉脱壳”主要讲什么？2、生自读课文，画出生字词，读准字音。
①出示生字词。
②指名逐自然段朗读。
3、默读课文。
第一部分(1-2)写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。
语文《挑山工》教学设计(精选11篇)
语文《挑山工》教学设计（11篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我整理的《语文《挑山工》教学设计（11篇）》，快快拿去用吧!语文《挑山工》教学设计篇1一、设计理念：利用传统媒体作引子，揭示重点，围绕重点学习。
体现学生主体在阅读实践中自读、精思、讨论、交流、感悟、吸纳，有序地思维学习过程，变被动学习为主动学习。
二、教学目标：1、利用学生自渎自问自答的方式，理解课文重点内容，体会含义深刻的句子2、学习挑山工一心向着目标，脚踏实地，一个劲儿往前走的精神；3、在学习过程中相机理解“心悦诚服、意味深长”等词语。
4、有感情地朗读重要段落。
教学流程及设计意图：（一）诵读课题，启动思维1、齐读课题，你想知道些什么？2、根据预习用原文中的句子或自己的话说一说挑山工（评析：此环节从整体入文检查学生综合，概括能力，对于基础较差的学生可以直接用原文的句子而基础较好自己的认识自由发挥，体现出层次。
）（二）图揭重点，激活思维1、文中具体描述的一位挑山工，作者把他画下来，请大家看一看。
（把图端端正正挂在黑板*）2、找出与图相对应的小节。
3、根据预习，自由选择情感朗读（评析：此环节利用传统媒体挂图，揭示重点，直达课文的中心内容，摒弃了繁琐的分析，为学生后面的学习创造时间条件，并根据学生不同理解自由选择情感朗读，体现了学生个体差异。
）4、读完这一节你们对作者的这种作法有疑问吗？学生可能提出的问题：（1）泰山美景那么多，为什么画这样一幅画？（2）为什么一直把他挂在书桌前？（3）我到底需要什么？（评析：根据小节内容，自由思考，自由提问，教师只做整理、排序、筛选，把学习的主动权交给了学生）（三）潜心会文，主动思维围绕学生提出的问题，由果索因。
教师提供以下三个问题，供学生自学小组讨论：1、我遇到挑山工是什么样的？他给你印象最深的是什么？引导学生：①看书说；②看图综合说；③自己感受说；④指导读书。
人教版小学五年级语文教学设计（通用11篇）
人教版小学五年级语文教学设计（通用11篇）人教版小学五年级语文教学设计（通用11篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的人教版小学五年级语文教学设计，希望对大家有所帮助。
小学五年级语文教学设计篇1教学目标：1、通过对重点词句的理解，使学生受到“爱别人”以及做人应有责任感的教育。
2、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：理解父亲在极其危险的时刻想着遇难的孩子，这种无私的精神。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、导入：1、同学们，大家利用课余时间收集了有关地震危害的资料，谁愿意把你收集到的信息告诉大家？2、师出示课件。
3、出示课题，齐读。
二、初读课文：1、自由读课文，要求：(1)准字音，读通句子(2)理解新词(3)想一想，试一试：课文讲了一件什么事？试着用一句长句子讲清楚。
2、检查3、文中的父亲给你留下了什么印象？三、品读课文：1、各自读课文，把你认为父亲了不起的地方，用你们喜欢的学习方式体会体会2、汇报：(1)第二自然段的“冲”，体会作者为什么要用“冲”字读一读这句话引读该段(2)与其他父母比，这位父亲了不起之处？(3)父亲做出了惊人的举动，交流(4)投示12节，读，说说这位父亲的哪些举动感动了你们？(5)引读父子见面时的对话，分角色读(6)这段对话中最让你感动的是哪一句？投示儿子的话，体会齐读12~19自然段(7)齐读儿子让同学先出去的话3、总结。
四、启发扩散：学习了这个感人的故事，你有什么感受？小学五年级语文教学设计篇2一课时教学目标1. 回顾本单元所学内容，交流感情。
2. 积累读书方法。
教学重点积累读书方法。
教学难点积累读书故事，并能够从中受益。
教学方法引导点评，评议结合。
自读自悟、合作探究相结合。
教学准备回忆本单元内容教学设计：一、交流平台（一）交流对课文内容的感受1．导入：同学们，最近几天，我们学习了几篇写我们同龄人生活的课文，我们深深被感染了。
初中语文优秀教案(通用11篇)
初中语文优秀教案（通用11篇）初中语文优秀教案篇1教学目标知识和能力能够疏通文意，有感情朗读、背诵课文。
过程与方法通过阅读文章，学习本文托物言志的手法。
情感态度与价值观学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。
教学重难点重点学习本文托物言志的手法。
难点理解文章的主旨，品味文章语言，提高文学鉴赏能力。
教学过程(一)生活导入，激发兴趣导入语：同学们喜欢花草吗?你最喜欢哪一种花草?请说出理由。
结合学生回答，引出莲花。
过渡语：莲花，也是我国历代文人墨客的钟爱之物。
“荷风送香气,竹露滴清响”，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，“水中仙子并红腮，一点芳心两处开”等等，这些诗句可谓写尽了六月莲花盛开之态。
而今天，我们要接触的这位宋代文人周敦颐，更是对莲花情有独钟!在夏秋之交，莲花盛开之际，微风吹过，朵朵鲜花颔首，田田荷叶轻摇，阵阵清香悠远，作者触景生情，爱莲之洁白，感宦海之混沌，写下这篇千古佳作——《爱莲说》。
今天，我们就来品读这篇文章。
(二)通读课文，整体感知1、介绍本文的作者、写作背景及体裁。
周敦颐(1017-1073)，字茂叔，北宋哲学家。
任职南康郡时，曾率属下在府署东侧开辟莲池，池中建“赏莲亭”，南北曲桥连岸。
夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。
作者触景生情，写下《爱莲说》，借花述志。
“说”是古代的一种文体，属议论文的范畴，可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记载来论述道理。
2、朗读课文(1)读准字音，根据注解疏通文意;(2)教师范读;(3)学生齐读，感情充沛，声音响亮，精神饱满;(三)研读课文，深入体会1、作者从哪些方面描写莲花的?作者把莲花比作什么?并赋予了莲花哪些品格?师总结：从生长环境、体态、香气、风度描写莲花的。
他把莲花比做君子，赋予了莲高洁、质朴(洁身自好)、品行端正(正直、通情达理)、美名远扬、端庄令人敬重(仪态庄重)等品格。
2、作者借花喻人，抒情言志。
那么他把菊花比作什么?把牡丹比作什么?写菊、写牡丹的目的是什么?师总结：菊是隐逸者，就像那些不肯与世俗同流合污而离群索居、隐遁山林的逸民高士。
小学语文大单元教学设计(精选11篇)
小学语文大单元教学设计（精选11篇）小学语文大单元教学设计1一、新课导入课题质疑，生齐读课题《朱德的扁担》提出问题。
二、授新课1、讲解“朱德”“扁担”的读音与字体、偏旁。
2、学生齐读课文，老师纠正轻声的读音。
3、先点名读第一自然段，再齐读第一自然段。
4、提问：从第一段中你读懂了什么？（朱德是什么人）5、齐读第二自然段，解决问题：朱德的扁担是用来干什么的？（挑粮食）6、欣赏朱德同志条粮食的图片，你从图中看到了什么？7、齐读描述朱德形象的句子，你从“满满”这个词中体会到了什么？8、阅读课文，想一想：（1）战士们为什么要把朱德的扁担藏起来呢？（2）从这个“藏”字中，你体会到了什么？（3）之后，战士们为什么又不藏了？9、引导学生逐个解决问题，齐读课文，边读边解决。
（由朱德同志与战士一齐挑粮，同甘共苦，同时教育班干部要以身作则，起带头作用。
）10、总结课文，学生在课前对课题的提出质疑，此刻解决：（1）朱德为什么要在扁担上写“朱德记”？（2）朱德为什么要挑粮？（3）朱德同志为什么要带领队伍会师？三、总结课文生齐读课文，师总结朱德同志身上的优良品质。
四、布置作业回家把朱德的这个故事讲给家人和朋友听。
板书：战士藏扁担尊敬热爱。
朱德找扁担以身作则。
同甘共苦。
听课反思：符老师教态很自然，很会引导学生，这篇课文对于二年级的学生来说学起来比较枯燥，但透过老师设计的精美幻灯片和精心的引导和提问，把学生带入了一个生动的课堂上，整堂课都是书声朗朗，课堂气氛简单活跃。
教学的各个环节之间衔接合理、自然，时间把握十分好。
设计的拓展问题相当好，并引导学生作答，既帮忙学生理解课文，又使学生训练了说话、思考潜力；充分做到了“以学生为主体，教师为主导”的理念。
小学语文大单元教学设计2一、巧设悬念导入新课出示图片，看到几个儿子？揭题：三个儿子二、初读感知1、引导学生自由读课文。
要求读准字音，划出生字新词，并想办法认识它，想想课文讲了一个什么故事。
小学语文优质课《成长》教学设计(精选11篇)
小学语文优质课《成长》教学设计（精选11篇）小学语文优质课《成长》教学设计 1一、教学目标：1、理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。
2、有感情地朗读课文。
抓住课文的重点部分，体会作者要表达的思想感情。
3、学习本课生字新词。
二、教学重点、难点：抓住课文的重点部分阅读，理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。
三、教学时间：两课时三、教学准备：课件四、教学过程：第一课时(一)揭示课题，导入新课。
前面我们已经学过两篇有关“成长”的课文，你从中受到了哪些启发呢?想不想知道今天这个成长故事要告诉我们什么道理呢?好，下面我们就来读读这个故事吧。
(二)初读课文，整体把握课文内容。
1、默读课文，圈出自己不认识的字，运用自己学过的识字方法学习生字。
2、画出自己不理解的词语，结合上下文或查字典理解词义，还不能理解的在集体交流中提出来。
3、自由读课文，你能知道课文讲了一个怎样的故事吗?哪些地方让你产生了疑问?你想让老师、同学帮助你解决什么问题?(三)检测识字情况，指导易错字的写法。
(1)用“开火车”的方式，以小组为单位，听写生字。
(2)当时反馈比赛情况，将写错的字正确的写法展示在黑板上，请同学介绍你是如何记住这些字的。
(3)区分形近字：你能给这些生字找个伙伴吗?再分别组个词(4)重点指导“驶、酬、诞”这3个字的写法，教师板书指导(四)集体交流，把握课文大意，质疑。
1、《成长》这篇课文写了谁的一件什么故事?2、读过课文之后，你有什么想法吗?3、你有哪些问题需要大家帮助你解决?(学生边说，教师边分类归纳板书)4、梳理学生所提问题，提出本课学习的重点内容。
(五)作业：1、生字、字词，熟读课文。
2、向家长询问或与家长交流自己成长中的故事。
第二课时(一)从上一节课学生的质疑引入。
1、同学们，还记得你们上节课就《成长》这篇课文提出了哪些问题吗?(电脑出示这些问题)2、同学们的这些问题都是围绕“成长”提出的。
小学语文四年级上册教案(优秀11篇)
小学语文四年级上册教案（优秀11篇）小学四年级语文教案篇一《记金华的双龙洞》课型：讲读课文教学目标1、认识6个生字，会写13个生字。
正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁”等词语。
2、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。
能复述“双龙洞”的景象。
3、领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。
德育目标：感受大自然的壮观。
教学的重点：感受溶洞的奇观。
教学难点：学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情。
教学方法：在读通课文的基础上，要求学生理清作者游览的顺序。
在深入研读时，体会作者是怎样把各处的特点写清楚的，引导学生对文中的重点词句反复揣摩、品味，体会其用词选句的准确与实在。
课后可进行一些语文实践活动教学准备：1、收集有关溶洞的资料2、多媒体课件教学时数：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入课文同学们，你们中间有谁去过溶洞，那里的景象是怎样的？给同学们介绍一下……师总结：在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高山，大海，平原等自然的风光，而且在地下也有着很多奇妙的景观。
其中溶洞就像童话世界中的谜宫……结合认读“溶洞、石钟乳、石笋”等词语。
二、自学课文，认读理解生字词1、读一读生字表中的13个生字，要求读准字音，对其中笔画较多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求识记它们的字形。
2、画出课文中的新词并根据上下文或查工具书，理解它们的大概意思。
3、质疑问难。
（可以同桌之间互相询问，也可向老师提出不能理解的词语。
）三、初读课文1、自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。
2、指名分自然段朗读。
3、默读全文，要求边读边画出作者游览路线示意图。
(可以各自进行，也可与几个同学讨论一起完成。
)四、交流指名出示画好的示意图。
并按图说清图意，然后相互补充或纠正不当之处。
五、对照示意图，找到相应段落再次朗读。
六、布置课堂作业抄写词语。
第二课时一、研读作者在去双龙洞的途中所见的景物思考：作者见到些什么？感悟句子：1、粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。
七年级语文上册教案(优秀11篇)
七年级语文上册教案（优秀11篇）七年级语文上册教案篇一一、教学目标①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
②体会诗歌优美的意境。
③揣摩、品味本文优美的语言。
④培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
二、教学重点难点①体会诗歌优美的意境。
②揣摩、品味本文优美的语言。
三、课前准备①课前布置学生预习课文，写出生字并正确注音。
②师生合作制作秋景图的图片或。
③准备录音带、录音机、微机或投影仪。
四、教学设计1、整体感悟①导人新课著名诗人秋瑾在诗中说“秋风秋雨愁煞人”。
宋玉也在《九辩》中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。
”在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅……但是秋天也有绚丽的色彩、丰收的喜悦。
今天就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。
(板书课题)②师配乐范读课文[要求]a．朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。
b．学生正确划分诗歌的停顿。
③生自由朗读课文。
(投影片或多媒体显示)问题组：a．为什么说这是一幅乡村秋景图？b．诗中刻画了几幅图画？(给它们命上整齐、漂亮的名字)c．诗歌抒发了作者怎样的感情？你喜欢这首诗吗？为什么？朗读之后，学生四人小组讨论明确三个问题。
[明确]a．因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。
b．三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。
c．天的喜爱、赞美的感情。
2、研读与赏析①示学生绘制的图画或。
(学生对照图片展开想像，描绘自己喜欢的画面。
多媒体或投影显示问题组)a．想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。
b．作者是按什么顺序写景的？c．找出你最喜欢的语句，说说你为什么喜欢，写得好在哪儿？②学生四人小组讨论明确三个问题。
a．先请几名同学朗读最喜欢的一节诗。
说说为什么喜欢。
然后据图画，展开想像，描绘画面。
语文《诗》教案(精选11篇)
语文《诗》教案（精选11篇）语文《诗两首》教案篇一一、识诗人，解诗题1.诗的作者是谁？交流查阅到的朱熹和狄金森的资料。
2.题目是什么意思呢？二、抓字眼，明诗意1.学生质疑，提出不懂的词语。
2.结合注解，理解诗句意思。
三、细研读，悟诗理1.针对诗中有疑问的地方，学生自主质疑。
2.合作探究，自主解疑。
3.体会诗中比喻句、对比句的`好处。
4.谈谈学了这两首诗的感受。
5.拓展，延伸。
你能背诵一些有关书的名言警句或诗句吗？四、读诗句，感诗情1.感情朗读。
把自己学了诗歌的感受，通过朗读表现出来。
2.背诵《观书有感》。
《古诗》教案篇二教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读古诗。
能背诵这两首古诗。
3、感受古诗的意境之美，提高学生对自然美和艺术美的鉴赏力。
教学重点：感受古诗的意境之美，从而提高自己对自然美和艺术美的鉴赏力。
教学难点：想象并写出《村晚》景象。
教学准备：投影仪投影片录音机教学内容：《古诗两首》之一《村晚》教学目标：1、学会古诗中的生字，理解由生字组成的词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵古诗。
3、能想象古诗意境，并写出《村晚》所描绘的景象。
教学准备：录音挂图教学过程：一、导入新课。
1、同学们，绚丽多彩的春天已离我们而去，让人向往的夏日风情将展现在我们的眼前，我们今天就一起来欣赏一下宋代的诗人雷震带来的古诗《村晚》。
2、板书课题——村晚3、看了课题，想象一下，古诗会告诉我们什么呢？二、欣赏古诗1、共定学习目标。
2、按学习目标自学古诗3、交流学习的收获。
（1）古诗中的生字：陂衔漪（2）交流读后的感受。
（3）结合插图谈谈对诗句的感悟，体会古诗意境。
草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
4、你能把你对诗句的感悟用你的声音来表达吗？5、你不想把这么美的夏日风情留在记忆中吗？（背诵指导）三、布置作业有兴趣的同学回去多搜集一些关于夏日的古诗。
语文《观潮》教学设计(优秀11篇)
语文《观潮》教学设计（优秀11篇）观潮教学设计篇一【教学目标】1、通过自学，能正确地拼读注音的生字，学会7个生字；读写“平静”等9个词语，根据上下问理解“若隐若现”等词语的意思；会用“逐渐、恢复”造句。
2、初步学会按“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”的顺序或参考课文中表示时间的词语给课文分段。
3、能背诵课文3、4自然段，积累语言。
4、通过同伴互助的学习，根据所学的课文，用自己的话来介绍钱江潮，发展语言。
5、能正确、流利地朗读课文；了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然现象，激发学生对家乡的自豪感以及热爱大自然、热爱祖国江山的思想感情。
6、拓展阅读，初步了解对潮的一般写法；让学生学会搜集信息，激起对潮文化的探究。
【教学重点】根据上下文理解词语，感悟句子的意思，感情朗读，感受钱塘江大潮的壮丽奇特。
【教学难点】能用自己的话介绍钱塘江大潮。
【教学时间】2课时。
【教学过程】第一课时〖课时目标〗1、通过自学能正确地拼读注音的生字，学会7个生字；读写部分词语；读通课文，理清课文的顺序，初步学会分段。
2、学习课文第一段，根据上下文理解“若隐若现、平静”等词语的意思；了解观潮胜地的景物及江面的特点；体会人们等待钱塘江大潮到来时的心情；练习有感情地朗读课文。
3、能根据图片，通过自主选择内容，用自己的话介绍潮来前的观潮胜地的情况。
〖教学过程〗一、生活导入，揭示课题同学们，你去过盐官看过潮吗？你能用自己的话来概括地说说钱江潮给你留下什么印象？钱江潮是我们海宁人的骄傲，海宁潮壮观天下无已家喻户晓。
凡是去看过潮的人都会发出这样的赞叹。
有一个人，他也看了潮，还写下了一篇文章，今天，我们一起去学习，分享他看了潮后的感受。
出示：观潮。
读课题：说说课题的意思。
二、初读课文，整体感知1、自由读课文：读准字音，读通课文，想想课文主要写了什么？按怎样的顺序写的？如你在读的过程中发现了什么问题，请提出来。
2、读后交流：指名读生字，同桌互相检查生字的读音。
部编版三年级上册语文教学设计全册(11篇)
部编版三年级上册语文教学设计全册（11篇）部编版三年级上册语文教学设计全册（11篇）编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么关于三年级上册语文教学设计怎么写呢？以下是小编准备的一些部编版三年级上册语文教学设计全册，仅供参考。
部编版三年级上册语文教学设计全册篇1【教学目标】1.观察一处景物，围绕一个中心意思，按一定的顺序描写下来。
2.学会运用本单元学到的写作方法，如先总述后分述的方法把这个地方是如何吸引人的写清楚，写具体。
【教学重点】抓住这个地方风景的特点，围绕一个中心意思，用上积累的佳词佳句，按一定的顺序描写下来。
【教学难点】引导学生能通过一些表达方法，把这个地方的景物或变化写清楚，写具体，能运用自己积累的好词语。
【教学课时】1课时【教学过程】一、欣赏图片，激发情趣。
1.同学们请欣赏一组图片。
2.(课件出示2)雄伟壮观的长城;世人瞩目的广场;广阔无边的大海;闻名遐迩的黄山……3.在我们的家乡、在我们的身边也有许许多多景色优美的地方。
(引导学生说出我们的身边景色优美的地方，并说出自己最喜欢的地方。
)二、回顾课文，轻松导入。
1.我们在第六单元的学习中，欣赏了雄奇秀丽的天门山和杭州西湖，参观了富饶的西沙群岛，游览了美丽的小兴安岭，领略了海滨小城的美丽整洁。
在欣赏美景的过程中，同学们一定学到了很多写作方法，谁来说一说。
2.小组交流，代表发言，教师小结。
(1)按一定的顺序进行描写，如《美丽富饶的西沙群岛》是按照海面——海底——海岛地点转移的顺序进行描写，《美丽的小兴安岭》是按照春夏秋冬的顺序进行描写，《海滨小城》一文中，作者按观察顺序，由远及近地按空间转移的顺序进行描写。
按一定顺序描写，可以使文章脉络更加清晰。
(2)仔细观察，抓住景物特点写具体。
(3)先总写后分写。
(4)文中用了许多比喻和拟人的手法，使文章更具体更生动3.今天习作课，我们就用我们学到的写作方法写一篇作文，把身边的美景介绍给别人。
(课件出示1)这儿真美(板书：这儿真美)三、展示片段，交流方法。
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语文教学设计（精选11篇）语文教学设计（精选11篇）作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编整理的语文教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
语文教学设计篇1课文内容分析：本文选自《列子·汤问》是一则既有神话色彩的寓言故事，又具有朴素的唯物主义和朴素的辩证法思想的寓言故事。
它借愚公形象的塑造，通过“智叟”与“愚公”的对话，展现出了“智叟”之愚与“愚公”之智，告诉人们做事既要胸怀大志，敢于实践，才有可能成功。
同时，反映了中国古代劳动人民改造自然的雄伟气魄，表现了中国古代劳动人民的不畏困难、坚持不懈的精神，对人们有很大的启发。
学情分析：经过两年半的初中语文的学习，学生已经学习了一定数量的文言文，积累了一定数量的文言词语和文言句式，并且具有基本独立的阅读欣赏能力。
在教学过程中，学生已具备了结合课文注解进行阅读，并在教师的指导下进行自主、合作的探究能力。
因此本课的学习以学生自主合作探究学习为主，教师重在指导，给予方法上的点拨。
教学目标：1.能结合注释和工具书理解大意，积累文言词汇。
2.能结合诵读加深文意的理解，培养文言语感。
3.能结合文本内容多元化理解寓意，培养学生良好的思维习惯与判断力。
教学重点：1.利用注释和工具书自主式学习，培养学生文言文自学能力。
2.通过对情节和人物的分析，体会本则寓言中包含的深刻寓意。
教学难点：愚公与智叟对待移山问题的观点孰是孰非的理解。
教学创意：引导学生紧扣文本，利用独立思考、合作讨论等形式进行探究式学习，从而培养学生语文思维。
教学流程：第一课时一、调动学生积累，感受寓言魅力。
(一)学生回顾之前学过或学生课外可能读过的其他寓言故事。
(二)结合这些寓言故事，同学们觉得寓言有哪些特点呢？(设计意图及教学建议：对八年级学生来说，寓言是同学们十分熟悉的一种文学体裁，从小到大同学们积累了许多寓言故事。
教师可以从回顾此前学过或学生课外可能读过的其他中国传统寓言故事，引出学生对寓言故事的特点回顾。
这时学生的答案可能不太准确，老师不多讲解，为下面对寓言故事特点的学习埋下伏笔。
)二、诵读全篇，读准课文。
1.学生提出应注意的字词读音、句内停顿及个别语句的语气处理，并朗读，教师点评。
2.采用指读、男女生分开读等方式读课文，师生交流从而进一步读准字音。
(设计意图及教学建议：这两环节是让学生夯实基础知识，读准字音，使学生爱上朗读，掌握朗读技巧，提高朗读水平。
)三、疏通课文内容。
1.生字、生词可以参考注释、工具书等一一落实，自疏文意，有疑难之处，小组讨论解决。
2.教师通过结合课文内容提问、学生抢答的形式，适时讲解文中关键字词的含义。
所提问题为：1)北山愚公多少岁？年且九十(讲解“且”)2)所移何山？其大小如何？太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。
(讲解“方”“仞”)3)有多少人参加移山？遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。
邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。
(讲解“遂”“率”“荷”“叩”“箕畚”“尾”“京城”“孀妻”“遗男”“始”“龀”)4)对愚公移山有人反对吗？愚公是如何反驳的？河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”虽我之死，有子存焉;子又生孙，孙又生子;子又有子，子又有孙;子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”(讲解“止”“甚矣，汝之不惠！”“以”“曾不”“毛”“虽”“穷匮”“苦”)5)愚公最后把山挖掉了吗？操蛇之神闻之，其不已也，告之于帝。
帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。
(讲解“惧”“已”“感”“负”“朔”)3.学生质疑，把课文中不会翻译的字句说出来，大家一块探讨。
4.再读课文，复述故事。
学生再读课文，对照注释，复述课文。
复述的要求：语言要准确，故事情节要完整，力求生动。
此部分分为2个小环节：①先在小组内讲述。
②学生小组讲述后，推荐优秀者在全班交流。
(设计意图及教学建议：这一环节的设计旨在通过丰富多彩的形式激发学生对课文内容的学习热情，在耳熟能详的故事里找到学习的乐趣，不至于倍感枯燥。
同时，让学生掌握一定的阅读文言文的方法，受之以渔，使学生学有所得，得之有法，能自由地阅读文言文，培养他们阅读文言文的能力，同时提升他们的口语表达能力。
)语文教学设计篇2教学目标：1、理解文章的主旨以及作者的感情。
2、了解文章的结构及揣摩文章的语言。
3、启迪学生树立正确的人生观、价值观。
教学重难点：教学重点：引导学生对“我为什么而活着”进行探讨。
教学难点：揣摩语言及体会作者思想感情。
教学方法：引导学生朗读，以探究式教学为主。
教学过程：一、导入新课都说生命美好，“好死不如赖活着”。
苏格拉底说“未经思索的人生是不值得一过的”。
同学们，你们想过自己到底为什么而活着吗？我们先来看看英国作家罗素是怎样回答这个问题的。
二、积累字词。
1、读准字音，注意多音字。
遏è制飓jù风俯瞰kàn濒bīn临多音字颤抖chàn秘鲁bì呼号háo颤栗zhàn神秘mì号外hào2、重点字词死寂：没有一丝生气;形容极其安静，死沉沉的。
遏制：制止，控制。
濒临：紧接，靠近。
俯瞰：俯视。
飓风：气象学上旧指12级风。
3、作者简介伯特兰？罗素(英国)：罗素是当代西方最知名和最有影响力的哲学家之一，也是最为我国读者所熟知的西方哲学家之一。
他一生坎坷，命运多舛，但他始终坚强地生活，后来成为一位集众家于一身的伟人。
他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”;他还是的数学家、逻辑学家，社会活动家，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”。
20世纪初，取得了现代数学基础研究的重大成果“罗素悖论”及解决这一悖论的“类型论”。
在1950年他又获得了诺贝尔文学奖，被称为“百科全书式文学家”。
95岁高龄完成《罗素自传》的写作。
三、整体感知：先请同学们用自己喜欢的方式自由朗读短文，整体把握文章的主要内容，思考文章结构。
1、理清文章思路：全文采用总分总的结构方式，分为三部分第一部分(1)明确自己的人生追求。
第二部分(2—4)作者对其人生的三大追求进行具体阐述。
第2段：作者大胆率直地表白了追寻爱情的三方面原因。
第3段：写作者寻求的三大知识范畴。
第4段：出于对人类苦难的同情让作者把目光投向现实世界。
第三部分(5)总结上文：苦难的一身却愿意重活，展示崇高的品质和博大胸襟。
2、通过理解重要词句，明确作者的写作意图。
(1)这三种激情，就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。
【解析】运用比喻，将这三种激情比成飓风，生动形象地告诉我们对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情是作者在漫长一生中奋斗不息的强大精神动力。
(罗素生于1872年，死于1970年，经历两次世界大战，他的一生动荡不定。
在这样的生涯中，罗素有过深沉的痛苦，也曾陷入绝望，但是，对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难的同情，这三种感情是如此强烈，犹如飓风一样，给他摆脱痛苦的希望和力量，让他从绝望中奋起，从爱情中发现美好，从知识中获取力量，对人类苦难的同情又使他意识到人生的责任，总之，这句话的含义是说，这三种强烈的感情，是鼓舞他人生的强大动力。
)(2)我寻求爱情，其次是因为爱情可以解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。
【解析】句中破折号表示解释说明，后边的语句解释前边的“孤寂”的感觉。
意思是说没有爱情滋润的感觉就像亲身经历过可怕孤寂而产生的战栗的感觉，处于这种可怕孤寂中的人，有时会感觉到除了自己，这世界好像再也没有其他生命，自己也似乎走到了生命的尽头，沉在没有情感、没有温暖的无底深渊之中。
这孤寂之苦，反衬爱情的给人的充实、喜悦。
(3)在爱的结合中，我看到了古今圣贤以及诗人们所梦想的天堂的缩影。
【解析】“爱的结合”，就是最美好的生活，就是进了天堂，这样的天堂正是作者要追求的人生境界。
告诉我们爱情给人类生活带来的美好体验。
(4)爱情与知识，尽可能地把我引向云霄，但是同情总把我带回尘世。
【解析】爱情和知识把罗索引向美好的理想境界，而对于人类苦难的同情又使他把目光投向了现实世界，这体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知。
(5)我渴望减轻这些不幸，但是我无能为力，而且我自己也深受其害。
【解析】作者从小失去父母，一生坎坷，命运多舛，但他始终关爱人类：反对战争，反抗独裁专制，追求世界和平。
年轻时因反战而锒铛入狱，在他老迈的晚年，仍致力于禁核运动，奔走呼号，创立和平基金会。
就在他逝世的当天，还为以阿战争给人民带来的灾难而忧心忡忡。
这一切缘于他对人类的同情和爱心。
只是个人的力量有些微弱。
(6)这就是我的一生，我觉得我活着值得，如果有机会的话，我还乐意再活—次。
【解析】作者总结上文，虽然他一生的追求常给他在人生“苦海”上带来“绝望”，但他仍认为“是值得活的”，这正是罗素博大的胸襟和高洁的情怀的写照，也是一个热爱人类、热爱生活的思想家的肺腑之言。
四、作业：1、俄国作家契诃夫说：“感到自己在这个世界是件多余的装饰品，那是很难堪的，活着而又没有目标是可怕的”。
对于“我为什么而活”这个问题，结合自己的实际，谈谈你的看法。
可以借鉴本文作者的表达方式来表述。
例文(略)2、概括说出作者渴望爱情的原因。
解题思路：此题考查对课文内容的把握情况，熟读第二段内容，抓住关键词“首先、其次、最后”就能概括出来。
参考答案：(1)爱情可以带来狂喜;(2)爱情可以摆脱孤独;(3)爱的结合可以使人看到梦想的天堂的缩影。
答案解析：中间三段对第一段内容进行具体阐述。
作者说，追求爱情，有三方面的原因：(1)爱情可以带来狂喜;(2)爱情可以摆脱孤独;(3)爱的结合可以使人看到梦想的天堂的缩影。
总之，爱情使人生活得更加美好;追求爱情，则是追求人生的境界。
在这里，作者把爱情描写得极其美好，闪耀着人性的光辉。
作者也以像追求爱情一样的激情去追求知识。
3、品读课文，赏析句子：(1)生命是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时地在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去了，那些个体消逝了，它却永远存在。
”(2)这三种激情，就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。
解题思路：要求赏析句子，凡赏析句子都要先看句子有没有用修辞，如果有修辞，就分析修辞及作用即可。
此题就让学生巩固这一点。
参考答案：(1)比喻。
把“生命”比作“一个不懂疲倦的旅客”，生动形象地表现出个体的生命虽然是短暂的，人类的生命却是永无休止的。