低年级小学生英语口语教学策略研究

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小学英语口语教学方法研究

小学英语口语教学方法研究摘要:交际是语言教学的本质。

因此，英语学习的最终目的是培养孩子和别人交际的能力。

小学英语教学的重要任务之一就是培养学生的英语口语交际能力。

本人在教学实践中对如何培养小学生英语口语能力进行了探究。

关键词:小学英语口语氛围情境语音随着新课标的实施，我们的小学英语教学也越来越注重学生口语交际能力的培养。

那么，作为小学英语教师，怎样才能落实新课程标准对小学生英语口语能力所提出的要求呢？本人在教学实践中对如何培养小学生英语口语能力做了一些探索和尝试，现结合自己的教学谈谈几点做法。

一、营造英语口语表达的氛围1.语言浸润，营造英语学习氛围在课堂教学中，教师应尽量用英语组织教学。

这不仅是外语教学本身的需要，也是营造口语表达氛围的需要。

只有教师首先带头说英语，才能为学生树立良好的示范和榜样。

例如，一个教师一开始就热情地对学生说“Sh ow your hands. Let’s clap.Let’s make friends.”教师伸出双手后，走到学生中去，学生们一个个也争着伸出小手，主动地和教师击掌，并说clap，学生玩得高兴，说得开心，课堂英语气氛浓厚。

2.宽容和鼓励，创设宽松的口语表达氛围。

成功的教学有赖于和谐的师生关系，有赖于和谐的课堂气氛。

因此，教师应有意识地创设一个宽松、民主的英语学习氛围，多给学生肯定、赞许、鼓励和微笑，对学生的语言错误应多一些宽容和理解，使学生消除紧张、焦虑、怕羞心理，从而营造一个人人主动参与课堂活动、大胆自信进行英语表达的课堂氛围。

二、创设情境——搭设口语交际的舞台口语是学生必须要掌握的能力，也是学生英语学习的最终目的。

学生只有提高英语口语能力，才能够利用英语这门语言沟通工具与外国友人进行交流，也才能够提高自身的英语运用能力。

而在小学阶段的学生，其对英语口语学习缺乏兴趣，在课堂上无法高效率的掌握口语知识，不知道如何与他人进行交流。

因此，教师首先需要采取多媒体教学手段激发学生口语学习的兴趣。

小学英语课堂教学中口语能力培养策略的研究课题实施方案

小学英语课堂教学中口语能力培养策略的研究课题实施方案一、研究背景《小学英语课程标准》指出，小学英语教学的主要目的是使学生获得初步运用英语的能力。

近年来，小学英语得到了社会各界的普遍关注，信息化和多元化的社会使人们更加认识到英语的重要性，英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言，它日益成为我国对外开放和与国际交往的重要工具，提高学生的英语口语能力已成为社会的迫切需求。

我校从三年级起开设英语口语课程，通过几年的教学实践，已形成一定的教学特色。

然而客观地反思我们近年来的英语课堂，还存在着许多不尽人意之处，主要体现在：1、课堂模式基本以教师控制为主，学生的自主性活动不多；2、教师过多地把精力集中在语言知识的讲解和机械的语言训练上，模仿→机械性操练→对话的模拟表演，这从形式上看是让学生运用新语言交际，实际只是背诵课文，学生真正用自己的思维方式“说”英语的机会比较少；3、由于课堂思维含量低，学生的主动参与意识不强，影响了课堂教学效果；4、纵观四个年级，从低年级、中年级到高年级，教师在课堂上对学生的口语训练没有系统目标，学生口语能力的培养缺乏梯度。

我们调查发现，一旦离开课本，学生就成了“哑巴”，他们不能自如地在真实的情景中运用所学知识进行表述。

为了改变现状，更好地贯彻教育部关于《英语课程标准》的精神，培养学生的英语口语能力，实现知识、技能向能力的转化，我们提出了本课题的研究。

二、概念界定、理论支撑与研究基础（一）关键词语的界定：英语口语能力：指学生用正确的英语语音语调进行会话、表述信息、交流思想的能力。

英语口语能力培养策略：策略指培养学生口语能力的方法，本课题指英语课堂教学中培养英语口语能力所采取的方法，措施。

（二）理论依据从心理语言学的角度来看，口语表达是人脑处理和控制语言的心理过程。

它大致有四个步骤：①第一步起始于大脑搜索与选择表达所需的恰当概念（selecting appropriate conceptualizations）。

小学生英语口语能力培养策略论文

小学生英语口语能力培养策略研究【摘要】本文从三个方面论述小学生英语口语能力培养的方法。

【关键词】小学生英语口语能力培养【中图分类号】 g4 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962（2012）08（b）-0126-01小学学习期间，是学生学习英语的基础阶段，是学生口语能力、听力能力养成的重要阶段，也是学生大胆开口学说英语的重要时期。

因此，英语已经成为我国义务教育中比较重要的一门学科，有良好的教学方式、方法对学生口语的形成有着重要的影响。

1 创设良好的语言环境环境是一种“隐形课程”，对提升课程的建设、教育的价值都产生重要影响，可以为学生口语能力提高打下良好的基础。

因此，教师必须为学生打造良好的听说环境，鼓励学生大胆的开口说英语。

1.1 让学生在日常生活中用英语大胆的表述英语口语在英语教学中占着重要比例，对任务英语教学任务起着十分重要的作用，经常性的进行英语口语练习，对学生的英语能力有着潜移默化的影响。

因此，教师应该鼓励学生在日常生活中大胆的用英语与身边的同学进行交流，不断促进自己的口语水平，提高自身自信心的同时还可以不断的增加词汇量。

必须要大胆的张口说才能达到实效。

如时常用以下句型让学生自由沟通：（1）“how are you？”（2）“where are you going？”（3）“can you help me？”（4）“yes， let’s.”（5）“sorry，i need it now.”（6）“yes. /all right./ ok./ sure.”（7）“excuse me， would you please tell me…？”……生活就是一个大课堂，语言来自生活，是丰富的、活的生活的体现。

教师可以将英语课堂延伸到生活中去，让学生学习课本上学不到的知识，再将各种资源进行有效的整合，进一步帮助学生积累生活中的精彩瞬间。

1.2 借助各种教学媒体激发学生兴趣多媒体既生动形象，又音形兼备，在众多的教学媒体中具有独特的优势，科学、合理、先进的教学手段，对提高学生的英语口语学习兴趣有着很大的促进作用。

小学英语口语教学存在的问题及解决策略研究

小学英语口语教学存在的问题及解决策略研究小学英语口语教学是英语教学的重要组成部分，可以帮助学生提高语言交际能力和跨文化交际能力。

然而，在实际教学中存在一些问题，如学生词汇量和语法基础薄弱、缺乏有效的语言输入和输出机会、缺乏个性化教学等。

本文将探讨这些问题，并提出相应的解决策略。

问题一：学生词汇量和语法基础薄弱学生的词汇量和语法基础薄弱是小学英语口语教学中的一个常见问题。

这会影响学生的语言表达能力和听力理解能力，使得他们难以掌握较高水平的口语技巧。

解决策略：老师可以通过多种方式来帮助学生提高词汇量和语法基础，例如使用多媒体教学工具、利用互动游戏等方式，为学生创造更多的语言输入机会。

同时，老师还可以选用一些通俗易懂、丰富有趣的教材，帮助学生轻松地掌握语法知识和词汇，提高他们的学习兴趣和积极性。

问题二：缺乏有效的语言输入和输出机会英语口语教学需要学生有更多的语言输入和输出机会，才能使其拥有更多的实践机会，掌握更多的口语技巧。

然而，在实际教学中，学生参加英语口语活动的机会较少，口语教学很容易停留在知识的表面上，难以达到提高口语水平的目的。

解决策略：老师可以利用多种方法扩大学生的口语输入和输出机会，如利用课堂分组游戏、角色扮演、英语角等方式来提高学生的口语水平。

另外，老师还可以引入外教或者对口语掌握较好的同学来让学生感受真正的英语口语氛围，并营造出积极的英语学习氛围。

问题三：缺乏个性化教学小学阶段，学生具有巨大的个体差异性，每个学生的学习特点和需求不同，但许多教师在授课时往往采取同一标准的教学方式，这种教学方式并不能满足每个学生的学习需求。

解决策略：老师可以在课堂教学中采用个性化教学策略，根据不同的学生特点进行个性化教学。

例如，老师可以利用一些细节、小组合作、拾音器等工具，让学生感受到学习英语的乐趣，营造出积极主动的学习氛围，进而提高学生的口语表达水平。

另外，老师还可以根据学生的学习成绩和实际水平进行小组分组教学，根据每个小组的实际情况进行针对性的课程设计。

小学英语口语教学存在的问题及解决策略研究

小学英语口语教学存在的问题及解决策略研究小学英语口语教学是培养学生英语交流能力的重要环节，但在实际教学中存在一些问题。

本文将从学生问题和教师问题两个方面，提出解决策略。

一、学生问题1. 学生兴趣不高：小学生在学习英语口语时往往对学习内容缺乏兴趣，难以积极参与。

解决策略：教师应利用多媒体、图片、游戏等生动有趣的教学资源，设计富有互动性和创造性的教学活动，激发学生学习英语口语的兴趣。

可以组织角色扮演、英语剧等活动，让学生在趣味中学习。

2. 学生缺乏口语练习机会：由于课堂时间有限，学生缺乏口语练习的机会，导致口语表达能力不足。

解决策略：教师可以设置小组活动，让学生在小组内互相交流、讨论问题，增加口语练习的机会。

可以利用课余时间，组织英语角、英语俱乐部等活动，让学生有更多的口语练习机会。

3. 学生缺乏语言环境：小学生学习英语的语言环境较差，无法与外国人进行真实的语言交流。

解决策略：教师可以利用多媒体设备播放英语原版动画片、影片等，给学生创造一个沉浸式的语言环境。

可以邀请外教来校进行口语交流活动，提供真实的语言环境，促进学生口语能力的提高。

二、教师问题1. 授课方法单一：部分教师在英语口语教学中只注重讲解语法和单词，忽略了口语交际能力的培养。

解决策略：教师应多运用任务型教学法，以任务为导向，通过模拟真实情境让学生进行口语交流。

注重培养学生的听说能力，让学生参加多样化的听说训练，如听力训练、对话练习等。

2. 缺乏评估方法：一些教师在教学中缺乏有效的评估方法，无法及时了解学生口语水平的提高情况。

解决策略：教师可以利用课堂上的观察、听说练习的成绩以及口语活动的表现等进行综合评估。

可以设置口语考试，通过评估学生的发音、听力、流利度等方面的表现，及时反馈学生的口语水平。

3. 教学内容单调：部分教师在教学中只重视基础知识的教授，忽略了趣味性和实用性。

解决策略：教师应设计生动有趣的教学内容，并注重培养学生的实际口语交际能力。

小学英语教学中口语教学的改进与探索

小学英语教学中口语教学的改进与探索口语教育在很多年都曾是我国教育的短板。

我国曾有数量极多的学生学了多年英语却仍旧难以开口用英语进行沟通表达，造成“哑巴英语”现象。

近年来，这种情况已经有了较大的改善，但英语口语教育中却仍旧存在着一些问题。

本文基于自身小学英语教学经验，对小学英语口语教学进行探讨。

一、小学英语口语教学现状（一）教学侧重点存在偏颇很多教师在教学时更注重知识点及解题技巧的讲解，学生的口语表达没有得到足够的锻炼。

调查研究显示，很多小学教师进行英语阅读教学时，为了使学生快速理解和接受，大量使用解题技巧进行授课，导致学生难以在脑中形成英语思维，进而约束其思维表达能力的发展；一些英语教师在进行英语教学时只教学解题的技巧和方法，仅仅是为了帮助学生得到很高的分数，却无视学生对英语知识本身的理解。

这样的学习，本质上是被应试教育思想严重毒害的学习方式，学生难以得到英语综合能力的提升，也难以对知识进行系统的梳理。

同时，一些教师在具体的教学中，不综合考虑学生的个体差异，而是用同一标准来衡量所有学生，导致学生两极分化十分严重。

（二）语言教学内容与实践应用存在差距部分教师在备课、授课时仍有一定顾虑，认为全英授课效果不理想。

另外，部分教师因自身能力问题，不能运用全英授课。

许多教学实践表明，教师在教学中利用英语教学可以促进学生英语水平的提高，可以为学生树立榜样。

但有些教师不以课本为基础，脱离课本，训练效果不佳［1］。

二、优化小学英语口语教学的意义（一）提升学生核心素养改革开放以来，我国与世界各国间的交流越来越紧密，使得英语教学在学生的学习与生活中占有越来越重的位置。

很多新的教育模式，在小学的英语教学中获得了较为广泛适用，例如互助式教育模式。

该教育模式是现代英语教育的方向和特征的体现，强调了教育互动的特点。

其有助于英语环境的构建，充分强调英语的实用性，能够帮助学生进行语言表达能力、文本阅读能力等多种能力的提升。

同时，这种教学模式能够有效加深师生间的沟通，有助于构建更和谐的师生关系。

提高小学生英语口语表达能力的策略研究

提高小学生英语口语表达能力的策略研究1. 引言在当今全球化的世界，英语已经成为一门重要的国际交流语言。

因此，提高小学生的英语口语表达能力变得至关重要。

本文旨在研究并探讨有效的策略来帮助小学生提高他们的英语口语表达能力。

2. 影响小学生英语口语表达能力的因素了解影响小学生英语口语表达能力的因素是制定有效策略的第一步。

以下列出了几个主要因素：2.1 学习环境和支持适宜的学习环境和良好的家庭、学校支持对于提高小学生英语口语表达能力非常重要。

这包括鼓励孩子积极参与课堂活动、提供足够资源、组织沉浸式英语活动等。

2.2 教师角色和教学方法教师在教授英语口语方面扮演着关键角色。

他们可以通过采用互动式教学方法、创设真实情景进行教学等方式来激发学生的兴趣和参与度。

2.3 学习动机和自信心学生的学习动机和自信心对于他们在英语口语表达方面取得进步至关重要。

因此，鼓励学生树立积极的学习态度、提供奖励和认可是培养学生自信心的重要策略之一。

3. 提高小学生英语口语表达能力的策略3.1 游戏化教学方法游戏是小学生喜欢的活动，可以通过各种游戏形式来激发孩子们对英语口语的兴趣。

例如，角色扮演游戏、单词接龙、卡片配对等可以帮助他们扩展词汇量、提高口语流利程度。

3.2 沉浸式学习体验创造一个英文环境，让小学生在日常生活中接触到更多的英文单词和句子。

可以使用英文电影、歌曲、绘本等来增加他们对英文表达的曝光机会。

此外，邀请外教或志愿者到校进行口语交流也是有效的策略之一。

3.3 口语练习与互动提供更多的口语练习机会和互动活动，比如小组讨论、辩论、演讲比赛等。

通过这些活动，可以帮助学生提高英文表达能力、培养合作精神和自信心。

3.4 创设真实情境将英语教学融入到真实情境中，例如通过模拟购物场景、旅行经历等方式来练习英语口语。

这样的教学方法可以增加学生对于英语在现实生活中的重要性的认识，并激发他们用英语进行交流的积极性。

4. 结论通过本文对于提高小学生英语口语表达能力的策略研究，我们可以得出以下结论：提供良好的学习环境与支持、采用游戏化教学、沉浸式体验、口语练习与互动以及创设真实情境都是有效帮助小学生提高英语口语表达能力的策略。

小学英语课堂中培养学生口语交际能力的策略研究-精选教育文档

小学英语课堂中培养学生口语交际能力的策略研究语言是大家用来交流感情，表达想法的重要工具。

因此学习英语最重要的是如何将学到的知识在生活中灵活的实践应用。

英语新课程标准指出，教师应该在教学过程中重点培养小学生的英语综合运用能力。

因此，怎么样提高学生的口语能力，是需要广大教师认真思考和研究的一个重要课题。

一、小学英语课堂口语交际能力培养存在的问题分析1.很多学生陷入了英语口语表达的怪圈，不敢说，不会说，不想说。

当前的小学英语教学，主要是以教师为中心，学生缺少开口表达和锻炼的机会。

很多学生怕自己讲的英语是错误的，怕说出来周围同学和老师会笑话自己，因此，他们不敢开口说英语。

这样，这些学生就会越来越自卑，时间久了会形成恶性循环，口语能力会变得越来越差。

很多学生内心十分想开口讲英语，但是因为语言的逻辑性不强，不知道说什么好。

又或者是因为英语基础不扎实不知道怎么表达好，语言表达能力十分欠缺。

还有的学生丝毫没有开口讲英语的积极性，他们对学习英语缺乏兴趣，没有动力。

2.很多小学英语教师自身素质不高，口语表达能力欠缺。

当前我国教师招聘笔试成绩占很大分数比重，因此，有很多的教师英语书面知识很扎实，可是口语能力欠缺。

在英语授课中，老师主要是教授单词、词组，语法，背诵课文，巩固练习等内容。

所以，目前的英语教学重书面知识的学习，轻口语表达的问题十分明显。

而且教师在教授英语的过程中大部分都是采用汉语教学，这不利于给想开口讲英语的学生提供一个良好环境和氛围。

乃至某些老师自己都很难用流利而有逻辑性的英语口语表达思想情感。

老师作为传道授业解惑者都不具备优秀的口语表达能力，如何让学生的水平得到提高呢。

3.很多学校缺乏英语口语教学的硬件设施，缺少外教的指导。

现在的英语教学会借助多媒体进行授课，有些学校没有这些电脑，投影仪等媒体播放设备，只有录音机播放英语磁带。

所以，老师在准备英语教学课件时，不能准备一些音频和视频文件，而录音机的音质又不够清晰自然。

提高小学生口语表达能力的英语教学策略与技巧

提高小学生口语表达能力的英语教学策略与技巧在小学英语教学中，提高学生的口语表达能力是非常重要的一项任务。

良好的口语表达能力不仅对学生的英语学习有着积极的影响，而且对其以后的学习和发展也具有重要的促进作用。

因此，教师们需要运用一些策略和技巧来帮助学生提高英语口语表达的能力。

一、创设语境创设适合学生的语境是提高学生口语表达能力的关键。

可以通过一些实际生活的场景和情境来引导学生进行英语口语练习，在真实的语言环境中让学生感受到语言的运用。

例如，可以组织角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，进行对话练习。

此外，在课堂上可以模拟购物、旅行、野餐等场景，让学生参与其中，用英语进行实际交流，从而提升他们的口语表达能力。

二、多样化的口语活动多样化的口语活动可以激发学生的兴趣，提高他们参与英语口语练习的积极性。

例如，可以进行口语竞赛，鼓励学生积极参与并奖励他们的努力。

还可以组织学生进行小组合作活动，让他们在团队中共同完成任务，从而锻炼他们的口语表达能力。

此外，可以通过唱歌、朗读、诗歌朗诵等活动让学生积极参与，提高他们的英语口语能力。

三、鼓励和引导在英语口语教学中，鼓励和引导是非常重要的。

教师应该给予学生充分的鼓励和肯定，帮助他们建立自信，积极参与口语练习。

同时，教师还要及时纠正学生的错误，并给予正确的引导，帮助他们改正口语表达中的问题。

通过积极的反馈和指导，学生可以更好地理解和掌握正确的口语表达方式。

四、提供丰富的资源为了提高学生的口语表达能力，教师可以提供丰富的资源供学生学习参考。

例如，可以给学生提供一些优秀英语口语范例，让他们模仿并进行跟读练习。

还可以利用多媒体教学工具，播放一些英语口语材料，让学生听、模仿和跟读，提高他们的听力和口语能力。

此外，教师可以推荐一些适合学生口语练习的练习册、听力材料和英语口语教材，让学生在课外进行更多的自主性学习。

五、创设情感化教学环境情感化教学环境对于学生的口语表达能力的提高非常重要。

提高小学生英语口语能力的有效策略

提高小学生英语口语能力的有效策略语言是人类沟通的重要工具，而英语作为一门全球通用的语言，在现代社会中具有重要的地位。

因此，提高小学生英语口语能力是非常重要的。

本文将探讨一些有效的策略，帮助小学生提高英语口语能力。

首先，为了提高小学生的英语口语能力，建立一个良好的学习环境是至关重要的。

教师和家长可以共同努力，创造一个积极、鼓励和支持的学习环境。

在课堂上，教师可以采用互动式的教学方法，鼓励学生积极参与课堂讨论和口语练习。

同时，在家庭中，家长可以为孩子提供更多的英语学习资源，如英语绘本、英语电影等，激发孩子学习英语的兴趣。

其次，提高小学生英语口语能力的一个重要策略是多听多说。

孩子在学习母语时，首先是通过听来掌握语言，然后才开始说话。

同样，学习英语也需要通过大量的听力练习来提高口语能力。

教师可以通过播放英语录音、英语歌曲等方式，帮助学生提高听力水平。

同时，鼓励学生多参与英语口语练习，例如角色扮演、小组讨论等活动，让学生有更多的机会用英语进行交流。

第三，培养小学生的英语思维能力也是提高口语能力的关键。

学习英语不仅仅是学习一门语言，更是学习一种思维方式。

教师可以通过启发式教学方法，引导学生用英语进行思考和表达。

例如，教师可以提出一些开放性的问题，鼓励学生用英语回答，并帮助他们提高语言表达能力。

此外，教师还可以通过英语游戏、英语剧本等方式，培养学生的创造力和想象力，提高他们的口语表达能力。

最后，定期评估和反馈对于提高小学生英语口语能力也是非常重要的。

教师可以定期组织口语考试或口语比赛，评估学生的口语水平，并给予及时的反馈和建议。

通过评估和反馈，学生可以了解自己的口语优势和不足，有针对性地进行口语训练，提高口语能力。

综上所述，提高小学生英语口语能力的有效策略包括建立良好的学习环境、多听多说、培养英语思维能力以及定期评估和反馈。

这些策略可以帮助小学生提高英语口语能力，更好地应对现代社会的挑战。

教师和家长应该共同努力，为孩子提供更好的英语学习机会，帮助他们成为具有良好英语口语能力的全球化人才。

提高策略探索：加强农村小学生英语口语交流

提高策略探索：加强农村小学生英语口语交流随着全球化的不断深入，英语作为国际交流的重要工具，其重要性日益凸显。

然而，农村小学生英语口语交流的现状却不容乐观。

为了提高农村小学生英语口语交流能力，本文将从以下几个方面进行策略探索。

一、明确教学目标在农村小学英语教学中，教师需要明确教学目标，即培养学生的英语口语表达能力。

因此，教师在教学中应注重学生的口语练习，注重学生发音、语调、语速等方面的训练，逐步提高学生的口语表达能力。

同时，教师还应注重培养学生的跨文化意识，让学生了解英语国家的文化背景，增强学生的文化自信。

二、创设语言环境农村小学生英语口语交流的不足，很大程度上是因为缺乏语言环境。

因此，教师应积极创设语言环境，让学生有机会运用英语进行交流。

具体而言，教师可以采用多种形式的活动，如英语角、英语演讲比赛、英语戏剧表演等，为学生提供更多的口语表达机会。

此外，教师还可以鼓励学生利用网络资源，如英语学习网站、英语电影、英文歌曲等，拓展自己的语言环境。

三、加强师资培训教师是农村小学英语教学中的关键因素，他们的教学水平直接影响着学生的英语口语表达能力。

因此，加强师资培训是提高农村小学生英语口语交流能力的关键。

学校应定期组织教师参加培训，提高教师的英语教学水平。

此外，学校还可以邀请英语专家来校指导教学，提高教师的教学能力。

四、开展多元评价在农村小学英语教学中，评价是不可或缺的一部分。

为了提高小学生的英语口语表达能力，教师应采用多元评价方式，注重学生的口语表达能力和实际运用能力。

在评价过程中，教师应关注学生的进步和成长，给予学生及时的反馈和指导。

同时，教师还应鼓励学生自我评价和相互评价，让学生了解自己的优点和不足，从而更好地提高自己的口语表达能力。

五、家校合作农村小学生英语口语交流能力的提高离不开家庭的支持和配合。

因此，学校应加强与家长的沟通与合作，让家长了解英语口语教学的重要性，并给予孩子更多的支持和鼓励。

学校可以定期组织家长会、家长开放日等活动，让家长了解孩子的学习情况，与教师共同探讨教育方法。

小学英语口语教学研究及其策略

小学英语口语教学研究及其策略摘要：随着经济全球化的发展，英语成为必修的一门外语课，学生是国家未来的花朵，教育好学生是教育的主要目的。

小学英语一直以来都是最薄弱的点，存在着各种各样的问题，限制着学生英语方面的发展。

本文针对小学英语教学存在的各种问题进行研究，并提出相应策略，改正教学中存在的错误，提高学生对英语的表达能力，进而提升英语教学的质量。

关键词：小学英语口语策略英语是一门语言学科，当前教育对英语方面进行了很大的改动，对英语的表达能力越来越看重。

小升初、高考、大学生四六级都已经存在着英语口语考试，虽然比例不大，但是趋势却越来越猛，而传统的英语教学却忽视了学生的表达能力，让中国式、“哑巴式”英语盛行，且学生的发音存在着较大的问题。

教师可以根据实际情况，采用一些合理、高效的教学方法来提高教学质量，培养学生对英语的学习兴趣，远离“哑巴式”英语。

一、提高教师英语水平、自身综合素质目前国内的大多数英语教师都是中国人，很少有外国教师，从而导致英语教师在英语能力上存在着太多问题，而且以前的一些老教师并没有真正经历过英语口语练习和考试，所以他们在发音上也存在着太多问题，如：发音不标准、带有地方性口音等，在英语课堂上很容易把学生也带走，所以目前英语教师都说不同的老师教出来的学生的英语口语能力也大不相同，发音也存在着差异。

针对这一现象，教师应该更加努力地学习，提升自身英语水平，改正发音和用语等方面的错误。

而且教师还要根据农村的实际生活创新出适合学生的高效的教学方法，从而提高学生的口语能力。

例如：英语教师可以买一些比较经济的磁带，跟读课文和单词，重新学习英语音标等，用手机录音下来，读一遍听一遍，然后发现自己存在的错误，并加以改正，直到自己习惯那个发音为止。

英语教师要重视英语口语方面，英语作为一门语言学科，一定要把所学的东西应用在实际生活中，只有这样，才能让学生在今后的生活中感受到英语的重要性。

随着科技的发展，英语教师可以采用网络学习到一些先进的教学方法。

农村小学生英语口语交际能力提升的策略研究与实施

农村小学生英语口语交际能力提升的策略研究与实施一、引言英语作为全球通用语言，其重要性不言而喻。

然而，在农村地区，小学生的英语口语交际能力普遍较低，这不仅影响了他们的英语学习效果，也制约了他们的未来发展。

因此，如何提升农村小学生英语口语交际能力成为了当前亟待解决的问题。

本研究旨在探索有效的策略，以促进农村小学生英语口语交际能力的提升。

二、策略研究1.创设英语口语交际环境：学校应积极创设英语口语交际环境，如设立英语角、组织英语演讲比赛等，以激发学生的口语交际兴趣。

2.课堂教学改革：教师应改变传统的教学模式，注重口语交际的训练。

例如，可以采用小组讨论、角色扮演、故事复述等方式，让学生在实践中提高口语交际能力。

3.引入外教：学校可以聘请外教担任英语教学工作，为学生提供纯正的英语口语学习环境，提高学生的口语语音和语调。

4.家校合作：家长应积极参与学生的英语口语训练，鼓励学生在日常生活中使用英语进行交流。

学校可以举办家长会，向家长宣传口语交际的重要性，并提供相应的培训和支持。

5.引入信息化教学工具：利用信息化教学工具，如英语学习软件、在线教育平台等，可以为学生提供丰富的口语练习资源，拓宽学习渠道。

三、实施步骤1.前期准备（第1-2个月）：（1）对学校英语教师进行培训，提高他们的英语教学水平。

（2）对学校现有的教学资源进行评估，确定需要改进的地方。

（3）制定详细的实施计划和评估标准。

2.实施阶段（第3个月至项目结束）：（1）按照计划逐步实施各项策略。

（2）定期对学生的学习成果进行评估，及时调整教学策略。

（3）加强与家长的沟通和合作，共同促进学生的进步。

3.后期总结（项目结束后）：（1）对学生的学习成果进行总结和分析。

（2）对实施过程中的优点和不足进行反思和总结。

（3）根据总结结果，提出改进意见和建议。

四、预期效果通过本研究的实施，预期能够达到以下效果：1.农村小学生的英语口语交际能力得到显著提升，能够较为流利地用英语进行交流。

小学英语口语教学存在的问题及解决策略

小学英语口语教学存在的问题及解决策略引言随着全球化的发展，学习英语已经成为现代社会中不可或缺的一部分。

在小学阶段，英语口语教学是培养学生英语交流能力的重要环节。

目前小学英语口语教学存在着一些问题，例如教学内容单一、教学方法传统、学生参与程度不高等。

本文将探讨小学英语口语教学存在的问题，并提出解决策略。

一、存在的问题1. 教学内容单一目前小学英语口语教学内容主要集中在日常用语和简单句型上，缺乏情景化和交际化的教学内容。

学生在课堂上无法真实地运用所学的知识，导致口语表达能力的提高有限。

2. 教学方法传统传统的英语口语教学方法主要是教师主导的单向传授，缺乏趣味性和互动性。

学生在被动接受知识的过程中难以产生浓厚的学习兴趣，从而影响学习效果。

3. 学生参与程度不高在传统的口语教学模式下，学生的参与程度往往较低。

教师主导的授课方式限制了学生的发言机会，使得他们缺乏实际练习口语的机会。

二、解决策略1. 丰富教学内容针对教学内容单一的问题，教师可以在课堂教学中引入更多真实情景和交际化的内容，比如日常对话、角色扮演等，让学生在真实语境中进行口语表达，提高他们的口语交际能力。

2. 创新教学方法为了解决传统的口语教学方法带来的问题，教师可以尝试采用更加创新和多样化的教学方法，比如游戏教学、互动教学等，通过趣味性和互动性的方式激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。

3. 提高学生参与度为了提高学生的参与度，教师可以在课堂上鼓励学生多发言，多展示自己的口语表达能力。

可以通过小组合作、角色扮演等方式增加学生的口语练习机会，让他们在实际的语言运用中提高口语能力。

结语小学英语口语教学是学生口语表达能力的基础阶段，解决口语教学存在的问题对于学生的英语学习至关重要。

通过丰富教学内容、创新教学方法以及提高学生参与度，可以有效地提高小学生的口语表达能力，为他们的英语学习打下坚实的基础。

希望各位教师能够重视小学英语口语教学问题，并根据解决策略进行相应的调整，为学生提供更加有效的英语口语教学服务。

小学英语教学中培养学生口语交际能力的策略探究

小学英语教学中培养学生口语交际能力的策略探究摘要：在小学英语教育中，除了传授英语知识外，更重要的是提高他们的口头交流能力，使学生能将英语应用于现实生活中，从而提高他们对英语的兴趣，为他们将来的学习奠定良好的基础。

本文从六个方面探讨了在小学英语教学中培养学生口语交际能力的有效策略，助力提升教学质量，发展学生的英语综合素养。

关键词：小学英语教学；口语交际能力；培养策略引言：针对目前小学英语课堂存在的问题，即学生英语口语表达积极性不高，说教式英语课频繁发生等，需要在教学过程中采用一种科学的口头授课方式来提高学生英语口语交流的水平，体现新课改下的英语教育方式。

小学英语教师要以提高学生英语口语交流水平为主要目的，对教学设计进行教积极创新，把听力、阅读和口语三个环节有机地结合起来，使学生的英语能力得到全面的提高。

一、角色扮演教学针对教材中英语对话中的交流内容，教师可以采取角色扮演的方式，让学生挑选自己感兴趣的角色进行扮演，并指导他们互换角色，以此来加强学生对所学知识的了解，同时也可以训练他们的英语口语。

例如，在北师大版小学英语三年级上册Unit 4 My Family的教学中，教师首先要让学生对教材中的对话内容进行阅读、理解和分析，再由学生挑选自己喜爱的角色，与同桌开展对话练习，以此来提高学生的参与积极性，提高他们的口语表达能力。

二、引进信息技术在教育信息化的大环境中，合理地使用现代化的多媒体辅助教学手段，对提高学生英语口语表达能力具有关键作用。

目前，在小学英语口语教学过程中，教师可以利用互联网的教学平台和课程教学资源，下载一些对话训练的录像，引导学生进行自主练习，总结出练习中的缺点和问题，然后再向教师请教。

这样既能持续地提高学生的人机对话能力，又能提高学生的口语表达能力和语言应用能力[1]。

例如，在北师大版小学英语四年级下册Unit 7 At the Restaurant的教学中，在完成了对教材基本内容的指导之后，教师可以为学生播放关于餐厅的英语对话视频以训练学生的英语口语表达能力。

小学英语口语教学存在的问题及解决策略

小学英语口语教学存在的问题及解决策略问题一：学生学习积极性不高在小学阶段，学生的学习兴趣和积极性往往比较低，他们对于学习英语口语缺乏兴趣，这很大程度上影响了教学效果。

这个问题的存在，不仅是因为小学生对于英语口语的重要性认识不足，还有可能是教学方法不够灵活多样。

解决策略一：激发学生学习兴趣针对这个问题，可以在教学中通过增加趣味性的教学内容，比如英语歌曲、英语文化知识等，调动学生的学习兴趣。

可以在课堂上制定一些富有趣味性的口语游戏，让学生在玩中学，从而提高学习积极性。

教师也需要根据学生的年龄特点，调整教学内容和形式，使得学生能够在愉快的氛围中学习。

问题二：口语表达能力不足由于小学生对英语的学习时间不长，很难掌握纯正的发音，语法和表达能力也受到了一定的限制。

这就导致了小学生在英语口语表达时，往往显得磕磕绊绊，表达能力不足。

在教学过程中，需要重点训练学生的口语表达能力，增加口语素材量。

可以通过模仿、朗读、角色扮演等形式，让学生进行大量的口语练习，加强英语口语的训练。

教师也可以采用多媒体教学的形式，播放英语口语训练视频，提供给学生更多的表达范例，鼓励学生大胆开口，提高口语表达能力。

问题三：缺乏实际运用环境由于小学生处于学习阶段，缺乏实际运用英语的环境，这就导致了他们的口语能力得不到有效的锻炼。

在家长和学校都不能提供良好的英语运用环境的情况下，学生的口语能力很难得到有效的提升。

解决策略三：创造英语环境学校和家长可以共同合作，创造更多的英语使用环境，使得学生能够在更多的场景下使用英语进行交流。

学校可以开设一些英语角、英语俱乐部等，让学生有更多的机会在课余时间进行英语口语交流。

家长也可以在家里给孩子营造英语使用的环境，让孩子接触更多的英语资源，比如英语绘本、英语影视作品等，扩大英语的使用范围。

小学英语口语教学存在的问题不可忽视，需要我们采取相应的解决策略来加以解决。

通过增加学生学习的趣味性，提升口语表达能力，创造英语使用环境等方式，可以有效地提高小学生的英语口语教学效果，让更多的学生能够流利、自信地运用英语进行口语表达。