人教版九年级物理第十五章-第4节-电流的测量(提升版)
人教版物理九年级第十五章第4节《电流的测量》教学设计
（1）过程性评价：关注学生在实验过程中的表现，如动手能力、观察分析能力、团队协作能力等。
（2）总结性评价：通过课堂提问、课后作业、实验报告等方式，评价学生对电流测量知识的掌握程度。
4.教学策略：
（1）针对重点内容，设计具有启发性的问题，引导学生主动思考，加深理解。
（2）针对难点内容，通过示范、讲解、辅导等方式，帮助学生掌握电流测量技巧，提高数据处理能力。
二、学情分析
九年级学生在学习电流的测量这一节时，已具备了一定的物理基础知识，如电路的基本连接方式、电流的概念等。但在实际操作和数据处理方面，学生们的经验尚显不足。此外，学生在学习过程中可能出现以下情况：
1.在使用电流表时，对量程的选择、连接方式及读数方法掌握不够熟练，需要教师在实验操作环节进行详细指导。
2.电流表的原理及使用方法，让学生学会正确使用电流表，掌握电流测量技能。
3.电流测量实验及数据分析，培养学生动手实践、发现问题和解决问题的能力。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予个性化指导，使学生在掌握基本知识的同时，提高综合能力。同时，注重情感态度与价值观的培养，让学生在学习中体验到物理学的乐趣，激发他们继续探索科学的热情。
5.通过团队合作，培养学生互相尊重、互相帮助的精神，提高人际沟通能力。
教学设计说明：
本节课以人教版物理九年级第十五章第4节《电流的测量》为基础，结合实验和理论，使学生掌握电流的测量方法。在教学过程中，注重培养学生的动手操作能力、观察分析能力以及团队协作能力。
教学内容分为三个部分：
1.电流的基本概念及单位，引导学生理解电流的定义，为后续电流测量打下基础。
5.通过对电流测量过程的分析，培养学生发现问题的能力，进而提高解决问题的能力。
九年级物理全一册(人教版)第十五章第4节电流的测量优秀教学案例
5.综合评价与反馈：本案例注重对学生的综合评价，不仅关注学生的知识掌握和实验操作，还注重培养学生的思考能力和团队协作。教师及时给予学生反馈和鼓励，激发学生的学习动力和自信心，促进学生的全面发展。
2.组织学生进行同伴评价，相互观摩和学习，给出建设性的意见和建议。促进学生之间的交流和合作，共同提高。
3.教师对学生的学习情况进行综合评价，关注学生的知识掌握、实验操作、思考能力和团队协作等方面。给予及时的反馈和鼓励，激发学生的学习动力和自信心。
4.结合学生的学习情况和评价结果，调整教学策略和方法，以提高教学效果和满足学生的学习需求。不断优化教学过程，促进学生的全面发展。
2.要求学生撰写实验报告，总结实验过程和结果，让学生学会整理和表达自己的思考和发现。
3.鼓励学生在课后进行自主学习，如查阅相关资料、参加科学社团活动等，拓宽知识面，提高学生的科学素养。
五、案例亮点
1.实践性与理论性相结合：本案例通过实验演示和小组合作，将电流测量的理论知识与实际操作相结合，使学生在实践中掌握电流的测量方法，提高学生的实验操作能力和科学思维能力。
2.引导学生进行小组讨论，分享实验结果和心得体会。鼓励学生提出疑问，教师给予解答和指导，促进学生的理解和思考。
3.组织小组汇报，让学生展示自己的学习成果和探究过程。鼓励学生运用多媒体课件、实物展示等方式进行汇报，提高学生的表达能力和沟通技巧。
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，总结自己在电流测量学习过程中的收获和不足。鼓励学生提出改进措施，提高自身的学习效果。
人教版教材九年级物理第十五章第四节《电流的测量》教案
《电流的丈量》教课设计【教课目的】1.知识与技术知道电流的单位及单位换算。
知道电流表的用途和符号。
记着并理解电流表的使用方法及读数方法。
2.过程与方法经过学生实验培育学生使用电学仪器的技术和优秀习惯。
3.感情态度和价值观培育学生的着手能力及合作能力，使学生逐渐形成谨慎的科学态度与协作精神。
【教课要点】电流表的使用方法【教课难点】正确使用电流表测电流【教课方法】合作研究沟通【教课器具】电源小灯泡两个开关一个导线若干电流表一只【课时安排】1课时【教课过程】一、创建情境导入新课师：我们知道，小灯泡发光是由于有电流连续经过小灯泡。
下边请同学看老师的实验，认真观察现象。
教师演示实验：这是一个由电池、灯泡、开关、导线组成的电路，当闭合开关时，同学们看到了什么？说了然什么？（生：灯泡发光，电路中有了电流。
）师：你看到电流了吗？你怎么知道电路中有了电流？（生：没看见，但灯泡发光了。
）教师增加干电池的节数，学生察看小灯泡的亮、暗，看到了什么现象？（生：灯泡的光亮程度不同样，学生议论，为何？）教师小结：灯泡越亮表示电路中的电流越强，灯泡越暗表示电路中的电流越弱，即是说电流有强弱，再如：列车行驶时经过电机的电流与计算器中的电流强弱会同样吗？那么今日我们就来学习电流的强弱及其丈量。
二、研究新知（一）电流的强弱师：同学们请打开书P45，认识怎样表示电流的强弱？电流的单位是什么？知道一些常有的用电器中的一些电流。
（学生看书）学生展现获取的新知：1、电流的强弱用电流表示，其符号是I 。
2、电流的基本单位是安培，简称“安”，符号是 A ；常用的单位还有mA 和 uA 。
换算关系：361mA=10 A ， 1A=10 uA 。
小组议论达成以下练习：1、电流是表示电流强弱的物理量，用符号I表示，2、电流单位是安培，简称安，符号是A。
其余常用单位及符号有毫安（ mA）、微安（μA)换算关系： 1A= 1000 mA = 10 6uA3、达成以下单位换算：① 0.8A= 800 mA = 8105 uA②700uA=0.7 mA=7 10-4 A③ 100mA= 0.1 A（二）电流的丈量（1）认识电流表师：给每个小组发一组实验器械，学生察看，认识电流表。
人教版九年级物理上册同步教案 第15章 第4节 电流的测量
第十五章 电流和电路第4节 电流的测量方式 【情景导入】 多媒体展示图片：图15－4－1导入语：电流看不见、摸不着,怎样认识它呢？我们都知道,从水龙头中流出的水流有大小之分,同样电路中的电流也有强弱之分,本节我们就来研究电流的强弱。
(运用类比法,将电流与水流类比,学生容易理解接受。
)电流表使用方法归纳——“三两”“三两”⎩⎪⎨⎪⎧“两看”⎩⎪⎨⎪⎧看量程和分度值看指针是否指“零”“两要”⎩⎪⎨⎪⎧要“串联”要“＋”入“－”出“两不”⎩⎪⎨⎪⎧不能超过电流表的最大测量值不能将电流表的两个接线柱直接接在电源的两极上[考点小说] 电流表是初中物理电学部分的重要仪表之一,了解电流表的外部结构和电流表的使用方法,能熟练使用电流表测量电路中的电流,是学生应该掌握的基本技能,也是中考的重点考查内容。
一般以填空题、选择题、作图题的形式呈现。
电流表的读数与使用 [源起教材P45]图15.4－1电路中的电流可以用电流表测量。
图15.4－1是学生实验中常用的一种电流表。
这种电流表一般有两个量程。
例如,当左端标有“－”号的接线柱和中间标有“0.6”的接线柱连入电路中时,表的量程为0～0.6 A,此时电流的大小要按指针所在位置表盘下排的数值读取；当左端接线柱和右端标有“3”的接线柱接入电路中时,表的量程为0～3 A,此时要按表盘上排的数值读数。
例1 [昆明中考] 如图15－4－2所示,所测电流是________A。
[答案] 1.4图15－4－215－4－3例2 [株洲中考] 图15－4－3是实验室常用的一种电流表,其零刻度不在表盘的最左端。
当导线a、b分别与标有“－”和“3”的接线柱相连时,电流表指针偏转情况如图所示。
此时,电流是从导线________(选填“a”或“b”)流入电流表的,其示数是________A。
为了增大指针的偏转角度从而减小读数误差,应将导线a与标有“________”的接线柱相连,b与标有“________”的接线柱相连。
人教版九年级物理全一册 15.4 电流的测量
侧无刻度处，是因为 ， • 若发现指针偏向右侧无刻度处，是因为 。
练习：
1. 0.5安培= 500 毫安= 5×105 微安
2. 200毫安= 0.2 安培= 2×105 微安
3. 10000微安= 0.01 安培
c 4 . “0.15A”最有可能是下列哪个家用电器工作时 的电流: （ ） A、家用电冰箱。 B、家用空调。 C、普通照明灯。 D、普通计算器。
2、把电流表接入电路时，有时要试触，其目的是（ D ）
A、检查电流表是否完好。 B、检查电流表的连接方式是否正确。 C、检查整个电路是否连接正确。 D、选择最合适于被测电流的量程。
刻度盘
1
2
0
0.2 0.4
3
0
A
0.6
－ 0.6 3
每小格是0.1A（上）
1
2
0 0
0.2 0.4
3
A
0.6
答案
－
３
②半导体收音机电源的电流约50mA，等于 A． ③计算器中电源的电流约100μA，等于 A． ④家用电冰箱的电流约1 A，等于 μA．
• 自主学习二，阅读P.45-P.46“电流的测量”这一 小节，完成以下练习
• 3. 测量电流
• 1)仪器：
；符号： 。
• 2)结构：三个接线柱分别是 、 、 。
•
• 自主学习一
• 阅读P.45“电流的强弱”这一小节，完成以下练习
• 1、电流
①电流是表示
量，通常用字母 代表，它的单位是
称
，符号是
．
②其他常用的电流单位是 、
③ 1mA= A； 1μA= A．
人教版九年级物理知识点十五章
第十五章电流与电路第一节摩擦起电常考点1、自然界只有两种电荷（1）正电荷：被丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷是正电荷（＋）；（2）负电荷：被毛皮摩擦过的橡胶棒上带的电荷叫做负电荷（－）。
电荷间的相互作用：同种电荷互相，异种电荷互相。
2、检验物体带电的方法：（1）使用验电器。
（2）验电器的原理：。
（3）从验电器张角的大小，可以判断所带电荷的多少。
但验电器不能检验带电体带的是正电荷还是负电荷。
3、摩擦起电（1）在摩擦起电的过程中只能转移带负电荷的电子；（2）摩擦起电的两个物体将带上等量异种电荷；（3）由同种物质组成的两物体摩擦不会起电；（4）摩擦起电并不是创造电荷，只是电荷从一个物体到另一个物体，使正负电荷分开，但电荷总量。
能量转化：机械能-→电能4、导体和绝缘体：（1）常见的导体：金属、石墨、人体、大地、湿润的物体、含杂质的水、酸碱盐的水溶液等。
（2）常见的绝缘体：橡胶、玻璃、塑料、油、陶瓷、纯水、空气等。
（3）导体和绝缘体之间并没有绝对的界限，在一定条件下可相互转化。
一定条件下，绝缘体也可变为导体。
绝缘体不能导电但能带电。
第二节电流和电路常考点1、电流（1）电流的形成：电荷在导体中形成电流。
（2）电流的方向：把移动的方向规定为电流的方向。
电流的方向与负电荷、电子的移动方向。
（3）在电源外部，电流的方向是从电源的极流向极；在电源内部，电流的方向是从电源的极流向极。
2、一个完整电路的构成：、开关、用电器、导线。
3．电源（1）能够提供电能的装置，叫做电源。
（2）干电池、蓄电池供电时，能转化为能；发电机发电时，能转化为能。
（3）持续电流形成的条件①必须有；②电路必须（通路）。
（只有两个条件都满足时，才能有持续电流。
）开关：控制电路的通断。
用电器：消耗电能，将电能转化为其他形式能的装置。
导线：传导电流，输送电能。
4、电路的三种状态：（1）通路：接通的电路叫通路，此时电路中有电流通过，电路是闭合的。
（2）开路（断路）：断开的电路叫断路，此时电路不闭合，电路中无电流。
初中物理(人教版)九年级全一册第十五章第4节电流的测量
九年级全一册第十五章第4节电流的测量一、计算题1．流过某手电筒小灯泡的电流大约是0.25A，等于多少毫安？某半导体收音机电池的供电电流最大可达120mA，等于多少A？二、填空题2．单位换算：0.25A= mA；400mA= A。
3．单位换算：0.5A= μA；20mA= μA。
4．手机在通话时的电流为200mA，合A，合μA。
5．家用电饭锅的工作电流约为4A，电子手表工作时的电流约为2μA。
家用电饭锅的工作电流为电子表工作电流的倍。
6．法国物理学家，被麦克斯韦誉为“电学中的牛顿”，人们为了纪念他的卓越贡献，用他的名字命名了电流强度的单位。
通过某节能电器中的电流约为200mA A。
7．10秒内通过某导体横截面的电荷量为4库，则通过该导体的电流为A= mA。
三、作图题8．画线连接下面的实物图，使小灯泡能够发光并且电流表能够测出流过小灯泡的电流（估计为0.1~0.3A）。
9．如图，使用笔画线代替导线完成电路连接。
要求：两灯并联，开关控制干路，电流表测量2L灯的电流，导线不能交叉。
10．如图，使用笔画线代替导线完成电路连接，要求：两灯并联，开关控制干路，电流表测量干路中的电流，导线不能交叉。
11．如图，使用笔画线代替导线完成电路连接，要求：两灯并联，开关S1控制干路，开关S2控制灯泡L2，电流表测量干路中的电流，导线不能交叉。
12．用笔画线代替导线连接实物。
要求：灯泡L1和灯泡L2并联，电流表测L1中的电流，导线不能交叉，开关控制整个电路。
（电流表的值约为0.4A）13．请在原图上只改动一根导线，使两只电流表分别测干路和支路的电流，并画出相应的电路图。
（在错误的导线上打×，并画出正确的连线）14．请在原图上只改动一根导线，符合L1、L2并联，电流表A1测干路电流，A2测灯L2的电流，开关控制所有用电器，并在虚线框内画出相应的电路图。
（要求：在需要改动的导线上画“×”，用笔将改动后的导线画出，导线不许交叉）。
人教版九年级物理第十五章第4节电流的测量习题课件
3.电流表的读数:如图所示,电流表所选量程为___0_～__0_._6__A___,分度值为 ___0_._0_2__A___,按___下__排____(选填“上排”或“下排”)的数值读数,电流表的 示数为___0_._3__A___。
4.用电流表测量电路中电流: 按照如图所示电路图甲和乙连接电路,闭合开关后,即刻读出电流表的示数,两 次示数大小___相__等____。
析典题·领会技法
知识点一 电流表的连接 【典题1】(202X·大连中考)下列电路图中,电流表能直接测量灯L1电流的是 ( C)
知是___0_._2_6___A,乙是___2_._6___A。
【技法点拨】 (1)读数方法:看量程→确定分度值→读数 (2)倍数读数法 实验室用电流表的大量程是小量程的5倍,分度值和对应示数也是5倍关系;根 据这个关系由一个量程的读数计算另一个量程的读数。如果接0～3 A 量程, 先读出0～0.6 A 量程的示数为I,再计算出5×I=5I,即为接0～3 A量程的示数。
2.电流表的连接: (1)如图,电流表必须和所测量的用电器___串__联____。如果误将电流表和被测的 用电器并联,造成的后果是电流表指导的___不__是____(选填“是”或“不是”) 流过用电器的电流,且电流表示数___太__大____,容易破坏电流表。
(2)对照甲、乙两图指针的偏转,接线柱接法正确的是___乙____,说明必须使电 流从电流表的___正____接线柱流进,从___负____接线柱流出;否则,电流表指针向 ___左____偏转,无法读数,且容易破坏电流表。
【变式】有0～0.6 A和0～3 A两个量程的电流表,在某次测量中使用0～3 A量
程,从0～0.6 A量程的刻度盘上发现指针正好指在0.46 A的刻度线上,则测得
人教版九年级物理全一册练习(第十五章 第4节 电流的测量)附答案 2020年秋四川绵阳南山双语学校
2020年秋四川绵阳南山双语学校（初中九年级物理）第十五章电流和电路第4节电流的测量基础知识点：1．电流(1)定义：电流是表示的物理量，用字母表示。
(2)单位：电流的国际单位是，简称，符号，1 A＝mA＝μA。
2．认识电流表(1)电流表的作用：测量电路中的。
(2)电流表有个接线柱，有个量程，对于0～3 A量程，刻度盘上每小格表示的电流是A；对于0～0.6 A量程，每小格表示的电流是A。
3．电流表的使用规则(1)使用前，应检查指针是否对准，如有偏差，需先。
(2)电流表必须在被测的那部分电路中，使电流从电流表的接线柱流入，从接线柱流出。
(3)被测电流不要超过电流表的。
(4)在预先不能估计被测电流大小的情况下，应选用的量程，并用法判断被测电流的大小，然后根据情况选用合适的量程。
(5)绝对不允许将电流表与电源或用电器，否则会烧坏电流表。
强化练习：1.计算器工作时，内部的电流约100 μA，合mA＝A；手机待机时，通过手机的电流约为20 mA，合A＝μA。
2.如图所示，能直接测量通过灯L2电流的电路是()3．如图甲所示的电路，当开关S闭合后，电流表测量的是通过________(选填“电源”“L1”或“L2”)的电流，电流表的指针偏转如图乙所示，电流表的示数为________A。
4．有0～0.6 A和0～3 A两个量程的电流表，实验中需用0～0.6 A这一量程，但这一量程的刻度值不够清楚，某一次测量中，从0～3 A量程的刻度盘上发现指针正好指在2.3 A的刻度线上，则测得的实际电流大小为()A．0.43 A B．0.46 AC．0.7 A D．2.3 A5．如图所示电路，闭合开关，以下判断正确的是()A．灯L1、L2串联B．电流表测灯L1电流C．电流表测灯L2电流D．电流表测总电流6．某同学使用电流表时，估计待测电路中的电流应选用0～0.6A的量程，但他误用0～3A的量程来测量。
这样做的结果是( )A．指针摆动角度大，会损坏电流表B．指针摆动角度小，会损坏电流表C．指针摆动角度小，读数比较准确D．指针摆动角度小，读数不够准确7．关于电流表的使用，下列说法不正确的是()A．使用前，如果电流表的指针没有指在表盘的零刻度线上，要先进行调零B．当电路中的电流不能估计时，要用试触的方法来选定合适的量程C．要正确读出电流表的示数，必须先看清电流表所使用的量程D．如果电流表与被测用电器并联连接，则电流表一定被烧坏8．电流表接入电路前，要“试触”接线柱，其目的是() A．观察电流表是不是能通过电流B．检查电流表连入电路的方法是否正确C．选择电流表适合于被测电路的量程D．观察电流表的量程9．某同学用电流表测电路中电流时，闭合开关后发现电流表指针来回晃动，灯泡时亮时暗，则可能发生的故障是() A．导线断路B．开关断开C．灯泡与灯座接触不良D．电流表损坏10．如图所示，某同学在实验时误把电流表并联在灯L2的两端，开关闭合后观察到的现象是()A．两灯都不亮B．两灯亮度正常C．L1亮，L2不亮D．电流表没有示数11．如图是实验室常用的一种电流表，其零刻度不在表盘的最左端。
人教版初中物理九年级上册《第十五章 电流和电路：第4节 电流的测量》教案
第4节电流的测量【教学目标】一、知识与技能1.认识电流的大小，知道电流的单位、符号，关心生活中有关用电器工作的电流值.2.知道电流表的用途、符号，知道正确使用电流表的规则，并会将电流表正确接入电路，画出相应的电路图.3.能认识电流表的量程，正确读出电流表的示数.二、过程与方法1.通过用电流的效应来研究电流的强弱，提高学生用间接研究问题的方法解决实际问题的能力.2.通过连接电路的实验活动，培养学生动手操作能力.3.通过电流表的读数，训练学生的观察能力和准确读数的技能.三、情感、态度与价值观1.通过学生连接电路的实验活动，培养学生团结协作的精神.2.在学生对电流表读数的过程中，培养学生严谨的科学态度.【教学重点】1.知道电流有强弱，知道如何表示电流的强弱.2.了解电流的单位及单位间的换算.【教学难点】会在电路中接入电流表，能够读出电流表的示数.【教具准备】手电筒、玩具小汽车、电池、开关、导线、小灯泡、电路示教板【教学课时】1.5课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】教师用电路示教板展示一个由电池、灯泡、开关、导线构成的电路，引导学生思考电路连接正确时，闭合开关后，将会出现什么现象？这说明了什么？生：灯泡亮了，这说明电路中有电流.师你看到电流了吗？你怎么知道电路中有了电流？生：电流倒是没看见，但灯泡发光了.师对.如果用手摸灯泡，还会感觉到热，这说明电路中通有电流时会产生各种效应，如给灯泡通电后，灯丝会发热，热到白炽状态就会发光，这叫电流的热效应，除此之外，电流还有磁效应和化学效应等.本来电流是看不见、闻不出、听不到的，但我们可以利用电流产生的效应来认识它、研究它.生：我们周围的空气也看不见、摸不着，只有刮风时才能感觉到它的存在，是不是一个道理？师很正确.你们的思维比老师还快.这实际上是一种间接研究问题的巧妙方法，下面我们就一起来学习电流吧！【进行新课】知识点1 电流的强弱1.怎样表示电流的强弱教师播放下雨天狂风暴雨和淅淅沥沥的小雨的视频对比，黑夜中闪电的光亮和街上彩灯的闪亮视频对比，引导学生进入讨论的话题：自然界中强与弱是普遍存在的，大雨与小雨，强光与弱光，那么水流的强弱如何表示呢？生1：水流的强弱可以用相同时间通过管道横截面的水量来表示，通过的水量越多，水流越大.生2：还可以用相同的水量流过管道横截面的时间来表示，用的时间越短，水流就越大，例如：接满一脸盆水时，水流越大，时间就越短.师（教师分别用一节干电池和三节干电池给同一盏灯泡供电，学生观察现象）同学们观察到什么现象？说明了什么？大家讨论后回答.生：用三节干电池供电的灯泡比一节干电池供电的灯泡亮一些，这说明电流也有强弱.师同学们回答得很好，水分子定向移动形成水流，电荷定向移动形成电流，与水流类比，怎样表示电流强弱呢？请大家讨论后回答.生1：可以用相同的时间内通过导体横截面的电荷多少表示.如：1s内通过的电荷数越多，电流就越强.生2：可以用通过导体横截面的电荷数相同时，所用时间长短表示，时间越短，电流越大.生3：可以用1s内通过导体横截面的电荷数来表示.教师鼓励学生的发言，并肯定生3的表述最好.2.电流的单位师那么用什么物理量表述电流的强弱呢？它的单位有哪些呢？单位之间的换算有什么关系呢？请同学们阅读教材后进行回答.学生交流讨论后积极发言，教师进行点评、总结，并板书.板书：（1）电流是表示电流强弱的物理量，通常用字母I表示.（2）电流的单位是安培，简称安，符号是A，常用的单位还有毫安（mA）、微安（μA）.（3）电流的单位换位换算关系是：1A＝1000mA，1mA＝1000μA，即电流单位之间都是1000进率关系.教师总结：电流单位由大到小都是1000进率，换算时，找相邻的两个单位换算.跨单位换算一定要找准这两个单位的关系，才能进行换算.师同学们一定很好奇为什么电流的单位是安培，安培是哪来的呢？下面我们简单了解安培：（可用多媒体播放）安培是法国的科学家，他在物理、化学、数学等方面都有很深的造诣，安培在电学方面的研究成果尤为突出，被后人称为“电学中的牛顿”，为了纪念他，物理学中用安培作为电流的单位，希望同学们能向安培学习，刻苦钻研，勇于开拓和创新.例题1（多媒体展示）如图所示是某型号电池外壳上的说明文字，其中的参数600mA ·h 是该电池储存的电荷量，可理解成：若电池以600mA 的电流对外供电，可持续供电1h.若用该电池给一只工作电流为0.1A 的收音机供电，则可供此收音机持续工作 h.图案打“们 .解析：本题考查了电流通电时间与电荷量的关系.虽然电荷量是我们不熟悉的物理量，但根据题意，我们可以知道电荷量在大小上等于电流跟时间的乘积.如果设收音机持续工作的时间为t(h)，则依题意有h 6mA100h mA 600A 1.0h mA 600=⋅=⋅=t 答案：6 用过的电池不能随意丢弃课堂演练完成本课时对应课堂练习.知识点2 电流的测量——电流表1.认识电流表教师展示电压表和电流表给学生看（如图）.引导学生观察后思考这两个仪器中哪个电表是用于测电流大小的？生：这个表上有一个“A ”字母，它是电流的单位安培，它肯定是用来测电流大小的.师 同学们回答得很好，这个带有“A ”字母的电表是“电流表”，这个带有“V ”字母的电表是“电压表”（我们以后将学）.下面请大家说说电流表由什么构件组成（指看见的外部）？有什么作用？请讨论后回答.生：（1）电流表有个外壳，外壳起保护作用.（2）电流表有个刻度盘，上面有两排数字，它表示有两个测量范围（即量程），一个是0~0.6A ，另一个是0~3A.（3）刻度盘上有指针，当电流表接入电路时，会偏转，它能指示电流值.（4）它有3个接线柱，使用时要将接线柱连入电路中.师同学们回答得很好，值得注意的是，如果开始指针不对零，可以机械调零.（老师演示调零过程）2.电流表的使用教师用多媒体展示课件“电流表的使用”，然后出示电流表，一边讲解，一边演示使用方法，加深学生的印象.电流表的使用（多媒体课件）可归纳为“四清”、“四会”、“三判断”.（1）认识电流表做到“四清”，即清楚量程、分度值、接线柱、调零器.（2）使用电流表做到“四会”:①会连接：必须与被测电路串联，电流从“+”接线柱流进、“-”接线柱流出，不能直接接在电源正、负极；②会选量程：所测电流不能超过电流表的量程；③会试触：即使电流表的一接线柱接好，用导线瞬时碰接另一接线柱，通过试触达到选择电流表量程和判断正负接线柱是否连接正确的目的；④会读数：先看清电流表所用量程，根据量程明确刻度盘上每大格和每小格所代表的量值，由指针所指的位置读取数值.（3）三判断：①判断电路是否接通，若指针动，则电路接通，否则未接通；②判断正负极接线柱是否接反，若顺时针偏转，则连接正确，否则接反；③判断量程是否选对，先用大量程试触，若指针偏转角度小，则量程选大了，应改接小量程.板书：正确连接电流表：①电流表必须和被测用电器串联.②电流必须从“+”接线柱流进去；“-”接线柱流出来.③不要超过电流表的量程.④任何情况下都不能使电流表直接连到电源的两极上.教师请三位同学上台演示用电流表测小灯泡电流的实验.（教师展示三块配电板电路，其中第一个电路中只有一个灯泡，第二个电路中有两个灯泡串联，第三个电路中有两个灯泡并联，每一块配电板都有一个灯泡被老师用烧坏的灯泡代换，当学生上台闭合开关时，每个电路中都至少有一个灯泡不亮）实验活动1：三名学生上台按照正确的方法连接电流表（注意电流表要与小灯泡串联），演示使用电流表测量灯泡电流的实验.生1闭合开关时，灯泡不亮，电流表不偏转.（生1吓住了，反复检查自己电路的情况）生2闭合开关时，灯泡不亮，电流表不偏转.（生2也很疑惑，无法找出原因）生3闭合开关时，有一个灯泡亮，有一个灯泡不亮，电流表有示数.（教师鼓励生3摘掉不亮的灯泡，发现电流表无变化，然后给生3一个好的灯泡，帮助生3将灯泡用并联的方式接入电路，发现电流表偏转得更厉害了）教师安慰3位同学，并告诉他们三个电路中都有一只灯泡是烧掉的，所以才会有电路故障.师老师之所以用烧掉的灯泡替换了好灯泡，是想要同学们知道：当电路中有故障时，一定要找出故障原因，使电路都正常时，才能接入电流表，否则电流表就不能正常工作了.例题2（多媒体展示）如下图所示的电路中，哪种接法是会烧坏电流表的错误接法？答案：甲图接法会烧坏电流表3.电流表的读数师我们知道电流表有两个量程0~0.6A和0~3A，当我们将电流表正确连入电路后，又如何读出它的示数呢？请同学们阅读教材相应的内容后讨论和交流，拟定一个好的方案后做出回答.生1：当电流表指针偏转到某个位置后，先看使用了哪个量程.生2：再观察这个量程的每一个大格，表示多少安，每一个小格，表示多少安.例如：当电流表接入0~0.6A量程时，每一大格表示0.2A，每一小格表示0.02A；当电流表接入0~3A量程时，每一大格表示1A，每一小格表示0.1A.生3：看清指针向右偏转了几个大格和几个小格，用大格的数加上大格之后的小格的总数，就是电流值.教师展示电流表的纸板模型，选用0~0.6A量程，使指针对着0.2A后的第一格（如图），问学生此时的电流值是多少？是怎样算出来的，讨论后回答.生：是0.22A，因为选用了0.6A量程，每个大格是0.2A，每个小格是0.02A，则有11×0.02A＝0.22A，或0.2A×1+0.02A×1＝0.22A.教师鼓励学生的回答，然后用一本书盖住所选的量程，引导学生思考：在不知道量程的情况下，你可以读出几个值？它们有什么样的关系？生：可以读出0.22A或1.1A两个值，而且1.1A是0.22A的5倍，这说明大量程的刻度是小量程的5倍.实验活动2：教师引导学生分组练习使用电流表测量电流，教师巡视指导，学生分组交流和评估自己的实验.例题3教师用多媒体展示练习册中对应题目，并针对性地讲解.例题4（多媒体展示）某同学做用电流表测电流的实验，正确连接了电路，闭合开关后，电流表的读数如图所示.由此可以看出实验中存在的问题是 .使实验结果更为精确的做法是 .解析：本题考查选择电流表量程的技巧.题中电流表选用的量程是“0~3A”，电流值大约为0.3A左右.此值小于0.6A，完全可以选用读数更为精确的0~0.6A 量程，避免测量不精确的问题.答案：电流表指针偏转幅度较小，读数不精确换用小量程课堂演练完成本课时对应课堂练习.【课堂延展】师请同学们总结一下你在使用电流表时，操作起来比较麻烦的是什么？生1：就是连接正、负接线柱比较麻烦，不小心指针就反转了，又得重新对调过来.生2：还有选择量程，操作也很麻烦，必须要试触选好量程，才能把电流表接入电路.师有什么办法可以解决这两个问题吗？大家讨论后回答.学生讨论和交流自己的想法，培养他们发现、提出、解决问题的创新思维能力.生1：把“零刻线”制在刻度盘中央，无论怎样接都不会接错了，因为指针可以左右偏转都能读数，也不用分正负接线柱了；但这样做的缺点是量程刻度范围变小了，电流表要做得大才行.生2：如果正、负接线柱有一个互换的装置就行了，这个装置就是一个转换开关；同理选择量程时，也可以通过拨动转换开关来选择量程.那么电流表只需要装两个接线柱、两个开关，一个开关转换正、负接线柱，另一个开关转换量程.师这样的改进有什么好处呢？生：规则是人们制订出来的，只要我们对设备进行改进，也就没有这么多规则要记的了，如果正、负接线柱接反了，按一下开关就行了；如果量程不合适，也不用试触了，按一下开关就解决了.师目前的电流表更新得很快,已经发展到了数字显示型,但量程的选择还是用手拨动才行.你想发明一种全自动的电流表吗?生：想师好!只要大家勤学习,多动脑和多动手,将会有许多发明创造的.【教师结束语】通过本节课的学习.我们知道了电流是表示电流强弱的物理量，知道了它的单位和单位之间的换算方法.我们还进一步学会了连接电流表和读出示数的方法.这节课我们就学到这，谢谢！课后作业完成本课时对应课后练习.1.电流是摸不着，看不清的，电流的强弱只有间接地通过其他手段知道.教学中，我首先让学生观察灯泡通电后会发光发热来感受电流的存在，然后通过比较三节电池下灯泡发光强度和一节电池下灯泡发光强度来进一步引导学生感知电流也有大小.最后我将水流与电流进行类比，让学生变抽象为具体.2.电流表是电学的一个基本仪表，教学中，要引导学生安全、准确地将电流表接入电路.读出电表的读数，是电学实验中必须具备的基本技能，是教学重点.教师在引导学生读数时，一定先判断选用的量程，再看分度值，最后读数.养成这个习惯，才能准确读出仪表示数.。
新2024秋季九年级人教版物理全一册《第十五章电流和电路第4节电流的测量》
教学设计：新2024秋季九年级人教版物理全一册《第十五章电流和电路第4节电流的测量》一、教学目标（核心素养）1.物理观念：理解电流的概念，掌握电流强度的单位及其表示方法，能够识别并正确使用电流表测量电路中的电流。
2.科学思维：通过实验操作，培养学生观察、记录和分析实验数据的能力，理解电流测量在电路分析中的重要性。
3.科学探究：学习电流表的正确使用方法，包括选择量程、连接电路、读取数据等步骤，体验科学探究的严谨性和规范性。
4.科学态度与责任：培养学生严谨的实验态度，认识到电流测量在日常生活和科学技术中的广泛应用，如电路检修、电器安全等。
二、教学重点•电流的概念及其表示方法。
•电流表的正确使用方法及电流的测量过程。
三、教学难点•理解电流表中指针偏转与电流大小的关系。
•正确选择电流表量程并准确读取数据。
四、教学资源•多媒体课件（包含电流概念讲解、电流表使用演示视频）。
•实验器材：电源、开关、导线、小灯泡、不同阻值的电阻、电流表、滑动变阻器（可选）。
•教材及配套习题册。
五、教学方法•讲授法：结合多媒体讲解电流的概念和电流表的基本知识。
•演示法：通过教师演示电流表的使用方法，让学生直观了解操作步骤。
•实验探究法：学生分组进行实验，亲手操作电流表测量电路中的电流，并记录数据。
•讨论交流法：组织学生讨论实验过程中遇到的问题和解决方案，促进知识内化。
六、教学过程1. 导入新课•生活实例引入：展示家中电器工作的场景，提问：“电器工作时为什么会有电流通过？我们如何知道电流的大小呢？”引导学生思考电流的存在及其测量的重要性，引出本节课的主题——电流的测量。
2. 新课教学2.1 电流的概念•讲解：介绍电流是电荷在导体中的定向移动形成的，其大小用电流强度表示，单位是安培（A）。
•多媒体展示：通过动画或图示展示电流在电路中的流动情况，帮助学生建立直观的电流概念。
2.2 电流表的使用•演示：教师使用多媒体课件或实物电流表演示其使用方法，包括选择量程、连接电路（注意电流表的串联接入和正负接线柱的正确连接）、读取数据等步骤。
人教版九年级上册物理第十五章《电流和电路》第四节《电流的测量》教案
第4节电流的测量【教学目标】1.认识电流的大小,知道电流的单位、符号。
2.知道正确使用电流表的规则,并会将电流表正确接入电路。
3.能认识电流表的量程,正确读出电流表的示数。
【教学重难点】1.重点:电流的概念、单位、电流表的使用。
2.难点:将电流表正确连入电路。
【课前准备】教师:多媒体课件,调光灯、教学电流表一只。
学生:学生电流表一只、小灯泡一个、电源一个、开关一个、导线若干。
【教学过程】【情境引入】教师提问:黑夜闪电的亮度和街上彩灯的亮度一样吗?车灯的亮度和手电筒的亮度一样吗?教师演示:接通调光灯,并调节开关,灯光亮度发生变化,提醒同学们观察。
提问:灯光亮度发生了什么样的变化?为什么会发生这样的变化? 根据学生的回答,总结:电流就如同水管中的水流,水流有强弱,电流也有强弱,那么怎样表示电流的强弱,用什么仪器能测出电路中的电流呢?从而引出本节课题。
【互动新授】(一)电流的强弱指导学生阅读教材,多媒体出示自学指导题目:1.电流是表示物理量。
通常用字母表示电流这个物理量。
2.电流的基本单位是,简称,符号是,常用的单位还有和。
换算关系:1 mA= A 1 μA= A。
3.手电筒中的电流约mA= A。
雷电电流可达A= mA= μA。
家用冰箱的电流约A。
家用空调器的电流约A。
学生解答后教师点评。
学生学习教材小资料中常见的电流值。
常见的电流计算器中电源的电流约100 μA半导体收音机电源的电流约50 mA手电筒中的电流约200 mA家庭节能灯中的电流约0.1 A家庭电冰箱的电流约1 A家用空调器的电流约5 A雷电电流可达2×105 A简单介绍安培:安培是法国的科学家,他在物理、化学、数学等方面都有很深的造诣,安培在电学方面的研究成果尤为突出,被后人称为“电学中的牛顿”。
为了纪念他,物理学中用安培作为电流的单位。
希望同学们能向安培学习,刻苦钻研,勇于开拓和创新。
(二)电流的测量1.认识电流表:教师提问:用什么仪器以及怎样用这种仪器测出电路中的电流呢?教师拿出电流表,讲解电流表的构造:表盘,接线柱,指针。
人教版九年级物理154《电流的测量》教学设计
第十五章电流和电路第4节《电流的测量》教学设计课题15.4 电流的测量学科物理年级九年级设计者教材分析电流是摸不着，看不着的，电流的强弱只有间接地通过其他手段知道。
课本中就是通过电流和水流的类比，来引出电流的概念、单位以及生活中常见的电流值。
然后告诉学生电路中的电流可以用电流表来测量。
引导学生怎样连接电流表，以及怎样读数。
I是表示电流这个物理量的符号，而A是电流单位名称安培的符号，这对于初中学生来说很容易混淆，教学中应该反复区别它们。
读出电表的读数，是电学实验中必须具备的基本技能，是教学重点。
如何将电流表连入电路是教学的难点。
学情分析对电流这个量的认识是教学第一个难点。
虽然学生连接过简单的电路，但电流表有三个接线柱，既要考虑量程的选择，还要考虑电流的方向。
所以，把电流表连入电路是第二个教学难点。
我所教学的班级学生基础较差，较难进行具备类比、实践、合作学习的条件教学目标知识与技能(1)会读电流表的读数;(2)知道电流的单位及单位换算;(3)使学生知道电流表的用途和符号;(4)记住并理解电流表的使用规则过程与方法(1)通过用电流的效应来研究电流的强弱，提高学生用间接研究问题的方法解决实际问题的能力(2)通过连接电路的实验活动，培养学生动手操作能力(3)通过电流表的读数，训练学生的观察能力和准确读数的技能.情感态度及价值观(1)通过学生实验培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯; (2)通过对安培的简介，培养和教育学生刻苦专心的学习精神。
重点电流概念的建立、电流表的使用方法。
难点电流表的使用方法，包括实物接线和读数创新点多媒体虚拟软件的应用，使学生能更直观的认识电流强弱和掌握电流表的使用规则。
教具多媒体课件、电路示教板、电流表，小灯泡，电源，开关，导线教学环节教师活动学生活动设计意图环节一：情境导入提出问题教师通过多媒体展示自然界中的雷电和降雨，由水流类比电流，引入新课。
学生观看演示，并思考进行问题回答。
人教版九年级物理第十五章第4节电流的测量
思考： 下面电流表的接法有无错误?
现象电：流表的指针超出最 右端刻度。 原因：被测电流超过了电 流表所选的量程。
√×
处理：把与“0.6 ”接线柱 连接的导线线头改接至 “3 ”接线柱。
练习：电流表的读数
0.36A
2.4A
训练反馈： 完成《助学》学习过程
知识点二、知 识点三部分
知识点二 1、 3 - 2 0—0.6A 0.02A 2、(1)串联 (2)乙 正 负 左 量程 估测 大 试触 3、(1)
1mA=__0_.0_0_1_A 1uA=1_×__1_0_-A6
3.阅读教材小资料，了解不同用电器工作时的电流：
家庭节能灯中的电流约__0_._1_A 电冰箱中的电流约___1___A 家用空调的电流____5___A
▪ 自学要求：自主看书，独立完成以上问题。
反馈练习1：
100 µA= 0.1 mA= 104 A
0—3A 0.1A (3)太大 太小
A
(2)串 0.3
知识点三
1、零刻度 0—3A 0.1 1.5 2、B 3、D
小结： 本节课的学习内容
电流
概念 测量
定义：表示电流强弱的物理量，用I表示。
单位 国际单位： 安培（安） 用A表示 较小单位： 毫安（mA）和微安（μA ）
仪器：电流表
符号 A 使用
红“+”接线柱
1.电流表的使用规则
1．电流“+”入“-”出 “+”接线柱靠近电源正极、 “-”接线柱靠近电源负极.
√
2.被测电流不要超过电流表的量程.
在不能预先估计被 测电流大小的情况下， 先选择大量程，再用开 关试触，看看指针的偏 转是否在量程之内。若 大于0.6A就用3接线柱； 若小于0.6A则换用0.6 接线柱。
《第十五章 第4节 电流的测量》教学设计教学反思-2023-2024学年初中物理人教版九年级全一册
《电流的测量》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：理解电流的观点，掌握电流的测量方法，能够正确应用电流表。
2. 过程与方法：通过实验操作，培养观察和实验能力。
3. 情感态度与价值观：培养科学周密的态度，增强对物理学的兴趣。
二、教学重难点1. 教学重点：电流的观点，电流表的正确应用。
2. 教学难点：电流的测量及电流表的读数。
三、教学准备1. 电流表、干电池、导线、电灯等实验器械；2. 制作好PPT，准备相关教学视频和图片；3. 提前安排学生分组，每组配备实验器械。
四、教学过程：1. 导入新课：教师起首向学生介绍电流的观点以及电流对人类生活的重要性，让学生明白学习本节课的重要性。
接着，通过展示一些与电流相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣。
2. 实验演示：教师进行实验演示，让学生观察电路中电流的流动情况。
在演示过程中，向学生诠释电流表的构造和工作原理，并介绍正确应用电流表的方法。
学生观察电流表，并与电路中的现象进行比照，加深对电流的印象。
3. 讲授新课：教师向学生介绍电流的单位和测量方法，并诠释电流对电路的影响。
通过举例，让学生了解电流在生活中的应用以及安全用电的重要性。
同时，教师强调正确应用电流表的重要性，并让学生了解错误应用可能带来的危险。
4. 学生实验：学生根据教师的要求，动手操作测量电流的实验。
在实验过程中，教师进行巡视指导，帮助学生解决实验中遇到的问题。
通过学生亲自动手操作，加深学生对电流测量的认识。
5. 教室互动：教师提出一些与电流测量相关的问题，让学生进行讨论和回答。
通过互动，让学生更好地理解和掌握电流测量的知识。
同时，教师也可以鼓励学生分享自己在平时生活中遇到的与电流相关的事情，增加课程的趣味性和实用性。
6. 总结回顾：在课程结束时，教师对本节课的内容进行总结回顾，帮助学生梳理知识要点。
同时，教师也可以鼓励学生自主总结，培养他们的总结能力和自主学习能力。
7. 作业安置：根据本节课的内容，教师安置一些与电流测量相关的作业，包括书面作业和实践活动。
人教版九年级物理全一册第十五章第4节《电流的测量》教学设计
3.研究性学习作业要注重调查和探究的过程，培养独立思考和解决问题的能力。
4.家庭作业要结合生活实际，学以致用，提高对物理学科的兴趣。
5.思考题需认真思考，锻炼科学思维能力。
2.教师进一步提问，引发学生对电流的兴趣。
-提问：既然电压和电阻对电流有影响，那么我们如何准确地测量电流呢？今天我们将学习电流的测量方法。
3.教师通过生活实例介绍电流测量的重要性。
-例如：在家庭用电中，我们需要测量电流来确保电器正常工作，防止过载。
（二）讲授新知，500字
1.教师详细讲解电流的定义、单位及电流表的结构、工作原理。
4.培养学生运用电流知识解释生活中相关现象的能力，提高学生的实践操作技能。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、探究等教学活动，引导学生掌握电流的测量方法，培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
2.运用问题驱动的教学方法，激发学生的思维，引导学生主动探究电流与电压、电阻之间的关系，培养学生的科学思维能力。
人教版九年级物理全一册第十五章第4节《电流的测量》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解电流的定义，掌握电流单位安培的基本概念，学会电流的换算关系。
2.了解电流表的结构、工作原理及使用方法，学会正确使用电流表进行电流的测量。
3.能够通过实验观察电流与电压、电阻的关系，运用欧姆定律解决实际问题。
（3）关注学生的个体差异，对基础薄弱的学生进行针对性辅导，提高他们的学习兴趣和自信心。
4.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在实验操作、数据分析、团队合作等方面的表现，及时给予指导和鼓励。
（2）终结性评价：通过课后作业、阶段测试等方式，检查学生对本节课知识的掌握程度。
秋九年级物理全册 第十五章 电流和电路 第4节 电流的测量习题(含新题)(新版)新人教版-(新版)新
第4节 电流的测量测试时间:20分钟一、选择题1.(2019某某长宁期中)正常工作时,通过小灯泡的电流大约为( )答案 B 两节干电池的电压是1.5 V×2=3 V,灯泡电阻约为10 Ω,则通过灯泡的电流约为I=U R =3V 10V =0.3 A,故选B 。
2.(2019某某某某某某期中)如图所示的电路中,闭合开关时,下列说法正确的是( )1的电流2的电流2答案 A 由图可知,两个灯泡组成并联电路,电流表与灯泡L 1串联,所以电流表测量通过灯泡L 1的电流,开关在干路中,控制整个电路,故只有选项A 的说法是正确的。
3.(2018某某某某花都一模)如图所示的电路,每节干电池电压为1.5 V,L 1和L 2都是额定电压为3.8 V 的灯泡。
闭合开关,在没有出现断路的情况下,下列说法中正确的是( )1和L 2的连接方式是并联1和L 2都能发光1不亮,L2亮1的电流答案 C 图中电流表与灯L1并联,闭合开关,电流表将灯L1短路,灯L1不亮,L2亮,故A、B、D错,C正确。
故选C。
4.(2019某某某某武城期中)如图,小明连完电路后闭合开关,发现电流表指针向零刻度线左边偏转,其原因可能是( )A.电流过大,超过了量程B.电流表的正、负接线柱接反了答案 B 当电流从电流表的正接线柱流入,负接线柱流出时,电流表的指针向右偏转;若接反了,电流表的指针将向左偏转。
小明连完电路后闭合开关,发现电流表指针向零刻度线左边偏转,原因是电流表的正、负接线柱接反了。
故选B。
5.(2019某某某某宜兴环科园联盟期中)如图所示,电路闭合开关后,最终看到的现象是( )A.电流表烧坏,灯不亮B.电流表有示数,灯亮C.电流表烧坏,灯亮D.电流表有示数,灯不亮答案 A 当开关闭合时,电流表和灯并联,电流表将灯短路,灯不亮,此时发生电源短路,会烧坏电流表和电源,故A正确,B、C、D错。
故选A。
6.(2019某某某某期中)在学习电流表的使用时,首先应对电流表进行观察,得出以下几个结论,你认为不正确的是( )A.此时通过该电流表的电流为1.0 AC.当使用量程为0~3 A的接线柱时,分度值为0.1 A答案 A 电流表使用的是0~0.6 A的量程,分度值为0.02 A,示数为0.58 A,故A错误;电流表是测量电流的仪表,图中电流表有三个接线柱,两个量程,故B正确;当使用量程为0~3 A的接线柱时,分度值为0.1 A,故C正确;使用电流表之前要观察电流表指针是否在0刻度线处,否则要先调零再测量,故D正确。
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第十五章第4节电流的测量【课程导入】【演示实验】1.用一节干电池作电源,把小灯泡接入电路中,闭合开关,观察小灯泡的亮度,如图甲所示.2.用两节干电池作电源,使小灯泡发光,观察小灯泡的亮度,如图乙所示.【现象】从实验现象可以看出,用一节干电池作电源时,小灯泡发光较暗.用两节干电池作电源时,小灯泡发光较亮.【新知讲解】※知识点一：电流一、电流的强弱师：电流的强弱不同。
那么用什么物理量表述电流的强弱呢？它的单位有哪些呢？单位之间的换算有什么关系呢？请同学们阅读教材后进行回答.学生阅读“电流的强弱”这一小节的内容,了解电流的符号,单位以及换算关系.多媒体展示长度单位与之对比.叫学生当堂回答几道换算题.自主阅读、自学总结:1.电流:表示电流强弱的物理量. 符号:用字母I表示.2.单位::安培, 简称安,符号是A.常用的单位还有毫安（mA）、微安（μA）.换算关系: 1A＝1000mA，1mA＝1000μA，3.常见的电流：你还知道哪些用电器电流的大小.回忆生活中各用电器的耗电情况,并对应其电流值(如图所示),形成越耗电的用电器,一般电流就越大的意识.师：我们已经知道某些用电器电流的大小,那么用什么仪器来测量电路中的电流呢?二、电流的测量1.电流表：电流的大小用电流表测量,下图是电流表的实物图.各小组观察实物电流表,了解电流表的结构,包括零刻度线、量程、分度值、接线柱、调零旋钮等.2. 认识电流表观察实物电流表,回答下列问题:问题1:你怎样知道它是一只电流表?回答1:表盘上有字母A.问题2:它的零刻度线在最左端吗?回答2:是.问题3:它有几个接线柱?各标有什么符号?表盘上有几排刻度?回答3:三个接线柱.最左端标有“-”号,中间标有“0.6”字样,右端标有“3”字样.表盘上有两排刻度.问题4:当使用标有“-”和“3”的两个接线柱时,量程是多少?每一大格表示多少安?每一小格表示多少安?回答4:量程是0--3 A;每一大格表示1 A;每一小格表示0.1 A.问题5:当使用标有“-”和“0.6”的两个接线柱时,量程是多少?每一大格表示多少安?每一小格表示多少安?回答5:量程是0--0.6 A;每一大格表示0.2 A;每一小格表示0.02 A.3.元件符号：4.流表的使用方法（1）.电流表和被测用电器串联.例如:如果要测量灯泡的电流,则电流表和灯泡串联.实物图:电路图:（2）.电流从电流表的“+”接线柱(红色接线柱)流入,从“-”接线柱(黑色接线柱)流出.（3）.选择正确的量程.初中物理实验室常用的电流表有两个量程:“0~3 A”量程和“0~0.6 A”量程(如图所示).试触法：即使电流表的一接线柱接好，用导线瞬时碰接另一接线柱，通过试触达到选择电流表量程和判断正负接线柱是否连接正确的目的；（4）绝不允许把电流表直接连到电源的两极！5.电流表的读数（1）.看清电流表所选的量程.即看清是接“0.6”接线柱还是“3”接线柱;（2）.确定电流表分度值.即明确每一小格代表的电流是多大.【课堂拓展】在实验过程中，如果出现以下情况，怎么处理？1.指针不偏转在元件完好的前提下，电路有断路，查找断路。
2.试触时指针反向偏转是正、负接线柱接反，应改接。
3.指针正向偏转过大量程选择偏小，应改接较大量程。
4.指针偏转过小量程选择偏大，应改接较小量程。
※例题【例1】在如图所示的几种电路中,电流表只测量灯泡L2中电流的是()解析:由A图可知,电流表串联在干路中,测干路电流,A错误;由B图可知,电流表串联在L2支路中,测L2电流,B正确;由C图可知,两灯泡并联,电流表串联在干路中,测干路电流,C错误;由D图可知,两灯泡串联,电流表串联在电路中,测通过两灯泡的电流,D错误.故选B.练习1、请说出下图中的电流表读数各是多少?【答案】1.6 A0.32 A§知识小结【课堂检测】1.（2019鄂州）如图所示，下列电路图中与实物图一致的是（）2.（2019 湖南湘西州）如图所示的实物电路，关于它的电路图画法正确的是（）A．B．C．D．3.（2019北部湾）如图所示，在探究“并联电路的电流规律”时，闭合开关S后，电流表A1的示数是0.1A，电流表A2的示数是0.3A，则电流表A的示数是（）A．0.1A B．0.2A C．0.3A D．0.4A4.（2019青岛市）（多项选择）利用如图电路探究串联电路的规律，下列做法正确的是（）A. 分别把开关改接到处，可以探究开关位置的改变对用电器控制作用的影响B. 分别将电流表串联在处，可以探究电路中各处电流的关系C. 分别将电压表串联在处，可以探究电路中各用电器两端电压与电源两端电压的关系D. 为使探究结论更具普遍性，可更换不同的用电器或改变电源电压进行多次实验5.（2019 常德市）如右图，是某实验小组的同学连接的电路，则（）A．在连接此电路时，开关应该断开；开关闭合前，滑片应处于最左端B．S1、S2都闭合时，L1、L2并联，电流表测干路的电流C．先闭合S1、S2，再断开S1时，电流表示数变小，电压表示数变小D．S1、S2都闭合，将滑片右移时，电流表示数变小，电压表示数变小6．（2018 陕西）如图所示的电路中，闭合开关S1、S2，小灯泡L1和L2正常发光，电流表和电压表均有示数，下列关于该电路的说法正确的是（）A．电流表测量干路中的电流B．电压表不能测量L1两端的电压C．取下L1时，L2正常发光D．只断开开关S2时，电压表有示数7．（2017 山东济宁）如图所示的电路中，闭合开关时，下列说法正确的是（）A．两个灯泡串联B．开关只能控制灯L1 C．电流表测的是灯泡L1的电流D．电流方向从电流表到开关8．（2018 齐齐哈尔）下列三种测量仪器中，使用正确的是（选填“A”、“B”或“C”），其读数为。
9.（2018四川德阳）根据下图所给的信息填空电流表的指针偏转如图所示。
电流表的示数为A；10.（2019 贵阳）如图所示是未完成连接的实物图，请用笔画线代替导线完成该电路的连接。
要求：两灯并联。
开关S在干路上，电流表只通过L1的电流，导线不能交叉。
【答案】1、A【解析】由实物图可知，电流从电源的正极出发，经过电流表、灯泡L1，再经过开关，灯泡L2回到负极，电压表并联在电流表、灯泡L1、开关的两端。
A、由电路图可知，两灯泡串联，电流从电源的正极出发，经过电流表、灯泡L1，再经过开电流从电流表“+”接线柱分开，电流表测L1的电流。
C正确，开关接在干路上，控制两个灯，B错误;电流从电源的征集流出，经开关、电流白哦、汇合后回到负极，D错误，故应选C。
8．A ; 0.5A.【解析】（1）如图A所示，电流表串联在电路中，并且电流从正接线柱流入、从负接线柱流出，电流表的连接是正确的；电流表的量程为0～0.6A，分度值为0.02A，读数为0.5A；（2）如图B所示，温度计读数时，视线没有与液柱上表面相平，故温度计的读数方法错误；（3）如图C所示，将被测物体放在右盘里、砝码放在左盘里，所以托盘天平的使用方法错误。
9.B【解析】由图可知，电流表使用的为0—0.6A的量程，最小刻度为0.02A，此时电流表的读数为0.28A；10.【解析】根据题意知道，两灯并联，开关S在干路上，电流表只通过L1的电流，所以电流表在L1的支路上，在不确定电流大小的情况下，电流表选用大量程与灯串联，故电路如下所示：【课堂总结】【家庭作业】1.“0.15A”最可能是下列哪个用电器工作时的电流（）A．家用电冰箱B．家用空调器C．普通计算器D．普通的白炽灯2. 在“探究并联电路电流的特点”实验中，实验电路如图甲所示，闭合开关S后，电流表A1、A2示数分别如图乙、丙所示，则通过灯泡L1、L2电流大小的判断正确的是（）A．L1的电流大于L2的电流B．L1的电流等于L2的电流C．L1的电流小于L2的电流D．无法比较L1、L2的电流大小3.电流用_____表测量，使用时应该把它_______联在电路中，并使电流从_____接线柱流进，这种表与电源的两极直接连接。
4.如图所示，当开关S闭合时，两灯均发光，电流表A和A1比较，_____的示数较大．滑片P向左移动时，电流表A的示数_____（填“变大”、“不变”或“变小”）．经过一段时间后有一盏灯熄灭，电流表A的示数变小，且滑片P无论怎样滑动，电流表A的示数都不发生变化，由此判断，电路的故障是______．5.(1)实验用的小灯泡的电流约为0.2A，等于mA．(2)半导体收音机电源的电流约为50 mA，等于A．(3)家用电冰箱的电流约1 A，等于μA．6.如图是测量通过小灯泡的电流的四个电路图，其中接法正确的是（）[来源:Z*xx*]7.在使用电源时绝对不允许用导线把电源的正、负两极直接连接起来，这是因为（）A．电流太大，会损坏电源B．电流太大，会损坏用电器[来源:学§科C．电流太小，用电器不能工作D．电流太大，会损坏电源和用电器8.一位同学在使用电流表测较小电流时，应该使用“—”和“0.6”两个接线柱，但错误地使用了“—”和“3”两个接线柱接入了电路，其他操作正确，这样会出现：（）A．指针不动B．指针反向偏转C．指针摆动偏小D．指针摆动太大，电流表可能被烧坏9.下列各图所示是小刚同学在探究电流特点的实验中曾经接过的电路，其中正确的电路是（）10. 如图所示是小明连接电流表时存在的问题，请在下面横线上分别写出造成其现象的原因．甲图的问题：_____________________；乙图的问题：____________________________．11. 请你帮助林铃用铅笔线代替导线，将图中的两灯连成串联电路，用电流表测量电路中的电流，在虚线框中画出对应的电路图。
12.张华同学连接了如图所示的电路来测量电路中的电流．仔细观察一下他连接的电路是否正确？___________________________，（用文字描述原因）．若不正确，要求只改动一根导线改成正确电路．13.粗心的马虎同学在连接电路时，电路里少连了一根导线，如图所示，请用笔画线代替导线补上，补上后要求：灯泡L1、L2都能发光，且电流表只测量通过灯泡L1的电流，开关也只控制L1的通断．14. 王刚在做一电学实验时，闭合开关后，发现电流表的指针偏转如图所示，产生这一现象的原因及纠正方法是。