教师职业认同量表(完整版)
免费师范生教师职业认同量表的编制
免费师范生教师职业认同量表的编制摘要鉴于免费师范生的特殊性，有必要对其教师职业认同进行科学研究。
本研究在前期调研与访谈的基础上，对北京某高校284名免费师范生进行问卷测试，编制了《免费师范生教师职业认同量表》，并重新选取168名免费师范生施测，采用验证性因素分析技术对量表进行结构检验。
研究结果表明：（1）免费师范生的教师职业认同感包括内在价值认同、外在价值认同、意志行为认同三个维度；（2）免费师范生教师职业认同量表具有良好的信、效度。
关键词免费师范生，教师职业认同。
职业态度。
1.引言免费师范生是一个特殊的大学生群体，与普通大学生相比，他们有着明确的职业定向，大学毕业后要回生源所在地从事中小学教育10年以上，其中至少要在农村学校工作2年（国务院办公厅。
2007）。
这种受国家政策限定的职业发展状况对免费师范生的大学学习具有重要的意义，免费师范生由此而形成的对待教师职业的态度和认同状况，对其大学期间的学习会产生深远的影响。
此外，免费师范生肩负着国家培养优秀教师和教育家的重大期望，承担着促进教育公平与提升教育质量的重任，Sachs（2001）认为。
“发展并维持一种强烈的职业认同是评判教师专业性以及与其他工作者区别的重要依据”。
教师职业认同在很大程度上决定了教师教学的方式、职业发展以及对待教育变革的态度，并且对所教授班级学生的学习成绩也会产生重要的影响。
因此，开展对免费师范生教师职业认同感状况的研究具有重要的理论和现实意义。
有关教师职业认同感的研究近年来已经引起研究者的广泛关注，但从总体上而言，在概念界定、理论模型和测量工具等方面还远未达成一致，理论研究多，实证研究少。
尤其在国内，大部分相关研究基本局限在理论综述和调查分析，测量工具也基本属于研究者自编的调查问卷，缺少根据严格程序编制并进行信效度验证的标准化工具，不但对研究者的后续深入研究造成了很大的障碍，而且也阻碍了同行之间的交流与沟通。
而专门针对免费师范生教师职业认同的研究及测量工具编制更是寥寥无几，例如王鑫强等（2010）编制的职业认同量表，测量对象为普通师范生，而普通师范生与免费师范生在教育制度、生源状况、就业政策、人才培养、社会舆论等方面都存在很大差异。
教育职业师风考核评分表
教育职业师风考核评分表评分要点
1. 专业知识与能力（40分）
- 掌握本学科的基本知识，且能够灵活运用于教学实践中。
（10分）
- 具备扎实的专业基础，熟悉教学大纲和教材，能准确传达学科知识和信息，深入浅出，使学生易于理解。
（10分）- 了解学生的研究特点，可以根据不同学生的需求和能力进行差异化教学，并能有效辅导和引导学生。
（10分）
- 深入研究学科前沿，不断更新自己的专业知识，积极参与学科学术研究和教育教学改革。
（10分）
2. 教学方法与策略（30分）
- 掌握多种教学方法，能够根据学科内容和学生特点灵活运用不同的教学策略。
（10分）
- 注重培养学生的创新思维、实践能力和合作意识，能够引导
学生独立思考和解决问题。
（10分）
- 组织能力强，课堂秩序良好，教学内容安排合理，教学过程
生动有趣，能够激发学生的研究兴趣。
（10分）
3. 师德师风表现（30分）
- 具备高尚的师德和良好的教育职业道德，对学生负责，能够
给学生树立良好的榜样。
（10分）
- 严格遵守教育法律法规和学校规章制度，保密学生个人信息，不参与学生之间的纠纷。
（10分）
- 能够与同事和家长良好沟通，尊重他人权益，注重个人形象
和修养。
（10分）
总结评价
- 各评分项按照权重计算总分，共100分；
- 每个评分项的具体分数应根据教师在实际工作中的表现进行
评定；
- 评分表可用于教师的考核评价和个人发展规划。
---。
Conner氏教师评定量表
10.撅嘴和生气
11.情绪变化迅速和激烈
12.好争吵
13.能顺从权威
14.坐立不安,经常“忙碌”
15.易兴奋,易冲动
16.过分要求教师的注意
17.好像不为集体所接受
18.好像容易被其他小孩领导
19.缺少公平合理竞赛的意思
20.好像缺乏领导能力
21.做事有始无终
22.稚气和不成熟
23.抵赖错误或归罪他人24与其他同学相处不好25.与同学不能合作
26.在努力中容易泄气（灰心丧气）
27.与老师不能合作
28.学习困难
注：1.“程度”项的计分法：无，记0分；稍有，记1分；相当多，记2分；很多，记3分
0 1 2 3
Conner氏教师评定量表
儿童姓名
性别
出生年月
项目
无，记0分 稍有，记1分 相当多，记2分 很多，记3分
1.扭动不停（座位上）
2.在不应出声的场合制造噪音
3.提出要求必须立即得到满足
4.动作粗鲁（唐突无礼）
5.爆怒及不能预料的行为
6.对批评过分敏感
7.容易分心或注意不集中成为问题
8.妨碍其他同学
9.白日梦,好幻想
大学英语教师职业认同量表编制
大学英语教师职业认同量表编制一、本文概述随着教育改革的不断深化和全球化趋势的加强，大学英语教师的职业认同问题逐渐受到学术界的关注。
职业认同不仅关系到教师个体的职业发展和工作满意度，还直接影响到教学质量和学生的学习效果。
因此，编制一份科学、有效的大学英语教师职业认同量表，对于了解教师的职业认同现状、提升教师的工作积极性和教学质量具有重要意义。
本文旨在探讨大学英语教师职业认同量表的编制过程，包括量表的定义、目的、编制原则、编制步骤以及预期的应用价值。
通过本文的研究，我们期望能够为大学英语教师职业认同的量化评估提供有力的工具，并为相关研究和实践提供有益的参考。
二、文献综述在过去的几十年里，教师职业认同已经成为教育心理学和教育管理领域的一个重要研究议题。
教师职业认同不仅关乎教师的个人成长与满足，也对教育质量和学生的学习效果产生深远影响。
因此，探讨大学英语教师的职业认同显得尤为重要。
关于教师职业认同的定义，不同学者给出了不同的理解。
总体上，教师职业认同是指教师对自己所从事的教学工作的认识、情感和价值判断。
这种认同不仅体现在教师对自身角色的理解上，还包括他们对自己在教育系统中的地位、责任以及未来发展的看法。
在编制大学英语教师职业认同量表方面，国内外学者已经做了一些有益的尝试。
这些量表通常包括多个维度，如自我认知、角色认知、教学效能感、职业满意度等。
通过这些量表，研究者可以较为全面地了解大学英语教师的职业认同状况，进而为提升教师的职业认同提供有针对性的建议。
然而，现有的量表仍存在一些问题。
一些量表的维度划分不够清晰，导致测量结果的准确性受到影响。
部分量表的题目设置过于笼统，缺乏针对大学英语教师的特异性，使得测量结果难以准确反映大学英语教师的职业认同状况。
因此，有必要在借鉴已有量表的基础上，结合大学英语教师的实际情况，编制一份更具针对性和实用性的职业认同量表。
编制一份适合大学英语教师的职业认同量表具有重要的理论和实践意义。
教师职业认同问卷调查
教师问卷调查
尊敬的老师：
您好！非常感谢您在百忙之中能够抽出时间来配合我们做这项调查。
此问卷的目的在于了解您对教学相关工作所持的看法。
对于问卷的统计结果，本研究只从整体的角度进行分析，且纯做学术之用。
每份问卷都采用匿名的方式，它与您的职称评定成绩考核、教学评价等没有任何关系。
诚请各位老师能够客观真实填写！
第一部分、基本信息
请填写您所在城市的名称：
第二部分、职业认同状况
第三部分、课堂教学情况
第四部分自尊量表
第五部分抑郁-幸福感量表
再次感谢您能认真填写该调查问卷，我将认真仔细记录您所填写信息。
祝您生活愉快每一天！。
魏淑华的《教师职业认同量表》-概述说明以及解释
魏淑华的《教师职业认同量表》-概述说明以及解释1.引言1.1 概述概述部分是对整篇文章进行概括性介绍，可以描述魏淑华的《教师职业认同量表》的背景和重要性，以及本文的目的和结构。
在本文中，我们将探讨魏淑华的《教师职业认同量表》这一研究成果。
作为一名教育心理学家，魏淑华对教师职业认同产生了浓厚的兴趣，并通过开发这个量表来深入研究教师职业认同的相关因素。
教师职业认同是指教师对自己的教育工作、角色和职责的自我认同感。
它对于教师个体的教学效果、职业满意度以及个人发展具有重要影响。
《教师职业认同量表》是一个用于测量教师职业认同水平的工具，通过一系列问题和量表来评估教师在教学职业中的心理状态和职业认同感。
该量表的开发不仅有助于了解教师职业认同的影响因素，还可以为教育政策制定者和教育实践者提供重要参考，以制定更有针对性的教师职业发展项目和政策。
本文的目的是系统介绍魏淑华的《教师职业认同量表》的开发过程、量表的结构和有效性，以及该量表在实践中的应用情况。
通过对该研究成果的深入探讨，我们希望能够为教师职业发展、教育改革和教师教育提供一定的借鉴和启示。
文章的结构将按照以下方式展开：首先，我们将对魏淑华的研究背景进行介绍，包括她在教育心理学领域的研究成果和贡献。
然后，我们将详细阐述《教师职业认同量表》的开发过程和量表的结构。
接着，我们将讨论该量表在实践中的应用情况，包括对教育实践和政策制定的影响。
最后，我们将总结本文的主要内容，并展望未来对教师职业认同研究的发展方向。
通过本文的撰写，我们希望能够更加深入地理解教师职业认同的概念和影响因素，为教育实践和教师发展提供有益的思考和建议。
1.2文章结构文章结构部分的内容应该是对整篇文章的组织结构和内容安排进行介绍和解释。
可以按照以下方式撰写内容：文章结构的设计是为了使读者更好地理解和掌握魏淑华的《教师职业认同量表》的相关内容。
本文分为引言、正文和结论三部分。
引言部分从概述、文章结构和目的三个方面介绍了本文的基本信息。
教师职业道德评估表
1、主要介绍自己政治理论学习情况：
2、主要介绍自己服务意识、教学方面、教学质量：
3、热爱学生无变相体罚情况：
4、与家长沟通情况：
5、认真执行上级的指示精神、无违规现象：
6、酗酒赌博，违法违纪，经商作生意，不务正业的现象：
7、组织观念淡薄，迟到、早退、旷课、学生不受欢迎老师的现象：
8、爱校兴校以校为家的思想，同事之间互相关爱，尤其是关爱外地老师的情况：
9、团结合作、尊重领导，对领导当面不说、喜欢背后打小报告，对不良现象视而不见，不遵守学校规章制度等情况：
10、不服从管理和调配，诋毁和刁难组织，扰乱教育教学管理秩序的情况：
学校考核小组意见：
教师职业认同问卷
教师职业认同问卷
尊敬的老师：
您好！感谢您在百忙之中抽空填写这份问卷。
本问卷主要是为了了解特殊教育教师职业发展方面的基本状况，对于问卷的统计结果，我们仅从整体角度进行分析，且纯做学术之用。
每份问卷都采用匿名的方式。
它与您的职称评定、绩效考核、
教学评价等没有任何关系。
虽然没有时间限制，但对于每个测题您不必多费时间反复考虑，可以凭自己的第一印象作答。
请您认真回答完每一个问题，千万不要遗漏，否则我们将会失去一份有效的研究资料。
诚请各位老师客观真实填写，再次感谢您的支持与配合！
2016.05 您的基本情况：
请在符合您的情况选项上划“ √”。
请您认真读懂每句话的意思，然后根据该句话与您自己实际情况相符合的程度，在相应的数字上划“ √”。
除非您认为其他四个选项都确实不符合您的真实想法，否则请尽量不要选择“不确定” 。
、职业认同
、教师心理授权
我们的调查结束了，您辛苦了！再次向您表示感谢！。
教师组织认同量表
主持承担的课程建设、专业建设、教学改革等项目无故终止者
按照事实认定的项目数
-1~-5/次
教务处、团委认定
6
指导学生学科竞赛、创新创业训练项目无故终止者
7
给学生承诺的课下辅导、学业规划指导等活动未能尽职尽责，受到学生反映举报者
教务处、学生处反馈，教学督导组认定
8
不能尽责完成的教学相关任务，造成不良影响，被师生或相关部门举证者
教师组织认同量表
序号
负面清单
信用记录
认定单位
1
出现重大教学事故者
-1ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ0
学院（部、所）、教务处、人事处
2
出现严重教学事故者
-50
3
出现一般教学事故者
-40
4
出现不符合《西北农林科技大学教学工作规范》行为，且被教学督导、学生以及管理干部等认定为违反规范但未构成教学事故者
按照事实认定的项目数
-5/次
校院两级的各类教学检查、教学督导、学生反馈，校教学督导组认定
教务处、人事处反馈，教学督导组认定
9
出现其他不良教学行为记录者
教学督导组认定
中小学(幼儿园)教师职称四方评价表
评分标准
分值
得分
教师形象
1．作风正派，衣着得体，语言文明，举止有礼，言行符合教师身份。
10
2.上课不迟到、早退。
10
廉洁从教
3.不组织、参与校内有偿补课活动。
10
4.不组织、参与校外有偿补课活动。
10
5.不组织、推荐和暗示学生参加校内外有偿补课。
10
6.不利用职务之便谋取私利，不索要或收受学生、家长的礼金礼品。
负面
清单
考核
你是否存在负面清单所列行为？ 请在相应括号里面打“√”
有（ ），符合负面清单（合教〔2018〕54号）里面的第（ ）条没有（ ）
承诺
内容
本人对填写的以上内容真实性负责。
姓名（签名）： 时间： 年 月 日
注：此表内容作为学校师德考核资料备查，不得对外公开。
附件2
中小学教师师德学生测评表
学校： 教师姓名： 考核时间：
5
中小学教师职业道德规范
为人师表
14．坚守高尚情操、诚实守信，模范遵守社会公德和师德规范，积极参加社会公益活动。
5
15．衣着得体，语言规范，举止文明，关心集体，团结协作。
5
16．理解尊重家长，平等对待每一位家长，经常采取适当方式与家长保持联系，积极向家长宣传科学的教育理念和方法。
5
17．作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
学校测评结论
考核等级：优秀（ ） 良好（ ） 合格（ ） 不合格（ ）
学校（签章）： 校长（签字）：
时间： 年 月 日
注：此表一式三份，一份学校存档，一份存入教师个人师德档案，一份教师个人自留。
是否存在“负面清单”（合教〔2018〕54号）所列的行为？有（ ）：符合负面清单里面的第（ ）条 造成影响程度较轻（ ）较重（ ）严重（ ）没有（ ）
ww师范生职业认同感量表的初步编制 - 西南大学学报(
教师职业认同,是职业认同在教师身上的具体 结构 编 [4-5,11,17] 制初始 问 卷,即 分 为 职 业 认 知、职 业
体现,目前研究者 们 普 遍 认 为 其 它 既 指 一 种 过 程, 情感、职 业 意 志、职 业 期 望、职 业 价 值 观、职 业 行 为
也指一种状态,隐 含 着 个 人 和 情 境 两 个 方 面,具 有 倾向六个维度。 其 中 职 业 认 知 维 度 指 师 范 生 对 教
教师作为一种专门培养人才的职业,在传承文 认同感和使 命 意 识[7],拥 有 职 业 认 同 感、职 业 意 识
明促进社会进 步 中 起 着 重 要 作 用。 培 养 和 稳 定 优 和构想意识的教师在面对压力时,心理能量和职业
秀的教师队伍历来被各国政府所重视。过去50年 尊严可 以 帮 助 他 们 维 持 思 想 和 精 神 上 的 独 立 。 [8]
积 极 的 情 感 体 验 等 所 组 成 的 内 部 心 理 机 制 ,并 对 从
二、师范生职业认同感结构的理论构建 事教师职业的意愿、认识与态度、职前准备与训练、
情感体验等四个方面进行了调查[4];薄艳玲等则 从
国外的研究者认为职业认同是把自己与别的 静态上认为高师生教师职业认同是高师生对教师
职业团体中的人比较区分开来,包括对职业实践的 职业的 认 知、情 感、意 志、期 望、价 值 观 及 职 业 行 为
动机、职业观念、职业价值、职 业 情 感[15];第 二 种 观 师范生根据自身 的 需 要 对 教 师 职 业 的 价 值 的 综 合
点是从调 查 的 角 度 出 发,分 别 认 为 其 包 括 职 业 认 看法;职业行为倾向维度指师范生对教师职业的积
识、职业情感、职业意志、职业期望、职业价值、职业 极性和为之准 备 的 意 愿。 但 正 是 基 于 我 们 上 面 对
中职教师职业认同量表的编制
职教师职业素质， 对我国职业教育发展有着重要 的意义 ． 因此 ， 研 究 中职教 师 职业 认 同 ， 可 丰 富职
业认 同理论 ， 进 一 步 拓 宽 职 业 认 同的 研 究 领 社会情境密不可分． 国内 的研究 者认 为 职 业认 同是 指 一个 人 对 所 从 事的职业在 内心里认为它有价值、 有意义 ， 并 能 够从 中找 到 乐 趣 Ｊ ， 或 者 是 职 业 方 面 的 自我 认 同， 包括职业 自 我认知 、 职业 自我体验 、 职业 自我
校 教师 职业 认 同 的研 究 有 四篇 （ 实 证 研 究 ３篇 ，
基 于以上对现有文献与研究成果 的分析和 借鉴 ， 及对 中职教师特征的考虑确定 中职教师职 业 认 同构 成 的 ５个 维 度 ： 自我认 同 、 对 中职 教 师
身 份 的认 同 、 对 所 在 中 职学 校 的 认 同 、 对 中等 职
业 认 同感 及教 师 职业 认 同感 已有 研究 的基 础 上 ，
知． 对 中职教师身份的认 同包括对本职工作的忠 诚度 、 幸 福感 、 工 作 满 意度 、 社会 支持 等 ； 对 所 在
中职 学校 的 认 同包 括 对 所 在 学 校 领 导 管 理 、 同 事、 学生 、 学校 环境 、 幸福 感 、 成 就感 等 条 目； 对 中
・
７ ９・
第 ６期
曲 靖 师 范 学 院 学 报
第３ ２卷
待、 中等职教 的投人期望等 ； 教师外部 因素包括 工资 福 利 待 遇、 晋 升 培训 、 工 作 任 务、 社 会 地
位等．
３ 结果 与 分析
３ ． １ 项 目分析
２ 方 法 与程 序
２ ． １ 问卷编 制
教师职业认同感的模型建构及量表编制
教师职业认同感的模型建构及量表编制一、本文概述本文旨在深入探索教师职业认同感的模型建构，并在此基础上编制一套科学、有效的量表，用以评估和提升教师的职业认同感。
教师职业认同感是指教师在教育教学工作中，对自身职业角色、职业价值和职业使命的认同程度，它关系到教师的职业满意度、工作投入和教育教学效果。
本文首先将对教师职业认同感的内涵和重要性进行阐述，分析当前研究现状和存在的问题。
接着，通过文献综述和实证研究，构建一个全面、系统的教师职业认同感模型，该模型将涵盖教师职业认同感的多个维度和影响因素。
在此基础上，本文将设计并编制一套具有可操作性和广泛应用价值的教师职业认同感量表，通过实证数据验证量表的信度和效度。
本文将对教师职业认同感的提升策略进行探讨，以期为提升教师职业认同感和教育教学质量提供理论支持和实践指导。
通过本文的研究，我们期望能够为教师职业认同感的理论和实践研究做出一定的贡献，同时推动教师教育的改革和发展。
二、文献综述教师职业认同感作为教师职业发展和教育心理学研究的重要领域，近年来受到了广泛关注。
在国内外学者的深入探索下，关于教师职业认同感的理论构建和实证研究取得了显著成果。
本章节将围绕教师职业认同感的定义、内涵、影响因素及其模型建构，以及量表编制的相关研究进行综述。
关于教师职业认同感的定义和内涵，不同学者提出了不同的观点。
一般认为，教师职业认同感是指教师在教育教学实践中，对自我职业角色、职业价值以及所属职业群体的认同程度。
这种认同感不仅涉及教师个人的心理体验和情感体验，还与教师的职业发展、教育信念和教学质量密切相关。
在影响因素方面，教师职业认同感受到多种因素的影响。
国内外研究普遍认为，个人因素如教师的教育背景、工作经历、自我认知等，组织因素如学校文化、工作环境、政策支持等，以及社会因素如社会地位、工资待遇、职业声望等都会对教师职业认同感产生影响。
这些因素之间相互作用，共同构成了一个复杂的影响系统。
教师职业认同问卷
教师职业认同问卷尊敬的老师：
您好！感谢您在百忙之中抽空填写这份问卷。
本问卷主要是为了了解特殊教育教师职业发展方面的基本状况，对于问卷的统计结果，我们仅从整体角度进行分析，且纯做学术之用。
每份问卷都采用匿名的方式。
它与您的职称评定、绩效考核、教学评价等没有任何关系。
虽然没有时间限制，但对于每个测题您不必多费时间反复考虑，可以凭自己的第一印象作答。
请您认真回答完每一个问题，千万不要遗漏，否则我们将会失去一份有效的研究资料。
诚请各位老师客观真实填写，再次感谢您的支持与配合！
2016.05 您的基本情况：
请在符合您的情况选项上划“√”。
请您认真读懂每句话的意思，然后根据该句话与您自己实际情况相符合的程度，在相应的数字上划“√”。
除非您认为其他四个选项都确实不符合您的真实想法，否则请尽量不要选择“不确定”。
一、职业认同
二、教师心理授权
我们的调查结束了，您辛苦了！再次向您表示感谢！。
高职教师专业素质评分量表
实践操作能力
具有熟练的实践操作能力，掌握专业技能
5
教学监控能力
对教学活动的反思与调节以及教学活动的自我认识
3
知
识
水
平5Leabharlann 基础知识与专业技能专业技能达到专业培养目标的要求；有较高的学历与丰富的知识
3
社会知识
了解相关政策，有丰富的社会经验
2
沟
通
水
平
5
语言表达能力
语言生动，有表达力，教态亲切有感染力以及说服力
3
教育的能力
良好的教育组织能力和教育机智
4
学习的能力
运用现代信息技术，不断更新知识，调整知识结构。
3
决策的能力
要正确的分析自己面对的情况，采取正确的处理问题的方法，
3
管理能力
有敏锐的洞察力，找到解决普通问题的方法
3
科研创造的能力
提出详细的独到见解或主张。善于思考。
较强的创新意识和独立的批判精神；能广泛的利用信息，科学地分析问题，
4
身
体
素
养
8
精力和体力
身体健康，有充沛的学习精力精神与体力，对学生能产生积极影响。
4
行为习惯
积极参加体育锻炼，有良好的生活习惯与卫生习惯，按正规的日常工作
4
能
力
因
素
60
教
学
水
平
21
教学目的
1、教学目的完整(包括知识、能力、思想教育等方面)
2、教学目标准确
2
教学内容
教材处理
1、教学内容正确、科学、系统，本专业知识掌握和讲解熟练
高职教师专业素质评分量表
姓名
学科
教师组织认同量表
教师组织认同量表
教师组织认同量表是一种用于测量教师对所在学校或教育组织的认同程度的测量工具。
这个量表通常包含一系列问题或陈述，教师需要在每个问题或陈述上选择一个选项来反映他们对该问题的观点或态度。
以下是一个可能的教师组织认同量表例子：
1. 我对所在学校的使命和目标感到认同。
- 强烈不同意、不同意、中立、同意、强烈同意
2. 我对所在学校的领导团队有信心。
- 强烈不同意、不同意、中立、同意、强烈同意
3. 我对所在学校的教育价值观持有相同看法。
- 强烈不同意、不同意、中立、同意、强烈同意
4. 我觉得在这个学校工作能够实现自己的教育理想。
- 强烈不同意、不同意、中立、同意、强烈同意
5. 我对所在学校的职业发展机会感到满意。
- 强烈不同意、不同意、中立、同意、强烈同意
6. 我愿意为所在学校付出额外的努力。
- 强烈不同意、不同意、中立、同意、强烈同意
通过对这些问题的回答，可以计算出教师的组织认同得分。
这
个得分可以用来评估教师对所在学校或教育组织的认同程度，并提供反馈和改进建议。
需要注意的是，教师组织认同量表的设计应该考虑到具体的教育组织的特点和特定的背景。
因此，在开发和使用教师组织认同量表时，需要确保问题或陈述的准确性和相关性。
此外，该量表还应具有良好的信度和效度，以确保其测量结果的可靠性和有效性。
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- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教师职业认同量表
您好！首先非常感谢您参加这次调查问卷。
本调查是为了了解当前教师的一些看法和认识，探究提高教育质量的方法。
本问卷采用匿名方式填写，答案无对错之分。
问卷完全保密，您的真实回答十分重要，请您认真读懂题目的意思，然后根据题目与您自己的实际情况相符合的程度，选择相应的答案。
第一部分个人基本信息注：请您选择最能符合您真实情况的选项或在空格中如实填写信息。
1. 性别[单选题] *
○ 男
○ 女
2. 年龄[单选题] *
○ 20-25岁
○ 26-30岁
○ 31-35岁
○ 36-40岁
○ 41岁及以上
○ 其它_________________ *
3. 学历[单选题] *
○ 大专
○ 本科
○ 研究生
4. 是否已婚[单选题] *
○ 是
○ 否
5. 所在幼儿园类型[单选题] *
○ 省重点幼儿园
○ 市重点幼儿园
○ 城镇普通幼儿园
○ 乡村幼儿园
6. 所在班级[单选题] *
○ 托班或小小班
○ 小班
○ 中班
○ 大班
第二部分以下有18个题目，请您根据题目与您自己的实际情况相符合的程度，选择相应的答案。
除非您认为其它4个选项都确实不符合您的真实想法，否则请尽量不要选择“不确定”。
7. 我认为教师的工作对人类社会发展有重要作用。
[单选题] *
○ 非常符合
○ 比较符合
○ 不确定
○ 比较不符合
○ 非常不符合
8. 我关心别人如何看待教师职业。
[单选题] *
○ 非常符合
○ 比较符合
○ 不确定
○ 比较不符合
○ 非常不符合
9. 作为一名教师，我时常觉得受人尊重。
[单选题] * ○ 非常符合
○ 比较符合
○ 不确定
○ 比较不符合
○ 非常不符合
10. 我能够认真完成教学工作。
[单选题] *
○ 非常符合
○ 比较符合
○ 不确定
○ 比较不符合
○ 非常不符合
11. 我适合做教师工作。
[单选题] *
○ 非常符合
○ 比较符合
○ 比较不符合
○ 非常不符合
12. 从事教师职业能够实现我的人生价值。
[单选题] *
○ 非常符合
○ 比较符合
○ 不确定
○ 比较不符合
○ 非常不符合
13. 我为自己是一名教师而感到自豪。
[单选题] *
○ 非常符合
○ 比较符合
○ 不确定
○ 比较不符合
○ 非常不符合
14. 当看到或听到颂扬教师职业的话语时，我会有一种欣慰感。
[单选题] * ○ 非常符合
○ 比较符合
○ 不确定
○ 比较不符合
○ 非常不符合
15. 我能够按时完成工作任务。
[单选题] *
○ 比较符合
○ 不确定
○ 比较不符合
○ 非常不符合
16. 在做自我介绍的时候，我乐意提到我是一名教师。
[单选题] * ○ 非常符合
○ 比较符合
○ 不确定
○ 比较不符合
○ 非常不符合
17. 我认为教师职业是社会分工中最重要的职业之一。
[单选题] * ○ 非常符合
○ 比较符合
○ 不确定
○ 比较不符合
○ 非常不符合
18. 我在乎别人如何看待教师群体。
[单选题] *
○ 非常符合
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○ 不确定
○ 比较不符合
19. 我积极主动地创造和谐的同事关系。
[单选题] *
○ 非常符合
○ 比较符合
○ 不确定
○ 比较不符合
○ 非常不符合
20. 我认为教师职业对促进人类发展十分重要。
[单选题] *
○ 非常符合
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○ 不确定
○ 比较不符合
○ 非常不符合
21. 我能认真对待职责范围内的工作。
[单选题] *
○ 非常符合
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○ 不确定
○ 比较不符合
○ 非常不符合
22. 为了维护学校的正常教学秩序，我会遵守那些非正式的制度。
[单选题] * ○ 非常符合
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○ 不确定
○ 比较不符合
○ 非常不符合
23. 当有人无端指责教师群体时，我感到自己受到了侮辱。
[单选题] * ○ 非常符合
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○ 不确定
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○ 非常不符合
24. 我认为教师工作对促进学生的成长与发展很重要。
[单选题] *
○ 非常符合
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○ 不确定
○ 比较不符合
○ 非常不符合。