长沙岳麓区教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》考试笔试题及参考答案

长沙岳麓区教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能
力》考试笔试题及参考答案
一、单选题
1．依照法律规定，适龄儿童和青少年必须接受，国家、社会、家庭必须给予以保证的国民教育是（），它具有强制性。

A、创新教育
B、素质教育
C、义务教育
D、家庭教育
答案：：C
解析：：
1986年4月我国颁布的《中华人民共和国义务教育法》是我国首次把免费的、义务的教育用法律形式固定下来，也就是说适龄的"儿童和少年"必须接受九年的义务教育。

2．恐惧症是对特定的无实在危害的事物与场景的（）。

A.理性的惧怕
B.原因不明的惧怕
C.非理性的惧怕
D.持久性的惧怕
答案：：C
解析：：
恐惧症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。

恐惧症可分为单纯恐惧症(对一件具体的东西、动作或情境的恐惧)、广场恐惧症(害怕大片的水域、空荡荡的街道)和社交恐惧症。

3．肖晓活泼好动，善于交际，思维敏捷，易接受新事物，兴趣广泛，注意力容易转移。

他的气质类型属于（）
A.多血质
B.胆汁质
D.抑郁质
答案：：A
解析：：
多血质的典型特征是活泼好动，反应迅速，热爱交际，能说会道，适应性强，具有明显的外向倾向，粗枝大叶。

4．贯彻理论联系实际原则的基本要求不包括（）。

A.书本知识的教学要注重联系实际
B.加强教学的实践性环节
C.补充必要的乡土教材
D.采取有效措施，使有才能的学生得到充分的发展
答案：：D
解析：：
“采取有效措施，使有才能的学生得到充分的发展”是贯彻因材施教原则的基本要求。

5．美国各门课程中多样化的实践活动、日本的综合活动实践反映出对（）在课程中地位的重视。

A.知识
B.能力
C.直接经验
D.间接经验
答案：：C
解析：：
美国课程的实践活动和日本的综合活动都讲求学生参与到活动中，在这个过程中直接接触到事物或进行操作，从而获得直接感知的经验，反映了课程注重直接经验的趋势。

6．虽然教育现象复杂多样，不确定因素很多，但还是有规律可循的，这说明教育研究获得的结论应该具有（）。

B.系统性
C.综合性
D.可验证性
答案：：D
解析：：
虽然教育现象复杂多样，不确定因素很多，但还是有规律可循的，这说明教育研究获得的结论应该具有可验证性。

7．元认知策略总是和（）共同起作用的。

A.监视策略
B.认知策略
C.资源管理策略
D.计划策略
答案：：B
解析：：
元认知策略总是和认知策略一道起作用的。

8．( )是学校文化的核心和灵魂，是学校组织发展的精神动力。

A.规范文化
B.物质文化
C.观念文化
D.道德文化
答案：：C
解析：：
学校精神文化(观念文化)是校园文化的核心。

它包括办学宗旨、教育理念、共同愿望、道德观念、共有价值观、校风、班风、教风、学风、校旗、校歌、校徽、校报等。

9．马克思说：“要改变一般人的本质，使他获得一定劳动部门的技能和技巧，成为发达的和专门的劳动力，就是要有一定的教育与训练。

”此说法说明教育具有( )。

B.文化功能
C.生态功能
D.政治功能
答案：：A
解析：：
教育承担着再生产劳动力的重任，说明了教育具有经济功能。

10．教育研究活动的最后一个环节是（）。

A.教育研究成果的展示
B.教育研究成果的交流
C.教育研究成果的评价
D.教育研究成果的概括
答案：：C
解析：：
对教育研究成果进行评价是教育研究活动的最后一个环节。

11．在归因训练中，老师要求学生尽量尝试“努力归因”，以增强他们的自信心，因为在维纳的成败归因理论中，努力属于（）。

A.内部的、不稳定的、可控因素的
B.内部的，不稳定的，不可控的
C.内部的，稳定的，可控的
D.内部的，稳定的，不可控的
答案：：A
解析：：
努力程度属于维纳成败归因理论中的不稳定、内在、可控因素。

12．李老师在教育过程中，深入了解学生，针对学生不同的发展水平、兴趣、爱好和特长，引导学生扬长避短,发展个性,不断促进学生的自由发展。

李老师的这种做法适应了人身心发展的哪一特点？（）
B.阶段性
C.连续性
D.差异性
答案：：D
解析：：
根据个体发展的个别差异性规律，教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地选择适宜、有效的教育途径和方法手段，使每个学生都能得到最大的发展。

13．教师上课必要的补充主要是通过（）
A、布置作业
B、检查作业
C、课外辅导
D、课后练习
答案：：C
解析：：
课外辅导是上课的辅助环节。

14．人们对社会思想道德和人们行为的爱憎、好恶等情绪态度属于（）。

A.道德认识
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为
答案：：B
解析：：
道德情感是指人们对社会思想道德和人们行为的爱憎、好恶等情绪态度，是进行道德判断时引发的一种内心体验。

15．奥苏伯尔提出可以通过设计一种引导性的材料来提高有意义学习的效果，这个材料被
A、学习动机
B、先行组织者
C、认知结构
D、学习迁移
答案：：B
解析：：
所谓先行组织者，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。

16．衡量一个班级是不是一个良好的集体，关键要看( )。

A.有没有浓厚的学习气氛
B.班干部队伍是否建立起来
C.有没有共同的奋斗目标
D.班主任与任课教师是否团结合作
答案：：C
解析：：
共同的奋斗目标是班集体发展的方向和动力，是班集体形成的基础条件。

当班级成员具有共同的目标定向时，群体成员在实现目标的活动过程中便会保持认识上、行动上的一致。

因此衡量一个班级是不是一个良好的集体，关键要看有没有共同的奋斗目标。

17．最早在大学里讲授教育学的学者是（）。

A、梅伊曼
B、赫尔巴特
C、洛克
D、康德
答案：：D
教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于康德，他于1776年在德国的哥尼斯堡大学的哲学讲座中讲授教育学。

18．2012年单项选择：“教学永远具有教育性”是由（）提出来的。

A.夸美纽斯
B.赫尔巴特
C.杜威
D.赞科夫
答案：：B
解析：：
赫尔巴特说“我想不到任何无教育的教学”，即是教学永远具有教育性。

19．刘老师与学生一起讨论“网络语言的危害”，形成了“拒绝网络语言”的认识，共同提出相应的具体要求并被全班同学所认可，这种品德培养方法是（）
A、有效说服
B、树立榜样
C、群体约定
D、价值辨析
答案：：C
解析：：
考点促进中学生形成良好品德的方法
文字解析群体约定是指经过集体成员共同讨论决定的规则、协定，对其成员的行为有一定的约束力量，使成员承担执行的责任。

由形成了“拒绝网络语言”的共识，共同提出相应的具体要求并被全班同学所认可，这种品德培养方法属于群体约定。

20．某沿海城市在义务教育阶段的学校全面开设海洋教育课程，这种课程属于( )。

A.国家课程
B.地方课程
C.校本课程
D.生本课程
答案：：B
地方课程是由地方根据国家的教育方针，课程管理政策和课程计划，在关注学生共同发展的同时，结合本地优势和传统，充分利用本地的课程资源，直接反映当地社会，经济，文化发展绣球，自主开发实施并管理的课程。

21．学生课前予预习，带着不懂的问题去上课，以便更有针对性地注意听讲0这种注意方式属于( )。

A.有意注意
B.无意注意
C.无意后注意
D.有以后注意
答案：：A
解析：：
有意注意也称随意注意，是有预先目的、必要时需要意志努力、主动地对一定事物所发生的注意。

学生带着问题有目的性的听课，这种注意方式属于有意注意。

22．以下儿童个体发展的哪一特点体现了对残疾儿童进行教育的重要依据?( )
A.儿童的身心发展具有顺序性
B.儿童的身心发展具有不平衡性
C.儿童的身心发展具有分化与互补的协调性
D.儿童的身心发展具有个别差异性
答案：：C
解析：：
C【解析】身心发展的互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系，它首先指机体某一方面的机能受损，甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到补偿。

23．如果用眼睛注视一朵红花，约一分钟，然后将视线转向身边的白墙，那么白墙上将看到一朵红花，这种现象是( )。

A.视觉后像
B.联觉
D.感觉对比
答案：：A
解析：：
视觉后像是指光刺激作用于视觉器官时，细胞的兴奋并不随着刺激的终止而消失，而能保留短暂的时间的现象。

24．教育学的根本任务是( )
A.更新人们的教育观念
B.深化人们对教育的认识
C.揭示教育规律
D.分析教育现象
答案：：C
解析：：
教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。

教育学的根本任务是揭示教育规律。

25．在对学生进行心理辅导时，常使用的“ABCDE”治疗法属于（）。

A.行为改变法
B.认知改变法
C.精神分析法
D.运动改变法
答案：：B
解析：：
【考查要点】本题考查的知识点是“心理辅导的方法”，这部分知识需要考生理解。

【名师详解】“ABCDE”治疗法认为：情绪不是由某一诱发性事件A直接引起的，而是由经历这一事件的个体对这一事件的解释和评价B引起的。

它强调B的重要作用，认为A只是造成结果C的间接原因，B才是情绪和行为反应的直接原因。

一旦不合理的信念导致不良
的情绪反应，个体就应当努力认清自己的不合理的信念，并善于用新的信念取代原有的信念，这就是D。

教师要做的就是要想办法用一个合理的信念来驳斥对抗学生的不合理信念，竭力改变他们原有的信念和想法，以能产生有效的治疗效果E。

由此可以看出，“ABCDE”治疗法是改变个体认知的方法。

26．在教学的要求、内容上的“一刀切”违背了个体身心发展的( )。

A.不平衡性
B.顺序性
C.阶段性
D.个别差异性
答案：：C
解析：：
通过对教育理论的了解可知，在教学的要求、内容上的“一刀切”严重违背了个体身心发展的阶段性。

27．下列最适合矫正考试焦虑的方法是( )。

A.系统脱敏法
B.厌恶疗法
C.自由联想法
D.宣泄疗法
答案：：A
解析：：
系统脱敏法是诱导求治者缓慢地暴露出导致神经症焦虑、恐惧的情境，并通过心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除焦虑或恐惧的目的，比较适合矫正考试焦虑。

厌恶疗法是应用具有惩罚的厌恶刺激来矫正和消除某些适应不良行为的方法。

自由联想法是从精神分裂症病人的特殊病理联想方面归纳出诊断该病的主要标准，后人亦称为“联想心理学”。

宣泄疗法是最常用的心理治疗方法之一，基本原则是让求诊者将心中积郁的苦闷或思想矛盾倾诉出来。

以减轻或消除其心理压力，并能较好地适应社会环境。

28．某老师讲授圆的周长时。

还介绍了我国古代数学家祖冲之的突出贡献。

同学们不仅学会了知识，还增强了民族自豪感。

该老师遵循的教学原则是( )。

A.启发性原则
B.科学性与思想性统一原则
C.因材施教原则
D.知行统一原则
答案：：B
解析：：
科学性与思想性统一原则是指既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，同时也要结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思想和道德品质的教育。

题干中老师在讲授圆的周长时还介绍了祖冲之的突出贡献，遵循的教学原则即科学性和思想性统一原则。

29．在教育目标的分类中，美国教育学心理学家布鲁姆就学生学习结果划分的三大领域是（）
A、知识，技能和技巧
B、知识，理解和应用技能
C、认知、情感和动作技能
D、认知、应用和评价功能
答案：：C
解析：：
布鲁姆将教育目标划分为认知领域、情感领域和操作领域三个领域，共同构成教育目标体系。

二、问答题
30．学生在掌握系统知识的同时，也就发展了他们的智能。

解析：：
这种说法是错误的。

教学过程中掌握知识与发展智力、能力相互依存、相互促进，二者统一在同一教学活动之中。

掌握知识是发展能力的基础；智力、能力的发展是掌握知识的重要条件，但是知识不等于智力，学生掌握知识的多少并不完全表明其智力的高低。

教师在教学过程中要注意探索二者之间的差异以及相互转化的过程和条件，以引导学生在掌握知
识的同时，有效地发展他们的智力和能力。

31．注意的品质有哪些
解析：：
(1)注意的范围又称注意的广度。

(2 )注意的稳定性。

(3)注意的转移。

(4)注意的分配。

32．如何建立良好的学生集体?
解析：：
(1)善于向学生提出教育要求：对学生提出教育要求，有助于很快地整顿学生集体的秩序和纪律，使刚刚建立起来的集体迅速走上正轨。

(2)树立明确的共同目标。

集体的特征首先是有共同奋斗目标。

明确的鼓舞人心的奋斗目标好像是黏合剂，它能够把全体成员心连心地紧紧聚集在一起，形成一个坚强的集体。

(3)建设一支好的学生干部队伍。

良好集体的形成，在很大程度上取决于学生干部队伍的水平，因为他们是集体的领导核心，是群众的带头人。

学生干部应是学生中最有活动能力的、在学生中最受尊敬的人。

(4)培养健康的集体舆论。

学生集体是否形成了健康的舆论，这是集体是否成熟的重要标志。

三、简答题
33．怎样促进迁移的教学?
解析：：
(1)精选教材；(2)合理编排教学内容；(3)合理安排教学程序；(4)教授学习策略，提高迁移意识性。

34．在西方，古希腊智者派认为，没有实践的理论和没有理论的实践都没有意义。

这体现了教学中的思想性与教育性相统一的原则。

解析：：
错误。

这体现的是理论联系实际原则。

该原则是指教师在教学中，应使学生从理论与实际的结合中来理解和掌握知识，并引导他们运用新获得的知识去解决各种实际问题，培养他们分析问题和解决问题的能力。