小学数学有效教学方法
十大有效的小学数学教学方法
十大有效的小学数学教学方法数学是一门重要的学科，对于小学生的学习和发展具有重要的影响。
然而，许多学生对数学抱有恐惧和厌恶的态度。
为了帮助小学生更好地学习数学，教师需要采用一些有效的教学方法。
本文将介绍十种有效的小学数学教学方法，帮助教师提高教学效果，激发学生对数学的兴趣。
1. 游戏化教学法游戏是小学生喜爱的活动，将数学教学与游戏相结合，可以增加学生的参与度和兴趣。
教师可以设计一些有趣的数学游戏，如数学拼图、数学迷宫等，让学生通过游戏的方式学习数学概念和技巧。
2. 探究式学习法探究式学习是一种基于问题解决的学习方法，可以激发学生的思维和创造力。
教师可以提出一些开放性问题，让学生自己探索和解决，通过实践和思考来理解数学概念和原理。
3. 故事情境法故事情境法是将数学概念和技巧融入到生活情境中，通过故事的方式讲解数学知识。
教师可以编写一些富有情节的数学故事，让学生在故事中体验和理解数学的应用。
4. 多媒体教学法多媒体教学法利用图像、声音和视频等多种媒体形式来呈现数学知识，可以提高学生的学习效果。
教师可以使用电子白板、幻灯片等多媒体工具，将抽象的数学概念可视化，使学生更容易理解和记忆。
5. 合作学习法合作学习是指学生在小组中共同合作完成任务和解决问题的学习方法。
教师可以组织学生进行小组讨论、合作探究等活动，促进学生之间的合作与交流，提高学生的学习效果。
6. 情感教育法情感教育是培养学生积极情感和良好情绪的教育方法。
在数学教学中，教师可以通过鼓励、赞扬和奖励等方式，增强学生对数学的自信心和兴趣，激发学生学习数学的积极性。
7. 比较对照法比较对照法是将数学概念和技巧与现实生活中的事物进行对比和对照，帮助学生理解和记忆数学知识。
教师可以通过举例子、比较大小等方式，将抽象的数学概念与具体的事物联系起来，使学生更容易理解。
8. 操作实践法操作实践法是通过实际操作和实践活动来学习数学知识。
教师可以组织学生进行数学实验、手工制作等活动，让学生亲自动手操作，通过实践来理解和应用数学知识。
小学数学课堂教学方法8篇
小学数学课堂教学方法8篇小学数学课堂教学方法1一、发现法发现法是由美国当代著名教育家、认知心理学家布鲁纳50年代至60年代初所倡导的一种教学方法。
1、发现法的基本含义及特点发现法是指教师不直接把现成的知识传授给学生，而是引导学生根据教师和教科书提供的课题与材料，积极主动地思考，独立地发现相应的问题和法则的一种教学方法。
发现法与其他教学方法相比较，有以下几个特点：（1）发现法强调学生是发现者，让学生自己去独立发现、去认识，自己求出问题的答案，而不是教师把现成的结论提供给学生，使学生成为被动的吸收者。
（2）发现法强调学生内在学习动机的作用。
学生最好的学习动机莫过于他们对所学课程具有内在的兴趣。
发现法符合儿童好玩、好动、好问和喜欢追根求源的心理特点，遇到新奇、复杂的问题，他们就会积极地去探索。
教师在教学中充分利用这一特点，利用新奇、疑难和矛盾等引发学生的思维冲突，促使他们产生强烈的求知欲望，主动地去探究和解决问题，改变了以往传统教学法仅利用外来刺激促发学生学习的做法。
（3）发现法使教师的主导作用表现为潜在的、间接的。
由于该法是让学生运用已有的知识和教师提供的各种学习材料、直观教具等，自己去观察，用头脑去分析、综合、判断、推理，亲自去发现事物的本质规律，所以在这个过程中教师的主导作用是潜在的、间接的。
二、“瓜傻式”教学法将数学那种严密的逻辑演绎过程还原为生动活泼的知识生成过程。
通过让学生了解所学的数学知识的现实背景，感知知识的的产生过程。
掌握解决问题的思路，知道思路的形成过程，这种方法，可以极大激发孩子们的求知欲和创作欲。
使枯燥干涩的数学概念演绎变得生动起来。
三、自主探索式学习重点在于学生亲自体验学习过程,其价值与其说是学生发现结论,不如说更看重学生的探索过程。
自主探索式学习重视让每个学生根据自己的体验,通过观察、实验、猜想、验证、推理等方式自由地、开放地去探究、去发现、去“再创造”有关数学问题口在这个过程中,学生不仅获得了必要的数学知识和技能,还对数学知识的形成过程有所了解,特别是体验和学习数学的思考方法和数学的价值。
小学数学课堂的优秀教学方法五篇
小学数学课堂的优秀教学方法五篇教师要以“课标”精神为指导，用活用好教材，进行创造性地教，让学生经历学习过程，充分体验数学学习，感受成功的喜悦，增强信心，从而达到学会学习的目的。
下面是小编整理的小学数学课堂的优秀教学方法5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
小学数学课堂的优秀教学方法1一、课程标准走进教师的心，进入课堂。
我们怎样教数学,《国家数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。
无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。
鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期四年级在新课程标准的指导下教育教学跃上了一个新的台阶。
二、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。
本学期我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。
课前准备不流于形式，变成一种实实在在的研究，教师的群体智慧得到充分发挥，课后的反思为以后的教学积累了许多有益的经验与启示，突破原有学科教学的封闭状态，把学生置于一种开放、主动、多元的学习环境和学习态势中。
在《乘法的简算》一组连乘计算题计算，学生发现了交换因数的位置，积不变的规律，然后观察数字特征，变序、加括号达到简算。
设计无论是问题的提出，还是已有数据处理、数学结论的获得等环节，都体现学生自主探索、研究。
突出过程性，注重学习结果，更注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。
我在总结成绩的同时，不断反思教学，以科研促课改，以创新求发展,努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培养学生应用数学的意识和能力。
有效的小学数学教学方法
有效的小学数学教学方法数学是小学教育中的重要学科，对培养学生逻辑思维和问题解决能力具有重要意义。
然而，小学数学教学常常面临挑战，学生对数学的兴趣较低，学习效果不尽如人意。
本文将探讨一些有效的小学数学教学方法，以帮助教师提高教学质量，激发学生对数学的兴趣，并提高他们的学习成绩。
一、启发式教学法启发式教学法是一种注重启发思维的教学方法，通过提供问题和情境，引导学生发现问题的解决方法。
在小学数学教学中，教师可以设计一些富有趣味性和挑战性的问题，激发学生思考和求解的兴趣。
例如，教师可以向学生提出一个实际问题，让他们通过观察和实地调查来寻找解决办法。
这样的教学方法能够培养学生的观察力、合作能力和创新思维。
二、游戏化教学法游戏化教学法是将游戏元素融入教学过程中，以增加学生的参与度和主动性。
在小学数学教学中，可以通过一些数学游戏来激发学生学习数学的兴趣。
例如，教师可以设计一款数学竞赛游戏，学生在游戏中通过回答数学题目来获得分数。
这样不仅能够增加学生的积极性，还能够帮助他们巩固数学知识，提高解题能力。
三、实践教学法实践教学法是指将抽象的数学知识与实际生活相结合，通过实践活动来帮助学生理解和掌握数学概念。
在小学数学教学中，可以组织一些实地考察和实验活动。
例如，教师可以带领学生到周围环境中寻找数学应用，如测量校园中各个建筑物的高度、重量、面积等，让学生亲自动手，将数学知识与实际生活相联系。
四、个性化教学法个性化教学法是根据学生的不同特点和学习需求，差异化地设置教学内容和教学方法。
在小学数学教学中，教师可以根据学生的学习情况，针对不同的学生制定个性化的教学计划。
例如，对于一些数学基础较好的学生，可以给予一些挑战性的数学问题；而对于一些数学基础薄弱的学生，可以通过拆解和归纳的方式逐步帮助他们理解和掌握数学知识。
五、多媒体教学法多媒体教学法是通过图像、声音、视频等多种媒体形式，将抽象的数学知识转化为直观且易于理解的形式，提高学生的学习兴趣和理解能力。
小学数学有效教学方法
小学数学有效教学方法一、激发学生兴趣激发学生对数学的兴趣是数学教学的第一步。
教师可以通过引入生活中的数学问题，或者将数学问题与实际生活中的经验联系起来，激发学生对数学的兴趣。
通过游戏、故事等形式引入数学知识，让学生在轻松愉快的氛围中感受数学的神奇和乐趣。
二、培养学生的数学思维小学数学教学应该注重培养学生的逻辑思维、空间思维和创造性思维。
教师可以通过设计一些启发式的数学问题或者数学实验，激发学生的想象力和创造力，引导学生主动探索、发现数学规律。
三、注重实践操作小学数学教学应该注重实践操作，让学生亲自动手去操作实验，感受数学知识的魅力。
教师可以设计一些与生活实际相关的数学实验，在实验中培养学生的观察力、实验能力和动手能力。
四、差异化教学每一个学生都是不同的，对待每一个学生都要有差异化的教学方式。
教师在教学过程中应该根据学生的不同特点，采取不同的教学手段，满足每个学生的学习需求。
五、启发式教学小学数学应该以启发式教学为主，让学生在启发式的教学氛围中主动学习，培养学生对数学的爱好和学科自信心。
六、情景应用教学小学数学教学中应该注重情景应用教学，将数学知识与生活实际紧密结合起来，让学生在实际的情景中学习数学，提高学生的学习兴趣和学习动力。
七、激发学生的好奇心在数学教学中，教师可以通过设计一些富有挑战性、思维性的数学问题，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生主动去探索数学的奥妙。
八、合作学习小学数学教学中可以采用合作学习的方式，让学生在合作中学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力，提高学生的学习效率。
九、激励性评价在小学数学教学中，教师应该采取激励性评价，给学生足够的认可和鼓励，激发学生对数学学习的积极性和热情，促进学生的学习兴趣。
十、多元化教学手段在小学数学教学中，教师可以采用多种多样的教学手段，包括游戏教学、实验教学、讨论教学、示范教学等多种教学手段，使数学教学更加生动有趣。
小学数学教学应该以激发学生的兴趣为基础，培养学生的数学思维，注重实践操作，差异化教学，启发式教学，情景应用教学，激发好奇心，合作学习，激励性评价，多元化教学手段等多方面进行有效的教学。
小学数学课堂的有效教学
小学数学课堂的有效教学一、引言二、激发兴趣激发学生的学习兴趣是数学课堂有效教学的第一步。
教师可以通过多种方式来激发学生的兴趣，例如：1.情境引入：将数学知识与实际生活情境结合，让学生在实际问题中感受到数学的重要性和应用价值。
2.趣味游戏：通过设计趣味游戏，让学生在游戏中主动参与，从而培养对数学的兴趣。
3.生动图片：在讲解中使用生动的图片和动画，让学生通过视觉感受到数学的美妙和趣味。
通过以上方式，教师可以激发学生对数学的兴趣，提高他们的积极性和主动性。
三、启发思考数学是一门注重思维的学科，教师在课堂上应该注重培养学生的思维和逻辑能力。
以下是一些建议：1.提问启发：教师可以通过提问引导学生思考，激发学生的思维能力。
要注意问题的适度难度，既要考验学生的思维，又不能让他们感到无助。
2.问题解析：教师可以给学生一些数学问题，并引导学生用不同的方法解答。
通过比较不同解法的优缺点，激发学生的思考和创新能力。
3.课堂讨论：教师可以组织学生进行小组或全班讨论，让学生展示自己的解题思路和方法，互相学习和交流，从而促进思维的发展。
四、巩固知识在数学课堂上，巩固学生所学知识是至关重要的。
以下是一些巩固知识的方法：1.反思总结：教师可以要求学生回顾所学习的内容，总结归纳。
通过反思和总结，帮助学生巩固所学知识。
2.小组合作：教师可以组织学生进行小组合作，通过合作解决问题，互相帮助巩固知识。
3.应用实践：教师可以设计一些应用题，让学生将所学知识应用到实际问题中。
通过实践，巩固学生对知识的理解和应用能力。
五、评价反馈评价反馈是数学课堂教学的重要环节，可以帮助教师了解学生的学习情况并及时调整教学策略。
以下是一些建议：1.形成性评价：教师可以通过课堂练习、小组合作等形式进行形成性评价，了解学生对知识的掌握情况，帮助学生及时发现和纠正错误。
2.反馈指导：教师可以在学生完成练习或作业后给予及时的评价和指导，帮助学生更好地理解和应用知识。
小学数学教学方法有哪些好技巧
小学数学教学方法1：比较法通过对比数学条件及问题的异同点，研究产生异同点的原因，从而发现解决问题的方法，叫比较法。
比较法要注意：(1)找相同点必找相异点，找相异点必找相同点，不可或缺，也就是说，比较要完整。
(2)找联系与区别，这是比较的实质。
(3)必须在同一种关系下(同一种标准)进行比较，这是“比较”的基本条件。
(4)要抓住主要内容进行比较，尽量少用“穷举法”进行比较，那样会使重点不突出。
(5)因为数学的严密性，决定了比较必须要精细，往往一个字，一个符号就决定了比较结论的对或错。
例1：填空：0.75的最高位是( )，这个数小数部分的最高位是( );十分位的数4与十位上的数4相比，它们的( )相同，( )不同，前者比后者小了( )。
这道题的意图就是要对“一个数的最高位和小数部分的最高位的区别”，还有“数位和数值”的区别等。
例2：六年级同学种一批树，如果每人种5棵，则剩下75棵树没有种;如果每人种7棵，则缺少15棵树苗。
六年级有多少学生?这是两种方案的比较。
相同点是：六年级人数不变;相异点是：两种方案中的条件不一样。
找联系：每人种树棵数变化了，种树的总棵数也发生了变化。
找解决思路(方法)：每人多种7-5=2(棵)，那么，全班就多种了75+15=90(棵)，全班人数为90÷2=45(人)。
小学数学教学方法2：对照法如何正确地理解和运用数学概念?小学数学常用的方法就是对照法。
根据数学题意，对照概念、性质、定律、法则、公式、名词、术语的含义和实质，依靠对数学知识的理解、记忆、辨识、再现、迁移来解题的方法叫做对照法。
这个方法的思维意义就在于，训练孩子对数学知识的正确理解、牢固记忆、准确辨识。
例3：三个连续自然数的和是18，则这三个自然数从小到大分别是多少?对照自然数的概念和连续自然数的性质可以知道：三个连续自然数和的平均数就是这三个连续自然数的中间那个数。
例4：判断题：能被2除尽的数一定是偶数。
这里要对照“除尽”和“偶数”这两个数学概念。
小学数学有效教学方法
小学数学有效教学方法小学数学是培养学生基本数学能力和逻辑思维能力的重要阶段。
对于小学数学的教学方法，有以下几点有效方法：一、激发学生兴趣激发学生对数学的兴趣是有效教学的前提。
教师可以通过生动有趣的教学内容和示范来吸引学生的注意力，让学生对数学感兴趣。
教师还可以通过游戏、实验等形式，让学生在愉快的氛围中学习数学，提高他们对数学的兴趣。
二、循序渐进小学数学是一个由简单到复杂，逐步深入的过程。
在教学中需要循序渐进，合理安排知识点的顺序，确保学生可以依次掌握数学的基础知识和技能。
教师还应该及时复习和巩固已学的内容，避免知识的遗忘。
三、注重理解与实践小学数学的教学应注重让学生理解数学的基本概念和原理，并能将其应用于实际问题中。
教师可以通过具体的实物、图形和模型等教具，帮助学生建立数学概念的具体形象，并引导学生进行实际的操作和应用，巩固理解。
四、启发式教学启发式教学是一种培养学生思维能力和解决问题能力的有效方法。
教师可以给学生提出一些有挑战性的问题，引导学生通过探究和尝试，发现解决问题的方法和规律。
在解决问题的过程中，学生将锻炼对问题的分析和解决能力，培养数学思维。
五、引导合作学习合作学习是指学生在小组内进行学习和合作，互相交流和讨论，共同解决问题。
教师可以将学生分成小组，每个小组成员互相协作，共同完成任务。
通过合作学习，学生可以相互借鉴和学习，培养他们的合作意识和团队精神。
六、巩固与拓展在教学中，教师不仅要巩固已学的知识和技能，还要适当拓展学生的数学思维和能力。
教师可以给学生提供一些拓展性的问题或习题，让学生进行深入的思考和探究。
教师还可以引导学生进行数学实证研究，提高学生的数学素养。
小学数学的有效教学方法需要注重培养学生的兴趣和动手能力，激发他们的学习热情，同时还要注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。
通过合理的教学设计和方法选择，可以使学生在小学数学学习中获得更好的效果。
小学数学教学小妙招
小学数学教学小妙招小学数学教学小妙招小学数学是奠定学生数学基础的重要阶段，因此如何有效地进行教学，提高学生的学习兴趣和思维能力，是每位数学教师需要思考的问题。
本文将介绍一些小学数学教学的小妙招，帮助教师更好地应对教学中的挑战。
一、培养学生兴趣1、借助多媒体手段：利用图片、动画、视频等多种形式展示数学内容，让学生更加直观地理解概念和知识点。
2、引入生活实例：将数学知识与日常生活实例相结合，让学生感受到数学在生活中的实际应用。
3、游戏化教学：将数学知识点融入游戏之中，让学生在玩乐中掌握知识，提高学习的兴趣。
二、加强基础练习1、定期测验：定期进行小测验和考试，帮助学生巩固所学知识，发现自己的不足之处。
2、多样化练习：设计不同类型、不同难度的数学题目，让学生通过多样化练习加深对知识点的理解。
3、小组合作：组织小组合作学习，让学生在互相交流、互相帮助中提高解决问题的能力。
三、启发学生思考1、问题引导：通过问题的引导，激发学生的好奇心和求知欲，让学生主动思考问题。
2、思维导图：利用思维导图帮助学生梳理知识点，构建知识框架，提高学生的逻辑思维能力。
3、拓展延伸：在讲授知识点的基础上，拓展延伸相关的数学内容，开阔学生的视野，培养学生的发散思维能力。
四、注重反馈1、及时反馈：及时给予学生反馈，指出学生的优点和不足之处，提出改进建议，帮助学生不断提高。
2、家长反馈：与家长保持密切联系，及时向家长反馈学生的学习情况，引导家长积极参与学生的学习过程。
3、学生自评：引导学生进行自我评价，让学生了解自己的学习状况，发现自己的不足之处，从而更好地改进自己的学习方式。
五、总结以上就是本文所介绍的小学数学教学小妙招，这些方法可以帮助教师更好地进行教学，提高学生的学习兴趣和思维能力。
每位教师的情况不同，需要根据自己的实际情况选择适合自己的教学方法。
希望这些小妙招能够帮助各位小学数学教师更好地应对教学挑战，提高教学质量。
小学数学有效教学方法
小学数学有效教学方法小学阶段是学生数学基础知识建立的关键时期。
要想让学生在数学领域取得良好的进步，需要教师采用有效的教学方法。
以下是几种有效的小学数学教学方法：1. 游戏教学法：游戏是小学生最喜欢的学习方式之一。
教师可以通过设计各种数学游戏来提高学生的数学兴趣和学习效果。
可以使用数学卡片游戏来练习加减法，使用数学拼图来帮助学生理解几何图形等。
通过游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
2. 合作学习法：合作学习法可以帮助学生培养团队合作的精神，提高他们的学习效果。
在数学课堂上，教师可以将学生分成小组，让他们一起解答数学问题，互相合作，相互学习。
学生可以互相讨论、互相帮助，从而更好地理解和掌握数学知识。
3. 有效的问题设计：在数学教学中，教师可以通过设计有趣的问题来激发学生的学习兴趣和思考能力。
问题应该具有一定的挑战性，能够引发学生的思考和探索欲望。
教师可以利用教材上的问题，也可以自己设计问题，让学生通过解决问题来学习和掌握数学知识。
4. 实际应用教学法：教师可以通过将数学知识与实际生活相结合，让学生感受到数学的实际应用。
在教授面积和体积的时候，可以引导学生测量和计算教室的面积和体积；在教授比例和百分数的时候，可以让学生分析和计算购物打折的价钱等。
通过实际应用，学生可以更好地理解和掌握数学知识，同时也能够体会到数学在实际生活中的重要性。
5. 多样化的教学资源：在数学教学中，教师应该利用多样化的教学资源来帮助学生学习。
除了传统的教科书和教师讲解外，还可以利用图表、实物、视频等多种资源来进行教学。
这样可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
有效的小学数学教学方法应该是多样化的、有趣的、实践性的。
教师可以根据学生的特点和需要灵活运用不同的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
小学数学教学方法有哪些
小学数学教学方法有哪些1. 游戏化教学：通过设计一些趣味性的游戏来激发学生的学习兴趣和积极参与度。
比如使用卡片游戏、数学运动会等方式，让学生在竞争与合作中提高数学能力。
2. 故事教学：运用一些故事情境来引导学生思考和解决数学问题。
通过讲述有趣的数学故事，将抽象的数学概念变得更加具体和生动，帮助学生更好地理解和记忆知识点。
3. 视觉化教学：利用图表、图形等可视化工具，帮助学生直观地理解和解决数学问题。
比如使用色彩、形状等视觉元素来帮助学生理解几何形状、概率分布等概念。
4. 合作学习：通过小组合作学习的方式来促进学生交流和合作，帮助他们互相学习和思考。
在小组讨论、合作解题等活动中，学生可以通过相互交流和合作来加深对数学知识的理解。
5. 拓展活动：在正式的数学教学之外，引入一些与数学相关的拓展活动，培养学生对数学的兴趣和探索能力。
比如数学游戏、数学竞赛、数学项目等，让学生在实际操作中体验数学的乐趣。
6. 不同方式的表达和解释：针对不同学生的学习特点和接受方式，教师可以采用多种方式来表达和解释数学知识。
比如通过口头解释、示范演示、图示等方式来满足学生的多样化学习需求。
7. 案例分析：通过实际案例分析来引导学生理解和运用数学知识。
将数学与日常生活、实际问题相结合，帮助学生将抽象的数学概念具体化，增强他们的应用能力和问题解决能力。
8. 个性化辅导：根据学生的学习情况和个性特点，提供个性化的辅导和指导。
通过差异化教学和个别辅导，满足学生的个性化学习需求，帮助他们充分发挥潜力，提高数学成绩。
9. 培养学习兴趣：通过多样化的教学内容和方法，培养学生对数学的兴趣和热爱。
教师可以引导学生发现数学中的趣味性和实用性，增强他们的学习动力和主动性。
10. 考试辅导：在数学考试前，针对重点难点知识进行有针对性的复习和辅导。
通过策略指导、题目讲解等方式，帮助学生提高解题技巧和应试能力。
十大有效的小学数学教学方法
与游戏。
02
制定游戏规则
明确游戏规则，让学生在游戏中遵循规则，培养他们的规则意识和公平
竞争精神。
03
教师引导与学生自主结合
教师在游戏中发挥引导作用，同时给予学生足够的自主空间，培养他们
的自主学习能力。
游戏化教学效果评估
观察学生表现
观察学生在游戏中的表现，了解他们的学习状态和游戏参 与度。
收集学生反馈
采用多样化的教学方法
根据学生的个性特点和兴趣爱好，采用游戏化教学、情境教学、探究式教学等多样化的 教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
提供个性化的学习资源
根据学生的需求和实际情况，为学生提供个性化的学习资源，如辅导资料、在线课程、 数学学习软件等。
关注学生心理需求
营造积极的课堂氛围
建立和谐、融洽的师生关系，营造积极、向上的课堂氛围 ，让学生感受到教师的关爱和支持。
引导学生观察生活中的数学现象，如建筑中的对称、自 然界中的图形等，培养学生的数学感知能力。
创设问题情景
01
提出具有挑战性和探索性的 问题，激发学生的求知欲和
好奇心。
02
通过问题解决的过程，引导 学生主动思考、合作交流和
尝试创新。
03
鼓励学生提出自己的问题和 见解，培养学生的批判性思
维和创新能力。
创设游戏情景
学生展示自己的探究成果，与其他同学和 教师进行交流讨论，共同总结探究经验和 教训。
讨论法
确定主题
教师确定讨论主题，让学生围绕 主题展开讨论。
分组讨论
学生分组进行讨论，每个小组内成 员充分发表自己的意见和看法，共 同探讨问题。
汇报交流
每个小组选派代表向全班汇报讨论 结果，其他同学可以提出问题和建 议，促进全班同学的交流和思考。
小学数学常用的教学方法有
小学数学常用的教学方法有小学数学常用的教学方法有以下几种：1. 游戏教学法游戏是小学生学习数学的一种有效方式。
通过教师设计的各种游戏活动，可以激发学生的学习兴趣，增强他们的参与度。
例如，可以利用数学游戏来教授基本的加减乘除运算，帮助学生理解和掌握数学概念。
游戏教学法不仅能够提高学生的学习效果，还能培养他们的团队合作和竞争意识。
2. 探究式教学法探究式教学法是一种以学生为中心的教学方法。
教师通过启发学生的思维、引导他们自主探索，来培养他们主动学习的能力。
在数学课堂上，可以通过给学生提出问题、提供素材和引导思考的方式，让他们通过实际操作和观察，进行数学实践和探究。
探究式教学法有利于提高学生的问题解决能力和创新思维能力，培养他们的数学思维方式。
3. 故事情境教学法故事情境教学法是将数学知识融入故事情境，以原创或改编的故事为载体进行教学的方法。
通过讲述吸引人的故事，激发学生的兴趣，使他们更好地理解和应用数学知识。
例如，可以通过故事情境教学法来教学几何形状，让学生通过故事中的角色和场景来认识和描述各种几何形状。
这种方法可以提高学生的想象力和创造力，增强他们对数学的记忆和理解。
4. 合作学习法合作学习法是指学生在小组内进行合作，共同解决问题和完成任务的学习方法。
在数学教学中，教师可以将学生分成小组，让他们共同讨论和研究数学问题。
通过互相交流和合作，学生可以互相促进学习，分享解题方法和策略。
合作学习法能够培养学生的团队合作能力、交流能力和解决问题的能力。
同时，学生在小组内互相监督和鼓励，更容易保持积极的学习态度。
5. 教具辅助教学法教具辅助教学法是指通过使用具有形象、直观性的教具来进行数学教学。
例如，可以使用带有数字和符号的磁贴、算盘、计数棒等教具，帮助学生理解和运用数学知识。
教具能够让抽象的数学概念变得更具体和可视化，帮助学生更好地认识和记忆。
通过动手操作教具，学生可以更深入地理解数学概念和解题方法。
总结而言，小学数学常用的教学方法包括游戏教学法、探究式教学法、故事情境教学法、合作学习法和教具辅助教学法。
小学数学课堂有效的教学策略
小学数学课堂有效的教学策略小学数学课堂的有效教学策略是帮助学生理解和掌握基本数学概念和技能的关键。
下面列举了一些有效教学策略，可以帮助教师提高教学效果，让学生更容易地掌握数学知识。
1. 探究式学习：探究式学习是一种基于探索和自主学习的教学方法。
在数学课堂中，教师可以让学生发现问题背后的规律，进行探究式学习。
如利用探究式学习方法，在讲解小数时，通过成组的方式比较0.2、0.25和0.3这三个数值，让学生通过观察和探索来理解小数的含义和大小比较规律。
2. 游戏式学习：游戏是一种非常有效的教学方法，可以使学生在轻松愉快的氛围下学习数学知识。
在数学课堂中教师可以让学生玩数学游戏，让学生在游戏中学习，例如数学填数字游戏、数学九宫格、数学成语接龙等。
3. 教师演示：教师演示是一种直观表现的教学方法，在数学课堂中通常用来介绍新的概念和技能，或解答学生的疑问。
例如，在讲解几何形状时，教师可以利用几何模型来展示各种形状及其特点，让学生更容易理解几何形状的概念。
4. 创新课堂：创新课堂是一种积极的课堂方式，可以激发学生的学习兴趣，增强学习的效果。
例如，教师可以将数学课程与其他学科联系起来或将现实生活中的问题与数学知识相联系，以示例的形式介绍数学的价值和应用。
5. 合作学习：合作学习可让学生参与其中并与他人互动，从而提高学习效果。
在小学数学课堂中，教师可以将学生分为小组，让他们一起解决问题，相互帮助和鼓励，共同获得成功。
6. 多元智能教育：多元智能教育旨在让学生基于个人优势和兴趣，更好地掌握知识。
在数学课堂中，教师可以采用不同的教学策略和技巧，以满足不同学生的需求和学习风格。
7. 翻转课堂：翻转课堂是一种新兴的教育模式，要求学生在正式上课之前通过预习视频、网上授课或课外作业了解课程内容，利用教师在课堂上的互动策略进行讨论和练习。
在数学课堂中，教师可以利用这种教育模式来提高学生自主学习和探究式学习的能力。
总之，小学数学课堂的有效教学策略应该是基于学生的需求和独特性，帮助学生从不同角度和形式掌握数学知识。
小学数学有哪些教学方法五篇
小学数学有哪些教学方法五篇小学数学有哪些教学方法1一、联系现实进行教学教学源自于生活，又应用于生活而小学阶段正处于学习形象思维逻辑的阶段，对于问题的学习只是引入表面问题并不深入。
因此在教学过程中要联系学生的实际生活进行有效教学，把事实教学带入课堂，把生活中活灵活现的例子带入教学中，这样的教学既让学生觉得所要解决的问题相对熟悉、常见的，但又会感觉新奇，具有挑战性。
2.打破以往认知，联系实际教学数学家华罗庚说过：“人们对数学产生枯燥无味神秘难懂的印象，原因之一就是脱离实际。
”小学阶段的学生正处于好动精力不集中的阶段。
在实际生活中教学，要打破学生对于学习数学所认知的枯燥无味，吸引学生进行自发的学习。
3.重视学以致用随着现代信息的发展迅速，数学被广泛运用于各个地方各个方面，学习数学不仅仅是为了完成一个任务，而是希望学生对所学的知识学以致用。
例如碰到一个应用题如果教师只是一味地去讲述这个应用题的基本理论知识而不是带领学生进行分析讨论，分析教学的话这样的教学对于学生来说就是枯燥无味的，教师要运用有趣生动的方法让学生进行对问题的深入讨论、探究、理解和运用。
二、运用教材与多媒体设备教学1.学生的实际出发，灵活运用教材教育家叶圣陶老先生说过：“教材只能作为教课的依据，要教的好，使学生受益还是要靠教师的灵活运用”，也就是说：要使学生能促进各项能力全方面发展，和综合素质的提高，需要教师善于灵活运用教材从而使学生更容易接受所学知识并灵活运用。
在使用教材时要融入自己所有的知识，并对不理解与不懂方面的教学需要请教教学经历多的教师和查找资料。
教师对重点、难点、易懂点要有合理教学理解和教案安排，有效地将所要教学的内容教授。
教师也需要样式多彩的教案来有效的把所要教授的知识点激活，从而形成教师的教学风格，通过实践来提高教学质量。
2.借助多媒体技术激发学生兴趣教师可运用多媒体设备或者多媒体室，激发学生学习兴趣。
正所谓兴趣是学生最好的老师，教师应采取有效的措施激发学生的学习兴趣。
小学数学有效教学方法6篇
小学数学有效教学方法6篇第1篇示例：小学数学是学生学习的重要课程之一，而有效的数学教学方法对于学生的学习十分重要。
在小学数学教学中，教师需要采取一些有效的教学方法，以帮助学生全面提高数学知识和能力。
本文将详细介绍一些小学数学有效教学方法。
小学数学教学需要注重培养学生的数学兴趣。
教师可以通过生动有趣的教学方式和丰富多彩的教学内容，引导学生对数学产生浓厚的兴趣。
在教学中，教师可以组织一些数学游戏和竞赛，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，从而激发学生学习数学的热情。
教师还可以利用多媒体教学手段，呈现生动有趣的数学知识，吸引学生的眼球，激发学生对数学的好奇心和探索欲。
小学数学教学需要注重培养学生的数学思维能力。
在教学中，教师可以通过启发式教学的方式，引导学生主动思考，培养学生的数学思维能力。
教师可以提出一些富有挑战性的数学问题，让学生在解决问题的过程中，不断思考、总结、归纳，从而培养学生的逻辑思维和创新意识。
教师还可以引导学生学会应用数学知识解决生活中的实际问题，培养学生的数学运用能力和实践能力。
小学数学教学需要注重培养学生的数学学习方法。
在教学中，教师可以引导学生学会正确的学习方法，包括如何有效地记忆数学知识、如何能够正确地理解数学概念、如何能够熟练地运用数学方法等。
教师可以根据学生的实际情况，帮助学生分析和解决数学学习中的困难和问题，培养学生良好的学习习惯和学习态度。
教师还可以通过引导学生学会合作学习，让学生在合作中相互学习、相互交流，共同进步，从而培养学生团队合作精神和学习自主性。
小学数学教学需要注重培养学生的数学实践能力。
在教学中，教师可以通过丰富多样的数学实践活动，帮助学生将所学的数学知识与生活实际相结合。
通过实验、观察、调查、测量等一系列的实践活动，让学生在实践中感受数学的魅力，增强学生的数学应用能力和实践动手能力。
教师可以组织学生参加校内外的数学实践活动比如数学建模、数学文化节等，让学生通过实践活动体验数学的魅力，培养学生的求知欲和好奇心。
小学数学教学有效的教学方法和资源推荐
小学数学教学有效的教学方法和资源推荐在小学数学教学中，如何有效地教授学生掌握数学知识和技能是每位老师都面临的挑战。
本文将介绍一些有效的教学方法，并推荐一些有用的教学资源，帮助教师们提高数学教学质量。
一、数学教学方法1. 混合式教学法：结合传统的教学方式和现代技术手段，让学生在教师的指导下进行实践和探究。
例如，引入教育游戏、数学应用软件和互动课堂工具，通过多种形式激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和思维能力。
2. 合作学习法：鼓励学生之间的合作和团队合作，通过小组活动、合作解题等方式，培养学生的互相合作、分享和沟通能力。
这种方法可以提高学生的学习效果，培养他们的团队意识和解决问题的能力。
3. 创造性思维培养法：鼓励学生进行创新思维和问题解决的能力培养。
通过提出开放性问题、引导学生进行思考和创造，帮助学生培养独立思考和解决问题的能力。
教师可以设计一些有趣的活动和任务，激发学生的创造力和想象力。
4. 教学资源多元化：充分利用现代教育资源，如数学教学视频、教学软件、电子课本等，为学生提供多样化的学习材料和工具。
教师可以根据学生的不同学习需要，选择适当的教学资源，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
二、数学教学资源推荐1. 数学教学视频网站：像Khan Academy、TED-Ed等网站提供了大量的数学教学视频，可以帮助学生在家里进行自主学习。
教师可以根据学生的学习进度和掌握情况，推荐相应的视频资源，加强学生对数学知识的理解和应用能力。
2. 数学应用软件：数学应用软件如Mathletics、Mathway等能够提供大量的数学题目和练习，帮助学生巩固知识点和提高计算能力。
教师可以根据学生的学习目标和难度要求，推荐或安排使用相应的数学应用软件。
3. 电子课本和学习平台：许多教育机构和出版社提供了电子课本和学习平台，具有丰富的数学学习资源，如交互式教材、在线作业、学习导图等。
教师可以使用这些平台提供的资源，让学生进行自主学习和在线讨论，提高他们的学习兴趣和参与度。
最全小学数学常用的教学方法
最全小学数学常用的教学方法小学数学教学是培养学生数学兴趣和基本数学能力的关键时期，因此选择适合的教学方法对学生的数学学习至关重要。
本文将介绍一些常用的小学数学教学方法，旨在帮助教师更好地开展数学教学工作。
一、启发式教学法启发式教学法是一种通过让学生积极思考、探索、发现规律而达到学习目标的教学方法。
在数学教学中，采用启发式教学法可以激发学生的学习兴趣，培养他们的问题解决能力和创造力。
教师可以设计一些具有挑战性的问题，引导学生自主探索解决方法，并鼓励学生归纳总结，从中发现数学规律。
二、探究式学习法探究式学习法注重学生的主动参与和积极探究，以培养学生的数学思维和问题解决能力为目标。
教师可以通过提出问题、引导学生进行观察、实验和归纳等方式，让学生亲身参与数学的探究过程。
通过探究式学习，学生能够深入理解数学概念和方法，并培养他们的逻辑推理和分析能力。
三、游戏化教学法游戏化教学法是一种将游戏元素融入数学教学中的方法。
游戏可以激发学生的兴趣和参与度，使学习过程更加愉快和有效。
教师可以设计一些数学游戏，如数学竞赛、数学拼图等，让学生在游戏中学习、巩固数学知识。
通过游戏化教学，学生可以在轻松的氛围中提高数学技能，并培养他们的合作意识和团队精神。
四、故事化教学法故事化教学法通过讲述生动有趣的故事，将抽象的数学概念转化为具体的情境，帮助学生理解和记忆数学知识。
教师可以编写一些数学故事，让学生在故事中体验数学的乐趣，感受数学与生活的联系。
通过故事化教学，学生可以提高对数学的兴趣和理解能力，并培养他们的想象力和表达能力。
五、差异化教学法差异化教学法是一种根据学生的个体差异，采用不同的教学方法和策略来满足学生的学习需要。
在数学教学中，教师可以根据学生的数学水平和学习特点，提供个性化的教学内容和任务，让每个学生都能在适合自己的学习环境中取得进步。
通过差异化教学，学生可以得到更个性化、有针对性的学习支持，提高数学学习的效果。
六、多媒体教学法多媒体教学法是一种利用图像、声音、动画等多种媒体形式辅助教学的方法。
小学数学如何进行有效教学方式
小学数学如何进行有效教学方式小学数学如何进行有效教学方式（通用5篇）谈谈小学数学有效教学方法为了提高学生学习数学的兴趣和动力,小学数学教学要结合日常生活中的问题进行教学,这样使学生对抽象枯燥的数学知识不会再感到陌生。
下面店铺整理了小学数学如何进行有效教学方式的相关内容，欢迎参考。
小学数学如何进行有效教学方式篇1努力打造适合学生实际的教学环境托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”只有激发学生的求知欲和自信心，才能在自觉的学习活动中，使学生兴趣盎然，充分挖掘出学生的内在潜力。
所以，教师在教学过程中，要根据小学生的年龄特点和教材内容，设计丰富多彩的学生容易接受的教学活动。
如：有关数学教材内容的智力故事、谜语、有趣的图片等，再使用多媒体课件，使抽象的、难以理解的数学问题，变得形象生动、清楚明白，也非常容易让学生理解。
如：在讲述“鸡兔同笼”问题时，先使用多媒体让学生观看一些丰富多彩的画面，即很多小鸡和小兔子在绿绿的、青青的草地上在来回奔跑，有的在不停的啼鸣，有的在慢慢的吃着青草，有时候画面展示了许许多多的小鸡头和小兔头，有时候出现满草地的小脚，学生认真的看着画面，不时发出会心的笑声。
这时，我适时地提出这样几个问题：草地上的小鸡和小兔总共有六十只，可是它们的脚却有一百三十八只，问小兔和小鸡各有多少只？学生看到这个问题后，马上愣住了，然后纷纷进入思考之中。
就是由于有了这个生动活泼的画面，学生兴致非常高涨，也为他们很快进入教学活动之中奠定了基础。
认真设计好各种类型的练习题对实施有效教学有很大的促进作用。
要真正实施有效教学，提高课堂教学效率，还必须加强各种类型练习题的设计，让学生触类旁通，进一步增强学生的学习效果。
例如：在学习“质数和合数的意义”时，在让学生充分理解质数和合数的前提下，我设计了这样一个游戏活动：就是让学生按照自己的座号，根据老师的要求的规则起立，看看谁最机灵。
像座号是最小合数的同学起立，是质数的，合数的，既是奇数还是合数的，是质数还是偶数的，既不是质数也不是合数的等等，学生们在嘻嘻哈哈的笑声中进一步理解了质数和合数的定义及范围，更让学生养成了勤于思考，机动灵活的学习精神，也使课堂气氛空前活跃。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学数学有效教学方法小学数学有效教学方法大全篇一(一)引导学生做到数形有机结合数形结合是将抽象与具体相融合的过程，在这一过程中能够有效实现数与形的优势互补，将二者之间的本质联系凸显出来。
如在学习《圆的面积》一节时，之前学生已对圆有了基本认识，因此，在教学如何计算圆的面积时，教师可先引导学生猜想圆的面积同什么要素有关。
为了让学生有更为直观的感受，教师还可要求学生自己在练习本上分别画出半径是3cm、4cm和5cm的圆。
然后，再询问学生，这三个圆的大小不一样，那它们的面积大小是什么关系呢？是等于还是半径越小的面积越大，或是半径越大圆的面积越大？学生在思考了一下后大都认为半径为5cm的那个圆最大，半径是3cm的圆的面积最小。
在有了这样的认识后，学生就会在头脑中形成圆的面积同半径有关这样一个认识，之后教师就可据此引导学生如何求得圆的面积。
综上所述，在引入圆的面积之前，我先让学生对圆同半径之间的关系有了一个清晰的了解，为了达到这个目的采取的是让学生自己动手将头脑中抽象的东西通过图形展示出来并结合具体的数字印证出来的方法。
这种数形结合的思想方法能够使问题直观化，将学生学习的积极性和主动性调动起来，提高了课堂教学质量。
(二)学会转化，化难为易转化的思想就是用联系、运动和发展的观点去看问题，通过变换问题的形式，把未解决的或复杂的问题归结到已经能解决的或简单的问题中，从而获得对原问题的解决，因此转化的思想方法也叫划归的思想方法。
在数学教学中转化的思想方法随处可见，特别是在解题时，我们可根据已知条件将问题转化，从另一个角度进行思考将难化易。
如在讲完《圆的周长》这一节后，课后习题中有一道题是将长方形和正方形同圆结合起来，让学生在已知半径的情况下分别求出圆、长方形和正方形的周长。
我将这道题中的一个小题做了改编，让学生在已知正方形周长的情况下去求圆的周长。
圆位于正方形内，二者是相切的关系，这就要求学生能够根据正方形的周长求出正方形的边长，而正方形的边长就是圆的直径，再套用周长C=d的公式就能求得圆的周长。
这套题目要求学生能根据已知条件对问题进行转化，从而创造出更多的已知条件。
在这个过程中，学生一方面将新旧知识联系了起来，另一方面也扩散了思维，对于学生学习能力和解决问题能力的提升有积极的促进作用。
(三)及时做到归纳、总结及时地归纳和总结既能够使知识更加系统化，又便于学生更好地发现各个知识点之间的联系与区别，对于巩固学生知识具有十分重要的作用。
在数学中归纳的思想方法指通过对特殊示例、题材的观察和分析，摄取非本质的、次要的要素，从中发现事物的本质联系，并概括普遍性的结论。
在讲完《圆》这一节后，我会及时要求学生将跟圆有关的知识总结出来，并在总结的同时思考自己在这一部分的学习中哪里还没有真正掌握，哪里还存在欠缺。
此外，我还要求学生将自己之前做过的练习题也做一个总结，甚至是再多做一遍。
总结知识点有利于学生做好知识的巩固与梳理工作，练习题的归纳则是让学生对于不同题目的不同解题思路和技巧有一个更明确的认识。
而学生在总结的过程中能不断提升自己的概括能力，这也是数学思想方法渗入到学生思维中的一个良好的表现与结果。
小学数学教案篇二教学目标：1、结合具体情景复习关于表内乘、除法、角、方向与位置，统计与分类等内容。
2、让学生学会整理知识点。
3、热闹、让学生体会数学与生活的密切关系。
教学重点：学会从图中读取信息，发现知识点。
教学难点：灵活利用情景图结合所学内容解决问题。
教具准备：电教设备或挂图、多媒体课件、正方体等李具。
学具准备：学具卡片、小棒。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
导入新课：同学们，我们本学期的数学知识已经学完了。
上节课我们对照所学内容从情景图中发现了许多数学信息。
现在我们一起来或故这些知识点。
二、合作交流，解决问题。
探究新知。
1、出示左上角的图片。
引导学生对方位知识进行整理。
（1）师：今天刮的是西风，那么明天刮什么风呢？对于明天刮什么风我们不能确定，只能猜测，这就是我们前面学到的关于可能性的问题。
（2）师：房子的东面有条河，从真个信息中，我们可以得出什么信息？（3）出示不同角度的汽车，让学生体会从不同的角度观察可看到不同的视图，深刻体会根据视图判断观察着的位置。
2、出示课本102页的图。
（1）让学生算一算“有多少玉米”？让学生说一说师怎样算的。
用加法算：8+8+8+8+8=40（个）用乘法算：8某5=40（个）（2）让学生算一算“树上有多少只小鸟”，引导学生复习混合运算。
（3）让学生算一算鸭和鹅的只数，发现它们的倍数关系3、复习“角的认识”。
引导学生回忆。
（1）角有一个顶点，两条边。
（2）角分为直角、锐角、钝角（3）简单画一些角，让学生比一比大小。
4、复习统计的有关知识。
再次出示课本108-109页的情境图引入学生对统计知识的整理三、回顾整理，拓展应用自主练习计算。
20—3某66某5+2022—5某67某5—2022—4某942—3某87某5—2022—4x942—3某8四、抽象概括，总结提升这节课你又有什么收获？还有什么问题吗？小学数学教学计划篇三一、班级情况分析：四年级二班47人，大多数学生学习态度端正，能认真完成作业，上课积极性较高，课堂气氛较好，但班级上两极分化比较严重，尖子生较尖，但比较少，后进生10人左右较差，其中两人属于待合格生。
二、教学内容：第一单元：珍稀动物－简易方程1、方程的意义2、等式的性质3、解方程第二单元：水产养殖场－多边形的面积计算1、平行四边形地认识和面积2、三角形地面积计算3、梯形地面积计算4、组合图形地面积计算。
综合应用－关注我们地活动空间1、多边形面积计算2、小数四则运算3、统计与测量方法第三单元: 团体操表演－因数与倍数1、2、3、5的倍数的特征，奇数偶数2、质数合数3、分解质因数。
第四单元：中国的热极－认识正负数1、正负数地意义2、用正负数表示相反意义地量3、借助温度计比较正负数大小第五单元：校园课技周－分数的意义和性质1、分数地意义2、分数与除法地关系3、真分数、假分数4、分数地基本性质第六单元：空间与图形－对称平移和旋转1、认识轴对称图形2、认识图形地平移与旋转，会画平移旋转90度3、灵活运用对称平移旋转组合图形。
第七单元：剪纸中的数学－分数加减法1、公因数最大公因数地意义2、公倍数最小公倍数地意义3、找两个数地公因数最大公因数公倍数最小公倍数4、约分5、同分母分数加减法6、同分母分数加减混合运算7、分数与小数互化。
综合应用－我能长多高1、收集数据整理数据2、小数四则运算第八单元：获联合国人居奖地城市－统计1、折线统计图2、选择折线条形统计图描述数据第九单元：可能性求简单事件发生地可能性地大小数学与生活1、简单地统筹法2、简单地优选法回顾整理——总复习三、教学目标：数与代数目标1、结合具体情景，理解方程地意义，等式的性质，会用方程表示简单情景中的数量关系，会用等式性质解方程，能运用方程解决简单的实际问题。
20某某年小学数学第二学期教学计划2、结合具体情景，知道235的倍数的特征，能找出100内2、3、5的倍数，理解奇数偶数质数合数的含义，会分解质因数。
3、结合现实生活，了解正负数的意义，会用正负数表示生活中相反的量，借助温度计比较正负数大小。
4、结合具体情景理解分数意义，理解分数与除非关系，认识真分数假分数，，能将假分数化成代分数和整数，理解掌握分数的基本性质，利用基本性质解决简单问题。
5、结合具体情景，理解公因数，最大公因数，公倍数最小公倍数，会着两个数的公因数，最大公因数和最小公倍数。
，理解约分的意义，会约分，会计算同分母分数加减法，会进行小数分数互化。
6、初步了解简单的统筹方法。
空间与图形目标1、通过观察操作，认识平行四边形和梯形，利用方格纸和割补法探索掌握平行四边形三角形和梯形的面积公式，并正确计算，了解简单组合图形的面积计算。
2、用折纸等方法确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上根据对称图形的一半画出另一半，认识图形的平移旋转，能在方格纸上将简单图形平移旋转90度，欣赏生活中的图案。
统计与概率目标1、结合具体事例，认识折线统计图，知道折线统计图的作用，能根据需要选择折线和条形统计图。
2、结合具体事例，体验事情发生的可能性及游戏规则的公平性，会求简单事情发生的可能性大小。
实践与综合运用1、运用学过的知识解决问题。
2、初步了解分析研究问题的步骤和方法。
四、采取的措施及达到的目标1、课堂上尽量为学生创设一个学生感兴趣的情境，尽量把问题抛给学生，让学生成为解决问题的主人。
另外注意培养学生的思维能力和灵活解题能力。
2、要充分利用多媒体教学，加大课堂教学密度，提高课堂教学效率3、狠抓课堂教学常规，保证课堂教学有序、高效。
教育学生回答问题声音要响亮，别人回答问题要认真倾听，等别人讲完话后再发表自己的意见，养成良好的学习习惯和行为习惯。
4、采用多种方法吸引学生，用机智幽默调节课堂气氛，用各种评价手段调动学生学习的积极性。
课堂教学务必要精讲精练，讲课要讲到点子上，围绕着知识点出不同类型的练习。
对某一知识点的。