郑州大学远程教育教师职业道德作业

郑州大学远程教育教师职业道德作业第一篇：郑州大学远程教育教师职业道德作业教师职业道德第一章教师职业道德解读1.道德的内涵由一定的经济关系所决定，以善恶为评价标准，依靠人们的行为习惯、社会舆论及内心信念来发挥调节作用。

调整人与自然、人与人、人与社会之间的关系。

（单选）2.道德的功能:①认识功能；②教育功能；③调节功能。

3.职业道德是指在职业范围内形成的比较稳定的道德观念、行为规范和习俗的总和，是从事一定职业的人们在其自身岗位上应遵循的特定的行为规范。

4.职业道德的特征表现:稳定性；具体性；适用性。

5.教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和，是调节教师与他人、社会、集体、学生等职业工作关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。

它是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。

6.教师职业道德是教师在从业过程中进行道德选择、道德评价、道德教育和道德行为等道德实践中必须遵循的道德规范和要求。

由教师职业理想、责任、态度、纪律、技能、良心、作风、荣誉等因素构成的。

7.教师职业道德的特征:①鲜明的继承性；②强烈的责任性；③独特的示范性（a)教师要以身作则、为人师表，这是教师职业道德区别于其他职业道德的明显标志。

b)孔子：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

”）；④严格的标准性。

（多选）8.教师职业道德的特点：教师职业道德①适用的针对性；②要求的双重性；③内容的全面性；④功能的多样性；⑤行为的典范性；⑥影响的广泛性和深远性。

9.教师职业道德的价值蕴含：教育价值；文化价值；伦理价值。

（多选）第二章教师职业道德基本原则（重点）1.教师职业道德基本原则是教师在教育职业活动中正确处理各种利益关系所应遵守的最根本的指导原则。

是一定社会或阶级对教师在职业活动中提出的最根本的道德要求。

他贯穿于教育劳动始终，指明了教师职业实践中道德行为的总方向，体现出教师职业道德的本质属性，统帅整个教师职业道德体系，是衡量和判断教师行为善恶的最高道德标准。

2.从四个方面来理解和把握教师职业道德基本原则的涵义:①教师职业道德基本原则是区别于其他类型职业道德的标志；②教师职业道德基本原则指明了教师道德行为的总方向；③教师职业道德基本原则是教师道德的理论和实践的概括总结；④教师职业道德基本原则是教师调整个人与他人、社会的关系的根本指导原则（新时代如何把握教师职业道德基本原则？）3.忠诚于人民教育事业是我国教师职业道德的基本原则。

4.教师职业道德基本原则与教师职业道德规范、教师职业道德范畴的关系: a)道德原则是一定社会或阶级对人们行为提出的最基本的要求，是道德体系的核心，它是人们立身处世的基本准则，也是判断是非善恶的基本标准。

b)道德规范是比较具体的道德原则，它是在一定条件下、一定范围内人们立身处世和评价是非善恶的标准。

c)道德范畴存在于每一个人的意识和情感中，是反映人们道德关系和行为调节方向的一些基本概念，如善与恶、正义与不义、公正与偏私、义务与良心、荣誉与耻辱、幸福与不幸等。

d)教师职业道德规范和范畴都是教师职业道德基本原则派生出来的，是教师职业道德基本原则的展开、补充和具体化。

5.教师职业道德基本原则的作用:①指导作用；②统帅作用；③裁决作用。

（简答）a)教师职业道德基本原则、规范、范畴共同构成教师职业道德体系的有机整体。

在整个教师职业道德体系中，教师职业道德基本原则占有最突出的地位。

b)教师职业道德基本原则派生出一系列的教师道德规范和道德范畴。

c)教师职业道德基本原则对整个教师道德体系中的一切具体规范和范畴都具有约束力，是评价教师道德行为的最高道德准则。

6.教师职业道德基本原则的要求:①树立无产阶级世界观、人生观和价值观；②树立崇高的理想、信念和价值目标；③掌握丰富的科学文化知识和高超的教育技能，具备良好的专业能力素质；④具有顽强的意志和崇高的精神境界。

(简答)第三章教师职业道德规范（上）1.教师在教育教学活动中应遵循以下基本道德规范：依法执教，廉洁从教；注重礼仪，遵守公德；尊重家长，团结协作；热爱学生，严谨治学；以身作则，为人师表。

（案例分析）2.a)依法执教是调整教师劳动与法律制度之间关系的教师职业道德规范。

社会主义的法律、制度、政策等是人民意志愿望的反映，是为维护人民利益服务的。

依法执教是完成本职工作的前提基础，是国家和社会对教师提出的道德要求（在教师职业道德中起前提和基础作用的是依法执教）。

它是判断教师行为是非善恶的最根本的道德标准，具有重要的现实意义。

一方面，它可以使教师在教育活动中的劳动有法可依，有章可循；另一方面，它加强了法律对教育事业的保障和促进，确保了教师职业的纯洁性。

依法执教是教师职业道德的政治方向，教师只有坚守了这一点，才能保证教育的社会主义性质，保证所培养人才的社会主义方向。

b)依法执教的必要性:①是社会稳定的必然要求;②是教育发展的必然要求;③是强化教育社会功能的必然要求;④是教师职业道德修养的必然要求。

3.依法执教的基本要求:①教师要模范的遵守宪法及其他各种法律、法规;②教师要依法进行教育教学活动（a.教师要认真贯彻执行教育方针，遵守各种规章制度，执行学校的教学计划，完成教育教学工作任务。

b.教师要对学生进行宪法所确定的关于四项基本原则的教育、爱国主义、民族团结教育以及法制教育。

c.教师要关心、爱护全体学生，尊重学生人格，保证学生在德、智、体等方面全面发展。

d.教师要制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。

）。

4.廉洁从教的道德规范的根本意义在于它是坚持社会主义教育方向的保证。

5.教师礼仪的主要内容:①教师的个人礼仪；②教师的学校礼仪；③教师的交往礼仪；④教师的公共礼仪。

6.教师注重个人礼仪主要指：教师要注重个人仪容、举止、表情、服饰和配饰等。

a)教师礼仪的特点：率先性、示范性、整体性、深远性。

b)教师注重礼仪的作用:①有利于发挥教师的示范、表率作用；②有利于提高教师的教学艺术；③有利于建立良好的人际关系。

7.教师注重礼仪的要求:①努力学习礼仪知识和理论；②正确理解坚持社会主义的礼仪原则；③科学认识和掌握礼仪规律。

8.教师团结协作的重要意义:①有利于保证教育的连续性和一贯性；②有利于增进学校整体的教育智慧；③有利于营造优良的育人氛围；④有利于增进教师职业人生的归属感和职业幸福感。

9.教师团结协作的基本要求:①同行相尊，取长补短；②主动交往，相互勉励；③友好合作，公平竞争。

第四章教师职业道德规范（下）1.热爱学生，严谨治学是教师职业道德的两项基本内容，是教师爱岗敬业的具体体现，也是评判教师行为价值和整个教育价值的基本标准。

2.热爱学生是教师的天职，是教师必须具备的情感品质，也是教师必须遵循的职业道德规范。

教书育人是教师的根本任务，也是党和人民赋予教师的神圣职责和光荣使命。

（单选）3.热爱学生是教师的天职，热爱学生是教育学生的感情基础，是教师职业道德高低的试金石。

教学和教育是在教师和学生相互配合、相互协作的过程中进行的。

在这个过程中，教师和学生相互配合和协作的好坏，以及教育和教学的效果如何，在很大程度上都取决于教师对学生的态度，取决于教师是否对学生倾注了热爱之情。

因此，重视培养教师对学生的热爱之情，对于搞好教学活动，提高教育质量具有十分重要的意义，热爱学生是教师的天职。

正如俄国著名文学家、教育学家托尔斯泰说的那样：“如果一个教师仅仅热爱教育，那么他只能是一个好教师。

如果一个教师虽然读过许多书，但不热爱教育事业，也不热爱学生，那就算不上一个好老师，如果一个教师热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完善的教师。

” 4.热爱学生是我国教育方针对教师的根本要求。

（单选或判断）5.热爱学生是素质教育对教师的基本要求。

（单选或判断）6.教师热爱学生的意义:①有利于促进学生奋发向上；②为教师的施教提供了感情基础；③为教师培养学生的良好品德创造了契机；④有利于教师教学质量的提高；⑤有利于激励教师为教育事业做出贡献。

7.热爱学生的基本要求:①要深入了解学生；②要充分尊重学生；③要始终信任学生(案例分析)；④要严格要求学生；⑤要平等对待学生。

a)教师严格要求学生的道德特征:严而有理、严而有度、严而有恒、严而有方、严而有情。

8.教书育人是教师的根本职责、根本任务。

9.教书育人是教师职业道德的基本要求:①教书育人是教师必须坚守的职责；②教书育人是教师实现人生价值的根本途径（判或单）；③教书育人是教师职业道德的最终体现（判或单）。

10.教书育人的基本要求（怎样做到教书育人？）：①明确教书的内容；②把握育人的方向；③教书育人要结合学科、融入感情；④教书育人的途径（a.要加强思想政治理论的学习；b.要有奉献教育事业的精神；c.要勤于学习，勇于实践；d.要将道德教育融入到各门教学之中）。

11.严谨治学的重要意义（在新的时代我们为什么要求大学教师严谨治学？）：①严谨治学有利于教师向学生传递真理（a.有利于教师向学生传递真理b.有利于激发学生的求知欲望）；②严谨治学是教师自我完善的重要途径；③严谨治学是教师适应时代发展的需要。

12.严谨治学的基本要求（在新的时代如何做到严谨治学？）：①要有精深的专业知识；②要有刻苦钻研、精益求精的精神；③要有谦虚谨慎的态度；④要有锐意创新的品质。

13.严谨治学的途径：①教师要夯实学科专业知识；②教师要丰富科学文化知识；③教师要掌握教育和心理科学知识。

14.以身作则、为人师表是教师职业活动对教师的一种起码要求，是教师所必备的道德品质。

15.以身作则、为人师表有利于促进学生的发展（简或多）：①对学生认知的启迪作用；②对学生情感的向导作用；③对学生意志的培育作用；④对学生行为的示范作用（案例分析）。

16.以身作则、为人师表的要求（大学教师如何做到以身作则、为人师表？）：①具有高尚的道德情操；②拥有健全的人格；③做到身体力行。

a)具有高尚的道德情操：①陶冶高尚的道德情感；②培养健康的生活情趣（教师要有开朗的性格、平静的心境和健康的情绪；教师要有广泛的兴趣；教师要有高雅的生活品味。

）；③形成高尚的道德品质（教师的道德品质具有以下特征—教师的道德品质是社会对教师道德要求和教师个体独特个性表现的结合；教师的道德品质是教师个人意志的凝结；教师的道德品质是教师道德意识和道德行为的统一；教师的道德品质具有动态的稳定性。

）。

b)教师的健全人格表现在：①教师要有健康的人格身体；②教师要有良好的人格心理；③教师要有对高层次人格的追求。

（多）第五章教师职业道德的新领域1.创新是时代对教师职业道德的新要求：①创新是科学技术和经济持续发展对教师职业道德的新要求；②创新是受教育者对教师职业道德的新要求；③创新是教师职责对教师职业道德的新要求。