四年级英语下册优质精品教案-Module 6 Unit 1 (1)-外研版(三起)
四年级下册英语教案 Module 6 Unit 1 Were you at home yesterday 外研社(三起)
1. Today we’ve learned how to use“was/ were”to ask questions about yesterday. Do you remember the key words?
今天我们学习了如何用“was/were”询问昨天发生的事情。你还记得这节课的关键词汇吗？
通过图片提示的信请看图片熊猫和机器人在谈论昨天的天气情分步训练息巩固所学词句实现况而大明在询问to昨天在什么地方
Module 6 Unit 1 Were you at home yesterday?教学设计
科目版本
小学英语（三年级起点）外研版四年级下册
章节
Module 6
课名
Module 6 Unit 1Were you at home yesterday?
小男孩昨天在学校、动物园和公园。现在请跟随动画，用手指着词汇，自己唱出歌谣。
通过动画引入，引发学生的兴趣，复习词汇was, were,为导入新课做铺垫。
新知呈现
1.学生回答He is calling his grandma.
2.学生回答：
①Is it sunny in London?
②Was it sunny in London yesterday?
教学环节/步骤
学生活动
教师活动
设计意图
热身进入
1.观看第一部分的动画，体会歌谣的歌词和节奏。
2.学生观看图片，回答He goes to school, the zoo and the park.
3.跟随动画说唱完整的歌谣。
1.Hello, boys and girls. Welcome to my English class. Today we are going to learn Module 6 Unit1. A boy and a girl are playing outside. What are they talking about? Let’s watch a video.
四年级下英语教案-Module6Unit1-外研社(三起)
四年级下英语教案Module 6 Unit 1外研社（三起）一、教学内容本节课我们将学习外研社《英语》四年级下册Module 6 Unit 1。
教学内容主要包括：掌握天气相关的词汇，如sunny、cloudy、rainy、windy、snowy等；学会询问天气状况的句型，如What's the weather like in Beijing?；能够用It's 来描述天气状况；了解不同城市的天气特点。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的词汇和句型，并能用所学知识描述天气状况。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、情境创设等教学方法，培养学生英语听说能力和合作意识。
3. 情感态度价值观目标：培养学生关注天气、关注生活的意识，提高环保意识。
三、教学难点1. 天气词汇的记忆和运用。
2. 句型的正确运用和描述天气的能力。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、录音机、磁带、卡片等。
2. 学具：教材、练习册、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过播放天气预报的视频，引导学生关注天气，激发学习兴趣。
2. 新课呈现：利用多媒体课件展示本节课的词汇和句型，讲解语法知识。
3. 操练：组织学生进行小组合作，练习本节课的词汇和句型，提高口语表达能力。
4. 巩固：通过游戏、竞赛等形式，巩固所学知识，提高学生的参与度。
6. 作业布置：布置相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. Module 6 Unit 12. 词汇：sunny、cloudy、rainy、windy、snowy等。
3. 句型：What's the weather like in ? It's4. 天气图标：展示不同天气的图片，帮助学生记忆词汇。
七、作业设计1. 抄写本节课的词汇和句型。
2. 用所学知识描述自己所在城市的天气状况。
3. 预习下一节课的内容。
八、课后反思本节课通过创设情境、小组合作等教学方法，提高了学生的英语听说能力和合作意识。
外研英语四年级下优质教案：Module6 Unit1 Were you at home yesterday(1)
Unit1 Were you at home yesterday? 教学目标：1、能听、说、认读本课的重点单词：yesterday、out，well，thanks, sun, lesson2、学生能学会运用句型：Were you at home yesterday?3、感知一般疑问句的语音语调特质。
教学重点：1、能听、说、认读本课的重点单词：yesterday、out，well，thanks, sun, lesson, village2、学生能运用Were you at home yesterday?谈论过去事物或人物的特征和状态。
教学难点：感知一般疑问句的语音语调特质。
教学准备：多媒体、图片、单词卡教学过程：Step 1: Warm upThe teacher greets the whole class, and then greets individual students. : T: Hello, everyone! How are you?S: I’m fine, thank you. And how are you?T: I’m very we ll.Step 2: Presentation1、学习新单词T: Boys and girls, just now I said I’m very well, now look at this card how to read this word “well”yeah very good! (呈现单词卡片) 反复纠正发音.Take the new words in sentences and to learn2、教授句型: Were you at home yesterday?问: Were you at home yesterday?答：Yes I was / No, I wasn’t.3、课文内容学习(1) First time underline the words “was/were”.(2) Second time read after the tape.(3) Third time answer the following questions.Q1、Is it sunny in London?Q2、Was Grandma at home yesterday?Step 3: Teacher-student interaction1、课文教学听说训练Work in pairs to read this dialogue and show us.(1) Read the text together.(2) Divided the roles to read the dialogue.2、呈现三组图片，展示问句并进行问答。
新外研版小学英语四年级下册精品教案Module6Unit1Wereyouathomeyesterday？∣
Module 6 Unit 1 Were you at home yesterday? (教案)外研社(三起)-四年级英语下册【教学目标】1. 语言目标：（1）学生能听、说、认读词汇：yesterday, out, well, thanks, sun, lesson 等。
（2）学生能运用句型：How are you? Very well, thanks. / Fine, thanks.Were you …yesterday? Yes, I was. / No, I wasn’t. Was it …yesterday? Yes, it was. / No, it wasn’t.进行问答。
2. 技能目标：（1）学生能在插图的帮助下理解故事的主要内容，朗读故事人物的对话。
（2）学生能熟练运用句型：Were you … yesterday? Yes, I was. / No, I wasn’t. Was it … yesterday? Yes, it was. / No, it wasn’t. 进行问答。
3. 情感目标：培养学生关爱家人的美好品德。
【教学重点】1. 学生能听、说、认读本单元的重点词汇。
2. 学生能运用核心句型：Were you …yesterday? Yes, I was. / No, Iwasn’t. Was it … yesterday? Yes, it was. / No, it wasn’t. 进行问答。
【教学难点】学生能掌握一般过去时疑问句的用法。
【教学准备】PPT、图片、卡片、人物头饰等。
【教学流程】Step 1 Warming up and Revision1. Greetings. （师生间进行简单的问候。
）T: Good morning, boys and girls!Ss: Good morning, Teacher!T: How are you today?S1: I am fine.用同样的方式问候几个学生。
四年级下册英语教案-Module6Unit1｜外研社(三起)
四年级下册英语教案Module6 Unit1｜外研社（三起）教学内容本单元选自外研社《新标准英语》四年级下册第六模块第一单元。
本课主要学习过去进行时态，以及询问他人正在做什么的表达方式。
教学内容围绕“过去进行时”的语法点，通过情景对话和活动练习，让学生掌握如何描述过去某一时刻正在进行的动作。
教学目标1. 知识目标：学生能够理解并运用过去进行时态描述过去某一时刻正在进行的动作。
2. 能力目标：培养学生运用英语进行日常交流的能力，提高学生的听说技能。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，增强学生合作学习的意识。
教学难点1. 时态理解：过去进行时的构成及用法，特别是时间状语的使用。
2. 句型运用：如何在实际情景中正确运用过去进行时态进行描述。
教具学具准备1. 多媒体课件：用于展示教学内容，包括图片、音频和视频。
2. 教学卡片：包含本课重点单词和句型的卡片。
3. 练习册：用于课堂练习和学生自我检测。
教学过程1. 导入：通过展示一张过去某个时刻的图片，引导学生用英语描述图片中的情景，自然引入过去进行时的概念。
2. 新授：讲解过去进行时的构成及用法，通过例句和情景模拟帮助学生理解。
3. 练习：设计小组活动，让学生在模拟的情景中练习使用过去进行时。
4. 巩固：通过游戏和角色扮演等活动，巩固学生对过去进行时的理解和运用。
板书设计1. Module 6 Unit 12. 重点单词：列出本课的重点单词，如“watching”, “reading”等。
3. 关键句型：展示过去进行时的基本句型，如“What washe/she doing?”等。
4. 时间状语：强调过去进行时常与的时间状语，如“at 7o'clock yesterday”等。
作业设计1. 书面作业：完成练习册中与本课相关的练习题。
2. 口头作业：与家长或同伴用英语进行对话，描述过去某个时刻正在进行的动作。
课后反思本节课通过多种教学方法，如情景模拟、小组活动和游戏等，帮助学生理解和运用过去进行时。
四年级下册英语教案-Module6Unit1I'lldrawthepictures∣外研社(一起)
四年级下册英语教案Module 6 Unit 1 I'll draw thepictures∣外研社教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并正确使用一般将来时态 "I'll"。
学生能够听懂、会说、会读本课的重点词汇和句型，如"draw", "pictures", "I'll" 等。
学生能够通过本课的学习，提高自己的听说能力和小组合作能力。
2. 过程与方法：学生通过参与各种课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，提高自己的英语实际运用能力。
学生通过听录音、模仿跟读，提高自己的英语发音和语调。
3. 情感态度与价值观：学生通过学习本课，增强对英语学习的兴趣和自信心。
学生通过小组活动，培养合作意识和团队精神。
教学内容1. 词汇： "draw", "pictures", "I'll" 等。
2. 句型： "I'll draw the pictures."教学重点与难点1. 重点：学生能够理解并正确使用一般将来时态 "I'll"。
2. 难点：学生能够流利地运用本课的句型和词汇进行实际交流。
教具与学具准备1. 教具：录音机、录音带、PPT、黑板。
2. 学具：英语课本、练习本、彩笔。
教学过程1. 热身：教师播放与本课相关的英语歌曲，让学生跟随音乐做动作，营造英语学习的氛围。
2. 新课导入：教师通过PPT展示本课的重点词汇和句型，引导学生跟读并模仿。
3. 小组活动：学生分成小组，根据教师提供的场景，用本课的句型和词汇进行角色扮演。
4. 听力练习：教师播放录音，学生听后回答问题。
板书设计词汇：draw, pictures, I'll句型：I'll draw the pictures.作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关练习。
外研版英语四年级下册《module 6 music》unit1优秀教案(重点资料).doc
(外研版)四年级英语下册教案Module6Module 6 Music 单元分析本模块由Unit 1 This girl is good.和Unit 2 Lingling is better than Daming.两部分组成，它的目的是向我们介绍进行评价和比较，同时讲解了一些与音乐相关的背景知识，例如：‘Pop music’中的‘pop’是‘popular’的缩写，意思是‘流行的’；‘Chinese music’在这里指的是‘Chinese traditional music’，演奏这类音乐常用的乐器有二胡、古筝等；‘classical music’比较严肃而正统；‘jazz music’是爵士乐，发源于美国南部，节奏感强，含有大量即兴成分。
Unit 1 Tthis girl is good.Teaching aims: This girl is good.This boy is better than the girls.This picture is bad.This picture is worse.Teaching Importance and difficulties:Teaching tools:RecorderTeaching steps:step1: Warm up1)Sing a song2)This unit introduces some of the irregular comparatives.Write the following adjectives at random on the board:big small good bad fat thin3)Get individual students to call out one of the adjectives and you say the comparative form.4)Ask the students what is different about'good'and'bad'compared to the other adjectives in the list ( they don't add '-er'to make the compatative).Explain that these aare adjectives that have irregular(meaating 'not theusual')comparatives.5)Now get the students to work in pairs and continue to do the activity. They must take turns to say the adjective. Step 2 : Learning and practising1)Tell the students to close their books. Say that they are going to listen to the tape and tell you which comparatives they hear.2)Play the passage once and let the students listen. They should hear both'better'and 'worse'.3)Point and sayTell the students to try and bring the following magazine pictures to class:a holiday place,a car,a house,a stereo,a room. If they can't find magazine pictures,they can draw these places and objects. In the next lesson, invite twostudenta to the front and get them to hold up their pictures of houses.The students have to say which one is better and which one is worse.Now have another pair come to the front. They should hold up their pictures of cars and the rest of the class says which one is better and which one is worse.Step 3 : Homework★祝学习顺利★。
英语外研新标准(一起)四年级下册-Module 6 Unit 1 I'll draw the pic
英语外研新标准（一起）四年级下册-Module 6 Unit 1 I’lldraw the pictures一、教学目标1.知识与能力：•进一步学习并掌握数字的写法和读法；•学习表达“我会画……”的句子；•学会听懂并朗读有关画画的对话。
2.情感态度价值观：通过本课的学习，培养学生的兴趣爱好，运用语言表达自己的想法和作品，并激发学生对绘画的兴趣，培养其对美的敏感和欣赏能力。
二、教学重难点1.教学重点•学会表达“我会画……”的句子；•学会听懂并朗读有关画画的对话。
2.教学难点•学习数字的写法和读法；•对话中新词汇及掌握句型的运用。
三、教学流程1.引入（5分钟）1.教师和学生用英语自我介绍。
2.学生看图说话，简单介绍一下图片中的内容。
2.学习重点（30分钟）1.听力训练（1）播放录音，让学生跟读对话，并帮助学生识别对话中的新词汇和重点句子。
（2）采用角色扮演的形式，让学生进行对话练习。
其中老师可以起到指导和辅助作用，为学生提供必要的帮助。
2.句型训练引导学生学习句型“I can draw…”、“I’ ll draw…”等，并通过练习让学生运用到生活中。
3.数字的学习对数字的读法和书写法进行认真解释和讲解，通过实践操作的方式巩固学生的记忆。
3.练习和小结（15分钟）1.让学生参与分组口语练习，模拟各种场景下的日常对话，提高学生的口语表达能力。
2.老师总结本节课的重难点，并让学生列出本节课的学习收获。
4.作业布置（5分钟）1.给学生布置家庭作业，让每个学生回家练习口语和书写。
2.检查学生的出勤率和参与度，鼓励他们发挥自己的优势和才能。
四、教学亮点与创新在教学过程中，我们要注重充分发挥学生的想象力和创造力，鼓励他们尝试创造与自己有关的事物，并将这些事物用英语进行描述，从而达到提高学生的英语运用能力的目的。
同时还要注重线上线下结合的教学模式，将课程内容与互联网资源深度结合，让学生在互动、娱乐、探索的氛围中学习英语，提高学生的学习积极性。
四年级英语下册MODULE6unit1(1)教案外研版
(外研版)三年级起点第四册教案Module 6 MusicUnit 1 The girl is good.Teaching Objectives:1.Words and phrases: better worse voice think first agree quiet2.Sentences: I think this girl is better than the first girl.3.grammar: adj. comparison4.Teaching properties: tape-recorderTeaching procedures:A.songs: Polly’s hair-B.Free talk: talk about the things on the map.C.new concepts:(Step 1).Let a girl sings an English song, and writes “the girl is good.” on the blackboard.Then write “better bad-worse I think I agree voice first” on the blackboard. And learn how to pronounce and how to use.Make sentences with every word.(Free talk): Let another girl sing a song, and say “the girl is better than the first girl.”Please talk about them, and then answer the questions:1. “Who is better?”2. What do you think?3. Do you agree?Listen to the tape and practise reading this lesson.(Step 2)Look at the Activity Book and complete it. (Practise using better and worse)(Step 3).A game: Draw and talk. (Let two Ss draw pictures on the blackboard and we talk about them like step 1.)Designs:Module 6 MusicUnit 1 The girl is good.good—better I think_____________.bad---worse I agree. voiceBe quiet.I think this girl is better than the first girl.。
四年级下册英语教案 Module 6 Unit 1 Were you at home yesterday 外研社(三起)
4.跟读句子。
1.Now please look at this picture. They areour friendsTomandhis grandma. What isTom doing?
看，这是我们的好朋友Tom和他的Байду номын сангаас奶。Tom在做什么呢？
2.Tom’s grandma was in the U.K.Tom wanted to know about her life there. Now let’s watch the video and see what they talked about.
请根据图片把对话补充完整。
4. Please check the answers. Then work in pairs and do the role-play.
和你的小伙伴一起演一演吧！
通过图片提示的信息，巩固所学词句，实现应用的效果。
尝试应用
1.回答：yesterday,sunny,windy, at home, well, sun, lesson.
3.补全对话。
4.核对答案，小组表演对话。
1. Look at the following pictures.The panda talked about yesterday’s weather with the robot, and Daming asked Tom about where he was yesterday. Can you make dialogues for themwith your partner?
大家好，欢迎来到我们的英语课。今天我们一起来学习第六模块的第一单元。一个小男孩和一个小女孩在玩耍。他们在说什么？大家一起观看动画。
四年级英语下册教案-Module 6 Unit 1 Were you at home yesterd
四年级英语下册教案-Module 6 Unit 1 Were you at homeyesterday（1）-外研版（三起）教材分析本节课是外研版（三起）四年级英语下册Module 6 Unit 1的第一部分，主要内容为学习过去式形式be动词were的用法，并巩固以及进行听、说、读、写练习。
教学目标1.掌握过去式be动词were的用法；2.进行听、说、读、写的能力练习；3.能够运用所学知识描述过去发生的事件；4.培养学生爱好英语学习的意识。
教学准备1.多媒体教学设备；2.教学PPT、课件；3.黑板、粉笔、课件打印资料。
教学步骤Step 1：导入新课（5分钟）本节课导入新课的方式可以设置小组竞赛或实物展示等富有趣味性的方式，以吸引学生的注意力，激发他们学习英语的兴趣。
完成导入新课后，让学生掌握教学目标。
Step 2：讲解过去式be动词were的用法（10分钟）通过图片或情景对话等方式，让学生更直观地了解过去式be动词were的用法，并可辅以举例，如：Were you at home yesterday evening? Yes, I was at home.Was he at sch ool yesterday? No, he wasn’t at school.Step 3：听力训练（10分钟）通过播放录音，让学生听到关于过去的事件，理解听力题的问题意思，然后选择正确答案。
比如：1.Where was Amy yesterday morning? A. She was at home. B. She was at school. C. She was at park.2.Where was Alan yesterday evening? A. He was at school. B. He was at home. C. He was at cinema.3.Were Mike and Tim in the park yesterday afternoon? A. Yes, they were. B. No, they weren’t.通过简短、精准的问答方式，检查学生对听力内容的理解程度，并及时纠正学生的问题，提高误解概率。
四年级下册英语教案-Module6Unit1I'lldrawthepictures外研版
四年级下册英语教案Module6 Unit 1 I'll draw the pictures 教学目标知识与技能1. 学生能够理解并正确运用一般将来时态的句型结构，如：I'll draw the pictures。
2. 学生能够听懂、会说、会读本课的重点词汇和短语，如：draw, pictures, help, tidy up, room。
3. 学生能够在情景中进行简单的英语交流，运用本课所学句型和词汇。
过程与方法1. 通过图片、动作、情景模拟等教学手段，帮助学生理解和记忆单词和句型。
2. 通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生的英语听说能力和合作意识。
情感态度价值观1. 培养学生对英语学习的兴趣和自信心。
2. 培养学生积极参与、乐于合作的团队精神。
教学内容重点词汇drawpictureshelptidy uproom重点句型I'll draw the pictures.I'll help you.教学重点与难点重点1. 正确理解和运用一般将来时态的句型结构。
2. 正确发音和记忆本课的重点词汇。
难点1. 一般将来时态的构成和运用。
2. 单词 "room" 的正确发音。
教具与学具准备1. 教学图片：与教学内容相关的图片。
2. 录音机：播放课文录音。
3. 黑板：板书重点内容。
4. 学生用书：外研版四年级下册英语教科书。
教学过程导入1. 利用图片或实物引入本课的重点词汇。
2. 通过问答活动，复习相关的日常用语。
新课展示1. 利用图片或情景模拟展示本课的重点句型。
2. 通过录音或教师示范，让学生听懂、会说、会读本课的重点句型。
操练1. 进行小组活动，让学生在情景中运用本课的重点句型。
2. 通过角色扮演，让学生在实际交流中运用所学知识。
巩固1. 进行课堂练习，巩固本课的重点内容。
2. 通过问答、填空、改错等形式，检查学生对本课内容的掌握情况。
2. 布置作业，要求学生复习本课所学内容，并完成相关练习。
四级英语下册 MODULE6 unit1(1)教案 外研版
(外研版)三年级起点第四册教案Module 6 MusicUnit 1 The girl is good.Teaching Objectives:1.Words and phrases: better worse voice think first agree quiet2.Sentences: I think this girl is better than the first girl.3.grammar: adj. comparison4.Teaching properties: tape-recorderTeaching procedures:A.songs: Polly’s hair-B.Free talk: talk about the things on the map.C.new concepts:(Step 1).Let a girl sings an English song, and writes “the girl is good.” on the blackboard.Then write “better bad-worse I think I agree voice first” on the blackboard. And learn how to pronounce and how to use.Make sentences with every word.(Free talk): Let another girl sing a song, and say “the girl is better than the first girl.”Please talk about them, and then answer the questions:1. “Who is better?”2. What do you think?3. Do you agree?Listen to the tape and practise reading this lesson.(Step 2)Look at the Activity Book and complete it. (Practise using better and worse)(Step 3).A game: Draw and talk. (Let two Ss draw pictures on the blackboard and we talk about them like step 1.)Designs:Module 6 MusicUnit 1 The girl is good.good—better I think_____________.bad---worse I agree. voiceBe quiet.I think this girl is better than the first girl.。
四年级英语下册 Module 6 Unit 1(1)教学案 外研版 精
（外研版）四年级英语下册教学案Module 6 MusicUnit 1 This girl isgood.一、学习目标:1. 语言技能目标词汇: good、better、bad、worse.句型学习: I think this girl is better than the first girl.Tom is worse than the girls.句型结构：形容词比较级+than.2. 运用能力目标能运用“…better(worse) than…”对事物进行比较。
能运用“I think…”来对事件发表评论意见。
能运用“Do you agree?”来征求对方的意见并能用“Yes, I agree. / No, I don’t.”回答。
3. 情感目标增加人与人之间的沟通和了解，让学生学会赞扬和鼓励别人，并进行评价和比较。
二、预习学案1. good、bad的比较级。
2. 用think造句。
三、导学案热身复习：bigger, smaller; fatter, thinner; taller, shorter; longer, shorter; older, younger; stronger,S: The apple is bigger than the pear.S: The pear is smaller than the apple.…自主学习：1. 听本课录音2遍，寻找课文中的生词。
voice, think, better, agree, worse, quiet.2. 再次听录音，将不明白的句子用————划出来。
3. 自读课文，将课文中出现的形容词及其比较级标出，抄写在随堂记录本上。
合作交流：1. 小组内讨论解决自主学习中遇到的问题，然后全班交流，教师评析。
2. 小组内分角色朗读课文，之后互换角色朗读。
3. 句子大比拼，用课文中的生词造句。
4. 课本剧表演。
四、课堂检测（火眼金睛）Good worse better（×2） think①This girl is______.②I ___ this girl is______than the first girl.③This boy is _____than the girls.④Tom is _____ than the girls.五、课后作业1. 预习Module 6 Unit2.2. 完成调查表。
外研版(三起)四年级英语下册优质教案 Module 6 Unit 1
Module 6 Unit 1 Were you at home yesterday.同步教案一、教学背景Students : 20 primary school students ,Grade 4Lesson duration : 40 mins二、整体教材分析本教材使用的是新标准外研社出版，本册分为11个模块(Module)，内含一个期末分析模块。
每个模块分两个单元（Unit）。
一般Unit1呈现要学习的语言内容，如新句型、新对话，Unit2提供任务型练习，包括一首歌谣和小诗，对Unit1呈现的新内容，通过灵活多样的方式进行巩固和加深。
三、教学目标（一）知识与能力目标：学生能听懂、会说、会读：yesterday ,out, well, thanks, sun, lesson, village等词汇，并能运用句型“Were you....yesterday?”“Yes, I was./No, I wasn’t.”.提问过去的事情（二）情感目标：培养学生学习英语的兴趣，鼓励学生敢于开口，积极参与，乐于模仿和表达。
（三）学习策略目标：通过歌谣或游戏来学习单词，主动练习和实践所学内容，积极与他人合作，共同完成学习任务。
（四）文化意识目标：：简单了解外国文化，知道英语中最简单的问候和告别，对一般的赞扬、请求等做出适当的反应，能初步注意到中外文化的异同。
（五）教学重点：1.基本能听懂、会说、会读yesterday, out, well, thanks, sun, lesson, village等词汇。
2.运用一般过去时提问及回答。
（六）教学难点：灵活运用一般过去时以及了解其时态结构。
（七）教学准备：单词卡片、彩笔、PPT等。
四、教学方法采取了以任务型教学法模式为主，直接教学法、提问法多法并用的方式组织教学。
在课堂教学中，充分发挥学生为主体的作用。
在操练环节通过活动、游戏等方式让每个学生都积极主动参与到教学过程中去，并将词汇融入到对话中，词汇与句型相融合的方法，培养学生的语言运用能力和合作学习能力。
【精品】Moudle6 Unit1period1(教案)外研社(三起)-四年级英语下
【精品】四年级下英语（教案）Module6Unit1-Period1外研社三起点（秋）【教学目标】1.掌握词汇：yesterday, out, well, lesson, thanks, sun2.掌握下列句子：Were you at home yesterday?I Was out with grandpa for our Chinese lesson.Was it sunny yesterday?3.能够熟练的使用was, were的一般疑问句进行询问以及回答。
【教学重难点】1.掌握新单词和短语。
2.掌握一般过去be的一般疑问句，以及如何肯定和否定回答。
【课前准备】1.本课单词卡片。
2.Unit1第一课时教学课件。
3.Module6 unit1的录音带.【教学流程】Step 1: 热身运动1.老师播放上一个单元的韵律，学生一起跟着视频吟唱韵律，活跃课堂氛围。
2.老师出示一些地点，请学生说一说是什么地方：老师和学生复习这些地点名词：Park，school ，home3.口语交流：T：Yesterday, I was at the school. What about you? S:................T: Were you at the park yesterday?老师通过问题来引出今天学习的主要内容。
Step 2: 呈现新课(一)Listen and chant1.老师出示课本的图片，学生看图说说看到了什么？Who are they?What are they doing?2.老师播放录音，学生听录音掌握主要内容。
3.老师讲解重点句子：Were you at.....yesterday?Yes, I was.No, I wasn’t.I was out yesterday. 我昨天出去了。
4.再次播放录音，学生一句一句跟读句子，注意需要指读哦。
5.全班分成两组，吟唱课本的句子，老师评出优秀吟唱小组。
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Step Ⅰ: Preparation
1.Warming up: Let’s sing. (2 mins)
课前通过London Bridge is Falling Down和学生一起互动，通过唱歌和做动作，吸引学生注意力，引起学生兴趣。
2.Look and answer. (2 mins)
由歌曲引入London，与学生复习Grandma在伦敦的行程。
根据PPT呈现的导图和学生进行问答，如：T: This is Grandma. Where is she? Ss: She is in London.
在一问一答中呈现全部导图，并展示上节课学生上节课所做导图，引导学生复习上一课时所学内容。
3.Look and say: (2 mins)
T: Look at the screen and say the words or sentences.
展示课件，以London桥砖块掉落场景，逐个展示第一课时所学单词和句型，学
生迅速读出所展示的内容。
在最后一块砖块掉落部分，提醒学生注意home这个词。
[设计意图] ：通过呈现视频、导图、词句等不同内容，让学生唱、看、说，全方位调动学生积极性，让学生进入课堂的兴奋状态，并复习上一课时内容，为下面学习句型做铺垫。
Step Ⅰ: Presentation and Practise
Presentation 1:
Look and say. (1 min)
学生观察活动4图片，老师承接上一环节内容，指向home的图片。
T: This is……学生回答出home之后，引导学生注意关键句型Were you at home yesterday? Yes, I was. / No, I wasn’t.
Let’s learn. (4 mins)
呈现问句Were you at home yesterday?和两张图片（分别是home和school），根据图片进行提问。
T（指向home的图片）：Were you at home yesterday? Ss: Yes, I was. T（指向school的图片）：Were you at home yesterday? Ss: No, I wasn’t. 学生根据图片，了解句型意义。
全班齐读，小组轮流读，同时老师板书句型，完成板书后，老师与学生进行问答
型表达。
Presentation 3: Let’ s read. (3mins)
学生拿出学案，跟读所学的四组句子（即创编视频的相应文本），小组读，注意语音语调，齐读。
[设计意图] ：通过创编视频、图文对应、猜测游戏等，引导学生掌握关键句型Were you …… yesterday？的提问方法。
Practise 2:
Look and say. (1 min)呈现茂名的四个地点图片（分别是home, school, cinema 和cinema），学生能说出四个词组，为下一环节做准备。
Group work: Do a survey. (4 mins)
呈现句型和调查表格，学生进行小组活动，运用所学句型，询问小组成员昨天所到的地点，完成调查。
[设计意图] ：呈现茂名相关地点的图片，学生小组活动，对熟悉的地点进行提问和调查，让学生从学习句型，转入到运用句型的阶段。
Step Ⅰ: Production
Make a dialogue. (4 mins)
学生在上一环节做调查的基础上，把自己所进行过的对话，进行提炼，小组合作，在学案上创编对话。
Act out the dialogue. (5 mins)
学生上台展示自己创编的对话（两人）。
StepⅣ: Emotion (2 mins)
观看茂名视频，情感教育：Love our city. Enjoy our life in Maoming.
StepⅤ: Summary and homework ( 1 min)
根据板书，总结本课所学知识，布置作业
教学板书。