浅谈陕北民歌《兰花花》的课堂教学
浅谈陕北民歌《兰花花》的课堂教学
浅谈陕北民歌《兰花花》的课堂教学陕北民歌是中国民歌宝库中的一颗璀璨明珠，以其独特的艺术风格和传承优秀的文化传统受到了广泛的欢迎和喜爱。
作为陕北民歌中的代表作之一，《兰花花》以其优美的曲调和真挚的情感获得了人们的高度评价，成为陕北民歌中的经典之作。
同时，《兰花花》也是课堂中常用的教材之一，在教材中学习和欣赏《兰花花》不仅能够帮助学生加深对民族文化的了解和认识，还能够促进学生的音乐素养的提高。
本文将从课堂教学角度浅谈陕北民歌《兰花花》的课堂教学。
一、歌曲的背景和特点陕北民歌《兰花花》是一首陕北民间传唱的歌曲，在陕北地区广泛流传。
这首歌曲主要讲述了兰花花的故事，也是一首苦情爱情歌曲。
歌曲的曲调优美，充满着浓郁的陕北民歌特色。
歌词情感真挚，唱出了农村妇女渴望爱情和幸福的内心世界，让人们感受到了凄婉和深情。
二、歌曲的教学分析1.歌曲的情感体验歌曲中充满了丰富的情感，如爱情、苦难、希望等。
在教学过程中，可以引导学生通过歌曲的内容和表现形式对歌曲中的情感和情感的变化进行深入的感悟和体验，进而通过自己的情感表达来理解和理解歌曲的情感背景和特点。
2.歌曲的艺术表现歌曲的曲调和唱法是歌曲的艺术表现形式，也是陕北民歌的代表特色。
在教学过程中，可以引导学生从唱法、节奏、音调、音乐旋律等方面来深入探讨歌曲的艺术表现特点，从而对陕北民歌的文化内涵和音乐特色有更深入的理解和认识。
3.歌曲的文化内涵陕北民歌是中国民歌宝库中的重要组成部分，与陕北民俗文化有着密切的关系。
在教学过程中，可以引导学生通过歌曲中所蕴含的文化元素，如农村生活、风景、民俗等，来了解和体验陕北民俗文化的魅力和独特性。
三、课堂教学设计1.导入环节通过教师对歌曲背景和歌词的介绍，引起学生的兴趣，帮助学生对歌曲产生认知和了解。
2.感悟情感环节通过合唱、独唱等形式，让学生深入感受歌曲中所表达的情感和情感变化，帮助学生通过自己的情感体验来理解和掌握歌曲的情感特点。
3.体验唱法环节通过听歌、模仿、指导的方式来让学生感受到歌曲的唱法和艺术表现特点，在弹奏和唱歌的过程中，让学生对音乐的旋律、节奏、音调等进行深入的体验和感悟。
《兰花花》教学设计
.精品文档.兰花花》教学设计《兰花花》教学设计教学目标：1、了解《兰花花》是中国陕北地区的地方民歌，故事热情歌颂了一位封建时代的叛逆女性──兰花花。
2、知道歌曲《兰花花》是用信天游曲调咏唱，并吸收了叙事的手法，用分节歌的形式。
3、能用自然的声音，有感情的演唱歌曲。
教学重点：能用自然的声音，有感情的唱准歌曲的旋律和节奏。
教学难点：唱准歌曲的旋律和节奏。
教材分析:陕北民歌《蓝花花》以甜美流畅、开阔悠扬的信天游曲调咏唱了一位封建时代的叛逆女性—蓝花花。
全曲采用了叙事的手法，分节歌的形式，口语化的歌词，舒缓的节奏较为成功地塑造了蓝花花勇于冲破封建礼教，大胆追求婚姻自由的叛逆形象。
教学过程：一、导入师：在前面的音乐课中我们已经欣赏了陕北民歌信天游.精品文档.《兰花花》，知道了歌曲中的故事梗概。
请同学们回忆一下，说一说故事讲的什么？生：复述故事。
师：歌曲矛盾冲突强烈，对兰花花性格的刻画非常到位，因此使《兰花花》成为经典歌曲，至今盛传不衰。
这节课我们就学唱歌曲《兰花花》。
二、新课教学1、聆听歌曲，说说歌曲情绪和你的感受。
（曲调悠扬柔美，节奏舒缓自由，歌词口语化，很具地方特征。
音乐时而优美悠扬，时而充满抗争，有矛盾冲突的存在，使歌曲更为丰满。
）2、复听歌曲，说说歌曲有几个乐段，几个乐句？（歌曲的旋律属于信天游的曲调，由上、下两句组成，共一个乐段。
采用分节歌的形式，用叙述的方式，八段歌词讲述了兰花花坚决不屈服的刚烈性格，对周家的老猴子的鄙视，同时也反映了兰花花渴望爱情、追求爱情的决心。
）3、随音乐用听唱法学唱歌曲。
（教师指导：1、在演唱的时候在句尾注意采用自由的节奏，不可呆板的按拍子演唱，效果会更好。
2、注意调整好气息，一个乐句必须用一口气演唱，中间不能换气）4、老师钢琴伴奏，学生演唱歌曲，检验学生学唱程度。
.精品文档.5、个别学生上台演唱，老师伴奏。
6、教师示范用陕北地方方言演唱歌曲，增添歌曲韵味，激发学生尝试的兴趣。
兰花花的音乐教案.
兰花花的音乐教案.一、教学内容本节课选自《音乐鉴赏》教材第三单元“民族音乐精品”章节，详细内容为陕北民歌《兰花花》。
通过学习这首歌曲，让学生了解陕北民歌的特点，感受民族音乐的魅力。
二、教学目标1. 让学生掌握《兰花花》的旋律、节奏及歌词，提高音乐表现力。
2. 了解陕北民歌的风格特点，培养学生对民族音乐的兴趣。
3. 通过学唱《兰花花》，引导学生感受民族音乐的情感表达，提高审美能力。
三、教学难点与重点重点：掌握《兰花花》的旋律、节奏及歌词。
难点：陕北民歌的风格特点及情感表达。
四、教具与学具准备教师：钢琴、音响设备、教学课件、黑板。
学生：音乐课本、笔、纸。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一段陕北民歌视频，让学生初步感受陕北民歌的风格特点，引出本节课的学习内容。
2. 新课内容学习（15分钟）（1）教师带领学生学唱《兰花花》，注意讲解歌曲的旋律、节奏及歌词。
（2）学生跟随教师学唱，注意模仿教师的唱腔、情感表达。
（3）分小组进行学唱，互相交流心得，提高音乐表现力。
3. 例题讲解（10分钟）（1）分析《兰花花》的旋律特点，如：起承转合、延绵起伏等。
（2）讲解歌曲中的节奏变化，如：切分音、附点音符等。
（3）解读歌词内涵，体会民族音乐的情感表达。
4. 随堂练习（10分钟）（1）学生独立演唱《兰花花》，注意情感表达。
（2）教师随机抽取学生演唱，并进行点评。
六、板书设计1. 课程名称：《兰花花》2. 陕北民歌特点：旋律：起承转合、延绵起伏节奏：切分音、附点音符歌词：情感丰富、寓意深刻3. 歌曲结构：A段：描述兰花花的美貌B段：表达对兰花花的喜爱C段：抒发离别之情七、作业设计1. 作业题目：模仿《兰花花》的唱腔，录制一首自己的演唱作品。
分析《兰花花》的歌词，谈谈自己的理解。
2. 答案：演唱作品：要求旋律、节奏准确，情感表达自然。
歌词分析：要求观点明确，论述合理。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
浅谈陕北民歌《兰花花》的课堂教学
浅谈陕北民歌《兰花花》的课堂教学
陕北民歌《兰花花》是一首广为人知的经典民歌，它具有浓郁的陕北地方特色和文化
内涵，是中国民歌宝库中不可或缺的一部分。
在课堂教学中，教师应该从歌曲的歌词、旋律、节奏等多个方面进行深入探究，让学生了解并感受到这首民歌所蕴含的精神内涵和情
感价值。
首先，教师可以通过歌曲的歌词让学生了解《兰花花》的情节和背景，激发学生的兴
趣和热情。
歌曲描绘了一个关于草原茫茫，马嗷叫，少女寻找爱情的动人故事，展现了大
草原上朴素而真挚的感情和独特的生活方式，更是抒发了少女对真爱的追寻和对自由的向往。
教师可以请学生阅读歌词，并让学生自由发挥，用表演、绘画等方式表达对于歌曲背
后情节的理解和感受。
最后，教师还可以将《兰花花》和文化内涵联系起来，让学生更深刻地理解它所蕴含
的民族文化，增强对于文化多样性的尊重和理解。
陕北民歌“以其淳朴的气息、丰富的情
感和雅俗共赏的艺术，成为中国民歌的重要组成部分”，其中《兰花花》以其优美的旋律、清新的歌词描绘了一幅亲切而动人的陕北生活，更重要的是塑造了陕北妇女英勇、独立自主、追求真爱的形象。
通过鼓励学生进行艺术创作，学生可以表达文化自信，并感受到多
元文化的魅力。
浅析陕北民歌及其代表作——《兰花花》
目录摘要 (1)关键词 (1)Abstract (1)引言 (2)一、陕北民歌演唱风格的总体概述 (2)1．陕北民歌演唱风格形成的原因 (2)2. 北民歌的分类及其风格特点 (2)二、《兰花花》艺术分析 (3)1．创作背景 (3)2．音乐特征 (3)三、结束语 (6)参考文献 (6)致谢 (6)浅析陕北民歌及其代表作——《兰花花》摘要陕北民歌是我国民间艺术的一朵奇葩，由于独特的地理优势和人文环境，经过多年的发展与演变，陕北民歌形成了具有丰富的生活基础，旋律奔放、抒情自然等独特的艺术风格。
陕北方言中的一些特殊的语音现象使陕北民歌的演唱呈现出独特魅力,土色土香的方言词汇大大增强了陕北民歌的表现力,其中陕北方言词法运用的一些特点,让陕北民歌生动而充满情感。
陕北民歌是陕北劳动人民精神、思想、感情的结晶，其代表作《兰花花》是陕北民歌中流传最广的典范作品之一。
其高亢开阔,奔放有力,悠扬抒情,节奏自由,采用叙事手法,语言简练、质朴、生动,把兰花花这位美丽善良的姑娘遭受封建礼教迫害,以及兰花花反抗封建束缚的决心塑造得栩栩如生。
关键词陕北民歌;演唱风格、分类特点；兰花花;艺术分析;AbstractIn heavily accented is a rarity in the folk art, due to the unique geographical advantage and humanistic environment, after years of development and evolution, heavily accented with abundant life form, melody is bold and unrestrained, lyrical based natural unique artistic style. Some of the special shanbei dialect heavily accented voice singing phenomenon that shows unique charm, the ochre soil incense greatly enhances the dialect vocabulary, including the expressive heavily accented by shaanxi some characteristics of morphology dialect, let heavily accented vivid and emotional.Shaanxi is heavily accented tl, thoughts, feelings, crystallization, whose masterpiece, the very "is the most popular in heavily accented one of the model work. Its powerful, open, bold and unrestrained resounding melodious rhythm, the lyric, free narratives, language succinct, plain, vivid, the beautiful and kind girl very feudalism, and suffered persecution against the feudal bound very determined shaping up very lifelike.Key wordsHeavily accented; Singing style, classification and characteristics; Very; Art analysis;引言五百年间流传在黄河流域的陕北民歌，是陕北特定的地理地貌形成的一种特定的地方音乐，它突出反映了黄河文化和黄土地文化的风格特点，同时在旋律和内容上也把粗犷豪放、淳朴而又坦率的男人的形象和温柔善良、吃苦耐劳而又贤淑重情的女人的形象刻画的淋漓尽致。
《蓝花花》教案
《蓝花花》教案一、教学内容：欣赏:《蓝花花》二、教学目的：1、通过欣赏歌曲和钢琴曲《蓝花花》，演唱歌曲主旋律，感受陕北民歌独特风格和韵味，体验乐曲所表达的情绪和情感，激发学生对民族音乐文化的热爱。
2、通过歌曲《蓝花花》的学唱了解陕北民歌信天游的特点，并能够理解“变奏曲”的相关音乐知识。
3、了解“蓝花花”的故事和作曲家是如何利用原始的民间音乐素材改编成高水平的钢琴作品的。
4、通过欣赏各个不同地域的歌曲，了解和分析音乐和地域环境的关系。
三、教材分析：陕北民歌《蓝花花》以甜美流畅、开阔悠扬的信天游曲调咏唱了一位封建时代的叛逆女性—蓝花花。
全曲采用了叙事的手法，分节歌的形式，口语化的歌词，舒缓的节奏较为成功地塑造了蓝花花勇于冲破封建礼教，大胆追求婚姻自由的叛逆形象。
根据这首民歌改编的钢琴独奏曲，采用主题变奏的发展手法，有层次地集中刻画蓝花花的美丽与坚强。
四、教学重点和难点：1、通过《蓝花花》这首乐曲了解陕北民歌特点2、听辨钢琴变奏曲五、教学准备：多媒体课件、钢琴六、教学过程：一、组织教学。
同学们，今天老师给你们带来了一幅地形图。
看，是哪里的地形图？中国对，中国。
这个雄鸡一般的国土，不仅有群山，草原，沃土，河川。
还有着这些不同地域孕育的不同文化和历史。
今天老师就带着大家一同走进中国的陕北，通过音乐去了解那个曾今陌生的“它”。
二、欣赏体验，学唱《蓝花花》主旋律1、听歌曲《赶牲灵》请你仔细看短片，看完以后告诉老师你看到了什么？听到了什么？生：看到了农民伯伯赶着牛车在山道上赶路听到了他们唱的陕北民歌师：如果让你来形容陕北的地域环境你会怎么说？怎样的歌声？生：空旷，千沟万壑（住的远，山上山下讲话用喊）高亢，奔放，婉转师总结：在陕北，人们用歌声歌唱家乡，歌唱生活。
也歌唱在这片黄土地上发生过无数的故事。
今天，老师就要给大家来讲一个《蓝花花的故事》。
三、欣赏女声独唱《蓝花花》1、初听歌曲《蓝花花》，了解歌曲主要内容。
师：首先请你听一听，这是一个喜剧故事还是悲剧故事？生：悲剧故事师：为什么这么说呢？（告诉学生是从旋律，歌词做的判断）2、师介绍《蓝花花》的故事选读歌词：青线线的那个蓝线线，蓝格莹莹的彩，生下一个蓝花花，实实的爱死人五谷里的那个田苗子，没有高梁儿高，一十三省的女儿哟，就数那个蓝花花好，正月里的那个说媒，二月里定，三月里交大钱，四月里迎三班子那个吹来，两班子打，撇下我的情哥哥，抬进了周家我见到我的情哥哥，有说不完的那话，咱们俩人死活哟站在一搭，咱们俩人死活哟站在一搭介绍故事：在陕北固临县临镇某村有一位女子名叫蓝花花，长得很美，热爱自由生活，后被地主周家强娶，但是蓝花花并没有屈服，为了追求幸福，她不惜拼上性命，坚决反抗封建礼教。
浅谈陕北民歌《兰花花》的课堂教学
浅谈陕北民歌《兰花花》的课堂教学一、引言陕北地区自古以来就是一个具有深厚民歌传统的地方。
《兰花花》是一首深受人们喜爱的陕北民歌，它旋律优美，情感真挚，歌词深沉，富有民族风情。
在课堂教学中，通过学习这首民歌，不仅可以帮助学生了解陕北的民歌文化，还可以增进学生对民歌的理解和欣赏能力，培养学生的情感与审美情趣。
本文将就如何在课堂上进行《兰花花》的教学进行简要探讨。
二、选歌理由1. 目的明确通过学习《兰花花》，学生可以深入了解陕北的民歌文化，了解陕北人民对生活、生产、爱情以及对自然的热爱和情感表达，从而增进对陕北地区的民歌风情的认识。
2. 内容丰富《兰花花》歌词简单而质朴，表现了陕北农村女子的柔情和民风民俗，歌词中透露着浓浓的陕北风情，可以帮助学生了解陕北地区的生活和文化。
3. 音乐美感民歌不仅有深刻的内涵，更有优美的旋律。
《兰花花》的旋律悠扬，简单易学，适合学生们的口音和音域。
通过学唱《兰花花》，可以培养学生的音乐鉴赏能力，提高他们的音乐修养和审美情趣。
三、课堂设计1. 初步了解《兰花花》在课前，可以通过介绍陕北的地理位置、文化传统和民歌风情等内容，为学生打开一扇了解《兰花花》的大门。
可以播放《兰花花》的音频或视频，让学生们在欣赏中初步了解这首民歌的魅力。
2. 学唱《兰花花》学唱《兰花花》是课堂的重点内容。
老师可以在黑板上写下歌词，带领学生们读准歌词，熟悉旋律。
可以分段教学，逐句逐段教学生唱，也可以结合学生们的音乐基础，在课堂上进行小合唱练习。
通过学唱《兰花花》，学生能够更深入地了解这首民歌的内涵和传达的情感。
3. 深入歌词理解在学唱后，可以对歌词进行深入的理解和分析。
老师可以引导学生们分析每句歌词所表达的情感和意境，帮助学生更深刻地领会《兰花花》所传递的情感和民族风情。
可以让学生进行小组讨论，分享对歌词的理解和感悟，增进学生对这首民歌的共鸣和情感认同。
4. 拓展延伸在学习《兰花花》的基础上，可以选择一些相关的文化材料进行拓展延伸。
浅谈陕北民歌《兰花花》的课堂教学
浅谈陕北民歌《兰花花》的课堂教学一、引言陕北民歌是陕西省北部地区独具特色的一种民间音乐艺术，它以朴实的旋律、深沉的情感和生动的形象为人们展示了陕北地区丰富多彩的风土人情。
而其中的《兰花花》更是陕北民歌中的一颗璀璨明珠，它以优美的旋律、深刻的情感和细腻的笔触赢得了广大听众的喜爱。
在语文课堂上，引入陕北民歌《兰花花》的教学不仅可以丰富学生的文化知识，也可增进学生对中华民族传统文化的了解和认识。
本文将结合陕北民歌《兰花花》的形式特点、意境描绘和文化内涵，探讨在语文课堂中如何对其进行教学。
二、形式特点解读陕北民歌《兰花花》是一首具有浓厚地方特色的民歌作品，它体现了陕北地区特有的民歌形式和风格。
这首民歌的旋律简洁明快，节奏鲜明有力，曲调优美动人，给人以宁静、深沉、悠远的美好联想。
在歌词方面，歌曲以陕北地区特有的方言为基础，描绘了当地的山川风景、人情风俗和思想情感，具有鲜明的地方特色和时代风貌。
这些形式上的特点不仅展现了陕北民歌的独特魅力，也为学生领略地方文化、感受地方民俗提供了绝佳的视听享受。
三、意境描绘分析《兰花花》以其别具一格的意境描绘成为了广为人知的陕北经典民歌。
歌词以"我有一朵兰花花，一到春风就绽放"为开头，通过对兰花花的生长环境、生长条件的描写，展现了一种静默、顽强、纯洁、积极向上的形象。
歌词中"枯枝破土终见花，无论繁华总归家"的句句动人，对于人生的态度，对于坚持的信念都给予了深刻的寄托。
整首歌曲无论是旋律还是词语都蕴含着浓郁的陕北山川地域性，这无疑为读者营造了一种原生态、质朴纯真、真诚亲切的意境。
在教学过程中，可以通过对歌词的精细解读，引导学生领悟这一意境的魅力，进而引发他们对美好事物的向往。
四、文化内涵引导《兰花花》不仅是一首民歌，更承载了丰富的文化内涵。
对于陕北人来说，兰花花是一种具有特殊寓意的植物，它象征着山区人的顽强和坚韧，以及对美好生活的向往。
兰花花初中音乐教案
兰花花初中音乐教案年级：初中学科：音乐课时：2课时教材版本：人音版教学目标：1. 让学生了解和掌握我国民歌的基本特点，培养学生的音乐鉴赏能力。
2. 通过学习《兰花花》，使学生能够熟练地演唱这首歌曲，提高学生的歌唱技巧。
3. 引导学生体会歌曲中所表现的情感，增强学生的音乐表现力。
4. 培养学生对民族音乐的热爱，提高学生的音乐素养。
教学重点：1. 掌握《兰花花》的旋律和歌词。
2. 了解民歌的基本特点。
教学难点：1. 歌曲中的一些特殊音阶和节奏。
2. 歌曲的情感表达。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍民歌的概念，使学生对民歌有一个初步的认识。
2. 引导学生讨论民歌的特点，如旋律、节奏、歌词等。
二、学习《兰花花》（15分钟）1. 教师播放《兰花花》的歌曲，让学生初步感受歌曲的美感。
2. 教师带领学生一起学唱歌曲，注意指导学生掌握正确的发音和节奏。
3. 分析歌曲的结构，讲解歌曲中的特殊音阶和节奏。
三、练习与展示（15分钟）1. 学生分组练习，教师巡回指导。
2. 每组选一名代表进行演唱展示，其他学生进行评价。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习收获。
2. 学生分享自己的学习心得。
第二课时：一、复习《兰花花》（5分钟）1. 教师播放《兰花花》的歌曲，让学生跟唱。
2. 针对上一节课的学习内容，进行复习提问。
二、深入了解民歌（15分钟）1. 教师介绍一些我国的著名民歌，让学生欣赏和了解。
2. 学生讨论这些民歌的特点，与《兰花花》进行对比。
三、创作与表演（20分钟）1. 教师引导学生以小组为单位，创作一首简单的民歌。
2. 学生进行表演，其他同学进行评价。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习收获。
2. 学生分享自己的学习心得。
教学评价：1. 学生对《兰花花》的掌握程度。
2. 学生对民歌的了解和鉴赏能力。
3. 学生在创作和表演中的表现。
浅谈陕北民歌《兰花花》的课堂教学
浅谈陕北民歌《兰花花》的课堂教学1. 引言1.1 背景介绍陕北民歌《兰花花》是一首具有深厚文化内涵的传统民歌，是陕西省宝鸡市太白县一带的民间流传歌曲。
这首歌曲以其优美的旋律、深刻的情感和朴实的表达方式，深受广大听众喜爱。
陕西省宝鸡市太白县是中国著名的兰花之乡，而《兰花花》这首歌曲正是以兰花为主题，歌颂了兰花的美丽和坚韧。
通过歌曲中富有诗意的歌词和动人的旋律，传达了对兰花的赞美之情和对生活的热爱之情。
《兰花花》这首歌曲不仅具有浓厚的地方特色，更蕴含着深刻的人文情感和思想内涵，体现了陕北地区独特的文化传统和精神风貌。
对于陕北民歌《兰花花》的研究和传承具有重要的意义，可以帮助我们更好地了解和传承这一民间艺术形式，同时也可以促进文化交流和传统文化的传播。
1.2 研究意义研究陕北民歌《兰花花》的意义主要体现在以下几个方面：陕北民歌作为中国民间音乐的重要组成部分，具有独特的地域特色和文化内涵，通过对《兰花花》等陕北民歌的研究，可以深入了解陕北地区的历史、民风民俗以及人们的生活情感，有助于丰富和完善中国音乐文化的传承与发展。
对《兰花花》这一陕北民歌的深入研究，有助于揭示其创作背景和歌词意义，从中可以窥见当地人民的生活境遇和情感体验，对于理解当地人文风情有着重要的指导意义，也有助于提升对陕北地区的文化认知。
通过对《兰花花》的曲调特点进行分析，可以探讨其音乐形式和表现手法，有助于了解陕北民歌的音乐风格和特色，为深入学习和传承陕北民歌提供理论依据和实践指导。
研究陕北民歌《兰花花》不仅有助于弘扬中国优秀传统文化，促进地方文化保护与传承，还能够提升学生音乐素养和文化传统的积极意义。
2. 正文2.1 《兰花花》的创作背景《兰花花》是一首陕北民歌，它的创作背景可以追溯到20世纪30年代至40年代。
那个时期正值抗日战争时期，中国人民遭受着沉重的战争压力和生活困顿，民间艺术成为人们宣泄情感、凝聚力量的重要渠道。
《兰花花》正是在这样的社会背景下诞生的，它反映了当时农民对美好生活的向往和对团结奋斗的呼唤。
陕北民歌兰花花赏析
陕北民歌兰花花赏析教学者：授课日期:2010年9月29日授课年级：高中一年级授课课时：1节课时教学课题：第二单元陕北民歌兰花花赏析教学目标:1.了解什么是陕北民歌？2.使学生了解兰花花的背景故事。
3.重点、难点：了解兰花花的艺术特色。
4.用一种对封建婚姻制度的不满和对自由幸福生活的向往的情绪演唱此歌曲,并插入音乐。
教学过程：一、组织教学二、师生问好三、导入新课1.什么是陕北民歌？陕北民歌是一部镌刻在西北黄土高原上的传世巨著，这是黄坡黄水之间的一朵奇葩。
一曲高歌，荡气回肠，令人精神为之一振。
陕北民歌是陕北劳动人民精神、思想、感情的结晶，是陕北人民最亲近的伴侣，是陕北劳动人民生活的最直接反映。
陕北是民歌荟萃之地，民歌种类很多，当地俗称“山曲”或“酸曲”。
主要有信天游、小调、酒歌、榆林小曲等二十多种，其中以信天游最富有特色、最具代表性。
贫穷是陕北人的最基本特征，而造成这里贫穷的原因是恶劣的自然条件。
这里的男人们，刚烈真挚，直率坦荡，做起事来不惜身体与生命。
这一点，从陕北后生们扭秧歌，打腰鼓的状态中，便可以看得出来。
他们从早到晚，翻山越岭，不知停顿，不知休息，一村一户地表演着。
当地人形象地说这是“奔命呢”！陕北的女人也是很有性格的。
她们美丽温柔，多情而又痴情。
日常生活，完全以男人为中心，任劳任怨，顽强柔韧；关键时刻，不管是有男人还是没男人都变得坚强而有主见。
为爱情可以与你私奔，遇危险可以为你献身。
这就是陕北的自然条件和陕北的男人女人。
了解了这一切，你才能唱好陕北民歌，你才能用心去唱，用精神去唱，用生命去唱。
当然，有了这样的深层基础，还不能说就具备了唱好民歌的完全条件。
你还得对每首民歌产生的时代有所了解，对每首民歌要表达的具体意境有所了解。
陕北民歌的节奏大都十分自由，旋律奔放、开阔，扣人心弦、回肠荡气，这同沟川遍布的陕北地貌有很直接的关系。
在当地，人们习惯于站在坡上、沟底远距离地大声呼叫或交谈，为此，陕北人常常把声音拉得很长，于是便在高低长短间形成了自由疏散的韵律，这种习惯对极具陕北特色的信天游产生了极大的影响。
浅谈陕北民歌《兰花花》的课堂教学
浅谈陕北民歌《兰花花》的课堂教学陕北民歌《兰花花》作为中国音乐文化的重要组成部分，深受广大人民群众喜爱。
它以其优美的旋律和深情的歌词，抒发了农民群众对家乡、对爱情的深深眷恋之情，弘扬了优秀的农民艺术精神和情感。
在音乐教育中，如何在传授知识的同时使学生对陕北民歌《兰花花》产生浓厚的兴趣，激发他们的音乐情感，提高他们的艺术鉴赏能力，是我们教师面临的一大挑战。
在课堂教学中，教师应通过多媒体展示《兰花花》的演唱视频，让学生感受到陕北民歌的独特魅力。
视频中的表演者应是正规的专业音乐团体或歌唱家，他们良好的演唱和舞台表演技巧将给学生留下深刻的印象。
通过视频的观看，学生除了听到音乐外，还能看到歌手们的形象、服装、舞台布置等，这些都是表演艺术的重要组成部分。
教师还可以讲解《兰花花》的歌词内涵、歌曲的曲式结构和基本的音乐术语，使学生能够更好地理解和欣赏这首民歌。
在音乐学习中，学生的参与度很重要。
可以组织学生合唱《兰花花》，其中可以安排不同的声部，如主唱、和声和合唱等，以培养学生的团队合作精神和音乐表现力。
通过反复练习和指导，学生可以逐渐理解歌曲的节奏、声音的音高和音色等，体验到合唱的美妙之处。
也可以借助乐器伴奏，如钢琴、吉他等，增加音乐的层次感和表现力。
通过学生的实际参与和展示，可以培养他们对音乐的热爱和创造力。
在文化教育中，可以通过讲解《兰花花》的创作背景和历史意义，深入挖掘民歌中所蕴含的人民情怀和艺术智慧。
学生可以了解到该民歌是在陕北革命战争年代创作的，歌颂了陕北农民豪爽纯朴的性格和坚定的革命信仰。
通过学习和理解《兰花花》的文化内涵，可以使学生更好地领会中国传统民歌的历史传统和民族精神，培养学生对民歌的文化意识和审美情趣。
在教学过程中，应重视学生的感受和个性化的表达。
可以安排学生自由创作与《兰花花》相关的故事、画作、舞蹈、音乐作品等，鼓励他们通过自己的方式表达对这首民歌的理解和喜爱。
教师可以组织学生的作品展示，让他们互相欣赏和借鉴，激发学生的创造力和主动学习的积极性。
浅谈陕北民歌《兰花花》的课堂教学
浅谈陕北民歌《兰花花》的课堂教学陕北民歌是中国民歌中的一个重要类型，它承载着丰富的历史文化内涵和民族精神。
陕北民歌《兰花花》是一首深受人们喜爱的歌曲，它以其优美的旋律和深刻的情感展现了陕北人民的生活和情感。
在课堂教学中，通过教授《兰花花》这首陕北民歌，可以帮助学生了解陕北的文化传统，体验陕北民歌的魅力，培养学生的音乐欣赏能力和民族情感。
下面将结合教学实践，对《兰花花》的课堂教学进行一些浅谈。
一、激发学生的兴趣，引入课题在教学陕北民歌《兰花花》之前，首先要激发学生的兴趣，引入课题。
可以通过播放《兰花花》的原唱音频或视频，或者请学生观看相关的民歌演唱视频，让学生感受这首歌曲的魅力。
也可以介绍一些关于陕北民歌的背景知识，让学生对陕北民歌有一定的了解，增加学生学习的兴趣。
可以利用图片、视频等多媒体教学资源，向学生展示陕北的风土人情和民歌的传承，为后续的学习做好铺垫。
二、学习歌曲的歌词和旋律在学习陕北民歌《兰花花》时，首先要学习歌曲的歌词和旋律。
教师可以把歌词打印成歌词卡片，分发给学生，让他们跟随音乐反复阅读歌词，了解歌曲的内容和情感。
并且，教师可以向学生介绍歌曲的背景故事，让学生更好地理解歌曲所表达的情感和内涵。
教师可以在课堂上进行歌曲的声乐教学，帮助学生掌握歌曲的旋律和节奏，让学生能够准确地演唱这首歌曲。
三、理解陕北民歌的文化内涵四、开展课堂互动，体验民歌艺术在《兰花花》的课堂教学中，教师可以组织学生进行课堂互动，让学生通过合唱、合奏等形式，共同演唱这首歌曲。
通过学生们的合唱演绎，使得学生更深入地体验到陕北民歌的魅力，感受其中蕴含的民族情感和情感表达方式。
在课堂上，教师还可以鼓励学生自由发挥，尝试对这首民歌进行创新演绎，在保留原曲基础上，结合自己的理解和情感进行个性化的演绎。
学生也可以结合学过的舞蹈、戏曲等形式，展现对《兰花花》的认识和理解，丰富歌曲的表现形式，通过多种艺术形式传达陕北民歌的文化内涵。
《兰花花》说课稿
《蓝花花》说课稿设计者：朱建磊教学内容湖南文艺出版社七年级下册第四单元华夏乐章（一）管弦乐曲《蓝花花》教材分析1.教材内容陕北民歌《蓝花花》以甜美流畅、开阔悠扬的信天游曲调咏唱了一位封建时代的叛逆女性—蓝花花。
歌曲采用了叙事的手法，分节歌的形式，口语化的歌词，舒缓的节奏较为成功地塑造了蓝花花勇于冲破封建礼教，大胆追求婚姻自由的叛逆形象。
这首民歌不仅鞭打了封建社会买卖婚姻对妇女的摧残和迫害，同时还赞扬了“兰花花”勇于冲破封建礼教、大胆追求婚姻自由的反抗精神。
管弦乐曲《蓝花花》以陕北民歌《蓝花花》旋律为主题，运用管弦乐队丰富的表现力来讲叙故事。
乐曲为再现三段式，由引子、主题、变奏、主题再现（A-B-A）组成。
乐曲从“预示剧情-赞美蓝花花-蓝花花被逼嫁给周家候老子-叹息、同情蓝花花的命运”来讲述了蓝花花凄美的一身。
2.教学目标知识与技能：演唱陕北民歌《蓝花花》，了解“标题音乐”。
过程与方法：通过聆听管弦乐曲《蓝花花》,让学生联想故事情节，并体验其交响乐魅力。
情感与价值观：体验交响乐魅力，培养学生欣赏交响乐的兴趣。
通过刻画“蓝花花”这个主人翁的形象来鼓励学生敢于与恶势力作斗争的精神。
3.教学重、难点重点：欣赏管弦乐曲《蓝花花》。
难点：引导学生体验管弦乐曲《蓝花花》的情绪和故事情节。
教法学法运用多媒体创设情境、体验音乐，强化音乐教学的形象性、直观性，综合运用启发教学、情景教学，进行分析、讨论等教学方法。
教学过程一、歌曲导入：1.欣赏陕北民歌《蓝花花》2.刚才播放的歌曲，是什么地方的民歌？情绪如何？【设计意图：通过欣赏阿宝演唱《蓝花花》激发学生学习兴趣，调动学习积极性。
】二、学唱陕北民歌《蓝花花》，熟悉兰花花的美丽凄婉的爱情故事。
（一）学唱歌曲【设计意图：启迪学生思维，加深学生对该曲的印象。
】（二）明确歌曲的题材、主要故事情节、主要人物和主要事件。
【设计意图：学生通过歌曲熟悉主要故事情节、人物和事件。
】（三）听老师讲述蓝花花美丽凄婉的爱情故事，说一说听完故事的感受。
浅谈关于陕北民歌《兰花花》的演唱方法与音乐分析
浅谈关于陕北民歌《兰花花》的演唱方法与音乐分析民歌是我国传统文化的重要组成部分，由于我国幅员辽阔，民族众多，民族地区的民歌浩如烟海，它按体裁又分为山歌，劳动号子和小调三类，笔者对山歌体裁中的《兰花花》曲目进行分析，希望能够为今后更好的学习、演唱民歌《兰花花》提供一定的帮助。
一、题材源流《兰花花》原为陕北传统民歌，以纯朴生动、犀利有力的语言，热情歌颂了一位封建时代的叛逆女性—蓝花花。
全曲是典型的“信天游”分节歌形式、两句体、多段式、共8段歌词，具有很强的叙事性。
民歌以优美流畅、开阔有力的信天游曲调咏唱，并吸收了叙事的手法，用分节歌的形式，深刻地表现了歌词的内容，成功地塑造蓝花花的形象。
20世纪80年代，中国的改革开放给民族声乐艺术带来了发展的动力和机会。
虽然我国民歌种类比较繁多，曲目丰富，但大部分民歌都篇幅短小，音乐简单且表现力小足，小能满足当时民族声乐演唱技巧的发挥。
因此，王志信开始了民族声乐作品的创作。
1988年，他尝试用戏曲音乐中的展开手法，改编创作了陕北民歌《兰花花》，在保留原音乐旋律和风格精髓的基础上大胆创新，使作品既具有浓郁的民族地域特色，又具有西洋交响乐恢弘气势，既能表现出对传统音乐风格的演绎，又能为演唱者提供一个更为广阔的发挥技巧和展示艺术的空间，从而成为了新时期民歌改编的典范，深受演唱者的青睐。
二、歌词分析《兰花花》共有八段歌词，每段由正词与衬词两部分组成。
正词为变化的多段词，衬词几乎固定不变。
青线线（那个）蓝线线，蓝格英英（的）彩，生下一个兰花花，实实的爱死人。
五谷里（那个）田苗子，数上高粱高，一十三省的女儿（呦），就数（那个）兰花花好。
正月里（那个）那个说媒，二月里订，三月里交大钱，四月里迎。
三班子（那个）吹来，两班子打，撇下我的情哥哥，抬进了周家。
兰花花我下轿来，东望西照，照见周家的猴老子，好像一座坟。
你要死来你早早的死，前晌你死来后晌我兰花花走。
手提上（那个）羊肉怀里揣上糕，拼上性命我往哥哥家里跑。
浅析陕北民歌及其代表作——《兰花花》
目录摘要 (1)关键词 (1)Abstract (1)引言 (2)一、陕北民歌演唱风格的总体概述 (2)1．陕北民歌演唱风格形成的原因 (2)2. 北民歌的分类及其风格特点 (2)二、《兰花花》艺术分析 (3)1．创作背景 (3)2．音乐特征 (3)三、结束语 (6)参考文献 (6)致谢 (6)浅析陕北民歌及其代表作——《兰花花》摘要陕北民歌是我国民间艺术的一朵奇葩，由于独特的地理优势和人文环境，经过多年的发展与演变，陕北民歌形成了具有丰富的生活基础，旋律奔放、抒情自然等独特的艺术风格。
陕北方言中的一些特殊的语音现象使陕北民歌的演唱呈现出独特魅力,土色土香的方言词汇大大增强了陕北民歌的表现力,其中陕北方言词法运用的一些特点,让陕北民歌生动而充满情感。
陕北民歌是陕北劳动人民精神、思想、感情的结晶，其代表作《兰花花》是陕北民歌中流传最广的典范作品之一。
其高亢开阔,奔放有力,悠扬抒情,节奏自由,采用叙事手法,语言简练、质朴、生动,把兰花花这位美丽善良的姑娘遭受封建礼教迫害,以及兰花花反抗封建束缚的决心塑造得栩栩如生。
关键词陕北民歌;演唱风格、分类特点；兰花花;艺术分析;AbstractIn heavily accented is a rarity in the folk art, due to the unique geographical advantage and humanistic environment, after years of development and evolution, heavily accented with abundant life form, melody is bold and unrestrained, lyrical based natural unique artistic style. Some of the special shanbei dialect heavily accented voice singing phenomenon that shows unique charm, the ochre soil incense greatly enhances the dialect vocabulary, including the expressive heavily accented by shaanxi some characteristics of morphology dialect, let heavily accented vivid and emotional.Shaanxi is heavily accented tl, thoughts, feelings, crystallization, whose masterpiece, the very "is the most popular in heavily accented one of the model work. Its powerful, open, bold and unrestrained resounding melodious rhythm, the lyric, free narratives, language succinct, plain, vivid, the beautiful and kind girl very feudalism, and suffered persecution against the feudal bound very determined shaping up very lifelike.Key wordsHeavily accented; Singing style, classification and characteristics; Very; Art analysis;。
初中音乐_欣赏—兰花花教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计:《蓝花花》教学目标：知识目标：能专注的欣赏作品，并感受乐曲所表达的意境，能听出乐曲的主题音乐。
能力目标：提高我们欣赏、分析音乐作品的能力。
情感目标：对乐曲所表现的内容有情感反应，如思念、欢快、悲伤等情绪。
重点与难点：重点是引导学生感受管弦乐的魅力，体验作品的情绪；难点是调动学生积极参与分组讨论管弦乐与民乐等音乐形式的区别,进而准确把握管弦乐的特点。
教学过程：1、课堂引入：播放S.H.E演唱的《不想长大》作为铺垫。
2、很高兴今天能和同学们共同走进音乐课堂。
刚才，老师播放了一首同学们都耳熟能详的流行歌曲，同学们知道歌名吗？看同学们都在轻声哼唱，非常开心。
下面，同学们要带上你们开心的情绪随老师一起去领略管弦乐的魅力。
首先请同学们欣赏莫扎特《第四十交响曲》片段。
3、大家有没有发现这两个曲子之间的联系呢？（提问，视情引导提问“有没有相同的旋律？”）其实《不想长大》这首歌部分借鉴了莫扎特《第四十交响曲》的旋律，现在一些流行音乐的创作常互相借鉴，包括管弦乐的精华。
因此，大家会发现很多管弦乐曲历久弥新，它离我们并不遥远，就在我们身边。
今天，我们就走进管弦乐的世界，一起领悟管弦乐的魅力所在。
4、那么什么是管弦乐呢？我们先来回顾一下它的定义。
既然要达到音响丰富、色彩绚丽，肯定一两个乐器是达不到效果的，所以管弦乐队有着一个庞大的家庭，让我们一起来看一看它有哪些家庭成员。
接下来，我要带同学们到陕北去走一走，看一看。
带同学们看一下陕北的风土人情和地方特色。
5、通过对管弦乐的了解，下面咱们再一起去陕北了解民歌《蓝花花》和由其改编的管弦乐曲《蓝花花》。
（1）欣赏民歌《蓝花花》思考这首民歌讲述了怎样一个故事。
好！通过以上的欣赏，我们可以看出这是一个悲剧性的故事。
其实，这是一首陕北流传的信天游，蓝花花是陕西固临县一位女子，长得美丽，渴望幸福，但却被迫嫁给当地姓周的地主——“猴老子”。
歌曲以生动、有力的语言、热情的歌颂了这位封建时代的叛逆女性——蓝花花，为追求幸福而不惜拼上了性命，坚决反抗封建礼教，大胆追求婚姻的勇敢精神。
浅谈陕北民歌《兰花花》的课堂教学
浅谈陕北民歌《兰花花》的课堂教学《兰花花》是一首极具特色的陕北民歌，深受陕北地区人民的喜爱。
该歌曲以陕北方言为歌词，歌曲的旋律优美，歌词动情，以爱情为主题，抒发了情深意长的爱情故事。
这首民歌具有极高的艺术价值，可以作为中学语文课堂上的优秀教学资源，有助于学生的文化修养和语言水平的提高。
一、探究歌曲的文化内涵1.歌曲的背景和情节歌曲《兰花花》以陕北的自然环境和人文风情为背景，以爱情故事为情节。
歌词表达了一个男人十分深刻的爱情，他在大雪封山之时离开了自己的女人，去到外面做生意，为了回到自己心爱的女人身边，他十分努力地干活并省吃俭用，他到集市去卖东西，为了挣下的这一块钱再买一盏灯笼，为了守候自己的女人。
该歌曲具有极高的文化内涵，人们可以从中了解到陕北地区的自然环境和社会风俗。
歌曲中歌颂了妇女的美德和坚韧不拔的精神，弘扬了中华民族的文化传统。
歌曲中表现的情节，抒发了深情和坚韧不拔的爱情，赞扬了人类爱情的伟大和纯粹，同时也反映了人类的劳动和困苦生活。
这些文化内涵，可以通过教学辅助资料的呈现加以展现，让学生了解中国传统文化的精髓，增强文化自信。
二、分析歌曲的艺术表现1.旋律优美，抒情动人《兰花花》是一首陕北民歌，该民歌的旋律轻快悠扬，具有浓郁的陕北风味。
歌词简单易懂，句式短小精干，特别是以对偶法发挥的形式呈现，让人印象深刻。
整首歌曲在表现爱情故事的同时，展现了优美的艺术表现，及其独特的文化内涵。
2.语言表达精炼，情感真挚歌曲中的诗歌语言，表达了深情的爱情。
歌词中的“啥闺女好，好的跟花一样”，表现出男子对女人的喜爱和醉心，表明了男子的真心实意。
歌曲中的语言表达，简单而精炼，意境深远，从中可以学习到语言表达的技巧和方法，只有掌握好这些技巧和方法，才能在日后的写作中做到简明扼要，表达深情。
三、陈述教学方法策略1.谈情说爱将《兰花花》这首陕北民歌的音乐、歌词分别作为文本进行文学阅读。
在该部分的阅读中，可以通过拓展课外阅读的方式配合相关教学材料，让学生探究歌曲的文化内涵、歌曲所表达的社会历史背景，赏析歌曲的语言表达等方面。
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浅谈陕北民歌《兰花花》的课堂教学
一、课程背景
陕北民歌《兰花花》是中国传统的民歌作品之一，它源自陕北地区的民间艺术传统，
具有浓厚的乡土气息和朴实的情感表达。
这首民歌以其简单而真挚的歌词和旋律感染着无
数的听众，成为中国乡土艺术中的珍品。
通过对《兰花花》的学习，可以使学生更加深入
地了解中国传统文化，感受民间艺术的魅力，同时也可以培养学生的音乐艺术鉴赏能力。
二、教学目标
1. 了解陕北民歌《兰花花》的起源和发展背景；
2. 能够唱出《兰花花》的主要旋律；
3. 能够理解《兰花花》的歌词内容并进行情感表达；
4. 培养学生的音乐艺术鉴赏能力，欣赏并理解陕北民歌的独特魅力。
三、教学内容
1. 介绍《兰花花》的起源和发展
通过图片、故事、地图等多种形式，向学生介绍陕北地区的地理位置、气候环境、民族风情等相关背景，让学生对《兰花花》所处的地域有个初步了解。
2. 学习《兰花花》的曲调
通过老师现场演唱或音乐播放等形式，让学生听取《兰花花》的主旋律，感受民歌的独特魅力，激发他们学习的兴趣。
3. 学习《兰花花》的歌词
结合汉语课程，老师可以对《兰花花》的歌词进行逐句解析，帮助学生理解其中的意境和情感表达，同时也可以对一些陕北方言进行解释，增加学生对方言文化的了解。
4. 演唱《兰花花》
在学习了曲调和歌词之后，组织学生进行《兰花花》的合唱，鼓励学生发挥个人的想象力和个性，增加表演的情感和感染力。
5. 乐器伴奏
老师可以组织一些学生学习简单的乐器伴奏，如二胡、古筝等，为《兰花花》的演唱增添更多的音乐元素和民族特色。
6. 欣赏其他陕北民歌
通过播放其他陕北民歌的歌曲和视频，让学生感受陕北民歌的多样性和魅力，开拓学生的音乐视野。
四、教学方法
1. 示范教学法
老师可以通过自己的演唱来示范《兰花花》的曲调和情感表达，为学生树立良好的榜样。
2. 听力教学法
通过多次听取《兰花花》的曲调和歌词，让学生熟悉民歌的特点和表现形式，增强学生对音乐的感知和认知能力。
3. 合作学习法
通过分组学习、合唱等形式，培养学生的合作精神和团队意识，增强学生的学习兴趣和学习效果。
4. 观摩教学法
老师可以邀请一些擅长民歌演唱的学生进行现场表演，给其他学生树立榜样，激发学生学习的积极性。
五、教学手段
1. 多媒体教学
利用图片、视频、音频等多媒体手段来展示陕北地区的风土人情，让学生对《兰花花》的地域背景有更直观的认识。
2. 现场演唱
老师和学生们可以到户外或者礼堂等场所进行《兰花花》的现场演唱，增加艺术氛围和学习氛围。
3. 实地考察
如果条件允许，可以组织学生前往陕北地区进行实地考察，深入了解民歌的发源地和地域文化，对学生的学习产生更深的影响。
六、教学评价
1. 课堂表现评价
通过课堂教学表现、参与感、合作态度等方面进行评价，激发学生的学习积极性和主动性。
2. 参与演出评价
对学生在演唱《兰花花》中的个人表现、团队合作、情感表达等方面进行评价，肯定学生的努力和表现。
七、教学反思
陕北民歌《兰花花》是一首具有浓厚地域特色的民歌作品，它蕴含着深厚的文化底蕴和艺术内涵。
通过对《兰花花》的课堂教学，可以让学生在歌唱和演出中更好地了解中国传统文化，感受民间艺术的独特魅力。
对于陕北地区的学生来说，这样的教学也有助于增强他们对家乡民歌的认同感和自豪感。
在教学过程中，老师应该充分挖掘《兰花花》所蕴含的文化元素和情感价值，引导学生用心去感受、理解和传承这一珍贵的民间艺术遗产。