初中物理_【课堂实录】探究串并联电路的电压规律教学设计学情分析教材分析课后反思
初中物理《探究串、并联电路中电压的规律》教学设计与反思
《探究串、并联电路中电压的规律》教学设计与反思作者：刘汝明 (初中物理 )探究串、并联电路中电压的规律（一）教学目标：（1）知识和技能探究串、并联电路中电压的规律；训练连接电路和使用电压表的技能。
（2）过程和方法科学探究全过程的切身体验，领会科学研究的方法。
（3）情感、态度、价值观严谨的科学态度与协作精神。
（二）重、难点：1、连接串联、并联电路，作出电路图。
2、能用电压表测出各导体两端的电压，找出规律。
（三）教学器材：小灯泡、开关、电源、导线、电压表（四）教学课时：2时（1串联，2并联）（五）教学过程：一、画出由两个灯泡组成的串、并联电路的电路图。
二、引入课题：1、在串联电路中两用电器及电源两端的电压有什么关系？2、在并联电路中两用电器及电源两端的电压有什么关系？三、进行新课：1、探究：串联电路中的电压关系（1）、学生猜想： Ua=Ub=U总 Ua＋Ub=U总（2）、设计实验：把电压表分别接入a、b、电源两端，测量出两端的电压，就可以找出规律。
（3）、作出对应的电路图（共三个）（4）、进行实验：把结果记录在下表（5）、分析实验结果，寻求规律：教师总结：串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和。
即U总＝U1＋U2＋……（6）、讨论结果，你还能得到什么结论？（串联电路的电压分配规律）2、探究：并联电路中的电压关系（1）、学生猜想： U=U1＋U2 U>U1>U（2）、设计实验：把电压表分别接入a、b、电源两端，测量出两端的电压，就可以找出规律。
（3）、作出对应的电路图。
（4）、进行实验：把结果记录在下表（5）、分析实验结果，寻求规律：教师总结：在并联电路中，各支路两端的电压相等即U1=U2=U3 =……（6）、讨论结果，你还能得到什么结论？四、小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
五、教学反思1、是否检查每组实验进行情况，做到让每组学生顺利完成实验，总结相应的结论。
2、是否坚持让学生自己动手完成实验，教师仅作引导，培养学生的动手操作能力。
16.2探究串、并联电路中电压的规律教案(人教版九年级全)
16.2 探究串、并联电路中电压的规律教案（人教版九年级全）教案：探究串、并联电路中电压的规律一、设计意图本节课的设计方式采用实践探究的方式，让学生通过实际操作，观察和记录电路中电压的变化，从而引导学生自主发现串、并联电路中电压的规律。
活动的目的是培养学生的实践操作能力，观察能力，以及分析和解决问题的能力。
二、教学目标1. 让学生理解串、并联电路的概念。
2. 让学生通过实践探究，发现串、并联电路中电压的规律。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：串、并联电路的概念及电压规律。
难点：如何引导学生发现并联电路中电压的规律。
四、教具与学具准备教具：电池、小灯泡、电阻、电压表、导线等。
学具：同上。
五、活动过程1. 引入：讲解串、并联电路的概念，让学生初步了解电路的基本连接方式。
2. 实践探究：（1）串联电路：将一个小灯泡、一个电阻分别连接在电池两端，观察电压表的示数。
让学生记录不同连接方式下电压表的示数，并进行分析。
（2）并联电路：将两个小灯泡并联连接在电池两端，观察电压表的示数。
让学生记录不同连接方式下电压表的示数，并进行分析。
4. 练习：让学生运用所学知识，设计一个简单的电路，并用电压表测量电路中的电压。
六、活动重难点重点：串、并联电路的概念及电压规律。
难点：如何引导学生发现并联电路中电压的规律。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践探究，让学生发现了串、并联电路中电压的规律，达到了预期的教学目标。
但在教学过程中，要注意引导学生观察和分析，提高学生的观察能力和分析能力。
2. 拓展延伸：让学生进一步探究串、并联电路中电流的规律，以及电阻对电路的影响。
重点和难点解析我选择了适当的教具和学具。
电池、小灯泡、电阻、电压表和导线等是进行电路实验的基本工具。
这些教具和学具的准备对于学生理解和掌握串、并联电路的电压规律至关重要。
通过亲自动手操作这些教具，学生可以更直观地观察到电路中电压的变化，从而更好地理解电压规律。
初中物理_串并联电路电压的规律教学设计学情分析教材分析课后反思
第十六章第2节教学设计开关，两灯都能发光吗？发光亮度一样吗？师闭合开关和同学们一起观察灯的发光情况，并提出问题：为什么两灯的发光情况会不一样？根据学生的回答，老师引出本节实验要探究的问题：串联电路电压会有什么关系？猜想1：和电流的规律一样，电压可能是相等的。
猜想2：由于灯的亮度不同，串联时电压不相等。
猜想3……果要有充分的前瞻性。
学生的猜想会是丰富多彩的。
新课讲授教师活动学生活动设计意图新课讲授一、探究：串联电路电压的规律1．请同学们讨论，做这个实验我们需要哪些实验器材？它们的作用各是什么？然后再画出实验电路图。
2．实验时要测出哪些数据？怎样正确使用电压表？3．实验时应该注意哪些事项？4．教师根据本实验的要求引导学生设计表格。
5．教师示范操作，让学生认真观察，准确读数，正确记录实验数据。
教师巡视，指导学生做实验。
教师将实物连接投影在屏幕上供实验连接有困难的小组参考。
教师将学生实验记录的数据投影到屏幕上。
点评实验，表扬实验中学生的闪光点。
采用小组式教学。
学生讨论，完成实验器材的选择和实验方案的设计。
请一位学生将电路图画在黑板上（如图1所示）。
学生想好后回答：可以把电压表分别并联在电路AB两点、BC两点、AC两点，测量电压值。
并正确叙述电压表使用方法。
学生答：连接实物过程中开关要断开，检查好电路再进行实验。
培养学生形成科学思维的方法。
学生设计实验能有效提高学生的思维能力，使学生养成良好的作风，教师不要包办。
让学生养成记录原始数据的习惯，不要“凑数据”。
培养学生的动手操作能力和运用表格分析数据、解决问题的能力。
搜集各组的数据进行分析总结可得一般性的规律。
培养学生的表达能力和总结归纳的能力实验完毕，请同学们将实验数据填写在黑板的表格中，师生共同分析总结得出并联电路电压的规律。
学生们设计表格、连接实物、动手实验。
实验完毕归整器材。
结论：在并联电路中，各用电器两端的电压相等，都等于并联电路两端总电压。
表达式为：U=U1=U2教师活动学生活动设计意图学以致用（1）让学生们总结在电流表和电压表的正确使用方法中，有哪些相同之处？又有哪些不同之处？（2）两灯电压相等时，两灯一定是并联吗？（3）利用电压表测水果电池的电压。
《第十六章 第2节 串、 并联电路中电压的规律》教学设计教学反思-2023-2024学年初中物理人教
《串、并联电路中电压的规律》教学设计方案（第一课时）初中物理课程《串、并联电路中电压的规律》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解串联和并联电路中电压的基本观点。
2. 掌握串、并联电路中电压的规律，能根据规律计算电压。
3. 培养观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：理解串联和并联电路中电压的基本观点，掌握串、并联电路中电压的规律。
2. 教学难点：运用串、并联电路中电压的规律解决实际问题。
三、教学准备：1. 电路图和相关教具：如电源、开关、电阻、导线、电压表等。
2. 提前安置学生预习，准备回答学生在预习中可能遇到的问题。
3. 设计一些与串并联电路中电压规律相关的练习题。
四、教学过程：1. 导入新课：通过一些简单的实验，让学生观察串并联电路中电压的变化，初步了解串并联电路中电压的规律。
2. 探究实验：让学生分组进行实验，用电压表测量串并联电路中各部分电压的变化，记录数据。
3. 分析数据：引导学生分析实验数据，发现串并联电路中电压的规律。
（1）串联电路中，各部分电压之和等于总电压。
诠释：在串联电路中，电流只有一条路径，因此各部分电压互相影响。
由于总电压等于各部分电压之和，因此当其中一个部分电压增大时，其他部分的电压也会相应减小。
（2）并联电路中，各部分电压相等。
诠释：在并联电路中，每个部分都有自己的独立路径，因此它们之间的电压不会互相影响。
由于各部分电压相等，因此无论从哪个部分测量，得到的电压值都是相等的。
4. 举例应用：通过一些实际生活中的串并联电路例子，让学生更好地理解串并联电路中电压的规律在实际中的应用。
5. 教室练习：设计一些相关的练习题，让学生更好地理解和掌握串并联电路中电压的规律。
6. 作业安置：让学生回家自行设计一个串并联电路，测量各部分的电压，并记录数据。
这样既锻炼了学生的动手能力，又加深了对串并联电路中电压的规律的理解。
7. 教室小结：回顾本节课的主要内容，强调串并联电路中电压的规律在实际中的应用。
《探究串、并联电路中电压的规律》教学设计
还有补充？
验方案。
串
方案一：测两个用电器的
联
教师总结：
电压：①灯泡 L1 两端的电压；
电
为避免实验的偶然性，使 ②灯泡 L2 之间的电压。
路
结论更具普遍性，我们应该用
方案二：测三部分的电压； 让学生养
电 设 不 同 规 格 的 灯 泡 多 次 测 量 ①L1 两端的电压；②灯泡 L2 两 成记录原始数
问题：
（1）学生完成实验器材的
（ 1 ） 需 用 的 器 材 有 哪 选择。
些？
（2）学生明确在连接电路
设计实验
（2）在连接电路的过程 的过程中开关应断开，检查无 是一个难点，
中开关处于什么状态？
误后再进行实验。
培养学生形成
（3）怎样正确使用电压
（3）学生回答电压表的使 科学思维的方
表？
用方法。
法。教师要积
二、教学重、难点
重点：探究串、并联电路中电压的规律及其应用 难点：设计实验科学探究串、并联电路中电压的规律
三、教学资源
本节课为学生分组探究实验课。每组实验器材有：线路板 1 块、电压表 1 只、小灯泡 4 只（规 格不同）、电源、开关、导线若干等。
教师演示用器材有：线路板 1 块、电压表 1 只、规格不同的小灯泡多只、电源、开关、导线 若干、实物投影仪及多媒体、课件等。
假
正确，必须有科学的方法证明 为二个灯泡串联时灯泡变暗。 猜想会是丰富
设
串
你的猜想。
猜想 3：我们猜想串联电路 多彩的。
联
电流相同，电压也相同。
电
猜想：……
路
电
流
教师说：“猜想是否正确， 2.集体回答用实验来探究
初三物理第二节 探究串、并联电路中电压的规律教案
初三物理第二节探究串、并联电路中电压的规律教案一、教学目标1、用电压表测量串、并联电路的各部分电路两端的电压。
2、研究串、并联电路的总电压和各部分电压的关……二、教学重点1．串、并联电路电压规律及实验三、教学难点1．识别电路，知道电压表测量对象2．知道电路中未知元件的类型四、教具小灯泡(灯座)2个，电压表，电源，导线，电键（开关）、PPT设备五、教学教程设计（一）课前复习1、电压的作用、符号及单位是什么？2、怎样使用电压表？（二）新课（A）用电压表测量串联电路的电压1、设计电路图并连接实物图，使两个小灯泡连接成串联电路。
2、按电路图连接实物图，使电压表测量小灯泡L1两端的电压U13、按电路图连接实物图，使电压表测量小灯泡L2两端的电压U24、按电路图连接实物图，使电压表测量小灯泡L1和L2两端的总电压U5、分析比较，得出结论。
（换用不同规格小灯泡，多组实验――略）初三物理第二节探究串、并联电路中电压的规律教案三、教学方法实验法，问题引导法以及多媒体辅助教学法四、学生学法对比归纳法、小组合作探讨法等五、教学准备干电池四节、开关一个、铁架台一个、小灯泡两个、导线若干、铁夹一个、两个不同的U型管连通器、抽水机一个。
六、教学过程（一）复习提问（师）把一节干电池、小灯泡、开关放在示教板上，请一位同学按所画的电路图，用导线将电路连接起来（连接电路之前，开关应当是断开的，师点名叫同学上讲台连接实物图）。
（生）连接（师）什么叫电路？它由哪几部分组成？（生）回答（二）引入新课（师）演示：闭合示教板上电路的开关，灯泡亮了，说明电路中产生了电流。
（师）电流是怎样形成的？（生）回答（师）从示教板取下电池，闭合开关，观察灯泡是否发光？（生）灯泡不亮，电路中没有电流。
（师）这种情况下，为什么电路中不能形成电流，电源的作用是什么？电源又是怎样形成的呢？（三）新课教学1.电压是电路中形成电流的原因。
（师）为了说明在什么情况下才能形成电流，我们先用水流作比喻，看看水流是怎样形成的？（师）提问：将装有水的U型管连通器的底部用止水钳夹住，两管内水面相平。
初中物理_【课堂实录】探究串并联电路的电压规律教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计课程标准要求会使用电压表，通过实验探究掌握串并联电路电压规律。
尽可能的创造条件让学生进行实验操作，培养学生的实验技能，经历规律建立的实验探究过程，达到掌握知识，提高技能的目的。
一、教材和学情分析【教材分析】本节课是学生在学习电路，电压等概念的基础上进行，也是进一步学习电学其它物理知识（如.电阻，电功）的基础。
是掌握电学中的物理规律（如.欧姆定律等）认识电学中的物理现象必不可缺少的知识。
本节课的学生探究实验——“用电压表测电路电压”是电学中最基础的技能之一。
实验中关于串并联电压的规律是进行电路分析的基本根据。
可见本节在整个电学中处于基础地位。
【学生分析】学生学习本节课的学生已具备了，电路的连接、电流、电压、电流表的正确连接的知识。
物理思想已经有了一定的基础，但他们的思维还是以形象思维为基本思维方式，喜欢动手动脑对直观的内容比较感兴趣，欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。
对于电压表的使用还停留在理论阶段，的实验操作能力尚欠缺，对于串并联电路规律的猜测只停留在电流的规律上，分析数据得出规律的本领也有待提高。
对于电路故障只会束手无策，所以要从现象到本质。
总的说来，方方面面都有待提高。
学生对未知事物的好奇心和兴趣是学生学习的动力。
二、教学目标1.知识与技能①学会正确将电压表接入串.并联待测电路，并能画出相应的电路图。
②学会正确使用电压表测量串联电路和并联电路的电压。
③会分析实验数据，归纳总结出串联电路和并联电路各自电压的规律。
2.过程与方法在探究串.并联电路的电压规律的过程中，体验科学探究的方法，科学探究的步骤。
能够透过现象看本质，会用电压表找故障的原因和位置。
3.情感状态与价值观明确探究目的，专心实验。
由分析实验的数据得出结论，使学生在实验中培养实事求是。
尊重自然的科学态度，体会交流合作的重要性，获得共享成果的喜悦。
重点难点重点：探究串并联电路的电压规律。
难点：引导培养学生探究能力和处理电路故障是本节课的难点。
初中物理_串并联电路的电压规律教学设计学情分析教材分析课后反思
第二节探究串、并联电路电压的规律【教学目标】一、知识与技能：探究串联电路中电压的规律；训练连接电路和使用电压表的技能，进一步练习电压表的使用方法。
二、过程和方法：科学探究全过程的亲身体验，领会科学研究的方法。
三、情感、态度与价值观：严谨的科学态度与协作精神。
【教具与教学器材】本节课为学生分组探究实验。
每组的器材有：电压表1只、规格不同的小灯泡2只、电源（三节干电池）、开关、导线若干，实物投影及配套设备等。
【课堂教学小结与延展】围绕知识与技能、过程和方法、情感态度价值观三维教学目标和探究实验的基本过程，让学生自己总结，注意培养全体学生的参与意识，发挥学生自我评价的作用。
串并联电路的电压规律学情分析本节内容是电学中的科学探究性学习，学生之前已经掌握了串并联电路的连接，也学会了电流表，电压表的连接和读数，并且也经历了串并联电路电流规律的探究，有了经验和基础，因此本节课要充分调动学生的积极性，自主探究电压的规律。
本节内容是今后学习电学基础，也是研究和解决电学问题的基础，因此，本节内容必须通过学生亲身经历探过程来使学生真正理解所学内容，而不是概念的强行记忆阶段。
所以，要改变学生看到表面现象就对事物的本质下结论的思维惯性，从观察现象入手，引发思维冲突进而引起学生的困惑，从而激发学生探究事物本质的热情，让学生在经历困惑、实践、解惑的过程中完成本节内容的学习并初步懂得探究事物本质的一般步骤和设计探究实验的能力。
串并联电路电压规律教学效果分析本节课内容简单，操作性强，学生有强烈的动手欲望，探求新知的欲望强烈，对电路的连接，小灯泡的变亮的原因十分好奇，教师只要抓住学生的这一心理，因势利导，就能收到很好的教学效果。
从学生在实验中的状态反应上来看，能把小灯泡变亮，电压表有示数，就会使他们获得成就感。
在此基础上，教师恰当引导，提出有意义的探究问题，让学生有目的的去探究，收到了很好的教学效果。
串、并联电路的电压规律 教材析“探究串联、并联电路中电压的规律”是义务教育课程标准实验教科书《物理》九年级全一册第十六章第二节，这节课在本章及整个电学部分都具有重要地位，它是进一步学习电学其它物理概念（如电阻、电功）的基础，是掌握电学中的物理规律（如欧姆定律等）、认识电学中的物理现象必不可少的知识；本节课的学生实验──用电压表测电压，是电学中最基本的技能之一；实验中关于串联、并联电路的电压关系，是进行电路分析的基本根据，也是后续解决电学问题的关键。
探究串、并联电路的电压规律的教学设计与反思
探究串、并联电路的电压规律的教学设计与反思一、教材及学情分析本节课的目标有两个：在技能方面是练习用电压表测电压，在知识方面是研究串、并联电路中的电压关系。
这是一节探索性实验课，让学生自主实验、观察记录，自行分析，归纳总结得出结论。
学生对探索性实验有浓厚的兴趣，这种方式能激发学生的创造性思维活动有利于提高认知能力和实验能力，但由于学生的探究能力尚不够成熟，引导培养学生探究能力是本节课的难点。
二、教学目标1.知识与技能(1)探究串联、并联电路中电压的规律。
(2)练习连接电路和使用电压表的技能。
(3)会利用串联、并联电路电压规律解题。
2.过程与方法(1)通过探究串联、并联电路电压的关系，体验科学探究的过程，领会科学研究的方法。
(2)能运用实验法、数据分析法归纳总结物理规律。
3.情感态度与价值观目标(1)利用生动有趣的实验，激发学生自主探究的欲望。
(2)培养学生严谨的科学态度与协作精神。
(3)培养学生爱科学、用科学的意识。
三、教学重难点重点：通过实验探究串、并联电路中电压的规律。
难点：组织引导学生在探究过程中规范操作、认真观察、仔细分析，得出恰当的结论。
四、教学资源本节课为学生分组探究实验。
每组的器材有：电压表1只、规格不同的小灯泡2只（2.5V和3.8V小灯泡各一个）、电源、开关、导线若干、五、教学设计思路为充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，使教学过程真正成为学生的学习过程，既学到知识，又培养学生的探索能力和协作精神，本节课采用问题解决教学模式和探究式学习模式。
即先创设情景，提出问题，由学生猜想，把问题具体化，由学生分组进行探究解决问题，再通过交流与合作总结实验结论，最后进行梳理反思，增强对知识的理解并活化知识。
这是一节实验课，重点是培养学生科学探索问题的能力。
根据实验课学生急于动手的特点，我通过有趣的实验迅速切入本节实验课的主题，将方法的获得、能力的提升融入到获取知识的过程中。
注重培养学生的亲身体验，使每位学生在经历科学探索的全过程中，体验成功和失败的滋味，逐渐使学生的思想走向成熟。
《探究串、并联电路电压的规律》教学设计及课后反思
《探究串、并联电路电压的规律》教学设计及课后反思《探究串、并联电路电压的规律》教学设计及课后反思整体设计“探究串、并联电路电压的规律”这一实验在本章中占有重要地位。
它不仅是加深理解电压概念的需要，也是使学生巩固电压表使用技能的需要，更是培养学生科学探究能力、进一步学习电学基本规律的需要。
本节的学习是将来探究电流、电压和电阻的关系，学习欧姆定律和电功率的铺垫。
本节是在学生学习了“电路”“电流”“电压”“串联电池组电压关系”等知识的基础上，让学生通过探究活动找出串、并联电路中电压的关系。
由于学生在第五章“探究串、并联电路的电流规律”的学习中，经历了一次完整的科学探究的七个环节，所以本节教学可在复习、熟悉七个环节的基础上，重点突出几个环节，如“设计实验”“进行实验”等。
本节教学一般应在实验室进行，可以要求学生按照课本中的步骤完成。
也许有的学生一下子能说出“结论”而非常得意，但是应该让学生明确：一下说出来的“结论”不是真正科学的、能让人信服的结论，这仅仅是猜想，只是探究活动的开始，它还需要论证。
探究活动的目的绝不只是让学生说出或记住结论，而是要求学生在探究的过程中学习，科学探究过程的每个环节都有它特有的教育功能。
本节课的整体教学思路如下：1．提出问题：通过创设问题情境，分析家用电器和节日小彩灯的串、并联引出串、并联电路电压关系的探究。
2．猜想或假设：学生的想象可能是丰富多彩的，但不一定都正确。
不管其猜想是否正确，都要引导学生运用实验来进行探究，而不能直接告诉学生答案和结论。
如果学生提出的猜想较多，可运用“抛锚”的思想引导学生先探究与本节教学目标有关的猜想，其他猜想可在课外活动和后续学习过程中来完成。
3．设计实验：在作出猜想或假设之后，进入制订计划阶段，这实际上就是让学生设计实验。
这一环节中教师应引导学生自己选择实验器材，通过师生互动，让学生自己明确实验步骤，并画出相应的电路图。
4．进行实验：这一步是实际操作，要注意观察学生的实验过程，引导学生正确连接实验电路，规范地使用仪器。
《探究串、并联电路中电压的规律》教学设计
《探究串、并联电路中电压的规律》教学设计《探究串、并联电路中电压的规律》教学设计【教材分析】本节授课选自人教版义务教育课程标准实验教科书《物理》八年级下册，是初中物理电学的重要内容，串、并联电路中电压的规律又是初中物理知识的重点，本节既是练习使用电压表，又是进一步学习欧姆定律的基础，是一节集物理现象、物理概念、物理规律于一体的课。
【学生分析】通过前面的学习，学生已经知道了串、并联电路中电流的规律和电压表的使用。
学生对科学探究已经有了初步的认识，本节课可以让学生仿照探究串并联电路中电流的规律的学习过程进行本节的探究。
【教学目标】根据全面提高学生素质的总体目标与课程标准的要求以及学生已有的认识基础，我确定了本节的教学目标如下：1．知识与技能：（1）通过探究实验，得出串、并联电路中电压的规律，学习科学探究的方法；（2）在实验过程中，训练学生连接电路、正确识记、使用电压表的基本技能。
2．过程与方法：（1）通过观察和实验，探究串、并联电路中电压的规律，2．在整个教学过程中，教师是学生的合作者、引导者和参与者。
教学过程是师生交流、共同发展的互动过程。
当学生遇到困难时，教师要和学生一起猜想、分析，从中点拨其思维。
3．教学的真正目的是让学生探索规律，获得研究、思维的方法，然后通过方法的获得以及运用方法探索、创造的过程，使学生形成对科学研究有亲近热爱、和谐相融的情感，具有乐于探索物理现象和日常生活中的物理学原理的科学精神。
因此，本节课将把思维程序作为贯穿整个教学过程的主线，教给学生一种研究问题的思维方法，从而培养学生的多种能力，尤其是创造能力，达到教学的真正目的。
【教学过程】一、创设情景，引入新课1．教师引导：请同学们在纸上画出你熟悉的串、并联电路图。
2．学生画图，教师巡视，选出较好的图，用投影仪放大。
3．教师引导：（1）同学们观察自己画出的串、并联电路图。
（2）你已经了解了串、并联电路的哪些知识，还想知道哪些内容，还有什么问题？4．学生回答：（1）串联电路中的电流处处相等；并联电路中干路中的总电流等于各支路中电流之和。
《探究串、并联电路电压规律》教学设计及课后反思
探究串、并联电路电压规律教学设计教学目标1.理解串联电路和并联电路的基本概念；2.了解串联电路和并联电路的电压规律；3.能够通过实验观察和验证串联电路和并联电路的电压规律；4.培养学生科学实验和观察的能力；5.培养学生思维能力和团队合作能力；教学内容1. 串联电路•串联电路的概念和原理；•串联电路的电压规律；2. 并联电路•并联电路的概念和原理；•并联电路的电压规律；教学步骤1. 引入（5分钟）•老师介绍电路的概念，并引导学生思考什么是串联电路和并联电路；•学生进行小组讨论，共同探讨串联电路和并联电路的特点；2. 实验准备（10分钟）•学生按小组分工，其中一个负责准备实验器材，一个负责记录实验数据，其他成员准备实验报告的写作；•老师向学生介绍实验器材的使用方法和实验流程；3. 实验探究（30分钟）•小组成员按照实验流程进行实验；•第一组按串联电路的实验流程进行实验，记录实验数据；•第二组按并联电路的实验流程进行实验，记录实验数据；•其他小组根据实验结果进行思考和讨论；4. 实验分析（20分钟）•学生根据实验数据，计算出电路中每个电阻上的电压；•学生比较串联电路和并联电路中的电压差异，并进行分析；•学生总结串联电路和并联电路的电压规律；5. 解答问题（10分钟）•老师提问一些与电路及电压规律相关的问题，学生进行回答；•学生根据实验结果对问题进行解答，并进行讨论；6. 实验报告（15分钟）•学生根据实验数据和分析结果，撰写实验报告；•老师对实验报告进行评分和指导；课后反思通过本次教学设计，我觉得学生对串联电路和并联电路的概念和电压规律有了更深入的理解。
他们通过实验和分析，能够从实践中感受到电路中电压的变化规律。
在实验过程中，学生能够分工合作，相互协作完成实验任务，培养了他们的团队合作能力。
同时，我也注意到一些问题，例如实验准备时间较长，学生之间合作可能存在一些不和谐。
在以后的教学过程中，我会适当调整教学步骤，让学生更好地参与到实验中，并加强对实验器材的使用方法的讲解，提高学生的实验操作能力。
初中物理《探究串联电路中电压的规律》优秀教案
初中物理《探究串联电路中电压的规律》优秀教案一、教学目标1. 让学生理解串联电路的基本概念，掌握串联电路中电压的规律。
2. 培养学生运用实验方法探究物理规律的能力，提高学生的动手操作和观察分析能力。
3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的科学思维和团队合作精神。
二、教学内容1. 串联电路的概念及其特点。
2. 电压在串联电路中的分配规律。
3. 实验探究电压分配规律的方法和步骤。
三、教学重点与难点1. 教学重点：串联电路的基本概念，电压在串联电路中的分配规律。
2. 教学难点：实验探究电压分配规律的方法和步骤。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实验观察和数据分析，发现电压的分配规律。
2. 运用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 利用多媒体辅助教学，增强学生对物理现象的直观感受。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活实例，引导学生了解串联电路的特点，激发学生学习兴趣。
2. 理论讲解：讲解串联电路的基本概念，阐述电压在串联电路中的分配规律。
3. 实验探究：引导学生分组进行实验，观察并记录电压表的示数，分析电压分配规律。
4. 数据分析：引导学生运用数据分析方法，验证电压分配规律。
5. 总结提升：总结本节课的所学内容，强调电压分配规律在实际应用中的重要性。
6. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
7. 课堂小结：对本节课的内容进行简要回顾，总结学生在课堂上的表现。
8. 课后反思：针对本节课的教学过程，进行教学反思，为下一步教学提供改进方向。
六、教学准备1. 实验器材：电压表、电流表、电源、开关、导线、电阻等。
2. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔。
3. 教学资源：教材、教案、实验指导书、教学课件。
七、教学步骤1. 实验演示：教师进行实验演示，展示串联电路的电压分配现象。
2. 学生操作：学生分组进行实验，测量不同电阻两端的电压。
3. 数据记录：学生记录实验数据，包括电阻值和电压值。
初中物理_串并联电路中电压的规律教学设计学情分析教材分析课后反思
教学程序及设想：1、复习旧知、导入新课：（2分钟）为了顺利得出本节串并联电路电压的规律，同时让学生掌握研究物理问题的基本方法，采用类比法设计复习题：串联电路的电流关系是怎样的？你是怎么知道的？为更好的落实“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念，把教学内容转化为具有潜在意义的问题，导入本节新课时，采取演示实验导入的方式，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思。
2、任务驱动、自主预习及展示：（5分钟）学生通过演示，独立完成自主预习题。
为最大限度的培养学生最基本的自学能力、提取信息的能力，结合教材实际和已确定的目标，本节课设计的预习题如下：问题1、如图或实物所示是什么电路？问题2、你能否画出该电路的电路图?问题3、这种电路有什么特点？你是如何得知的？学生在规定的时间内完成后，教师采取展示学生学案、学生补充完善学案的方式顺利完成此环节。
3、合作探究、展示交流（20分钟）同学们针对学案中设计的探究问题，分小组先讨论解决后再记录下问题，为展示交流做准备。
然后本小组讲解，其余小组聆听并发现其不足之处，加以完善。
此过程中教师适时点拨，注意归纳思路、渗透学科理念。
本环节设计的合作探究题和处理的方法为：问题（一）学生在分析电压时免不了和电流时一样的思路，这就要避免三点的问题，电压是两点间的，而不是一点的，这个可以用水压来作类比，它其实是一个差值。
问题（二）：学生的思路和方法很多，但是各有所长，但各有不足之处，让学生共同分析，找到一种比较适合的，也就是我们下面将要共同探究的这种方法：组成一个串联电路，分别测出各段电压然后比较它们之间的关系最后得到结论。
接下来便是学生按照共同探究得到的方法实验过程，这个过程中教师就是各个小组之间巡视指导。
同时提醒同学们实验要客观，不要随意改动结果，若得到了不太满意的结果要认真分析原因，改进后再重做。
4、课堂小结，构建体系（5分钟）对应本节课的目标，让学生叙述这节课的收获，包括知识上、方法上以及能力上的收获，然后师生共同构建本节课的知识体系，使学生对本节课所学知识有整体的把握，也有机体现了学科知识建构的思想。
初中物理_串、并联电路中电压的规律教学设计学情分析教材分析课后反思
第2节《串、并联电路中电压的规律》教学设计【学习目标】1、学会正确将电压表接入串、并联待测电路，并能画出相应电路图2、学会正确使用电压表测量串联电路、并联电路的电压3、学会分析实验数据，归纳实验结论【学习重点】学会正确使用电压表测电路的电压并得出规律【学习难点】对串、并联电路电压规律得出过程的探究与分析【知识回顾】1.串并联电路的特点2.串并联电路中电流的规律3.电压表的使用方法【新课导入】观察演示实验，思考每节干电池两端电压与两节串联端电压与电源两端电压的关系。
【学习过程】60页，探究串联电路中电压的规律1、提出问题：2、猜想假设：3、设计实验：①要测量灯L1、L2两端的电压和电源两端电压，电压表应如何连接，请尝试画在右图中：②记录实验数据，并分析数据间的关系：4、分析论证：通过对数据的分析，你所得出的串联电路电压规律为：。
思考：串联电路两只灯泡间的电压是否一定不相同，若不是，什么情况下相同？学习任务二、阅读课本61页，探究并联电路中电压的规律 1、提出问题：2假设：3、设计实验：①要测量灯L 1、L 2两端的电压和电源两端总电压，电压表应如何连接，尝试画在右图中：②记录实验数据，并分析数据间的关系：4、分析论证：并联电路电压规律为： 。
思考：并联电路两只灯泡间的电压关系与灯泡规格是否有关？【评估与交流】1、 操作中有无失误（哪些地方容易出现失误）？2、 实验设计有无不合理的地方（可以改进的方面）？3、 测量数据和所得的结论是不是完全可靠。
【学习效果诊断】1、一节干电池的电压为 V ,两节干电池串联后电压为 V 。
2、某两灯泡组成的串联电路中，一只灯泡两端电压为2.5V ，另一只电压为3.8V ，则电源电压为 V 。
☞ L 1两端的电压U 1/VL 2两端的电压U 2/V总电压U/V第一次测量第二次测量实验结论VL 1L 2S 1S 2V 2V 1V 3L 1L 2L 3L 1L 2V1V 2V 3L1L2A VL2L1L1 L 23、如图所示的电路中，V1的示数为2.5V,则V2的示数应为V，V的示数应为V。
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教学设计课程标准要求会使用电压表，通过实验探究掌握串并联电路电压规律。
尽可能的创造条件让学生进行实验操作，培养学生的实验技能，经历规律建立的实验探究过程，达到掌握知识，提高技能的目的。
一、教材和学情分析【教材分析】本节课是学生在学习电路，电压等概念的基础上进行，也是进一步学习电学其它物理知识（如.电阻，电功）的基础。
是掌握电学中的物理规律（如.欧姆定律等）认识电学中的物理现象必不可缺少的知识。
本节课的学生探究实验——“用电压表测电路电压”是电学中最基础的技能之一。
实验中关于串并联电压的规律是进行电路分析的基本根据。
可见本节在整个电学中处于基础地位。
【学生分析】学生学习本节课的学生已具备了，电路的连接、电流、电压、电流表的正确连接的知识。
物理思想已经有了一定的基础，但他们的思维还是以形象思维为基本思维方式，喜欢动手动脑对直观的内容比较感兴趣，欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。
对于电压表的使用还停留在理论阶段，的实验操作能力尚欠缺，对于串并联电路规律的猜测只停留在电流的规律上，分析数据得出规律的本领也有待提高。
对于电路故障只会束手无策，所以要从现象到本质。
总的说来，方方面面都有待提高。
学生对未知事物的好奇心和兴趣是学生学习的动力。
二、教学目标1.知识与技能①学会正确将电压表接入串.并联待测电路，并能画出相应的电路图。
②学会正确使用电压表测量串联电路和并联电路的电压。
③会分析实验数据，归纳总结出串联电路和并联电路各自电压的规律。
2.过程与方法在探究串.并联电路的电压规律的过程中，体验科学探究的方法，科学探究的步骤。
能够透过现象看本质，会用电压表找故障的原因和位置。
3.情感状态与价值观明确探究目的，专心实验。
由分析实验的数据得出结论，使学生在实验中培养实事求是。
尊重自然的科学态度，体会交流合作的重要性，获得共享成果的喜悦。
重点难点重点：探究串并联电路的电压规律。
难点：引导培养学生探究能力和处理电路故障是本节课的难点。
难点突破：本节课从现象入手，降低学生学习的难度。
采用先课前微课学习，课上创设情景，提出问题，明确学习目的，进行猜想，设计实验，得出结论，交流评估。
让学生积极主动参与活动。
在活动中动手动脑，从而掌握知识提高能力，在设计实验环节中。
教师应引导学生自己选择实验一猜，通过教师引导和学生互动，让学生自己明确实验步骤，并画出相应的电路图。
通过实验的分类（同种型号和不同种型号）数据的对比分析，得出结论和规律的普遍性，提高学生探究中的猜测设计、实验、分析、总结等能力。
用三个分组实验现象，认识如何利用串联电路电压关系来通过用电压表找串联电路故障的位置和故障的原因三、教学资源干电池两节、导线、开关、灯泡（三个：规格相同的两个2.5V,一个规格不同的3.8V），电压表四、教学设计思路本节课的教学设计注重创设问题情景，设计学生实验，引导学生自主思维。
充分将各种教法、手段相融合，形成全方位、立体化、多维化的教学模式。
具体表现在：（一）采用学生探索性实验并以学生探究实验为主的方法，充分发挥实验教学的主导作用，并学以致用，使学生将体验提升；（二）创设问题情境，多启发、多诱导，是教学过程真正成为学生的学习过程；（三）注重渗透物理科学方法，让学生在探索学习知识的过程中进行逻辑推理，培养学生的探索能力和创造性素质；（四）通过多媒体、网络等现代化教学手段展现各种教学信息，拓展了学生的知识面。
五、流程（一）课前微课，知识准备（二）导课激发兴趣，导入新课（三）新课进行1.探究串联电路的电压规律提出问题进行猜想进行实验记录数据得出结论交流评估2.并联电路的电压规律同上，通过实验探究，体验、观察、对比、分析、交流讨论得出 规律 3.通过观察实验现象和观看微课，认识故障产生的位置和原因。
（二）巩固提高：通过小游戏，让学生进行消化内省拿出必要的时间、空间，让学生自己去梳理消化本节课的知识和规律，提升能力。
(三)交流评价学生进行小结，对比电流规律进行区别，自我评价（四）作业布置；观看课后微课，完成动手动脑学物理，进行调查：家用电器采用并联方式的优点。
六、教学过程：引入新课律？一、探究实验串联电路电压规律1.提出问题：串联电路中各部分电路的电压与总电压有什么关系？各部分电路之间的电压呢？2.明确目的3.分组讨论：1）需要测什么物理量？设计实验器材，画出电路图2）实验要测量几次电压？要测哪些电压？画出对应的电路图3）实验步骤补充：4.分两次完成实验a.相同型号的串联，b.不同型号的串联5.进行实验6.分析数据学生猜测1.串联电路的总电压与各部分电路的两端电压之和相等。
2.串联电路部分电路两端的电压都相等小组讨论，在学习单上完成，然后交流展示电压表，电源，导线，电键、灯座、灯泡（灯座）其中两个型号相同和型号不同的小灯泡，需要三个，进行多次实验，寻找规律的普遍性小组合作,按要求进行实验，分组实验将数据填入表格分析得出结论交流分享：串联时U=U1+U2型号相同时U1=U2型号不同时U1< >U2通过猜测、小组活动设计实验、进行实验实验、记录数据、分析、对比数据寻找规律，建立学生电学的探究模式学生猜测.并联电路的总电压等于各支路电路两端的电压之和U=U1+U2通过猜测、实验二、探究实验并联电路电压规律1.提出问题：并联电路中各部分电路的电压与总电压有什么关系？2.小组自主合作，1）请学生进行猜想，并说出猜想的理由。
鼓励并肯定学生的猜想。
2）分组讨论：需要哪些器材器材实验要测量几次电压？要测哪些电压？设计实验并画出对应的电路图如何寻找规律的普遍性？3.分两次完成实验a.相同型号的串联，b.不同型号的串联4.进行实验5.分析数据交流与展示并联电路中，各支路两端的电压相等U1=U2小灯泡三个电压表，电源，导线，电键、灯座、灯泡在学习单上完成选用不同型号的灯泡，进行多次试验小组合作,将数据填入表格分析得出结论交流分享：串联时U=U1+U2型号相同时U1=U2设计、记录数据分析对比数据寻找规律建立学生电学的探究模式评估交流1.实验过程中有无失误？数据和结论是否可靠？2.你有哪些收获？获得哪些经验？3..还存在哪些疑问？集体探讨故障问题延伸：用电压表找故障的位置和原因学生交流，集体展示1）闭合开关，两灯泡都不亮，电压表有示数，大小等于电源电压，不知故障的原因和位置：2）闭合开关，一灯泡发光，另一灯泡不发光，电压表有示数，大小等于电源电压，故障的位置和原因是什么？增加学生的交流能力，丰富实验的经验，提高学生解决问题的能力+-附：学习单学习单一、知识准备1.电压表使用注意事项2.电压表读数步骤3.电路连接时，开关应处与什么状态？二、学习目标1.知识与技能学会正确将电压表接入串、并联电路，并能画出相应的电路图。
学会正确使用电压表测量串联电路和并联电路的电压。
会分析实验数据，归纳总结出串联电路和并联电路各自电压的规律。
2.能力提升会利用电压关系判断串并联会利用电压表判断故障三、新课进行观看演示实验：电池组的电压与各节电池之间有什么关系？自组合作一: 探究串联电路电压规律（分组讨论）1.设计器材：画出串联电路图2.探究串联电路总电压与各部分电压的关系，要测哪些物理量？测几次？画出对应的电路图测量_____两点间电压测量_____两点间电压测量_______两点间电压的电路图的电路图的电路图3.实验步骤：观测对象灯泡L1两端的电压U1/V 灯泡L2两端的电压U2/VL1和L2串联后的总电压U/V串联电路中，___________________________表达式_______________其他收获：____________________________________________________________________. 自组合作二：探究并联电路电压规律？1.猜想：2.设计器材：画出并联电路图3.探究并联电路总电压与各支路电压的关系，要测哪些物理量？测几次？画出对应的电路图测量_____两端电压测量_____两端电压测量_______两端电压的电路图的电路图的电路图4.实验步骤：6.分析数据，得出结论并联电路中，_____________________________表达式_______________自组合作三：交流与评估1.实验过程中有哪些失误？有哪些经验可以分享？2.你有哪些收获？3.还存在哪些疑问？课后作业布置：•观看课后微课：电路故障分析•完成课后的动手动脑学物理•调查：家用电器并联的优点有哪些？学情分析学习本节课的学生已具备了电路、电压表、电流表的正确连接的知识。
学生的思维还是以形象思维为基本思维方式，喜欢动手动脑，对直观的内容比较感兴趣，喜欢探究的过程，对问题的深入思考及理性化的思维过程尚有欠缺。
对于电压表的使用还停留在理论阶段，电路实验操作能力有所缺乏，对于串并联电路规律的猜测只停留在电流的规律上，分析数据得出规律的本领和全面分析问题也有待提高。
对于电路故障只会束手无策，对于问题的解决所以要从现象到本质进行引导。
总的说来，方方面面都有待提高。
效果分析：学生通过一节课的学习，基本掌握了串并联电路电压规律，以及用电压表找串联电路的故障。
评测练习设计了5个小题，考察角度：1.考察了电池组串联后电压规律。
2.考察了串并联电路总电压与各部分电压的电压规律3.考查学生的能力，是否能学以致用4.考差了学生的电路设计和连接操作能力学生正确率很高，得益于探究实验的充分动手、观察、思考，交流。
教材分析本节课选自人教版《物理》九年级上册第十二章第二节，是初中物理电学的重要内容，又是初中物理知识的重点，这节课是本章及整个电学部分具有重要的地位，实验中关于串并联电压的规律是进行电路分析的基本根据。
本节既是练习使用电压表，又是进一步学习欧姆定律的基础，是一节集物理现象、物理规律于一体的课节。
【教学目标及处理】1.知识与技能①学会正确将电压表接入串.并联待测电路，并能画出相应的电路图。
②学会正确使用电压表测量串联电路和并联电路的电压。
③会分析实验数据，归纳总结出串联电路和并联电路各自电压的规律。
2.过程与方法①通过探究串联、并联电路电压的关系，体验科学探究的过程，领会科学探究的方法。
②能运用实验法、数据分析法归纳总结物理规律。
3.情感状态与价值观明确探究目的，专心实验。
由分析实验的数据得出结论，使学生在实验中培养实事求是。
尊重自然的科学态度，体会交流合作的重要性，获得共享成果的喜悦。
【教学重点.难点】重点：实验探究串、并联电路中电压的规律。
难点：1.指导学生在探究过程中认真观察；2.组织引导学生在探究过程中规范操作、认真观察、仔细分析，得出恰当的结论。
本节课的目标有两个，在技能方面是练习用电压表测电压，在知识方面是探究串联电路中的电压的关系。