第14课 历史上的的疫病与医学成就 学案-高中历史统编版(2019)选择性必修二经济与社会生活
第14课历史上的的疫病与医学成就优秀教学案例高中历史统编版选择性必修二经济与社会生活
2.掌握现代医学的发展历程，包括抗生素的发明、疫苗的普及、心肺复苏技术的诞生等。
3.认识医学科技进步对人类社会的贡献，如提高的平均寿命、下降的婴儿死亡率等。
4.能够运用历史唯物主义观点，分析疫病与医学成就之间的关系，理解社会、经济、政治等因素对医学发展的影响。
（二）过程与方法
1.通过分组讨论、角色扮演等活动，培养多媒体展示历史图片、视频等资料，引导学生直观地了解疫病的危害和医学的进步。
3.采用案例分析法，使学生掌握研究历史事件的方法，提高历史研究能力和实践能力。
4.鼓励学生在课后进行深入研究，如参观博物馆、查阅相关文献等，培养他们的自主学习能力和探究精神。
3.情景再现：利用多媒体技术，再现古代疫病患者的生活场景，让学生身临其境地体验疫病对人类社会的影响。
4.角色扮演：设计角色扮演活动，让学生站在不同角色的立场，如医生、患者、政府官员等，思考并讨论疫病防治策略。
（二）讲授新知
1.疫病的概念与特点：介绍疫病的定义、特点及其对人类社会的影响。
2.疫病的历史案例：讲解古罗马的安东尼瘟疫、中国的霍乱疫情等历史案例，分析疫病对社会的影响。
（一）情景创设
1.通过展示古代疫病流行的历史图片、视频等资料，让学生直观地感受到疫病的恐怖氛围，引发他们对疫病与医学成就的思考。
2.利用多媒体技术，再现古代疫病患者的生活场景，让学生身临其境地体验疫病对人类社会的影响。
3.设计角色扮演活动，让学生站在不同角色的立场，如医生、患者、政府官员等，思考并讨论疫病防治策略。
五、案例亮点
1.情景创设：通过展示古代疫病流行的历史图片、视频等资料，让学生直观地感受到疫病的恐怖氛围，引发他们对疫病与医学成就的思考。这种情境教学法使学生更容易理解和记忆课堂内容，提高了他们的学习兴趣和参与度。
第14课+历史上的疫病与医学成就高二历史统编版(2019)选择性必修2经济与社会生活
洋
西
时间
概况
古埃及时期
席卷尼罗河沿岸，法老拉美西斯五世也罹患天花
18世纪
肆虐欧洲，彼得二世、路易十五等多位君主死于天花
中国清朝
康熙皇帝得过天花；被天花传染的普通百姓不计其数
一、历史上的疫病2、 中外历史上的疫病
(1)天花
玛丽二世
15世纪新航路开辟以前，阿兹特克帝国处于奴隶制社会的繁荣时期1519年，殖民者科尔特斯带着西班牙军队进入了帝国首都特诺奇蒂特兰。但力量悬殊，西班牙军队遭到惨败，落荒 而逃。1521年5月22日，1000名西班牙军队向特诺奇提特兰城 发动第二轮进攻。这次进攻如入无人之境，没有遇到一兵一 卒的抵抗。推开城门后，他们发现，遍地都是阿兹特克人的 尸体。杀死阿兹特克人的，竟然是西班牙人第一轮进攻中留 下的、他们自己都没有意识到的生物武器——天花。人类史 上最大的种族屠杀事件不是靠枪炮实现的，而是天花。
二、 中医药的成就2、现代中医药成就： 新中国成立后，中医药事业焕发新的生机
近代以来，西医以化学、生物学、物理学等实验科学为依托，借助 精密仪器及数据分析，在解剖学、诊断学、药学等方面取得很大成就。西医传入中国，客观上促进了中国社会的进步。
和 目结合，探索各种药物的功能和作用，创 立1840年
18世纪欧洲天花肆虑1918—1919年西班牙 流感全球大爆发公元前5世纪雅典爆发鼠疫6世纪地中海沿岸爆发息疫
大南美洲洋
西公元前12世纪天花席卷尼罗河流域
17世纪爆发于墨西哥的黄热 洲 病。在美洲、非洲和欧洲流行.肆虑两个世纪
政非洲1
北 冰14-17世纪歌洲鼠疫大流行
美洋
洲亚
印 度 洋
一、历史上的疫病4、 疫病的防治依据材料，结合所学，谈谈人类在与鼠疫或疫病较量的过程中获得了哪些经验或成果?
第14课历史上的疫病与医学成就教学设计统编版高中历史选择性必修2
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课的学习内容，总结疫病与医学成就的关系，强调医学进步对人类社会的贡献。
2.学生分享学习收获，表达自己对疫病与医学成就的认识和感悟。
3.教师总结课堂教学，强调历史唯物主义观点在分析疫病与医学成就问题中的应用，激发学生对医学事业的热爱。
要求心得体会真实、有深度，字数不少于500字。
5.教师推荐一本关于疫病与医学成就的书籍，要求学生在课后阅读，并撰写一篇读书笔记，字数不少于800字。
4.布置课后作业，要求学生结合所学知识，关注现实疫情，撰写一篇关于疫病防治的短文。
五、作业布置
1.结合本节课所学内容，请同学们选择一个历史上的重大疫病，详细阐述其起源、传播、防治措施及对社会的影响。要求论文结构清晰，论据充分，字数不少于800字。
2.以小组为单位，探讨医学史上的一项重要成就，如疫苗接种、抗生素的发现等，分析其对疫病防治的贡献。每组撰写一篇报告，内容包括成就背景、原理、应用及影响，字数不少于1000字。
4.培养学生的国际合作精神，认识到在全球疫情面前，人类命运紧密相连，共同应对疫情是全人类的共同责任。
本章节教学设计以历史上的疫病与医学成就为主题，旨在让学生掌握疫病与医学发展的相关知识，培养其分析问题、解决问题的能力，同时树立正确的价值观，增强学生的社会责任感和时代使命感。在教学过程中，教师应注重理论与实践相结合，引导学生关注现实，学以致用。
2.学生的思维分析能力。高中阶段的学生具备一定的逻辑思维和分析能力，但仍有待提高。在教学过程中，教师应关注学生的思维发展，引导他们运用历史唯物主义观点分析疫病与医学成就的关系。
3.学生的学习兴趣。疫病与医学成就作为历史课程的一部分，与现实生活密切相关，容易激发学生的兴趣。教师应充分利用这一优势，设计生动有趣的教学活动，提高学生的学习积极性。
第14课+历史上的疫病与医学成就+教学设计 高二历史统编版(2019)选择性必修2
第14课历史上的疫病与医学成就目标与素养1．历史上的疫病通过了解古代疫病对人们健康的严重危害、古人预防疫病的经验，培养时空观念和历史解释的素养。
2．中医药的成就通过了解博大精深的中医理论体系，认识中医在古代疫病防治过程中的重要作用，培养时空观念和家国情怀的素养。
3．西医在中国的传播通过了解西医的特点和在中国的传播，认识西医在疾病诊疗和公共卫生中的作用，培养历史解释的素养。
情境与问题1．通过清初吴有性的著述《温疫论》的写作背景和初衷，了解中国古代爆发的疫病，认识疫病带来的严重危害。
2．通过教材插图《15世纪关于黑死病的木刻版画》，了解古代的国外疫情，强化对疫情危害的认识。
3．通过东晋葛洪所著《肘后备急方》中关于青蒿对疟疾治疗作用的记载，了解古人在疫病防治过程中表现出来的智慧。
4．通过东汉医学家张仲景及其著作《伤寒杂病论》，认识中医理论的博大精深，中医在古代和当代对保障人们健康的作用。
5．通过介绍近代西医技术在中国的传播，认识西医在疾病诊疗中的作用，知道西医客观上促进了中国社会的进步。
过程与方法1．通过事例法、交流法、讲授法，了解疫病给人们带来的严重危害，以及古人在疫病预防中的智慧。
2．通过交流法、案例法、专题研讨法，了解中医理论的博大精深和对身体健康起到的重要作用。
3．通过案例法、讲授法、交流法，了解西医的传入对中国社会进步的客观作用。
重点1．疫病的危害和古代疫病防治的智慧。
2．中医药在保障古人身体健康中所发挥的作用。
3．西医的传入对促进中国社会进步的客观作用。
难点1．中医药理论的推陈出新和走向世界。
2．西医对中国社会进步的客观作用。
教学设计导入新课：师：疫病，即现代医学所说的流行病，指的是具有高传染性的疾病。
许慎在《说文解字》中释曰：“疫者，民皆病也。
”疫病在中国古代文献中一般泛称为疫、疠、疫疠、瘟、瘟（温）疫、温病、伤寒、时气等，其中以“疫”最为常见。
张剑光在《三千年疫情》一书中认为，从流传的疫病来看，我们的祖先遭受着众多流行病的袭击。
第14课历史上的疫病与医学成就优秀教学案例统编版高中历史选择性必修2经济与社会生活
（四）总结归纳
1.组织课堂讨论，让学生围绕疫病与医学成就的主题展开分析，总结疫病对经济社会的影响及医学科技进步的意义。
2.引导学生从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面进行总结，提高他们的历史解释素养。
3.强调疫病与医学成就对人类社会的重要性和对现代医学发展的启示。
2.介绍现代医学科技进步的主要成就，如疫苗的发明、抗生素的问世等，并分析其对人类社会的意义。
3.通过展示史料、图片资料等，生动形象地呈现疫病与医学成就背后的社会、经济、文化因素。
（三）学生小组讨论
1.划分学习小组，让学生在小组内展开合作，共同探讨疫病与医学成就之间的关系。
2.鼓励小组成员相互交流、协作，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
为实现以上教学目标，我将运用多种教学手段，如史料展示、图片资料、视频动画等，以丰富教学内容，增强学生的直观感受。同时，注重课堂互动，鼓励学生提问、发表见解，营造轻松、愉悦的学习氛围。通过这种人性化的教学方式，引导学生走进历史，感受历史的魅力，提高他们的历史素养。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示明朝末年鼠疫蔓延、康熙年间天花防治等历史场景，让学生身临其境地感受疫病的凶猛和对经济社会的影响。
3.以小组为单位展开竞赛，模拟疫苗研发、抗生素生产等过程，提高合作与创新能力。
4.学会运用综合分析方法，探讨疫病与医学成就对人类社会的意义。
（三）情感态度与价值观
1.认识疫病在人类历史中的重要地位，理解医学科技进步对人类生活的改变。
2.感受历史人物的智慧和勇气，树立正确的科学观、生命观。
3.培养学生的同理心、责任感，关注公共卫生事业的发展。
第14课 历史上的疫病与医学成就 课时作业 高二历史统编版(2019)选择性必修2经济与社会生活
第14课历史上的疫病与医学成就课时作业一、单选题1．《淮南子·修务训》记载：“神农氏尝百草之滋味，水泉之甘苦，令民知所避就。
”《帝王世纪》记载：“伏羲画八卦，所以六气六腑，五行五藏，阴阳四时……乃尝百药而制九针，以拯夭枉焉。
”据此推断（）A．中医学的起源多元化B．文献史料需要相互验证C．先秦传统医学已萌芽D．以上文献均缺乏可信度2．《睡虎地秦简》中某一爰书(司法审判笔录)中载有:“某里典甲诣里人士五(伍)丙,告曰:‘疑疠(麻风病)。
’来诣……令医丁诊之”。
此外,在该简《法律答向》篇中还载道:“城旦、鬼薪疠,可(何)论?当迁疠迁所。
”这说明,秦朝（）A．社会防疫形势异常严峻B．社会力量是疫病防治的核心C．政府重视对疫病的防治D．政府对基层社会控制力较强3．中医具有完整的理论体系，其独特之处，在于“天人合一”、“天人相应”的整体观以及辨证施治。
创造性提出辨证施治方法的医学著作是A．《黄帝内经》B．《伤寒杂病论》C．《本草纲目》D．《扁鹊内经》4．下图是1952年爱国防疫卫生运动蓬勃开展中广泛张贴的宣传海报。
由此可知，新中国初期的疫病防治（）A．突出以意识形态斗争为核心B．体现了卫生工作的时代特色C．形成了完整的医疗卫生体系D．消除了传染病对人民的威胁5．中医是中华优秀传统文化的重要组成部分。
以下有关叙述正确的是（）①《黄帝内经》是重要的中医理论著作①《千金方》被誉为“东方药学巨典”①《伤寒杂病论》提出“辨证施治”的原则①《唐本草》是世界上最早由政府颁布的药典A．①①①B．①①①C．①①①D．①①①6．《汉官仪》记载：“暴室在掖庭内，丞一人，主宫中妇人疾病者。
其皇后、贵人有罪，亦就此室也。
”亦有记载称，暴室选在阳光充足之处，“取暴晒为名耳”。
由此可见，汉代宫廷姓名（）A．已有一定的病患隔离意识B．存在滥用私刑的情形C．注重治疗过程的男女之防D．爆发疫疾的频率较高7．据载，中医药抗疫已经有近3000年的历史，形成了独特的理论体系。
第14课历史上的疫病与医学成就教学设计统编版高中历史选择性必修二
为了巩固所学知识，设计以下课堂练习：
1.列举出至少三种历史上的重大疫病，并简要介绍其传播和影响。
2.简述疫苗、抗生素等医学成就的发现过程及其意义。
3.分析现实生活中的一个疫病问题，提出合理的预防措施和建议。
（五）总结归纳
在课程尾声，带领学生对本节课的知识点进行总结归纳：
1.历史上的重大疫病及其影响。
3.适时引导，突破难点：在教学中，针对疫病传播、医学成就等重难点，适时进行提问、引导，帮助学生理清思路，逐步突破难点。
4.案例分析，联系实际：结合现实生活中的疫病案例，如新冠病毒、流感等，引导学生运用所学知识进行分析，提高学生的现实关注度和实践能力。
5.总结评价，巩固知识：在教学过程中，及时总结疫病与医学成就的知识点，通过提问、测试等形式检查学生的学习效果，巩固所学知识。
2.利用多媒体、网络资源等教学手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
3.设计疫病与医学成就的思维导图，帮助学生梳理知识体系，形成系统化、结构化的认识。
4.组织课堂实践活动，如角色扮演、模拟疫病防控等，让学生在实际操作中感受疫病与医学成就的重要性，提高实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对疫病与医学成就的尊重和敬畏，认识到人类在应对疫病过程中所展现出的勇敢、智慧和担当。
2.介绍医学成就的演变与发展：从疫苗、抗生素的发现，到公共卫生制度的建立，系统讲解医学在应对疫病过程中取得的重要成就。强的兴趣。
3.分析历史与现实结合：联系现实生活中的疫病问题，如新冠病毒、流感等，引导学生运用所学知识进行分析，认识到医学发展对社会进步的重要作用。
接着，我会简要介绍本节课的教学目标和内容，明确学习疫病与医学成就的重要性。此外，利用多媒体展示一些与疫病相关的图片和视频资料，让学生对疫病产生直观的认识，为深入学习疫病与医学成就的知识做好准备。
第14课 历史上的疫病与医学成就 导学案-【新教材】统编版(2019)高中历史选择性必修2
第14课历史上的疫病与医学成就【课程标椎】知道古代疫病的流行及其影响；了解中医药的主要成就与西医在中国的传播发展过程。
【导学案】【学习目标】（1）知道古代疫病的流行及其影响；知道我国古代中医药的主要成就及近代西医在我国的传播、发展；了解人类防治疫病的发展历程。
（2）通过了解人类为改善生存环境而进行的医疗防疫方面的努力，感悟人类与疫病的斗争历程也是人类社会求生存、求发展的过程。
【重点难点】1、重点：古代疫病的流行及其影响，中医药的成就。
2、难点：古代应对疫病的措施。
一、基础感知（一）历史上的疫病1.阅读P80第一目一段：概括疫病的含义？2.阅读P80第一目二、三段81第一、二段：了解世界历史上曾出现过哪些疫病？3.阅读P80第一目二、三段81第一、二段：世界历史上发生的疫病产生了什么影响？4.阅读P81第一目三、四、五段：概括历史上有哪些疫病防治措施？（二）中医药的成就阅读P82第二目第一至四段P83第一段：总结历代我国的中医药成就？（三）西医在中国的传播1.阅读P83第三目第一段：概括近代以来西医发展的表现和成就？2.阅读P83第三目第一段、P84第一二段：了解西医传入中国的时间及其发展状况？二、【思·议·展】1、材料：古罗马伴随着对外征战和城市的扩大，曾发生过多次瘟疫。
但当时罗马人把瘟疫的发生与神罚联系起来，于是大量修建神庙，定期向神献祭，而医疗和医生都得不到重视。
医疗条件的限制使罗马人相信对疫病的预防胜于治疗，他们认为最佳的预防方式是卫生清洁，于是在罗马城修建大量的公共浴场和公共厕所，修建了许多输水和排污管道，成立了水务委员会作为维护城市用水的机构，并催生出与之配套的公共卫生法。
——摘编自刘琳琳《古罗马城输水道、排水道的建设及其对公共卫生的意义》根据材料，概括古罗马在疫病防治方式上的特点？政府主导；立法保障；注重疾病预防；注重修建大量公共卫生设施。
2、材料14至17世纪中期，伦敦先后爆发过20多次大小瘟疫。
第14课 历史上的疫病与医学成就 学案-高中历史统编版(2019)选择性必修二经济与社会生活
课题第14课历史上的疫病与医学成就课型新授课编号周次学生课程标准知道古代历史上疫病的流行与影响；了解中医药的主要成就与西医在中国的传播、发展过程。
核心素养通过制作历史上重大疫病及中医药成就表格,立足时空观念,掌握疫病表现及中医药取得的成就。
通过史料实证,,从历史解释的角度明确疫病流行对人类社会的影响。
掌握西医在中国的传播、发展过程，从“唯物史观”的角度认识近代中西医之争。
学习方法自主学习合作探究讨论法一、历史上的疫病1、疫病表现疫病时间概况天花古埃及时期席卷尼罗河沿岸，法老拉美西斯五世也罹患天花18世纪肆虐欧洲，彼得二世、路易十五等多位君主死于天花中国清朝康熙皇帝得过天花；被天花传染的普通百姓不计其数鼠疫6世纪地中海沿岸爆发鼠疫，造成人口锐减一半世纪时欧洲鼠疫大流行，流行了3个世纪，欧洲死亡人口过半，导致劳动力短缺，生产停滞，欧洲许多地区发生严重饥荒。
斑疹伤寒20世纪早期和大流行，造成数百万人死亡。
西班牙流感1918-1919年全球大爆发，全世界死亡人口在2000万以上。
【思考】结合教材和上述表格，分析古代疫病流行有何特点（时间、地域空间、社会空间角度）？2．【史料实证能力训练一】疫病带来的影响材料一：疫疾为人类带来的最为直接的灾难是导致大量人口的死亡。
中国历代老百姓被疫病夺去生命的总数是无法算清楚的。
一场疫病死去数十万、数百万人，在古书中每个朝代都曾出现过。
而更多的时候古人笼统地以“死人无算”、“道騹相望”、“疫死者几半”等词概括过去。
每场鼠疫等凶恶疫病爆发过后，其高死亡率阴影笼罩整个社会，甚至在数十年里也难以磨灭，使得人们的心理变得十分脆弱。
——张剑光《三千年疫情》材料二：现代人口学家对染病的广大地区的全面估计，欧洲人口8000万中死亡2400—2500万，即近总人口的三分之一。
另一方面，幸存的普通民众也在绝望中转向了狂饮暴食和恣意纵欲。
毁坏劳动成果，谋财害命、欺骗、通奸、盗窃，已成通常之事。
第14课历史上的疫病与医学成就教学设计高中历史统编版选择性必修二
本章节的教学对象为高中学生，经过此前阶段的学习，他们对历史知识已有一定了解，具备基本的历史思维能力。然而，在疫病与医学成就方面的知识，学生们可能相对较为陌生，对疫病的传播、影响及医学成就的演变过程认识不足。此外，学生在分析历史问题时，可能缺乏批判性思维和问题解决能力。
针对这种情况，教师在教学过程中应注重以下几点：
3.作业完成后，请认真检查，确保内容完整、格式规范。
第14课历史上的疫病与医学成就教学设计高中历史统编版选择性必修二
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解历史上的重要疫病事件，如黑死病、天花、霍乱等，掌握其传播途径、影响及当时的应对措施。
2.理解世界各地的医学成就，如中医、西医的发展历程，掌握医学史上重要的发现和发明，如疫苗接种、抗生素、解剖学等。
3.分析疫病与医学成就之间的关系，探讨疫病如何推动医学的发展，医学成就又如何改善人类生活质量。
练习题包括选择题、简答题和案例分析题，旨在考查学生对疫病传播、医学成就等方面的理解和应用能力。
2.学生独立完成练习，教师对案进行讲解，纠正错误，巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学的疫病与医学成就知识，总结疫病对人类社会的影响，以及医学成就的演变过程。
强调疫病与医学成就之间的相互关系，使学生认识到医学成就在人类健康事业中的重要作用。
3.开展小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。
教学过程中，教师可将学生分为若干小组，每组负责研究一个疫病事件或医学成就。小组成员通过查阅资料、讨论分析，共同完成研究任务。最后，各小组进行汇报交流，共享研究成果。
4.强化实践教学，组织课堂实践活动，提高学生的实践操作能力。
教学中，可组织学生模拟古代疫病防治现场，让学生亲身参与疫病防治过程，感受疫病防治的艰难历程。此外，还可邀请医学专家或防疫工作者进行讲座，让学生了解现实生活中的疫病防治知识。
第14课历史上的疫病与医学成就教学设计高中历史统编版选择性必修二经济与社会生活
2.选做作业：
（1）针对课堂上的小组讨论，整理出一份关于疫病与医学成就的总结报告，要求条理清晰、重点突出。
（2）制作一份关于疫病与医学成就的科普海报，内容包括疫病简介、医学成就、对人类的启示等，要求设计新颖、内容丰富。
3.视频资料：播放关于疫病与医学成就的纪录片片段，让学生对疫病产生直观的认识，激发他们对医学成就的敬意。
（二）讲授新知
在本环节，我将按照时间顺序，讲授以下内容：
1.古代疫病与医学成就：介绍古代著名的疫病事件，如黑死病、天花等，以及古代医学家在防治疫病方面的成就，如华佗、张仲景等人的贡献。
2.近现代疫病与医学成就：讲述近现代重大疫病事件，如霍乱、鼠疫等，以及近现代医学家在疫苗、抗生素等方面的突破。
2.学生的历史思维能力。在教学中，要注重培养学生的历史思维，使其能够运用所学知识分析问题，形成自己的观点。
3.学生的合作与交流能力。在设计教学活动时，要充分考虑学生的个体差异，鼓励学生进行小组合作、讨论交流，提高他们的合作能力和表达能力。
4.学生的人文素养。通过学习疫病与医学成就的历史，引导学生关注人类生存与发展，培养其关爱生命、尊重科学的价值观。
3.案例分析：选取一个疫病事件，让学生分析该事件对医学发展的推动作用。
（五）总结归纳
在本环节，我将帮助学生梳理疫病与医学成就的知识点，形成以下总结：
1.历史上的疫病事件及医学成就：通过本节课的学习，学生应掌握疫病与医学成就的基本知识点互制约的关系。
3.价值观和人生观：引导学生树立正确的价值观和人生观，尊重生命，关爱健康，崇尚科学。
第14课历史上的疫病与医学成就教学设计统编版高中历史选择性必修2经济与社会生活
5.对比教学，拓展视野：通过对比不同时期、不同地区的疫病与医学成就，让学生认识到医学发展的不平衡性，拓展学生的国际视野。
6.联系现实，学以致用：结合现实生活中的疫病问题，引导学生运用所学知识进行分析，提高学生解决实际问题的能力。
5.深入思考疫病与医学成就对社会经济、科技发展、人类生活等方面的影响，以“疫病与医学成就对社会发展的双重作用”为主题，撰写一篇不少于800字的评论文章。
6.结合现实生活中的疫病问题，如新冠病毒、流感等，运用所学知识，为家人或朋友制定一份疫病预防指南，包括预防措施、医学成就、疫苗接种等方面。
3.以小组为单位，开展一次关于疫病与医学成就的访谈活动，采访身边的医生、护士或其他相关专业人士，了解他们在抗击疫病过程中的经历、感悟以及医学成就的应用。整理成访谈录，并在课堂上分享。
4.针对课堂上的疫病与医学成就案例，结合所学知识，分析我国在疫病防治方面的政策、措施及取得的成就，撰写一篇不少于1000字的政策分析报告。
因此，在教学过程中，教师应充分关注学生的兴趣点，结合课本内容，以案例教学为主，激发学生的探究欲望。同时，针对学生的知识盲点，教师需进行针对性的讲解和引导，帮助学生构建完整的知识体系。此外，要注重培养学生的历史思维能力，引导学生从疫病与医学成就的发展中，认识到科技、经济、社会等多方面因素的作用，提升学生的历史学科素养。
2.强调医学成就在人类历史发展中的重要作用，以及疫病对社会经济的影响。
3.引导学生树立正确的生命观、健康观，认识到科技发展对社会进步的重要性。
4.鼓励学生在日常生活中关注健康问题，为国家和民族的发展贡献自己的力量。
第14课历史上的疫病与医学成就教学设计统编版高中历史选择性必修二经济与社会生活
1.将学生分成若干小组，每组针对一个历史疫病事件或医学成就展开讨论，分析疫病对当时社会生活的影响，以及医学成就如何应对疫病。
2.每组选出一个代表进行汇报，分享他们的讨论成果，其他小组成员可进行补充。
3.鼓励学生提出问题，针对疫病与医学成就的关系进行深入探讨，培养他们的批判性思维。
（四）课堂练习
2.设计一份关于医学成就的时间轴，要求学生按照时间顺序，将重要的医学成就及其对疫病防治的贡献进行整理。通过此作业，帮助学生梳理医学发展的脉络，提高他们的逻辑思维和归纳能力。
3.针对课堂所学的疫病与医学成就的关系，让学生结合现实生活中的疫病问题，撰写一篇短文，阐述医学发展对现代社会生活的影响。此作业旨在培养学生的批判性思维和关注现实问题的意识。
3.创设情境教学，模拟历史上的疫病防治场景，让学生身临其境地体验疫病防治过程，提高他们的实践能力。
4.组织小组合作学习，让学生在探讨疫病与医学成就的关系中，学会倾听、交流、协作，培养团队精神。
5.开展课堂辩论活动，让学生针对某一疫病事件或医学成就进行辩论，锻炼他们的逻辑思维和表达能力。
6.课后布置拓展性作业，如撰写疫病与医学成就的研究报告、制作医学发展时间轴等，巩固课堂所学知识，提高学生的综合运用能力。
难点：引导学生从历史角度思考现代疫病防治问题，培养其解决实际问题的能力。
（二）教学设想
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究疫病与医学成就的关系。设计具有启发性的问题，如：“疫病如何影响历史发展？”“医学成就对社会生活产生了哪些积极影响？”等，激发学生的思考。
2.结合多媒体教学手段，如图片、视频、纪录片等，让学生直观地感受疫病的严重性和医学成就的伟大，增强课堂教学的趣味性。
第14课历史上的疫病与医学成就教学设计统编版高中历史选择性必修二经济与社会生活
第14课历史上的疫病与医学成就教学设计统编版高二历史选择性必修2经济与社会生活
4.撰写一篇关于本节课学习心得的反思日记，内容包括自己在学习疫病与医学成就过程中的收获、困惑和感悟。要求真实、深入，字数不少于500字。
5.拓展阅读：推荐学生阅读与疫病、医学成就相关的历史书籍或文章，如《瘟疫与人》、《医学的历史》等，提升学生的历史素养，拓宽知识视野。
3.案例分析，提升分析能力：选择具有代表性的疫病与医学成就案例，组织学生进行讨论，让学生从多角度分析疫病与医学成就背后的社会经济因素，提高学生的分析能力。
4.小组合作，促进交流：将学生分成小组，针对特定疫病或医学成就进行深入研究，鼓励学生在小组内分享观点，提高学生的团队协作能力和表达能力。
5.现实联系，培养社会责任感：结合现实生活中公共卫生问题，引导学生运用所学知识进行分析，培养学生的社会责任感和担当精神。
4.教师对每个小组的讨论进行点评，引导学生深入思考，提高学生的分析能力。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计一系列关于疫病与医学成就的选择题、填空题和简答题，帮助学生巩固所学知识。
2.学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.教师针对学生的答题情况，进行简要讲解，纠正错误，巩固知识点。
4.学生通过课堂练习，提高对疫病与医学成就的理解，培养解决问题的能力。
3.组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力和表达能力。
4.通过案例分析，让学生深入了解疫病对社会经济的影响，提高学生的历史思维和分析能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对历史的敬畏之心，认识到疫病对人类社会的巨大影响，增强学生的历史责任感。
第14课 历史上的疫病与医学成就 导学案-高中历史统编版(2019)选择性必修二经济与社会生活
班级姓名选择性必修2第14课默写检测第六单元医疗与公共卫生第14课历史上的疫病与医学成就一、古代疫病流行的史实：天花、、黄热病、斑疹、西班牙；二、古代疫病流行特点：①出现早，具有持续性和反复性；②类型多样，多源发生；③传播、危害、死亡人数；三、历史的偶然性：疫病对政治的影响，如鼠疫与民主政治的衰败，明末大流行等；四、黑死病对西欧社会有何影响？经济：①人口死亡，缺乏，经济倒退；②劳动力的减少客观上推动技术变革；政治：社会动荡，封建贵族地位下降，阶级地位提高；文化：①动摇权威，人文主义兴起，为文艺复兴、宗教改革铺平道路；②减少了知识阶层人数，客观推动文化的世俗化、民族化；医学：客观上带来医学发展和意识的增强；项目时期措施重视公共卫生古罗马注意公共卫生，把修建、下水道当作重要工程中国古代①不少地方官在任期内组织人力清理污水、疏通；②大灾之后，及时掩埋，发放，采取各种方法预防疫病；探索防治疫病方法东晋葛洪所著记载了青蒿对的治疗作用；明代为了防治天花，发明接种并广泛使用，后传到欧洲；建立救济机构中国古代政府对疫病患者，“民疾疫者，社空邸第，为置医药”，寺庙也收治病人；近代医学进步18C晚期英国医生琴纳发明接种法，使天花的发病率大大降低。
19C以来生物学家创立的巴氏灭菌法，被广泛应用，英国细菌学家弗莱明发现；时代理论与临床诊断①战国时，扁鹊已用四诊疗法进行诊断；②成书于战国至西汉间的，以学说解释人体生理现象和病理变化，是一部重要的中医基础理论著作；③东汉晚期，创制了以及健身方法；④东汉张仲景提出的原则，著成《伤寒杂病论》，奠定了中医学的基础；⑤唐朝孙思邈著成临床百科全书，后人尊称为“”；⑥建立在经络学基础上，治疗效果显著（针灸铜人）；药学①是世界上第一部由政府颁布的药典；②明朝李时珍总结中药学的经验，著成，被誉为“”；中医学的时代价值：①利于人民，具有医疗价值；②中医产业现代化，具有价值；③弘扬优秀传统，具有文化价值；④发掘和创新中医资源，具有科技价值；⑤促进东西方文明；3.西医的特点：①以科学为依托；②借助精密仪器及数据分析；③门类；4.西医在中国传播的意义？①建立西式和院校，改善医疗条件，培养西医，推动医疗机构近代化；②引进西方的诊疗手段、仪器，推动医疗技术科学化；③推动了中国观念和公共事业的发展；[思维导图][知识拓展]鼠疫与明末农民起义1644年春天，北京爆发大规模的鼠疫，患者十死七八，导致崇祯御林军不堪一击。
历史部编版高中选择性必修二(2019年新编)第14课 历史上的疫病与医学成就 教案
第14 课历史上的疫病与医学成就【课标要求】知道古代历史上疫病的流行于影响；了解中医药的主要成就和西医在中国的传播、发展过程。
【教材分析】《历史上的疫病与医学成就》是第六单元《医疗与公共卫生》的重要组成部分，本课主要讲授的内容是历史上的疫病与医学成就，呈现了人类的重要疫病以及医学成就，尤其以中医药为重点。
疫病影响历史，人类在抗争过程中摸索医学规律，积累经验。
中医药诞生在特定的历史环境中，对中国人的健康格外重要，在医学史中独具特色。
因此本课对学生全面了解“医疗与公共卫生”这一主题起着重要作用。
本课共分为三个子目，即历史上的疫病、中医药的成就及西医在中国的传播。
其中，第一子目“历史上的疫病”介绍了古代世界各地疫病的爆发、疫病的危害及疫病的防治。
第二子目“中医药的成就”介绍了中国中医药学的发展及成就，时间范围从古代到现代。
第三子目“西医在中国的传播”重点叙述了近代以来西医在中国的传播及其对中国公共卫生事业所产生的影响。
【教学目标】1.了解历史上疫病的流行状况；认识其产生的历史影响；2.归纳中医药的主要成就并概括其特点3.阐述近代西医在中国的传播发展历程。
【教学重难点】重点：知道古代历史上疫病的流行与危害，了解中医药的主要成就和西医在中国的传播与发展。
难点：理解疫病对历史的影响。
【教学过程】【导入新课】教师播放关于新冠疫情的相关视频。
教师讲述：新冠疫情在全球肆虐，给我们全人类带来了许多灾难。
那么历史上有哪些疫病？历史上的人们又是如何防治这些疫病？又给我们现如今的疫情防控带来了哪些启示？今天就让们走进第14课《历史上的疫病与医学成就》。
【讲授新课】一、历史上的疫病出示材料：“疫者，民皆病也。
”——许慎《说文解字》“温疫之为病，非风非寒非暑非湿，乃天地间别有一种异气所感。
”——吴有性《瘟疫论》1.疫病的含义：指由细菌、病毒等强烈致病性微生物感染人体而引起的急性传染病。
教师讲述：疫病不同于普通疾病，是指由细菌、病毒等强烈致病性微生物感染人体而引起的急性传染病，具有传染性强、死亡率高等特点，严重影响了人类的健康，乃至给国家社会带来灾难。
第14课 历史上的的疫病与医学成就 教学设计-高中历史统编版(2019)选择性必修二经济与社会生活
教学指导思想与理论依据2020年的突发疫情打乱了整个世界的计划，却也让我们改变了许多。
疫情中的最美逆行者，无论是医务者、建设者、警务人员……还是社会各阶层，我们都在用温暖踏实的脚步丈量着祖国的每一寸土地。
在这次疫情中，我们看到了中国人民不屈的抗争精神也展示了大国的担当。
而回首过去，无论何时病毒都一直在同人类争夺地球统治权，但是即使在生产力落后的古代，我们的祖先也没有放弃对疫病的探索，取得了应对疫病的有效措施。
结合时事热点，希望同学们通过本课了解到中国中医药的成就和先辈对疫病的探索。
教学背景分析（一）课题及教学内容分析本课为选择性必修二第六单元医疗与公共卫生的第一课，本课分为三个子目，一是古代的疫病，主要介绍古代疫病的流行以及影响；二是中医药的成就，中国古代的医药文化博大精深，在大量临床经验的基础上，形成独到的理论体系、诊断方式与治疗手段；三是西医在中国的传播，近代以来西方医疗手段传入中国。
（二）学生情况分析未知：学生初中时对本课的知识知之甚少，纲要教材中对古代疫病也没有过多介绍，对于一些医学名词如天花、鼠疫、人痘接种等不是很了解；已知: 经过纲要上下的学习，学生对中外古代历史发展有了一定的了解，对于疫病产生的影响有所介绍，同时结合现实正在发生的疫情，贴合实际生活，会充分调动学生的积极性，对本课的学习有一定的帮助；策略：因此我将重点解释专有名词来帮助学生对流行的疫病有所了解，并通过介绍历史上发生的真实疫病事例来帮助学生了解疫病造成的影响，通过表格列举等方式，介绍中国古代医学的成就，了解近代医学的发展，同时也为下一课打下基础。
教学目标1.通过文字、图片等资料了解历史上发生的重大瘟疫事件与特点（时空观念）2.借助史料与图片等能够分析得出瘟疫产生的影响与西医传入中国的影响（历史解释、史料实证）3.通过视频了解古代社会对疫病的防治，培养科学卫生精神，，提高公共医疗卫生意识(唯物史观)4.通过了解古代中医的成就与此次疫情中国的措施与重大贡献，学习古代医学家大医至诚的优秀品质与现今抗击疫情的各位英雄，培养学生的家国情怀。
第14课历史上的疫病与医学成就 学案 统编版(2019)高二历史选择性必修2+经济与社会生活
第14课历史上的疫病与医学成就课程标准知道古代历史上疫病的流行与影响；了解中医药的主要成就和西医在中国的传播、发展过程。
重点难点1.古代历史上疫病的流行与影响。
2.古代历史上疫病的防治。
知识点一历史上的疫病1．疫病的流行(1)天花①古埃及：天花席卷尼罗河沿岸。
②欧洲：18世纪时，天花肆虐，多位君主死于天花。
③中国：清朝的康熙皇帝得过天花。
被天花传染的普通百姓不计其数。
(2)鼠疫①6世纪时，地中海沿岸爆发鼠疫，造成拜占庭帝国人口锐减一半。
②14世纪时，欧洲鼠疫大流行，流行了3个世纪，欧洲人口死亡过半，导致劳动力短缺，生产停滞，欧洲许多地区发生严重饥荒。
2．疫病的影响(1)疫病给人们的健康带来巨大威胁。
(2)疫病导致政治、经济的变动①古希腊伯罗奔尼撒战争前期，雅典突然爆发严重的鼠疫，死亡军民人数在一半以上，雅典将军伯里克利也未能幸免，雅典政治的走向明显转变。
②公元前323年，亚历山大在巴比伦身染疫病而亡，其一手建立的亚历山大帝国随之土崩瓦解。
③明朝末年鼠疫横行，明军、大顺军以及大量民众染病，大批患者死亡。
④17世纪爆发于墨西哥的黄热病，在美洲、非洲与欧洲国家流行，肆虐两个世纪。
⑤近代以来，疫病仍然给人类带来巨大灾难。
20世纪早期，斑疹伤寒在俄国和波兰大流行，西班牙流感全球大爆发，都造成大量死亡。
3．疫病的防治(1)改善公共卫生条件①古罗马非常注意公共卫生，把修建饮水道、下水道当作重要工程。
②中国古代不少地方官，在任期间组织人力清理污水、疏通井渠河道；在大灾之后，及时掩埋尸体，采取各种方法预防疫病。
(2)研究疫病的防治方法①东晋葛洪所著的《肘后备急方》记载了青蒿对疟疾的治疗作用。
②中国古人为了防治天花，发明了人痘接种。
人痘接种法在明代中期已经广泛使用，后来传到欧洲。
(3)建立救治机构①西汉后期，政府对疫病患者进行隔离。
②隋唐时期，寺庙病坊也收治病人。
③古罗马的医院也收治疫病患者。
(4)近代医学进步，有效控制了很多疫病的传播①18世纪晚期，英国医生琴纳发明牛痘接种法，使天花的发病率大大降低。
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第六单元医疗与公共卫生第14课《古代的疫病与医学成就》【课标要求】知道古代疫病的流行与影响；了解中医药的主要成就和西医在中国的传播、发展过程。
【重难点】了解古代疫病的防治措施，知道中医药的主要成就，理解疫病产生的影响【名词解释】1.明末鼠疫：又是指明朝崇祯帝在位期间中国北方出现的大鼠疫。
明代中期以后中国进入了一个空前少雨的年代，出现全国性的大旱灾。
明末大鼠疫开始于崇祯六年（1633年），地点是山西。
崇祯十四年传到河北，并随着李自成和清朝的军队传到更多的地区。
崇祯十四年（1641年），鼠疫传到北京，造成北京人口的大批死亡，在1643年的8月到12月间，保守估计死亡人数高达全城的五分之一2.黑死病：爆发于14世纪中后期的黑死病，使欧洲大伤元气，对中世纪欧洲社会的经济、政治、文化、宗教、科技等方面造成了剧烈的冲击，西方学者认为它标志了中世纪的结束。
经历了黑死病后，欧洲文明走上了另外一条不同的发展道路，不仅推进了科学技术的发展，也促使天主教会的专制地位被打破，为文艺复兴、宗教改革乃至启蒙运动产生重要影响，从而改变了欧洲文明发展的方向。
3.中医：中医学以阴阳五行为基础，将人体看成是气、形、神的统一体，通过“望闻问切”四诊合参的方法，探求病因、病性、病位，使用中药、针灸、推拿、按摩、拔罐、气功、食疗等多种治疗手段，使人体达到阴阳调和而康复，以藏象生理学、经络腧穴学作为基础学科。
4.西医：以化学、生物学、物理学等实验科学为依托,借助精密仪器及数据分析,在解剖学、诊断学、药学等方面取得很大成就。
明末清初，西方传教士把西方近代医学带到中国，但影响有限，鸦片战争后，教会医生与军医追随殖民者而来。
5.教会医院：基督教利用医药作为在中国推行文化的方式。
传教士在中国举办医疗事业在客观上曾把西方的医术和西药以及近代医院制度、医学教育（包括护理教育）传入了中国。
黄宽于1857年从美国留学回到广州在博济医院行医，成为中国第一代西医。
进入二十世纪后，在华主要教会大学都先后设置医学院，多数教会医院都附设护士学校，中国大部分西医人才都出自教会医学院校。
【问题引领】一、阅读教材第一子目：古代的疫病，回答以下问题。
1.举例说明古代主要疫病的流行概况及影响。
2、古人有哪些防止疫病的措施值得借鉴？二、阅读教材第二子目，简述中医药的主要成就。
三、阅读教材第三子目，回答以下问题。
1.简述西医在中国的传播概况。
2.西医的传入有何意义？【课后小练】1．《汉书五行志》载：“秦连相坐之法，弃灰于道者黔”。
《唐律疏议》载：“其穿垣出秽污者，杖六十。
”上述材料体现了A．古代统治者推崇“外儒内法”使得刑法严苛B．严刑峻法是秦朝灭亡的原因之一C．古代统治者重视以法律手段防范疫病流行D．法律是维护封建专制统治的工具2．清代医学家王清任（1768—1831）曾亲至刑场，观察人体脏器，发现古书所绘与实际不符之处，绘成《亲见改正脏腑图》二十五种。
他还在医学实践基础上提出“灵机记性不在心在脑”的新说。
这反映出当时A．传统医学的经验性特征B．西学东渐影响医学发展C．中医医学的近代化趋向D．经世致用成为时代精神3．表1表1是摘自《后汉书》的资料。
这反映了东汉时（）A．人们的健康状况比较差B．朝廷重视医药学的发展C．中央加强对地方的监察D．政府积极应对疾疫发生4．下表为中国古代医学的部分成就。
这可用来说明，中国古代A．官僚体制推动了医学发展B．部分官僚对医学理论的重视C．医者十分注重医术的传承D．基层医疗保障体系逐渐完备5．它诞生于战乱和疾病流行的背景下，它既是对公元２世纪以前中国医药学理论与经验的总结，也是对中医学术理论和临床技能的创新。
“它”指( )A．《黄帝内经》B．《伤寒杂病论》C．《本草纲目》D．《天下郡国利病书》6．在古代中国，疾疫往往被认为是鬼神的作为或阴阳失序（疫气说）所致。
在19世纪末20世纪初，国人自办刊物中，微虫（细菌）致疫的解释日益增长，疫气说则呈递减趋势，鬼神致疫说则基本绝迹了。
这些变化表明A．国人普遍接受西方医学知识B．鬼神致疫说已被医学界遗弃C．西方文明不断冲击传统认知D．晚清政府重视公共卫生教育7．如表为秦汉时期治疗疫病的相关记载。
这表明当时国家为救治疫病A．发挥地方主导作用B．建立了最早的救治机构C．建立完备法律体系D．重视采取隔离救治措施8．王延庆在《瘟疫与西罗马帝国的衰亡》一文中指出，罗马历史上有三次记录详细的瘟疫：公元65年的瘟疫、皇帝马可·奥勒留统治期间的“安东尼瘟疫”（又称“盖伦医生疫病”）和公元250年的西普里安瘟疫。
当然，除了这三次瘟疫外，罗马还发生过多次瘟疫。
瘟疫对罗马的影响有①导致罗马帝国人口大量减少和人们体质下降②导致了罗马经济的衰退③严重削弱了罗马的军事实力④造成罗马帝国政局的动荡和混乱⑤改变了以后西方的医学史⑥导致西罗马帝国走向灭亡A．①③⑤⑥B．②③④⑥C．①②④⑥D．①②③④9．人类与瘟疫的抗争从未停止，一些世界名画记录了“战疫史”。
意大利画家皮耶特·布鲁格尔在1562年绘制的板面油画《死亡的凯旋》，记录了这场让人类历史陷入绝望的黑死病瘟疫。
这场疫情对欧洲历史的影响不正确的是A．许多人开始信奉科学胜过信奉上帝B．欧洲社会从中世纪走向了文艺复兴C．改变了欧洲乃至全世界文明的方向D．使人们更加信仰天主教的说教10．英国医学博士梅藤更26岁来杭州，创办了广济医院（浙江大学医学院附属第二医院），1881至1926年任院长。
图为梅医师查房，一位小患者彬彬有礼向梅医师鞠躬，深谙中国礼数的梅医师也深深鞠躬回礼。
对相关材料解读正确的是A．此照片最有可能拍摄于20世纪20年代B．反映出中国资本输出的时代潮流C．这一经典医患关系诠释了中国传统文化中的仁爱、和谐D．上述材料反映出在近代中外文明的交融中西方文化被中国完全同化二、材料分析题11．阅读下列材料，按要求回答问题材料一明朝后期疫病发生频率呈明显的上升趋势，在1580年、1639年出现两次延续多年的瘟疫。
疫情出现后，明朝基本上都是向疫区派出医官对患者进行诊治，并散发相关的药剂，向灾民派发小额救济钱物，同时设坛做法事，期盼降神而祈福禳灾。
有官员曾上疏说：“今之人皆知救荒，而不知救疫。
”明朝防疫的消极反应在很大程度受“天人合一“”“天人感应”等思想影响，认为瘟疫是天神“震怒”的表现，这种观念使人丧失了与疫病积极斗争的意志，另一方面政府的公共责任也趁机被推卸。
瘟疫导致大量人口死亡，崇祯十六年（1643年），北京鼠疫流行，不到7个月时间，就造成了20万人死亡，蔓延势烈，形势惨重。
——据程杨《中国明清时期疫病时空分布规律的定量研究》等材料二伦敦于1499—1665年发生多次严重鼠疫疫情。
随着王权的加强和民族国家的形成，都铎王朝摆脱了中世纪消极无为的宗教防疫观念束缚，而以积极的姿态来处理防疫事务。
为防控疫情，1518年伦敦市政当局号召患病家庭主动进行隔离，后来隔离措施在全国逐渐合法化和制度化。
政府严禁疫区人员流动，以防止疫情扩散。
政府积极加强疫区公共卫生建设，以消除疫病滋生条件。
为确保法令有效实施，市政当局还专门任命几个临时委员会具体负责。
在这些法令基础上，英国政府初步构建了国家公共卫生防疫体系，为防疫工作奠定了制度基础。
1572年伊丽莎白女王签署法案，决定向全国征收“普通税”以建立济贫基金，来救助那些因为瘟疫、灾荒等突发灾难四处流浪的乞丐和流民。
由于有政府救济，许多家庭愿意接受隔离，这使得英国的防疫工作有了坚实的群众基础。
17世纪末期鼠疫逐渐从英国消退。
——据陈凯鹏《近代早期鼠疫在英国消退原因探析》等（1）根据材料一、二并结合所学知识，概括明朝和英国政府防疫措施的特点。
（2）根据材料一、二并结合所学知识，说明两种防疫观产生的社会背景并简析其影响。
参考答案一、阅读教材第一子目：古代的疫病，回答以下问题。
1.举例说明古代主要疫病的流行概况及影响。
（1）天花：古埃及时期，天花流行。
18世纪时，欧洲天花肆虐。
中国康熙皇帝也得过天花。
（2）鼠疫：中国明朝末年鼠疫；14世纪时，欧洲鼠疫流行（黑死病）。
后果：使欧洲人口减半，导致劳动力短缺，生产停滞，多地发生严重饥荒。
3、影响：给人们的健康带来巨大威胁；许多重要人物丧命，导致政治、经济的变动；积累了大量疫病防治经验；逐渐重视公共卫生。
2、古人有哪些防止疫病的措施值得借鉴？（1）改善公共卫生条件：古罗马修建饮水道、下水道；中国古代清理污水，疏通井渠河道等。
东晋葛洪所著的《肘后备急方》记载了青蒿对疟疾的治疗作用，提到了防治狂犬病的方法。
中国古代为防治天花，发明了人痘接种，明中期广泛使用，后来传到欧洲。
（2）建立救治机构：西汉晚期的隔离；南齐时设立“六疾馆”；隋唐时期设立“病坊”；古罗马的医院。
二、阅读教材第二子目，简述中医药的主要成就。
1、四诊法：战国，扁鹊四诊法。
2、《黄帝内经》：汉代，中医学理论的奠基之作。
3、《伤寒杂病论》：东汉，张仲景《伤寒杂病论》，奠定了中医临床学的基础。
4、针灸学：北宋针灸铜人，建立在经络学说基础上，留下了大量的针灸典籍。
5、《唐本草》：唐《新修本草》，世界上第一部由政府颁布的药典。
6、《本草纲目》：明李时珍《本草纲目》，“东方药学巨典”。
三、阅读教材第三子目，回答以下问题。
1.简述西医在中国的传播概况。
（1）明末清初，西方传教士把西方医学带到中国，但影响有限。
（2）鸦片战争后，西方教会医生与军医在中国内地建立教会医院，通商口岸最为集中。
（3）牛痘接种法、麻醉术、放射技术等西医成就相继被引入中国。
2.西医的传入有何意义？（1）西医院校随教会医院在中国落成，培养了大批西医人才。
（2）西方公共卫生措施逐渐被引进中国，对人们的健康起到了积极的作用。
（3）中国大城市的公共卫生事业兴起、成为政府的公共职能。
1．C材料中对乱扔垃圾的人处以“黥”“杖六十”，而乱扔垃圾容易导致疫病流行，因此材料体现了古代统治者注重以法律手段维护环境卫生，防范疫病流行，C正确；秦朝并不是实行的“外儒内法”，排除A；B与题无关，排除；D脱离材料主旨，排除。
2．C科学近代化，不仅指科学发现和科学成果，更是指科学研究方法。
近代科学是实验科学、理论科学，王清任的医学探索在一定程度上体现了这一特点，C项正确；材料体现实验和观察，A项排除；材料未能体现受到西方影响，B项排除；经世致用是为学求务实、以济世安民为己任，D项排除。
3．D根据材料可知，东汉时期政府派遣光禄大夫、中谒者、常侍等重要官员到全国各地“巡行”，送医送药，这反映了东汉时期政府积极应对疾疫的发生，故选D项；政府送医送药并不能说明民众健康状况比较差，排除A项；材料没有涉及医药的学术研究，排除B项；材料没有涉及对地方的监察，排除C项。
4．B由材料“淳于意曾做过齐国太仓长”、“巢元方曾任太医博士”、“王叔和曾任太医令”可知，古代医学理论的发展得益于部分官僚的努力，故选B；A项以偏概全，淳于意、巢元方、王叔和不代表整个官僚体系，排除；材料没有提及淳于意、巢元方、王叔和三人的师承关系，无法得出C项结论，排除；材料没有提及古代基层医疗保障体系的发展状况，无法得出D项结论，排除。