七年级历史与社会上册 第二单元 人类共同生活的世界 第一课 大洲和大洋教案 人教版
七年级历史与社会上：第二单元 第一课(大洲和大洋)教案人教新课标版 教案
第二单元第一课大洲和大洋●教学目标1.了解世界海陆分布的概况；2.读图区分大陆、岛屿、半岛、大洲以及大洋、海和海峡；3.熟悉七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征；4.了解海洋资源对人类的重要意义。
●教学重难点七大洲四大洋的名称与分布，是本课的重点内容。
●教学类型多媒体教学与活动相结合。
●教学准备演示课件、相关视频、手工制作的七大洲轮廓图二、基本思路教师、学生、媒体组合→展示音像、地球仪→观察地球仪、图片→展示图片，观察思考→讨论分析，作小结→展示七大洲轮廓图，观察思考→展示七大洲分布图→展示视频，学生观察→介绍交通要道，趣味小结。
三、教学过程（新课导入）节选有关地球全貌的视频或图片，引导学生从小家进入人类的大“家”的学习中来。
出示地球仪，学生观察思考，对海陆分布有个感性的认识。
【板书】一、人类的栖息地学生活动：读图2-2，对比海陆面积大小。
【板书】1.七分海洋、三分陆地学生活动：教师展示广东省地图（包括南海部分海域），学生读图找出雷州半岛、南沙群岛、海南岛，讨论大陆、岛屿、半岛的区别。
（学生交流，总结略。
）【板书】2.七大洲学生活动：读图2-4，找出七大洲的名称，了解它们的分布，观察它们的轮廓特点，大小比较。
（学生回答）以组为单位，竞赛回答问题，出示制作的大洲轮廓简图，让小组强答，并描述其形状。
（学生回答后教师小结。
）引导学生阅读“世界地形图”。
（过渡）这些大洲之间远隔重洋，我们找找看都有哪些海洋？【板书】二、海洋对人类的影响1．四大洋-太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋（演示课件）进一步明确七大洲、四大洋的名称和位置。
（播放视频）教师引导学生了解人类开发利用海洋资源，主要是海洋生物资源和能源矿产的现状，以海洋渔业生产和海洋油气开发为例。
（小结，并对海洋资源遭受破坏的现象作简单叙述。
）【板书】2.海洋资源（学生活动）分发马六甲海峡、直布罗陀海峡等重要交通要道的相关资料，学生讨论，师生小结。
最后总结本课主要内容，布置作业：画一幅世界大洲大洋的简单轮廓图。
人教版新课标七年级上册历史与社会第二单元第一课《大洲和大洋》教学设计(2份打包)
人教版新课标七年级上册历史与社会第二单元第一课《大洲和大洋》教学设计（2份打包）一、教材分析人教版新课标七年级上册历史与社会第二单元第一课《大洲和大洋》是一节地理课。
本节课的主要内容是介绍大洲和大洋的概念、分布以及它们之间的关系。
教材通过生动的地图、图片和实例，使学生能够更好地理解地球上的大陆和海洋分布情况。
本节课的教学目标是让学生掌握大洲和大洋的基本概念，了解它们在地球上的分布情况，以及它们之间的相互关系。
通过学习，学生能够识别世界上的主要大洲和大洋，并能够运用地图和图表来展示它们之间的关系。
教学重点是让学生掌握大洲和大洋的概念，了解它们在地球上的分布情况。
教学难点是让学生能够运用地图和图表来展示大洲和大洋之间的关系。
教学过程设计如下：1. 导入：通过展示地球仪或地图，引导学生观察世界上的大洲和大洋，引发学生对大洲和大洋的好奇心。
2. 讲解：教师通过讲解教材中的地图和图片，向学生介绍大洲和大洋的概念、分布以及它们之间的关系。
3. 互动：学生分组讨论，通过观察地图和图表，分析大洲和大洋之间的关系，并分享自己的发现。
4. 练习：学生完成教材中的练习题，巩固所学知识，提高运用地图和图表的能力。
5. 总结：教师引导学生总结本节课所学内容，强调大洲和大洋的概念和它们之间的关系。
教学评价设计如下：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度。
2. 练习题的正确率：统计学生完成练习题的正确率，评估学生对知识的掌握程度。
3. 学生展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括表达能力、合作能力和思考能力。
二、核心素养目标本节课旨在培养学生的地理核心素养，主要包括地图技能、地理分析和地理综合思维。
1. 地图技能：通过观察地图和图表，学生能够识别世界上的主要大洲和大洋，运用地图和图表来展示大洲和大洋之间的关系。
2. 地理分析：学生能够分析大洲和大洋的分布情况，理解它们之间的关系，并能够运用地理知识解释地球上的地理现象。
人教版七年级上册第二单元第一课大洲和大洋教学设计3
- 作业批改：认真批改学生的大洲和大洋分布图、测试题等作业，了解学生的学习效果。
- 作业点评：对学生的作业进行详细的点评，指出优点和不足，提供改进的建议。
- 反馈：及时反馈学生的学习情况，鼓励学生继续努力，表扬学生的进步和成就。
3. 学生自我评价：
- 自我评估：学生对自己的学习情况进行自我评估，如对大洲和大洋的掌握程度、学习方法的运用等。
- 学生可以参加地理知识竞赛或讲座，与其他同学一起交流学习心得，提高自己的地理素养。
教师可以提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。同时，鼓励学生积极参与拓展活动，培养学生的自主学习和探究能力。
板书设计
① 大洲和大洋的基本概念、分类和分布：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、欧洲、大洋洲、南极洲；太平洋、大西洋、印度洋、南冰洋、北冰洋。
6. 课堂活动：通过小组讨论、问答、游戏等方式，增强学生对大洲和大洋的认识。
7. 课后作业：绘制大洲和大洋分布图，加深对课程内容的理解。
本节课的教学内容紧密结合学生的生活实际，以培养学生的地理素养和实际应用能力为目标，通过丰富的教学资源和生动的教学手段，使学生在轻松愉快的氛围中掌握大洲和大洋的基本知识。
- 合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
- 帮助学生深入理解大洲和大洋的知识点，掌握它们之间的关系。
- 通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
- 通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 课后拓展应用
教师活动：
- 布置作业：布置绘制大洲和大洋分布图的作业，巩固课堂所学。
4. 注重地理术语的教学，结合实际例子，让学生在实践中学会运用地理术语。
人教版七年级上册第二单元第一课大洲和大洋教学设计6
七、教学反思与总结
教学反思：
在本次《大洲和大洋》的教学中，我尝试采用了多种教学方法和策略，希望能够激发学生的学习兴趣和参与度。在课前自主探索环节，我通过发布预习任务和设计启发性问题，引导学生独立思考和大胆探索，这个环节的效果还不错，大多数学生能够积极完成预习任务，对大洲和大洋有了初步的了解。
作用与目的：
- 加深学生对大洲和大洋知识点的理解，掌握其分类和分布规律。
- 培养学生的实践能力，提升团队合作能力。
3. 课后拓展应用
教师活动：
- 布置作业：设计有关大洲和大洋的地图填空和问题解答作业。
- 提供拓展资源：推荐相关的地理网站和文章，供学生进一步阅读。
- 反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈和指导。
教学总结：
总体来看，本节课的教学效果还是不错的。大部分学生能够掌握大洲和大洋的基本概念和分布特点，空间认知能力得到提升。同时，学生的团队合作和实践活动也锻炼了他们的实践能力和地理思维。但在知识运用和拓展方面，以及学生学习兴趣的培养上，还需要进一步的努力和改进。
对于今后的教学，我将继续探索更有效的教学方法，如通过引入实际的地理案例，让学生更好地理解和运用地理知识。同时，也需要关注学生的学习兴趣和动力，尝试引入更多有趣的地理素材和实践活动，激发学生学习地理的热情。此外，对于课后作业的布置和辅导，也需要更加精细化，针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导和帮助，提高学生地理学习的成效。
学生活动：
- 完成作业：学生独立完成作业，巩固所学知识。
大洲与大洋教案
《大洲与大洋》教案课程《大洲与大洋》教材人教版《历史与社会》七年级上册课时1课时课程目标1-1-1描述世界各大洲、各大洋的分布概况，说明陆地和海洋对人类生存的意义。
教材分析本课是历史与社会七年级上册第二单元第一课，该单元的主题为人类共同生活的世界，本课讲述的便是地球表面的两大组成部分：大洲和大洋，这是学生认识地球，认识我们赖以生存的世界的第一步，学好本课，对之后的学习大有裨益。
从教材内容来看，本课从海陆分布开始讲起，进而具体带领学生具体认识七大洲与四大洋，并时时注意突出人地关系的主题，结构突出，重点鲜明。
教学重点七大洋、四大洲的名称及分布教学难点各洲分界线、重要地理位置轮廓辨认学情分析在日常的生活中，学生对本课内容多多少少知晓一些，但是这些知识是片段性的，零散性的。
而且受年龄和经历所限，空间概念较为薄弱，这就要求我们在教学过程中强调各大洲大洋的空间位置与联系，并需要大量运用地图、图片等资料。
教学目标①学生能通过观察地图及数字计算得出海陆分布不均的特点和三分陆地七分海洋的比例。
②学生能够通过观察地图和阅读书本说出四大洲和七大洋的名称、大体位置及大洲间的分界线。
③学生在聆听教师讲课之后能用自己的话描述出半岛、海峡、大陆、岛屿的含义，并能在地图上准确找到重要的海峡、半岛。
教学方法读图分析法。
教学过程导入同学们，前段时间有位中学老师的辞职信在网络上引起了广泛关注，这封信只有一句话：世界这么大，我想去看看。
这句话一夜之间红遍大江南北，因为它说出了许多人的共同愿望。
我想问一下同学们，你们想出去看看世界吗？我也很想，只是很可惜不管是同学们还是我自己，我们暂时都还没办法去实现这个梦想。
既然不能行这万里路，那我们不妨就先从书里来认识一下我们所共同生活着的广阔世界。
板块一：地球海陆面积分布教学我们都知道我们所生活的这个星球叫做地球，但是也有人对这个说法提出了异议，比如一个叫做加加林的苏联人。
这个人特别幸运，因为他不仅能看世界，还能从非常特殊的角度去看，他是第一个进入太空的地球人。
人教版初中历史与社会七年级上册2.1大洲和大洋教案
人教版初中历史与社会七年级上册 2.1 大洲和大洋教案一、教材分析人教版初中历史与社会七年级上册第二单元“大洲和大洋”是学生在历史与社会课程中第一次系统接触地球地理知识。
本节课通过介绍大洲和大洋的基本概念、分布以及它们之间的联系，使学生对地球表面的主要地理单元有初步的认识。
教材内容主要包括对亚洲、非洲、欧洲、大洋洲、北美洲、南美洲和大西洋、太平洋、印度洋的介绍。
教学目标：1. 让学生掌握大洲和大洋的基本概念及其分类。
2. 使学生了解各大洲和大洋的地理位置、分布特点及它们之间的联系。
3. 培养学生运用地图分析地理问题的能力。
4. 增强学生对地球地理环境的认知，提高其地理素养。
教学重点：1. 大洲和大洋的分类及分布。
2. 各大洲和大洋的地理位置及特点。
教学难点：1. 各大洲和大洋之间的联系。
2. 地图分析能力的培养。
教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究大洲和大洋的相关知识。
2. 运用地图教学法，帮助学生直观地了解各大洲和大洋的分布及特点。
3. 结合实例分析，使学生更好地理解地理知识。
教学过程：1. 导入新课：通过展示地球仪，引导学生关注地球表面的主要地理单元。
2. 自主学习：让学生通过阅读教材，了解大洲和大洋的基本概念及分类。
3. 课堂讲解：讲解各大洲和大洋的地理位置、分布特点及它们之间的联系。
4. 地图分析：让学生通过观察地图，分析各大洲和大洋的分布规律。
5. 实例分析：以具体实例阐述各大洲和大洋之间的联系，如气候、交通等。
6. 课堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
7. 总结拓展：引导学生总结本节课所学内容，思考地理知识在实际生活中的应用。
教学评价：1. 通过课堂提问、练习题等形式，评估学生对大洲和大洋知识的掌握程度。
2. 关注学生在地图分析、实例分析等方面的表现，评价其地理素养。
3. 结合学生的课堂表现，评价其学习态度和合作精神。
二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的地理核心素养，主要包括地理观察能力、地理思维能力、地理实践能力和地理情感态度。
人教版七年级上册历史与社会第二单元教案
第一课第1课时《大洲和大洋》第一课第2课时《大洲和大洋》第二课第1课时《自然环境》第二课第2课时《自然环境》第三课第1课时《世界大家庭》一次备课二次备课一、教学目标1.利用地图说出世界人口分布的特点，举例说明影响人口分布的自然环境因素。
2.能说出世界三大人种的外貌特征，在地图上指出其主要分布地区。
3.初步理解环境对人种形成和分布的特点。
4.树立正确的种族观念。
二、教学重点与难点教学重点：世界人口分布的特点，三大人种的特点与分布地区。
教学难点：世界人口分布特点和世界人种分布特点的成因。
三、教学过程（一）不同肤色的人们1、歌曲导入：《龙的传人》。
提问：我们龙的传人在外貌上有什么明显特征？属于什么人种？［学生回答：“黑眼睛、黑头发、黄皮肤”，属于黄色人种。
］在北京奥运会上，都有哪些肤色的运动员参加比赛？能说出他们的名字吗?［学生回答］不同肤色的人们齐聚北京，为了同一个世界，同一个梦想；不同肤色的人们生活在一起，共同构成世界大家庭，为世界的发展共同努力。
2、老师这里有三张照片，大家能猜出他们是谁吗？［学生七嘴八舌地议论纷纷，认出是布什、刘德华、乔丹］你能说出哪一个是黄种人？哪一个是白种人？哪一个是黑种人吗？你是根据什么来判断的呢？［学生回答］那么，除了肤色不同以外，三大人种之间还有什么外表体貌上的不同吗？仔细观察照片，以大组为单位进行准备，扮演某一个人种，以自我介绍形式说出这个人种的外貌特征。
准备几分钟后各大组分别推选代表表演。
表格形式小结：人种外貌特征黄色人种黄色的皮肤，乌黑通直的头发，脸庞扁平黑色人种皮肤黝黑，头发乌黑卷曲，脸庞平，嘴唇厚白色人种肤色白，头发弯曲而金黄，鼻梁高，嘴唇薄3、为什么会形成这样不同的特征？［学生讨论］小结：由于过去人类受到自然环境的束缚，不同的人群长期生活在互相隔离的不同自然环境中，在外貌和体质上形成了第三课第2课时《世界大家庭》新课导入：从北京奥运会颁奖仪式上，为获奖运动员升国旗奏国歌的情景导入。
名师教学设计《大洲和大洋》示范教学教案
互动二
海洋对人类的影响
多媒体播放图片及文字
教师使用音像资料，节选3-5分钟的录像片，（或充分使用教材图2-5、图2-6），直观形象地表达出海洋对我们的重要性。引导学生观察图2-7和图2-8,明确海峡是连接两片海域的狭窄水道,所以交通意义重大。
由于初一的学生在小学中已学过一部分地理知识，所以对本节课的内容并不陌生，但学生在学习方法、学习习惯、认识等方面都存在着欠缺与不足，针对这些情况，在学习时主要利用地图和学生的参与，培养读图分析能力，并指导学生用“图上记忆法”记忆地理事物的空间分布。
三、学习环境选择
1．学习环境选择（A ）
A.简易多媒体教室 B.交互式电子白板 C.网络教室 D.移动学习环境
过程与方法：
通过观察各种地图得出结论，培养学生看图、析图、绘图的能力，学会使用地理的语言──地图。
情感态度与价值观：
通过“地球”“水球”的争论，培养学生热爱科学、积极探究自然界奥秘的精神。
2. 学习内容与重难点分析
（学习内容概述、知识点的划分）
这一节内容较为简单，但需要记忆的内容比较繁杂，对初一新生来说，有着较高的空间想象能力和综合统御知识能力的要求。因此在整册教材中，本节既是一个重点，又是一个难点。
教学重点
能够在地图上区分大陆、岛屿、群岛、大洲、洋、海和海峡。
通过自绘简易世界地图的方法，让学生在图上标注出七大洲四大洋的名称，识别重要的大陆、岛屿、半岛、海、海峡。
教学难点
掌握七大洲、四大洋的名称、位置、分布及大洲的分界线。
通过老师自绘简易世界地图，和学生学画地图的方法解决。
二、学习者特征分析（说明学生的已有知识基础、学习习惯等信息）
人教版新课标《历史与社会》七年级上册教案：第二单元人类共同生活的世界第1课大洲和大洋
重点难点及解决办法
重点：
1.大洲和大洋的概念、分布和特点。
2.人类在大洲和大洋中的活动。
3.大洲和大洋之间的联系和作用。
难点：
1.大洲和大洋的分布和特点，以及它们之间的联系。
2.人类活动对大洲和大洋的影响。
解决办法：
1.利用地图和图片，直观地展示大洲和大洋的分布和特点，帮助学生理解和记忆。
（2）太平洋是世界上面积最大的大洋，它位于亚洲、北美洲、南美洲、南极洲和大洋洲之间。
（3）人类在大洋中的活动主要包括航海、捕鱼、探险等。
2.判断题：
（1）大洲是指地球上面积较大、地理环境相对一致的陆地。（×）
（2）大洋是指地球上面积较大、地理环境相对一致的海洋。（√）
（3）大洲和大洋之间没有任何联系。（×）
2.通过实例和案例，引导学生了解人类在大洲和大洋中的活动，以及这些活动对环境的影响。
3.组织小组讨论和实践活动，让学生通过合作和探究，深入理解大洲和大洋之间的联系和作用。
4.提供辅导和答疑，帮助学生解决学习过程中遇到的问题，确保他们能够掌握重点和突破难点。
教学资源
1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、地图、地球仪、白板。
2.课程平台：人教版新课标《历史与社会》七年级上册教材。
3.信息化资源：PPT课件、视频资料、图片、在线地小组合作、实践活动、问答、辅导和答疑。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解大洲和大洋的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
课堂小结，当堂检测
课堂小结：
1.知识梳理：学生能够准确地描述大洲和大洋的概念、分布和特点，理解各大洲和大洋的位置和关系。
人教版历史与社会七年级上册2.1《大洲和大洋》教学设计
7. 地理知识的应用：了解地理知识在现实生活中的应用，如地图导航、地理位置分析等。培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。
作业布置与反馈
1. 作业布置：
(1) 请学生绘制出七大洲和四大洋的分布图，并标注出主要国家和地区的位置。通过作业让学生巩固对大洲和大洋的认识，提高地图阅读和绘制能力。
其次，我采用小组合作、讨论等教学方法，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作能力和解决问题的能力。通过小组讨论，学生能够更深入地了解大洲和大洋的多样性，提高地理素养。同时，我也注重培养学生的实践操作能力，通过地图绘制、案例分析等环节，使学生能够将理论知识与实际相结合，提高地理实践能力。
然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在讲解大洲和大洋的分布特点时，我应该更加注重引导学生从地理环境、气候、生态系统等方面进行深入思考，提高学生的地理思维能力。此外，在课堂管理方面，我应该更加注重学生的参与度，鼓励每位学生积极参与课堂讨论，提高学生的学习积极性。
课后作业
1. 请学生绘制出七大洲和四大洋的分布图，并标注出主要国家和地区的位置。
2. 请学生结合所学内容，选择一个大洲或大洋，分析其地理特点和重要性。
3. 请学生思考本节课所学的地理知识在现实生活中的应用，如地图导航、地理位置分析等。
4. 请学生分析以下案例，了解大洲和大洋之间的关系：
案例1：北美洲和南美洲之间的巴拿马运河。
（3）大洲和大洋之间的关系：理解大洲和大洋之间的相互影响，如气候、生态系统等。
（4）地球上的国家和地区：掌握世界主要国家和地区的地理位置、轮廓、特点等，如非洲的地理位置、北美洲的地理特点等。
七年级历史与社会上册 第二单元 人类共同生活的世界 第一课 人类的栖息地实用学案 新人教版-新人教版
第一课大洲和大洋人类的栖息地【学习目标】1.知道世界的海陆分布。
2.能说出七大洲的名称和位置，并能在地球上识别。
，洲内的分区。
4.地球是人类的栖息地，人类的生存离不开陆地。
【学习重点】七大洲名称位置【学习难点】读图认识七大洲及相关概念(9)全部在南半球的洲2.识别七大洲的轮廓，说说各洲形状的特点【课堂检测】1.世界上陆地和海洋的比例是 ( )A.七分海洋三分陆地B.各占二分之一C.三分之一是海洋D.四分之一是海洋2.在一个大洲内，还可以分为若干个地区。
新加坡属于（）A. 南亚B. 东亚C. 东南亚D. 中亚3.亚洲西部和非洲东北部的分界线是( )，亚洲与北美洲之间的分界线是( )A.山脉B.河流C.运河D.海峡4.关于各大洲的分界线的叙述，正确的是（）A．苏伊士运河是南北美洲的分界线 B. 巴拿马运河是亚非两洲的分界线C．白令海峡是欧洲和非洲的分界线 D. 乌拉尔山、乌拉尔河和大高加索山脉是亚欧两洲的分界线。
【参考答案】课前学习：1.71% 、29% 蓝色的星球、岛屿亚洲大洋洲、大洋洲、南极洲3.苏伊士运河乌拉尔山---乌拉尔河---里海----大高加索山脉----黑海----土耳其海峡 4.一、东亚5.东亚、东南亚南亚、中亚、西亚、北亚南欧、西欧、中欧、北欧、东欧课堂探究：1.（1）北美洲和南美洲（2）南极洲（3）非洲、亚洲、南美洲（4）非洲、亚洲、北美洲（5）非洲、大洋洲、南美洲（6）大洋洲、南美洲、南极洲（7）欧洲、亚洲、非洲、大洋洲（8）欧洲、北美洲（9）大洋洲、南极洲2.A 亚洲 B 非洲 C北美洲 D南美洲 E南极洲 F 欧洲 G大洋洲课堂检测：1.A 2.C 3. C.D。
人教版七年级《历史与社会》上册 第二单元 第一课大洲和大洋 教案
4.地理技能：通过阅读世界地图、分析地理图表等实践活动，培养学生的地理技能，提升学生运用地理知识解决实际问题的能力。
5.人地关系：通过学习大洲和大洋的分布特点和联系，引导学生理解人类活动与地理环境之间的关系，培养学生的可持续发展的观念。
举例：通过地图和图表展示四大洋的地理位置、面积、水温和洋流特点，分析各大洋之间的异同。
（2）大洲和大洋之间的联系：理解大洲和大洋之间的复杂关系，掌握它们之间的相互作用。
举例：分析大洋对大洲气候、生态系统的影响，如太平洋暖流对北美洲西海岸气候的影响。
（3）地理知识和技能的应用：运用地理知识解决实际问题，如根据地理环境分析国家和地区的发展特点。
③地理知识和技能：总结世界地图的阅读方法，地理图表的分析技巧，以及运用地理知识解决实际问题的步骤。
2.艺术性和趣味性：
①使用色彩鲜艳的粉笔，突出重点知识，增强视觉冲击力。
②设计简洁有趣的图表和图案，如地球仪模型、大洋环流图等，帮助学生形象地理解和记忆知识。
③结合学生的兴趣和爱好，设计与大洲和大洋相关的趣味问题或游戏，激发学生的学习兴趣和主动性。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习大洲和大洋内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确大洲和大洋教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保大洲和大洋教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习大洲和大洋的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入大洲和大洋学习状态。
教学方法：
1.讲授法：教师通过讲解大洲和大洋的基本概念、分布特点和联系，引导学生掌握地理知识。在讲解过程中，教师可以结合地图、图表等教学辅助工具，使学生更加直观地理解课程内容。
人教版历史与社会七上大洲和大洋教案.doc
第二单元人类共同生活的世界第一课大洲和大洋一、教学目标：⑴利用地图了解11t界海陆的分布特征。
⑵在地图上能识别大陆、岛屿、半岛、大洲以及大洋和海峡。
⑶在空白的世界地图上说出七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓以及分布特征。
(4)能举例说明海洋对人类生存及发展提供的重要作用。
(5)激发学生热爱人类的家园——地球的感情。
二、教学重点与难点教学重点：七大洲和四大洋的名称及分布位置。
教学难点：大陆、大洲、岛屿、海峡的概念。
三、教学准备：教师准备：卫星遥感图片、《东西两半球》图、海陆面积Z比的饼状示意图、海峡的图片•、人类利用海洋资源的示意图，制作多媒体课件。
学生准备：课前收集一些有关四大洋的材料和海峡的图片。
四、教学方法在教学过程屮，为突出重点，突破难点，使学生既学到知识，又掌握方法，从而形成能力，较好地达成课前预设的教学H标，本节课采川以“问题探究”的教学方法为主，辅Z以多媒体直观教学。
在学生学习方面，以学生的小组合作学习为主，鼓励学生参与课堂，在小组合作屮发挥个性，在知识的习得屮体验知识获得的过程和方法。
五、教学思路：教师活动学生活动设计意图创设情境播放动画，由此导入新课。
进入新课学习的氛围。
利用多媒体创设情境，拓宽学生的视野，激发学生学习的兴趣。
师生协作知识探究结合教材图片，请学生给地球取“'别名”，引导学生小结，理出本课基木知识概念图。
结合图片，边问、边讲有关大陆、岛屿、半岛、大洲的概念。
指导学生用地理术语正确地表达七人洲的地理位置。
指导学生分组讨论海洋对人类的意义观察《东西两半球》图，估算海陆曲积，比较海陆面积大小，给地球取别名。
在图上寻找具体的大陆、岛屿、半岛的名称。
说出七大洲的名称及分布。
分成四个小组探讨海洋对人类的意义。
第一组：用课外收集的图片资料交流、讨论、说明海洋的作用。
第二组：讨论关于海洋的概况。
第三组：利用地图说明四大洋的位置。
第四组：利用课外收集的关于海峡专题的资料交流。
强调学生白身提取信息的能力。
七年级历史与社会（上）《大洲和大洋》优质示范课（实录配套配套教案）
《大洲和大洋》教学设计平湖中学陈海滨一、教材分析本节内容属于人教版七年级上册《历史与社会》第二单元第一课内容。
七年级《历史与社会》上册的主题是“我们生活的世界”，第一单元讲“社区”相关知识，第二单元讲的是世界地理知识。
社区是我们生活的小世界，地球（世界地理）是我们生活的大世界，两者由小及大、由近到远、从点到面，组成了“我们生活的世界”。
而第二单元第一课《大洲和大洋》是本单元的核心内容，起着提纲挈领的作用，所以，学好本节是学好本单元后续内容的基础。
二、学情分析学生已经学习了社区和地图等内容，并涉及到若干本节课的知识，尤其是前几节中出现的地图三要素等，使学生具备了学习本课的基础，利于调动学生的学习欲望，不断提高学生的读图能力和分析判断能力。
总之，只要加以适当的情景创设、问题引导和学法指导，就可充分发挥学生的学习主动性和积极性，达到预期的效果。
由于初一的学生在小学已学过一部分地理知识，所以对本节课的内容并不陌生，但学生在学习方法、学习习惯、认知能力等方面都存在着欠缺与不足，针对这些情况，在学习时主要利用地图与师生互动，培养学生的读图能力和空间思维能力。
我所教的两个班级，在班级性格方面存在着显著差异：七（7）班稳重踏实，课堂教学很好掌控，但互动和激情有所欠缺；七（8）班聪明机灵，思维活跃，老师需要引导并聚焦到知识点上。
上课的时候，要注重针对各自的特点，因材施教。
三、教学目标知识与技能：1、95%的学生能在地球仪或地图上找出七大洲、四大洋，能在世界两半球填充图上准确填出七大洲和四大洋的名称，能绘制七大洲和四大洋的分布简图。
2、90%的学生能在地球仪或地图上找出重要海峡海域和大洲大洋分界线，能在世界两半球填充图上准确填出重要海峡海域和大洲大洋分界线。
过程与方法：通过师生互动，使95%学生学会看图、析图和绘图能力。
情感态度与价值观：通过本课教学，提高学生热爱科学、积极探究自然界奥秘的精神。
四、重点难点重点：1、七大洲四大洋的名称及其分布。
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大洲和大洋
一、课标内容：
1-1-1 描述世界各大洲，各大洋的分布概况，说明陆地和海洋对人类生存的意义。
二、教学总体设想及依据：
本课为七年级上册的第二单元第一课，是学生认识地球，认识世界的开始，主要讲述世界的海陆分布，以及海洋与人类的密切关系。
本课从“人类的栖息地”和“海洋对人类的影响”两个框目讲述了全球海陆面积的比例，七大洲和四大洋的名称和位置。
教师通过图片展示，学生识图记忆，认识到地球是人类的栖居地，人类的生存离不开陆地和海洋。
三、教材分析
本课从海陆分布开始，带领学生认识地球表面七分海洋、三分陆地的特点，从陆地到七大洲，从海洋到四大洋，内容前后连贯，结构清晰。
在呈现每一部分内容的同时，教材都配以直观形象的图片。
四、学情分析
学生经过第一单元的学习，已经初步掌握了阅读地图的能力，本课是进一步提升学生该方面的水平。
由于本节课的地理概念和图很多，应当注重学生在读图过程中的表现，教师要充分起到主导作用，引导学生对图像中的多种信息进行归类，从图像中提取有用的信息去解决问题。
五、教学目标
知识和技能：
知道七大洲和四大洋的名称和位置，并能在地图上识别它们；了解世界海陆分布的特点；能够在地图上识别大陆、岛屿，半岛，大洲、大洋、海和海峡。
过程和方法
以“地球是人类的家园”为题，讨论陆地和海洋为人类生存提供了哪些必要条件的问题，通过讨论等活动培养学生解决问题和语言表达的能力，培养学生合作的意识；指导学生填绘全球海陆轮廓图，培养其实践操作的能力。
情感态度价值观：
感受海洋对人类的重要意义，热爱身边的环境，珍惜幸福的生活
六、教学重点和难点：
重点：七大洲，四大洋的名称，轮廓，面积，分布
难点：人地关系，海洋对生命的意义，陆地是人类的栖息地
七、教法学法及教具
教法学法：本课采用探究式教学方法，通过交流、观察、阅读等方法提出问题，讨论分析总结。
教师讲解法加以引导，学生掌握七大洲，四大洋的名称分布及分界线
教具：多媒体，地球仪，
学生准备：笔记本，纸，笔
八、教学流程
（一）视频导入，新课呈现
师：今天老师给大家带来一段视频，大家边看视频边思考，这段视频里面有什么地理现象和地理事物？
（播放视频）
生：冰川，陆地的漂移，海洋，地心
师：确实视频里反映了冰川，海洋，地心，大陆等地理事物，而反映的地理现象则是原本相连的地表分裂成七大洲和四大洋。
今天我们就一起来认识地球上的大洲和大洋。
（板书：大洲和大洋）
（二）图片展示，突出重点，突破难点
师：首先我们要了解我们生活的地球。
这是从卫星上拍摄的地球照片，蓝色的是海洋，绿色黄色的是陆地，白色的是云层。
世界上第一位宇航员加加林看到这个情形说，地球从太空中看，更像是一个水球。
他为什么会这样说呢？请大家看图回答。
生：地球表面71%是海洋，而陆地面积仅占29%。
师：是的，因此我们说：七分海洋，三分陆地。
海洋的面积远远大于陆地面积。
所以加加林才说地球更像一个水球。
据科学家考证，生命最早就出现在海洋中，后来才逐渐出现在陆地上，并以此作为进化的大本营。
陆地更是我们人类繁衍生息的地方：人类的栖息地。
师：请同学们仔细观察课本25页下面的图，你能说说什么是大陆，什么是岛屿，什么是半岛吗？
1、大陆：面积广大而完整的陆地，世界上最大的大陆是亚欧大陆，世界上最小的大陆是澳大利亚大陆，你能找到吗？
2、岛屿：四面被水包围的小块陆地，世界上最大的岛屿是格陵兰岛，你能找到吗？
3、半岛：陆地伸进海洋的凸出部分，三面被水包围，一面连接大陆，世界上最大的半岛是阿拉伯半岛，你能找到吗？
生：找到了。
师：你能说说看你是怎么找到的吗？
生：···
师：这个方法非常好。
师：大陆及其附近的岛屿合起来组成了大洲，地球上可以分为七个大洲，哪七大洲呢？
生：亚，非，北美，南美，南极，欧洲，大洋
师：从面积上看，最大的是亚洲，最小的是大洋洲
师：接下来在世界地图上填一填七大洲的名称。
大家表现很不错，再来试试看。
师：（小试身手）请你把七大洲的名称填入到相应位置。
（请三个学生）
师：填的非常好。
介绍一下你有什么诀窍，和大家分享一下，你是怎么找到七个大洲的。
生：···
师：说得很好，看了这幅图，老师也有一些想法，和大家分享一下。
老师发现，七大洲的轮廓，除南极洲外，大致是北宽南窄，呈倒置三角形。
七大洲的分布上，除南极洲外，大洲两两南北对称分布。
如北美洲和南美洲，亚洲和大洋洲，欧洲和非洲。
师：大家兴致很高，再来看看这是什么洲？
师：了解了七大洲的轮廓以后，我们换个角度，再来看一下。
师：大陆主体部分位于东半球的大洲有哪些？
生：亚洲，非洲，欧洲，大洋洲，南极洲
师：大陆主体部分位于西半球的大洲有哪些？
生：北美洲，南美洲
师：在这张图里面，我们还可以发现，从东西半球看，陆地主要分布在东半球，海洋主要分布在西半球。
那么南北半球呢？
师：我们把赤道以南的部分称为南半球，赤道以北的部分称为北半球，那大陆主体部分位于南半球的大洲有哪些呢？
生：南美洲，南极洲，大洋洲
师：大陆主体部分位于北半球的大洲有哪些？
生：北美洲，亚洲，欧洲
师：是不是还有一个大洲没有提到啊？
生：非洲
师：非洲是在北半球还是南半球啊？
生：······
师：大家注意一下，赤道横穿非洲中部
师：从这张地图中，我们还可以看出，从南北半球看，陆地主要分布在北半球，海洋主要分布在南半球。
师：从刚才的学习中，我们还发现，无论是东西半球，还是南北半球，海洋面积均大于陆地面积，这也验证了课堂开始时的一个说法，地球是“七分海洋，三分陆地”。
师：到现在为止，我们已经对七大洲的面积，轮廓，分布有了一定的认识和了解，那么洲和洲之间的分界线你知道吗？大家一起来看图。
师：欧洲和亚洲的分界线是什么？我们学过地图三要素，一起来回顾一下，洲和洲的分界线，是用什么图例来表示的？
生：乌拉尔山脉、乌拉尔河、大高加索山脉、土耳其海峡。
师：你还能找出其他各洲的分界线吗？请大家翻到课本最后一页的世界地形图，一起来找找看。
生：大洲的分界线有：
1、亚欧分界：乌拉尔山脉、乌拉尔河、大高加索山脉、土耳其海峡
2、亚非分界：苏伊士运河。
3、南北美分界：巴拿马运河。
4、亚洲北美分界：白令海峡。
5、欧洲北美分界：丹麦海峡
6、欧洲和非洲的分界：直布罗陀海峡
7、南美和南极洲的分界线：德雷克海峡
师：你发现大洲之间的分界线，有什么特点？
生：洲和洲之间的界线是人为划分的，有的借助了高大的山脉，有的借助了河流和湖泊，还有的借助了狭窄的海峡和运河。
师：在日常生活，新闻报道中，我们经常听到这样的说法，东南亚五日游，南亚风情，西亚的石油输出，西欧劳动力世界最高，北欧国家关注海洋可持续发展。
大家知道为什么有这样的说法吗？由于大洲面积广大，人们就按地理方位对大洲进行分区，在一个大洲内，还可以分为许多地区，其中亚洲可分成东亚、东南亚、南亚、中亚、西亚和北亚六个地区，其他洲也一样。
请大家按照刚才
老师说的，把提到的地理区域给找出来。
（三）课堂小结，拓展提升
师：通过这节课的学习，你学到了什么？
生：七大洲，轮廓，面积，分布
师：相信大家学到了很多知识，接下来我们做几道题，来自己检验一下学习效果。
课堂测试：
1、世界最大的大陆是 A
A、亚欧大陆
B、北美大陆
C、非洲大陆
D、南美大陆
2、面积最大的洲 B
A、非洲
B、亚洲
C、南美洲
D、大洋州
3、亚洲和非洲的分界线是 C
A、巴拿马运河
B、白令海峡
C、苏伊士运河
D、丹麦海峡
4、完全位于东半球的大洲是 B
A、大洋洲
B、非洲
C、南极洲
D、北美洲
5、既位于南半球，又位于西半球的大洲是 D
A、亚洲
B、非洲
C、北美洲
D、南美洲
6、世界上最大的半岛是
A、阿拉伯半岛
B、印度半岛
C、中南半岛
D、斯堪的纳维亚半岛
师：（小活动：画一画）大家对知识点掌握的很好。
接下来，我们来动手实践一下。
勾勒出几个大洲的轮廓。
要求：拿出笔和纸，勾勒出七大洲的轮廓，画一幅世界简图。
老师看看大家笔下的世界是什么样子。
师：大家都发挥了自己的聪明才干，画出了世界地图。
那大家相信吗？老师只用一笔就能画出世界呢。
九、板书
大洲和大洋。