《伊索寓言》教案_1
伊索寓言教案：启迪孩子自信心的小故事
伊索寓言是一种早期的文学形式，其以动物为主角，讲述了人类道德和伦理方面的故事。
这些寓言经常被用来教导孩子们正确的行为和价值观。
小故事在孩子们的生活中有着不可小觑的作用。
特别是在帮助孩子们建立信心和自我价值感方面，小故事的力量是无可比拟的。
本篇文章将探讨如何使用伊索寓言教案来启迪孩子的自信心。
第一篇寓言：乌鸦与狐狸所有的孩子都会被这个经典寓言所吸引。
它是一个关于狡猾的狐狸如何获得乌鸦的奶酪的故事。
当乌鸦被狐狸的甜言蜜语欺骗，夸大自己拥有一种美妙的声音时，狐狸趁机抓住了奶酪。
通过这个故事，我们可以向孩子们传达的是，不要因为别人的夸赞而自欺欺人，只有在你了解自己的优点和缺点的基础上才能发挥自己的潜力。
第二篇寓言：螃蟹和鹤这个故事教给我们的是，我们应该自信而不是自卑。
故事中，一个自卑的螃蟹试图让鹤认为他可以向上爬行。
尽管这个任务很难，但最终螃蟹还是成功地爬到了鹤的脖子上。
一开始，螃蟹心存自卑，认为自己无法爬得高。
但是他没有放弃，而是坚定地相信自己，最终完成了任务。
这对孩子们的启示是：不要放弃自己，相信自己的能力和才华。
第三篇寓言：狼和羊这个故事告诉我们，我们应该勇敢地面对我们的问题。
在这个故事中，几只羊想过一条河去吃青草。
他们必须穿过一个很窄的桥才能到达。
当有一只狼出现，企图吃掉羊时，最小的羊站了出来，它没有退缩，而是勇敢地和狼对抗。
这个故事向孩子们传达，我们在面对困难时，不能退缩，而是要勇敢地面对问题。
通过让孩子们阅读伊索寓言教案，他们不仅可以学到一些有关道德和伦理方面的知识，还可以建立一个良好的价值观。
在这些小故事中，孩子们可以学习如何正确地解决问题，探索他们的个人特征，并展示他们的才华。
这将有助于增强孩子的自信心和自尊心，培养他们健康的心理素质和自我认知能力。
七年级语文教案：伊索寓言教学设计
七年级语文教案：伊索寓言教学设计一、教学目标1.了解伊索寓言的历史背景和文学特点。
2.学习伊索寓言中的道理和哲理。
3.通过阅读和理解伊索寓言，提高学生的语文阅读能力。
二、教学重点1.了解伊索寓言的历史背景和文学特点。
2.学习伊索寓言中的道理和哲理。
三、教学难点1.如何深入挖掘伊索寓言中的道理和哲理。
2.如何使学生真正理解和体会伊索寓言的意义。
四、教学方法1.讲解法。
2.引导分析法。
3.小组讨论法。
五、教学过程1.导入环节通过图片或视频等形式，展示一些寓言故事的场景，引起学生的兴趣，激发学习热情。
2.阅读环节选择几篇经典的伊索寓言，进行阅读，帮助学生理解寓言故事的中心思想及对人生的启示。
3.分析环节通过教师的引导，学生对寓言的故事情节和背景进行分析，深入挖掘故事中的道理和哲理。
4.讨论环节将学生分为小组，对同一篇寓言故事进行讨论，促进学生之间的交流和互动，发挥学生的思维潜力和创造性能力。
5.总结归纳通过学生的讨论和教师的点拨，总结汇总学生对伊索寓言理解的深浅程度，以便进一步提高教学效果和学生学习效果。
6.评价环节根据学生的课堂表现和作业完成情况，对学生的学习情况进行评价，以便教师及时发现问题和调整教学方法。
六、教学策略1.趣味性策略。
2.启发性策略。
3.互动性策略。
七、教学评价通过学生的课堂表现和作业完成情况，对学生的语文阅读能力和对伊索寓言的理解深度进行评价，以便及时调整教学策略，提高教学效果。
八、教学资源1.教材：《七年级语文》。
2.多媒体教学设备：电脑、投影仪等。
3.教学辅助工具：图片、视频等。
九、教学反思伊索寓言是一种传统的文学形式，具有深刻的哲理和寓意。
在教学过程中，要尽可能地激发学生的学习兴趣，发挥学生的思维潜力和创造性能力，以便真正达到教育的目的。
同时，在教学过程中，要注意调整教学策略，以便更好的提高教学效果和学生学习效果。
高一语文读伊索寓言教案
高一语文读伊索寓言教案教学目标：1. 了解伊索寓言的起源和特点。
2. 理解伊索寓言中所蕴含的道德和生活智慧。
3. 培养学生的观察、思考和判断能力。
教学重点：1. 分析和理解伊索寓言中的寓意和道德教育意义。
2. 运用所学的道德智慧来解决现实生活中的问题。
教学难点：1. 掌握伊索寓言中的悬念、寓意和教育意义。
2. 将所学的道德智慧运用到实际生活中。
教学准备：1. 伊索寓言的故事。
2. 各种寓言故事的解读材料。
教学过程：Step 1：导入老师可以通过提问让学生回忆并了解寓言故事的概念和特点。
Step 2：引入伊索寓言的起源和特点老师可以通过讲述伊索寓言的起源和特点，引发学生对寓言故事的兴趣。
Step 3：阅读和理解伊索寓言老师给学生分发几个寓言故事，要求学生阅读并理解其中的寓意和道德教育意义。
可以借助图示，帮助学生理解故事。
Step 4：小组讨论和分享将学生分成小组，让他们互相讨论所读的寓言故事，并分享自己的理解和感受。
鼓励学生发表自己的观点，并引导他们从多个角度来理解寓言故事。
Step 5：运用所学的智慧解决问题通过提出一些现实生活中的问题，让学生运用所学的道德智慧来解决问题。
可以分组进行讨论和展示。
Step 6：总结和评价让学生总结伊索寓言的故事和所蕴含的道德智慧，评价寓言故事对个人和社会的教育意义。
Step 7：拓展活动可以组织学生自行创作寓言故事，让他们发挥想象力和创造力，同时培养他们对道德问题的思考和判断能力。
Step 8：作业布置让学生选择一个伊索寓言故事，撰写读后感或写下自己的观点和感受。
教学延伸：老师可以引导学生查阅更多的寓言故事，了解不同文化背景下的寓言故事。
同时也可以引导学生学习其他类型的寓言故事，如现代寓言故事等。
《伊索寓言》教案15篇
《伊索寓言》教案15篇《伊索寓言》教案1一、文思导引__从读《伊索寓言》有感起笔：一感人事上的关系多么具有普遍性；二感现代一切，在价值上、品格上都比古代进步，以此纠正好多浅薄的见解。
钱先生或在原意的基础上加以引伸和发挥，或对故事本身作了全新的理解，读来令人兴趣盎然。
文中引的故事，或讽刺趋炎附势的两面派；或揭露靠别人而生活的“寄生虫”、“嗜血者”；或劝人力戒贪得；或嘲笑“只管高处看，不管脚下结果”的一种人；或说明实质是掩盖不住的，孔雀的羽毛虽然美丽，却不能代替乌鸦的躯体；或鞭挞那种自我安慰的“阿Q精神”；或讽刺那种不愿付出，只想索取，索取不得，又寻找种种借口的行为，文丰而意厚。
最后，作者表明了自己的本意，要造成一个良好的氛围，教孩子们读寓言的目的是在于使孩子们具有明辨是与非、区分善与恶、公平与不公平，邪恶与正义的能力，长大以后能够很好的生活。
二、粹语品析大凡语言大师总是同赋予语言以新的生命，总是以审慎的态度，巧妙的手法给语言带来不寻常的气势。
我们读钱先生《读〈伊索寓言〉》一文，便深切地感受到这一点。
本来，《伊索寓言》由三四百个古希腊民间流传的散文体动物故事组成，以拟人化的手法，精练的语言和生动恰当的比喻，描写了一个个动人传神的艺术形象，揭示了深刻的道理。
钱先生在原作的基础上加以扩展、引申和发挥，不仅有了对故事的新见解，而且还激发人的奇思异想，使__的思想更具有深刻性，语言也具有了更鲜明的特色：1，幽默诙谐，有趣而又意味深长的语言，是钱先生散文语言艺术的主要特点。
它通过影射、讽喻、双关、夸张等修辞手法，揭露生活中不合情理和乖讹之处，在引人发笑的同时，善意批评某些社会现象。
例如：在分析人事关系普遍性和年辈资格问题时钱先生写道：“我们非但不能卖老，还要赶着他们学少，我们的年长反使我们吃亏。
”又说：“譬如一个近三十的女人，对于十八九岁女孩子的相貌，还肯说好，对于二十三四的少女们就批评得不留情面了。
”还有“我们思慕古代不一定是尊敬的祖先，也许只是喜欢小孩子，并非为敬老，也许是卖老”等等。
《伊索寓言》教案
《伊索寓言》教案《伊索寓言》教案1教学目的一、在反复研读课文的基础上，理解文章的主旨，读《伊索寓言》教案。
二、培养学生发现、研究探讨、独立解决问题的能力。
三、提高揣摩、理解文中意蕴深刻的语句的能力。
四、提高站在正确的立场上分析、解决问题的能力。
五、训练学生逆向和多角度思维。
教学设想本单元以“研究探讨，深入领会”为教学重点。
目的是培养、教会学生独立发现和解决疑难问题的能力。
而对于已知的内容，要训练学生“于无疑处生疑”，并解决好这个疑问。
本文的语言相当含蓄、隐晦，钱钟书先生又是以一种全新的理念性的思考来感悟《伊索寓言》中的故事，所以教师在处理课文的过程中应以深入探讨语言的含义为本，尽量引导、启发学生从一个全新的角度来理解问题，可以适当结合一些当年社会上的某些人或发生的某些事来开拓学生的思路。
课前应布置好预习，扫除字词障碍，把重点放在让学生发现、提出并解决问题上，理解文中含义深刻的句子。
最好让学生独立思考、讨论、交流和解决问题，教师给予适当的点拨，在探讨问题答案的时候，要充分调动学生的想象、联想能力，或创设具体的语言环境，如社会背景、文化背景、人际关系等，或联系课文上下文等来加深对文章内容的理解。
教学步骤：一导入讲述“南辕北辙”的故事，这条成语想说明一个什么道理呢？答：以此比喻目的和行为完全相反。
那么，针对这条成语，我如果从反方向来思考，对这个人的行为给予肯定，可不可以呢？根据这个成语从两个不同角度的理解，大家想想，如果有人说“大胖子往往小心眼”或“医生也是屠夫的一种”，我们应该不应该给予肯定呢？如果单从寓言本身来说，大家理解起来并不存在困难，可一旦有了深刻的含义，就不好理解了，而且本篇文章的语言又含蓄、隐晦，今天我们就来学习这部作品，希望大家在学习的过程中及时发现问题，并且充分运用想象、联想能力来解决问题，高中三年级语文教案《读《伊索寓言》教案》。
二简介作者三寓言和《伊索寓言》这样一位大文学家，为什么对寓言发生了兴趣呢？寓言究竟是写什么的呢？寓言，一种带有劝谕性或讽刺性的小故事，常用夸张手法描写人物或把动植物与无生物拟人化，使深奥的生活哲理和道德教训，从简单而又明白易懂的故事中体现出来。
伊索寓言阅读指导课教案
伊索寓言阅读指导课教案一、教学目标1. 让学生了解《伊索寓言》的基本内容和特点。
2. 指导学生掌握阅读寓言的方法，提高阅读理解能力。
3. 通过寓言故事培养学生的思考能力和品德修养。
二、教学重难点重点：引导学生理解寓言故事的寓意。
难点：帮助学生将寓言中的道理应用到实际生活中。
三、教学准备《伊索寓言》书籍、多媒体课件。
四、教学过程师：同学们，今天我们来一起上一节伊索寓言阅读指导课。
大家之前读过《伊索寓言》吗？生：有的读过，有的没读过。
师：那好，读过的同学可以回忆一下，没读过的同学等会儿跟着老师一起来了解。
首先，《伊索寓言》里有很多有趣的小故事，这些故事都很简短，但都蕴含着深刻的道理。
那谁能说说，读寓言有什么好处呀？生：可以让我们明白一些道理。
师：对啦，这就是读寓言的重要作用之一。
那我们该怎么读寓言呢？大家想想。
生：要读懂故事讲的是什么。
师：没错，这是第一步。
那然后呢？生：还要明白故事告诉我们的道理。
师：非常棒！那我们就开始读一个寓言故事吧。
（展示一个寓言故事）大家先自己读一读，然后说说这个故事讲了什么。
（学生阅读后发言）生：这个故事说的是一只狐狸想吃葡萄，但是够不着，就说葡萄是酸的。
师：很好，那这个故事告诉我们什么道理呢？生：不能像狐狸那样，自己做不到就说不好。
师：对呀，这就是这个寓言的寓意。
那同学们在生活中有没有遇到过类似的事情呀？生：有，有时候我自己不想做一件事，也会找借口。
师：那以后我们可得注意啦，不能学那只狐狸哦。
我们再来看一个寓言故事吧。
（继续展示故事）五、教学反思在这节课中，学生们对《伊索寓言》表现出了一定的兴趣，通过师生对话，较好地引导学生掌握了阅读寓言的方法和理解寓意的技巧。
但在教学过程中，还可以让更多的学生参与讨论和发言，以进一步提高他们的积极性和主动性。
同时，在引导学生将寓言道理应用到实际生活中时，可以提供更多具体的例子，让学生有更深刻的体会。
《伊索寓言》课外阅读指导课教案
自由选择书中另外两则寓言故事来读，读后谈感受。
五、记录读书笔记。
从本堂课你所阅读的故事中，把你认为令你印象深刻的句子抄写在读书笔记上。
六、教师小结。
阅读指导课教案8
指导
教师
向佳
指导时间
第13周
指导地点
教室
指导
对象
三年级一班全体学生
帮教内容
《伊索寓言》中《山鹰与狐狸》
帮教措施
自主阅读、讲授法、问答法
六、教师小结。
阅读指导课教案7
指导
教师
向佳
指导时间
第12周
指导地点
教室
指导
对象
三年级一班全体学生
帮教内容
《伊索寓言》中《老猎狗》
帮教措施
自主阅读、讲授法、问答法
教学重难点
1、复述故事，能标画出点明故事寓意的句子。
2、理解故事寓意，并能从中受到启发。
教学过程
一、自主阅读《老猎狗》的故事。
（1）、自由读故事，教师引导学生难懂的词语的意思。
（2）、学生分段朗读。
二、精读故事。
（1）、自由阅读，边读边勾画令你印象深刻的句子，并用铅笔在旁边批注你的感受。
（2）、学生交流句子。（老师注意关键词、关键句子的引导）
其余学生作补充。
（3）、标画点明文章寓意的句子。说说你“借助别人的东西可以得到美的假象，但那本不属于自己的东西被剥离时，就会原形毕露。”从这句话中，你读懂了一个什么道理？
教学重难点
1、复述故事，能标画出点明故事寓意的句子。
2、理解故事寓意，并能从中受到启发。
教学过程
一、自主阅读《山鹰与狐狸》的故事。
（1）、自由读故事，教师引导。
《伊索寓言》读书课教案
《伊索寓言》阅读课教案第一课时教学目标：1、让学生知道什么是寓言及《伊索寓言》，了解寓言的特点。
2、选择孩子们熟悉的故事，加以引申，让学生知道什么是寓言，并对寓言产生浓厚的兴趣。
教学重点：指导学生朗读，引导学生体会寓意。
教学过程：一、导入：同学们，今天我们认识一本新书，说她新是因为我们没有完整的看过这本书，对这本书的名字很陌生——伊索寓言。
二．初步感知故事：通过熟悉的故事让学生对这本书先有一个初步的认识，对这本书产生亲切感。
别看这本书我们没有见到过，可是里边的故事有些我们却是很熟悉的，老师说故事的名字，你听一听知道这个故事吗？同学们,大家都有听过龟兔赛跑的故事吧,(请一个学生上台讲出此故事)老师质疑：跑得快的兔子为何会输给爬得慢的乌龟呢(学生讨论后小结)兔子太自信觉得自己肯定能够赢乌龟,于是在路上呼呼大睡,而乌龟则坚持不懈,凭着自己的耐力和毅力终于打败了兔子,这则故事告诉人们谦虚使人进步,骄傲使人落后!坚持到底就是胜利,勤能补拙的。
谁听过《狼来了》的故事，并能讲一讲。
（让孩子们上台讲故事）《农夫和蛇》还有《偷东西的孩子和她的母亲》听过这两个故事吗？老师讲这个故事。
这些精彩的故事都选自《伊索寓言》，现在我们想不想先了解一些这本书以及它的作者呀？三、了解作者，了解文体：《伊索寓言》共收集了三四百个小故事，与抒情诗主要反映贵族奴隶主的思想感情不同，这些小故事主要是受欺凌的下层平民和奴隶的斗争经验与生活教训的总结。
寓言通过描写动物之间的关系来表现当时的社会关系，主要是压迫者和被压迫者之间的不平等关系。
寓言作者谴责当时社会上人压迫人的现象，号召受欺凌的人团结起来与恶人进行斗争。
例如，《农夫和蛇》的故事劝告人们不要对敌人仁慈；《狗和公鸡与狐狸》告诉人们要善于运用智慧，战胜敌人；在《狮子与鹿》、《捕鸟人与冠雀》、《两个锅》等故事里，作者揭露出当政权掌握在贪婪残暴的统治者手中时，贫苦的人是不可能平安地生活下去的。
《伊索寓言》阅读指导课教案
《伊索寓言》阅读指导课教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生了解《伊索寓言》的作者、背景及特点，能够正确朗读和理解寓言故事。
2. 过程与方法：通过自主阅读、合作探讨的方式，培养学生阅读寓言故事的能力，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：引导学生从寓言故事中领悟人生道理，培养正确的价值观和人生观。
二、教学内容：1. 第一课时：介绍《伊索寓言》的作者伊索及其背景，了解寓言故事的特点。
2. 第二课时：阅读《狐狸和葡萄》等五个寓言故事，理解故事内容，体会寓意。
3. 第三课时：分析寓言故事中的角色形象，探讨故事传达的道理。
4. 第四课时：进行寓言故事角色扮演活动，让学生亲身体验故事中的角色。
5. 第五课时：总结学习收获，进行课堂交流和分享。
三、教学过程：1. 课堂导入：简要介绍《伊索寓言》的作者伊索及其背景，引导学生关注寓言故事的特点。
2. 自主阅读：学生自主阅读《狐狸和葡萄》等五个寓言故事，理解故事内容，体会寓意。
3. 合作探讨：分组讨论故事中的角色形象和传达的道理，培养学生合作探究的能力。
4. 角色扮演：选取一个寓言故事，让学生分角色扮演，亲身体验故事中的角色。
5. 课堂交流：邀请学生分享自己的学习收获，进行课堂交流和讨论。
四、教学评价：1. 学生能够正确朗读和理解寓言故事，体现学生阅读能力的提升。
2. 学生能够分析寓言故事中的角色形象，探讨故事传达的道理，体现学生文学素养的提高。
3. 学生能够在角色扮演活动中积极参与，表现出色，体现学生表演能力的提升。
4. 学生能够在课堂交流中分享自己的学习收获，体现学生合作交流能力的提升。
五、教学资源：1. 《伊索寓言》原著或改编版本。
2. 投影仪、电脑等教学设备。
3. 角色扮演道具和服饰。
4. 教学课件和教学素材。
5. 课堂交流分享表格。
六、教学准备：1. 课前请学生预习《伊索寓言》相关内容，了解故事梗概。
2. 准备教学课件和教案，确保教学内容清晰明了。
读伊索寓言教案8篇
读伊索寓言教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《伊索寓言》小学生阅读指导教案
《伊索寓言》小学生阅读指导教案1、通过本节课的学习让学生对《伊索寓言》有整体而清晰的认识，接触更多的《伊索寓言》小故事。
2、了解《伊索寓言》的作者。
3、听读《伊索寓言》中的小故事，了解其寓意。
【教学准备】仔细阅读《伊索寓言》【教学过程】一、谈话导入《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上读者量最多的一本书。
今天我们就再来读读《伊索寓言》。
二、学习文章1、《伊索寓言》一共十卷，翻开目录，读读题目，说说你发现了什么？（故事中的人物大都是动物或与动物打交道，出现的频率最多的如：狼、狮子、狗……牧人、渔夫……）板书：[人物形象：狐狸、狮子、狗……]2、哪些寓言故事非常熟悉？你读过哪些故事？3、在没有读过的这些故事中，哪个故事题目最吸引你？读读题目，猜猜故事情节，看看与你想的是否一样？三、边读边聊1、说说人物（1）在这些（读过或听过的）故事中，你喜欢或讨厌哪些人物？为什么？（2）说说《蝉和狐狸》中的蝉。
（善于观察，机警、聪明的人）具体表现：仔细观察，察觉有诈，摘树叶试探用一句话概括：一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。
2、明白寓意以《蝉和狐狸》为例，在读过的故事中或生活中有没有类似这样的人或事呢？交流心得：例故事中：《亡羊补牢》中的牧羊人；《装病的狮子》中的狐狸……3、小结：通过交流，我们知道书中的很多故事，反映的生活经验丰富多彩。
这些经验源于生活，反映生活，指导生活，这就是《伊索寓言》的生命力所在。
4、最近所读的《伊索寓言》故事中，还有哪些故事和故事人物给你留下了深刻的印像？四、拓展延伸《伊索寓言》中还有许多值得向大家推荐的地方：1、故事中人物的语言幽默夸张，生动、形象地再现人物的性格特征。
2、不同的故事中相同的人物形象有着不同的性格。
《寓言四则》之《伊索寓言》教案、反思
教学内容
《伊索寓言》两则
教学目标
1、知识目标：了解《伊索寓言》的作品、寓言的特点等；
2、能力目标：分析人物形象；
3、情感目标：领会故事所蕴涵的道理。
教法：点拨引导法、
学法：探讨、交流
教学流程
授课行为
（讲解、
师说：寓言很受我们的欢迎。我们学过哪些寓言？
什么是寓言？
交流
思考、
听讲
介绍作品
你读过《伊索寓言》中的哪些作品？
回忆
回答
检查预习
课件出示：
1、生字词，正音正字
2、解词
拼读、识记
理解
整体感知
快速阅读课文，读后思考、回答：
1、你认为赫耳墨斯是个怎样的人？
2、蚊子战胜狮子的原因是什么？它为什么会败给蜘蛛？
3、在蚊子身上，有没有值得我们学习的地方？
4、从这两寓言中你受到什么启发？
（二）蚊子径直朝狮子飞过去，趁狮子没有准备，张嘴就咬，而且专咬狮子鼻子周围没毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，也没抓到蚊子。蚊子战胜了狮子，就吹着喇叭，唱着凯歌飞走了。
小结：寓言的寓意，是从故事情节中得来的，如果改动情节，那寓意相应也有变化。
阅读寓言故事，首先要分析故事情节；而创作寓言，更不能忽视对情节的具体想象。
快速阅读全文，
思考
讨论
分析
改动情节
加深理解
组织思考、讨论、交流：
这样改动情节后，寓意有没有变化？为什么？
（一）赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱?”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱?”雕像者说：“还要贵一点。”赫耳墨斯听后，默不作声，悄然离去。
伊索寓言名著阅读指导课教案
伊索寓言名著阅读指导课教案教学目标：1、通过交流自己的读书体会，丰富知识。
2、总结读寓言故事的方法。
3、激发学生对阅读的兴趣。
教学准备：1、认真阅读《伊索寓言》。
2、做好读书笔记。
教学过程：一、谈话导入寓言是一种带有劝喻性的小故事。
通过寓言，我们可以从小故事中得到很多启示和教训。
《伊索寓言》是其中一本经典之作，我们今天要一起探讨它。
二、了解《伊索寓言》伊索寓言》是古希腊作家XXX所编的寓言故事集，共收录350余篇。
这些小故事主要描写动物之间的关系，以此来表现当时的社会关系。
这些故事中蕴含着很多道理，对欧洲文学的寓言创作影响很大。
三、一睹为快、自我发现1、学生可以选择感兴趣的故事，将其讲给其他同学听或表演给其他同学看。
2、学生可以选择题目最吸引自己的故事，猜测情节，然后与已读过的同学进行比较。
3、讨论这些故事在结构上的共同点，发现它们都是先讲故事，再点明寓意。
四、边读边聊，汲取营养伊索寓言中反映的生活经验非常丰富多彩。
这些经验源于生活，反映生活，指导生活，这就是XXX寓言的生命力所在。
伊索寓言中每则故事后面都附有“教训”，这些“教训”显然是后人添加的，有些比较切题，有些则牵强附会。
我们在阅读时不必受这些“教训”的束缚，这样更可以体会寓言所蕴含的智慧的丰富性。
通过本节课的研究，我们不仅了解了《伊索寓言》，还学会了如何读寓言故事，从中汲取营养，丰富自己的知识。
希望同学们能够继续保持阅读的兴趣，不断提高自己的阅读能力。
1、谈论你最喜欢或讨厌的故事人物，以及原因。
2、对于《狐狸和蝉》中的狐狸，你有何看法？3、讨论寓言的写作手法，如比喻和拟人。
以《狐狸和蝉》为例，探讨故事中是否有类似的人或事情。
4、总结交流的经验，认识到《伊索寓言》的生动性和指导性。
5、推荐继续阅读《伊索寓言》，联系自己的生活经验，思考故事中的思想精髓，分享有趣的故事给家人、朋友和同学。
6、推荐其他寓言书籍，如《中国古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言全集》和《希腊寓言》。
《读＜伊索寓言＞》备课指导 教案教学设计
《读＜伊索寓言＞》备课指导教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：通过阅读＜伊索寓言＞，学生能够理解寓言故事的内容，把握寓言故事的特点。
2. 过程与方法：通过自主阅读、合作探讨，学生能够学会分析寓言故事中的道理，提高阅读理解能力。
二、教学重点：1. 掌握＜伊索寓言＞的故事内容。
2. 分析寓言故事中的道理。
三、教学难点：1. 深刻理解寓言故事背后的道理。
2. 学会将寓言故事中的道理运用到生活中。
四、教学方法：1. 自主阅读：让学生独立阅读＜伊索寓言＞，理解故事内容。
2. 合作探讨：分组讨论，分析故事中的道理。
3. 案例分析：选取典型的寓言故事，深入剖析故事背后的道理。
4. 小组分享：让学生分享阅读心得，交流学习体会。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍＜伊索寓言＞的作者、背景及特点。
2. 自主阅读：让学生独立阅读＜伊索寓言＞，理解故事内容。
3. 合作探讨：分组讨论，分析故事中的道理。
4. 案例分析：选取典型的寓言故事，深入剖析故事背后的道理。
5. 小组分享：让学生分享阅读心得，交流学习体会。
7. 课后作业：布置一道关于＜伊索寓言＞的课后作业，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、讨论、分享等。
2. 课后作业：评估学生完成的课后作业的质量，检查学生对课堂所学内容的理解和应用。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、分析能力、表达能力等。
七、教学资源：1. 教材：《伊索寓言》原著或改编版本。
2. 多媒体设备：用于展示故事内容、图片或视频资料。
3. 参考资料：有关伊索寓言的研究资料、寓言故事的其他版本等。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍＜伊索寓言＞，学生自主阅读，理解故事内容。
2. 第二课时：合作探讨，分析故事中的道理。
3. 第三课时：案例分析，深入剖析故事背后的道理。
4. 第四课时：小组分享，交流学习体会。
九、教学反思：1. 反思教学方法的有效性，是否能够激发学生的兴趣和思考。
儿童文学经典之伊索寓言教案
儿童文学经典之伊索寓言教案。
作为一种独特的文学形式，伊索寓言在无意之中更像是一种教育手段，它不仅让孩子们容易理解、记忆，而且可以让他们深入思考、感受，从中受益匪浅。
伊索寓言真正的意义也就在于此。
那么如何来对伊索寓言进行教学呢？下面就为大家介绍一下儿童文学教案——《伊索寓言课程》。
希望能够帮助到老师们更好地进行教学。
1、教学目标：通过对伊索寓言的教学，让孩子们了解寓言产生的背景，从而感受灵感的来源和创作的乐趣；理解寓言中的寓意和意义，领悟智慧和道理；培养学生的语言综合素质，提高学生们的表达能力以及独立思考、创新能力。
2、教学内容：本课程所涉及到的伊索寓言主要有：《乌鸦喝水》《蚂蚱和蚂蟥》《骑马者和老农夫》《兔子和乌龟》等。
3、教学重点：通过学习、品味寓言，让孩子们明白寓言的内涵和意义、领悟它所包含的哲学思想；要求学生在课堂上自主思考，提出自己的见解并展示思考成果；在提高学生的语言能力的同时要求他们的观察力、逻辑思维能力以及表达能力。
4、教学方法：本课程采用多元化的教学形式，比如说讲解课、互动思考、小组探讨等。
5、教学过程：第一课：《乌鸦喝水》（1）导入环节通过教师提问来调动学生的积极性，如：你喜欢听故事吗？你知道什么是寓言吗？你知道伊索寓言的特点是什么吗？（2）教学主体首先教师可以用生动形象的例子来讲解什么是寓言，比如：把人们的思想、智慧、道德信仰等通过动物话语的形式抒发出来，这就是寓言。
接下来，教师可以讲解《乌鸦喝水》的内涵，为学生们展示寓言的豁达与古朴、充满智慧。
（3）课后作业教师可以布置作业让学生们回家自己动手写一篇故事，要求学生们把自己对学到的知识进行思考与融合，让他们如实呈现内在的情感，而不仅仅是单纯的抒发思想。
第二课：《蚂蚱和蚂蟥》（1）导入环节通过展示一些生动有趣的图片以及寓言的故事情节，让学生们理解什么是“比喻”的含义。
（2）教学主体接着，教师再讲解寓言的内涵和形式，特别是文学寓意和人生寓意，供学生们探讨和思考。
伊索寓言 阅读指导课公开课教案教学设计 一等奖【精品】
《伊索寓言》课外阅读指导课教学设计1 ．归纳《伊索寓言》的特点，总结读寓言故事的方法。
2 ．激发学生继续阅读的兴趣，让学生真切感受到读书的愉悦。
1 ．领悟寓言故事中所蕴含的的道理。
2 ．激发学生继续阅读的兴趣，让学生真切感受到读书的愉悦。
1．子细阅读《伊索寓言》，认真做好读书笔记。
2 ．领悟寓言故事中所蕴含的的道理。
朗读讲故事交流感悟读书笔记一、激趣导入。
让学生讲述自己读过的寓言故事，从而引出《寓言故事》。
二、学生交流、展示自己课前搜集到的资料：了解伊索和《伊索寓言》。
伊索，公元前6 世纪的古希腊寓言作家。
一个丑陋无比、智慧无穷的寓言大师。
他善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。
所编寓言经后人加工，以诗和散文的形式发表，成为现在流传的《伊索寓言》。
其中《农夫和蛇》、《狼和小羊》、《狐狸吃葡萄》等等，寓意深刻，常被引用。
《伊索寓言》相传为公元前6 世纪古希腊被释奴隶伊索所编，搜集有古希腊民间讽喻故事，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，共350 余篇。
这些小故事主要是受欺凌的下层平民和奴隶的斗争经验和生活教训的总结，寓言主要通过描写动物之间的关系来表现当时的社会关系。
它已成为西方寓言文学的范本，亦是世界上流传最广的经典作品之一。
三、归纳《伊索寓言》的特点。
1 、教师出示几篇寓言故事的名称，学生根据名称讲故事或者表演；2 、教师带领孩子边小结，边板书：《伊索寓言》的特点主人公：以动物为主；篇幅：短小；寓意：深刻；表现手法：比喻、拟人、夸张、对照结构特点：先讲故事，再点明寓意。
四、品读作品，掌握方法。
(多媒体展示)怎样品读寓言呢？1．品析形象2．了解手法3．归纳寓意(一)读《乌龟和鹰》与《鹰与屎壳郎》，品析形象。
1)讲述故事，分析形象。
乌龟和鹰乌龟看见鹰在空中飞翔，便请求鹰教他飞行。
鹰劝告他，说他根本不能飞行。
可乌龟再三恳求,鹰便抓住他，飞到高空，然后将他松开。
乌龟落在岩石上,被摔得粉身碎骨。
这故事说明，那些好高鹜远，不切实际的人势必失败。
《伊索寓言》整本书阅读导读课(教案)
（三）学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《伊索寓言》相关的实际问题，如如何在生活中辨别是非。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示如何通过寓言故事学习道德观念。
2.培养学生的道德观念：引导学生从寓言故事中领悟人生哲理，树立正确的道德观念，培养良好的品德；
3.发展学生的思维品质：以寓言故事为载体，激发学生思考，培养逻辑思维、批判性思维等思维品质；
4.提高学生的审美鉴赏能力：分析《伊索寓言》的语言、情节、人物形象等，提升学生对文学作品的审美鉴赏能力；
5.增强学生的语言表达能力：通过课堂讨论、创作寓言故事等方式，锻炼学生的语言组织能力和表达能力，提高语文综合运用能力。
3.引导学生通过阅读，理解寓言故事中的道理和寓意，培养学生的道德观念和思考能力；
4.分析《伊索寓言》的语言特色，提高学生对文学作品的鉴赏能力；
5.结合生活实际，鼓励学生创作属于自己的寓言故事，激发学生的想象力和创造力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：
1.提升学生的文化素养：通过阅读《伊索寓言》，让学生了解世界文化经典，拓宽文学视野，提高文化素养；
其次，在新课讲授环节，我发现理论介绍部分学生们理解起来相对容易，但在案例分析时，有些学生对寓言的深层含义理解不够透彻。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生深入挖掘故事背后的道理，帮助他们真正领悟寓言的智慧。
在实践活动环节，分组讨论和实验操作都进行得比较顺利，学生们在讨论中提出了很多有见地的观点。但我也注意到，部分学生在讨论过程中较为被动，可能是因为他们对主题不够熟悉或者缺乏自信。针对这个问题，我打算在接下来的课程中多给予这些学生鼓励和支持，提高他们的参与度。
《伊索寓言》名著阅读指导课教案
《伊索寓言》名著阅读指导课教案[教学目标]1、交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。
2、总结读寓言故事的方法。
3、让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
[教学重点、难点]交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
[教学准备]1、仔细阅读《伊索寓言》2、认真做好读书笔记。
[教学过程]一、导入前段时间老师吩咐同学们对伊索寓言进行阅读并做读书摘记，下面我先请同学说说《伊索寓言》的作者及作品的主要内容做一下介绍。
明确：伊索：相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。
《伊索寓言》是世界文学史上流传最广的寓言故事集之一。
现存的《伊索寓言》，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。
（ppt）它的内容主要包括三个方面：见书本p184-185二、说一说《伊索寓言》中你最喜爱的故事，比一比，看谁说得最好！要求：（１）口齿清晰（２）富有感情、语速适中、声音洪亮、明确：学生推荐作品并说明理由。
三、想一想，多角度灵活理解寓意——《狮子与老鼠》寓言的寓意可以从不同角度来理解，下面就以《狮子与老鼠》为例，尝试不同角度理解寓意。
明确：[启示]1、做人要守信2、要知恩图报3、善有善报4、每个事物都各有所长，也各有所短。
5、时运转变时，强者也会需要弱者的帮助四、寓言的特点下面我们来归纳一所寓言的特点：1、结构：故事+寓意2、篇幅短小、寓意深刻（讽刺、劝喻）3、主人公：以动物为主4、修辞：拟人、夸张5、运用丰富的想象五、归结读书方法，形成板书：1、了解作者，熟悉内容；2、细读片段，理解寓意；3、归纳特点，进行创作。
六、写一写：动动脑，动动手，我们都来编寓言。
寓言作品除了欣赏以外，我们还可以试着进行写作。
学生课堂写作。
作品展示：（寓言）船和帆浙江省永嘉县实验中学七（8）班厉高翔指导师：吴雪谦船和帆本是一对形影不离的好兄弟，它们俩紧密地配合着，运走了一批又一批的货物，受到了人们的称赞。
伊索寓言 教案
1、自读寓言，要求：读准字音，读通Βιβλιοθήκη 顺句子。想想这则寓言讲了什么故事？
2、指名读，说说讲了一件什么事？
三、导学，细读寓言，领会寓意。
1、默读第一和第二自然段，边读边想：在“好几次”和“后来”发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同的表现？引导学生抓住重点词语，进一步读懂课文。
教学过程
旁注
第一课时
一、查学，了解寓言及《伊索寓言》的有关知识。
1、同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？
寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。
2、简介《伊索寓言》及其作者。
二、引入课题，初读寓言。
1、今天我们继续学习伊索的寓言，课文共有三个故事。我们首先来学习《狐狸和葡萄》。（板课题）学生齐读课题。
2、体会：牧童两次“大叫”时的不同情感，村民两次听到“大叫”的不同情感。
3、生活中你有经历过或见过听过类似的例子吗？
4、齐读最后一个自然段，说说自己对寓意的理解。
四、思学，体会寓意。
1、想想《狐狸和乌鸦》和《蝉和狐狸》这两个故事有什么相似之处，又有什么不同之处？
2、相似的是狐狸为了达到自己不可告人的目的，都在说奉承话。“故意”点出狐狸的假心假意，“赞叹”是为吃蝉而设下的“圈套”。不同之处是乌鸦上当了，而蝉没有上当。
提示寓意对照前面的故事或生活中的事例把你所读懂的道理讲给同学听听。
四、练学，思学，积累迁移，指导写字。
狸、葡、萄、馋、酸
第二课时
一、查学，故事引入，提示课题。
1、大家还记得我们熟悉的那个《狼来了》的故事吗？谁来给同学们讲一讲。
2、这个故事也是选自《伊索寓言》，今天我们就来学习这个故事。（板课题）齐读课题。
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《伊索寓言》教案《伊索寓言》教案1●教学目标知识目标1．反复研读课文，探讨理解文章主旨。
2．深入领会作者对寓言新颖独到的见解。
3．认真揣摩文中意蕴深刻的语句。
4．积累词语：信而好古、衣锦还乡、高超出世、卖弄风雅、屈尊下顾、坐井观天、恼羞成怒、各得其所、相安无事。
能力目标1．培养学生发现和独立解决疑难问题的能力。
2．培养学生的创新思维，逐步有从司空见惯的事物中获取新认识的能力。
德育目标培养学生高尚的情操，自觉做一个文明诚信的社会人。
●教学重点1．理清思路，探讨文章主旨。
2．结合语境，理解难句含意。
●教学难点1．引导学生正确理解为什么说古代是“小孩子”，现代是“老年人”。
2．探讨作者引用九则寓言故事阐发的新观点、新看法。
3．认识作者与卢梭观点明确提出的各自角度。
●教学方法1．问答法。
（鼓励学生大胆质疑问难，教师针对性地解决学生疑难，如对课文中含意深刻语句的解读）2．讨论法。
（如对“教学难点”中的几个问题的解决，尽量让学生展开充分的讨论，培养他们自己解决问题的能力）《伊索寓言》教案2知识与能力1.让学生了解伊索及《伊索寓言》2.学会读寓言故事的方法3.根据理解多角度地概括寓意4.培养学生的课外阅读能力，学会积累等。
情感与态度使学生在阅读寓言故事的过程中深深感受到寓意对人的教化作用，在名著的阅读中体会深刻的思想精髓，同时学会用质疑的眼光分析故事内容。
过程与方法重视教师的引导，用朗读法、品读法、分析法、质疑法等品读作品。
教学重点引导学生阅读寓言故事集的方法，亦即“读什么、怎么读”。
教学难点学会阅读寓言故事的方法。
教学过程一.激趣引导1.激趣导入。
学生讲自己读过的伊索寓言故事，引出《伊索寓言》。
2.出示故事，学生自读，归纳《伊索寓言》的特点。
故事：《小蟹与母蟹》《狼与羊群》3.《伊索寓言》的特点：（主人公：以拟人化的动物为主；篇幅：短小；寓意：深刻；表现手法：比喻、拟人、夸张、对比）《伊索寓言》的结构特点：先讲故事再讲寓意二.品读作品，掌握方法1.品析形象；2.了解手法；3.归纳寓意；4.学会设疑。
《伊索寓言》教案3第一课时教学目标：1.让学生知道什么是寓言及《伊索寓言》，了解寓言的特点。
2.选择孩子们了解的故事，加以引申，让学生知道什么是寓言，并对寓言产生浓厚的兴趣。
教学重点：指导学生朗读，引导学生体会寓意。
教学过程：一.导入：同学们，今天我们认识一本新书，说她新是因为我们没有完整的看过这本书，对这本书的名字很陌生——伊索寓言。
二．初步感知故事：通过了解的故事让学生对这本书先有一个初步的认识，对这本书产生亲切感。
别看这本书我们没有见到过，可是里边的故事有些我们却是很了解的，老师说故事的名字，你听一听知道这个故事吗？同学们,大家都有听过龟兔赛跑的故事吧,(请一个学生上台讲出此故事)老师质疑：跑得快的兔子为何会输给爬得慢的乌龟呢 (学生讨论后小结)兔子太自信觉得自己肯定能赢乌龟,于是在路上呼呼大睡,而乌龟则坚持不懈,凭着自己的耐力和毅力终于打败了兔子,这则故事告诉人们谦虚使人进步,骄傲使人落后!坚持到底就是胜利,勤能补拙的。
谁听过《狼来了》的故事，并能讲一讲。
（让孩子们上台讲故事）《农夫和蛇》还有《偷东西的孩子和她的母亲》听过这两个故事吗？老师讲这个故事。
这些精彩的故事都选自《伊索寓言》，现在我们想不想先了解一些这本书以及它的作者呀？三.了解作者，了解文体：《伊索寓言》共收集了三四百个小故事，与抒情诗主要反映贵族奴隶主的思想感情不同，这些小故事主要是受欺凌的下层平民和奴隶的斗争经验与生活教训的总结。
寓言通过描写动物之间的关系来表现当时的社会关系，主要是压迫者和被压迫者之间的不平等关系。
寓言作者谴责当时社会上人压迫人的现象，号召受欺凌的人团结起来与恶人进行斗争。
例如，《农夫和蛇》的故事劝告人们不要对敌人仁慈；《狗和公鸡与狐狸》告诉人们要善于利用智慧，战胜敌人；在《狮子与鹿》、《捕鸟人与冠雀》、《两个锅》等故事里，作者揭露出当政权掌握在贪婪残暴的统治者手中时，贫苦的人是不可能平安地生活下去的。
作者伊索简介：传说伊索是古希腊一个奴隶，生活在公元前6世纪，距今2500年。
他知识渊博，聪明机智，是个编寓言的高手。
他曾是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，被转卖多次，但因知识渊博，聪颖过人，最后获得自由。
他编写的寓言故事大多以动物为主，将深奥的道理寄寓在短小的故事中。
《龟兔赛跑》、《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》、《谁的本领大》等有趣的故事都选自《伊索寓言集》。
什么是寓言：寓言故事是文学体裁的一种。
含有讽喻或明显教训意义的故事。
它的结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。
《伊索寓言》中的角色大多是拟人化的动物，它们的行为举止都是人的方式，作者借以形象化地说出某种思想、道德意识或生活经验，使读者得到相应的教训。
这些故事有的教导人们要正直、勤勉；有的劝人不要骄傲、不要说谎；也有的说明办事要按照规律，量力而行；还有不少反映了强者虽凶残但却常被弱者战胜的等等。
四.选择自己喜欢的故事阅读。
第二课时重点素养目标:1.了解《伊索寓言》的思想内容及艺术成就2.激发学生阅读《伊索寓言》的兴趣3.诵读故事,学习寓言中所警示的道理,达到启发教育的目的,。
3,积累自己喜欢的格言警句教学过程:一.导入新课：通过上节课的学习，我们初步了解了《伊索寓言》，今天我们继续深入学习。
二.欣赏文章，了解故事：（一）、我们欣赏故事《牧童和狼》1.《狼来了》这个故事原本的题目是《牧童和狼》、还有的叫《说谎的放牛娃》，故事的原文是这样的。
请同学们轻声读读课文。
师出示原文。
2.牧童两次大叫，他的情感是完全不一样的。
你听听看，哪一次是狼真的来了？师区别读。
“狼来了！狼来了！” 你觉得哪一次？为什么？3.读了这个故事，你觉得你受到了什么启示？（二）欣赏故事《蝉和狐狸》1.导：那我们抓紧时间看看下一则寓言《蝉和狐狸》，看看它能告诉我们什么道理。
2.引导：我们已经学过《狐狸和乌鸦》，同样面对狐狸的花言巧语，乌鸦受骗了。
蝉却没有上当，这是为什么？3.学生自己读读故事。
出示：他故意站在蝉的对面，赞叹道：“您的歌声多么美妙！您真是个天才的歌唱家！您能下来让我见识一下您那动听的歌喉吗？”注意，你现在就是那只狐狸，蝉站在大树上，你要对他虚情假意、花言巧语，百般讨好。
如果你骗不下他来，你还得站在树下饿肚子。
引导：蝉作为一个胜利者，他的话应该怎么读？出示“蝉对狐狸说：“朋友，要是你以为我会下来，那就大错而特错了。
自从看到你的粪便里掺杂着蝉的翅膀，我对你就怀有戒心了。
4.哪句话提示了深刻的道理？师出示：一个聪明的人总能从别人的灾难中吸取教训。
在寓言里，聪明人指谁？它的聪明表现在哪？说说你的理解。
（三）、《狐狸和葡萄》1.过渡：这里还有一个故事，请你们下课后去自学。
2.出示故事《狐狸和葡萄》及自学要求。
自学《狐狸和葡萄》，要求：1）、思考：从哪儿看出狐狸无能为力，做不成事？2）、把这个故事讲给长辈听，问问他们：从这个故事中得到什么启示？四.自己选择喜欢的故事读一读第三课时《伊索寓言》交流课教学目标：1.自读故事，掌握“抓住寓意与故事之间联系”的方法学好三则寓言的寓意。
2.通过故事与寓意之间的比较回读、仔细品味，体味寓言中蕴含的寓意。
教学过程一.整体感知，梳理归纳1.屏幕阅读《伊索寓言》相关背景资料，汇报交流：得到了哪些信息？及时总结。
2.自由朗读，整体感体课文，要求：读准、读通三则寓言故事。
4.汇报读书后的感受，随机归纳梳理。
预计学生会汇报1）故事内容简说；2）对角色的评价；3）对寓意的个性理解。
过渡语：读了这测寓言，大家已经基本了解了故事内容，但这还不够，学寓言，不但要读懂内容，还要理解寓意。
二.找准寓意，初步理解1.快速默读寓言故事，把寓言中表明寓意的相关语句划出来。
2.尝试用自己的话说说寓意、提提问题。
（提醒：抓关键词）过渡：这些语句都表达了几则寓言的寓意，请同学们把这几句话放回文中，用心默读思考：寓意是怎么从故事中得出来的？试着找找故事与寓意的联系。
三.抓住联系，深入体悟1.默读第一则《狐狸和葡萄》，自主找故事与寓意之间的联系。
2.自主尝试，利用方法学《牧童与狼》、《蝉和狐狸》。
3.反馈交流，随机点拔，发现、梳理后两则寓言的故事和寓意的有机联系。
4.再次小结方法，读寓意。
（寓意是紧密联系故事，从故事中精心提炼出来的，与故事密不可分、水乳交融）9.教师出示从另一个角度提炼的《蝉和狐狸》的寓意：“一个居心不良的人，不管用多少花言巧语来掩饰自己的阴谋，总有一天会被人识破的。
”请学生利用方法评议。
过渡：《伊索寓言》就是通过一个个形象生动的故事得出道理的，在语言的最后用依据精练的话点名寓意。
这是伊索寓言的特点。
三.回去读选读书《兔子坡》下节课交流。
第四课时拓展阅读教学目标：1.交流《兔子坡》这本书，通过交流激发学生读课外书的兴趣。
2.感知故事，扩大学生的阅读面。
教学过程：一.导入：常听人们说的一句话就是：要有爱心，是呀，爱是人类共同的语言，只要人人献出一点，人处处是春天。
我们除了要学会爱身边的每一个人，还要爱什么呢？在这个大千世界？（爱动物、爱植物、爱我们赖以生存的环境，爱整个地球……）引出爱动物的话题。
二.了解这本书：内容介绍：新人家就要来了，兔子坡的居民们开始变得既兴奋又不安，因为新的转变意味着新的生活就要开始了。
为此，跳远健将乔奇还特意请了足智多谋的阿那达斯叔公到兔子坡来做客呢！起初，小动物们对新人家很满意：他们慷慨、大方，留给狐狸很多剩饭；他们辛勤耕耘，给小动物们带来了仲夏夜丰收的希望；他们温和、善良，愿意与小动物们和睦相处；他们不但救下了落水的威力，救活了被卡车撞上的乔奇，还竖起了保护小动物的路牌。
可是到了后来，小动物们突然对新人家产生了误会、猜忌乃至对立的情绪，这究竟是什么原因导致的呢？他们今后还能像从前一样和睦、快乐地生活在一起吗？三.戏说书名，观察封页推测内容1.导言：你们喜欢的动物们来啦！看，可爱的兔子们！（课件出示兔子图片）其中有一只非常可爱，你知道它叫什么名字？给它取个名字吧！这是聪明可爱、活泼勇敢的兔子小乔奇。
他今天要给大家讲一讲兔子坡的故事。
现在你有什么问题要请教小乔奇吗？（学生置疑）2.学生质疑：乔奇住在哪里？它和那些伙伴生活在一起呢？它究竟想讲什么故事？3.学生假想故事内容：你们猜猜小乔奇到底要给我们讲什么故事？4.小乔奇说：有一山坡上住着一群活泼可爱的兔子和其他的小动物。
有一天，他们听到一个消息说有一户新人家要搬来啦！兔子坡的居民开始变得兴奋不安。
因为新的生活就要开始啦。
那到底是谁要搬来呢？他们过上了怎么样的新生活呢？优美的故事全写在《兔子坡》这本书里。
大家一起来看看封页吧。
5.（课件出示封面）大家看一看，这本书的封面多漂亮呀。