二年级《数学广角-搭配（一）》评课稿
《搭配》评课稿15篇
《搭配》评课稿15篇《搭配》评课稿1二年级王老师和高老师同课异构讲了数学广角的《搭配中的学问》。
两位教师根据学生已有的知识和经验，经过自主探索和合作交流，解决有一定挑战性的简单的排列问题，发展了学生他们解决问题的能力，教学效果良好。
优点：1．创设符合学生特点的情境。
根据学生的'年龄特点，两位教师创设了调动学生学习兴趣的故事形式，无论是王老师的帮助小鸡、小鸭、刺猬解决雨伞的问题，还是高老师的游数学城堡，都创设了对学生有吸引力的情境，深深地吸引了学生注意力，开了个好头。
2．体现学生为主体的课标理念，注重学生自主探究。
两位教师都是让学生经历观察、操作、实验等实践活动，在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。
同时，获得一些初步的数学实践活动经验，并且学生自己总结出搭配的方法，交换位置法和固定法，在教师的引导下做了方法的优化。
教会了学生学习方法。
3．教学设计符合数学教学规律。
两位教师注重了学生知识新旧的衔接和由易到难的特点，有效地设计教学流程，都是从两个数字能够组成几个两位数为基础，探索三个数字能够组成几个数，以复习旧知为基础，使学生很容易想到三个数字同样可以用交换法来组数，水到渠成掌握了交换法，在老师的指导下做到了不重复，不遗漏，教学重点突出。
建议：1、王老师的教学内容在稍加拓宽，将生活中的应用解决问题会更好。
2、在学生活动后，高老师应该注意引导学生用准确的数学语言表达自己的思路，长期这样培养学生的表达能力会提高很快，同样会促进学生的思维发展。
《搭配》评课稿2《搭配中的学问》，这部分内容在《新课标》中属于“综合与实践”领域，对这一领域的设计思路，课标中有这两段话是值得关注的：1、是以一类问题为载体，学生主动参与的学习活动，是帮助学生积累数学活动经验的重要途径。
2、合理地设计课程内容以及教学方法是达到教学目标的关键，既要考虑学生的直接经验、能够启发学生思考，也要考虑问题的数学实质、培养学生的数学素养。
《搭配》评课稿通用(11篇)
《搭配》评课稿通用(11篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份评课稿，评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。
那么评课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的《搭配》评课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《搭配》评课稿11、充分利用多媒体创设情景，以评选“数学小能手”为线索，使学生感受到数学就在身边，学习是一种乐趣，从而增强学生学好数学的信心，从中尝试到成功的喜悦。
2、在教学过程中，把学习的主动权交给学生，给学生比较充裕的`时间去自由观察、思考、选择，用说一说、想一想、写一写等形式对有几种搭配方法展开讨论和交流，并在相互启发和独立思考的过程中，得出共有六种搭配方法，通过不同搭配方法的比较，感悟有序搭配的好处，体验成功的乐趣，培养与他人的合作意识及主动探究精神。
在方法、练习上，放手让学生自由选择自己喜欢的方法，真正体现了学生是学习活动的主人。
3、借助真实的生活情境，请学生帮助设计行走路线，有效地激发了学生参与的热情。
让学生通过表述具体路线有困难，自然而然想到用符号帮忙。
既巩固了有序思考的方法，又渗透符号在数学中的作用，会运用数学方法解决问题。
《搭配》评课稿2听了我校数学骨干教师梁老师执教的《搭配中的学问》一课，收获颇多。
下面我就本节课谈谈自己的感受。
一、结合生活实例导入新课，激发学习兴趣。
根据本节课的教学内容和教学目的，梁老师设计了一个完整的情景串，以两位同学早餐吃是什么导入新知，巧妙地设计了本周老师到职工食堂吃早餐，请同学们给老师搭配出一份营养早餐的情景，以学生喜爱的生活情境融入整节课的教学，充分地调动了学生的积极性，激发了学生学习的兴趣。
二、合作探究，体现学生为主体。
教学中，梁老师精心设计了给马戏团的小丑搭配服装等环节，大胆地放手让学生根据已有的生活经验去探索，去发现。
让学生时刻感受自己是学习的主人。
学生在想一想、议一议、摆一摆等活动中积极地思考、大胆地操作、方法多样，且踊跃展现自己，从而充分领悟到：搭配要遵循有顺序地搭配，而且要做到既不重复又不遗漏，初步建立有序、合理的搭配观念等。
曾永魁(数学广角---搭配)评课稿
年级
三年级
执教
学科
数学
执教
内容
数学广角-----搭配
执教老师
江建辉
执教时间
容
今天有幸聆听江老师的《数学广角-----搭配》这节课。本节课江老师从学生已有的生活经验出发，创设了“衣服搭配一点心搭配一数字搭配一照相搭配”系列活动，激活了学生已有的知识基础与生活经验，达成了本节课的教学目标。巧妙设计教学环节，渗透数学思想在经历探索的过程中，把学习的主动权交给了学生，使学生体验学习数学的乐趣，从而产生积极的情感体验和探究开拓的意
《数学课程标准》中指出阶玻的数学课程应出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实观人人学有价值的数学人都能获得必需的数学不同的人在数学上得到不间的发展“”生的数学学照当是现实的，、有义的，有挑战性的，这些内容要有学助地进行视，测、验证、推理与交流等数学活动，内容的呈现应采用表
以还形科化的学求，“这节课，师能够做到面向全体学生，是料个学生有的图上都程的提高，同时教学内容极战性，学生通过展开种形的动元所知是了子们多样化的学习求
三年级学生已经有了一定的知识积累和生活经验，同时具有一定的探究能力和合作意识。对于学生而言，生活中搭配并不陌生，他们能够找到简单的搭配个别学生通过上学期的学习己经基本能够有序全而地思考问题，但大部分学生仍停留在感性认识层面，无法有序地进行搭配，需要在教师的指导下进行活动体验，使学生经历有序思考、发现规律的过程，因此在教学中，提供这样一种探索活动的基木线索即找照“选配或排列实物(图)用符号表示实物进行有条理的思考一讨论和反思中发现规律”的顺序来组织学生进行探索。这样教学，一方面符合学生的认知，有利丁学生历探索规律的过程，积累数学活动的经验：另一方面，用图形溶表示实物区是一个符号化的过程，有利于学生体会符号的价值，发展学生的符号感
二年级上《搭配》评课稿
二年级上《搭配》评课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢二年级上册《搭配》评课稿《搭配》二年级上册数学广角的一个知识点，教材编排了很多可以实践操作的活动素材，目的是让学生在具体的活动中感悟排列、组合的不同，体会解决此类问题的基本策略——有序思考，枚举等，逐步养成良好的思维习惯和解决问题的能力。
因此，本节课的教学重点是掌握有序的思考问题，周老师整节课上下来，有以下几大亮点：1、创造生活中的情景，课堂上，周老师以森林运动会为主线，贯穿本节课始终，进入森林运动会大门所需要破解密码----为运动员们编号----运动员握手----跑步路线等情景，每个情景都贴近学生的生活实际，调动了学生原有的生活经验，使学生觉得数学就在自己的身边，这样就激发了学生探究问题的强烈欲望，激活了学生的思维，发挥了学生的主动性，真正体现了以生为本的教学理念。
2、周老师重视学生的小组合作和动手操作的培养。
周老师能根据新课改的要求，努力做到以学生为本，在选取1，2，3三个数字中其中两个数字组成一个两位数时，教师大胆放手，给出四人小组合作要求，两人动手摆一摆，一人当记录员，一人当监督员，让小组里的小朋友人人都有事情做的情况，在学生摆完数字卡片时，周老师通过搜集不同小朋友的作品，让小朋友们意识到不重复，不遗漏，也就是有序的重要性，在这个环节老师只是起到了穿针引线的作用。
听完整堂课，我有几点疑问：1、在最后小试身手的环节，给出1，0，3三张卡片，你能用它们摆出哪些两位数，这个题目，当学生写出01,03这两个数字时，周老师是直接让小朋友划去的，我觉得此时周老师可以结合生活再来探讨下，因为在福利彩票，电视中经常可以见到这样的号码，小朋友们可能会误以为是错的，周老师可以提示学生作为号码出现是可以的，但数学中0作为一个数，是不可以放在最前面的。
2、练习单一，本节课周老师将两个内容，排列和组合都融入进来了，但侧重于排列，组合只涉及到握手问题，然而，排列也都是以数字举例子，周老师可以把更多生活中的例子放在练习里渗透，让学生知道，排列可以出现在很多生活中，并且丰富学生的见识，激发他们学习数学的兴趣。
公开课《数学广角-搭配》听课评课稿2020
公开课《数学广角-搭配》听课评课稿2020
今天有幸聆听了袁余娟老师的《数学广角--搭配》一课，感受颇深，获益不少。
在她的教学中有以下几点让我印象颇深。
下面还有我一点点浅薄的意见：
袁老师的课以学生为主体，数学源于生活又用于生活，数学教学应该是从学生的生活经验和已有知识背景出发，向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会。
本节课可以说是一节活动课，力求课堂中的“活”，袁老师通过组织学生主动参与多种教学活
动，尽量保证了学生学习的时间，并深入小组中恰当地给予指导，在学生自主学习、合作探究后，能够及时、正确的予以评价，适时激发学生学习的积极性和主动性。
从整堂课看，学生的主体地位比较突出，学生参与的面比较广，充分调动了学生的多种感悟、协调、合作意识与能力，既让学生感悟了新知，获取了数学知识，又体验到了成功的快乐，真正体现了学生在课堂教学中的主体地位。
通过认真检测反馈、调控反思这堂课，我发现了以下几点不足和感到困惑的地方:1、在教学例题时，
原本预设学生能按照“固定个位法”和“固定十位法”写出两位数，但可能是在引入时，让学生产生了定向思维，在学生寻求到了一种有序的排列方法(交换位置)后，教师没有及时肯定方法的好处，让学生从比较中得出结论，加深印象，进而引导他们通过固定数位的方法去排列组数，在此环节费时较多。
以上评课仅是我个人的粗浅看法，不妥之处，请同行批评指正。
2020年12月。
《数学广角——搭配》评课稿
校名
古小
班级
203
科目
5
课题
数学广角-搭配
第1教时
评课内容
窗体顶端
汪静老师执教的《数学广角-搭配》这堂课教学结构严谨，教学思路清晰，是众多老师作为展示课的典型课例。由于先前已经连续听了两节同内容的课因此对于教学内容和教学设计而言，我觉得汪老师的这节课把握得很到位，但有些细节上的问题需要改进。现对本节课做以下几点看法：
1、创设情境，激发孩子的兴趣
整堂课汪老师以进入数学乐园为引线，帮助遇到困难的小猪为为题解决的切入口，让孩子们在一个个问题解决的过程中享受助人为乐的乐趣，享受到学好数学带来的巨大成就感，让学生能更主动的参与到学习中去。
2、培养了良好的学习习惯
在本节课中汪老师多次提醒孩子们要“静悄悄地看题目”。对于低年级的孩子而言，培养好这种学习习惯为他们今后的学习肯定是奠定了较好的基础。多在课堂上提醒孩子这样学习，相信他们的这种能力会逐渐提高。
几点建议之处：
1、当孩子呈现出方法时，汪老师自己急于总结方法，而在总结方法后又让孩子同桌说，但再让一个孩子上来边摆边说，这就显得教学环节有点混乱。
2、前面的教学用时过长，到第一个例题结束，已经用时30分钟。那接下来的10分钟对于练习明显不够，希望能合理安排时间，调节好每一个环节的用时。
评课者：叶飞
《搭配》评课稿14篇
《搭配》评课稿《搭配》评课稿14篇《搭配》评课稿篇1老师在教学本课时，能以直观的内容为主，以探索学习活动做保障，创造性的使用教材，合理运用教学方法，充分发挥多媒体辅助教学的优势，使得教学过程始终民主、平等、宽松、愉快。
整节课调理清楚，层次分明，下面就这节课的亮点说一说：1、遵循学生的认知规律，由易到难，层层递进，具有极强的层次性。
本节课从学生非常熟悉的小丑服装搭配问题入手，激发学生对问题探究的兴趣。
在探究时，遵循低年级学生的年龄特点，从简单问题入手，逐步加深难度，从看到摆到画最后到发现规律，层层递进。
让学生经历了摆一摆、画一画、想一想的过程，借助动手摆学会有序思考，利用画图体会符号表示的简洁性，通过探寻规律让学生不仅知其然，更能知其所以然。
层次清晰，步步深入，在探究过程中培养了学生的观察、分析及推理的能力。
2、创设了有趣的教学情境，拉近了数学与生活的联系。
上课伊始，以“马戏团的小丑要表演，选服装”的情景导入，先让学生帮助搭配一顶帽子和一条裤子；然后由穿衣的搭配引入到食物的搭配衔接自然流畅，最后联系生活实际引入路线的搭配，让学生充分感受到生活中处处有数学，体会数学与生活的紧密联系，学生学习的兴趣也很高，达到了预设的教学目标。
3、在操作中感悟，培养学生的动手实践能力。
数学教学中的“教与学”要以做为中心，在操作中感悟数学，体会数学。
十分符合这次展评课的主题“做中学”。
本节课教学中老师注重通过学生亲自实践探索，发现规律，总结方法。
由于组合知识的抽象性，所以在教学中通过让学生动手摆一摆，连一连，说一说，在行动中感受排列组合的思想方法，同时，注意引导学生小组内分工合作，使学生在互相补充，互相交流中提高，学习，培养了学生的团队合作精神，小组汇报进一步扩大了交流范围，集思广益，拓展思路，加深学生对组合思想方法的认识，在此过程中对学生语言表达能力也是一个很好的的锻炼机会。
4、语言简洁指导性强，运用了多种形式的解决策略。
《数学广角搭配》评课稿
《数学广角搭配》评课稿《数学广角搭配》评课稿《数学广角》搭配是版义务教育教科书数学（人教版）二年级上册的教学内容。
这单元目的在于教学简单的排列、组合教学思想及方法。
为了调动起学生学习的积极性，让学生在轻松愉快的气氛中学习，郭老师设计了以游戏情景为主线的教学活动，活动中把简单排列思想方法渗透给学生，让学生在不知不觉中去感知简单排列的思想和方法。
我觉得在本节课中，以下方面处理的好：1、创设游戏情境，激发学生探究的兴趣。
整节课始终用创设的游戏情境来吸引学生主动参与激发积极性。
首先由“用密码打开数学广角大门”这个情境引入，调动学生的学习积极性，再引导学生用3个数字探索排列组合的规律，过渡到引导学生选红黄蓝三色花探索排列组合的规律。
其次为了巩固这节课的重点及难点，又创设了0、2、5选两个组成两位数的问题。
2、提供学生实践操作的机会。
《新课程标准》强调，教学要给学生留有足够的实践活动空间，让每个学生都有参与活动的机会。
为学生创设了3个实践操作的机会：找密码、没有0的三个数排列、有0的三个数排列。
通过情景狮子大王的挑战，激发了学生解决问题的探究欲望。
几点我个人不成熟的建议：1、活动汇报过程目的性不够强，难点突破力度不够，没有突出地让学生明白固定位置不变及交换数字位置是为了不重复不遗漏。
改进提议：汇报可以事先选没有写全的学生汇报，反问下面坐着的学生，都写完了吗？然后再让填写无序的学生汇报，师问，你确定写完了吗？最后让有序的学生汇报，并反问你怎么确定就写完了呢？从而达到活动的目的让学生明白不重复不遗漏就要有序思考问题。
2、活动汇报时就应将学生的活动结果进行板书，直观的效果，更易让学生明白固定十位法、个位法，交换位置法之间的差异，但结果排列的个数都相同。
通过直观明白有序思考才会不重复也不遗漏。
最后老师也不用再反复汇报方法，而影响教学时间。
3、当一个男生汇报完固定十位的方法并还想汇报固定个位的方法时，老师打断了，结果后面没有人再汇报固定个位的方法，从而又耽误了时间。
二年级上册数学广角《搭配》评课稿
二年级上册数学广角《搭配》评课稿各位评委、各位老师大家好本节课《数学广角一搭配(一)》是2022年人教版二年级上数学广角中一个全新改版的知识内容。
本节课的重点是让二年级的学生初步感知生活中的排列与组合问题，是让学生经历探索简单事物的排列组合，是一个操作性很强的活动课。
老师根据新课标的要求和学生的学情及年龄特点，让学生经历观察、操作等实践活动，在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验，同时也培养学生有序思考问题的方法。
老师讲的这节课，我将从几个方面谈一谈自己不成熟的看法。
1、创设情境，贴近学生生活实际。
老师根据低年级学生的年龄特点，首先用创设的故事情境来吸引学生主动参与的积极性，由“密码”这个情境引入，唤醒学生已有的知识，再引导学生用两个数字探索排列组合的规律，过渡到引导学生用三个数字探索排列组合的规律。
用学生经常接触的生活问题作为数学教学内容的载体，让学生从涂色、照相等日常活动中寻找简单的排列方法，使学生们充分体会到数学知识存在于生活中。
2、以学生为主体，注重学生自主探索。
学生主动参与数学过程、自主探究是学好数学的关键。
排列组合知识比较抽象，老师通过让学生试一试、想一想、动一动、说一说等一系列活动，开展小组合作和独立思考相结合，为学生提供积极思考与合作交流的空间。
通过分析、比较发现其中的规律。
例如在小组合作探究排列组合这个环节上，让一个学生摆，一个学生记录；在照相的环节中，让学生亲自体会排列组合的规律，引导学生从不同侧面进行探究，找到不重复又不遗漏的科学搭配方法，让学生体验到成功的喜悦。
3、在练习题的设计上也别出心裁，形式多样。
在练习题的设计上也别出心裁，形式多样。
有排列数字，合影留念，教学环节联系生活，抓住学生的心里特点，让学生倍感兴趣，而且在练习上也拓宽思维，让学生根据自己喜欢的方式进行编号排序。
整堂课对学生提出的方法只要是按一定顺序的，老师都给予充分的肯定，给学生以人文关怀，着力培养学生的多角度思维。
数学广角搭配评课稿
数学广角搭配评课稿数学广角搭配评课稿数学广角里的搭配问题，就像是一场有趣的组合游戏。
在评课的时候啊，那可真是有好多东西值得说道说道。
咱们先看看这堂课的教学目标。
这教学目标啊，就像是一场旅行的目的地。
如果目标定得好呢，就像目的地明确又吸引人。
搭配这个内容啊，要是目标设定能让学生清晰地知道自己要学会如何有序地找出所有的搭配组合，那就对路了。
比如说，我见过一堂课，老师上来就把各种搭配的例子一股脑儿地摆在学生面前，可学生完全不知道为啥要学这个呀。
这就好比你把一个人带到一个迷宫里，却不告诉他出口在哪一样让人迷茫。
而一堂好课呢，教学目标明确，就像给学生一把清晰的钥匙，让他们知道自己要朝着哪个方向去解开搭配这个小谜题。
再讲讲这教学内容的选择。
这就像是做菜选食材一样重要。
搭配这个概念可大可小，老师选的内容要是太简单，那学生就像吃清汤寡水的面条，没滋没味。
要是太难呢，就好比让小学生去啃硬骨头，根本咬不动啊。
我记得有次听课，老师在讲搭配衣服的时候，从简单的两件上衣和两条裤子的搭配开始，逐渐增加到三件上衣、三条裤子还有两顶帽子的搭配。
这就像是搭积木，一块一块往上加，难度慢慢提升，学生呢，就像小建筑师一样，在这个过程中逐渐掌握了搭配的技巧。
这内容选得就很巧妙，既不把学生一下吓倒，又能让他们有足够的挑战，真的很棒。
教学方法那也是相当关键的一点。
好的教学方法就像一把神奇的魔法棒。
有的老师啊，在讲搭配的时候，就是自己在黑板上干巴巴地画，学生就在下面干瞪眼。
这哪行呢？就像你想让一群孩子学会跳舞，你却只是自己在那比划，不让孩子们动起来。
而有的老师就很聪明，让学生自己动手去摆一摆那些代表不同物品的小卡片，去尝试不同的组合。
这就像把孩子们带到一个好玩的游乐场，让他们自己去探索每个游乐设施怎么玩一样。
学生在动手的过程中，不仅理解了搭配的概念，还能发现一些小规律呢。
这多好啊，教学方法用对了，就像给学生插上了翅膀，让他们能在知识的天空中自由翱翔。
搭配评课稿
【推荐】搭配评课稿作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写评课稿，通过评课，可以把教学活动的有关信息及时提供给师生，以便调节教学活动，使之始终目的明确、方向正确、方法得当、行之有效。
那么优秀的评课稿是什么样的呢？下面是小编收集整理的搭配评课稿，希望对大家有所帮助。
搭配评课稿1《简单的搭配（一）》是人教版新编数学教科书小学二年级上册第八单元“数学广角”的内容。
原来是三年级上册内容，新教材试图通过结合学生日常生活中最简单的事例，让学生运用操作、实验、猜想等直观手段解决这些问题。
重在向学生渗透简单排列与组合数学思想方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
为学生以后学习概率统计奠定知识基础。
这部分内容的操作性较强，龙艳柳老师上了其中第一课时，龙老师精心设计一个“去城堡解救美羊羊”的完整的故事活动，意在让学生通过参与操作活动，经历探索简单事物排列与组合规律的过程，初步培养学生有顺序思考问题的意识。
培养学生有序思考问题的能力。
我感觉这堂课凸显以下特点：一、课堂设计巧妙，气氛愉悦。
龙老师把整堂课内容巧妙设计成一个完整的故事，使整个学习活动成为一个愉快的旅程，感受数学课堂的乐趣。
首先，能让学生始终保持浓厚的学习兴趣，解决破译密码这样有挑战性的问题，使学生自身产生对知识的迫切需要，这样的教学是有效地，高效的。
新课开始，去解救被狡猾的灰太狼关在了城堡里的美羊羊，先要破译密码开锁，引起孩子的好奇，激发孩子的'兴趣，孩子们跃跃欲试。
其次，龙老师根据教学内容设计由易到难分层次的问题，合符二年级孩子的认知规律，有利于课堂学习的深化探究。
先用1和2两张数字卡片组成不重复的两位数，问题很简单，孩子几乎能脱口而出，学生的成就感也油然而生。
当再次出现破译超级密码锁时，学生接受挑战的情绪就更高涨了。
在整个学习过程中学生的心灵是轻松的，情绪是愉悦的。
接着出示一个又一个既有趣又包含着数学素材的情境——“替羊村规划地图”等等。
《搭配》评课稿集锦（精选12篇）
《搭配》评课稿集锦（精选12篇）《搭配》评课稿集锦篇1《搭配—排列》是数学广角中的内容。
这节课主要通过数字的有序排列，让学生体会排列的多种方法，蕴含的数学思想和其中的数学方法。
1.从现实情境引入，体会数学与生活的联系。
在教学中，张忠华老师通过创设“小豆班开运动会贴号码”的生活情境，让学生体会生活中处处有数学，有利于培养学生用数学的眼光观察周围的事物。
2.注重小组的合作与交流，培养学生合作的意识。
在教学中，张老师设计了一个问题“摆一摆，怎样摆才能做到不重复不遗漏？”给学生留有充足的时间和空间，让学生在观察、交流中分享各自的想法，每个学生都积极参与其中，教师在每个小组中倾听、点拨和指导，体现了以学生为主体的教学理念。
3.注重对方法的总结。
在教学中，学生通过组内的交流、研讨，得出了如下的排列方法。
交换十位、个位先固定十位先固定个位1 2 1 2 2 12 1 13 3 11 32 1 1 23 1 2 3 3 22 3 3 1 1 33 2 3 2 2 3在汇报各种方法的过程中，教师始终抓住一条主线引发学生的思考，即怎样才能做到不重复不遗漏呢？让学生在摆的过程中凸显有序思考的重要性，这也体现了排列数学思想的精髓，那就是有序思考，不重复不遗漏。
4.注重练习的设计。
在教学中，教师通过让学生摆一摆卡片，生活中的排队照相问题，进一步让学生体会排列的方法，以及有序思考的数学思想方法，学生不仅能解决现实生活中的问题，还能把学到的知识运用到日常的学习生活中，可以提升教学的有效性。
《搭配》评课稿集锦篇2老师在教学本课时，能以直观的内容为主，以探索学习活动做保障，创造性的使用教材，合理运用教学方法，充分发挥多媒体辅助教学的优势，使得教学过程始终民主、平等、宽松、愉快。
整节课调理清楚，层次分明，下面就这节课的亮点说一说：1、遵循学生的认知规律，由易到难，层层递进，具有极强的层次性。
本节课从学生非常熟悉的小丑服装搭配问题入手，激发学生对问题探究的兴趣。
2023二年级数学《搭配》评课稿4篇
2023二年级数学《搭配》评课稿4篇二年级数学《搭配》评课稿11、教师的课堂引导非常有趣，从数学王国的大门钥匙的密码引入课堂，让学生利用1和2组成一个两位数来揭开大门的钥匙，从而激发了学生的学习兴趣，让学初步接触利用数字组成一个数的可能性是多个的，另外结合地图的涂色来引入第一个例题。
2、教师利用了一条主线贯穿全课堂，利用数字王国的大锁密码，开始课堂，最后又用大锁的密码结束课堂，并且对本节课做了升华提升，提高学生的解题能力，有始有终。
3、教师的教学环节设计比较巧妙，尤其是对于涂色的设计，根据地图进行了改变，让学生理解题意，注意题意的要求，并在黑板上进步摆出图形，结合自己制作的图，让学生明白定位法的确定方法，可以先确定前面的，也可以先确定后面的。
4、教师通过几次个例题和操作实践，加强学生的动手能力，让学生自己探究实践，对具体的方法最后提出总结，根据学生的活动，挑出能够快速完成的几个，总结方法，让学生来了解方法的重要性。
5、在练习题的设计上也别出心裁，形式多样，有排数字，合影留念，教学环节联系生活，抓住学生的心里特点，实际进行模拟演练，让学生倍感兴趣，而且在练习上也拓宽思维，让学生根据自己喜欢的方式进行编号排序。
对本节课意见和建议：1、课堂的开始地图出示虽然比较新颖有趣，引起学生关注区分比较，但占用的时间过长，教师可进行适当的裁剪，直接给出阳泉地图，把盂县和郊区的地图首先图上不同颜色，问学生还有其他涂色方面吗，口头回答几个后，直接开始涂表格，不用涂地图。
2、讲解定位法和交换法是是否可以再具体详细些，感觉学生课上还是不是很明白如何定位。
二年级数学《搭配》评课稿2二年级王老师和高老师同课异构讲了数学广角的《搭配中的学问》。
两位教师根据学生已有的知识和经验，经过自主探索和合作交流，解决有一定挑战性的简单的排列问题，发展了学生他们解决问题的能力，教学效果良好。
优点：1．创设符合学生特点的情境。
根据学生的年龄特点，两位教师创设了调动学生学习兴趣的故事形式，无论是王老师的帮助小鸡、小鸭、刺猬解决雨伞的问题，还是高老师的游数学城堡，都创设了对学生有吸引力的情境，深深地吸引了学生注意力，开了个好头。
最新二年级数学《数学广角——搭配》观评课报告
二年级数学《数学广角——搭配》观评课报告“数学广角”是人教版二年级上册开始新增设的一个单元，是在向学生渗透数学思想方法方面做出的新的尝试。
搭配的思想方法不仅在学生以后的实际生活中应用广泛，而且是学生学习概率统计的知识基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。
对于二年级学生来说搭配是比较陌生有趣的，也是比较难的。
如何有顺序、全面地进行搭配是本节课的主要任务。
黄老师在渗透数学思想方法方面做了一些努力和探索，把重要的数学思想方法通过学习探究逐步呈现出来。
在整个教学过程中，教学环节设计比较巧妙，通过让学生摆数字卡片，加强学生的动手能力，让学生自己探究实践，总结出搭配方面自己的方法，并通过上台汇报展示交流的形式，让学生体验学习的乐趣，分享自己在学习过程中成功的喜悦，从而让学生得到更多的解决问题的方法，获得更多的知识，根据学生的活动，教师引导学生用数学的语言总结出搭配中的方法，暨“固定法、交换法”，并加以总结，让学生明白解决问题，要做到有序思考，才能做到不遗漏、不重复，让学生来了解方法的重要性。
这节课有很多值得我学习的地方：一、设置有趣的情境。
本节课黄老师利用了琪琪游郯子公园为主线贯穿课堂，设计了“搭配衣服”“合照留影”环节实施教学，贴近学生的生活实际，调动了学生原有的生活经验，使学生觉得数学就在自己的身边，避免了枯燥无味知识性讲授，提高了学生学习的积极性和主动性，激发了学生探究问题的强烈欲望，激活了学生的思维，发挥了学生的学习主动性。
孩子在情境中学习新知，提高了学习兴趣，加深了对知识的理解，明白数学源于生活，感受数学与生活的紧密联系，培养孩子解决实际问题的能力，通过为琪琪选择一身漂亮的衣服为切入口，把学生带进数学课堂，学生能积极的独立尝试解决，参与热情很高，整个课堂气氛活跃。
二、重视学生学习能力的培养1、培养了学生的动手操作能力。
黄老师通过帮琪琪“搭配衣服”，学生通过动手操作，让学生在实践中自主探究新知。
数学广角搭配一评课稿
数学广角搭配一评课稿 Last updated on the afternoon of January 3, 2021《数学广角——搭配（一）》评课稿怀化市太平桥小学杨丹丹“数学广角”是人教版二年级上册开始新增设的一个单元，是在向学生渗透数学思想方法方面做出的新的尝试。
搭配的思想方法不仅在学生以后的实际生活中应用广泛，而且是学生学习概率统计的知识基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。
对于二年级学生来说搭配是比较陌生有趣的，也是比较难的。
如何有顺序、全面地进行搭配是本节课的主要任务。
付老师在渗透数学思想方法方面做了一些努力和探索，把重要的数学思想方法通过设计“去彭老师家作客”这一情境逐步呈现出来。
这节课有很多值得我学习的地方：一、设置有趣的情境。
本节课以彭老师家作客为主线，设计了“车牌号”“门牌号”“贴一贴”“合照留影”等环节，贴近学生的生活实际，避免了枯燥无味知识性讲授，提高了学生学习的积极性和主动性。
孩子在情境中学到了新知，提高了学习兴趣，加深了对知识的理解，明白数学源于生活，感受数学与生活的紧密联系，培养孩子解决实际问题的能力。
二、重视学生学习能力的培养1、培养了学生的动手操作能力。
付老师设计了一系列的活动，如“猜一猜”、“摆一摆”、“贴一贴”，让学生通过猜测对问题有初步的感知，紧接着动手操作，放手让学生在实践中自主探究新知。
在汇报交流中，付老师选取一些有代表性的作品进行展示，让学生用数学语言说出自己的做法，总结得出“交换法”和“定位法”。
同时，分析几幅无序排列的作品，归纳出排列时应注意方法，才能做到有序、全面、不重复、不遗漏。
2、注重学生的分析问题和解决问题的能力。
如在“门牌号”这一环节时，付老师出示学习任务之后，不是让学生动手操作，而是让学生先猜一猜可能是哪些数字，待学生回答完之后，付老师再加以补充，问大家“11”“22”等这样的数字可以吗，让学生在操作之前明白任务要求，减少学生在操作时产生的一些不必要的错误，使探究更具目的性。
二年级数学《搭配》评课稿
二年级数学《搭配》评课稿二年级数学《搭配》评课稿二年级数学《搭配》评课稿1二年级王老师和高老师同课异构讲了数学广角的《搭配中的学问》。
两位教师根据学生已有的知识和经验，经过自主探索和合作交流，解决有一定挑战性的简单的排列问题，发展了学生他们解决问题的能力，教学效果良好。
优点：1．创设符合学生特点的情境。
根据学生的年龄特点，两位教师创设了调动学生学习兴趣的故事形式，无论是王老师的帮助小鸡、小鸭、刺猬解决雨伞的问题，还是高老师的游数学城堡，都创设了对学生有吸引力的情境，深深地吸引了学生注意力，开了个好头。
2．体现学生为主体的课标理念，注重学生自主探究。
两位教师都是让学生经历观察、操作、实验等实践活动，在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。
同时，获得一些初步的数学实践活动经验，并且学生自己总结出搭配的方法，交换位置法和固定法，在教师的引导下做了方法的优化。
教会了学生学习方法。
3．教学设计符合数学教学规律。
两位教师注重了学生知识新旧的衔接和由易到难的特点，有效地设计教学流程，都是从两个数字能够组成几个两位数为基础，探索三个数字能够组成几个数，以复习旧知为基础，使学生很容易想到三个数字同样可以用交换法来组数，水到渠成掌握了交换法，在老师的指导下做到了不重复，不遗漏，教学重点突出。
建议：1、王老师的教学内容在稍加拓宽，将生活中的应用解决问题会更好。
2、在学生活动后，高老师应该注意引导学生用准确的数学语言表达自己的思路，长期这样培养学生的表达能力会提高很快，同样会促进学生的思维发展。
二年级数学《搭配》评课稿2数学广角—搭配（一）是20xx年人教版二上数学广角中一个全新改版的知识内容。
涂老师根据新课标的要求和学生的学情及年龄特点对教材进行重组，为我们展示了一堂十分精彩的数学活动课。
涂老师这节课上的很成功，其中数学课堂的评价也这节课的一大亮点。
1、关注学习兴趣，童趣评价。
涂老师根据低年级学生的年龄特点，在课的一开始创设了有趣的开启数学大门的情境，当数学正确回答出笑脸摆放顺序时，数学王国的大门打开了，随即一阵热烈的掌声也送给了学生。
二年级数学《搭配》评课稿
二年级数学《搭配》评课稿二年级数学《搭配》评课稿二年级数学《搭配》评课稿1二年级王老师和高老师同课异构讲了数学广角的《搭配中的学问》。
两位教师根据学生已有的知识和经验，经过自主探索和合作交流，解决有一定挑战性的简单的排列问题，发展了学生他们解决问题的能力，教学效果良好。
优点：1．创设符合学生特点的情境。
根据学生的年龄特点，两位教师创设了调动学生学习兴趣的故事形式，无论是王老师的帮助小鸡、小鸭、刺猬解决雨伞的问题，还是高老师的游数学城堡，都创设了对学生有吸引力的情境，深深地吸引了学生注意力，开了个好头。
2．体现学生为主体的课标理念，注重学生自主探究。
两位教师都是让学生经历观察、操作、实验等实践活动，在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。
同时，获得一些初步的数学实践活动经验，并且学生自己总结出搭配的方法，交换位置法和固定法，在教师的引导下做了方法的优化。
教会了学生学习方法。
3．教学设计符合数学教学规律。
两位教师注重了学生知识新旧的衔接和由易到难的特点，有效地设计教学流程，都是从两个数字能够组成几个两位数为基础，探索三个数字能够组成几个数，以复习旧知为基础，使学生很容易想到三个数字同样可以用交换法来组数，水到渠成掌握了交换法，在老师的指导下做到了不重复，不遗漏，教学重点突出。
建议：1、王老师的教学内容在稍加拓宽，将生活中的应用解决问题会更好。
2、在学生活动后，高老师应该注意引导学生用准确的数学语言表达自己的思路，长期这样培养学生的表达能力会提高很快，同样会促进学生的思维发展。
二年级数学《搭配》评课稿2数学广角—搭配（一）是20xx年人教版二上数学广角中一个全新改版的知识内容。
涂老师根据新课标的要求和学生的学情及年龄特点对教材进行重组，为我们展示了一堂十分精彩的数学活动课。
涂老师这节课上的很成功，其中数学课堂的评价也这节课的一大亮点。
1、关注学习兴趣，童趣评价。
涂老师根据低年级学生的年龄特点，在课的一开始创设了有趣的开启数学大门的情境，当数学正确回答出笑脸摆放顺序时，数学王国的大门打开了，随即一阵热烈的掌声也送给了学生。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二年级《数学广角-搭配(一)》评课稿
数学广角—搭配（一）是xxxx年人教版二上数学广角中一个全新改版的知识内容。
涂老师根据新课标的要求和学生的学情及年龄特点对教材进行重组，为我们展示了一堂十分精彩的数学活动课。
涂老师这节课上的很成功，其中数学课堂的评价也这节课的一大亮点。
1.关注学习兴趣，童趣评价。
涂老师根据低年级学生的年龄特点，在课的一开始创设了有趣的开启数学大门的情境，当数学正确回答出笑脸摆放顺序时，数学王国的大门打开了，随即一阵热烈的掌声也送给了学生。
这种借助媒体充满童趣的评价方式，极大的调动了学生学习的兴趣。
2.关注学习过程，教师激励导向评价。
在整堂课的教学中，涂老师充分发挥了评价的激励导向作用。
当学生在学习过程中表现出来自主性、主动性、独创性等学习品质时，涂老师能有针对性，不失时机的进行激励性评价，引导学生养成良好的`学习习惯。
例如：在学生探究用红黄蓝三种颜色任意选两种，给衣服和裤子涂上不同的颜色，你们会涂吗？你想怎么涂？学生试涂1号学习卡时，涂老师及时给予小组评价：“第一、二小组小朋友又静又快，一下子涂好了。
”在探究衣服裤子用三种颜色涂色，到底有几种不同的涂法时，及时给予学生个性化的评价：“杨亿楠虽然坐在最后面，但是他的小眼睛是最亮的。
”“xxx小朋友观察得最仔细，小眼睛最亮。
”“xxx小朋友就像个数学家。
”在探究用1、2、3组成两位数。
每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数。
你读懂了什么？当学生回答：只能在数字1、2、3中选。
教师及时给予评价：“只能在1、2、3里面选，刘毅非常会审题。
”对后进生的学习，教师也进行了充满激励的评价：“今天xxxx小朋友也学会了这种学习方法，老师奖励一张智慧卡。
”等等。
这种激励性的评价语，不但使学生在心理上得到了满足，体验到了成功的快乐，也有效的调控了课堂，在潜移默化中培养了学生的良好学习习惯。
3.以生为本，多元主体评价。
在探究用3中颜色给衣服和裤子涂上不同的颜色，你有几种涂法时，涂老师大胆开放的设计教学，给学生留有充分思维的空间和教学活动机会。
在反馈交流时，涂老师展示学生作业，9（4、6）种涂法你同意吗？为什么？给予学生参与评价的机会，调动了学生学习的积极性，使学生真正成为了学习的主人，也使学生在互评中进一步体会了排列的有序性，积累了初步的数学活动经验。
总之，涂老师这节课注重引导学生自主学习，合作交流，尊重学生个性化的解决问题，进行了有效的个性化的评价，彰显了小班化教学特色。