布卢姆教育目标分类学

2001版知识与认知过程两维分类表
认 知 过 知识维度
A事实性知识 B概念性知识 C程序性知识 D元认知知识
程
维
度
1、记忆 2、理解 3、运用 4、分析 5、评价 6、创造
资料来源：皮连生，修订的布卢姆认知教育目标分类学及其理论与实践意义，2009.
依据标准判断信息价值的能力。 依据标准判断信息价值的能力。
评价 筛选 评估 判断 辩护 评价 批判 说理 辩论 立论 推断 评价 分级
布卢姆教育目标分类学2001版
认知领域的教育目标可分成： 认知领域的教育目标可分成：
知道（知识） 领会（理解） 应用 分析 （综合评价） 创造
创造 评价 分析
应用 领会 知道
布卢姆的分类法
关注高级思维技巧
背景知识
1956年芝加哥大学教授布卢姆提出著名的“教育目标分 类法” 布卢姆分析了过去四十年来一直使用的六级认知层次， 以验证教学活动促进了学生高级思维技巧的发展。
高级思维技巧
评价
综合
分析
运用
理解
认知
源自文库 知识
对信息的回忆和再认。 对信息的回忆和再认。
定义 分类 描述 定位 概括 举例 辨析 列表 命名 鉴别 展示 界定 理解 再认 匹配
分析
鉴别细节并能发现和区分某一情境或信息中的不同组成 部分。 部分。
分析 组织 推断 筛选 作图 区分 对比 比较 鉴别 分类 概括 关联
综合
将不同部分组合成整体的能力。 将不同部分组合成整体的能力。
设计 猜想 支持 撰写 报告 组合 遵守 开发 讨论 计划 比较 创造 建构 排序 创作 组织
评价
理解
理解、翻译、解释、 或者推测材料的能力。 理解、翻译、解释、翻译 或者推测材料的能力。
总结 阐述 翻译 描述 比较 转换 区别 估计 解释 鉴别 论证 作图 复述 改写 举例
应用
运用信息和迁移知识的能力。 运用信息和迁移知识的能力。
解决 举例 计算 翻译 操作 预计 展示 应用 分类 修改 应用 论证 计算 运用