幼儿园小班观察记录--小医院
幼儿园角色游戏小医院观察记录
角色游戏
一、游戏内容：医院、银行 、娃娃家等
二、游戏准备：
1.知识准备：医生是如何给病人看病的。
2.物质准备：整理医院里的各类医用器械、准备各游戏所需的游戏材料。
三、指导要点：
1.提醒个别幼儿看病时要排队，要按照医院的看病流程来进行就医。
2.提醒医院的医生要认真负责，要有耐心。
四、观察记录：
陶俊宇今天做看病的医生，仔细的给病人量体温，张口看喉咙，发现病人有体温之后，有给病人开了药，再在手上打针。如果那个幼儿很害怕的样子，他又会耐心的安慰他，说：“不痛、不痛，一会儿就好了啊。”直到那位幼儿愿意打针了，他才轻轻的给那位幼儿打针，还不停的安慰别人。看好后，叫下一位病人躺在小床上，继续看病。非常的认真负责。
小班区域活动教案《小医院》设计
一、活动目标：1. 了解医院的基本环境和设施，知道医院是生病时要去的公共场所。
2. 通过扮演医生和病人的角色，培养幼儿的社交能力和应变能力。
3. 学会基本的医院用语，如“挂号”、“就诊”、“打针”等。
4. 培养幼儿对医院游戏的兴趣，激发创造力。
二、活动准备：1. 教具：医院环境图片、角色头饰（医生、病人）、医疗器械模型（如听诊器、针筒等）。
2. 场地：设置一个模拟医院的环境，包括挂号处、就诊室、治疗室等。
三、活动过程：1. 引入：教师出示医院环境图片，引导幼儿观察并说出医院的特点，如“有医生、病人、医疗器械”等。
2. 讲解：教师向幼儿介绍医院的各个环节，如挂号、就诊、打针等，并教授相关用语。
3. 游戏：幼儿分成若干小组，每组有一个医生和一个病人。
医生负责诊断病情，病人配合医生进行治疗。
医生可以使用医疗器械模型进行治疗，如听诊器听心跳、针筒打针等。
4. 总结：教师引导幼儿分享自己在游戏中的体验，如“我觉得当医生很有责任”、“我觉得病人要勇敢”等。
四、活动延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解幼儿园的医院主题活动，鼓励家长在家中与孩子一起进行医院主题的游戏。
2. 环境创设：在幼儿园环境中布置医院主题的区域，如医院角、医疗器械展示区等。
3. 教学活动：开展医院主题的绘画、手工制作等活动，让幼儿进一步了解医院。
五、活动注意事项：1. 确保游戏环境安全，避免幼儿在游戏中受伤。
2. 关注每个孩子的参与情况，鼓励胆小或内向的孩子积极参与。
3. 在游戏中，教师应适时给予引导和帮助，如提醒幼儿使用正确的医疗器械、引导幼儿说出正确的医院用语等。
4. 活动结束后，及时与家长沟通，了解孩子在家庭中的表现，以便更好地指导孩子。
六、活动六：认识医疗工具1. 目标：让幼儿认识各种医疗工具，了解它们的作用。
2. 准备：医疗工具模型、图片、PPT等。
3. 过程：a. 教师向幼儿展示医疗工具模型，如听诊器、血压计、体温计等。
幼儿园小班观察记录-小医院
老师看着这两个执着的“医生”，没有帮助到别人，心理也特着急，教师马上夹着一个公文包，以创卫检查的工作人员的角色，进入到“医院”旁边的“苏大姐火锅”店里，要检查一下店里所有工作人员的健康证，发现店里的工作人员都还没有体检，告诉他们餐饮行业的工作人员必须要有健康证，要求他们轮流到医院去体检身体，取得健康证火锅店里的工作人员就轮流去医院体检了，这样一来，医院的医生也快乐的忙起来了！
获取成效
1、让孩子在角色游戏中了解到有些行业必须要有健康证的知识。
2、教师没有直接终止、打扰孩子游戏，通过模仿游戏中所关联的角色，自然进入游戏，不但增添了游戏的情景性，让孩子更有兴趣，也保证了有些冷门角色区域游戏的延续性。
3、让孩子们能真正体验到游戏的趣味性。
幼儿教师职业技能大赛--观察记录
参赛作品名称
小医院
参赛作者
单位名称
重庆市沙坪坝区康居西城第一幼儿园
观察目标
1、能积极参与角色游戏，对角色游戏感兴趣。
2、能自主选择角色、学会分工合作、与她噢哪个班友好交往。
3、能分享、体验游戏的快乐。
观察对象
小王
年龄段/班
大班
观察时间
9月24日
观察分析
今天，是孩子们在升大班后第一次玩公共角色区域，大家都显得格外兴奋。从他们欣喜、发亮的眼神里看出了他们早已锁定的角色身份。
小明、小王、小四不约而同地选择了小医院，在区角里简单进行了分工就开始穿好了服装，准备热情接待病人，不一会儿就来了一位病人，看来是有点严重了，小王直诊断后就开始输液了。“医院”旁边就是“苏大姐火锅店”，那位“病人”很快好了就去吃火锅去了。从此以后，“医院”就再也没有一个人来，走过来的全去光顾火锅店了。“医院”的三位医生，只有坐在那里自娱自乐，小明说：“他们怎么都去吃火锅，都不来看病呢”小王说“再等等看，说不定一会就来了”小四迫不及待地边脱去自己的工作服边说：“我也去吃火锅了！”这下，“医院”就剩下了小明和小王两名工作人员。又过了5分钟，小王突然也从“医院”里冲出来了，紧接着小明也开始收拾东西准备离开，我还在想：这下医院也该关门了。可不到一分钟，又发现小王很快跑回来，又坐在了“医院”里，对小明说：刚才我去看了，宠物医院的生意还是挺好的呀，我有办法了！他这一说稳住了准备走人的小明。只见小王坐在医院里两手捂着嘴巴大声吆喝起来“快来看病呀，快来看病呀，今天不要钱，免费看病哟”。两个人就这样开心地吆喝起来。可是，跟本没有什么效果，这种场面就一直僵持着。但他两依旧没有离开他们的岗位。
幼儿游戏行为观察记录与分析小医院
幼儿游戏行为观察记录与分析小医院《幼儿游戏行为观察记录与分析》观察日期：20XX年X月X日观察时间：上午9:00-10:00观察地点：幼儿园小医院角落观察者：xxx幼教老师被观察幼儿：小明（化名）、小红（化名）、小华（化名）观察项目：游戏活动、言语表达、社会交往、想象力发展观察结果：小明：小明今年4岁，参与了小医院的角色扮演游戏。
他首先选择了一件白大褂穿在身上，仿佛一位真正的医生。
他戴上了一个小帽子，并打开了医药箱，将里面的工具摆放整齐。
在游戏中，小明过程中表现得非常专心且良好的时间管理能力，他先运用玩具器械诊断玩偶的疾病，接下来给玩偶进行治疗。
在治疗过程中，小明运用正确的技巧和动作，如拔针筒，用指尖轻敲玩偶的胸膛，并且善于用简单的语言描述治疗的过程。
小明还做得很专业，和玩偶说：“你需要忍住不疼，不然就不能好的快喔！”这样的表现使他充满了自信和满足感。
在游戏结束时，小明将医生工具放回医药箱，并把白大褂脱下来，摆放整齐。
综合来看，小明在小医院角色扮演游戏中表现出较高的游戏技能和社会交往能力。
小红：小红今年4岁，也参与了小医院的角色扮演游戏。
她一开始选择了一个护士的服装，戴上了帽子，进入游戏状态。
小红使用玩具工具进行了游戏中的医疗行动。
她表现出了照顾患者的意识，但在游戏操作技巧上相对较弱。
她经常用错误的方式接触玩偶，例如使劲推注射器或让其用力咬防止摔倒。
在言语表达方面，小红的语言组织能力较差，常常使用了幼稚的语言或表达不清晰。
例如，她对玩偶说：“你尽量配合一下。
一会儿就好了！”社会交往方面，小红在游戏过程中较少与他人合作，更多地是独自完成任务。
在游戏结束后，小红十分激动地告诉别人她是最好的护士。
综合来看，小红在游戏中表现出较强的一些想象力发展和自信心，但在技巧与合作能力上有待提高。
小华：小华今年5岁，在小医院活动中扮演了病人的角色。
她穿上了普通服装，躺在病床上。
小华在游戏中展现出积极参与的态度。
她和小明、小红积极合作，配合他们进行治疗。
幼儿园角色游戏小医院观察记录
幼儿在游戏活动中能够根据角色中的相应行为进行模仿，做事有顺序、条理清楚，生活经验较为丰富，在游戏中处于主导地位。提醒幼儿平时在生活中关注一些社会和生活经验，以便能更好地融入到游戏中。
角色游戏
一、游戏内容：医院、银行 、娃娃家人看病的。
2.物质准备：整理医院里的各类医用器械、准备各游戏所需的游戏材料。
三、指导要点：
1.提醒个别幼儿看病时要排队，要按照医院的看病流程来进行就医。
2.提醒医院的医生要认真负责，要有耐心。
四、观察记录：
陶俊宇今天做看病的医生，仔细的给病人量体温，张口看喉咙，发现病人有体温之后，有给病人开了药，再在手上打针。如果那个幼儿很害怕的样子，他又会耐心的安慰他，说：“不痛、不痛，一会儿就好了啊。”直到那位幼儿愿意打针了，他才轻轻的给那位幼儿打针，还不停的安慰别人。看好后，叫下一位病人躺在小床上，继续看病。非常的认真负责。
从“小医院”角色游戏中观察孩子的行为
从“小医院”角色游戏中观察孩子的行为
幼儿行为实录：
医院开张了，经过一番激烈的竞争（就是小朋友通过猜拳决定谁玩游戏），最后杨菁雯和高恺琦两个小朋友开心地争取到了小医院的游戏权。
杨菁雯当起了医生，而高恺琦负责给病人挂号。
没多久就有病人来看病了，杨菁雯高兴地给尹烨看起了病：一会给病人看看牙，一会打针，打完了针又给病人量血压，把尹烨一阵折腾。
而病人尹烨呢，虽然被医生“折腾来折腾去”的，也照样乐呵呵的。
过了一会儿，见没人来挂号，而医生和病人又玩得那么高兴，高恺琦也忍不住过来和医生一起摆弄医院的工具了。
分析：
游戏规则中规定幼儿要先挂号，才能到“医生”那儿去看病，而真的到游戏的时候，幼儿都没有遵守游戏规则，原因在于孩子们的角色意识还很弱，加上此游戏是刚刚玩，孩子们对医院的玩具材料非常感兴趣，把注意力都集中在摆弄医院里的玩具材料上，不会把自己的生活中的经验运用到游戏中，没有角色交往意识，所以对自己的角色把握得不是很好。
下阶段思考:
组织幼儿游戏时，我们教师往往急于求成，摆出游戏的道具，讲解了游戏的规则，就让幼儿自由地参加游戏活动了，在游戏活动中产生了很大的隐患：幼儿玩游戏没有深度，对游戏不理解，把道具当作玩具玩等等。
这需要我们把每一步工作做细、做到位，从幼儿对角色的理解模仿，到道具的使用及参与过程中的引导都要十分重视。
这次活动后，我想应该先要细细地讲解游戏的规则，让孩子在活动中懂得医院里的角色分工和具体的职责，同时要注意引导让幼儿仔细体会了病人与医生的表情、动作等等，这样才能丰富游戏行为，提升游戏的经验，并促进他们的交往能力发展。
小医院幼儿游戏行为观察记录与分析
小医院幼儿游戏行为观察记录与分析我在一个小医院的儿童活动室观察了一组幼儿游戏的行为。
观察的时间为两个小时，参与观察的幼儿有5个，年龄在3到4岁之间。
我记录了每个孩子的行为以及他们之间的互动和沟通。
在观察期间，幼儿们主要进行了医生和患者的角色扮演游戏。
他们使用了医生和护士服装，并且使用了玩具医疗工具如玩具注射器、玩具听诊器等。
以下是我对每个孩子的行为观察记录：1.小明（3岁，男孩）：-小明一开始比较害羞，但随着时间的推移，他开始积极参与游戏，并与其他孩子进行了交流。
-他喜欢扮演患者的角色，经常装病让其他孩子给他看病。
他会描述一些症状，如头痛或肚子疼。
-当他是医生时，他表现出一定的责任感，并尽自己最大的努力为其他孩子治疗。
2.小红（4岁，女孩）：-小红非常活跃和外向，她经常扮演医生的角色，给其他孩子看病。
-她对医学知识有一定的了解，并且在角色扮演时会对其他孩子解释一些基本的医学常识。
-当她是患者时，她会抱怨一些假的症状，如头痛、喉咙痛等。
她喜欢接受其他孩子的安慰和照顾。
3.小华（3岁，男孩）：-小华一直扮演着医生的角色，并且非常认真地给其他孩子检查并开药方。
-他喜欢听诊，并会教其他孩子如何正确地使用听诊器。
-当其他孩子是医生时，他会主动配合他们做各种检查和治疗。
4.小林（4岁，男孩）：-小林在游戏中扮演医生的时间比较短，更多地扮演了患者的角色。
-他经常抱怨一些假的症状，如咳嗽、发烧等，同时争取其他孩子的关注和照顾。
-当他是医生时，他会尽量模仿其他孩子的表现，并且经常询问其他孩子症状和感觉的问题。
5.小婷（3岁，女孩）：-小婷在医生和患者之间角色扮演的时间比较均衡。
-她很喜欢在玩具注射器里注水，然后故意装受伤让其他孩子给她治疗。
-当她是医生时，她会尽量模仿真实医生的样子，提问并检查其他孩子的病情。
通过观察分析1.想象力和创造力：幼儿们利用角色扮演游戏发挥自己的想象力，在游戏中创造各种情景和角色。
2.合作和互动：幼儿们在游戏中积极合作，扮演医生和患者的角色，互相交流和沟通，共同完成游戏任务。
【幼儿园观察记录】【特等奖 观察记录】小班 小医院
老师看着这两个执着的“医生”，没有帮助到别人，心理也特着急，教师马上夹着一个公文包，以创卫检查的工作人员的角色，进入到“医院”旁边的“苏大姐火锅”店里，要检查一下店里所有工作人员的健康证，发现店里的工作人员都还没有体检，告诉他们餐饮行业的工作人员必须要有
健康证，要求他们轮流到医院去体检身体，取得健康证。火锅店里的工作人员就轮流去医院体检了，这样一来，医院的医生也快乐的忙起来了！
第七届全国幼儿教师职业技能大赛--观察记录
参赛作品名称
小医院
参赛作者
单位名称
重庆市沙坪坝区康居西城第一幼儿园
观察目标
1、能积极参与角色游戏，对角色游戏感兴趣。
2、能自主选择角色、学会分工合作、与她噢哪个班友好交往。
3、能分享、体验游戏的快乐。
观察对象
015年9月24日
观察分析
今天，是孩子们在升大班后第一次玩公共角色区域，大家都显得格外兴奋。从他们欣喜、发亮的眼神里看出了他们早已锁定的角色身份。
小江、小举、小臣不约而同地选择了小医院，在区角里简单进行了分工就开始穿好了服装，准备热情接待病人，不一会儿就来了一位病人，看来是有点严重了，小举直诊断后就开始输液了。“医院”旁边就是“苏大姐火锅店”，那位“病人”很快好了就去吃火锅去了。从此以后，“医院”就再也没有一个人来，走过来的全去光顾火锅店了。“医院”的三位医生，只有坐在那里自娱自乐，小江说：“他们怎么都去吃火锅，都不来看病呢”小举说“再等等看，说不定一会就来了”小臣迫不及待地边脱去自己的工作服边说：“我也去吃火锅了！”这下，“医院”就剩下了小江和小举两名工作人员。又过了5分钟，小举突然也从“医院”里冲出来了，紧接着小江也开始收拾东西准备离开，我还在想：这下医院也该关门了。可不到一分钟，又发现小举很快跑回来，又坐在了“医院”里，对小江说：刚才我去看了，宠物医院的生意还是挺好的呀，我有办法了！他这一说稳住了准备走人的小江。只见小举坐在医院里两手捂着嘴巴大声吆喝起来“快来看病呀，快来看病呀，今天不要钱，免费看病哟”。两个人就这样开心地吆喝起来。可是，跟本没有什么效果，这种场面就一直僵持着。但他两依旧没有离开他们的岗位。
小班教研专题小医院(3篇)
第1篇一、前言随着我国社会经济的快速发展，幼儿教育越来越受到家长和社会的重视。
为了提高幼儿教师的业务水平和教育教学质量，本园特开展小班教研专题——小医院。
通过本次教研活动，旨在让幼儿在游戏中学习，在体验中成长，提高幼儿的身心健康和自我保护意识。
二、教研目标1. 了解小医院主题活动的教育价值，明确教研方向。
2. 探索小医院主题活动中适宜的教育方法，提高教师的教学水平。
3. 促进幼儿在游戏中学习，体验角色扮演，提高幼儿的沟通、合作能力。
4. 培养幼儿的爱心、责任心和自我保护意识。
三、教研内容1. 小医院主题活动的背景及意义小医院主题活动是幼儿教育中常见的一种角色扮演游戏，通过模拟医院环境，让幼儿在游戏中体验医生、护士、病人等角色，了解医院的基本流程，培养幼儿的爱心、责任心和自我保护意识。
2. 小医院主题活动的教育目标（1）认知目标：让幼儿了解医院的基本设施和功能，认识常见的医疗器械。
（2）情感目标：培养幼儿的爱心、责任心和同情心。
（3）行为目标：提高幼儿的沟通、合作能力，增强自我保护意识。
3. 小医院主题活动的实施策略（1）创设情境，激发幼儿兴趣在开展小医院主题活动前，教师可先通过图片、视频等形式，向幼儿介绍医院的基本情况，激发幼儿对医院的好奇心和兴趣。
（2）角色扮演，体验游戏乐趣在活动中，教师可设置不同的角色，如医生、护士、病人等，让幼儿在角色扮演中体验游戏乐趣，提高幼儿的沟通、合作能力。
（3）情境教学，促进幼儿发展教师可根据幼儿的年龄特点，设计适宜的教学活动，如开展“我是小医生”、“我是小护士”等游戏，让幼儿在游戏中学习，在体验中成长。
（4）家园共育，拓展教育资源教师可与家长沟通，邀请家长参与小医院主题活动，共同为幼儿创造一个良好的学习环境。
4. 小医院主题活动的评价（1）教师评价：关注幼儿在活动中的参与度、合作能力、角色扮演等方面的发展。
（2）幼儿评价：通过问卷调查、访谈等形式，了解幼儿对小医院主题活动的兴趣、收获和不足。
最新小班医院区域活动教师随笔
小班医院区域活动教师随笔导语：角色游戏是幼儿根据自己的兴趣、愿望、运用模仿和想象，通过扮演角色创造性地反映现实生活的一种游戏，因其较大程度地满足了幼儿爱模仿的需要，从而成为了幼儿最喜爱的游戏之一。
下面是随笔网小编整理的《小班医院区域活动教师随笔》，欢迎阅读。
小班医院区域活动教师随笔【第一篇】：区角活动—小医院角色游戏是幼儿根据自己的兴趣、愿望、运用模仿和想象，通过扮演角色创造性地反映现实生活的一种游戏，因其较大程度地满足了幼儿爱模仿的需要，从而成为了幼儿最喜爱的游戏之一，因此，我园组织了一次角色游戏评选活动，游戏的名称是“开医院”。
游戏开始了，大班的“小医生”们穿上了白大褂，坐在门诊室里，专心的给病人看病，看病的人人来人往、络绎不绝，有到牙科看牙的，说是自己由于吃糖吃多了，牙齿被虫子咬坏了，请医生帮助治疗。
有的说自己发烧了让医生给量一量体温，有的让医生给打针，还有说肚子疼、头疼的等等。
医生忙的团团转。
你还别说，这生病的还挺多的呢！排了老长的队伍。
由于看病的人很多，大班的吴星锐就走开了后门，“王大夫咱们是熟人，你先给我看病吧。
”被巡视的“院长”看见了，批评了值班医生并让病人排队等待。
你再看中班的表演，“病人”排着整齐的队伍按顺序看病，突然队伍最后面的一名“病人”喊肚子疼，看样子疼的很厉害，“病人们”一拥而上，把这位“病人”抬到急诊室。
这样的参与让幼儿轻松自然的“排队看病”，暗中表现了谦让、不争抢、乐于助人的良好行为。
这样的游戏活动，我们能够看到一个良好的班级集体，同时也有助于孩子们养成良好的道德品质，激发幼儿的活动兴趣，有利于幼儿动手、动脑、动口能力的培养。
小班医院区域活动教师随笔【第二篇】：小医院角色游戏观察记录观察内容：角色游戏——小医院观察者：观察时间：案例描述：今天的娃娃医院跟往常一样的热闹，孩子们都很注意自己的身体，都自发的来到娃娃医院做身体检查。
涵涵今天的当值医生。
他戴好小医生的眼睛和帽子，脖子上挂好了听诊器，认真地开始了工作。
小班区角小医院教研(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国幼儿园教育改革的不断深入，区角活动作为一种重要的教育形式，越来越受到关注。
区角活动能够为幼儿提供自主探索、合作交流的机会，有助于培养幼儿的自主学习能力和社交能力。
小班区角小医院作为幼儿园中常见的一个区角，其教育价值不言而喻。
为了更好地开展小班区角小医院活动，提高教师的专业素养，本园开展了小班区角小医院教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对区角小医院活动的认识，明确其教育价值。
2. 丰富区角小医院活动的内容，提高活动质量。
3. 培养教师观察、分析和指导幼儿的能力。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
三、活动内容1. 区角小医院活动概述首先，由教研组长带领教师回顾区角小医院活动的基本情况，包括活动背景、活动目标、活动内容、活动形式等。
通过回顾，使教师对区角小医院活动有一个全面的认识。
2. 案例分析选取典型的小班区角小医院活动案例，组织教师进行讨论分析。
教师们针对案例中存在的问题、活动效果、改进措施等方面进行深入探讨，并提出自己的见解。
3. 互动交流教师们分组进行互动交流，分享各自在区角小医院活动中的经验和困惑。
通过交流，互相学习，共同提高。
4. 活动设计与实施结合小班幼儿的年龄特点和兴趣，教师们共同设计区角小医院活动方案。
在活动中，教师们要注重以下方面：（1）创设良好的活动环境，激发幼儿参与活动的兴趣。
（2）提供丰富的活动材料，满足幼儿的探索需求。
（3）关注幼儿的个体差异，实施分层指导。
（4）注重幼儿的自主学习，培养幼儿的创新能力。
5. 教学观摩与反思组织教师进行教学观摩，选取优秀的区角小医院活动案例进行展示。
观摩结束后，教师们针对活动中的亮点和不足进行反思，并提出改进意见。
四、活动总结1. 教师们对区角小医院活动有了更深入的认识，明确了其教育价值。
2. 通过案例分析、互动交流等活动，教师们掌握了区角小医院活动的开展方法，提高了活动质量。
3. 教师们在观摩与反思中，提升了自身的教育教学能力，为今后开展区角小医院活动奠定了基础。
小班角色区观察记录中班角色游戏观察记录及评价-小医院
小班角色区观察记录中班角色游戏观察记录及
评价-小医院
文章来
源中二班角色游戏（医院）观察记录游戏情况：今天张潇文小朋友是医院里的医生，她进入小医院后先开始布置医院的病床了，然后把看病的器械都拿出来，坐在小椅子上等病人来。
一会儿，张凯耀小朋友扮演的病人来看病，他递上病历卡说：我感冒了”;，医生”;马上给他听了心跳，开药了，然后病人”;就去打针了。
评价分析：在游戏中医生”;角色的语言表达很少，对各种医疗器械的认识和操作也缺乏能力。
在游戏中医生和病人的交往能力很弱。
同时看病的流程到底是怎样的，他们还是不清楚。
认为生病了只要简单的打针就行了，对于到底生的什么病？该吃药还是打针，还是挂盐水呢？这些都不清楚。
在小朋友的印象中，生病了只要打针就好了，对于其他的他并没有多加以思考。
文章来
源
第 1 页共 1 页。
小班区域活动教案《小医院》通用
小班区域活动教案《小医院》通用一、教学内容本节课的教学内容来自于幼儿园小班的社会实践活动，活动主题为《小医院》。
通过对小医院的环境创设和角色扮演，让幼儿了解和学习医院的相关知识和就医的基本礼仪。
二、教学目标1. 帮助幼儿了解医院的基本环境和设施，知道医院是治病救人的地方。
2. 培养幼儿的就医意识和基本礼仪，如排队等候、听从医生指导等。
3. 增进幼儿之间的合作和沟通能力，学会在集体活动中相互配合。
三、教学难点与重点重点：让幼儿了解医院的基本环境和设施，学会基本的就医礼仪。
难点：让幼儿在角色扮演中，学会与同伴沟通合作，遵守活动规则。
四、教具与学具准备教具：医院环境布置材料、医生服装、病历本、玩具药箱等。
学具：每个幼儿准备一个玩具病人和一份玩具药品。
五、教学过程1. 实践情景引入：带领幼儿参观幼儿园的小医院，让他们了解医院的环境和设施，认识医生和护士的工作。
2. 角色分配：每个幼儿扮演一个角色，如医生、护士、病人等。
3. 角色扮演：让幼儿在指定的医院环境中进行角色扮演，完成看病、开药、打针等医疗活动。
4. 活动讲解：在活动结束后，教师对幼儿的表现进行点评，讲解医院的基本知识和就医礼仪。
5. 随堂练习：让幼儿模拟看病的情景，练习就医礼仪和基本沟通技巧。
六、板书设计板书内容：医院环境、就医礼仪、角色扮演七、作业设计作业题目：请幼儿回家后，与家长一起扮演医生和病人的角色，练习就医礼仪和基本沟通技巧。
答案：幼儿能够在家中与家长进行角色扮演，完成看病、开药、打针等医疗活动，并遵守就医礼仪。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：可以组织幼儿参观社区医院，让他们亲身体验医生的工作，进一步了解医院环境和就医礼仪。
同时，可以开展更多关于医院主题的教育活动，如制作医院玩具、学习简单的医疗知识等。
重点和难点解析一、角色扮演的细节在角色扮演的过程中，教师需要关注幼儿是否能够准确地扮演各自的角色，并完成相应的任务。
例如，医生需要为病人诊断病情、开药方、打针等；护士需要协助医生，照顾病人，并维护医院的秩序。
小班区域活动教案《小医院》通用
小班区域活动教案《小医院》通用一、教学内容本节课选自教材《幼儿园小班主题活动指导手册》中“我们身边的社区”章节，具体内容为“小医院”。
通过本节课的学习，孩子们能够了解医院的基本构成、各个部门的职责以及简单的医疗保健知识。
二、教学目标1. 让幼儿了解医院的基本构成，知道医院里的各个部门及其职责。
2. 培养幼儿关爱他人，尊重医护人员，学会简单的自我保护意识。
3. 提高幼儿的语言表达和社交能力，学会在医疗场景中礼貌用语。
三、教学难点与重点教学难点：医院各个部门的职责及其工作内容。
教学重点：了解医院的基本构成，学会简单的医疗保健知识和礼貌用语。
四、教具与学具准备1. 教具：医院图片、医生和护士的玩具、听诊器、血压计等医疗道具。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师扮演医生，向孩子们介绍医院的基本构成和各个部门的职责。
邀请孩子们扮演病人，模拟就医场景，引导孩子们使用礼貌用语。
2. 例题讲解（10分钟）教师展示医院图片，讲解医院里的各个部门，如挂号处、药房、诊疗室等。
通过玩具医生和护士，展示各个部门的工作内容。
3. 随堂练习（5分钟）孩子们分组讨论，分享自己或家人在医院就诊的经历。
教师巡回指导，纠正孩子们的错误，给予鼓励。
4. 课堂互动（10分钟）孩子们扮演医生和病人，进行角色扮演，加强医疗场景的体验。
教师点评，给予表扬和建议。
教师带领孩子们回顾本节课所学内容，巩固医院基本构成和医疗保健知识。
邀请孩子们分享学习心得，培养他们的语言表达能力。
六、板书设计1. 《小医院》2. 内容：医院基本构成：挂号处、药房、诊疗室等医院各部门职责：医生、护士、药剂师等医疗保健知识：洗手、戴口罩等礼貌用语：请、谢谢、对不起等七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的小医院。
2. 答案：孩子们可以根据课堂所学，自由发挥，画出医院的基本构成和各个部门。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察孩子们在课堂上的表现，关注他们在角色扮演中的语言表达和社交能力。
2024年小班区域活动教案《小医院》通用范例
2024年小班区域活动教案《小医院》通用一、教学内容本节课选自幼儿社会实践活动教材第四章《我们的社区》第三节《小医院》，内容主要包括认识医院的基本构成、了解医生和护士的工作内容、学习简单的急救知识以及培养健康的生活习惯。
二、教学目标1. 让幼儿了解医院的基本构成和功能，知道医生和护士的工作职责。
2. 培养幼儿掌握简单的急救知识和健康生活技能，提高自我保护意识。
3. 培养幼儿关爱他人，乐于助人的品质，增强团队合作意识。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿掌握简单的急救知识和健康生活技能。
教学重点：认识医院的基本构成，了解医生和护士的工作内容。
四、教具与学具准备1. 教具：医院场景图片、医生和护士角色扮演服装、急救道具等。
2. 学具：画纸、水彩笔、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿参观医院，让幼儿观察医院的环境，了解医院的基本构成。
邀请医生和护士为幼儿讲解他们的工作内容，让幼儿对医院有更直观的认识。
2. 例题讲解（10分钟）教师出示医院场景图片，引导幼儿观察并讲述图片中的医院构成和人物角色。
讲解医生和护士的工作职责，让幼儿了解他们的辛勤付出。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组，每组选择一个角色扮演（医生、护士、病人），进行小医院的角色扮演游戏。
教师巡回指导，纠正幼儿在游戏中的错误，引导幼儿正确扮演角色。
4. 简单急救知识学习（10分钟）教师通过实物演示，教授幼儿简单的急救知识，如止血、包扎等。
邀请幼儿上台演示，巩固急救知识。
5. 健康生活技能培养（5分钟）讲解洗手、戴口罩等预防疾病的方法，并进行示范。
鼓励幼儿分享自己在活动中的收获和感受。
六、板书设计1. 医院的基本构成：门诊部急诊部住院部药房2. 医生和护士的工作职责：医生：诊断病情、治疗病人、开处方等。
护士：照顾病人、执行医嘱、打针输液等。
七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的小医院。
答案：幼儿根据自己的想象，画出医院场景，包括医院的基本构成、医生和护士等。
观察记录：小医院角色扮演的孩子 - 幼儿园托班案例分析
观察记录：小医院角色扮演的孩子-幼儿园托班案例分析区域游戏中的建构区都人员爆满，常常超出规定的6个人。
大家都对游戏同样地充满期待，而参与人数又是有规定的。
既不想浇灭小朋友们的游戏热情，又不能制定了规则而不去执行，正当老师都左右为难时，这群聪明懂事的小朋友们，让我看到了他们自己的不同解决方法。
记录分析：第一天，老师刚说完"开始"，小医院里一下子挤进了六个人。
小朋友们自己嚷着"人太多了人太多了"，而后其中几个小朋友开始说道"晚来的人去选别的游戏"。
最晚来的果果听到后主动离开了。
而这时矛头一致指向了第五个来的王昶权，昶权涨红着脸，一个劲儿地说"我没玩过这里呀！"其他人齐声说"我们也没玩过呀，那你明天来玩呢！"昶权憋了半天的"小金豆"终于掉下来了()，但还是不肯走。
正当我都在发愁怎么办的时候，依依主动说"那算了，今天我让他吧！"说完，主动离开去看书了。
今天，依依的表现让我和其他小朋友一同看到了什么是"谦让"。
第二天，尽管之前的谈话中已经强调了关于小医院的人员要求，但这次还是涌进了五六个孩子。
大家也说不清谁先来谁后到，也都不肯定让。
这时，经常做小老师的汤成康提议道"我们来点兵点将吧"，其他孩子一直同意。
点了两圈，两个被点到的小朋友尽管有些不太开心，但还是"愿赌服输"了。
最后一次竟然点到了康康自己，只见他爽快地说"好，我离开"，说完，潇洒地去玩其他游戏了。
我想，这一次，这群孩子的集体表现，证明了什么叫"遵守规则"。
到了第三天，老师依然没有介入，只是在旁观察者，但我没有再看到小医院里因为人数超员而再起风波。
我想，或许是因为在这两天的游戏讲评中，有些小朋友知道了"玩过这个游戏的人可以去试试别的游戏"；或许是有些小朋友明白了"像依依那样互相谦让真棒"；也可能有些小朋友发现"那个建构城里。
小班上学期区域个案观察记录小医生
小班上学期区域个案观察记录小医生
小医生
凤城街道中心幼儿园小一班 9.15 活动背景：娃娃家区域里有一筐医生的医药箱。
过程记录：区域活动时间，王浴苏在娃娃家的橱子里找到一个医药箱，
要争当一名“医生”。
用听诊器给“病人”看病，
然后打针，最后配药，做得有模有样。
不一会儿，
姜逸筱抱着她的“娃娃”来看
病了，“医生，娃娃生病了，快给她看看吧。
”说完，王浴苏就忙活起来了，先给“娃娃”探病，诊断是什么情况。
然后打针，打针时姜逸筱妈在不停的安慰着娃娃:“娃娃，别怕，打针不疼的，打完针病就会好了打好针后，又给娃娃配了药。
吃完药后，娃娃的病也好了。
受到王浴苏的影响，医院里的医生多了许多，而勇敢的病人也多了起来。
行为分析:
小朋友们听到咳嗽和打喷嚏就能反映是生病了。
他们懂得生病了要去医院看医生，要让医生先检査身体，再打针、吃药、要多喝水、要多休息才能好得快。
比较不好的是有些小朋友不爱说话，不怎么喜欢融入集体，只有特别点名的时候点点头。
做为老师应该想个好办法让所有的小朋友都积极发言。
效果及反思：
对于小班的孩子来说，小医院游戏如同其他所有角色游戏一样，能够百玩不厌，在游戏中，幼儿是完全自由和自主的，可以尽情地想象，表现人物形象，
反映自己对生活的认识，表达自己的思想感情:在游戏中，幼儿是没有压力的，他们可以主宰游戏，主宰“生活”，可以任意摆弄物体，可以说通过角色游戏，能提升幼儿的角色扮演能力和生活认知能力。
小班幼儿的角色游戏在于模仿，只有在积累了一定的生活经验才
能把角色游戏进行的如火如茶，教师不仅是要为幼儿提供游戏的机会还是引导者、支持者。
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1、让孩子在角色游戏中了解到有些行业必须要有健康证的知识。
2、教师没有直接终止、打扰孩子游戏，通过模仿游戏中所关联的角色，自然进入游戏，不但增添了游戏的情景性，让孩子更有兴趣，也保证了有
些冷门角色区域游戏的延续性。
3、让孩子们能真正体验到游戏的趣味性。
今天，是孩子们在升大班后第一次玩公共角色区域，大家都显得格外兴奋。从他们欣喜、发亮的眼神里看出了他们早已锁定的角色身份。
小江、小举、小臣不约而同地选择了小医院，在区角里简单进行了分工就开始穿好了服装，准备热情接待病人，不一会儿就来了一位病人，看来是有点严重了，小举直诊断后就开始输液了。“医院”旁边就是“苏大姐火锅店”，那位“病人”很快好了就去吃火锅去了。从此以后，“医院”就再也没有一个人来，走过来的全去光顾火锅店了。“医院”的三位医生，只有坐在那里自娱自乐，小江说：“他们怎么都去吃火锅，都不来看病呢”小举说“再等等看，说不定一会就来了”小臣迫不及待地边脱去自己的工作服边说：“我也去吃火锅了！”这下，“医院”就剩下了小江和小举两名工作人员。又过了5分钟，小举突然也从“医院”里冲出来了，紧接着小江也开始收拾东西准备离开，我还在想：这下医院也该关门了。可不到一分钟，又发现小举很快跑回来，又坐在了“医院”里，对小江说：刚才我去看了，宠物医院的生意还是挺好的呀，我有办法了！他这一说稳住了准备走人的小江。只见小举坐在医院里两手捂着嘴巴大声吆喝起来“快来看病呀，快来看病呀，今天不要钱，免费看病哟”。两个人就这样开心地吆喝起来。可是，跟本没有什么效果，这种场面就一直僵持着。但他两依旧没有离开他们的岗位。
采取措施
老师看着这两个执着的“医生”，没有帮助到别人，心理也特着急，教师马上夹着一个公文包，以创卫检查的工作人员的角色，进入到“医院”旁边的“苏大姐火锅”店里，要检查一下店里所有工作人员的健康证，发现店里的工作人员都还没有体检，告诉他们餐饮行业的工作人员必须要有
健康证，要求他们轮流到医院去体检身体，取得健康证。火锅店里的工作人员就轮流去医院体检了，这样一来，医院的医生也快乐的忙起来了！
第七届全国幼儿教师职业技能大赛参赛作者
单位名称
重庆市沙坪坝区康居西城第一幼儿园
观察目标
1、能积极参与角色游戏，对角色游戏感兴趣。
2、能自主选择角色、学会分工合作、与她噢哪个班友好交往。
3、能分享、体验游戏的快乐。
观察对象
小举
年龄段/班
大班
观察时间
2015年9月24日
观察分析