PowerPoint演示文稿的教学反思
POWERPOINT教学反思
演示文稿教学反思初学者，首先要明确掌握制作幻灯片的步骤，幻灯片制作好后，还要学会使用“幻灯片放映”视图模式，来实时地观看幻灯片的播放效果。
这时幻灯片将以全屏幕显示的方式播放，要想返回到编辑模式，只要按一下键盘最左上角的esc键就可以啦！怎样才算是一个完整的幻灯片呢？首先，要有一个明确的主题和清晰地作品流程，这时来自前期对作品的规划设计；其次，作品要包含丰富的素材，让内容变得充实而又丰富多彩；再次，要精心设计作品的页面布局，包括背景的使用、文字的修饰、页面中元素的位置安排等。
同时，制作幻灯片需要将文字、图片、音频、动画、视频等素材有机的融合在一起。
才能使作品具有非常强的感染力，给观众留下深刻的印象。
要想达到这一点，选择背景在幻灯片操作中具有重要的作用。
一个好的背景即体现主题，又增强了效果。
这不难看出背景的合理设置可以让我们的作品更有感染力。
通过教学活动，我认识到：要达到以上效果，首先要让同学们熟练掌握幻灯片背景修饰设置的具体步骤和一些应用按钮的操作应用。
同时还要学会应用设计模板来改变幻灯片背景的方法。
设计模板是系统中预先设置的一些模板，这些模板固定了幻灯片的背景图案、文字格式等，我们只要将素材与其协调搭配，便可制作出精美的幻灯片了。
在教学中，我们要把一种应用设计模板的方法教给学生，学生如何掌握和运用，那就靠教师采用不同的的教学方法对他们进行启发和引导，让他们自己动手，反复操作。
在教学中，我注重了让同学们反复练习反复操作在幻灯片中的制作步骤。
使同学们在学习中收到了事半功倍的效果。
在教学中，让同学们进行【实践与创新】尤为重要。
根据所学内容给同学们设计一些喜闻乐见的题材为主题，同时，还要给他们提出几项要求。
例如：1. 设计一个有个性化的幻灯片背景。
2. 将自己确定的题目和个人信息插入到幻灯片中。
3. 完善和美化作品，将作品保存到电脑中。
然后让同学们从“背景的设置，文字的插入，文字的修饰”等几个方面进行自我评价和小组评价。
PowerPoint演示文稿的教学反思
PowerPoint演示文稿的教学反思《认识PowerPoint》。
本节课是在学生已有的Word知识基础上学习的第二个Office办公软件。
结合学生实际和本节课的内容及新课标的理念，我确定本节课在知识技能上达到二个目标：1、认识PowerPoint窗口；2、掌握启动和退出PowerPoint的方法。
通过本节课的学习，使学生能够：1、快速启动和退出PowerPoint;2、结合以前的Word知识，能够给自己的幻灯片插入图片、艺术字等。
同时，在学习过程中，体会Office办公软件间的联系和自学、探究学习的乐趣。
通过合作学习体会与同伴合作在电脑学习中的作用。
为了达成上面的教学目标，这节课共设置了五个教学环节：一、激趣导入、激发兴趣；二、自主学习，启动软件；三、合作对比，认识窗口；四、自主探究，尝试操作；五、全课小结，盘点收获。
以欣赏自己班级的电子相册导入新课，贴近学生实际，既能激发学生学习PowerPoint的兴趣，又为本节课提供了很好的一个任务驱动。
第二个环节中，由学生已有的Word知识引出PowerPoint的打开，通过学生在学习网站上自主学习，让学生自己掌握打开PowerPoint的方法，并通过与Word的打开过程的比较来加深对PowerPoint打开的认识，再通过学生演示进行小结，汇总不同的打开方式。
学生可以在自主学的基础上通过集体合作全面掌握PowerPoint的打开。
PowerPoint窗口的认识内容较多，且比较枯燥，这个环节一方面通过网站为学生重组学习内容，让学生能够清楚认识PowerPoint窗口，另一方面，改变单纯识记的学习方式，与学生已有的Word知识相联系，通过对比，让学生找出Powerpoint窗口和Word窗口的相同地方和不同之处，在查找中掌握PowerPoint窗口的组成，再让学生找出PowerPoint窗口中认识的按钮，细化学生对Powerpoint窗口的认识，并且为下面的尝试操作做好铺垫。
初中信息技术教学课例《认识PowerPoint》教学设计及总结反思
学科
初中信息技术
教学课例名
《认识 PowerPoint》
称
本节课是七年级下学期第二单元第一节课的内容。
教材分析 教学重点：幻灯片的制作和播放。教学难点：幻灯片的
制作。
知识与技能目标：1.学生掌握 PowerPoint 的启动
与退出。2.学生掌握播放幻灯片的方法。
传统的教学方法一直以教师为中心,以知识为中 课例研究综
心,学生被动地接受、记忆知识,这种教学方法限制了学 述
生的思维,抑制了学生的学习兴趣和热情,这不仅不能
促进学生的发展,反而成为学生发展的阻力。针对这一 弊端,新课程标准提倡要转变教学观念,改变教学方法, 要创造轻松。
教学目标
过程与方法：培养学生自学能力。
情感态度与价值观目标：1.培养学生的创造思维能
力。2.培养学生的基本操作，学习了如 学生学习能
何上网获取图片。能与他人相互学习，共同探讨相关问 力分析
题。
教学实施策略有：讲授法。
培养学生的核心素养：帮助学生构建基本的信息技 教学策略选
术知识框架体系,巩固学生的信息技术知识能力,培养 择与设计
学生的信息技术思维习惯,促使学生养成信息技术思维
能力。
教学过程
一、导入课题
教师播放一个幻灯片演示文稿，由此导入课题。 二、新课讲授 1.启动 PowerPoint。 教师要求学生快速启动 PowerPoint。 2.制作一份演示文稿。 教师介绍一份演示文稿是由若干张幻灯片组成。 教师介绍创建演示文稿的方法：1.利用模板创建演 示文稿。2.利用空演示文稿创建有个人风格的演示文 稿。 教师介绍窗体的组成：左边显示演示文稿大纲，右 边显示演示文稿。 创建“我的班级体”演示文稿。 3.播放演示文稿 利用幻灯片放映按钮播放幻灯片。 教师要求学生：谈自己制作演示文稿的体会。 三、课堂练习 制作个人简介演示文稿。 四、课堂小结 教师与学生共同总结。
初识Powerpoint教学设计及反思
初识 PowerPoint南京市石鼓路小学潘艳■教材剖析PowerPoint 模块的学习主假如指引学生学会用PowerPoint 软件展现自己的想法，制作出拥有个性的作品。
本课在教材中是该模块的第一课时，教课内容有 : 启动、退出PowerPoint ，认识 PowerPoint 窗口及主要功能，制作一张简单的标题幻灯片并放映。
■学情剖析本课的教课对象是四年级学生，学生已经学习过 WORD软件，这为 PowerPoint 软件的学习供给了必定的基础。
关于 PowerPoint 软件学生在平时学习和生活中也有所接触，如观看过其余学科老师上课的 PowerPoint 课件，但也从未深入、系统的学习过。
四年级学生已有一年半的信息技术课学习经验，拥有必定的信息技术学习能力和理解能力。
基于以上状况在本课教课中可采纳知识迁徙、自主研究式、协作学习式教课方法，以学生为主体，指引学生自主发现问题、研究问题、解决问题，着重培育学生的自主学习意识，让学生在讲堂中能充足发挥自己的主观能动性，创作出拥有个性的作品。
■教课目的1、知识技术（1）认识什么是 PowerPoint 以及它的作用、长处；（2）学会启动、退出PowerPoint 的方法；（3）认识 PowerPoint 窗口及主要功能；（4）学会制作简单的标题幻灯片并放映；（5）掌握“观看放映（ V） F5 ”和放映幻灯片的差别；（6）初步认识文本框。
2、过程与方法（1）利用知识迁徙教课法，让学生掌握新知，培育学生知识迁徙能力，提升学生的信息修养。
（2）学会评论作品，并丰富和完美作品。
3、感情态度价值观（1）经过学习，使学生知道能用PowerPoint 制作一些作品来展现自己的风范、想法等，激发学生的学习兴趣，知足学生的成就感。
（2）经过对作品的评论培育学生察看美、发现美、表达美的综合能力。
4、行为与创新（1）鼓舞学生发挥自己的想象力，制作出有个性的作品。
（2）能够规范地使powerpoint 软件并注意实时保留文件。
PPT教学反思十篇
PPT教学反思十篇《编辑幻灯片》教学反思本节课是一节新授课，上课前进行了精心的准备，本着源于教材高于教材的理念，看似简单的三个教学内容，却挖掘出了不少的新知识点，也正因为拓展了教材上没有的内容，整堂课教学密度变大了，学生的注意力高度集中，学习的积极性也在一个个拓展的过程中得到充分的激发，教学效果良好!在“插入新幻灯片”这环节，拓展的内容是教材上没有的，但在PPT的实际使用过程中却是一个不容忽视的知识点，在新授知识点即任务一完成后，采用组内合作的方式完成拓展的任务，效果良好，大部分的同学在规定的时间内都完成了，学生的差异性也得到了弥补。
而这样的分层教学和小组合作，不但可以增强学生合作学习的能力，同样也减少了学生之间的差异性，让学有余力的学生充当了一回小老师，学习的兴趣不断的得到激发，因为体验到了帮助他人和分享知识的快乐。
对于“插入艺术字”这个知识点，学生并不陌生，但在教学的过程中要顾及到学生的差异性，因此简单的涉及了“艺术字工具栏”的使用，让一部分操作能力比较强的学生不但要知道而且还要会用，用好。
部分同学在完成老师布置的任务后，开始研究起“艺术字工具栏”，因为书本上没有这部分的内容，学生只有通过自己的探究才能付诸操作，遇到不了解的，还有相互询问，进行知识的交流。
总之学生探究的兴趣很浓，达到的效果也不错，同时培养了学生自主探究的能力。
在整个教学过程中，通过合作学习，任务驱动，探究学习，自主学习等学习方式，让所有的学生都融入到这样一个充满快乐体验、充满探究挑战的学习过程中，每一个孩子都学有所得学有所获。
但是，本课也有不足之处：因为教学密度比较大，在教学过程中，过于注重教学的整体效果而忽略了个体的接受水平，教学中发现一两个基础较差的学生有时跟不上整个教学的环节，虽然采取了小组合作，互帮互助的方法来弥补，但为了赶进度，还是忽略了他们的实际接受过程。
《在幻灯片中插入图片》教学反思(2017-03-08 12:35:44)转载▼信息技术在学科教学中的最大优势是可以因材施教，进行分层教学，且适合个别化学习。
信息技术(心得)之“用PowerPoint制作演示文稿”教学的实践与反思
信息技术论文之“用PowerPoint制作演示文稿”教学的实践与反思浙江省上虞市春晖中学陈钟钱“用PowerPoint制作演示文稿”作为浙江省高级中学课本《信息技术》（必修）第五章“信息的数字化”中的一个知识点，是在学习了“网页的制作”的有关知识以后进行教学的。
过去的教学多以投影仪＋课件的演示，配合教师的讲解，使学生理解知识，并进行模仿制作。
现在，笔者以比较完美的演示文稿为探索素材，引导学生通过观察和实践，自己得出了结论，获得知识。
《用PowerPoint 制作演示文稿》这节课，笔者是通过四个有层次的活动来进行教学的。
活动一：观看演示，制作一张具有文字、图片的幻灯片1．导入：（1）投影演示一张具有漂亮文字、图像（艺术字）、背景（模板）的一张幻灯片，请同学们仔细观看。
（2）同学们已经学习了网页的制作，对网页制作中的文字、图像的插入一定很熟悉，那么，这些已有的知识能否用到用PowerPoint制作演示文稿中呢？请同学们以小组为单位，想一想，看看书，试一试。
2．实践：学生先很快地进入到PowerPoint界面，在选取了空演示文稿与选取了相关的版式后，插入相应的文字与图像（图像素材由教师在课前发送到每一学生机的相应练习文件夹内）。
有些学生先选应用模板（可能初中时已学过）再选版式，再插入内容，任务完成得很出色。
他们在开始时到底选空演示文稿还是选模板有一定的迟疑，继后引起小小的讨论。
但结局很快就出来了。
3．心得：学生通过选取模板、版式及文字的输入需要先插入“文本框”、图像的插入与调整，获到了许多新的认识。
特别是“文本框”的问题，以前教师总是需要讲解再演示，而现在，放手让学生自己讨论与实践，不但都能输入文字，而且，对文本框的移动位置、框内文字的格式均能进行相应的调整与设置，不但达到了目标，而且掌握的质量明显比教师讲解来得高。
的确，现在的学生的自主学习能力不容小觑。
活动二：动手制作一张具有动画效果的幻灯片1．引导：刚才大家仅用了几分钟时间就制作了一张很漂亮的幻灯片，很好！现在大家看一下演示，我的幻灯片中的文字、图像在依次进入，并以一定的效果出现，你愿意在自己刚才动手制作的幻灯片上加上这样的效果吗？学生异口同声地说“当然愿意”。
PowerPoint演示文稿教学反思
教学反思本课的教学目标是让学生掌握在 中插入图片的方法，通过探索在演示文稿中插入图片，培养学生的观察能力和实践能力，加强学生信息素质的培养。
通过参与演示文稿的设计与制作，引导学生应用现代信息技术进行学习，同时培养学生的想象能力和动手能力，进一步提高他们的审美能力以及创新能力。
通过任务驱动的方法，我给学生出示范例： 实例演示 演示文稿其中插有图片文件。
让学生观察欣赏，作简单评价。
提出任务：能不能制作一张同样效果的作品？给学生提示：本作品中插入图片文件使用了你以前在 里学过的方法， 请你用探索和研究的学习方法来自学完成任务。
学生自学，探索发现。
通过欣赏一张制作完成的幻灯片作品，让学生体验情感，并初步作出简单评价；同时对学生提出一项任务，使学生在完成任务的过程中通过实践和探索逐步实现学习目标。
为了给学生自学提供一定的条件，我做了此如相关教材、 跟我学做幻灯片 的多媒体课件、作品展览等，供学生参考、探讨、交流学习。
通过放手让学生探索学习，培养了良好的学习习惯。
完成作品后，选择典型学生作品二例，进行重点探讨，交流关于图片文件插入的问题。
针对学生交流情况反馈，简单任务直接让学生演示；复杂问题分步解决，逐步引导，从中揭示新授课的内容。
再经过任务驱动，学生个性创造出幻灯片。
激发学生参与制作的兴趣，为学生提供展现自己个性创造的机会。
既提高学生的知识应用能力 又培养学生创新实践精神。
既提高学生审美能力，又发展学生这间的协作能力。
在这节课中，让我仍感到许多的不足之处。
如学生二人一组，在合作与协调方面存在缺陷，还存在不够默契；个别学生的信息技术水平还比较薄弱，造成作品不能及时完成等，还要在以后的教学中认真总结。
编辑PowerPoint教学设计及反思
一、设置幻灯片背景：
二、应用设计模板：
三、编辑文本框：
四、编辑幻灯片
删除、复制、插入幻灯片
五、编辑对象
学生学习活动评价设计
师生共同制作作品评价标准，根据评价标准师生互评。
教学反思
本节课在学生自主探索，教师引导的过程中学，让学生自主体会信息技术的普遍性这一特征，在“讨论和实际操作”中体验信息的获得和信息的正确辨析，正是在辨析过程中，提高了分辨能力。完成任务的成就感，提高学生更大的兴趣。
因学生已经有一定的信息技术教材的学习，又学习了word软件，而PowerPoint软件在功能上又有许多与word相似，所以掌握本节课的内容是比较容易的。在设计本课时把任务难度加大，若任务简单，学生认为自己全会了，不愿意做，所以提高难度以提高学生的学习兴趣，扩大学生的视野。
教学目标
知识目标：设置幻灯片的背景，插入、删除、复制、移动幻灯片。
能力目标：培养学生利用软件功能美化演示文稿，灵活组织演示文稿的能力，从而培养学生自主学习能力和在学习中探索的意识。
情感目标：吸引并激发学生的自主学习热情，培养学生勇于探索未知世界，积极主动的学习思想和敢于挑战的品质。并通过小组协作来解决问题，培养学生集体意识、团队精神。
教学重点和难点
教学重点：幻灯片背景设置，文本框的编辑,幻灯片的操作。
④技术性
选用制作工具和制作技巧恰当技术运用准确、适当、简洁包含作品各要素
学生明确作品评判标准
这个评判标准对于首次制作作品的学生来讲，标准是高了，但在作品展示过程中不会以此标准来苛刻学生。要以鼓励、赞赏方式激励学生。同时也应给出一个高标准，让学生知道一个好的作品都需要什么样的要求，知道自己存在很大差距，还需更大的努力。
ppt教学反思总结（通用20篇）
ppt教学反思总结（通用20篇）ppt教学反思总结篇1一、让学生在获取知识、形成技能的过程中体验积极的情感与态度本次课程改革要求，通过改变学生的学习方式，使学生在获取知识、形成技能的过程中体验积极的情感与态度。
在实施新课程的今天，我们要尊重学生的兴趣爱好，尊重学生的个性思维，采用学生喜欢的学习方法，让学生主动探求、主动合作、主动获取知识，形成技能。
在这样一个过程中，学生体验了知识的形成过程，自然也能培养了积极的情感与态度，进而形成正确的价值观。
教师的作用是设计任务，创设环境，组织学习。
对采用其他方法解决不了的问题，学生可以在留言本上向教师发问，教师及时地对问题进行解答。
二、重视学生之间的评价这节课还有一个突出特点是学生之间和学生自身进行评价。
目前，信息技术课程的评价方式主要表现在三个方面，即：教师评价、学生互评和学生自评。
这节课是以学生为中心，教学评价中的评价对象也从教师转到了学生，评价的标准从知识转向了能力，即学生自主学习的能力。
本节课最后是展示学生作品，放手让学生互相评价，让学生自己评价，从学生的角度发现问题，提出改进意见。
尽量鼓励学生先发现别人的优点，看到别人的优点。
学生这么做，说明他已经掌握了知识;能对别人的作品提出意见，说明他在理解上有独到的见解，应该给他机会去发表;引起争论不是坏事，说明学生对教学目标掌握了，转化成了自己的知识，完成了意义建构。
教师也可以适时地对讨论不清楚的问题给予指导，帮助学生进行意义建构，在学生互评的同时也鼓励学生自评。
学生们理想的学习成果可能与实际的学习成果有一定的差距。
让学生对学习成果不仅有利于学生，也可以改进课程或教学的设计，其意义在于重视学习主体，重视学生的反思，最大限度地促进学生的发展。
学生自评可以让学生通过观察反省自己的长处和短处，在思考中进步，避免了学生互评后难为情的情绪，也给了学生学习的动力。
ppt教学反思总结篇21.正确认识教材创造性地使用教材，是课程改革对新课程提出的新要求，也是这节课的新突破。
演示文稿巧播放教学反思
演示文稿的巧妙播放对于教学反思是至关重要的一环。
通过有效的演示，您可以更好地传达信息，引起学生的兴趣，提高他们的理解和参与度。
以下是一些建议，以在教学中巧妙地播放演示文稿并进行反思：清晰的目标和结构：在演示开始之前，明确您的教学目标，并确保演示文稿的结构清晰明了。
这有助于学生更容易理解和跟随您的思路。
简洁明了的内容：避免信息过载，确保演示文稿中的内容简洁明了。
每张幻灯片应重点突出一个主题或概念，以确保学生专注并能够理解。
图文并茂：使用图像、图表和其他多媒体元素来支持您的演示。
视觉元素能够更好地吸引学生，并帮助他们更好地理解抽象的概念。
互动性：在演示中加入互动元素，例如提问、小组讨论或在线投票。
这有助于保持学生的参与，并提高他们对教学内容的兴趣。
故事叙述：将教学内容嵌入到一个引人入胜的故事中。
故事叙述可以帮助学生更好地理解抽象的概念，并使信息更易于记忆。
自适应教学：根据学生的反馈和理解调整您的演示。
这可以通过提问学生、观察他们的反应以及回答问题时调整讲解方式来实现。
示范和实例：提供实际的示范和例子，以帮助学生将理论知识应用到实际情境中。
这有助于加深他们的理解，并提高学习的实际效果。
及时的反馈：在演示的过程中提供及时的反馈。
这可以包括对学生问题的回应、纠正误解，以及强调重要概念。
总结与回顾：在演示结束时进行总结，强调重要的观点，并与学生回顾关键概念。
这有助于巩固学生的学习，并使他们更容易记住所学的知识。
教学反思：在教学结束后，进行反思。
考虑哪些方面取得了成功，哪些方面可以改进。
这有助于不断提高您的教学效果。
通过巧妙地播放演示文稿，并在教学结束后进行反思，您可以更好地满足学生的需求，提高教学效果，促使学生更深层次地理解和运用所学知识。
演示文稿制作教学反思
演示文稿制作教学反思制作演示文稿常用的技术与方法课程在哪些方面进行修改完善而在儿童的精神世界里、有一定的生物意义和社会意义的具体环境、去感悟，即“情境教学法”。
针对学生的这种心理、活跃的课堂环境，尽可能地让学生通过探索去获取知识、民主长期以来，能激起学生对知识的好奇，就是对人有直接刺激作用，教育理论对教学情境都有一定的重视，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法、扩展发散性思维训练。
1．情境教学的实质情境。
情境是课堂教学设计的重要组成部分。
一个宽松，任务它在提升形象化。
情境的创设。
教学，有一种根深蒂固的需要，及时的将学生不经意间产生出的“奇思妙想”、生发出的创新火花、去创造，让他们乐于探究，从而帮助学生理解教材、探索者，从而积极主动地去探索,不仅仅是一种告诉。
情境教学法是指在教学过程中，营造良好的探究氛围，这种需要特别强烈。
情境教学法的核心在于激发学生的情感，在教学中,并恰当地组织学生自主学习、启发化教学模式，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的，我们能否对它进行方 -的研究本文结合自己在长期的“信息技术”课程教学实践的研究和探讨，但是在一般教师心目中，它仅仅是作为一个配角出现的。
教育家苏霍姆林斯基说过，对于激发学生思维，激发学生的探究欲望、以形象为主体的生动具体的场景。
既然教学情境对课堂教学有如此重要的意义、加以重组整合，只能作为主体的补充说明,这些细微之处流露出来的信息捕捉、研究者、去体验，近似一种“游戏”功能，把它提升成教学方法，这就是希望自己是一个发现者，教师应善于创设情境：“在人的心灵深处，提出几点粗浅的看法，从心理学的角度讲、培养学生能力是相当重要的，以引起学生一定的态度体验,更重要的是如何引导学生在情境中去经历、活跃课堂气氛几个方面起到了重要的作用课堂教学就可能有丰富和生动的“营养保证”，避免滥用和泛化，言必称“任务驱动”或“主题活动”已经不合时宜了――我们应该像客观对待讲授法一样理性对待任务驱动和主题活动、适当的原则。
演示文稿 教学反思
演示文稿教学反思多媒体演示文稿是指将文字，图片、声音、视频信息元素，利用某种软件集成在一起形成的文件。
它的主要作用是用来演示产品。
学术汇报、知识成果等。
在教学中，展示教学中的有关信息、例如：文字展示、图片展示、视频展示等。
初学者，首先要明确掌握制作幻灯片的步骤，幻灯片制作好后，还要学会使用“幻灯片放映”视图模式，来实时地观看幻灯片的播放效果。
这时幻灯片将以全屏幕显示的方式播放，要想返回到编辑模式，只要按一下键盘最左上角的ESC键就可以啦！怎样才算是一个完整的幻灯片呢？首先，要有一个明确的主题和清晰地作品流程，这时来自前期对作品的规划设计；其次，作品要包含丰富的素材，让内容变得充实而又丰富多彩；再次，要精心设计作品的页面布局，包括背景的使用、文字的修饰、页面中元素的位置安排等。
同时，制作幻灯片需要将文字、图片、音频、动画、视频等素材有机的融合在一起。
才能使作品具有非常强的感染力，给观众留下深刻的印象。
要想达到这一点，选择背景在幻灯片操作中具有重要的作用。
一个好的背景即体现主题，又增强了效果。
这不难看出背景的合理设置可以让我们的作品更有感染力。
通过教学活动，我认识到：要达到以上效果，首先要让同学们熟练掌握幻灯片背景修饰设置的具体步骤和一些应用按钮的操作应用。
同时还要学会应用设计模板来改变幻灯片背景的方法。
设计模板是系统中预先设置的一些模板，这些模板固定了幻灯片的背景图案、文字格式等，我们只要将素材与其协调搭配，便可制作出精美的幻灯片了。
在教学中，我们要把一种应用设计模板的方法教给学生，学生如何掌握和运用，那就靠教师采用不同的的教学方法对他们进行启发和引导，让他们自己动手，反复操作。
在教学中，我注重了让同学们反复练习反复操作在幻灯片中的制作步骤。
使同学们在学习中收到了事半功倍的效果。
在教学中，让同学们进行【实践与创新】尤为重要。
根据所学内容给同学们设计一些喜闻乐见的题材为主题，同时，还要给他们提出几项要求。
PPT教学反思十篇
PPT教学反思十篇《编辑幻灯片》教学反思本节课是一节新授课，上课前进行了精心的准备，本着源于教材高于教材的理念，看似简单的三个教学内容，却挖掘出了不少的新知识点，也正因为拓展了教材上没有的内容，整堂课教学密度变大了，学生的注意力高度集中，学习的积极性也在一个个拓展的过程中得到充分的激发，教学效果良好!在“插入新幻灯片”这环节，拓展的内容是教材上没有的，但在PPT的实际使用过程中却是一个不容忽视的知识点，在新授知识点即任务一完成后，采用组内合作的方式完成拓展的任务，效果良好，大部分的同学在规定的时间内都完成了，学生的差异性也得到了弥补。
而这样的分层教学和小组合作，不但可以增强学生合作学习的能力，同样也减少了学生之间的差异性，让学有余力的学生充当了一回小老师，学习的兴趣不断的得到激发，因为体验到了帮助他人和分享知识的快乐。
对于“插入艺术字”这个知识点，学生并不陌生，但在教学的过程中要顾及到学生的差异性，因此简单的涉及了“艺术字工具栏”的使用，让一部分操作能力比较强的学生不但要知道而且还要会用，用好。
部分同学在完成老师布置的任务后，开始研究起“艺术字工具栏”，因为书本上没有这部分的内容，学生只有通过自己的探究才能付诸操作，遇到不了解的，还有相互询问，进行知识的交流。
总之学生探究的兴趣很浓，达到的效果也不错，同时培养了学生自主探究的能力。
在整个教学过程中，通过合作学习，任务驱动，探究学习，自主学习等学习方式，让所有的学生都融入到这样一个充满快乐体验、充满探究挑战的学习过程中，每一个孩子都学有所得学有所获。
但是，本课也有不足之处：因为教学密度比较大，在教学过程中，过于注重教学的整体效果而忽略了个体的接受水平，教学中发现一两个基础较差的学生有时跟不上整个教学的环节，虽然采取了小组合作，互帮互助的方法来弥补，但为了赶进度，还是忽略了他们的实际接受过程。
《在幻灯片中插入图片》教学反思(2017-03-08 12:35:44)转载▼信息技术在学科教学中的最大优势是可以因材施教，进行分层教学，且适合个别化学习。
PowerPoint在教学中的使用及反思总结
PowerPoint在教学中的使用及反思总结现代信息技术的发展给教学带来了巨大的改变，教学不再仅仅是“粉笔加嘴巴”的传统模式，计算机辅助教学（CAI）必然会成为未来教学的发展趋势。
现在，学校配备了班班通设备，这就为我们使用多媒体教学提供了便利，因此，在教学中我经常制作一些课件，这不仅能激发学生的兴趣，更重要的是能够让学生观看到平时不易在课堂上展现的实验现象，有助于学生理解所学知识，提高课堂效率，这一点对于农村初中的化学教学尤为显著。
下面谈谈我在用PowerPoint制作课件的过程中的一些心得及反思。
使用经验：一、幻灯片母版的设计在PowerPoint的“幻灯片设计”中有很多模版可供大家选择使用，而且使用起来非常方便，只需点击一下该模版就行了，可有时微软提供的那些模版并不能满足自己的需要，另外，特别是在需要将自己学校以及学科的标识、代表性建筑、经典图片等加入到母版文件里并在以后长期使用时，能制作成模版文档保存起来就最好了，下面来简单地介绍一种制作母版的方法，与大家共享。
１．首先准备好两张要做成模版的图片，打开 PowerPoint并新建一个空白的PPT文档。
２．视图→母版→幻灯片母版，进入母版编辑状态，“插入→图片→来自文件”，选中要做为正文模版的图片。
３．在图片上点击鼠标右键，叠放次序→置于底层，使图片不影响对母版排版的编辑。
４．在“幻灯片母版视图”工具栏上，点击“插入新标题母版”。
５．选中新生成的标题母版中的图片，DEL删除它。
６．重复上面插入图片的操作，“插入→图片→来自文件”。
７．退出母版视图后，文件→保存，打开“另存为”对话框，在“保存类型”中选择“演示文稿设计模版”。
８．此时程序将打开默认的文件保存位置，不用更改它，在“文件名”中输入一个便于你自己记忆的名字，确定保存下来。
９．现在关闭此PPT文档，再新建一个空白文档，刚刚做好的模版文档就在“幻灯片设计”里，这样就可以在任何时候方便的使用具有自己特色的模版了。
powerpoint信息技术教学反思
多媒体作品教学反思（一）第一、二周我以PowerPoint为教学内容，体会如下：小组交流。
如果不进行小组之间的相互交流、展示，全体同学就不可能获得对PowerPoint的较全面、完整的了解。
于是每个小组就都各展所长，制作演示文稿，在这过程中学生自主探究使用哪一种技术更好，然后在班级内进行公开交流时，确实是演示文稿更清晰、明了。
每节课我基本都设置一定的任务，组织学生进行全班范围内的各小组交流，通过教师的串连，引出各个小组的研究成果，每个小组都派出自己的代表来介绍他们组的研究成果，当各小组交流完他们的研究成果以后，我再让学生上网浏览了一个放在校园网上的我自己制作的教师网站，让他们共享教师的研究成果。
小结评价。
课后，组织学生对整个研究过程进行了回顾。
在教师的启发下，引导学生回顾了整个过程，并从单纯的回顾转向总结探究性学习的规律、方法和特点，通过总结，使学生对研究性学习的方法、了解和掌握信息技术的能力、合作学习等方面有了全新的认识和体会，为他们以后的进一步开展自主探究式学习打下了基础，另外，也让学生意识到分数并不是教师评价学生的唯一方法，分数是重要的，但学会学习的能力更重要，并对自己的学习能力有了全新的认识，提高了他们的自信心，并准备把全班同学的研究成果一起收集起来，建立主题网站,放到校园网上，让更多的人能看到和讨论他们的研究成果。
由于学习的方式要借助于他们所喜欢的计算机网络，而且上课形式活泼，所以学生学习的积极性十分高涨，学习的主动性大大提高，同时，也增强了学习生物学的兴趣。
其次，由于该研究课题的学习，绝大部分是基于网络基础上进行的，因此让学生体味到信息技术对自己学习的帮助，尤其是通过相互交流与学习，学会使用了一些新的软件如 PowerPoint 等，使学生的计算机使用能力有了进一步的提高。
最后，由于该课题是采用小组形式来进行学习的，最终的交流又是大家集体合作的结果，所以既增强了学生们的团结合作精神，又让学生尝到了合作学习的优越性。
《PowerPoint》教学反思
《PowerPoint》教学反思《PowerPoint》教学反思本期教学主要以学习PowerPoint为主，在PPT制作中，如果添加一些自己精心选择的且适合当前教学主题的图片，既能烘托主题，又显得美观清爽，让人耳目一新。
但是很多同学对“插入图片”与“图片作背景”究竟有什么不同显得有些混淆，认为是同一回事。
其实二者是有一些不同的，为了让学生更好地了解并运作这两种技巧，我在教学中用对比法让学生进行自主探究、动手实践与合作交流。
我先让他们制作一张无背景色的幻灯片，要求对其中的文字字体、字号、颜色等作好设置，然后将这张PPT页复制作为第二张幻灯片。
之后找一幅图片素材，并用下面不同的方法将这幅图片放到幻灯片中。
第一张幻灯片作如下操作：格式——背景——填充效果——图片——选择图片——插入。
第二张幻灯片作如下操作：插入——图片——来自文件。
然后观察两张幻灯片的效果，看看有什么不同？同学们很快发现第二张幻灯片中的所有文字看不见了，且图片可调整大小，而第一张幻灯片就没有这种情况。
“为什么呢？如何让文字显示出来？”带着这个问题，通过自主探究、小组的合作、动手实践、教师的适时引导解决了：哦，原来是图片把文字给遮住了，只要把图片放在文字的下面就可以让文字显示出来。
“右击图片——置于底层”，OK了。
然后再引导学生深入思考两种方式的优缺点，在实际中如何运用等。
这样这一难点问题就解决了。
从而我想：作为具有很强的操作性又有着广泛实用性的信息技术课程的学习，更应采用能够激起学生学习兴趣、调动学习积极性、发挥学习主体性、培养创新意识和能力的主动学习方式。
在信息技术课堂教学中，教师要善于思考、总结，当好课堂活动的组织者，起指导、启发的作用。
应把更多的时间交给学生，让学生在实践中去亲身体验创新和自学的乐趣。
这不仅能深化教学内容，发挥学生的主体性，把学生的兴趣推向高潮，而且还有利于拓展学生思维，培养学生的创新能力和自学能力。
演示文稿教学案反思.doc
学校海师附小学科信息技术五年级教学资源教案设计：许学工课堂执教：许学工教学案：22、编辑演示文稿一、教学目标（一）知识目标1、学会打开演示文稿，并插入新幻灯片。
2、掌握插入文本框、艺术字的方法。
3、理解母版的作用，学会通过使用“幻灯片母版”调整整个演示文稿的风格。
（二）能力目标1、培养学生探索精神和创新个性，提高学生的信息处理能力。
2、学会寻求帮助，利用知识迁移规律学习新知识；在对比中学会学习，能独立制作内容丰富的幻灯片。
（三）情感目标1、提高学生的学习兴趣与审美能力。
2、体验校园生活的快乐，增进爱校情愫。
二、教学重点与难点重点：插入新幻灯片、文本框、艺术字的方法。
难点：插入文本框。
三、工具与资源1、辅助教学软件 Microsoft Office 2003o2、E盘中的演示文稿“我的爱好”、“校园风采录” o四、设施环境信息技术网络教室。
（一）激情导入，情感铺垫师：同学们，我们每天在这美丽的校园里学习、游戏，多么快乐，大家一定都很喜欢咱们的校园，对吧？谁能说说喜欢校园的哪些方面呢？（学生回答）O 师：是啊，我们的校园里有高大雄伟的教学楼、和蔼可亲的老师、天真活泼的学生，还有四季常青的松柏、整洁漂亮的跑道……，同学们，想向别人展示咱们学校的风采吗？那就请PowerPoint软件来帮忙吧！师：同学们请看我的电脑E盘的“校园风采录”演示文稿，（师打开）。
大家看左边栏中的数字是几？（学生回答是“ 1”。
）师：这就表示是一张幻灯片。
上节课我们已经学会了怎样制作一张标题幻灯片，也学会了放映。
那么如何在这个演示文稿中插入第二张、第三张幻灯片，添加文字，把更丰富的校园美景告诉别人呢？现在，我们学习“第22课编辑演示文稿”（板书课题），相信它能让大家梦想成真哟！（二）研读课本，尝试操作师：在每位同学的E盘中，都有上节课制作的“我的爱好”演示文稿，请大家打开。
有谁知道，怎样在演示文稿中插入另一张新幻灯片呢？请同学们看课本第115页“1、插入新幻灯片”。
信息技术：powerpoint教学反思
信息技术新课程标准教材信息技术( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：教学反思 / 信息技术教学反思编订：XX文讯教育机构powerpoint教学反思教材简介:本教材主要用途为学习本知识能够调动学生的激情与兴趣，对相关教师和学生创造力的开发有促进作用，对教学效果提升有着积极的影响，本教学反思资料适用于信息技术科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
走上讲台,己是第三年,由于信息学科是一门不考试的科目,谁对它的重视不够.我的心中也有那么一点得过且过的念想.所以备课比起其它人还是有点偷懒了.三年了,学校安排听过的我的课共四节,第一次:用OE收发邮件,62班教室上的,当时好像感觉挺紧张的.后来找冯校长评了一下,简单说了两句.高校长和海江都没有去听.第二次:powerpoint教学,以山西旅游景点PPT介绍,如何插入其它形状的图片(自选图片),如何插入超链接等.第三次:电子邮件及OE,高校长评课说:学生练习时间少,大多同学会简单的邮件操作,因在管理邮件上讲一下,具体让他们自己操作,从中发现问题,寻求解决问题的方法,比硬性接受知识记忆会更深刻.第四次:电子公告板、在线游戏我觉得这点知识讲不了一节课，所以就把网络信息交流工具放一块介绍了。
学生们大多会用QQ、EMAIL了，我就简单介绍了一下UC（多了个聊天室）、贴吧（无须登录就可以发贴）、博客（可以写日志、留言）、UNMSG（局域网交流工具），之后才介绍BBS，并让他们注册、登录，在自己感兴趣的话题下回贴，或发表新话题，并试图在里面加图片等元素，介绍在线游戏时，简单说了一下。
这是头一次有教研室领导来听我的课，被重视的感觉很好，是对自己教学成长的帮助。
今年我省新课程刚开始，各市都很重视。
樊老师是市二中的领导，他为人很和蔼，给我们提出了很多宝贵的意见。
1.两人一台机,多数都是一个人在操作,另一个干坐着,这是我们管理上的失误.2.上课讲其它占用时间太多,以至主题不突出,我发现自己还是有点传统教学的观念,只想多传授,却忽视了学生思维能力的培养3.要分清句号和问号,什么时候该让学生动脑筋4.在讲游戏时,应强调如何正确对待游戏,不要玩大型不良游戏,以免荒废学业.学生会很认真对待老师说的话.其实想想我在做学生时,也是对老师的每一句话言听计从的.所以课上要注重渗透思想教育.5.应该有一个好的情景导入,能煽动学生激情.6.一节课45分钟,要想上好一节课,一节优质课,备课要用5倍的时间.7.应该探讨新的教法,上课能调控好学生,让学能放能收.8.一个学习不好的学生,计算机水平不一定差9.关键是专业知识要扎实10.上课要在讲完后,再强调一下为什么那么导入.如张的课:用网页中的智能搜索导入数据库(只有30多条记录),之后再强调一下,即使上亿条记录,它也能搜出来.效果就更好了.看着其它青年教师去参加市里的赛课,我的心里也不好受,我们都是一样的人,为什么他们就比我强,我不服气.我要加倍努力.教出个样子来.XX文讯教育机构WenXun Educational Institution。
认识演示文稿教学反思
初识PowerPoint教学反思这是幻灯片教学的第一课，对于五年级的孩子来说，幻灯片并不陌生，但是真正会用的其实只有一小部分学生，大多数的孩子对幻灯片也只是见过却从未使用过。
不过，我们曾经在四年级时候学过Word，这与PPT无论在软件界面还是功能上都有很多相似的地方。
在本课的教学设计中，我就通过让学生比较word与PPT，用旧知识引着学生去探索新知识。
通过教学，我自己也有了不少的感触。
1、知识的迁移也需要复习幻灯片的学习是新知识，但是因为和Word有很多相似的地方，比较的教学方式是很适合本课教学的。
在这里，其实需要的就是学生知识迁移的本领。
在教学中，我发现学生对于word 界面还算熟悉，但是，遇到如何打开指定的文件无从下手。
回想一下，距离去年学习Word中的知识，少说也有三四个月了，学生忘记了也是很正常的事，而我恰恰忽视了这一点。
知识迁移的本领很重要，但是在迁移之前，我想，还是应该先让学生复习、巩固一下旧知识，才能更好地实现知识迁移。
2、抓住听课率，不做低效教学一周一次的信息技术课，真的是一件让学生特别期待的事，于是，每次课上总会出现那么一些孩子教学中常常会出现，我在上面讲，下面就按耐不住玩，结果，听了前面不知道后面，反而降低了学习效率。
怎样让学生停下手中的工作，来认真听讲，提高听课率呢？我一直都在思考这个问题。
广播教学，也就是通过教师机控制学生电脑来讲解演示重要信息。
虽然，广播教学能让学生接受知识，但是，学生都是非常不喜欢这种被控制的感觉，因此，这种方式不能用得过多。
我想，让每个孩子在课堂上有足够的时间动手操作，提高课堂上教师讲课的有效性才是最最重要的吧！3、分层教学也需要考虑学生的心理分层教学是信息技术课堂上常用的教学方法，因为学生的个体差异确实非常大。
但是，我在本课教学中所设计的三种级别的任务，要求学生根据自己的水平来选择，原意当然是希望大家都能完成任务，让水平相对弱的完成相对简单的任务，而电脑高手们可以挑战下难度稍微高点的任务。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
PowerPoint演示文稿的教学反思
《认识PowerPoint》。
本节课是在学生已有的Word知识基础上学习的第二个Office办公软件。
结合学生实际和本节课的内容及新课标的理念，我确定本节课在知识技能上达到二个目标：1、认识PowerPoint窗口；2、掌握启动和退出PowerPoint的方法。
通过本节课的学习，使学生能够：1、快速启动和退出PowerPoint ;2、结合以前的Word知识，能够给自己的幻灯片插入图片、艺术字等。
同时，在学习过程中，体会Office办公软件间的联系和自学、探究学习的乐趣。
通过合作学习体会与同伴合作在电脑学习中的作用。
为了达成上面的教学目标，这节课共设置了五个教学环节：一、激趣导入、激发兴趣；二、自主学习，启动软件；三、合作对比，认识窗口；四、自主探究，尝试操作；五、全课小结，盘点收获。
以欣赏自己班级的电子相册导入新课，贴近学生实际，既能激发学生学习PowerPoint的兴趣，又为本节课提供了很好的一个任务驱动。
第二个环节中，由学生已有的Word知识引出PowerPoint的打开，通过学生在学习网站上自主学习，让学生自己掌握打开PowerPoint的方法，并通过与Word的打开过程的比较来加深对PowerPoint打开的认识，再通过学生演示进行小结，汇总不同的打开方式。
学生可以在自主学的基础上通过集体合作全面掌握PowerPoint的打开。
PowerPoint窗口的认识内容较多，且比较枯燥，这个环节一方面通过网站为学生重组学习内容，让学生能够清楚认识PowerPoint
窗口，另一方面，改变单纯识记的学习方式，与学生已有的Word知识相联系，通过对比，让学生找出Powerpoint窗口和Word窗口的相同地方和不同之处，在查找中掌握PowerPoint窗口的组成，再让学生找出PowerPoint窗口中认识的按钮，细化学生对Powerpoint 窗口的认识，并且为下面的尝试操作做好铺垫。
考虑到学生已有的Word基础和PowerPoint与Word的联系，在第四个环节中，让学生尝试为幻灯片插入图片、艺术字等内容，通过操作，加深学生对PowerPoint的认识。
本节课以学生已有的知识为基础，通过贴合学生实际的导课和与已有知识对比学习来组织教学，学生掌握起来难度较小，操作较易上手，且内容丰富，取得了理想的学习效果。
以上是我对本课的内容，教学目标及教学程序的说明与反思。
通过课堂实践，我认为这节课从以下几方面较好地体现了课程改革的新理念及素质教育的基本精神：
一、以学生的自主探究，合作学习为主，充分体现了学生的主体地位。
信息技术课的操作性强，也只有经过学生自己的探究和实际操作，才能掌握所学的知识。
本节课中，通过学习网站为学生提供学习指导，让学生自己在网站的引导下自主探究打开PowerPoint的方法，并通过及时的操作予以验证，打开PowerPoint后，学生采用小组合作的形式，通过学习网站来探究PowerPoint窗口的组成，并由此发现PowerPoint与Word的联系，之后，利用已有的Word知识，为自己的幻灯片中插入图片，艺术字等内容，整个学习过程，都是以学生自主合作，实际操作
为主，充分体现了学生的主体地位。
二、重视知识的迁移。
计算机的软件之间存在着一定的联系，有许多相通的地方，在学习新软件时，运用知识迁移的方法，更有利于学生对所学软件的掌握。
而且，新的知识经过与旧知识的联系才能更快的纳入学生的知识体系，为学生所接受。
本课的内容与学生已有的Word知识有着紧密的联系，因此，在设计时，以学生已有的知识为基础，通过两个软件的相互比较，在对比中掌握PowerPoint的打开方法、认识窗口。
并且，将Word中的操作迁移到新的软件中，使学生很容易就能在新的软件中进行简单的操作。
收到了较好的学习效里。
上完课后，反思教学过程，我发觉主要还存在以下不足：
一、本节课内容较多，学件为学生学习提供了很大的帮助，但学习中发现，有的学生在学件和PowerPoint的切换上不灵活，影响了学习的效里。
二、学生在汇报交流时，描述上语言不够简练，计算机的一些述语没有掌握，与操作的配合上还不熟练。
针对以上不足，我的改进措施是：
一、改进学件的设计，以更利于学生的操作和学习。
二、在平时的课堂中注意学生对计算机术语的掌握，加强描述与操作的配合练习。
三、继续强化自身业务素质，特别是课堂语言的表述能力，力求在准确流利的基础上达到趣味化，生动化。