古诗词趣味诵读说课稿

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【部编版】八年级语文下册《课外古诗词诵读》教学说课稿公开课

【部编版】八年级语文下册《课外古诗词诵读》教学说课稿公开课一. 教材分析《课外古诗词诵读》是部编版八年级语文下册的一篇课文，本节课的主要内容是让学生通过阅读和理解古诗词，提高他们的文学素养和审美能力。

本节课所选的古诗词都是经典的文学作品，具有很高的艺术价值和教育意义。

在教材的处理上，我认为应该注重对古诗词的深入解读，让学生领会其中的意境和情感，同时，也要注意对古诗词中的语言特点和文化内涵进行讲解，让学生了解古代文学的魅力。

二. 学情分析八年级的学生已经有一定的古文阅读基础，他们对古文的理解和鉴赏能力有一定的提高，但是，对于一些深层次的文化内涵和修辞手法还可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，我将会根据学生的实际情况，适当调整教学内容和教学方式。

三. 说教学目标本节课的教学目标是让学生通过学习古诗词，提高他们的文学素养和审美能力，同时，也让他们了解古代文学的魅力，增强他们对传统文化的认识和理解。

四. 说教学重难点本节课的教学重点是让学生理解古诗词的意境和情感，教学难点则是让学生理解古诗词中的文化内涵和修辞手法。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、提问法、讨论法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。

同时，我也会利用多媒体教学手段，如图片、音频、视频等，以帮助学生更好地理解古诗词的意境和情感。

六. 说教学过程1.导入：通过引导学生回顾已学的古诗词，让学生进入学习的状态，同时，也让学生对古诗词有一个整体的把握。

2.讲解：通过对古诗词的逐句讲解，让学生理解其中的意境和情感，同时，也对古诗词中的文化内涵和修辞手法进行讲解。

3.讨论：引导学生对古诗词进行讨论，让学生分享自己的理解和感悟，同时，也让学生从他人的观点中得到启发。

4.总结：通过对古诗词的总结，让学生对所学的内容有一个清晰的认识，同时，也让学生对古诗词的魅力有更深的感受。

5.作业：布置相关的练习题目，让学生对所学的内容进行巩固和提高。

《古诗》说课稿精选十篇

《古诗》说课稿《古诗》说课稿「篇一」部编版五年级下小学语文说课稿：《古诗三首》一、说教材。

（一）教材分析。

《古诗三首》是三篇古诗，分别是《四时田园杂兴》（其三十一）《稚子弄冰》和《村晚》。

这三首诗都是宋诗，它们从不同的角度描绘了古代乡村的生活风貌，充满景趣与情趣。

（二）教学目标。

1.认识“昼、耘”等4个生字，读准多音字“供”，会写“昼、耘”等4个生字。

2.有感情地朗读古诗，并背诵古诗；默写《四时田园杂兴》（其三十一）。

3.借助注释理解诗意，体会诗歌的思想感情。

结合重点词句，想象画面，感受古代儿童的生活乐趣。

（三）教学重难点。

重点：有感情地朗读古诗，并背诵古诗；默写《四时田园杂兴》（其三十一）。

难点：借助注释理解诗意，体会诗歌的'思想感情。

结合重点词句，想象画面，感受古代儿童的生活乐趣二、说教法。

根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.朗读法本课是三首古诗，也是本学期的第一课。

学习古诗，要多读，朗读时除了读准字音外，还要读准字音，还要注意读准诗歌的节奏与断句。

2.发现点拔教学法本课重点是感受诗歌所描绘的古代生活画面之美，教学时对于诗歌的关键句要作重点讲解，引导学生了解诗歌的内涵。

本课课后安排了一次小练笔，因此要让学生准确了解诗歌内容，在这个基础上将古诗改写成小短文。

3.多媒体辅助教学法本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介和课文生字等内容，辅助教学。

三、说学法。

本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，结合课文注释初步了解诗歌大意。

课堂上主要是能把古诗读得流利、顺畅，准确把握诗歌的内容和主旨。

四、说教学流程。

本课的教学课时是二课时，课前要安排预习，教学流程如下：（一）布置预习1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。

2.圈画出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。

（二）教学过程第一课时一、谈话导入师：童年的生活都是充满乐趣的，我们一起看看千年前，儿童们天真烂漫的生活吧。

初中古诗词说课稿（通用8篇）

初中古诗词说课稿（通用8篇）初中古诗词说课稿1一、说教材1.教材分析：《牧童》是人教版五年级下册第二组第5课《古诗词三首》中的一首诗。

本组教材以“多彩的童年生活”为专题展开，《牧童》这首诗向我们展示了一幅鲜活的儿童晚归休憩图。

全诗意境优美，用词活泼，情趣盎然，生动的表达了牧童那无忧无虑、天真烂漫的天性。

2.学情分析：那么，五年级学生对这首诗是一个怎样的认知情况?这首诗对他们最具吸引力的地方是什么呢?他们又想以怎样的方式来学习这首诗呢?为了了解学生的学习实际，我在课前对学生做了这样的调查：1.你会正确流利地朗读这首诗么?2.你认为学习这首诗的时候需要进行单独的识字学习吗?3.你会背这首诗么?4.你能大概说出这首诗的意思吗?5.你能从诗中体会到诗人的情感吗?调查中我发现：80%的学生能正确流利地朗读这首诗，95%的学生认为不需要进行单独的识字学习，70%的学生会背这首诗，能大概说出这首诗意思的占30%,能从诗中体会到诗人情感的只有极少数。

根据学生的实际，结合单元教学要求和本课特点，依据课程标准“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”这三个维度，在充分考虑学生的年龄特点、认知水平的基础上，我将本课的教学目标确定为：二、教学目标：1.熟读并背诵古诗，感知古诗大意。

2.使学生体会到诗中画面的优美意境，并从中感悟到诗人对远离喧嚣、安然自乐生活状态的向往。

3.通过学习，使学生感受童年生活的情趣和快乐，感受祖国语言文字的精妙。

教学重难点：使学生体会到诗中画面的优美意境，并从中感悟到诗人对悠闲自在、安然自乐生活状态的向往。

三、说教学方法苏霍姆林斯基说：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。

”所以教学本首诗，我准备采用“诵读法”、“重点字词剖析法”、“情景教学法”、“设景想象教学法” 来展开教学。

同时借助多媒体课件来创设情境，体现“快乐读美文，轻松学古诗”的教学理念，并达到突破教学重难点的目的。

四、说教学过程具体教学过程从以下五个环节展开：(一)欣赏音乐，走进《牧童》。

八年级语文下册第三单元课外古诗词诵读说课稿新人教版

八年级语文下册第三单元课外古诗词诵读说课稿新人教版一. 教材分析新人教版八年级语文下册第三单元课外古诗词诵读，包含了五首古诗词：《卖油郎独占花魁》、《南陵别儿童入京》、《秋浦歌十七首》、《清平调》和《梦游天姥吟留别》。

这些诗词都是经典之作，具有很高的文学价值和历史价值。

在学习这些诗词的过程中，学生不仅可以领略到古人的文学风采，还可以深入了解古代社会的历史文化。

二. 学情分析八年级的学生已经有一定的古文基础，对于古诗词的韵律、意境等方面有一定的认识。

但学生在分析诗词的意象、情感、手法等方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行引导，帮助学生深入理解诗词的内涵。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习本单元的诗词，使学生掌握诗词的基本知识，如作者生平、作品背景、诗词意境等。

2.过程与方法：通过诵读、品味、分析等方法，培养学生欣赏古诗词的能力，提高学生的文学素养。

3.情感态度与价值观：引导学生感受诗词中的美好情感，培养学生热爱祖国传统文化的情怀。

四. 说教学重难点1.重点：诗词的意象、情感、手法等内容的分析。

2.难点：诗词意境的感悟，以及作者情感的把握。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用诵读、讲解、讨论、实践等方法，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、音频等资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过简介本单元诗词的作者和作品背景，激发学生的学习兴趣。

2.诵读：让学生反复诵读诗词，感受诗词的韵律美。

3.分析：引导学生从意象、情感、手法等方面分析诗词，理解诗词的内涵。

4.讨论：学生进行小组讨论，分享对诗词的理解和感悟。

5.总结：对诗词的主要内容进行梳理，提炼诗词的主题。

6.拓展：介绍与本单元诗词相关的历史文化知识，拓宽学生的知识视野。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出诗词的主题和要点。

例如，对于《卖油郎独占花魁》这首诗，板书可以设计为：卖油郎独占花魁•意象：花、月、楼、船•情感：喜悦、自豪、惋惜、感慨•手法：比喻、拟人、对偶、排比八. 说教学评价教学评价可以从以下几个方面进行：1.学生对诗词知识的掌握程度。

【新部编人教版】八年级下语文《课外古诗词诵读》优质课教学说课稿

【新部编人教版】八年级下语文《课外古诗词诵读》优质课教学说课稿一. 教材分析《课外古诗词诵读》是新部编人教版八年级下册语文教材的一部分，旨在让学生在学习课本知识的同时，拓展阅读视野，提高文学素养。

本节课所选的诗词都是经典之作，具有很高的文学价值和思想深度。

通过学习这些诗词，学生可以领略到古人的智慧和情感，培养自己的审美情趣和高尚情操。

二. 学情分析八年级的学生已经有一定的古诗文阅读基础，对诗词的韵律、意境等方面有一定的认识。

但他们在理解诗词的深层含义、分析诗人的思想感情等方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，我将以引导为主，让学生在自主学习的基础上，通过合作、交流等方式，深入理解诗词内涵，提高自己的文学素养。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确朗读、背诵所学的古诗词；理解诗词的基本内容，把握其主要意象和情感。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高自己分析、解读诗词的能力。

3.情感态度与价值观：感受诗词的美，培养自己的审美情趣和高尚情操；理解诗词中所蕴含的哲理，启示自己的生活。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读、背诵所学的古诗词；理解诗词的基本内容，把握其主要意象和情感。

2.教学难点：分析诗词的深层含义，理解诗人的思想感情；运用所学知识，解读生活中的诗词。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、引导讲解等方法，让学生在主动参与中学习，提高自己的能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、诗词卡片等辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

六. 说教学过程1.导入：以一首与本节课相关的古诗词为导入，激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围。

2.自主学习：学生自主朗读、背诵诗词，结合课下注释，理解诗词的基本内容。

3.合作交流：学生分组讨论，分析诗词的深层含义，理解诗人的思想感情。

4.引导讲解：教师针对学生的讨论情况进行讲解，解答学生的疑问，引导他们深入理解诗词。

5.课堂练习：学生运用所学知识，解读生活中的诗词，提高自己的实际运用能力。

部编版八年级初二语文上册第三单元《课外古诗词诵读》说课稿

部编版八年级初二语文上册第三单元《课外古诗词诵读》说课稿一. 教材分析《课外古诗词诵读》是部编版八年级初二语文上册第三单元的一篇课文。

本单元的主题是“描绘自然，赞美自然”，旨在让学生通过学习古诗词，感受大自然的美好，培养他们对自然环境的热爱和保护意识。

本课《课外古诗词诵读》选取了五首古诗词，分别是《宿建德江》、《钱塘湖春行》、《饮湖上初晴后雨二首·其二》、《示儿》和《春日》。

这些诗词都是经典之作，具有很高的文学价值和历史价值。

通过学习这些诗词，学生可以领略到不同朝代、不同作者对自然景物的独特见解和感受，进而提高自己的审美情趣和文化素养。

二. 学情分析初二的学生已经接触过一些古诗词，对古诗词的基本结构和修辞手法有一定的了解。

但是，对于这首课文的诗词，他们可能还没有深入理解和领悟。

因此，在教学过程中，我需要注重引导学生深入理解诗词的意境和内涵，提高他们的文学鉴赏能力。

同时，初二的学生思维活跃，好动，喜欢通过讨论和合作的方式进行学习。

在教学过程中，我需要充分调动他们的积极性，让他们在课堂上积极参与，提高学习效果。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习本课的诗词，使学生掌握诗词的基本结构和修辞手法，提高他们的文学鉴赏能力。

2.过程与方法：通过讨论、合作等方式，培养学生独立思考和团队协作的能力，提高他们的解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：通过学习本课的诗词，使学生感受到大自然的美好，培养他们对自然环境的热爱和保护意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：使学生掌握诗词的基本结构和修辞手法，提高他们的文学鉴赏能力。

2.教学难点：引导学生领悟诗词的意境和内涵，培养他们对自然环境的热爱和保护意识。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讨论、合作、问答等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解和感受诗词的意境。

六. 说教学过程1.导入：通过展示大自然的图片，引导学生关注和思考自然环境的美好和保护。

诗词说课稿范文（精选6篇）

诗词说课稿诗词说课稿范文（精选6篇）作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写说课稿，认真拟定说课稿，那么你有了解过说课稿吗？下面是小编为大家收集的诗词说课稿范文（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读！诗词说课稿篇1《过零丁洋》是九年级语文下册第六单元的内容。

这是一首七言律诗，是抗元英雄文天祥在广东五坡岭战败被俘后，为了表明自己誓死忠于大宋、坚决不投降元朝的决心而写的一首诗。

这首诗抒写了自己的经历和被俘后的心情以及誓死不降元的决心，充满了爱国热情，其中“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”成为千古传诵的名句。

下面，将从以下几个方面陈述教学设计和设计理念。

一、教材分析。

1、教材的前后联系及所处的地位《过零丁洋》是中国历史中壮怀激烈的诗篇。

此诗是文天祥的代表作，作于作者被俘后第二年。

这首诗将自己的家国恨、哀怨情展现到了极致。

后来元军逼他招降南宋海上抗元的部队，他出示此诗以明志节。

整首诗惊风泣雨，感天地泣鬼神，是中华民族抗击侵略的大无畏革命精神的不竭源泉。

2、教学目标及依据。

根据《语文课程标准》对古代诗歌的教学要求，结合授课学生实际情况及本课内容的特点，我认为教学诗歌，首先应引导学生从整体上把握内容，领会诗歌的意境，其次通过研读、赏析，领悟诗作的精妙，理解诗人的思想感情。

重要的是指导学生反复吟诵，只有朗读成诵，才能深刻理解作品的内涵。

所以我在设计本课教学时，本着面向全体学生、使学生自主全面发展的原则并结合教材，我确定本诗的教学目标如下：知识与能力：借助注解反复朗读，整体把握诗歌内容和作者的情感。

过程与方法：通过品味语言，初步鉴赏诗歌的艺术美和情感美。

情感态度与价值观：体会作者慷慨激昂的爱国情感，激发学生的爱国热情。

教学重点与难点：整体把握诗歌内容和作者的情感。

（重点）通过品味语言，初步鉴赏诗歌的艺术美和情感美（难点）因此，老师必须充分了解学生的身心特点与知识能力情感水平，在充分诵读的基础上通过问题激发学生思维，燃烧学生思考的热情，同时老师要善于点拨，鼓励“仁者见仁，智者见智”的创造性发言，让学生在努力探究中获得成功的快乐。

诗词朗读讲课教案模板及范文

一、课题：《诗词朗读》二、教学目标：1. 让学生掌握诗词朗读的基本技巧和方法。

2. 培养学生对诗词的欣赏能力，提高审美情趣。

3. 培养学生的口语表达能力，提高课堂参与度。

三、教学重点：1. 诗词朗读的技巧和方法。

2. 诗词的意境、情感和韵律。

四、教学难点：1. 如何准确把握诗词的节奏和韵律。

2. 如何通过朗读表达诗词的情感。

五、教学过程：1. 导入新课2. 诗词朗读技巧讲解3. 诗词朗读实践4. 诗词欣赏与讨论5. 总结与反思六、教学资源：1. 诗词朗读示范视频2. 诗词作品3. 课堂讨论材料七、教学评价：1. 学生对诗词朗读技巧的掌握程度。

2. 学生在课堂上的参与度和表达能力。

二、范文一、课题：《诗词朗读》二、教学目标：1. 让学生掌握诗词朗读的基本技巧和方法。

2. 培养学生对诗词的欣赏能力，提高审美情趣。

3. 培养学生的口语表达能力，提高课堂参与度。

三、教学重点：1. 诗词朗读的技巧和方法。

2. 诗词的意境、情感和韵律。

四、教学难点：1. 如何准确把握诗词的节奏和韵律。

2. 如何通过朗读表达诗词的情感。

五、教学过程：1. 导入新课教师播放一段诗词朗读示范视频，引导学生进入课堂氛围，激发学生对诗词朗读的兴趣。

2. 诗词朗读技巧讲解教师结合具体诗词作品，讲解诗词朗读的技巧和方法，如：注意节奏、韵律、语气、停顿等。

3. 诗词朗读实践学生分组朗读诗词作品，教师巡回指导，纠正朗读中的错误，让学生在实践中掌握朗读技巧。

4. 诗词欣赏与讨论教师引导学生欣赏诗词作品，讨论诗词的意境、情感和韵律，提高学生的审美情趣。

5. 总结与反思教师总结本节课的学习内容，引导学生反思自己在诗词朗读方面的收获和不足，提出改进措施。

六、教学资源：1. 诗词朗读示范视频：《七步诗》、《静夜思》等。

2. 诗词作品：《登鹳雀楼》、《江雪》等。

3. 课堂讨论材料：《诗词朗读技巧》、《诗词意境赏析》等。

七、教学评价：1. 学生对诗词朗读技巧的掌握程度，通过课堂练习和小组展示进行评价。

古诗说课稿范文（通用3篇）

古诗说课稿范文（通用3篇）古诗说课稿范文（通用3篇）作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。

说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的古诗说课稿范文（通用3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

古诗说课稿1说教学目标：1、认识本诗中“爆”“屠”“符”三个生字，知道“爆竹、屠苏、曈曈、桃符”等词语的意思，进而了解整首诗的意思；2、能正确、流利、入情入境地诵读古诗，并背诵古诗；3、了解古诗所描述的画面和古诗所表达的情感，在学习古诗的同时感受祖国风俗美。

说教学过程：一、激情导课：1、课件出示春节喜庆画面，问：这些画面一般是在什么节日里出现？生答：春节。

春节是一年中最隆重、最盛大、最富有特色的节日了，大家回想一下：我国在过春节时有哪些习俗？生自由述说。

师交流总结：放鞭炮、贴窗花、挂灯笼等都是我国在过春节时的习俗，当然也是现代人过春节的习俗了，那在距今一千多年的宋代，人们是怎么过春节的呢？大家想知道吗？那我们就一起来学习宋代诗人王安石写的古诗《元日》，就知道答案了。

看到这个题目，大家有什么想法？对于王安石，你们了解什么？2、学习古诗五步骤大家还记得吗？这既是学习古诗的目标也学习古诗的方法。

3、按照这个方法学习古诗大家有信心没有？二、民主导学（一）任务一：明诗意、诵诗文1、同学们，王安石在诗中描绘了大年初一什么情景？打开书，自由读诗，边读边圈难懂或不懂的词语，想办法解决。

2、生自主学习。

3、检查初读：（1）出示诗，指生读，读准字音即可；（2）诗中生字加红点，再指生读，问识记方法；（3）诗读通了，也读顺了，但是诗是有节奏的，七言诗怎么读？自由读，指名读，齐读；（4）读第一、二、四行的最后一个字，找出韵脚，读出韵味，指名读，齐读。

（5）释疑：爆竹、岁、除、屠苏、曈曈、总、桃符（6）尝试说出整首诗的意思。

（7）再读诗。

（二）任务二：赏诗画、悟诗情1、再读古诗，发挥想象。

古诗词说课稿

古诗词说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是古诗词的具体篇目。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析古诗词的具体篇目是教材版本中的一篇重要诗词作品。

这篇古诗词在教材中具有独特的地位和价值，它不仅展现了古代文学的魅力，也承载着丰富的文化内涵和人文精神。

从题材上看，它属于具体题材，如边塞诗、田园诗等，通过生动的描绘和深刻的抒情，表达了诗人具体的情感或主题。

在语言运用方面，诗人以精妙的词汇和独特的句式，营造出了如优美、壮阔、凄凉等的意境，给读者带来了强烈的审美体验。

同时，这篇古诗词在单元中的位置也具有重要的意义，它与前后的篇章相互呼应，共同构成了一个系统的知识体系，有助于学生对相关的文学知识或主题有更深入的理解和把握。

二、学情分析本次授课的对象是具体的年级和班级的学生。

这个阶段的学生已经具备了一定的语文基础知识和阅读能力，但在理解古诗词方面还存在一定的困难。

他们对于古诗词的格律、用典等知识可能了解较少，在理解诗词的深层含义和诗人的情感时，可能需要更多的引导和启发。

然而，这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，对于新鲜的知识和富有挑战性的任务有着较高的积极性。

如果能够采用生动有趣的教学方法，激发他们的学习兴趣，他们将能够更好地参与到课堂中来，提高学习效果。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够熟练背诵这首古诗词。

理解诗词中的重点字词和诗句的含义。

掌握诗词的格律特点，如平仄、押韵等。

2、过程与方法目标通过反复诵读，培养学生的语感和朗读能力。

引导学生运用想象和联想，体会诗词所描绘的画面和意境。

培养学生自主探究和合作学习的能力，让他们能够独立思考和交流分享对诗词的理解。

3、情感态度与价值观目标让学生感受古诗词的魅力，激发他们对古代文学的热爱之情。

体会诗人在诗词中所表达的情感，培养学生的审美情趣和人文素养。

古诗吟诵说课稿

《诗经.秦风.无衣》吟诵课说课设计一、说教材《诗经.秦风.无衣》是课外服务吟诵社团的课程之一。

以《诗经.秦风.无衣》这首先秦民歌为载体，让学生通过吟诵的方式，来感受中国古典文化的魅力。

《诗经.秦风.无衣》这首古诗的语言朴实无华，全文没有华丽的词句，主要通过自问自答的方式，引出并推动事件的发展，表达人物的情感。

全诗分三节，通过出征战士的问答“岂曰无衣？与子同袍”、“岂曰无衣？与子同泽”、“岂曰无衣？与子同裳”，抒发了战士们同仇敌忾、为国奋战的英雄气概。

诗歌通俗易懂，适合引导学生在有感情地朗读后，以吟诵的方式加以反复吟咏，以达到深入理解诗歌的学习目标。

根据课程标准的要求，学生已有的认知以及教材特点，我制定以下教学目标：本次社团活动课程的主要目的是通过动人的诗歌语言和优美的吟诵腔调，把学生带入美好的情境，使他们受到爱国、无畏等英雄品质的熏陶。

因此，我把诗词的理解、鉴赏作为本课的教学重点。

在吟诵中深入理解诗词是对学生诗词积累、诗词感悟、吟诵表达能力的综合应用，有一定难度，可定为教学难点。

二、说教法和学法1 、通读诗词，理解诗词。

“读”是学生课堂语言实践的主要活动形式，也是理解古诗词的基础。

因此，在古诗词吟诵教学过程中，要先做好“读”的训练，如此才能完成拼读感悟诗词、吟诵理解诗词、积累应用诗词的教学目标。

《诗经.秦风.无衣》语言相对浅显易懂，宜让学生在通读的基础上理解诗词的内容，为理解诗词做好准备。

2 、吟诵促进理解，帮助积累诗词。

对于五年级学生来说，背诵诗词是初步目标，除此外还要有一定的思维、表达能力。

所以，在理解诗词的基础上，让学生以角色代入的方式，理解诗词中人物的心理，谈谈自己的感受，再以吟诵形式加以表达，深入了解诗词内涵并能在合理场景下应用。

这样，把想、吟、用等学习目标有机地结合起来。

三、说教学流程1、复习回顾，引入课题同学们，又到了课后服务吟诵社团的学习时间。

在课程开始之前，请思考一下：你们学习吟诵，是为了什么？（学生回答，教师补充）学习吟诵是为了传承和发扬中国优秀的古典文化，特别是古诗词。

古诗词说课稿万能模板

古诗词说课稿万能模板一、说教材（一）本文作用与地位《古诗词》作为我国文学宝库中的瑰宝，承载着丰富的历史、文化、哲学和审美价值。

在语文教学中，古诗词占据着举足轻重的地位，它既有助于培养学生的文学素养，提高审美情趣，又有利于传承和弘扬中华民族优秀传统文化。

本课所选古诗词，均为经典之作，对于学生掌握古诗词的基本知识、领略诗词之美具有重要作用。

（二）主要内容本课所选古诗词包括：《登高》、《望岳》、《赤壁怀古》、《钱塘湖春行》等。

这些诗词题材丰富，风格各异，既有写景抒情的，也有咏史抒怀的。

通过学习这些古诗词，学生可以全面了解古诗词的艺术特点，提高自己的审美鉴赏能力。

（三）诗词鉴赏1. 《登高》：本诗描绘了诗人登高远眺的景象，表达了诗人对家国命运的忧虑和对民生疾苦的关怀。

2. 《望岳》：本诗通过对泰山的描绘，表达了诗人对祖国山河的热爱和对民族精神的赞美。

3. 《赤壁怀古》：本诗以历史事件为背景，通过对赤壁古战场的描绘，抒发了诗人对历史的感慨和对英雄的怀念。

4. 《钱塘湖春行》：本诗以钱塘湖春天的景色为题材，展现了诗人对美好生活的向往和对自然美的热爱。

二、说教学目标（一）知识目标1. 了解所选古诗词的作者、背景、题材等基本知识。

2. 掌握古诗词的基本韵律、修辞手法等。

3. 能够背诵并默写所选古诗词。

（二）能力目标1. 提高学生的古诗词鉴赏能力，学会从不同角度分析、评价古诗词。

2. 培养学生的文学素养，提高审美情趣。

3. 培养学生自主学习、合作探究的能力。

（三）情感目标1. 激发学生对古诗词的兴趣，培养对中华传统文化的热爱。

2. 通过学习古诗词，引导学生树立正确的人生观、价值观。

三、说教学重难点1. 古诗词的韵律、修辞手法等基础知识。

2. 学生的古诗词鉴赏能力，特别是对诗词意境、情感的理解。

3. 学生自主学习、合作探究的能力。

在教学中，应注重对重难点的讲解与引导，确保学生能够扎实掌握古诗词的基本知识，提高鉴赏能力。

诗词朗诵说课稿

诗歌朗诵说课稿一、教学教材：二．教学目标：1、知识、能力目标：激发学生阅读诗歌的兴趣，掌握诗歌朗诵技巧，提高学生朗诵水平；培养学生对诗歌的欣赏能力。

2、情感目标：通过朗诵《七律长征》，体会中国工农红军在二万五千里长征中战胜种种艰难险阻所表现出的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

通过学习《致橡树》，丰富学生的情感世界，树立正确、高尚的价值观、爱情观，培养健康高尚的审美情趣。

三、教学重点：诗歌《七律长征》、《致橡树》的朗诵技巧的掌握；感悟诗歌的情感以及树立正确的价值观。

四、教学难点：融情于诗，诵读感悟，联想想象，在赏析诗文的过程中对文本进行再创作。

五、教学过程：导入：了解通过朗诵能够让我们更深地体会诗歌的情感。

了解朗诵是朗诵者的一种再创作活动。

用有声语言传达出作品的主要精神和艺术美感，使听众在感情上受到感染。

（一）朗诵训练的第一首诗歌是毛主席的《七律长征》1、首先展示课件，简单介绍长征的原因及长征的重要历程。

利用创设情境法，将学生带入特定的历史背景中。

2、然后对作品写作背景进行简介。

3、再诵读品味诗歌，领略诗的意境。

（1）在品读诗歌时，首先展示诗歌内容，让学生自由诵读诗歌，要求读准字音、把握节奏、读出感情、读出气势。

（2）然后播放配乐朗诵。

借助配乐朗诵，帮助学生把握诗歌的节奏，理解诗歌的感情。

（3）感悟长征的艰难展示五幅图画，让学生思考并回答：这是红军在长征途中克服困难的五幅雄壮图画，哪些诗句分别描绘了这五次长征经历？4、融入文本，感悟“远征难”，老师进行朗诵指导。

（1）出示：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。

”的诗句，老师指导朗读：读出红军战士不怕艰难险阻、一往无前的精神，和对敌人、对困难的蔑视之情。

“不怕” 强调语意应重音处理，“万水千山” 稍放慢语速，“只等闲” 用蔑视的语气轻轻送出。

老师再带读此诗句。

（2）.出示：诗句“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”及图片。

老师指导朗读：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

古诗词说课稿

古诗词说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是古诗词教学。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析我所选用的教材是教材名称，所选的古诗词具有较高的文学价值和艺术魅力。

这几首古诗词分别是具体诗词名称，它们题材丰富，风格各异，涵盖了抒情、叙事、写景等多种类型。

这些古诗词不仅语言优美，韵律和谐，而且蕴含着丰富的思想情感和文化内涵。

通过学习这些古诗词，可以让学生领略到古代文人的智慧和才华，感受中华文化的博大精深，同时也能够提高学生的语言表达能力和审美素养。

二、学情分析我所面对的学生是具体年级的学生，他们正处于思维活跃、好奇心强的阶段。

在语文学习方面，已经具备了一定的阅读理解和语言表达能力，但是对于古诗词的理解和欣赏还存在一定的困难。

由于古诗词的语言较为凝练，表达较为含蓄，而且与现代生活存在一定的距离，学生在理解诗词的意境、情感和文化背景等方面可能会遇到障碍。

因此，在教学过程中，需要采取多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和欣赏古诗词。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标让学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗词，背诵古诗词。

帮助学生理解古诗词中重点字词和句子的意思，掌握古诗词的基本内容。

引导学生学习古诗词的写作手法，如借景抒情、托物言志等，提高学生的写作能力。

2、过程与方法目标通过朗读、赏析、讨论等教学活动，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。

让学生学会运用想象、联想等方法，体会古诗词的意境和情感，提高学生的审美能力。

3、情感态度与价值观目标引导学生感受古诗词中所蕴含的思想情感，培养学生对传统文化的热爱之情。

通过古诗词的学习，培养学生积极向上的人生态度和价值观。

四、教学重难点1、教学重点理解古诗词的内容和意境，体会诗人的思想情感。

掌握古诗词的写作手法和语言特点，提高学生的文学鉴赏能力。

【部编版】八年级语文下册《课外古诗词诵读》说课稿公开课

【部编版】八年级语文下册《课外古诗词诵读》说课稿公开课一. 教材分析《课外古诗词诵读》是部编版八年级语文下册的一篇课文。

本节课的内容包括了多首古诗词，如《春晓》、《泊船瓜洲》、《晓出净慈寺送林子方》等。

这些诗词都是经典之作，具有很高的文学价值。

通过学习这些诗词，学生可以领略到古代文人的情感世界，提高自己的文学素养。

二. 学情分析八年级的学生已经有一定的古诗词基础，他们对古诗词的语言、意境有一定的了解。

但学生在理解诗词的深层含义、作者的情感态度等方面仍存在困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解诗词，体会作者的情感。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读、背诵所学诗词，理解诗词的基本意思，了解作者的生平和创作背景。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论，培养学生自主学习、合作学习的能力。

3.情感态度与价值观：感受古诗词的魅力，培养学生对古典文学的热爱，提高学生的文学素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读、背诵诗词，理解诗词的基本意思。

2.教学难点：体会作者的情感，领悟诗词的深层含义。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、讨论法、启发式教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、音乐等，营造轻松愉快的课堂氛围，帮助学生更好地理解诗词。

六. 说教学过程1.导入：以图片、音乐等形式引导学生进入诗词情境，激发学生的学习兴趣。

2.自学：学生自主朗读诗词，结合注释理解诗词基本意思。

3.讲解：教师讲解诗词背景、作者生平，引导学生深入理解诗词。

4.讨论：学生分组讨论，交流自己对诗词的理解和感悟。

5.展示：各小组代表发言，展示本组的学习成果。

6.总结：教师对学生的发言进行点评，总结诗词的主要内容和情感。

7.作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计主要包括诗词的题目、作者、主要内容、情感等方面，以简洁明了的方式展现诗词的基本信息。

课外古诗词诵读《庭中有奇树》说课稿

课外古诗词诵读《庭中有奇树》说课稿一、说教材《庭中有奇树》是一首表现闺怨的诗歌。

全诗十句，前八句写景，后两句抒情。

在表现上，采用以景起，以情结的手法，以描写花朵来烘托人物情感，情景交融，塑造了一个痴情专一、哀怨动人的少妇形象。

这首诗歌对眼前的花树进行描绘，抓住这春天最美的意象，烘托人物的凄怨情感，哀婉动人。

这首诗歌语言精练优美，绘声绘色，艺术构思和表现手法上都有很值得称道的地方。

二、说教学目标1. 知识与技能：指导学生有感情地朗读本首诗，并能够分析诗中的思想及作者感情。

2. 过程与方法：通过朗读，培养学生的诗词朗读能力、欣赏能力以及诗词的鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：理解并体会这其中蕴含的相思离别之情以及其他的丰富情感，懂得珍视亲情、友情，引导学生向往美好的情境。

三、教学重难点1. 教学重点：指导学生有感情地朗读本首诗，并能够分析诗中的思想及作者感情。

2. 教学难点：通过朗读，培养学生的诗词朗读能力、欣赏能力以及诗词的鉴赏能力。

四、说教法与学法1. 教学方法：采用诵读法、提问法、讨论法、对比法等教学方法，让学生通过思考、讨论等方式自主探究学习内容。

同时，通过多媒体等教学辅助手段，增强教学的直观性和趣味性，激发学生的学习兴趣和积极性。

2. 学法指导：引导学生采用自主学习、合作学习和探究学习等学习方法，让学生在课堂上积极参与、自主思考、交流讨论，培养他们的自主学习能力和合作精神。

同时，鼓励学生在课后进行拓展学习，提高他们的学习效果和鉴赏能力。

五、说教学过程1. 导入新课：通过介绍古诗词的特点和写作背景，引导学生进入学习情境。

2. 诵读感知：让学生通过自由朗读、听读、跟读等方式，逐渐熟悉诗歌内容，并能够初步了解诗歌的思想和情感。

3. 深入理解：通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌中的意象、意境和情感表达方式。

同时，通过对比阅读的方式，让学生了解类似主题的诗歌作品的特点和异同点。

4. 拓展延伸：让学生通过拓展阅读、赏析其他诗歌作品等方式，提高他们的诗歌鉴赏能力和文化素养。

古诗诵读趣味教学教案模板

一、教学目标1. 让学生了解古诗的基本知识，包括诗的类型、韵律、格律等。

2. 培养学生对古诗的兴趣，提高学生的诵读能力。

3. 通过诵读古诗，培养学生的审美情趣和人文素养。

二、教学对象小学四年级学生三、教学课时2课时四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔。

2. 古诗选本。

3. 古诗诵读音频资料。

4. 古诗诵读比赛道具。

五、教学过程第一课时（一）导入1. 教师简要介绍古诗的起源和发展，激发学生的学习兴趣。

2. 学生分享自己了解的古诗，教师进行点评和补充。

（二）新课讲授1. 讲解古诗的基本知识，如诗的类型、韵律、格律等。

2. 选取一首古诗，分析其内容、意境、修辞手法等。

3. 引导学生感受古诗的美，培养学生的审美情趣。

（三）诵读练习1. 学生跟读古诗，教师纠正发音和节奏。

2. 学生分组诵读，互相评价，教师点评。

3. 教师示范诵读，学生模仿。

（四）课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调古诗诵读的重要性。

2. 布置课后诵读作业，要求学生回家后诵读古诗。

第二课时（一）复习导入1. 回顾上一节课所学内容，检查学生的掌握情况。

2. 学生分享自己在课后诵读古诗的收获。

（二）新课讲授1. 介绍几种常见的古诗诵读方法，如吟诵、朗诵、背诵等。

2. 选取一首难度适中的古诗，讲解其诵读技巧。

3. 学生分组练习，教师巡回指导。

（三）诵读比赛1. 学生自愿报名参加古诗诵读比赛。

2. 教师组织比赛，评选出优秀选手。

3. 对获奖选手进行表彰，鼓励其他学生积极参与。

（四）课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调古诗诵读的方法和技巧。

2. 布置课后诵读作业，要求学生回家后继续练习。

六、教学评价1. 课后作业完成情况。

2. 学生在课堂上的参与度。

3. 学生对古诗的兴趣和诵读能力。

七、教学反思1. 教师根据学生的反馈，调整教学方法。

2. 教师关注学生的个体差异，因材施教。

3. 教师不断提高自己的专业素养，为学生提供更好的教学服务。