三年级数学下册《口算乘法》教学反思新人教版
(完整版)新人教版小学三年级数学下册《口算乘法》教后反思
新人教版小学三年级数学下册《口算乘法》教后反思
本课是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。
在教学中我注意做到以下两点：
一、创设学生熟悉的情境，把计算教学与解决生活实际问题结合起来。
口算是笔算的基础，如果过多地强调口算技能、正确率的训练，简单、重复、机械的训练会使学生感到枯燥无味。
让学生体会数学课堂的乐趣，感受到数学的价值，把枯燥的口算乘法课变得生动，学生学习新知识会感到轻松愉快、兴趣盎然。
二、注重学生已有知识经验基础，引导学生探究算理与算法的统一。
学生已有的整十、整百数乘一位数的口算乘法知识和经验，课堂上围绕学生探索、掌握乘法口算的方法展开丰富的数学活动。
引导学生利用知识的迁移，自主探究整百数乘整十数、整十数乘整十数的口算方法，在探索、尝试、交流中扩展和提升对口算乘法的认识，在获取数学知识中提高学习能力。
使学生体验成功，形成良好的学习习惯。
体现以学生为主体，教师为主导，人人都获得必需
的数学，不同的人在数学上得到不同的发展的理念。
三、不足之处
1、练习设计的坡度不够；
2、做练习题时：练习题90*90学生结果为180，在此应该问一下学生是怎样算的，让学生知道他是怎样错的，老师及时更正。
3、多让学生动手动脑。
小学三年级数学《口算乘法》教案及教学反思
【导语】良好的⼝算是正确计算的基础，是提⾼教学效果的必要条件，也是发展学⽣智能、智⼒的良好⽅法。
学校、家长应该注重学⽣这⽅⾯的教育，⽽不能只是⼀味提笔做题。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级数学《⼝算乘法》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级数学《⼝算乘法》教案 教学⽬标： 1、使学⽣经历整⼗、整百数乘整⼗数的⼝算乘法的过程，能⽐较正确熟练地进⾏⼝算。
2、学会运⽤整⼗、整百数乘整⼗数的⼝算乘法解决简单的实际问题。
3、培养学⽣的观察能⼒，⼝头表达能⼒和演绎推理能⼒ 教学重点：掌握⼝算⽅法，能正确地⼝算 教学难点：理解和掌握多种⼝算⽅法 教学准备：预习汇报卡、多媒体课件、⾹蕉题卡⽚、⽬标检测卡 教学过程： ⼀、激情导课 1、听算后指名任选⼀道题说说⼝算⽅法。
20×5 30×6 4×70 100×5 3×200 3×200 500×3 1000×6 23×2 12×3 2、抢答： 3个⼗是（）？30是（）个⼗？300是（）个百？60是（）个⼗？9个⼗是（）？3个30是（）？ 3、⼩结导⼊：以上的练习同学们回答的都很好，今天我们就⽤这些知识做铺垫来学习新知识。
板书：整⼗、整百数乘整⼗数的⼝算乘法。
出⽰学习⽬标： 1、理解和掌握整⼗、整百数乘整⼗数的⼝算⽅法，并能熟练地⼝算。
2、能运⽤所学知识解决⽣活中的简单问题。
⼆、民主导学 任务呈现：掌握整⼗、整百数乘整⼗数的⼝算⽅法，并能熟练地⼝算 创设情境：我们每天在家⾥，⾜不出户就可以和远⽅的亲⼈、朋友进⾏交流，也可以了解到世界各地的信息，你们知道是谁在为我们默默⾟苦的⼯作吗？（⽣：邮递员）师：对，是我们的邮递员叔叔，今天我们把邮递员叔叔请来了，请看主题图。
⾃主学习： 1、多媒体出⽰情景图，引导学⽣观察邮递员叔叔每天⼯作的情况。
同学们从图中发现什么信息？ 2、四⼈⼩组讨论交流。
三年级下册《口算乘法》教学反思（含试卷）
三年级下册《口算乘法》教学反思本节课是人教版三年级下册数学第四单元《两位数乘两位数》中口算乘法第一课时，它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。
根据学生已有经验，以及本课在本单元教学中的基础作用，我将教学目标预设为：通过各种数学活动能理解两位数乘一位数（百以内），几百几十乘一位数的口算算理，掌握口算方法。
通过动手操作，经历两位数乘一位数口算方法的过程，体验数学解决问题的多样性。
教学结束，对比预设与生成，我觉得有理想方面，也有不足之处。
为使今后教学能做到扬长避短，更进一步，我对本课作出如下总结：1.借助已有经验学习口算方法。
首先出示与本节课相联系的数学口算知识引出本节课的课题，然后充分利用教材中提供的情境，阿姨买草莓，让学生发现信息、提出数学问题。
接着利用小棒小组合作来探究口算方法（利用小棒时我没有及时给学生摆小棒的要求，学生在这方面做得没有目的，效果不好），进而解决所提出的实际问题。
2.引导学生主动探索口算方法。
本节教学，我预设了学生自主、合作、讨论的学习情境，让学生运用已有知识和已有的口算方法，探索新的口算方法。
实际课堂教学中，大部分学生能主动参与学习，只是不太善于表达，对口算方法的表述也不够准确。
另外，我在语言表述上给了学生错误的引导（比如：15分成10和5,我在说是过于强调1个十和5个一，学生在回答问题时围绕这点说），在这方面，我虽及时为学生指正,但是效果不是十分明显。
可见，在这方面，我仍需加强学习、锻炼，以便给学生做好点拨、指导。
3.鼓励口算方法多样化在进行教学设计时，我提倡学生运用多种口算方法，但实际教学中，却发现多数学生方法单一。
=反思其中的原因跟教学时的安排有很大关系，没有电，准备的设计和ppt都没有用上，学生直接看的课本，先入为主的按照教材上的方法回答，这说明我在安排上有问题，课堂的变通不够灵活，在今后的教学中要对这方面多加锻炼。
小升初数学模拟试卷一、选择题1. 49—987^50万，在___上可以填的数字是（）A.最小是4B.最小是5C.最大是4D.最大是52.学校种了 100棵树，死了 10棵,又补种了 10棵，全部成活，成活率约是（)oA. 110%B.100%C. 90. 9%D. 90%3.如图，点A 的位置用数对表示是（1, 5）=线段0A 绕点。
三年级下册数学《口算乘法》教学反思优秀4篇
三年级下册数学《口算乘法》教学反思优秀4篇人教版数学三年级下册复习教案篇一教学准备教学目标知识与技能：让学生经历解决问题的过程，通过自主探究和合作学习掌握较复杂的“已知每份数和份数，求总数”应用题的数量关系和解题思路，提高学生分析问题、解决问题的能力，以及两位数连乘的计算能力和计算技巧，学会用两步乘法计算解决问题。
过程与方法：通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。
情感态度与价值观：让学生运用数学知识解决生活中的实际问题，从中体验到数学的价值，培养学生的应用意识和实践能力培养学生的合作学习与探究意识，培养学生的发散思维和创新精神。
教学重难点根据数量关系用多种方法列式解答。
教学工具ppt课件教学过程【情景导入】教师出示课件，让学生了解生活与数学的关系，然后导入课题，在日常生活中，我们会遇到很多类似的数学问题，要用我们学到的数学知识来解决。
板书课题：解决问题(1)【新课讲授】教学教材第52页例3。
1.出示例3情景图。
超市一周卖出5箱保温壶，每个保温壶卖45元。
一共卖了多少钱？2.阅读与理解。
(1)学生读题，获取信息。
已知什么，要求什么？怎么列式？(2)学生讨论、交流、汇报。
已知每箱保温壶有12个，一共卖出了5箱，每个保温壶需45元，要求一共卖了多少钱。
3.分析与解答。
(1)每箱卖了多少钱？45×12=540(元)(2)一共卖了多少钱？45×12×5= 12×5×45=(1)学生思考。
(2)讨论、交流。
(3)学生汇报，教师板书。
方法一：可以先求出一周一共卖出了多少个保温壶？列式为：12×5=60(个)再求这60个保温壶一共多少钱？列式为：60×45=2700(元)答：一共卖了2700元。
方法二：先求出每箱可以卖多少钱？列式为：45×12=540(元)再求一共卖了多少钱？列式为：540×5=2700(元)答：一共卖了2700元。
三年级下册数学 三年级下册数学《口算乘法》教学反思(优秀9篇)
三年级下册数学三年级下册数学《口算乘法》教学反思(优秀9篇)作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
我们该怎么去写教案呢？为了帮助大家更好的写作三年级下册数学，作者整理分享了9篇三年级下册数学《口算乘法》教学反思。
三年级数学下册教案篇一教学目标：1、在解决如何合理“租车”的活动中，渗透列表解决问题的策略。
2、让学生在模拟旅游情境中运用所学的数学知识和方法解决旅游生活中的简单问题。
3、在活动中感悟数学的价值，体会数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
同时使学生受到爱国教育。
教学重难点：渗透列表解决问题的策略，提高运用知识解决实际问题的能力教学过程：谈话引入课题：淘气他们学习今天要组织同学们去游乐园玩耍，这节课，让我们和他们一起去游园吧（板书课题：我们一起去游园）。
活动一：租车1.出示情境图：师：观察情境图，说一说，从图中，你知道了哪些数学信息？要解决什么问题？生1：数学信息是：有48人去游园，需要租车，小车每辆较多乘12人，租金是120元，大车每辆较多乘18人，租金是160元。
生2：问题是：可以怎样租车？需要多少钱？师：把信息和问题完整的读两遍，独立思考，再与同伴说一说：可以怎么样租车？需要多少钱？生：独立思考，与同伴交流可以怎样租车？需要多少钱？学生汇报思考的'过程：可以租3两大车，坐54人，有6个空位，租金是3×160=480（元）；2．师：到底有几种租车方案？我们来整理一下吧。
出示列表：把你想到的租车方案，依次序填在表格里。
生：独立完成表格，把各种租车方案都填在表格里，交流展示。
展示完学生的列表后，师选出学生（有条理思考的）代表方案展示：3.怎样租车较省钱？1）观察上面几个方案，如何做较到省钱？你们有什么发现？生：较省钱的是方案4：租1辆小车和2辆大车440元。
师：为何方案1和4都是坐48人，相同的人数，为何租金不同？2）淘气说：如果我们是40人，怎样租车较省钱？你们能帮帮淘气吗？学生用列表的方法试着解决问题，汇报：租2辆小车，1辆大车省钱。
新人教版三年级数学下册1.1 口算乘法 第一课时(教学反思)
1.兴趣是最好的老师,《课程标准》指出,数学教学必须注意从学生感兴趣的事物出发,于是教师利用学生感兴趣的情境,使学生产生了情绪高昂的学习需求,积极投入到学习中去。
2.学生从情景图中提出问题,为学生搭建了学习的平台,有了问题就必须解决,从而使每个同学都积极动脑筋,思考解决问题的方法。
在探究新课的环节,让学生自主探究、合作交流,发现、分析得出各种口算方法,强化了动脑、动口的能力。
适时引导学生总结两个因数末尾有0的口算乘法的简便方法,提高了课堂教学的有效性。
（赠品，不喜欢可以删除）
数学这个家伙即是科学界的“段子手”，又是“心灵导师”一枚。
它要是给你讲起道理来，那可满满的都是人生啊。
1.人生的痛苦在于追求错误的东西。
所谓追求错误的东西，就是你在无限趋近于它的时候，便无限远离了原点，却永远无法和它产生交点。
2.人和人就像数轴上的有理数点，彼此可以靠得很近很近，但你们之间始终存在无理的隔阂。
3.人是不孤独的，正如数轴上有无限多个有理点，在你的任意一个小邻域内都可以找到你的伙伴。
但人又是寂寞的，正如把整个数轴的无理点标记上以后，就一个人都见不到了。
4.零点存在定理告诉我们，哪怕你和他站在对立面，只要你们的心还是连续的，你们就能找到你们的平衡点。
5.有限覆盖定理告诉我们，一件事情如果是可以实现的，那么你只要投入有限的时间和精力就一定可以实现。
至于那些在你能力范围之外的事情，就随他去吧。
6.幸福是可积的，有限的间断点并不影响它的积累。
所以，乐观地面对人生吧！。
《口算乘法》教学反思
《口算乘法》教学反思《口算乘法》教学反思作为一位刚到岗的人民教师，课堂教学是重要的任务之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编精心整理的《口算乘法》教学反思，希望对大家有所帮助。
《口算乘法》教学反思1本节课内容是人教版小学数学教材三年级上册第六单元中的一个起始内容，从教材的编排来看，属于承上启下的地位，它既是对以前知识的梳理回顾，也是对笔算这个新知识的铺垫。
口算乘法是“多位数乘一位数”这一单元的第一部分，也是最基础、最关键的部分。
教材从儿童游乐园的情境图入手，引出多位数乘一位数的口算乘法。
目的是让学生在现实情境中理解乘法计算的意义和作用，培养学生用数学解决问题的能力和良好的'数感。
成功之处：依据教学目标，我将教学过程分为：创设情境，导入新课→复习旧知，探讨算法→迁移类推，发现规律→巩固练习，总结得失。
首先我创设了带学生去游乐场交流图中给我们呈现的数学信息，学生感受到生活中蕴藏着许多数学知识，激发了学生良好的学习愿望。
提出用乘法计算的问题，并说说怎样列式解决你提出的问题。
观察不会计算的算式，进而引入新课。
让学生计算买票一共需要多少钱？接着，我利用教材所提供的教学资源，学生根据画的内容提出教学问题，让学生亲自参与，主动探索，以合作的方式总结出口算整十、整百、整千数乘一位数乘法的方法，让学生经历知识产生和形成的过程。
因此，创设一种民主和谐的课堂教学氛围，给他们充分的时间空间思考、交流，肯定鼓励学生的独特想法，保护学生的创新精神和创新能力，使学生真正成为学习的主体。
学生在掌握10乘几的口算基础上，运用知识迁移模仿类推出几十乘几的口算方法。
然后我呈现了两组有规律的乘法算式，通过观察、比较、类推出整十、整百、整千数乘一位数的简便算法。
第二组发现规律主要是要学生在计算时养成认真仔细的好习惯,搞清楚积的末尾到底有几个0。
最后，我围绕本节课的教学目标，有针对性地设计了有层次的练习，先再次回到游乐场去边玩边算，后再拓展延伸这些练习既重视基本训练，又注意了综合性训练，层次比较鲜明，这样由浅入深，由易到难的练习设计，体现了练习的坡度，把握了练习的难度，使得绝大部分学生能当堂达成目标。
人教版三年级下册《口算乘法》教学设计及反思
人教版三年级下册《口算乘法》教学设计及反思教学目标1、使学生经历探索口算的过程，会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的算式；2、通过学生活动，体验数学学习方法，培养学生探索新知、自主学习的能力，让学生在合作中交流、学习、互动；3、培养学生认真思考、仔细检查的学习习惯和团体合作的精神。
教学重点：经历探索口算方法的过程，学会口算乘法的方法。
教学难点：较熟练地口算乘法，特别是两位数乘整十数。
学情分析：本教学设计的主要实施对象是本班级的学困生。
由于在正常教育环境中学习效果差学习成绩不理想。
这部分学生往往对数字计算和运用数学知识解决实际问题失去信心，甚至放弃。
本教案针对学困生的以上特点设计并实施。
教学准备：课件、评价星、练习纸、信封若干个。
教学设计几封信，里面是什么呀？小组长将里面的练习纸分给组里每位小朋友。
1、学生各自口算：40X430X3200X850X6900X713X311X532X221X3（学困生只要求正确率30%即可）2、全班校对，抽两题说口算方法:60X3、43X2（全对的学生奖励一颗星。
）二、自主探索口算方法。
1、发现问题：邮递员叔叔每天要送多少封信呢？（课件出示情境）你从图中获得了什么信息？这个月邮递员叔叔才工作了10天，根据这些信息，你能提出什么数学问题？★（学困生只要求理解图意即可）2、学生自主探究方法。
任选一个问题解决，再想想你是怎★（1）学生提出：邮递员叔叔一天共要送多少份报纸和信呢？教师：这个问题你们会解决，谁来口答列式解答？（2）学生提出：邮递员工作10天，要送多少份报纸？邮递员工作10天，要送多少封信？教师根据学生回答出示问题。
（3）学生提出：邮递员叔叔工作10天，一共要送多少份报纸和信？教师：你的问题是把报纸和信合在起了，把它们分开来该怎么来提问呢？几个0就在乘得的积末尾添加几个0。
说说你为什么喜欢这一种口算方法?5、尝试练习：课本第58页做一做学生独立口算后交流校对，抽几题说口算方法。
人教版数学三年级下册《口算乘法》教学反思（通用11篇）
人教版数学三年级下册《口算乘法》教学反思（通用11篇）作为一位到岗不久的教师，教学是重要的任务之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是小编精心整理的人教版数学三年级下册《口算乘法》教学反思（通用11篇），希望对大家有所帮助。
数学三年级下册《口算乘法》教学反思1本节课是人教版三年级下册数学第五单元《两位数乘两位数》中口算乘法第一课时，它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。
根据学生已有经验，以及本课在本单元教学中的基础作用，我将教学目标预设为：尝试口算方法探究过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）；体验多种口算方法及能正确地进行计算为重、难点。
采用学生自主、合作、探究辅以教师点拨、精讲的方法，运用多媒体进行教学。
不足之处：1、借助实际问题学习口算方法。
充分利用教材中提供的相应的生活实例和问题情景，如邮递员送信、送报纸的情景、小朋友买邮票的情景等，创设生动的情景，让学生发现、提出数学问题，接着探究口算方法，进而解决所提出的实际问题。
我发现把探讨口算方法的活动与解决实际问题融于一体，学习材料饱含生气，对学生有吸引力，容易激起学生学习的兴趣。
同时，在解决实际问题中探讨口算方法，又可以使学生深刻理解为什么要口算，切实体会口算的意义和作用。
把数学学习置于现实情境问题之中，是今天数学教学所提倡的，作为教师，我们必须认清这一点，并努力做好。
2。
引导学生主动探索口算方法。
让学生经历知识的形成过程，是《新课标》倡导的重要改革理念之一。
本节教学，我预设了学生自主、合作、讨论的学习情境，旨在让学生运用已有知识和已有的口算方法，探索新的口算方法。
在学生自主探索的基础上，适时组织讨论、交流，以完善学生对口算过程与算理的理解，并逐步学会用数学解决问题，获得成功的体验。
课堂教学中，学生均能主动参与学习，只是不太善于根据固有经验迁移运用，对口算方法的表述也不够准确。
人教版三年级数学下册《口算乘法》听课反思体会评课稿
人教版三年级数学下册《口算乘法》听课反思体会评课稿《口算乘法》听课体会今天听了刘老师的《口算乘法》，这样的内容在我这个新教师看来真的是太简单了，但是看起来简单的东西实际是最难讲给学生听的，尤其是让学生听明白更是难上加难。
能把简单的内容讲的有深度和水平才真的是厉害。
听课的体会有以下几点：1、对教材把握。
刘老师可以讲这样简单的课程讲的明白透彻这与刘老师对教材的研读透彻有很大的关系，老师把很简单的口算拿出来讲一节课，而且这节课一点也不空洞很充实，学生不但会口算而且将算理（就是学生心理算的过程）说的头头是道，我惊讶于学生的说的如此清楚明白。
刘老师不但把这部分口算知识讲的明白而且还在讲课的同时把数学思想渗透给学生，这节课刘老师渗透给学生的数学思想是——“推理”，在最后的练习中有一道题目让学生用推理的方法去判断，把推理这种数学思想透彻的渗透给学生。
2、学生训练有素。
学生在课堂的有精彩的表现这与老师平时对学生的训练有很大的关系，老师有自己的授课风格，有自己训练学生的方法和自己授课的特色。
每一件事情学生会做出什么样的反应予以回应，这样的课堂民主和谐，人人参与。
还有一点也很关键就是课堂上老师的问题准确有针对性，对学生的评价准确及时到位，完全掌握了课堂教学的主动权，让学生完全跟着的老师的思路走，一堂引人入胜的课学生当然不会想去干其他的事情了。
第三点，学生起来回答问题的时候语言组织能力强，这与老师平时的训练是密不可分的，让学生在学会认真倾听他人答案的同时，还会组织好的数学语言，让学生想清楚听明白。
表达不清楚再好好想一想，或者听完其他同学的叙述后再自己叙述一遍加深印象。
3、丰富的课堂语言和评价的及时准确。
我印象最深的这节课就是刘老师的课堂语言，还有学生在课堂上的数学语言的表达，这时我明白数学老师也会“花言巧语”数学课堂上学生也要会说话。
老师对学生的评价要准确及时，我在课堂只会说“真好”“真棒”，没有针对性没有针对学生的问题来及时评价。
三年级数学下册《口算乘法》教学反思
三年级数学下册《口算乘法》教学反思
《三年级数学下册《口算乘法》教学反思》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
各位老师大家好，今天我上课的内容是义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级下册第五单元两位数乘两位数中的第一课时——口算乘法，本课时的学习内容是建立在表内乘法、两位数乘一位数的口算乘法以及整十、整百数乘一位数的口算乘法的基础上进一步学习的，主要要求学生掌握整十、整百数乘整十数的口算乘法。
并在此基础上为学习乘法估算和笔算乘法打下基础。
三年级的学生在心里和生理发展还不成熟，不明白学习的重要性，对于后进生来说，前面知识抓得不够，与基础好的学生相比，有不少差距，所以在课堂练习中增加趣味性来吸引学生的兴趣，鼓励学生，提升学生的学习积极性。
我想对于这个教学设计以及在具体的课堂上还存在着很多不足的地方，比如在各个环节间的衔接部分感觉不是很连贯，语言组织能力可能还有些欠缺，在合作交流、探究新知部分，我自己感觉思维有点乱，不知道各位老师有没有这么觉得，还有好像学生对算理的理解不是很透彻，口算算法很简单，但是有些学生还是不会讲算理等等。
希望各位老师们多提宝贵意见，谢谢。
三年级数学下册《口算乘法》教学反思这篇文章共1327字。
三年级下册数学《口算乘法》教学反思
三年级下册数学《口算乘法》教学反思三年级下册数学《口算乘法》教学反思范文（精选10篇）在我们平凡的日常里，教学是重要的任务之一，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。
如何把反思做到重点突出呢？以下是小编精心整理的三年级下册数学《口算乘法》教学反思范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
三年级下册数学《口算乘法》教学反思 1口算乘法是非常有用的数学知识。
在生活中我们买东西算帐要用到它，在数学教学中乘法的估算和笔算都需要有口算的基础，它对培养学生的计算能力有着重要的意义。
然而，有的学生在生活实践中已经接触了整十数整百数乘一位数的的口算题，已经会用“先用乘法口诀计算再在积的末尾添0的方法”来进行计算了，但是却并不明白这样算的道理。
那么，如何能保持学生的学习热情，又如何能在课堂上帮助学生沟通已有知识和数学结论之间的联系呢？我是这样来设计的：一、在生活情景中发现数学问题，解决数学问题。
去游乐场玩是孩子们熟悉和喜欢的生活情景，进游乐场之前会遇到买票的问题。
我设计了这样的谈话“进游乐场之前要先买票，有时我们和家里人一起去有时我们和小伙伴一起去，去的人数不同需要的钱数也不同，今天就看你能不能算好帐。
”然后给学生提出要求，“看着这张价格表，你能提出用乘法解决的问题吗？”这样的谈话可以帮助学生沟通生活实际和数学问题的联系。
在买票的过程中，由学生自己提出数学问题使孩子们感觉到数学知识能为生活服务，并且很乐意解决这些问题。
二、乘法意义的'拓展。
这节课的教学内容，是学生在学习表内乘法的基础上进行的，在两个层次上进行了乘法意义的拓展。
一个层次是在列算式解决问题上的：原来的乘法算式因数都是一位数，现在拓展到了两位数。
学生根据乘法的意义得出：求10个2是多少也可以用乘法来计算。
老师接着追问那么求100个2，1000个2是多少呢？这让学生体会到无论是几个几相加都可以用乘法计算来解决。
2023年人教版三年级数学口算乘法教学反思(大全7篇)
2023年人教版三年级数学口算乘法教学反思(大全7篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级下册数学《口算乘法》教学反思优秀10篇
三年级下册数学《口算乘法》教学反思优秀10篇三年级数学下教案篇一一、教学目标：1、能用画图或列表的方法表达实际问题中的数学信息。
2、能正确分析有关乘除混合运算的数量关系，发展分析问题和解决问题的能力，并能正确列式计算。
二、教学重难点：分析乘除混合运算中的数量关系。
三、教学过程：（一）课前综艺：1、脱式计算题。
2、宫雪菲讲故事。
（二）情境导入：师；宫雪菲同学讲的故事真不错，今天就我们一起来研究《讲故事》这个问题。
刚才老师接一个消息说淘气和笑笑他们班级要举行讲故事比赛，让我们一起去现场看看好不好？（三）探索新知：师：大家仔细观察这幅图，你从图中得到了哪些数学信息？生：我从图中得到的数学信息是，淘气要讲一个故事是850字，试讲时用时5分钟，笑笑说每个人用时不能超过3分钟。
（2—3人）师：针对你所得到数学信息，你能提出什么样的数学问题？生：淘气讲的故事是850字，试讲时用时5分钟，三分钟能讲多少个字？（2人）师：同学们你们能不能看出淘气所讲故事字数与时间之间的数量关系？生：不能师：那我就回顾一下上节课我们用什么方法来分析数量关系的？生：线段、表格？.。
师；我们今天就继续用这种方法来分析这道题的数量关系，并列式计算。
做完的同学在小组内说一说你是怎样想的。
（学生独立完成，再找两名同学到黑板上将自己的答案写出）师：下面就请这两位同学说一说你是怎样想的？生1：我是这样想的，画一条线段表示850字，再平均分成5份，取其中的3份。
要想求三份是多少，必须要知道1份是多少，所以我的列式是850÷5×3等于170乘以3等于510字，答：3分钟能讲510字。
生2、我是这样想的，我花画五个一样大的格子表示850字，每个格子表示一分钟，问三个格子多少字？要求三个格子是多少？就得求出一个格子是多少字？所以我的列式是850除5乘以3等于170乘3等于510字，答3分钟能讲510字。
师：看样子同学们已经掌握了用画图的方法来分析数量关系。
《口算乘法》教学反思
《口算乘法》教学反思《口算乘法》教学反思1前后经历了两次试教，呈现的这节教研课让我很有收获。
成功之处：一、注重学生已有的知识经验。
数学知识之间联系是很紧密的，计算教学更是如此。
1.运用转化的方法：解决210=20这个算式，10+10=20；2.验证口算方法的过程3.知识的迁移：例如：29=18，18+2=20，想到9个2是18，10个2就是20.再如：从整十数乘一位数的口算方法运用到到整百、整千的数乘一位数。
以上的设计使学生自主的借助旧知，解决新知。
二、关注学生，尊重学生不同的策略。
二班的学生聪明、思维活跃，很善于提问。
在本节课，学生出现了五种解题策略。
1.用加法算；2.竖式计算；3.根据乘除法之间的关系；4.分解法；5.运用口算方法我能够给学生足够的思考空间，鼓励学生勇于表达自己的观点。
尤其在解决210=20这个算式时，前两次试教中，在这个环节没有出现用口算方法解题的策略，而这次学生直接提出了用21=2，再在2后面添一个0的口算方法。
我大胆的改变了教学环节，设计在例1中的问题二才出现的，引导学生经历并发现整十数乘一位数的口算方法，就学生思想的提前而提前处理了。
我觉得尽管变动了教材，但是更大限度的尊重了学生的认知过程。
三、教学扎实，学生掌握较好尽管本节课的习题量很少，还有两道准备的习题没有时间处理，但是，学生对口算方法掌握的很好，所以在练习中以及课后作业的反馈中，都有很好的表现。
课堂教学的有效性也得以体现。
四、三维目标的达成，使知识呈现有了深度和广度不足之处：1.问题处理，还不够灵活本节课有几处突发事件真的是我始料不及的。
两次试教中从没出现的问题居然接踵而至。
例如：在情境导入环节，让学生提出用乘法计算的问题，前两名学生提出的问题围绕口诀出现，第三名学生就提出了310=30，我没有抓住机会，遵从学生的认知，而是又回到教材的原点。
2.对数学知识的驾驭能力有限，学生的情感态度关注不够刚刚提到学生出现的五种解题策略。
三年级数学下册《口算乘法》教学反思新人教版
《口算乘法》
本节课是在学生已经掌握了整十、整百数乘一位数口算的基础上进行教学的，主要是让学生掌握整十、整百数乘整十数的口算方法，并能快速正确的口算。
由于学生有前面口算的基础，所以本节课的教学内容对于他们来说并不难，因此课堂上我主要让学生自学。
即：先让学生自己观察情境图发现图中的数学信息并提出相应的数学问题，再让学生自己找出口算方法——“将相乘的两个因数0前面的数进行相乘，再在后面添上两个因数共有的0”或“根据乘法的意义进行计算”，最后进行交流。
今天课堂上充分显示了学生自我学习的能力。
本节课上我还充分发挥“一帮一”的作用，让学生在组内就解决了问题。
今天的课堂教学效果证明，像这样比较简单的教学内容，教师完全可以放手让学生自学，逐步培养学生的自学能力。
人教版《口算乘法》数学教学反思
人教版《口算乘法》数学教学反思《口算乘法》是人教版三年级下册数学中口算乘法第一课时，它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。
教学的实践中，为了弥补教学中的许多不足，数学网特地收集了相关的人教版《口算乘法》数学教学反思，方便大家学习。
1.借助实际问题学习口算方法。
充分利用教材中提供的相应的生活实例和问题情景，如邮递员送信、送报纸的情景、小朋友买邮票的情景等，创设生动的情景，让学生发现、提出数学问题，接着探究口算方法，进而解决所提出的实际问题。
我发现把探讨口算方法的活动与解决实际问题融于一体，学习材料饱含生气，对学生有吸引力，容易激起学生学习的兴趣。
同时，在解决实际问题中探讨口算方法，又可以使学生深刻理解为什么要口算，切实体会口算的意义和作用。
把数学学习置于现实情境问题之中，是今天数学教学所提倡的，作为教师，我们必须认清这一点，并努力做好。
2.引导学生主动探索口算方法。
让学生经历知识的形成过程，是《新课标》倡导的重要改革理念之一。
本节教学，我预设了学生自主、合作、讨论的学习情境，旨在让学生运用已有知识和已有的口算方法，探索新的口算方法。
在学生自主探索的基础上，适时组织讨论、交流，以完善学生对口算过程与算理的理解，并逐步学会用数学解决问题，获得成功的体验。
课堂教学中，学生均能主动参与学习，只是不太善于根据固有经验迁移运用，对口算方法的表述也不够准确。
在这方面，我虽及时为学生指正，但是效果不是十分明显。
可见，在这方面，我仍需加强学习、锻炼，以便给学生做好点拨、指导。
3.提倡、鼓励口算方法多样化。
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
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三年级数学下册《口算乘法》教学反思新人教版
本节课是在学生已经掌握了整十、整百数乘一位数口算的基础上进行教学的，主要是让学生掌握整十、整百数乘整十数的口算方法，并能快速正确的口算。
由于学生有前面口算的基础，所以本节课的教学内容对于他们来说并不难，因此课堂上我主要让学生自学。
即：先让学生自己观察情境图发现图中的数学信息并提出相应的数学问题，再让学生自己找出口算方法——“将相乘的两个因数0前面的数进行相乘，再在后面添上两个因数共有的0”或“根据乘法的意义进行计算”，最后进行交流。
今天课堂上充分显示了学生自我学习的能力。
本节课上我还充分发挥“一帮一”的作用，让学生在组内就解决了问题。
今天的课堂教学效果证明，像这样比较简单的教学内容，教师完全可以放手让学生自学，逐步培养学生的自学能力。