汲取智慧成就精彩课堂
雕琢教学细节,成就精彩课堂
雕琢教学细节，成就精彩课堂细节是一种日积月累的积淀，积淀的是灵动的智慧；细节是一种长期潜心的准备，准备的是博广的大气；细节是一种精心雕琢的实践，锻造着对教育的执著和忠诚。
关注教学细节是教学智慧和教学能力的体现。
珍视教学细节，教师要永远对课堂中的“人”充满真切关注和终极关怀，让教学细节回归“生命关怀”的教育本质，有效触动学生心灵，让灵动的智慧和人文的光辉充盈课堂。
关注了教学中的细节，能让自己的教学更加合理、更加精确、更富有智慧。
那我们在教学中就要善于捕捉课堂中的每一个细节，让我们在细节处见精神、显功夫，打造细节的同时成就人生、成就完美。
一、关注把握规范化的细节1.学生作业习惯。
作业是学生巩固知识的体现。
通常在检验学生知识掌握情况时，教师更多的是重视学生作业的对与错，而对学生的作业格式和作业习惯关注得比较少。
学生的作业对其个人素养的形成具有不可估量的作用。
作业书写认真的学生，做事一般也认真负责；解题前会分析题意、注意解题格式的学生，做事一般都很有条理；作业能及时检查的学生，一般来说都能经常自我反省；错题能及时订正好的学生，通常能在平时的失败中汲取教训而不犯相同的错误。
所以对于学生的作业，不仅要从知识层面上用对和错去判断，更需要从学生一生的发展的角度去考虑，严格要求作业的格式。
同时极力表扬那些作业习惯好的学生，在教师作解题示范时也特别注意树立榜样，形成一个良性的作业习惯氛围。
2.学生上课的状态。
有人说，态度决定一切。
那么，对于学生来说，上课的状态也是同样重要的。
关注学生上课的状态，不仅仅是对学生学习习惯的关注，也是学习效果的保证。
教师大多都明白这个道理，所以也在一定程度上关注到了，只是一些细微的情况往往得不到教师的注意。
从学生上课的眼神、说话的语气以及动作的力度，都能观察到学生情绪的变化，这就要求教师具有一定的心理方面的知识和较强的洞察力。
二、挖掘资源性的细节细节是可以挖掘的，细节的挖掘必须有教学智慧来支撑。
发挥教学智慧,打造智慧课堂
发挥教学智慧,打造智慧课堂在当今信息化快速发展的时代，教育也在不断探索创新，智慧课堂作为教学改革的一种重要方式，正在逐渐受到人们的关注和重视。
发挥教学智慧，打造智慧课堂，既是教师们的责任，也是教育现代化的需要。
本文将从多个方面探讨如何发挥教学智慧，打造智慧课堂。
一、充分利用现代化教学设备1.1 利用多媒体设备进行教学在智慧课堂中，教师可以利用多媒体设备展示图片、视频等丰富的教学资源，使学生更加直观地理解知识点。
1.2 利用互动白板进行互动教学互动白板可以让学生参与到课堂教学中，通过触摸、书写等方式，增强学生的学习兴趣和互动性。
1.3 利用在线资源进行教学教师可以通过互联网获取各种在线资源，如教学视频、教学软件等，为学生提供更加多样化的学习方式。
二、注重个性化教学2.1 根据学生的不同特点制定教学计划教师应该根据学生的学习能力、兴趣爱好等不同特点，制定个性化的教学计划，使每个学生都能得到有效的指导。
2.2 采用多样化的教学方法在智慧课堂中，教师可以采用多种教学方法，如小组讨论、案例分析等，激发学生的学习兴趣和主动性。
2.3 提供个性化的学习资源教师可以为学生提供个性化的学习资源，如个性化作业、个性化学习计划等，帮助学生更好地掌握知识。
三、强化学生自主学习能力3.1 提倡学生自主学习在智慧课堂中，教师应该鼓励学生主动探索、自主学习，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
3.2 提供学习指导和反馈教师可以为学生提供学习指导和反馈，及时指导学生学习方法，帮助学生克服学习困难。
3.3 建立学习社区教师可以建立学习社区，让学生互相交流、分享学习心得，促进学生之间的学习互助和合作。
四、促进教师专业发展4.1 参加教育培训教师应该不断参加教育培训，提升自己的教学水平和教学技能，适应智慧课堂的教学需求。
4.2 学习教育技术知识教师应该学习教育技术知识，了解最新的教育技术发展动态，为智慧课堂的建设提供支持。
4.3 与同行交流教师可以与同行进行交流，分享教学心得、教学经验，相互学习、相互促进，共同提升教学水平。
智慧课堂主题教研活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着信息技术的飞速发展，智慧课堂作为一种新型的教学模式，在我国教育领域得到了广泛的关注和应用。
为了进一步探索智慧课堂的有效教学模式，提高教育教学质量，我校于近期开展了以“智慧课堂”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体研讨、实践探索，推动智慧课堂在我校的深入应用，促进教师专业成长，提升学生综合素质。
二、活动目标1. 提高教师对智慧课堂的认识，明确智慧课堂的内涵和特点；2. 探索智慧课堂的教学模式，提升教师的教学设计和实施能力；3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平；4. 培养学生的自主学习能力、创新思维和实践能力。
三、活动内容1. 专题讲座：邀请教育专家进行智慧课堂专题讲座，介绍智慧课堂的发展现状、发展趋势和典型案例，帮助教师了解智慧课堂的内涵和特点。
2. 教学观摩：组织教师观摩智慧课堂示范课，学习优秀教师的智慧课堂教学经验，为教师提供实践参考。
3. 课题研究：开展智慧课堂课题研究，鼓励教师结合自身教学实际，探索智慧课堂的教学模式和方法。
4. 交流研讨：组织教师开展智慧课堂教学研讨，分享教学经验，共同解决教学中遇到的问题。
5. 教学设计：组织教师进行智慧课堂教学设计比赛，激发教师创新教学设计的热情，提高教学设计水平。
6. 学生评价：开展学生对智慧课堂的满意度调查，了解智慧课堂对学生学习效果的影响。
四、活动成果1. 教师对智慧课堂的认识得到提高。
通过专题讲座和教学观摩，教师对智慧课堂的内涵和特点有了更深入的了解，为今后的教学实践奠定了基础。
2. 教学设计水平得到提升。
在智慧课堂教学设计比赛中，教师们积极创新，设计出了一批具有较高实用价值的智慧课堂教学方案。
3. 教学效果得到改善。
通过智慧课堂的教学实践，学生的自主学习能力、创新思维和实践能力得到了明显提高。
4. 教师之间的交流与合作更加紧密。
在活动中，教师们相互学习、取长补短，共同提高了教育教学水平。
5. 智慧课堂在我校的应用得到推广。
论小学语文教学机智的精彩
探索篇•教学研究一、教学机智小学低年级学生尚缺乏明确的学习目标和持久学习的动力，因此要想在有限的教学时间内向学生传输语文知识就需要小学语文教师充分理解教学机智，增强语文课堂教学的感染力和影响力。
所谓教学机智指的是教师在教学中展现出来的说服力、共鸣力、应变力、表现力。
教学机智体现了一个教师的综合教学水平，教师往往需要经过很长一段时间的经验积累和自我提升才能生成教学机智。
在一堂语文课上，教师一方面要做好备课准备，对整堂课的教学做到心中有数，另一方面也要做好充分的准备迅速处理好课堂中学生的失误、失当行为，灵活应对教学环境的突然变化。
小学低年级语文课堂中教师机智的生成是有条件的，具体来说包括三个方面的条件：教师的思想水平、教师自身的修养、教师自身的教学经验。
二、小学语文教学机智的精彩展现（一）寻找最佳时机教学中难免出现失控局面，当教学正在进行着，突然教室出现了不和谐的因素，此时教师不妨尝试先冷处理，寻找最佳的时机来处理问题。
这种做法可以转变教师被动的地位，有效控制课堂教学，将不和谐作为教学的一部分，加深学生的记忆，丰富学生的写作素材。
例如，在执教《热带鱼》的过程中，突然，教室里传来了猫叫声：“喵~喵~”我扫视了一下教室发现猫的声音是从教室的卫生角传出来的：“同学们，是谁把猫带到课堂上了？”学生一个个面面相觑不敢回答，害怕受到我的批评。
这个时候如果一直抓住猫的问题不放显然会耽误教学进度，于是我当作什么也没发生一样继续讲课：“小小热带鱼，身披五彩衣。
尾巴摇一摇，水中做游戏。
”课文的内容正好是鱼，学生一下子来了兴趣，将可爱的猫咪与热带鱼联系在一起。
我不失时机地引导学生：“同学们，你们看，热带鱼穿着这么漂亮的花衣在水里嬉戏，它们多可爱、多有趣呀！生活中有很多小动物都是很可爱、很有趣的，正是这些可爱的小动物才使得我们的生活变得多姿多彩，因此我们课后围绕自己喜欢的小动物写一篇短文好吗？可以是猫咪、狗狗、仓鼠，也可以是小白兔、龙猫哦！”在这个案例中，我并没有批评学生，而是把握时机巧妙利用突发事件唤醒学生的学习欲望，让教学充满无限的乐趣与精彩。
如何创造精彩而高效的课堂
二、 精彩的导入是实现精彩 、 高效课堂的关键
洽的空间 ， 创设 一种愉悦 、 宽松的学 习氛 围， 让学生从 中去体验成
功、 享受快乐 、 实践 自我。同时 ， 评价也应该多元化 。让学生也参与 “ 好 的开始是成功 的一 半。” 课 堂导 入是课堂教学 的重要环 ： 进行 自评或评价他人 ， 使他们 做到会用欣赏 的眼光去 节， 是其他教学活动 的开端。正如著名特级教师于漪所说 ： “ 课 的 到评价之中 ， 看 别 人 从 别 人 的优 点 中找 到 自 己的 不 足 ，激 发 全 体 学 生 共 同发 第一锤 要敲在学生 的心灵上 ， 激发起他们思维 的火 花 ， 或像 磁石 ：
一
些 自己的想法 。
一
、
精 心 的 备 课是 实现 精 彩 、 高效 课 堂 的前 提
石激起 千层 浪 ， 让 学生沉 浸 在 思考 的涟漪 之 中 ， 成 为学 习 中的 。 “ 好知者” 与“ 乐之者 ” ； 再如 ， 柳 暗 花 明又 一 村 ， 让 学 生 在探 索 研 究
孔 子日 ： “ 凡事预则立 ， 不预则废 。” 教学亦是如此。前苏联著 ： 中感 受 思 考 的快 乐 和 情 趣 。 孑 Ｌ 子 日： “ 学起 于思 ， 思源于疑。 ” 有 疑才
名教育家苏霍姆林斯基所提倡 的“ 教师必须用一生去备课 ” ， 正体 ’ 能有 思 ， 无思则不能释疑。 设疑 、 释 疑是 从 事 学 习 和研 究 者 的 追 求 。 现出备课在教学常规 “ 备、 讲、 批、 辅、 考” 五个环节 中的重要地位 。： 在新课程 下 ， 课堂变得更 开放 ， 学生 的思维变 得更活跃 ， 在教师精 精彩 、 高效 的课堂前 提就是精心备课 ， 做好 充分 的课前准备。 这就 ’ 巧设 疑的基础 上 ， 学生也会经 常冒 出一些独特 的想法 和具有创新
智慧课堂的收获与体会
智慧课堂的收获与体会智慧课堂是一种新型的教育方式，利用现代信息技术手段，将传统的课堂教学与互联网相结合，为学生提供更加丰富、便捷、互动性强的学习体验。
在这个智慧课堂中，我不仅学到了许多知识，还有了一些深刻的体会和收获。
智慧课堂为我们提供了更加便捷的学习方式。
在传统的课堂教学中，我们需要亲自去教室上课，而智慧课堂可以通过互联网实现远程教学。
无论是在家里、在图书馆，还是在任何有网络的地方，我们都可以参与到课堂中来。
这种便捷的学习方式让我更加方便地安排了学习时间，提高了学习效率。
智慧课堂让我体验到了更加丰富的学习资源。
通过互联网，我们可以轻松获取到各种各样的学习资料，包括教科书、论文、教学视频等等。
这些丰富的学习资源为我们提供了更多的学习选择，让我们可以根据自己的兴趣和需求来选择学习内容。
同时，智慧课堂还提供了在线作业、在线考试等功能，帮助我们巩固学习成果，提高学习效果。
智慧课堂提供了更加互动性强的学习环境。
在传统的课堂教学中，学生通常是被动接受知识的，而在智慧课堂中，我们可以通过在线讨论、在线提问等方式，与老师和其他同学进行互动。
这种互动性强的学习环境不仅可以增加学习的趣味性，还可以提高我们的思维能力和表达能力。
通过与他人的交流和讨论，我们可以更好地理解和掌握知识，拓宽自己的视野。
智慧课堂还提供了个性化的学习服务。
在传统的课堂教学中，老师通常是按照统一的教学计划和进度来进行教学，而在智慧课堂中，我们可以根据自己的学习进度和能力，选择适合自己的学习内容和学习方式。
这种个性化的学习服务可以更好地满足我们的学习需求，提高我们的学习兴趣和主动性。
总的来说，智慧课堂给我带来了许多收获和体会。
通过智慧课堂，我不仅学到了更多的知识，还学会了更加独立、主动地学习。
在智慧课堂中，我可以根据自己的兴趣和需求，自主选择学习内容和学习方式，提高学习效果。
同时，智慧课堂还为我提供了更加便捷、丰富和互动性强的学习环境，让我能够更好地发展自己的能力和潜力。
展智启慧-智慧课堂的本真追寻
教学专题雍晓燕scjy200@展智启慧江苏省丰县智慧树学校吴昌龙苏霍姆林斯基认为：“人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。
”所以，引导学生发现问题，产生求知的渴望，从而达到开启心智、发展智慧才是教学的目的。
因为，课堂教学的价值并不是简单地传授学生知识，而是要教会学生学会思考，展智启慧。
但是，在实际教学中，却存在着理念认同一致，行为普遍相悖的现象。
长此以往，学生的创新思维、创新技能既无法得到培养，我们所追求的创新教育也无法实现。
因此，有必要从理论与实践层面探寻课堂教学的本真所在，进而让学生的疑问充满智慧，让教学充满机智。
一、问题的提出：什么样的问题最值得思考在一次教学李商隐的古诗《嫦娥》时，一位学生突然提问：“老师，我听说过嫦娥为了造福百姓而不得已吞下仙药，为什么李商隐却说她是偷吃的仙药，到底哪一个是真的？”我一时语塞，无言以对，我真不知道到底哪个真，哪个假？课后，我陷入了思考。
我们究竟要什么样的课堂？这让我想起了一则故事。
一位中国教师在一次高级别观摩课上，课上得非常顺畅，学改课取向的情感转移和智慧建构学理思辨成都市盐道街小学（东区）吴永红课改之初，由于对课堂教学人文性的高度关注，一时间，语文教学关注情感成为圭臬，不仅有语文大师提出的“注重情感体验”，更有将全国著名特级教师分列出“情感派”等派系。
其中窦桂梅老师更被认定为“情感派”语文名师的代表人物——不仅因为窦老师在课堂上作为师者的“情感演绎”教学风度无与伦比，更因为窦老师对教材文本中的情感发掘作为教学主要价值，“以情动人”，感染学生的情感，激发学生的情感体验，进而获得学习的激情和语文负载的人文内涵。
课堂不能“无情”，这无可厚非，新课程改革之初，语文教育界就清醒地摒除了“无情教学”。
然而2011年，窦桂梅老师经历了近十年的课改语境下的课堂教学探索之后，在一次评课活动中，以《理想课堂：“理”“想”并蓄》为题，进行了带有个人反思性的语文教学反思，其中有这样的一些话，体现了这位“新课程改革的一面旗帜”在不断探索中，对“改课”有清晰认识的名师风采。
砥砺深耕育桃李,智慧灯塔照师魂——甘肃省智慧教育示范区标杆校骨干教师培训心得
砥砺深耕育桃李，智慧灯塔照师魂——甘肃省智慧教育示范区标杆校骨干教师培训心得2024年3月25日至2024年3月30日，我有幸参加了甘肃省智慧教育示范区骨干教师培训。
专家们所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。
我深知参加本次培训的意义，自始至终我都在努力地学习。
在聆听了10位专家的精彩讲座之后，虽然我不能做到照单全收，但他们先进的教育理念、超前的教学技术手段，对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。
在这里我就本次培训学习浅谈几点自己的感悟。
一、汲取知识之源，滋养教书育人之本培训伊始，西北师范大学教育技术学院副院长、智能教育研究院副院长贺相春教授引导我们思考一个问题：教育的本质是什么？是知识的传授，还是能力的培养？或者是更深层次的人文关怀？随着讨论的深入，我逐渐认识到，智慧教育不仅仅是技术的堆砌，它更是一种教育理念的革新。
它要求我们教师不再局限于传统的知识传递者角色，而是要成为引导者、合作者和创新者。
古人云：“学如逆水行舟，不进则退。
”作为教育者，我们必须不断学习，以保持教学活力。
结合课程改革的最新动态，我深刻认识到传统与现代相结合的重要性，既要承袭经典智慧，又要融入创新理念。
二、点燃智慧之光，引领学生探索未知在第二天和第三天的培训中，专家引领深入探索了生成式人工智能（AIGC）技术工具，比如秘塔写作猫、通义千问、讯飞星火、文心一言、豆包等。
我们学习了如何使用，并进行了实际操作，熟悉了这些工具的基本功能和应用场景，它为教师的专业发展提供了新的机遇。
正如爱因斯坦所言：“想象力比知识更为重要。
”在培训过程中，我深刻体会到了智慧教育对于激发学生想象力和创造力的巨大作用。
通过引入先进的技术手段，智慧教育为教学带来了革命性的变革。
AIGC技术可以帮助教师快速生成教学内容、设计创意教学活动，甚至协助进行教学管理和评价教师可以更高效地完成教学准备工作，有更多的时间和精力投入到教学研究和创新中。
智慧课堂总结交流会发言稿
大家好！今天，我们在这里召开智慧课堂总结交流会，共同探讨智慧课堂在教育教学中的实践与应用。
在此，我非常荣幸能代表全体教师，向大家汇报我们学校智慧课堂的建设成果和经验。
首先，请允许我简要回顾一下我校智慧课堂的建设历程。
近年来，随着信息技术的飞速发展，智慧课堂作为一种新型的教学模式，逐渐走进了我们的校园。
为了更好地推进智慧课堂建设，我校高度重视，积极开展了一系列工作。
一、加强领导，明确目标我校成立了智慧课堂建设领导小组，由校长任组长，分管副校长任副组长，各相关部门负责人为成员。
领导小组负责统筹规划、组织协调、监督检查智慧课堂建设工作。
我们明确了智慧课堂建设的目标：以学生为中心，以教师为主导，以信息技术为支撑，构建高效、优质、公平的教育教学环境。
二、完善硬件设施，提升教学质量为满足智慧课堂的需求，我校加大投入，完善了硬件设施。
一方面，我们配备了先进的网络设备，确保校园网络畅通；另一方面，我们购置了智能教学设备，如电子白板、智能黑板、投影仪等，为教师提供便捷的教学工具。
在硬件设施的基础上，我们注重提升教学质量。
一是加强教师培训，提高教师运用信息技术的能力；二是开展教学研讨，探索智慧课堂教学模式；三是鼓励教师开展教学创新，将信息技术与学科教学深度融合。
三、创新教学模式，激发学生学习兴趣智慧课堂以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力。
我们采取以下措施，激发学生学习兴趣：1. 开展翻转课堂，让学生课前自主学习，课上教师进行辅导和答疑，提高课堂效率。
2. 利用在线教学平台，实现资源共享，拓宽学生知识面。
3. 开展小组合作学习，培养学生的团队协作精神。
4. 运用多媒体技术，使教学内容更加生动形象，提高学生的学习兴趣。
四、加强家校沟通，形成教育合力智慧课堂建设离不开家庭的支持。
我们通过以下方式加强家校沟通：1. 定期召开家长会，向家长介绍智慧课堂建设情况，争取家长支持。
2. 建立家长微信群，及时发布教学信息，方便家长了解学生的学习情况。
教师智慧课堂讲座学习心得体会5篇
教师智慧课堂讲座学习心得体会5篇智慧的课堂，要求我们解放课堂，解放学生，解放教师，让课堂呈现创新的活力.要重视学生的自主.合作和探究，但也要防止盲目的创新一味的生发随意的自主和形式的整合.下面给大家分享一些关于智慧课堂讲座心得体会，方便大家学习.智慧课堂讲座心得体会1''智慧课堂〃的学习，让我受益匪浅，观当今社会的各个方面对每个人来说都是充满了机会与挑战，而知识则是我们面对这一切的筹码，学习 ''智慧课堂〃势在必行.一. 抓住一切可利用的空闲时间来学习由于这次学习的主体都是教师,工作都很繁忙，能专门用于学习的时间是少之又少.于是我利用课余时间，进行了学习.我个人认为:学习时间的长短并不重要，重要的是如何提高学习效率，否则，可能利用一天的时间学习到的东西还没有一个小时学到的东西多.学习就是要学习课程中的重点，抓住重点用心体会，思想上不要开小差.有时候一个问题可以分成几个小问题来学习，每次根据时间的、长短只学习其中的一到两个小问题，不要贪多，贵在坚持.二. 经常与各位优秀的教师进行交流我们组的教师在课余闲聊的时间里，转移了话题，''智慧课堂〃为我们的聊天提供一个有价值的话题，我们老师相互之间进行学习与交流,这样可以提高学习效率，可以让自己更好的掌握各种教学生的方法以及如何与学生更好的相处等.三. 教师的角色定位教师在新课程中的角色应是:课程价值的思考者.学科专业的播种者.学生发展的促进者.合作探究的协作者.资源保障的服务者.终身发展的示范者.相应的教师的专业生活方式则为:学习一一研究一一实践一一反思一一合作.我们可通过在汲取学生时代的经验的同时，通过在职培训.自身的教学经验与反思.和同事的日常交流.参与有组织的专业活动来促进我们自身的专业成长.总之，通过本次的学习使我感受到:新课程下的课堂教学,应是通过师生互动. 学生之间的互动，共同发展的课堂.它既注重了知识的生成过程，又注重了学生的情感体验和能力的培养.因此，我们在教学中对教材的处理.教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的发展为中心，以提高学生的全面发展为宗旨，这才是课改的最终目标.因此我想在今后的工作中要不断提高自己的业务水平和敬业精神.工作中要不断寻求科学性与艺术性的结合，使自己做一名学生心目中的好老师.智慧课堂讲座心得体会2首先.智慧的课堂需要有智慧的教师.智慧教师要尊重每一个学生，让学生成长为一个真正有智慧的人.尊重学生表现在：一是紧扣考纲，紧扣教材，突出重点，突破难点，让智慧学生扎实地掌握考点知识，富有实效；二是生动活泼，激情飞扬，课堂有乐趣.有笑声，让学生愿意去学习，师生互动.一个墨守成规的教师会阻碍学生个性的发展，扼杀学生的童真.天性，时代需要我们作为学生智慧成长的引导者.促进者和自我智慧成长的反思者.实践者.作为一名教师不仅需要广博和专精的知识，更需要机敏.豁达的智慧，要用智慧的心灵去点燃学生智慧的头脑.叶谰先生在论述智慧型教师的特征时认为：''智慧型教师具有把握对象实际和面临的情况作出决策和选择.调节教育行为的魄力〃，''具有使学生积极投入学校生活.热爱学习和创造愿与他人进行心灵对话的魅力〃.其次.智慧课堂是一项纷繁复杂.没有定格的教学模式.智慧课堂要提高学生能力,要寓智慧于德育之中，学会做人的道理，使学生心理健康,健全学生人格，有利于学生的全面发展.智慧教育不仅是一个智力范畴，也是一个伦理范畴，''有一种智慧叫师德〃，就是从伦理学的角度来强调智慧的内涵，特别是教育智慧.教师除了要具备，勤勤恳恳.任劳任怨的工作外，还要有良好的师德形象.崇高的理想.强烈的责任心去影响学生，还要用耐心.细心去智慧教育每一位学生，全身心地投入，真诚地对待学生，只有这样才能收到潜移默化的智慧课堂教育效果.著名特级教师薛法根认为:教育智慧是在教育过程中自然生成的，是教师与学生在课堂生活中弥足珍贵的精神财富，它不仅仅是教师的教学水平.教学机智，还有教师的教育品格！教师在课堂上表现出的智慧主要有以下几个方面:教学设计的智慧.课堂语言的智慧.角色把握的智慧.临场应变的智慧等.总之，智慧课堂不是简单的知识学习的过程，它是师生共同成长的生命历程，是不可重复的激情与智慧综合生成的过程.上好智慧课堂，教师只有如醉如痴地钻研教材，如琢如磨地研究教法，让自己的智慧教学逐渐丰富起来，最终才能让学生喜欢.愿智慧课堂之花开满每个校园！智慧课堂讲座心得体会3近几天我学习智慧课堂相关资料，真是让我受益非浅.一直以来人们赋予了教师各种美好的称呼,如先生.人类灵魂的工程师.辛勤的园丁.燃烧自己照亮别人的蜡烛等.实际上这些词都不够恰当，因此现在又出现一种新的题法,称之为 ''智慧型教师〃.与之前的提法相比，这是一次质的飞跃，是从传统型走向现代型,从封闭型走向开放型，从理想型走向理想与现实结合型，从 ''权力型〃 .''放任型〃走向人格型的教师类型.我从事小学教学工作已有些年头，我一直在全身心地投入，一步一个脚印地向前迈进.但是我发现了自己努力的结果并没有带来学生的发展和飞跃,我彷徨.犹豫.迷茫……一直在寻找的答案.在学习了智慧课堂相关资料后，使我在平常教学中的问题暴露无遗.最根本的原因在于我一直扮演着传统型教师的角色，传统型教师用时间和汗水教书，师生苦累，学生知识面窄，职业枯燥，缺乏职业快乐感.而智慧型的教师会让孩子们在学习中充分体会参与的快乐,合作的愉悦;会与孩子们心灵沟通，情感交融，人格碰撞;使孩子们备受激励和鼓舞;使抽象的数学课不再枯燥乏味，而变得妙趣横生……教育的真谛在于启迪智慧;智慧型教师充盈着自由的快乐，当人以功利化的心态去应对周围的世界，去从事一种职业时，他自身也就被功利化了，他与这个世界只是实用主义的关系,职业对他而言始终是 ''他之国度〃，他无法沉浸其中，也无法领略其中的意义.智慧型教师超越了单纯功利的追求而达到了自由的境地.这首先建立在教师的职业信念基础上.，但仅是低层次的需要,教师还有从职业中获得快乐.充实人生.实现自我.感受自由的需要.一旦教师从职业中体验到了自由，他就把原本陌生于己的外在世界转换成了属我的生活世界，就于职业之间建立起活泼.丰富的联系，就会感受到生活的完满和意义的充盈.我们教师要下定决心向智慧型教师迈进，不再做那个 ''平面教师〃，而要做一个具有创造力,有高尚的人格，充满情和爱，不仅给予孩子们智慧还能给予他们力量的.''立体教师〃.社会的发展,需要我们不断地充电，不断更新观念,愿我们都努力成为智慧型教师.智慧课堂讲座心得体会4一. 老师讲得多变成学生展示多以前的课堂,老师灌输的多，可以说是老师的主战场.有时老师在台上讲得头头是道，学生却在下面昏昏欲睡，不知所云.其结果自然是事倍功半，收效甚微.而如今，还学生一个展示的平台，让学生放开来讲，即使讲错了也没有关系.应该说在培养学生的表达能力.合作探究能力上是一个很大的突破.这是一种新的教学理念，也应是我们培养人的目标.二. 变独学为对学.群学传统的教学中，学生可谓是单打独斗.学生基础好的还懂得如何学习，基础稍弱的学生只有当''陪练〃.这与我们数学课程标准中''让不同层次的学生获得不同程度的发展〃是不相符的.而高效课堂模式恰好解决了这个问题.它让更多的学生共同投入到学习当中来，共同来参与学习的过程，就算不太懂，也有了一种主人翁的感觉.所以注重参与性应是这种模式的一大特点.三. 当场评价成为学生获得学习成就感的有效方式.我们要让学生能在课堂上有为，更要让他们感受到学习的乐趣和成就感.采用积分制，适时地为他们评价，不失为一种良好的激励方式.但在教学中，我们也发现了一些问题与困惑.1.让学生讲，固然是从为培养学生能力出发，遇到学生较好的学生还好，他能按照老师的点拨进行展示.讲演，且非常到位.而遇到成绩稍差的同学，他半天也难找到问题的头绪，大家等待得有点不耐烦，时间也白白浪费，自然影响到教学的进度，一堂课的教学任务就很难完成.2.素质较好的班级，能够按照老师的要求，开展对学.小组学.而学习基础较差的班级, 天天只是几个好的同学在那里''表演唱〃，其他同学仍然是你说你的，我做我的，参与性不强.3.当场积分，不一定要在黑板上体现，可以每天叫一个班干部进行当场计分. 这样就避免了因为计分而影响教学进度.4.新授课的教学比较好上，而复习课的教学该如何进行,这也是一个值得探讨的问题.因为目前，我们的导学案只有新授的，而没有复习课的内容.5.这种模式的操作性较繁杂，老师做教学之外的时间多了，钻研教学的时间少了，这样不知道会不会影响教学质量.总之，新生事物只有在不断的探索中才能总结教训，积累经验.教学方式需要创新，但教学的本质不能改变，那就是为育人而教书.智慧课堂讲座心得体会5《智慧型教师的思与行》是张翼文老师集十八年的工作经历.体会.认识而写成的专著.这一成果的取得，就如水滴石穿一样，不仅仅是因为它持之以恒，而且还因为它目标始终如一.当我读完后，深深被张老师的渊博的学识和持之以恒的精神所折服了.只有像张老师一样不断追求自己的专业发展，并为之努力探索，形成自己富有个性的教育理论和实践，使自己成为一个有智慧的老师,这才是我们教师最需要的.读书心得：（一）胸怀理想,在博学和历练中成长一个教师如果要使自己的专业不断发展，就一定要有理想，要有为这理想不断追求的行动.不像有的人，把理想放在嘴边，只说不做，理想理想，有力就想.张老师十分欣赏拿破伦的一句名言:不想当将军的士兵不是一个好兵.为此，成为一名智慧型教师是张老师心中的理想，也是张老师努力追寻的方向.在书中，我们仿佛见到了一个胸怀理想.充满激情.勤于学习.受人尊敬.善于合作.不断挑战自我的张老师.博学是涉取教育智慧之道，学习是一个人生命的有机组成，学习是一个智慧型教师成长的必经之路.曾有教师向于永正请教成为一名优秀教师的秘诀.于老师答说有四个习惯，其中之一就是读书的习惯，教育智慧不正源于平常点滴的学习和深厚的积淀吗!我们不能总是抱怨没有时间读书,没有时间学习，而应该从我们自身的状态反省一下，把学习渗透到平时的工作和生活中去，让教育智慧流淌于我们教育生活的一点一滴.每时每刻.书中的每一个案例，都是作者无数次实践后提炼出来的精华.这些案例,凝聚了作者无数的汗水和心血，是张老师无数的夜晚挑灯思考的结果，更是张老师无数次历练的结晶.在教育前进的路上，成功和挫折往往是结伴而行的.成功可以给人带来荣誉和喜悦，而挫折或许能给人更多的思考,且其中往往孕育超凡的智慧.如果你抓住了，你反思了，你就可成为一名智慧型的教师，就像张老师一样了.事实再次证明，只有通过历练，教育智慧才会生成，只有反思，教师才能成长,教育品质才会生成.（二）脚踏实地,在实践和反思中成长很显然，要成为一名智慧型的老师，光有理想是不行的，必须要有脚踏实地.认认真真做学问的行动.而不断的实践与反思是成为一名智慧型老师的必经之路.从作者的个人成长轨迹看，他是脚踏实地，以务实的作风，一步步的从县.市.省教坛新秀走来.在书中，我们更看到了一个在经验+反思二成长起来的一个智慧型的张老师的形象.张老师在自己教学实践经验的基础上，结合外在的教育教学理论，再通过自己独立思考.感悟和创造形成个人的教学理论和实践，在教学实践中彰显自己的个性，真正达到了我的课堂我做主的境界.书中作者以理论加案例的形式，在教育教学实践中批判地考察自我的主体行为表现及其行为之依据，通过回顾.诊断. 自我监控等方式，或给予肯定.支持与强化，或给予否定.思索与修正，从而不断提高其教学效能的过程.正如孔子的话所说，学而不思则罔，思而不学则殆.只有在在实践中不断思考.反省，在反思中更好地学习.提高，用自己的行动，实践着自己的教学理念，成为一名智慧型的教师.书本的精彩并不仅仅是张老师自成体系理论，而是张老师在十八年的教育教学一线的实践中的一篇篇自我实践和他人实践中鲜活的.真实的成功与失败的教育案例.反思和论文.抱着成为一名智慧型老师的追求，十八年如一日，积极探索教育规律的人，才能有今天几十万字的专著，他的成果的取得，就如滴水穿石一样，因为他的持之以恒，因为他的坚持不懈，更因为他的博学智慧，让我们深受感动,收获无限:路漫漫其修远兮吾将上下而求索！一一生命虽然有限，但对智慧的追寻却没有穷尽.教师智慧课堂讲座学习心得体会精选5篇。
幼儿园老师的智慧课堂教学：灵感迸发,智慧传承
幼儿园老师的智慧课堂教学：灵感迸发，智慧传承幼儿园老师在教学中承担着培养孩子们学习和生活能力的重要使命。
他们需要善于启发幼儿的思维，激发他们的学习潜能，引导他们建立正确的价值观和人生观。
如何在幼儿园课堂教学中融入更多的智慧，成为了许多老师们思考的问题。
在这篇文章中，我们将探讨幼儿园老师的智慧课堂教学，让灵感迸发，智慧得以传承。
一、借鉴游戏化教学方法1. 游戏是幼儿们最喜欢的活动之一。
通过引入游戏元素，可以激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2. 在课堂教学中，老师可以利用角色扮演游戏、数字游戏、故事游戏等方式，让幼儿在愉快的氛围中学习，从而达到知识的传承和智慧的启发。
二、注重情感教育1. 幼儿教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养孩子们的情感和价值观。
2. 情感教育需要老师注重孩子的情感体验和人际交往能力。
在课堂教学中，老师应该多关注孩子的情感体验，尊重他们的情感表达，引导他们建立积极的人际关系，这样才能传承智慧，让幼儿得到更全面的成长。
三、多元化教学手段1. 幼儿园老师应该注重多元化的教学手段，让孩子们在不同的学习环境中获取知识，激发他们的学习兴趣。
2. 通过科学实验、手工制作、绘画等形式，让孩子们在动手操作中学习知识，这样能够更好地锻炼他们的动手能力和创造力，从而传承智慧。
四、着力培养孩子的学习能力1. 幼儿园老师的教学中，要注重培养孩子的学习能力，而不是单纯注重知识的传授。
2. 在课堂教学中，教师可以通过提问、引导、激发幼儿的思考能力，让他们在探索中学习，这样可以培养他们的学习能力和自主学习的能力，使智慧得以传承。
总结回顾：幼儿园老师的智慧课堂教学是一门深奥的学问，需要灵感迸发，智慧得以传承。
借鉴游戏化教学方法、注重情感教育、多元化教学手段以及着力培养孩子的学习能力，都是老师们可以采取的方式。
通过这些努力，幼儿园老师可以让每个孩子在轻松愉快的氛围中获得智慧的传承，成长为有爱、有学问的人。
智慧教学 快乐学习 优质课堂
提升创作境界， 这 必将 达 到 美 术 教 学 的最 终 目
的—— 教是为 了不教 ， 学生得到 自， 唤醒智 慧
美 术教 师应运用优美和 谐 、 清新明快 、 跌宕起
伏 的语 言， 让 学生的大脑 中呈现 出一幅幅鲜 明而简 洁的画面 ， 积极营造 一定 的审美氛 围， 表达 出一定 的思想感情。这种 优越 性是任何教 学媒体都不 能 相比的。 因此 ， 教 师必须重视运用语言 以情 激趣 ，
放风 筝……看 到学生 出彩 的作 品， 笔者 喜不 自禁—— 这节课 的 目的 已经水 到渠成地 实现 了。 学生不但 已经理 解 了作 品， 并 将 自己独到 的理 解融入 了课 题 ， 而且其 中分 明流露 出 了他们 的价
学生……” “ 培养学生……” “ 让学生……” 等。 现在提 倡有效教 学， 是 以关注 学生的进步或发展 为宗 旨的。 要达 到音乐课 堂教 学的有效性 ， 教 师首先必须在备课 上下工夫 ，
唤 醒 学 生 的智 慧。
的行为导 向作用。这个设计， 对教师和学 习者来 说， 目标清晰 、 明
智慧教学 快 乐学习 优质课堂
在每节音乐课 中， 教 学 目标要靠环节 目标去实现 。教 学中教 师对每一个环节的小 目标也要清晰， 在教学环节的每 一步都要清 楚地知道“ 为什 么这 样做” “ 怎样 才能达 到我预设 的 目标” 。环节 目标 要有层 次性 、 针对 性。 苏联 著名心 理学家 维果茨基 提 出 了
爱如 ￡ ， 育 Ｊ ． ｆ 充
容 与拓展 内容优势互补 ， 达到最佳教育效果。教师还 可以结合本
地 区的实际情况 、 联 系学生生活实际和学 习实际对教材 ｆ ｌ ， 容进行 灵活处理和拓展 ， 开展适合 自己学校的 、 有特色的教学 。切 实地 调 动学生的兴趣和 积极性 ， 提 高课 堂教学 的有效 性， 使 学生学得
撷诸家精彩 导你我教学
撷诸家精彩导你我教学发表时间：2011-02-25T10:30:23.593Z 来源：《考试与评价》教师版2010年第11期供稿作者：王桂兰[导读] 今年暑假我很幸运地参加了为期三天的扬州市中学骨干教师培训班。
王桂兰宝应县柳堡镇中心初中今年暑假我很幸运地参加了为期三天的扬州市中学骨干教师培训班。
最令人兴奋的是聆听了由国内教育界顶尖的专家、江苏省特级教师做的学术报告。
他们严谨的治学态度、精辟的学术理论、谦和的交流方式深深地折服了我。
如果贪婪地不加选择地强迫自己鲸吞这些高品质的“营养”，凭我的胃口难免会造成“消化不良”。
因此，有选择地汲取其中能为我所知、为我所用的“营养”，再结合自己的实践经验，反思品味其中蕴含的哲理，以此指导或改进我们的行为，这才应是上策。
一、教师要有独特的教学风格记得雨果曾说过，“风格是一个人成功的标志，也是成功的重要途径，更是打开未来之门的一把钥匙”。
任何一位教师，特别是名师都要形成自己的教学风格，要在这漫长的过程中不断锤炼自己。
既要 “独上高楼，望尽天涯路”，又要“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，还要“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。
也就是说我们要心中永远有地平线，有准则，要不断地寻找、发现成功之路，不要懦弱。
在新课程背景下，课堂的有效性再次成为我们关注的焦点，追寻有效课堂进而打造高效课堂成为新课堂的核心要求。
什么样的课堂最有效？如何上课最有效？对学生来说，课堂就是把学生带到高速公路的入口处，最终让学生走上高速公路，更快地到达目的地。
研究有效教学就是为学生铺设高速公路。
有智慧的陪伴我们永远是成功的、快乐的、幸福的。
课堂是没有天花板的舞台，是无限发展的空间，我们尽可能展示自己的聪明才智。
课堂是我们创造的地方，我的课堂我做主。
有效教学需要我们教师坚守。
有效教学起源于美国学者19世纪中叶争论“教学是科学还是艺术”。
因此，“效率、效果、效益”成为教学成为科学的重要支点。
关注教育细节,成就魅力课堂
关注教育细节，成就魅力课堂摘要：教育细节是教学过程中有教学价值的环节和情节，如教师的教学语言，微妙的肢体语言等等。
课堂中的细节，有的是教师预设的，而有的是现场生成的，有的是教师无意而为之的。
成功的课堂往往是由很多个精彩的细节巧妙组合而成的。
本文探析了关注教育细节的若干策略。
关键词：教师细节课堂学生思维中图分类号：g623 文献标识码：c doi：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.10.214“细节决定成败。
”细节是很微妙的，少了这个细节，我们有可能察觉不到；但是有了这个细节，使人眼前一亮。
一位教育专家说：“细节，往往反映着教师的教学水平，折射着教师的教学思想。
”关注教育细节，可从以下方面做起：1 精彩导入，激发学生思维一节课的开始，就像整台戏的序幕，也仿佛一首优美乐章的序曲。
开始的情境创设得好，就会引人入胜，燃起学生求知的欲望，收到先声夺人、一举成功的奇效。
如教学《认识百分数》一课：让学生交流收集的百分数，并及时追问：了解表示什么意思吗？这样的一个环节激活了学生已有的生活经验，对百分数学生并不是一无所知的，下面的教学就是建立在学生已有生活经验基础上的。
情境的设计更是贴近学生生活，从饮料中苹果汁的含量是50%，橙汁的含量是30%，以此入手理解百分数的含义。
当饮料倒掉一半，剩下的饮料标签要不要变？问题后，还应给予时间让学生进行辩论。
就是这个问题，将学生的思维引向深处。
老师为学生提供了思辨、探究的空间，使得学生的思维走向充实而丰盈的生活。
如此教与学的艺术，不正是教师给了“阳光”，学生才能“灿烂”；教师给了“星星之火”，学生方可“燎原”的境界吗？前苏联心理学家鲁宾斯坦曾指出：“思维过程最初的时刻通常是问题情境。
”如教学《找规律》可以从记数大挑战这样的游戏导入：男生（162536496481）女生（123412341234），从学生分别记住自己相对应的数字，而女生记数容易，男生记数困难，有规律的数字记忆比较方便的认知，引发学生对规律的再次感知。
学校智慧课堂交流发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家分享关于学校智慧课堂的一些心得体会。
随着科技的飞速发展，智慧课堂已经成为我国教育信息化的重要方向。
在此，我想结合我校智慧课堂的实践，谈一谈我们的经验与体会。
一、智慧课堂的背景与意义近年来，我国教育信息化取得了显著成果，智慧课堂作为一种新型的教学模式，已经成为教育改革的重要突破口。
智慧课堂是指以信息技术为支撑，以学生为中心，以教师为主导，通过构建线上线下相结合的学习环境，实现个性化、智能化、高效化的教学过程。
智慧课堂的实施，对于提高教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。
首先，智慧课堂有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
通过信息技术手段，教师可以将抽象的知识转化为生动形象的学习内容，激发学生的学习兴趣。
其次，智慧课堂有助于实现个性化教学，满足学生的个性化需求。
教师可以根据学生的学习进度、兴趣爱好等，制定个性化的教学方案，提高学生的学习效果。
最后，智慧课堂有助于培养学生的创新能力和实践能力，为学生的终身发展奠定基础。
二、我校智慧课堂的实践与探索近年来，我校积极探索智慧课堂建设，取得了显著成效。
以下是我校智慧课堂实践与探索的几个方面：1. 加强基础设施建设为了确保智慧课堂的顺利实施，我校加大了对信息技术的投入，完善了校园网络、多媒体设备等基础设施建设。
同时，我们还积极引进智能教学设备，如电子白板、互动平板等，为智慧课堂提供硬件保障。
2. 培训教师，提升信息化教学能力为了使教师更好地适应智慧课堂的教学模式，我校开展了针对性的信息化教学培训。
通过培训，教师掌握了智慧课堂的教学方法、技术手段，提高了信息化教学能力。
3. 创新教学模式，优化教学过程我校积极探索智慧课堂的教学模式，将信息技术与学科教学深度融合。
例如，在语文课上，教师利用电子白板展示课文内容，引导学生进行互动讨论；在数学课上，教师通过互动平板进行在线练习，实时掌握学生的学习情况。
此外，我们还鼓励教师开展翻转课堂、微课等新型教学模式，提高课堂教学效果。
教师智慧课堂的演讲稿
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家共同探讨一个既古老又充满活力的教育话题——教师智慧课堂。
在这个信息爆炸、科技飞速发展的时代，教育面临着前所未有的挑战和机遇。
作为教师，我们不仅要传承知识，更要培养学生的创新思维和实践能力。
那么，如何打造智慧课堂，让我们的教育更加高效、生动、有趣呢？以下是我的一些思考，愿与大家共勉。
一、引言智慧课堂，顾名思义，就是以智慧为核心，以学生为中心，以教师为主导的教学模式。
在这个模式下，教师不再是知识的灌输者，而是学生学习的引导者和促进者。
智慧课堂的核心在于激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和创新精神。
二、智慧课堂的特点1. 以学生为中心智慧课堂强调学生的主体地位，关注学生的个性差异，尊重学生的兴趣和需求。
教师要根据学生的实际情况，设计适合他们的教学方案，使每个学生都能在课堂上得到充分的发展。
2. 教学手段多样化智慧课堂充分利用现代信息技术，将多媒体、网络、移动设备等融入教学过程中，使课堂更加生动、形象。
同时，教师还要善于运用传统教学手段，如板书、实物演示等，丰富教学形式。
3. 注重实践与创新智慧课堂强调培养学生的实践能力和创新精神。
教师要在课堂上设置实践环节，让学生在实践中学习、探索、解决问题。
同时，鼓励学生发挥想象力，勇于创新，培养他们的创新思维。
4. 互动性强智慧课堂注重师生互动、生生互动。
教师通过提问、讨论、游戏等形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
同时，鼓励学生主动参与课堂，提出自己的见解，形成良好的学习氛围。
三、如何打造智慧课堂1. 提高教师自身素质教师是智慧课堂的灵魂。
要想打造智慧课堂，教师首先要具备扎实的专业知识、教育教学能力和信息素养。
因此，我们要加强教师培训，提高他们的教育教学水平。
2. 创设良好的教学环境智慧课堂需要良好的教学环境作为支撑。
学校要加大对教育信息化的投入，完善教学设施，为学生提供丰富的学习资源。
同时，教师也要善于利用教学资源，为学生创造一个轻松、愉悦的学习氛围。
智慧课堂班教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着科技的飞速发展，教育领域也迎来了前所未有的变革。
智慧课堂作为一种新型的教学模式，以信息技术为支撑，实现了教学资源的高度整合，为学生提供了更加个性化、智能化的学习体验。
为了更好地推进智慧课堂在我校的实践与应用，提高教师的教学水平，我校于近日开展了智慧课堂班教研活动。
二、活动目的1. 提高教师对智慧课堂的认识，掌握智慧课堂教学方法。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨智慧课堂教学中遇到的问题。
3. 推动智慧课堂在我校的深入应用，提高教学质量。
三、活动时间2022年x月x日四、活动地点学校多功能厅五、活动内容1. 智慧课堂理念分享活动伊始，由我校信息中心主任张老师为大家介绍了智慧课堂的基本理念和发展趋势。
张老师指出，智慧课堂的核心是“以学生为中心”，通过信息技术手段，实现教学资源的优化配置，提高学生的学习兴趣和效率。
2. 智慧课堂教学案例分享随后，来自不同年级、不同学科的几位教师分享了他们在智慧课堂实践中的成功案例。
例如，语文老师王老师通过智慧课堂，实现了对古诗词教学的创新，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了古诗词知识；数学老师李老师利用智慧课堂，提高了学生对几何图形的理解能力，使学生在动手操作中感受数学的魅力。
3. 智慧课堂教学研讨在案例分享环节结束后，全体教师围绕以下议题进行了深入研讨：（1）智慧课堂教学中，如何激发学生的学习兴趣？（2）如何将信息技术与学科教学深度融合？（3）如何利用智慧课堂提高教学质量？研讨过程中，教师们积极发言，各抒己见。
有的教师认为，要激发学生的学习兴趣，首先要关注学生的个性化需求，提供符合学生兴趣的教学内容；有的教师提出，要将信息技术与学科教学深度融合，需要教师具备较强的信息技术素养；还有的教师认为，提高教学质量的关键在于教师对智慧课堂的熟练运用和不断探索。
4. 智慧课堂实践操作培训为了帮助教师更好地掌握智慧课堂的操作技能，我校信息中心为教师们提供了一次实践操作培训。
人生课堂的感言摘抄
一、前言人生如同一本书，我们每个人都是这本书的作者。
在这本书中，我们不断地学习、成长、感悟。
而人生课堂，正是我们汲取智慧、启迪心灵的地方。
在这里，我摘抄了一些关于人生课堂的感言，愿与大家共勉。
二、摘抄内容1. “人生课堂教会我们，最宝贵的财富不是金钱，而是知识和智慧。
” ——鲁迅2. “人生课堂告诉我们，成功并非一蹴而就，而是需要不断努力、积累和沉淀。
” ——巴菲特3. “人生课堂让我们明白，真正的强大不是战胜别人，而是战胜自己。
” ——海明威4. “人生课堂教会我们，人生最大的敌人是自己，最大的朋友也是自己。
” ——孔子5. “人生课堂让我们明白，人生就像一场马拉松，不在乎速度，而在乎坚持。
” ——比尔·盖茨6. “人生课堂告诉我们，人生的意义不在于拥有多少财富，而在于我们如何去创造价值。
” ——马云7. “人生课堂让我们明白，人生中最宝贵的时光不是青春年华，而是陪伴家人的岁月。
” ——杨澜8. “人生课堂教会我们，人生就像一场戏，我们要学会在戏中找到自己的角色，演绎出精彩的人生。
” ——莎士比亚9. “人生课堂让我们明白，人生中最重要的是学会宽容和理解，因为宽容和理解才是人际关系的基石。
” ——卡耐基10. “人生课堂告诉我们，人生就像一场旅行，我们要学会欣赏沿途的风景，珍惜每一个瞬间。
” ——乔治·马丁11. “人生课堂让我们明白，人生中最重要的是学会感恩，因为感恩让我们更加懂得珍惜。
” ——奥普拉·温弗瑞12. “人生课堂教会我们，人生中最宝贵的财富是时间，我们要学会合理安排时间，把握人生的每一个阶段。
” ——诸葛亮13. “人生课堂让我们明白，人生中最重要的是学会担当，因为担当让我们变得更加成熟。
” ——奥巴马14. “人生课堂告诉我们，人生中最重要的是学会成长，因为成长让我们变得更加坚强。
” ——奥普拉·温弗瑞15. “人生课堂让我们明白，人生中最重要的是学会坚持，因为坚持让我们走向成功。
智慧课堂学习心得体会范文（精选6篇）
智慧课堂学习⼼得体会范⽂（精选6篇）智慧课堂学习⼼得体会范⽂（精选6篇） 我们⼼⾥有⼀些收获后，就很有必要写⼀篇⼼得体会，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。
但是⼼得体会有什么要求呢？以下是⼩编精⼼整理的智慧课堂学习⼼得体会范⽂（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到⼤家。
智慧课堂学习⼼得体会篇1 两天的智慧课堂学习之⾏，聆听了科⼤讯飞关于助理教育信息化变⾰主题报告、蚌埠⼆中校长关于“聚焦智慧课堂，提⾼教学质量”的主题报告。
感受到信息技术对教育带来的巨⼤影响和逐步的变⾰。
第⼀天参观了合肥七中和⼋中这两所学校，感受了这两所学校的浓厚的校园⽂化氛围。
学习了合肥⼋中的⽣物⽼师的⼀节课——“基因的表达”。
这节慕课中，让我们看到⼋中⽼师们运⽤信息化技术进⾏⽂化知识教学的智慧。
上课的⽼师在课堂上的知识总结和分析的机会更多的留给学⽣讨论、交流和总结。
这节课，⽼师使⽤平板辅助教学恰到好处，让学⽣对⽐两种基因表达过程的相同和不同点，然后拍照上传。
平板教学让⽼师能及时的了解每个学⽣的思考结果并进⾏分析评价。
第⼆天的学习是实验⼩学邓⽼师的数学课。
课前邓⽼师让学⽣观看视频⾃学；课中，整个教学过程中，教师把主动权交给学⽣，让学⽣充分发挥⾃⼰的主观能动性。
问题抛给学⽣，多给学⽣动脑、动⼝、动⼿的机会。
邓⽼师则是适时地启发、点拨、引导。
通过学⽣对学⽣质疑，慢慢引导学⽣往正确⽅向思考，不断⽐较总结，最后巩固掌握规律，并运⽤规律解决问题。
“看别⼈的课，想⾃⼰课的问题”这两天的学习让我看到不同年级、不同学科的⽼师对于翻转课堂的实施和课堂教学过程的整体把握，也思考翻转课堂和传统课堂两者之间的差别和转变。
翻转课堂作为⼀种新兴的教学形式，以建构主义学习理论为依据，利⽤“互联⽹+”的思维模式和⼤数据云计算等新⼀代信息技术，重构课堂教学流程结构，采先学后教，以学定教的模式，打造智能⾼效的课堂。
两天的学习体会到这⼏所学校对翻转课堂的积极探索、⽤于尝试，是的，要在教学上取得突破、取得成功，必须有⽬标、不忘初⼼，不断学习和探索。
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汲取智慧成就精彩课堂
作者：谢文栋
来源：《教育实践与研究·中学课程版》2019年第08期
摘 ; 要：“同课异构”是指不同的教师选取相同的教学内容，然后根据学生实际进行个性化的备课与教学。
由于教师不同，所以所备所上的课的结构、风格，所采取的教学方法和策略各有不同，这就构成了同一内容用不同的风格、方法、策略进行教学的课。
同课异构可最大限度地激发教师的主观能动性，并充分调动起来教师的创造性，还能有效促进教师教学水平的提高，引发参与者智慧的碰撞，使教师的教学智慧之泉源源不断，喷涌而出。
结合“细胞生活的环境”一节，介绍同课异构的实施以及进行同课异构的思考和体会。
关键词：中学生物;同课异构;精彩课堂
中图分类号：G633.91 ; ;文献标识码：A ; ;文章编号：1009-010X（2019）20/23-0105-02
一、“细胞生活的环境”同课异构的由来
教师教学策略的形成与改进并非孤立地完成，只有为教师搭建一个研究和探讨的平台，使其能充分展示课堂艺术，交流教学经验，关注教学内涵，才能有效提升教师的教学水平，提高教学质量。
本次宁德市名师班中学生物教学探讨以“同课异构”为主题，“同课异构”是指不同教师选同一节教学内容，然后根据学生实际进行个性化的备课与教学，包括同备一节课、同讲一节课、比较教研等环节。
本次同课异构的内容是高中生物必修三稳态与环境第一章第一节“细胞生活的环境”，参加同课异构教学的4位执教教师，分别是笔者和来自宁德市的林老师，屏南县的徐老师和福安市的尤老师。
二、“细胞生活的环境”同课异构的实施
在这次的同课异构活动中，笔者把教学定位在以接受性的学习为主，并充分利用学生的知识储备，搭建学习抽象知识的桥梁，致力于让学生建立新知识的感性认识，进而掌握基础知识。
在组织液、淋巴及血浆三者间的联系这一教学难点上，笔者先行让学生认真阅读课本中的相关知识，同时利用人体内血浆、组织液、淋巴三者循环的动画演示，让学生体会血浆、组织液、淋巴三者的内在联系;然后再给学生提供人体淋巴循环和血液循环的整体图，让学生对内环境有个整体的认识，同时每一个知识点均设置相关的习题以及时使学生巩固所学的知识。
综上，可以说整个课堂教学结构是完整的，并且教学知识体系是严密的。