古代诗歌鉴赏景物形象丁丽珍

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2020浙江高考古代诗歌形象鉴赏之景物形象

2020浙江高考古代诗歌形象鉴赏之景物形象

2.答题步骤 步骤一:找意象,组画面(描绘诗中展现的图景画面) 考生应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。描述时一要 忠实于原诗;二要用自己的联想和想象加以再创造,语言力求优美。 步骤二:析特点,设意境(概括景物所营造的氛围特点) 抓住描述意象的关键性词语,把握意象的自身特征及特殊内涵,找 到多个意象的共同特征,进而概括出意境的特色。概括时一般用两个双音 节词即可,如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准 确地体现景物的特点和情调。
阅读下面这首元曲,然后回答问题。 [双调]碧玉箫 关汉卿
秋景堪题,红叶满山溪;松径偏宜,黄菊绕东篱。正清樽斟泼醅,有白 衣劝酒杯。官品极,到底成何济!归,学取他渊明醉。 这首小令的前四句描绘了怎样的景象?有何作用?
【词句注释】 (1)“松径”句:化用陶渊明《归去来辞》“三径就荒,松菊犹存”句意。松径,指 隐居的园圃。 (2)“黄菊”句:化用陶渊明《饮酒二十首》其五“采菊东篱下,悠然见南山”诗意。 (3)泼醅(pēi):没有漉过的酒。 (4)“白衣”句:引用陶渊明“九月九日有菊无酒,适逢友人遣白衣童子送酒”的典 故。陶渊明九月九日在宅边菊丛中,坐了很久,正苦无酒,忽值江州剌史王弘派白衣送 酒至,陶渊明于是就酌,烂醉而归。白衣,给官府当差的人。
步骤三:表感情,明作用(分析作者的思想感情) 根据意境氛围的特点来分析作者的思想感情或景物暗含的寓意。答 案要具体,切忌空洞,答题时应尽量点出描绘的意象和意境所表达的感情, 点明其在创设背景、表情达意、表现人物性格方面的作用。比如只答“表 达了作者感伤的情怀”是不行的,应ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ出“为什么感伤”。(有时这几步 需要合在一起作答,并且具体作答时要根据题目灵活处理)
【对点学练】 1.阅读下面这首宋词,然后回答问题。(6分)

高考语文古代诗歌阅读考点训练:鉴赏景物形象

高考语文古代诗歌阅读考点训练:鉴赏景物形象

1.阅读下面这首诗歌,完成下列小题。

海棠刘子翚幽姿淑态弄春情,梅借风流柳借轻。

种处静宜临野水,开时长是向清明。

及经夜雨香犹在,染尽胭脂画不成。

诗老①无心为题拂②,至今惆怅似含情。

[注]①诗老:指杜甫。

传说杜甫母亲的名字叫海棠,因避讳,杜甫一生没有写过咏海棠的诗歌。

①题拂:题咏赞美之意。

本诗“以花喻人”,请结合全诗分析诗人笔下海棠的形象特点。

2.阅读下面的文字,完成下面小题。

书河上亭壁【注】寇准其二蝉鸣日正树阴浓,避暑行吟独杖筇。

却爱野云无定处,水边容易耸奇峰。

其四暮天寥落冻云垂,一望危亭欲下迟。

临水数村谁画得,浅山寒雪未销时。

【注】《书河上亭壁》为四首诗构成的组诗。

作者于宋真宗咸平元年谪镇河阳时所作。

两首诗都写到了“云”,但对表达情感的作用不同,请简要分析。

3.阅读诗歌,回答下列问题。

苏武庙温庭筠苏武魂销汉使前,古祠高树两茫然。

云边雁断胡天月,陇上羊归塞草烟。

回日楼台非甲帐①,去时冠剑是丁年②。

茂陵③不见封侯印④,空向秋波哭逝川。

【注】①甲帐:《汉武故事》载,武帝“以琉璃、珠玉、明月、夜光错杂天下珍宝为甲帐”。

①丁年:壮年。

①茂陵:汉武帝的陵墓。

①封侯印:苏武持节归来,汉宣帝赐爵关内侯,食邑三百户。

“陇上羊归塞草烟”描绘了一幅怎样的画面?4.阅读下面这首唐诗,完成小题。

即事①杜甫暮春三月巫峡长,皛皛②行云浮日光。

雷声忽送千峰雨,花气浑如百和香。

黄莺过水翻回去,燕子衔泥湿不妨。

飞阁卷帘图画里,虚无只少对潇湘。

[注]①这首诗是杜甫客居夔州(今重庆奉节)时所作。

①皛皛(xiǎo):又作“皎皎”,洁白明亮貌。

“雷声忽送千峰雨,花气浑如百和香”这一联描绘了怎样的画面?5.阅读下面的诗歌,按要求作答。

柳堤[明]金銮①春江水正平,密树听啼莺。

十里笼晴苑,千条锁故营。

雨香飞燕促,风暖落花轻。

更欲劳攀折,年年还自生。

注:①金銮:明代散曲家。

陇西(今甘肃)人。

嘉靖年间随父侨寓南京。

游吴楚淮扬之间。

首联描绘了一幅怎样的画面?6.阅读下面这首唐诗,完成小题。

2015北海市北海中学高考语文复习古代诗词鉴赏形象篇

2015北海市北海中学高考语文复习古代诗词鉴赏形象篇

古代诗词鉴赏——形象篇诗歌形象包括人物形象、事物形象、景物形象。

诗歌中的人物形象又分两类:一是抒情主人公自己的形象,二是诗歌所刻画的人物形象。

事物形象主要是指那些咏物诗中描绘的形象。

诗中的物象因注入了诗人的情感而作为“意象”表达诗人的思想感情。

景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。

诗中的景物形象是情中之景,有单个景物形象,也有多个景物形象组合成的一种意境。

解答此类题目的步骤与要点:①找到诗中描绘形象的相关语句,准确理解形象的基本含意。

②用精练的话语概括形象的特征。

③结合文章的主旨指出描绘形象的作用或效果。

④紧扣题目要求,拟写答案。

【人物形象】诉衷情陆游当年万里觅封侯,匹马戍梁州。

关河梦断何处,尘暗旧貂裘。

胡未灭,鬓先秋,泪空流。

此生难料,心在天山,身老沧州1.简析这首宋词的人物形象_______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________题葡萄图(明)徐渭半生落魄已成翁,独立书斋啸晚风。

笔底明珠无处卖,闲抛闲掷野藤中。

注:徐渭,字文长,号青藤居士。

天资聪颖,才华横溢,诗文书画戏剧俱佳,然而终生不得志于功名。

2. 结合全诗,简要分析诗中的人物形象。

_______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________怀天经、智老,因访之(11四川卷)陈与义今年二月冻初融,睡起苕溪绿向东。

古典诗歌鉴赏

古典诗歌鉴赏

古典诗歌鉴赏——景物形象(二)设计人:孙连平审核人:陈秀霞一、学习目标:1、了解考纲关于诗歌形象之景物形象的类型。

2、掌握鉴赏景物形象的一般方法。

二、“一切景语皆情语”。

1、景,写景诗或杂诗中的景象。

古诗中的常见的景物类型有:①景物描写:季节、时令、地域等。

②场面描写:农事、战争、狩猎、离别等。

③色彩描写:颜色及搭配等。

2、意境(氛围)特点术语有:孤寂冷清、幽僻冷寂、恬静优美、闲适恬淡、苍凉悲壮、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、恬静安谧、清幽明净、清新明丽、雄奇优美等。

3、鉴赏题型及思路。

⑴“赏析写景诗句”题型的常用术语有以下几种:①景物的层次感,即景物的高低远近。

只要景物按由高到低、由远到近或相反的顺序规则排列,景物就会产生层次感。

②景物的动静。

或者是以动衬静,或者是以静衬动,或者是动静结合。

(视觉、听觉)③景物的色彩。

写景物一般就要涉及到色彩,鉴赏时要对此做出点评。

④形象鲜明。

写景时会写到鸟、花等形象,这时可从形象逼真鲜明的角度做出点评。

⑤大处着墨,工笔细描,如果景物描写起笔是从宏大的景物开始的,如从天、山这样的景物,这就叫做大处着墨。

如果对细微处细致刻画,这就叫工笔细描。

(点面结合)⑥虚实结合。

⑵分析景物形象的一般解题思路:概括特征——找出景物——体味寓于形象中的思想感情——理解形象的典型意义(理想、追求、价值观等)三、例题试分析诗中所描写的景物形象及其思想感情。

(4分)春思贾至草色青青柳色黄,桃花历乱李花香。

东风不为吹愁去,春日偏能惹恨长。

参考答案:①这首诗描写了一幅明媚动人、生机盎然的春景图。

②诗歌前两句,诗人选取春天景物进行描绘,着意渲染春天的绚烂风光;三、四句抒情,转写愁思,东风不能吹愁,春日却能兴恨,前面咏美好之景,全成了春恨之铺垫。

③用美好景色反衬内心的愁恨(乐景写哀),情感表达婉曲深刻。

全诗侧重表现诗人内心的愁思。

三、练习:1、本诗在写景状物上有许多可圈可点之处,请就其中一点加以赏析。

鹧鸪天苏轼林断山明竹隐墙,乱蝉衰草小池塘。

高考语文答题诗歌鉴赏“景物形象鉴赏”复习笔记

高考语文答题诗歌鉴赏“景物形象鉴赏”复习笔记

景物形象鉴赏一、古诗词中常见的意境特点景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。

诗中的景物形象是情中之景,有单个景物形象,也有由多个景物形象组合成的意境。

“意境”,就是作者的“真感情”与客观景物融为一体而创造出来的感人的艺术境界。

常见的意境特点如下表:掌握关键能力:画面描述“3步骤”说明:第三步根据题干要求,有时可以省略。

二、解题思路示范[典例3] 阅读下面的宋诗,按要求作答。

太湖恬亭王安石槛临溪上绿阴围,溪岸高低入翠微。

日落断桥人独立,水涵幽树鸟相依。

清游始觉心无累,静处谁知世有机。

更待夜深同徙倚【注】,秋风斜月钓舟归。

【注】徙倚:徘徊,流连不去。

第二联描绘了怎样的画面?请简要分析。

答题思路:第一步:概括画面特点明确第二联在这首诗中的重要位置,用一两个词语概括这一联写景所烘托的意境:宁静、清幽。

第二步:描绘画面内容整体阅读这首诗,弄清第二联的大致意思,试着用自己的想象再现这一场景,断桥边夕阳西下,树影倒映水中,鸟雀在枝头相互依偎,诗人独自欣赏美景。

第三步:分析作者情感这首诗表达了作者对眼前美好景物的喜爱之情。

(有时情感可不涉及)[形成答案] 第二联描绘了人景相融的宁静画面:断桥边夕阳西下,树影倒映水中,鸟雀在枝头相互依偎,诗人独自欣赏美景。

对点训练:3.阅读下面这首唐诗,完成后面题目。

关山月①李白明月出天山,苍茫云海间。

长风几万里,吹度玉门关。

汉下白登②道,胡窥青海湾。

由来征战地,不见有人还。

戍客望边色,思归多苦颜。

高楼当此夜,叹息未应闲。

【注】①关山月:乐府《横吹曲》调名。

《乐府古题要解》:“‘关山月’,伤离别也。

”②白登:山名,在今山西大同市西,匈奴曾围困刘邦于此。

本诗由三幅图画组成,分别是哪三幅图画?有何作用?答案:①第一幅图画是由诗歌开头四句描绘的,以“明月”“天山”“长风”“玉门关”为特征的万里边塞图。

作用:用雄浑的景象烘托了深沉的思乡之情。

②第二幅图画是由中间四句描绘的,以“汉下”“胡窥”“征战”等为特征的边塞征战图。

形象鉴赏:景物形象(三) (2)

形象鉴赏:景物形象(三) (2)
3、(1)这首诗前三句连用“灯”字,通过“灯残”、“诗尽”、“眼痛”、“ 暗坐”这些意象创设出诗人深夜读诗忆人、眼痛灯灭后还在暗坐的情景。(第一 步,描绘诗中的图景)。(2)这些意象营造了黑夜中凄清的环境(第二步,概括 意境特征)。(3)表达了诗人思念中凄苦的心情,贬谪中凄凉的人生(第三步, 分析诗人要表达的思想感情)。
古代诗歌鉴赏:
——形象鉴赏之景物形象
淮阳高中三年语文组
古代诗歌形象鉴赏:景物形象
考纲要求: 一、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧; 二、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。 考点阐释: 1.什么是诗歌的景物形象?
景物形象:如陶渊明《归园田居》中的“丘山”、“羁鸟”、“旧林”、“池鱼”、“故渊 ”,李清照《声声慢》中的“黄花”、“梧桐”、“细雨”、“黄昏”,还有其他诗歌中的湖光 山色、田园桑林、大漠孤城之类,它们往往不再是纯自然界的景物,而是融合了诗人主观情思的 具体可感的艺术形象,它们常常寄托了诗人对社会生活的感悟和看法。在古诗中,讲究“一切景 语皆情语”的天人感应模式,所以我们在鉴赏景或物的形象的同时,往往要联系诗人的形象。这 两者是一致的。
台城(唐·韦庄) 江雨霏霏江草齐,六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳,依旧烟笼十里堤。
【析】南京古城阴雨连绵,青草茂盛。昔日的六朝已成为一场旧梦,如今只听到凄凉的鸟鸣 。古城的柳树不管它谁兴谁亡,依然枝繁叶茂,如绿烟笼罩长堤。开头描写阴雨、江草、鸟 鸣,渲染了一种凄凉的气氛,后两句寓情于景,于常见的景物中寄寓了无限的惆怅,抒发了 盛衰兴亡的感慨。
意象:意象是分析、研究诗歌特有的名词,“意”是指诗人的主观情意;“象”是指诗人感 受到的客观物象,“意象”即意中之象,融入了诗人情思的形象。
意境:所谓“意”,指诗人的思想感情,是在理解、认识现实生活基础上形成的典型感受, 是“情化的理”,又是“蕴理的情”;所谓“境”是诗人所描写的具体景物,即鲜明的生活图画 ,是从大量的现实生活中提炼出来的,富有特性的艺术形象。“意境”,就是作者的“真感情” 与客观景物融为一体而创造出来的感人的艺术境界。诗歌的意境,是诗美的集中体现,是诗歌突 出的艺术特征。

《鉴赏古代诗歌的形象之景物形象》PPT精品课件

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《鉴赏古代诗歌的形象之景物形象》 课件(2 8张PPT )
一、 忧愁类意象
“忧愁类意象”是指诗人用来表达忧愁、悲伤心情
或渲染凄冷、悲凉气氛的客观物象,或睹物愁生,或
寄愁于物,或借物抒愁。
纸灰飞作白蝴蝶,
使今我为三羌军笛夜人泪出听意如胡塞气笳雨声忆折。,长杨安柳风士。,教萧一萧去兮兮易不水复寒还,。壮
《鉴赏古代诗歌的形象之景物形象》 课件(2 8张P诗歌的形象之景物形象》 课件(2 8张PPT )
弄清概念
景物形象 指诗歌中描绘的自然景物和人文景物,是诗中
的情中之景。诗歌中的景物是浸润了诗(词)人情感的形象, 是诗(词)人抒情言志的载体。
意象
•“意”——诗人的思想、情感、意念、感兴。 •“象”——物象、形象。 渗透着诗人主观情意的客观物象,是“意”与“象”的统一。 意象是诗歌中浸染了作者感情的东西,是诗人感情的载体。
《鉴赏古代诗歌的形象之景物形象》 课件(2 8张PPT )
• 二、 思念类意象
所谓“思念类意象”是指诗人用来抒发思乡怀人的 情感或离愁别绪的物象。这些意象已经成为思乡或惜别 的代名词月。家儿欢弯乐弯几照家九愁州。借,柳几问条行折人尽归花不鸿飞归尽雁?,在云鱼在水。
惆怅此情难寄。南浦凄凄别, 绿杨芳草长亭路。 西风袅袅秋。年少抛人容易去。
《鉴赏古代诗歌的形象之景物形象》 课件(2 8张PPT )
《鉴赏古代诗歌的形象之景物形象》 课件(2 8张PPT )
第二、同一意象表达 不同思想感情
《鉴赏古代诗歌的形象之景物形象》 课件(2 8张PPT )
《鉴赏古代诗歌的形象之景物形象》 课件(2 8张PPT )
一、燕子
(1)表现春光的美好,传达惜春之情。 (2)表现爱情的美好,传达思念情人之切。 (3)表现时事变迁,抒发昔盛今衰、人事代谢、亡国破家的感慨和 悲愤。 (4)代人传书,幽诉离情之苦。 (5)表现羁旅情愁,状写漂泊流浪之苦。

《鉴赏古代诗歌的形象之景物形象》示范课件

《鉴赏古代诗歌的形象之景物形象》示范课件

2.分析意象作用的二步骤和五角度
步骤一:描述意象,并指出意象的特色。 步骤二:分析作用,点出效果。
分析时主要从以下五个角度:
①渲染气氛、奠定基调等营造意境方面的作用。 ②塑造环境或背景的作用。它通常表现为通过多个意象组成群,为人 物的活动提供环境或背景。
③表情达意方面的作用。一些传统意象在表情达意上的作用往往 是固定的,如“江湖扁舟”“月落乌啼”传达出“诗人的羁旅之 苦”,“空城落花”传达出“作者对国势衰危的哀叹”及“一腔 的爱国情”。 意象在具体诗歌中传达情感方面的作用,则由具体 诗歌决定。 ④衬托人物节操或性格的作用,多表现在咏物诗中。 ⑤结构上的线索作用。有的意象贯串始终,则往往为线索。
江上
董 颖① 万顷沧江万顷秋,镜天飞雪一双鸥。 摩挲②数尺沙边柳,待汝成阴系钓舟。 [注] ①董颖,大致生活在宋高宗绍兴初前后,一生穷困潦倒,迫 于生计而常年奔走异乡。②摩挲:用手抚摩。 前两句写景寄情,选取意象“一双鸥”有什么作用?
参考答案
步骤一:写镜子一样平静清澈的沧江水面,天空成双 飞翔的雪花一样洁白、飘逸、轻巧的鸥鸟。 步骤二:为首句寂静的秋江点缀了生机,组成一幅动 静相间的江上秋色图;反衬了诗人的孤单,使诗人孤 寂的心情跃然纸上。
(诗人与意象合而为一)
诗歌意象举例
1、月亮:思乡怀人 烘托情思 露从今夜白,月是故乡明。(杜甫《月夜忆舍弟》) 2、菊花:傲霜坚强 隐逸高洁 清高脱俗 宁可枝头抱香死,何曾吹落百花中。(郑思肖《寒菊》) 3、梅花:不畏严寒 冰清玉洁 孤傲清高 不要人夸颜色好,只留清气满乾坤。(王冕《墨梅》) 4、松柏:傲霜斗雪 孤直耐寒 坚贞不渝 后来富贵已凋落,岁寒松柏犹依然。(刘禹锡) 5、梧桐:凄凉悲伤 金井梧桐秋叶黄,珠帘不卷夜来霜。熏笼玉枕无颜色,卧听南宫清

2021年高三语文一轮总温习(古代诗歌阅读鉴赏古代诗歌的形象)第03课解题锦囊(含解析)

2021年高三语文一轮总温习(古代诗歌阅读鉴赏古代诗歌的形象)第03课解题锦囊(含解析)

古代诗歌阅读+鉴赏古代诗歌的形象)第03课解题锦囊【解题锦囊】鉴赏古代诗歌的形象,所谓“形象”就是诗歌中所展示出来的生活图景,一般可分为人物形象、自然景物形象和客观事物的形象。

高考命题时,主要考察对“形象”的情感认知和理性思考。

(1)人物形象。

诗中的诗人形象“我”,一般指的就是抒情主人公,即诗人自己。

有别于小说中的“我”(非作者本人)。

(2)景物形象。

诗中的景物形象是情中景。

抒情诗,往往是借助客观物象(山川草木等)表现出来的主观情感形象,也就是含有“意”的形象,即“意象”。

诗人一般借意象来表现自我,诗人作为主体,往往与意象这个客体合而为一。

有时诗中有几个意象,各个意象之间都有必然的联系。

(3)事物形象即指咏物诗的物象,往往由物及人,从物人一体的角度来把握事物的特点人物(诗中塑造的人物形象或抒情主人公)景象(写景诗或杂诗中的景象)物象(咏物诗或杂诗中的物象)。

整体要求:把握形象的特征,分析寓于形象中的思想感情,理解形象的典型意义。

一、鉴赏古代诗歌的人物形象1.知人论世,关注背景。

高考诗词一般都注明了作者,这些诗人绝大多数在讲义中出现过,是考生比较熟悉的。

虽不是考查他们的代表作品,但一般是接近主创风格的。

这就为咱们理解诗歌,把握人物形象提供了条件。

另外,背景的了解对把握人物形象也有重要作用。

咱们可以从诗歌内容中琢磨其写作背景,更多的时候,出题者会在诗词后附注释给咱们以暗示。

2.抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。

人物形象的塑造离不开人物的语言神态、动作心理等方面的刻画,诗歌也不例外。

古典诗词中的人物形象一般不如小说中的形象饱满、完整,它可以是人物的一个神态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理转变,或一组人物的语言、声音,或是一个典型的细节,等等。

通过精当的描述,以精练的笔法刻画人物的形象,表现人物的性格,反映人物的思想情感。

3.答案组成。

(1)什么形象;(2)分析形象的大体特征;(3)形象的意义。

文段开头(也可是文末)要注意“盖帽”,即说出诗人的形象的整体特征,再以此为“中心论点”,从诗歌的具体语词方围绕这个论点具体分析其特征并归纳形象的意义。

2017届高三全程复习之诗歌鉴赏--景物形象形象(应用文稿)

2017届高三全程复习之诗歌鉴赏--景物形象形象(应用文稿)

诗是写寻隐者不遇,却得到别的情趣,领悟到 “禅意”之妙处。结构严密紧凑,层层扣紧主题。 诗题为“寻”,由此而发,首两句一路“寻”来,
颔联写远望和近看,“寻”到了隐士的居处。颈联
写隐者不在,看松寻源,别有情趣。最后写“溪花 自放”而“悟”禅理之无为,即使寻到了常山道士, 也只能相对忘言了。
幽静。沿途是莓苔,远望白云缭绕,近 看芳草当门。白云、静渚、春草、闲门 都营造出一种静谧的气氛。
作品 形象
老小五口之家,低小的 茅草房屋紧靠着清澈照 人的小溪,溪边长满了 碧绿的青草。一对满头 白发的老夫妻,亲热地 坐在一起,一边喝酒, 一边聊天。大儿子在溪 东豆地锄草,二儿子在 家编织鸡笼,小儿子顽 皮地躺在溪边剥吃莲蓬
辨别诗歌形象
人物形象
抒情主人公
登幽州台歌 陈子昂 前不见古人,后不见来者。 念天地之悠悠,独怆然而 涕下。 [注释]幽州台:即蓟北 楼、燕台,是燕昭王招纳 贤才之地。
分析景物形象,景物形象要附着在诗人的感情上,
有时也附着在写作技巧上。 (3)结合背景分析。有的诗词需要结合作者生活的时代 背景分析,这个背景有的是考生熟知的,有的是诗词 注释中注明的。
2.答题步骤:
第一步:找意象,组画面(描绘诗中展现的图景画面)
考生应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画 面。描述时一要忠实于原诗;二要用自己的联想和想 象加以再创造,语言力求优美。 第二步:析特点,设意境(概括景物所营造的氛围特点) 抓住描述意象的关键性词语,把握意象的自身特征
2.阅读下面这首元曲,然后回答问题。 [双调]碧玉箫
关汉卿
秋景堪题,红叶满山溪;松径偏宜,黄菊绕 东篱。正清樽斟泼醅,有白衣劝酒杯。官品极, 到底成何济!归,学取他渊明醉。 这首小令的前四句描绘了怎样的景象?有何作 用?

鉴赏诗歌的形象丁-PPT课件

鉴赏诗歌的形象丁-PPT课件

什么形象
形象的特征
这首词前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活:“关河梦 诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄 断何处”是说一觉醒来,关河要塞不知在何处,意谓脱离了前 形象。诗中人物曾经金戈铁马,驰骋疆场, 线;“尘暗旧貂?”是说尘土积满从军时穿的貂皮大衣。下片 现在虽被弃置不用,但仍胸怀报国之志,心 表达敌人尚未消灭,自己衰鬓先斑的慨叹,“天山”代指抗金 前线。“心在天山,身老沧洲”表达了壮志未酬、报国无门的 系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造,表 幽愤。 达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。 形象意义
景(写景诗或杂诗中的景象) 物(咏物诗或杂诗中的物象)
鉴赏要求:把握形象的特征,分析寓于形 象中的思想感情,理解形象的典型意义。
(1)人物形象。诗中的诗人形象“我”,一 般指的就是抒情主人公,即诗人自己。有别于小 说中的“我”(非作者本人)。 (2)景物形象。诗中的景物形象是情中景。 抒情诗,往往是借助客观物象(山川草木等)表 现出来的主观感情形象,也就是含有“意”的形 象,即“意象”。诗人一般借意象来表现自我, 诗人作为主体,往往与意象这个客体合而为一。 有时诗中有几个意象,各个意象之间都有一定的 联系。
南邻 杜甫 锦里先生乌角巾,园收芋粟未全贫。 惯看宾客儿童喜,得食阶除鸟雀驯。 秋水才深四五尺,野航恰受两三人。 白沙翠竹江村暮,相送柴门月色新。 问题:诗中的锦里先是一个什么样的人?
锦里先生是一位头戴“乌角巾”的清寒隐士。虽有 “园收芋粟”,境况却不富裕。家中的儿童习惯于笑语 迎客,可见他虽耿介却不孤僻,是个安贫乐道之士。他 家的庭院台阶上啄食的鸟雀,因平日无人惊扰,见人来 也不惊飞,可见他平日生活的和谐、宁静。锦里行者居 家在环境清幽的江村,很满足于朴素的田园生活,客人 来访,主人殷勤接待,客人尽日淹留,直至相送于月下, 可见主人的诚恳和热情。

课案2 鉴赏古代诗歌的景物形象

课案2 鉴赏古代诗歌的景物形象

课案2 鉴赏古代诗歌的景物形象随堂训练1.阅读下面这首词,然后回答问题。

鹧鸪天酬孝峙①[清]钱继章发短髯长眉有棱,病容突兀怪于僧。

霜侵雨打寻常事,仿佛终南石里藤。

闲倚杖,戏临罾②。

折腰久矣谢无能。

熏风③未解池亭暑,捧出新词字字冰。

【作者简介】钱继章,字尔斐,号菊农,浙江嘉善人。

明崇祯九年(1636)举人,明朝曾为官,入清不仕,撰有《菊农词》。

【注】①孝峙:王屋,字孝峙,浙江嘉善人,明末文学家。

②罾:用竹竿做支架的方形渔网。

③熏风:东南风。

上片刻画了词人怎样的自我形象?运用了什么手法?解析:本题考查鉴赏诗词作品中的形象和表达技巧的能力。

要分析词人的自我形象,可深入分析词的上片。

这首词上片共四句话,前两句写词人头发很短,胡须很长,眉毛高耸,面带病容,颧骨凸起,比那光头垂眉、闭目参禅的和尚还要奇怪。

三、四句写词人的心却仿佛终南山石缝中的一根青藤,一任严霜侵袭、暴雨击打,自己却等闲视之。

由此不难看出词人容貌病态怪异,性格却坚韧不拔的形象。

分析上片可知,词人刻画自我的外在形象时,运用了描写的手法;刻画自我的内在性格时,运用了比喻的修辞手法。

答案:容貌病态怪异,性格坚韧不拔。

用描写刻画外貌,用比喻突出性格。

2.阅读下面这首唐诗,然后回答问题。

塞下曲戎昱北风凋白草,胡马日骎骎①。

夜后戍楼月,秋来边将心。

铁衣霜露重,战马岁年深。

自有卢龙塞②,烟尘飞至今。

【注】①骎骎(qīnqīn):马跑得很快。

②卢龙塞:古地名。

请概括首联描写的“塞下”环境的特点,并分析其作用。

解析:本题分析景物描写所渲染的环境特别要注意“北风”“白草”和“胡马骎骎”等意象。

答案:特点:自然环境险恶,军情紧急。

作用:营造了肃杀的氛围,渲染了边塞紧张的战争气氛,为边将的出场勾勒背景(答“是为边将出场作铺垫”也可)。

3.阅读下面这首宋词,完成题目。

满江红①柳永暮雨初收,长川②静,征帆夜落。

临岛屿,蓼烟疏淡,苇风萧索。

几许渔人飞短艇,尽载灯火归村落。

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❖ 【答题步骤】具体答题分为三个部分:
❖ 第一部分,考生应该用自己的语言把诗歌所营造的意境 描摹出来(绘景)。这里有两个要点,一是用自己的语 言,切忌直接引用;二是要描摹出主要的景物,不必每 句、每个景物都写到,但要写到主要的景物,语言力求 优美。
❖ 第二部分,应在描摹出图景后,用一句简练的话语概括 这些景物所营造的情境的氛围特点(析景):或幽静, 或萧瑟,或生机勃勃,或孤寂凄清,或雄浑壮丽,或沉 郁忧愁,或和谐静谧,或开阔苍凉,或高远辽阔等等。
明月、风灯、宿鹭、跳鱼等意象有机地组合成一幅清幽、 静谧的意境。
2、借助意象,体味情感。
诗歌的情和景是水乳交融的。 清代王夫之有云:“情景名为二,而实 不能离,神于诗者,妙合无垠。巧者则有情 中景,景中情”。
❖ 【提问方式】 这首诗描绘了一种怎样的意境?
❖ 【提问变体】 这首诗为我们展示了一幅怎样的画面?这首诗描写了什 么样的景物?抒发了诗人怎样的情怀
❖ 这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象。连 天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来,在北风的呼啸 中波浪不断拍打堤岸,又咆哮着远去。这种壮美 景象的描写渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气 势。从而表现了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。
(一)诗中赏画
看画面形、色、动、静,欣赏诗的画面美
古代许多写景诗多具有“诗中有画”的特征。欣赏 诗的画面美,主要从四方面着手:
注意粗知简炼的人和事,特别是参与人活动的情节
意象是意与象的融合,是生活外在景象与诗人内在 情思的统一,是主观心意与客观物象在语言文字的融合 与表现;是一首诗的构成单位,是诗歌构思核心。
1、借助意象,品味意境。 意境是作者主观情感与自然客观物象融合的整体。
江月人去只数尺,风灯照夜欲三更。 沙头宿鹭联拳静,船尾跳鱼拨剌鸣。
❖ 这首诗描绘了一幅什么样的画面?是由哪些景物构 成的?请简要叙述。
❖ 答:诗歌描绘了一幅江南水乡清幽恬静 的画面
❖ 通过小桥、流水、村庄、绿岸、浮萍、 荷花、人家、庭院等景物,展示了一幅清 幽恬静的画面,写出了范成大在隐居中 怡然自乐,沉醉于自然美景之中
❖ 表达作者对范品格的称颂。
解意象,品诗歌
一是物象的组合方式; 二是画面色彩; 三是动态; 四是静态。
❖绝句 杜甫 ❖ 迟日江山丽,春风花草香。 ❖ 泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。 ❖ 问题:请分析这首诗的画面美。
❖ 这首诗写了江山、花鸟、燕子、鸳鸯,四种景 物构成一幅画面,显出蓬勃盎然的春意。
❖ 四种景物并列组合,构成上下对偶两联。上联 写远景,下联写近景;上联景物较阔大,较概 括,下联景物较特出、较具体。远与近相生, 概括与具体结合,构成一幅完整的春景图。浓 艳的画面色彩,谐调的画面组合,相宜的动静 描绘,渲染出浓浓春意,观之令人赏心悦目。
自己)感情的外在表现。
❖ 鉴赏此类形象,基本思路是:以所写景物的自然 属性为依据,挖掘其社会属性(作者借以抒发的 感情、表达的寓意等)。
❖ 阅读下面这首诗,然后回答问题。
❖西楼 曾巩
❖ 海浪如云去却回,北风吹起数声雷。朱楼四面钩 疏箔,卧看千山急雨来。
❖ 注:钩疏箔:把帘子挂起
❖ 问:此诗描写了什么景色?表达了诗人怎样的情 感?
❖ 也表现作者陶醉在春光中的怡然之情.
❖ 试比较下面两首诗,说说作者抒发的情感是什 么?
❖ 秋词 刘禹锡
❖ 自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。
❖ 晴空一鹤ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ云上,便引诗情到碧霄。
❖ 赠别
杜牧
❖ 多情却是总无情,惟觉樽前笑不成。
❖ 蜡烛有心还惜别,替人垂泪到天明。
❖ 第一首前两句直抒胸臆赞秋,一反传统悲秋题材。 后两句描写白鹤冲云,晴空碧霄等形象画面,境 界阔大,色彩明丽,情调高昂。如果说那排云直 上的白鹤是诗人奋发进取形象的写照,那么,晴 朗的秋空正是诗人宽广胸怀、乐观向上精神的外 现。
在中国古典诗歌中,讲究的是“一切景语 皆情语也”的天人感应模式,所以我们在 鉴赏景或物的形象的同时,往往要联系鉴 赏诗人的形象。这两者是一致的。
❖ 诗中的景象是诗人为抒发思想感情而精心裁剪、 设计的。
❖ 一般有:
❖ 景物描写(季节、时令、地域等)、
❖ 场面描写(农事、战争、狩猎、离别等)
❖ 色彩描写 ❖ “一切景语皆情语”,景物是人物(往往是诗人
❖ 第二首写离筵寡欢场面。一二句叙今昔:以前欢 聚多情,而今别去,转觉无情。三四句以暗淡的 蜡烛垂泪的外在形象,暗写离人流泪的内在形象, 引人联想到离人一往情深,难舍难分之态。
❖ 这两首诗中,“排云白鹤”与“蜡烛垂泪”形象, 二者在色调截然不同,前者是奋发向上的,后者 是伤感愁苦的。
(三)组合意象,探究内涵
❖ 【答题方法点拨】 意境,它包括景、情、境三个方面。答题时三个方面
缺一不可。诗中意象是熔铸诗人思想感情的事物,分析 诗歌形象,要根据诗歌描写的具体物象和画面,识别其 性质,在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社 会意义
1、找出描写诗歌形象的词语; 2、概括形象特点; 3、理解形象中寄予作者的情感。
❖ 也表现作者陶醉在春光中的怡然之情.
❖ 这首诗写了江山、花鸟、燕子、鸳鸯,四种景 物构成一幅画面,显出蓬勃盎然的春意。
❖ 四种景物并列组合,构成上下对偶两联。上联 写远景,下联写近景;上联景物较阔大,较概 括,下联景物较特出、较具体。远与近相生, 概括与具体结合,构成一幅完整的春景图。浓 艳的画面色彩,谐调的画面组合,相宜的动静 描绘,渲染出浓浓春意,观之令人赏心悦目。
诗歌中常见的意象
❖ 意象是诗歌艺术的精灵,是诗歌中熔铸了作 者主观感情的客观物象。
❖ 第三部分,根据这首诗情境氛围的特点再来谈诗人的思 想感情。(悟情)
❖ 1、(09年全国I卷)阅读下面这首宋诗,然后回答问 题。(8分)
❖ 次石湖书扇韵①
❖ 姜夔②
❖ 桥西一曲水通村,岸阁浮萍绿有痕。
❖ 家住石湖人不到,藕花多处别开门。
❖ [注]:①石湖:南宋诗人范成大(1126-1193)晚 年去职归隐石湖(在今江苏苏州),自号石湖居士。 ②姜夔(1155-1221?):字尧章,号白石道人, 饶州鄱阳(今江西波阳)人,浪迹江湖,一生不仕。 淳熙十四年(1187)夏,曾去拜见范成大,这首诗 约作于此时。
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