写作 布局谋篇教案
九年级下册第三单元 写作 布局谋篇 公开课一等奖创新教案
九年级下册第三单元写作布局谋篇公开课一等奖创新教案写作布局谋篇教案【教学目标】1.引导学生画思维导图2.围绕关键词进行发散思维。
3.根据立意,进行文章结构的合理安排——学列提纲。
【课时安排】1课时【教学过程】【新课导入】北宋文学家、画家文同喜欢咏竹、画竹,有关他画竹子还有一个典故——胸有成竹,成竹在胸。
比喻画家在画竹子时,头脑中要有一个具体生动的竹子形象,那么就会得心应手,画出的竹子就真切自然。
后来这句成语已不拘泥于画竹,泛指人们在遇到问题和处理问题时,头脑中已有成熟的主张和办法。
【写作指导】一、什么是布局谋篇?布局谋篇是在审题立意、选材之后,对材料的组织、结构的安排等做整体规划。
进行布局谋篇的好处就是使所写的文章结构言之有序,脉络清晰,有章可循。
二、如何布局谋篇?需做到五个明确:1.明确主题思想2.明确重点内容3.明确文体定式4.明确全文框架5.明确写作提纲1.明确主题思想任何文章都应有明确的中心,所以写作时一定要清楚应当突出什么,强调什么,最终要达到什么目的,收到什么效果。
2.明确文体定式不同体裁的文章有各自不同的定式,其内容、形式、开头、结尾及表达方法都不尽相同。
明确了不同体裁文章的不同定式,所构思的提纲才会有所遵循。
3.明确重点内容确立了主题思想,有了明确的写作意图,就要发散思维,打开思路,看看可以从哪些方面入手,从哪些方面有序展开。
再根据中心立意,遴选那些最典型、最真实、最新颖、最深刻的材料进行写作。
4.明确全文框架好的文章,要做到结构清晰、完整、严谨。
为此,下笔之前要统筹兼顾,做到全局在胸。
记叙文较为常见的、实用的结构:冰糖葫芦式前后比照式设悬解疑式5.明确写作提纲为使文章结构合理,思路清晰,在明确框架后还要把相应细节都考虑周全,用提纲的形式固定下来。
列提纲时要考虑以下方面:详略过渡照应首尾【写作实践】一、古老的建筑、独特的物产、美丽的传说……这些都可能是你家乡的名片。
试以《家乡的名片》为题,写一篇作文。
写作布局谋篇-部编版九年级语文下册教案
写作布局谋篇-部编版九年级语文下册教案一、教学目标1.了解写作的基本布局方式。
2.学习不同作文类型的布局结构。
3.能够正确运用各类作文布局在写作中。
二、教学重难点1.学生能够掌握几种不同类型作文的基本布局结构。
2.学生能够从题目或作文类型入手,设计出合适的布局。
三、教学过程1. 什么是写作的布局写作的布局是指将文章内容按照一定规律和结构排列的过程。
写作的布局能够帮助读者迅速了解文章的结构,以及作者的写作意图。
2. 不同类型作文的布局议论文的布局•开头:引入议论的话题,并表述自己的态度。
•中间:分几段分别列举自己的论点,并提供相应的论据进行支持。
•结尾:总结自己的立场和意见,并给出相应呼吁和建议。
描写文的布局•开头:用独特的描写手法吸引读者,引入描写的对象。
•中间:用丰富的描写手法、意象和修辞手法展现描写对象的形象、特点、心理等方面,并加以评价、渲染情感等。
•结尾:总结、点题,表达作者对描写对象的感悟。
记叙文的布局•开头:通过铺垫,引起读者的注意,并交待故事发生的时间、地点、人物等。
•中间:交错叙述人物之间的冲突、矛盾、发展,逐步推进故事情节,并重点刻画人物形象。
•结尾:对整个故事进行总结,反思故事中所传达的道理和思想。
报告文的布局•开头:简要概述报告的事项。
•中间:撰写具体的事项内容,并加以举例、数据分析等。
•结尾:表述自己的建议或对事项的结论。
3. 如何设计合适的布局在写作时,要先了解所写作文的类型,从而决定采用何种布局。
一般具体的步骤如下:1.理解题目或作文类型所要求的写作内容。
2.根据作文类型的不同,了解各自的特点以及常用的布局方式。
3.根据自己的写作内容,决定采用何种布局方式,并进行相应的布局设计。
4.在写作时,注意完善各部分内容,以达到整体效果的优化。
四、课后作业1.选择一个写作题目,设计合适的布局,并进行写作。
2.学习其他类型的作文布局,并进行综合练习。
3.书写总结与反思,摸索自己的写作风格并加以提升。
《写作 布局谋篇》教案
《写作布局谋篇》教案学习目标:1.理解什么叫“布局谋篇”,明白布局谋篇在写作过程中意义和作用。
2.理解写作中进行布局谋篇的基本要求,学习在写作中通过思维导图的形式来进行布局谋篇。
3.通过练习体会布局谋篇的基本方法,学习写作结构合理、重点突出、文字顺畅的作文。
课时安排:2课时教学过程;第一课时导入新课:人们常说“为文如造屋”,造好一座屋子,最关键的是要将屋子的框架立好。
同样,写好一篇文章,也要先架好文章的结构。
如果说主题是文章的灵魂,材料是文章的血肉,那么结构就是文章的骨骼。
人骨骼完整匀称,才能身姿挺拔;同样,文章结构井然有序,才能立得起来。
因此,在动笔之前,作者需要布局谋篇,安排好文章的结构,做到全局在胸。
这样就不会写到哪里算哪里,文章也不容易松散、混乱。
那么,怎样布局谋篇安排好文章的结构呢?写法指导:一、什么是布局谋篇?布局谋篇是在审题立意、选材之后,对材料的组织、结构的安排等做整体谋划。
即确定先写什么,后写什么,如何开头,如何结尾,怎么过渡,怎么呼应,哪里详写,哪里略写,从而有条不紊地将文章的各个部分连成一个整体,组成一篇层次清晰、结构完整、富有表现力的文章。
布局谋篇也就是“打腹稿”的过程。
如果将谋划的内容简要地记下来,就是列提纲。
“打腹稿”或列提纲有助于理清思路,避免写作时信马由缰,偏离文章的主题。
二、怎样进行布局谋篇?首先,要围绕中心全面梳理材料,拟出全文的框架。
言之有序:哪个在前,哪个在后。
详略得当:哪个详写哪个略写。
可利用思维导图,拟出合理的框架。
其次,在拟定框架后列出写作提纲。
写作提纲是在简单的框架图示的基础上,进一步用简单的文字明确文章的全貌,包括怎样开头、怎样结尾、中间部分怎样展开、如何承接与过渡、材料安排的先后与详略等,要尽可能考虑清楚。
完善的提纲有助于我们一气呵成地写完全文,避免出现边写边改以致文气不畅的情况。
三、作文中在结构方面容易出现的问题1.撇开中心,横生枝节。
常常是在围绕一个中心写的中途,岔出别的话题。
九年级语文写作布局谋篇教案人教版十
九年级语文写作布局谋篇教案人教版十一、教学目标1.让学生掌握作文的基本结构,学会布局谋篇。
2.培养学生合理安排材料,使文章条理清晰、层次分明。
3.提高学生的写作能力,使其能够灵活运用各种表达方式。
二、教学重点与难点1.教学重点:作文的布局谋篇方法,合理安排材料。
2.教学难点:如何使文章层次分明,表达方式灵活运用。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们,你们写过作文吗?觉得写作文难吗?2.今天我们就来学习如何让作文布局谋篇,让作文变得有条理、有层次。
二、课堂讲解1.讲解作文的基本结构:开头、中间、结尾。
2.分析作文开头、中间、结尾各自的作用和特点。
三、案例分析1.分析优秀作文的布局谋篇,让学生了解如何合理安排材料。
2.让学生尝试分析一篇作文的布局谋篇,指出优缺点。
四、课堂练习1.让学生以“我的老师”为题,进行作文布局谋篇的练习。
2.学生展示作品,教师点评,指导学生改进。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容,让学生回顾作文的基本结构和布局谋篇的方法。
2.提问:如何使作文层次分明?二、课堂讲解1.讲解作文的层次划分,如何使文章层次分明。
2.分析作文中常见的层次划分错误,指导学生避免。
三、案例分析1.分析一篇优秀作文的层次划分,让学生了解如何使文章层次分明。
2.让学生尝试分析一篇作文的层次划分,指出优缺点。
四、课堂练习1.让学生以“我的家乡”为题,进行作文层次划分的练习。
2.学生展示作品,教师点评,指导学生改进。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的内容,让学生回顾作文的基本结构、布局谋篇和层次划分。
2.提问:如何使作文的表达方式灵活运用?二、课堂讲解1.讲解作文中常见的表达方式:记叙、议论、说明、描写等。
2.分析如何灵活运用各种表达方式,使文章生动有趣。
三、案例分析1.分析一篇优秀作文的表达方式运用,让学生了解如何使文章生动有趣。
2.让学生尝试分析一篇作文的表达方式运用,指出优缺点。
四、课堂练习1.让学生以“我的成长故事”为题,进行作文表达方式运用的练习。
《写作:布局谋篇》教案
《写作:布局谋篇》教案教学重难点1.通过学习,了解布局谋篇的方法。
(重点)2.能掌握几种写作的方法。
(难点)一、情景导入生成问题要建一座高楼,第一步应该做什么?工人们按照什么来建?——图纸,也就是设计图。
作文也一样,需要讲究谋篇布局。
二、自学互研生成能力知识板块一理解意义,找准方法。
1.布局谋篇及其作用谋篇布局就是思考文章的整体架构,是指文章的结构布局。
进行谋篇布局的好处就是使所写的文章言之有序,脉络清晰,有章可循。
2.布局谋篇的方法(1)串点。
所谓“串点”,就是选择几个有代表性的“点”,然后在那个“点”上加以发挥,通过几个“点”所连成的片,就构成了一篇完整的文章。
(2)起兴。
所谓“起兴”,就是在阐述事理前,先说一件事情,然后在此基础上引发开去,从而把相关道理阐述透彻。
(3)追问。
所谓追问,就是多问几个为什么。
这在说理文中特别适用。
任何现象的出现都是有原因的,原因是什么呢?可以展开分析。
(4)材料排列。
主要的放在前面,次要的放在后面;次要的材料略写,笔墨少些,主要材料详写细描,多下笔墨。
按时间顺序、地点转移、情感变化来进行材料先后的安排。
情节波澜起伏,柳暗花明。
知识板块二结合例文,技法指导。
例文赏析感受中学生活——高三进行曲高三了,真是个多事之秋。
走进高三,走进生活,体验高三进行曲,体验个中酸酸涩涩、苦苦甜甜,别有一番滋味在心头。
紧张:生活的主旋律紧张,不容置疑。
每每看到楼梯口那块高考倒计时牌,心里便会莫名的紧张,甚至焦虑。
毕竟十年寒窗,在此一搏啊!每天,老师的工作已经固定化、一体化。
老师抱一叠试卷进教室,不多时又抱着一叠考卷出教室。
数学老师刚走,外语老师进来,还有地理老师见缝插针……同学们每天每时每节课笔耕不辍,忙着解未懂之题,忙着向老师请教,忙着订正错题……为了六月的那个未知数,紧张是唯一不变的基调。
于是乎,学校、食堂、教室三点一线是不变的航向;抓紧时间吃饭,抓紧时间骑车……只为挤出更多的时间来学习。
写作布局谋篇-部编版九年级语文下册教案
写作布局谋篇-部编版九年级语文下册教案一、教学目标1.了解写作布局的概念和重要性;2.掌握写作布局的技巧和方法;3.增强写作能力和文学素养。
二、教学重难点1.布局与写作的关系;2.合理排版的实现方法;3.布局的不同应用场景。
三、教学内容1. 写作布局的概念写作布局,即如何把文章的不同部分组织在一起,使其形成一个有条理、易于阅读的整体。
一个好的写作布局,可以让读者更好地理解作者的意图,增加文章的阅读效果,提高文章的受欢迎程度。
2. 写作布局的技巧和方法a. 分段在写作过程中,应该尽量使用分段的方式来组织文章的结构。
段落的划分应该具有以下特点:•主题明确;•内容一致;•文段与段之间有明显的衔接。
b. 标题标题应该简洁明了,能够准确地反映文章的主题,具有一定的吸引力和表现力。
标题还应该根据文章的结构和内容来进行设置,有时候可以采用问答式的标题等。
c. 标点符号标点符号的使用,对于文章的排版和布局也有重要的影响。
正确使用标点符号可以使句子结构清晰,表达准确且简洁,增加读者的阅读速度和理解句子的能力。
d. 描写手法描写手法是一种常用的写作手法,适合用于介绍景物、行程、人物、事件等,可以帮助读者更加真实而生动地感受到事件的情境描写,从而提高文章的阅读效果。
3. 布局的不同应用场景不同的写作类型和内容,需要选择不同的布局方式。
例如,在写记叙文时,需要按照时间轴展开文章,让读者更加深入地了解人物情节和事件的发展;在写议论文时,则需要采用立论、论据、结论的结构,来准确地传达作者的观点和态度。
四、教学方法1. 课前导学通过阅读相关文献,了解写作布局的概念和意义,引导学生对该知识点有一定的了解和认识。
2. 教师示范教师选取一个合适的写作样例,将其写作过程和布局方式展示给学生观摩和学习,让学生更加清晰地了解布局与写作的关系。
3. 组织教学利用小组讨论、PPT展示等活动形式,让学生将布局技巧与写作实践相结合,互相学习、相互讨论,以强化学生的学习效果。
初中作文谋篇布局备课教案
初中作文谋篇布局备课教案教学目标:1. 让学生了解作文谋篇布局的重要性,认识到好的谋篇布局能够使文章更具逻辑性和连贯性。
2. 培养学生运用各种谋篇布局技巧,使文章结构清晰、有条理。
3. 通过实例分析,让学生掌握作文谋篇布局的基本方法,提高作文写作能力。
教学重点:1. 让学生掌握作文谋篇布局的基本方法。
2. 培养学生运用谋篇布局技巧,提高作文写作能力。
教学难点:1. 如何使文章结构清晰、有条理。
2. 如何运用各种谋篇布局技巧,使文章更具逻辑性和连贯性。
教学准备:1. 教学课件或黑板。
2. 相关作文实例。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 向学生介绍作文谋篇布局的概念,让学生认识到谋篇布局在写作中的重要性。
2. 提问:同学们在写作文时,是否遇到过文章结构混乱、逻辑不清的问题?你们是如何解决的?二、讲解谋篇布局的基本方法(15分钟)1. 开头:引起读者兴趣,明确文章主题。
2. 中间:合理安排材料,使文章内容丰富,逻辑清晰。
a. 按照时间、空间、逻辑顺序组织材料。
b. 使用过渡句、关联词连接各个部分。
3. 结尾:总结全文,强调主题,给人以启示。
三、实例分析(20分钟)1. 展示一篇结构清晰、谋篇布局合理的作文。
2. 分析作文中的谋篇布局技巧,如开头、中间、结尾的运用。
3. 让学生讨论:这篇作文为什么能够给人以逻辑清晰、条理分明的感觉?四、学生练习(15分钟)1. 让学生根据自己的写作习惯,尝试运用谋篇布局技巧,对一篇作文进行修改。
2. 引导学生注意文章的开头、中间、结尾的安排,使文章结构更加清晰、有条理。
五、总结与反思(5分钟)1. 让学生谈谈自己在写作过程中,如何运用谋篇布局技巧。
2. 教师总结:谋篇布局是作文写作的重要环节,只有掌握了基本的谋篇布局方法,才能使文章更具逻辑性和连贯性。
教学反思:本次教学活动通过讲解、实例分析、学生练习等环节,使学生了解了作文谋篇布局的重要性,掌握了基本的谋篇布局方法。
但在教学过程中,发现部分学生对谋篇布局技巧的运用还不够熟练,需要在今后的教学中加强练习和指导。
人教部编版初中语文九年级下册第三单元《写作:布局谋篇》优秀教案(内含2课时)
《写作:布局谋篇》教案(共含2课时)
6、布置作业:让学生二选一,将课上写作练习的两个文题进一步思考,完成写作提纲和作文初稿的书写。
七、教学反思
1.将本文较为抽象的写作知识和方法形象化,结合恰当命题对学生进行有针对性的写作训练;
2.在教学内容的安排上,内容过多,时间有些紧张。
《写作:布局谋篇》教案(共含2课时)
七、教学反思
1.本节课教学内容围绕不同文体,为学生给出大量提纲范例,帮助学生加快理解知识,掌握方法,形成能力;
2.课堂容量过大,作业的两个文题的分析草草结束,不够深入,时间安排过于紧张.。
《谋篇布局》教学设计(福建省县级优课)语文教案
《谋篇布局》教学设计(福建省县级优课)语文教案一、教学目标:1. 让学生理解谋篇布局的含义,认识到谋篇布局在写作中的重要性。
2. 引导学生掌握常用的谋篇布局方法,提高学生的写作技巧。
3. 培养学生独立思考、合作交流的能力,提升学生的语文素养。
二、教学内容:1. 谋篇布局的含义及作用2. 常用的谋篇布局方法3. 实践演练:运用谋篇布局方法进行写作三、教学重点与难点:1. 重点:让学生掌握谋篇布局的方法,提高写作技巧。
2. 难点:如何运用谋篇布局方法进行有效的写作。
四、教学过程:1. 导入:通过提问方式引导学生思考谋篇布局的重要性。
2. 讲解:详细讲解谋篇布局的含义、作用及常用方法。
3. 示例:分析优秀文章的谋篇布局特点,让学生直观感受谋篇布局的魅力。
4. 练习:让学生分组讨论,每组选择一个主题,运用所学谋篇布局方法进行写作实践。
5. 展示与评价:各组展示写作成果,互相评价,教师点评并指导改进。
五、教学反思:本节课结束后,教师应认真反思教学效果,针对学生的掌握情况,调整教学策略,以提高学生对谋篇布局的认识和运用能力。
关注学生的个体差异,因材施教,使学生在写作过程中能够灵活运用谋篇布局方法,提升写作水平。
六、教学评价:1. 采用分组讨论、写作实践和成果展示等多种形式,全面评估学生对谋篇布局的理解和运用能力。
2. 关注学生的个体差异,鼓励学生积极参与,提高合作交流和独立思考的能力。
3. 通过教师点评和同学间的互相评价,促进学生不断改进写作技巧,提升写作水平。
七、教学资源:1. 教材:《语文》2. 参考资料:优秀文章、写作技巧相关书籍3. 教学工具:投影仪、电脑、白板、教学卡片等八、教学进度安排:1. 第1-2课时:讲解谋篇布局的含义、作用及常用方法2. 第3-4课时:分析优秀文章的谋篇布局特点,进行写作实践3. 第5-6课时:展示写作成果,互相评价,教师点评指导九、教学拓展:1. 邀请作家、编辑等专业人士进行专题讲座,让学生更深入地了解谋篇布局在写作中的重要性。
人教部编版语文九年级下册:第三单元《写作——布局谋篇》教案
人教部编版语文九年级下册:第三单元《写作——布局谋篇》教案一. 教材分析《布局谋篇》是人教部编版语文九年级下册第三单元的写作内容。
本节课旨在让学生掌握文章布局谋篇的基本技巧,使文章条理清晰、层次分明。
教材通过理论讲解和例文分析,让学生了解并学会使用不同的布局谋篇方法,提高写作能力。
二. 学情分析九年级的学生在写作方面已有一定的基础,但部分学生在布局谋篇上还存在一定的困难。
他们往往不知道如何合理安排文章结构,使得文章内容杂乱无章。
因此,本节课需要针对这部分学生的需求,通过具体案例分析,让他们掌握布局谋篇的方法。
三. 教学目标1.知识与技能:让学生掌握文章布局谋篇的基本技巧,学会使用不同的布局谋篇方法。
2.过程与方法:通过例文分析和实践操作,培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观:激发学生对写作的兴趣,提高写作自信心,培养良好的写作习惯。
四. 教学重难点1.重点:让学生掌握文章布局谋篇的基本技巧。
2.难点:如何让学生在实际写作中灵活运用不同的布局谋篇方法。
五. 教学方法1.案例分析法:通过分析优秀例文,让学生了解布局谋篇的方法和技巧。
2.实践操作法:让学生在课堂上进行实际操作,锻炼布局谋篇的能力。
3.讨论法:引导学生分组讨论,分享写作心得,互相学习,共同进步。
六. 教学准备1.准备相关例文,以便进行案例分析。
2.准备写作素材,激发学生的写作灵感。
3.准备投影仪等教学设备,以便进行课堂教学。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用投影仪展示一组优秀作文,让学生观察这些作文在布局谋篇上的特点。
引导学生思考:什么是布局谋篇?为什么说布局谋篇对写作很重要?2.呈现(10分钟)介绍几种常见的布局谋篇方法,如总分总、总分、分总等。
通过具体例文,让学生了解这些方法在实际写作中的应用。
3.操练(10分钟)让学生分组讨论,每组选择一种布局谋篇方法,结合提供的素材,尝试进行写作实践。
教师巡回指导,解答学生在写作过程中遇到的问题。
作文谋篇布局教案6
作文谋篇布局教案训练目标:1、了解写作思路与作文结构的基本要求和方法2、在写作实践中锻炼开阔严密的思路和安排合理清晰的结构训练重点:作文的思路开发和构篇方法训练难点:在写作实践中锻炼谋篇布局的能力教学步骤导入:人常用“凤头、猪肚、豹尾”来形容写作,意思是开头要精彩亮丽,中间要充实丰富,结尾要响亮有力。
文章的开头如果像“凤冠明珠”靓丽夺目,抢人眼球,就能为文章增色不少。
雕饰风头——打好第一枪一.引用材料式:名人名言,诗词歌赋,俗语谚语,往往具有很强的哲理意韵和启示作用。
在高考作文中选择与主题有密切关系的名人名言,诗词歌赋,俗语谚语开头,可以为文章主题的出现营造一种哲理氛围,使文章中心突出,耐人寻味,发人深思。
例如2005年江西高考佳作《明月,照着我们的脸》是这样开头的:唐时的风,吹动了多少公子的飘飘白衣;宋时的雨,打湿了多少女子乌黑鬓发?那是张九龄的“海上生明月,天涯共此时”,是苏东坡的“但愿人长久,千里共婵娟”,还是李清照的“寻寻觅觅,冷冷清清”,他们正痴仰着那张张沧桑的脸、期待祝福的脸、渴望热切的脸。
这篇文章构思十分精巧,开头引用了三句古诗,写尽了诗人的沧桑,写尽了诗人对生活的热望,也写尽了诗人脸上所代表的名族文化的精髓。
作者把三人的诗句巧妙的组合到自己的语言中,增加了哲理意味,又巧妙的引出下文,点明主题。
再如:2005年北京高考佳作《说“安”》从引用俗语开始的:俗话说:“天时不如地利,地利不如人和”,而“和”之关键在于“安”。
“安”者,安定和谐也。
家之安,则户纳千祥;国之安,则国运昌盛;宇之安,则万物和谐。
安者,和之本也。
故曰:以安为本,以和为贵。
在议论文中,常见的方法是引用名言、俗语导出话题,引出观点。
这篇文章也不例外,开头引用俗语,说明事理,诠释了“安”的内涵,点明了文章的观点。
又如;2005年北京佳作《安于心》引用了席慕容的诗,巧妙的解读之后,点明了自己的观点。
开头是这样的:“每一条走过的路都有不得不这样跋涉的理由,每一条要走下去的路都有不得不这样选择的方向。
《谋篇布局》教学设计(福建省县级优课)语文教案
《谋篇布局》教学设计(福建省县级优课)语文教案第一章:教学目标1.1 知识与技能1. 理解谋篇布局的概念及其在写作中的重要性。
2. 学会运用谋篇布局的方法和技巧进行写作。
1.2 过程与方法1. 通过阅读优秀文章,分析其谋篇布局的特点。
2. 模仿优秀文章的谋篇布局,进行写作实践。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生的写作兴趣,提高写作自信心。
第二章:教学内容2.1 教学文本《荷塘月色》2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点1. 谋篇布局的概念及其在写作中的重要性。
2. 学会运用谋篇布局的方法和技巧进行写作。
2.2.2 教学难点1. 优秀文章谋篇布局的特点分析。
2. 运用谋篇布局方法进行写作实践。
第三章:教学过程3.1 导入新课1. 引导学生谈论对写作的认识,分享写作心得。
2. 提问:你们觉得一篇优秀的文章需要具备哪些特点?3.2 自主学习1. 让学生阅读《荷塘月色》,了解其写作背景。
2. 学生自主分析《荷塘月色》的谋篇布局特点。
3.3 课堂讨论1. 学生分享自主学习成果,讨论优秀文章的谋篇布局特点。
2. 教师总结优秀文章谋篇布局的共性,引导学生认识谋篇布局的重要性。
3.4 写作实践1. 布置写作任务:以《荷塘月色》为例,模仿其谋篇布局方法,写一篇描绘自然景色的文章。
2. 学生现场写作,教师巡回指导。
3.5 作品展示与评价1. 学生展示自己的写作成果,分享写作心得。
2. 教师对学生的作品进行评价,给予肯定和建议。
第四章:教学评价4.1 学生自评1. 评价自己在写作过程中的表现,总结收获。
2. 反思自己在写作中的不足,提出改进措施。
4.2 同伴评价1. 学生互相评价对方的写作成果,给予建议。
2. 共同讨论,提高写作水平。
4.3 教师评价1. 教师对学生的写作成果进行综合评价,给予肯定和建议。
2. 根据学生的表现,调整教学策略,提高教学质量。
第五章:教学总结1. 本次教学活动旨在培养学生对谋篇布局的认识,提高写作水平。
《写作:布局谋篇》教案
《写作:布局谋篇》教案一、教学目标1. 让学生理解布局谋篇的含义和重要性。
2. 培养学生合理安排文章结构的能力。
3. 引导学生运用布局谋篇的技巧,提高写作效果。
二、教学内容1. 布局谋篇的含义和作用2. 常见文章结构类型及特点3. 布局谋篇的技巧4. 实例分析与演练三、教学过程1. 导入:通过提问方式引导学生思考布局谋篇的重要性。
2. 讲解:详细讲解布局谋篇的含义、作用以及常见文章结构类型。
3. 示范:以一篇范文为例,分析其布局谋篇的技巧。
4. 练习:让学生分组讨论,每组设计一篇文章的布局谋篇。
5. 展示:各组展示自己的布局谋篇设计,互相评价、交流。
6. 总结:针对学生的练习,进行点评,总结布局谋篇的要点。
四、教学方法1. 讲授法:讲解布局谋篇的含义、作用及技巧。
2. 示范法:以范文为例,分析布局谋篇的技巧。
3. 讨论法:分组讨论,设计文章布局谋篇。
4. 评价法:互相评价、交流,提高写作能力。
五、教学评价1. 学生对布局谋篇的理解程度。
2. 学生运用布局谋篇技巧的能力。
3. 学生写作效果的提高程度。
六、教学重点与难点教学重点:1. 布局谋篇的含义及其在写作中的重要性。
2. 常见文章结构类型的特点及运用。
3. 布局谋篇的技巧及其应用。
教学难点:1. 如何在实际写作中灵活运用布局谋篇技巧。
2. 针对不同文章类型,如何设计合适的布局谋篇。
七、教学准备1. 准备相关理论资料,包括布局谋篇的定义、作用、类型及技巧。
2. 收集一些具有代表性的范文,用于分析和讲解。
3. 准备练习纸张和书写工具。
八、教学资源1. 理论资料:包括书籍、网络资源等。
2. 范文:包括优秀作文、文章等。
3. 练习纸张:用于学生练习布局谋篇。
九、教学进度安排1. 第一课时:讲解布局谋篇的含义和作用。
2. 第二课时:讲解常见文章结构类型及特点。
3. 第三课时:讲解布局谋篇的技巧。
4. 第四课时:实例分析与演练。
5. 第五课时:分组讨论与展示。
《谋篇布局》教学设计(福建省县级优课)语文教案
《谋篇布局》教学设计(福建省县级优课)语文教案第一章:导入教学目标:1. 引发学生对谋篇布局的兴趣和认识。
2. 引导学生了解谋篇布局在写作中的重要性。
教学内容:1. 介绍谋篇布局的含义和作用。
2. 分析谋篇布局在文章中的体现。
教学步骤:1. 引入话题:提问学生对“布局”的理解,引导学生思考布局在生活中的应用。
2. 讲解谋篇布局的概念:解释谋篇布局的含义,强调其在写作中的重要性。
3. 分析实例:展示一些文章的谋篇布局实例,让学生观察和分析其特点。
4. 讨论交流:让学生分享自己对谋篇布局的理解和经验,进行互动交流。
教学评价:1. 观察学生对谋篇布局概念的理解程度。
2. 评估学生对实例分析的准确性和深度。
第二章:段落结构教学目标:1. 帮助学生掌握段落结构的基本要素。
2. 引导学生运用段落结构进行有效写作。
教学内容:1. 介绍段落结构的基本要素:主题句、支持句、结论句。
2. 分析段落结构在文章中的运用。
教学步骤:1. 引入话题:通过一个文章片段,引导学生关注段落结构。
2. 讲解段落结构:解释主题句、支持句、结论句的作用和关系。
3. 分析实例:分析一些文章段落的结构,让学生识别主题句、支持句和结论句。
4. 练习写作:让学生练习编写具有明确结构的主题句、支持句和结论句的段落。
教学评价:1. 观察学生对段落结构要素的理解和运用情况。
2. 评估学生写作中段落结构的清晰度和合理性。
第三章:过渡与连接教学目标:1. 帮助学生掌握过渡与连接的技巧。
2. 引导学生运用过渡与连接词使文章连贯。
教学内容:1. 介绍过渡与连接词的种类和作用。
2. 分析过渡与连接在文章中的运用。
教学步骤:1. 引入话题:通过一个文章片段,引导学生关注过渡与连接的重要性。
2. 讲解过渡与连接:解释不同种类的过渡与连接词及其作用。
3. 分析实例:分析一些文章中的过渡与连接词,让学生识别其功能。
4. 练习写作:让学生练习使用过渡与连接词,使文章内容更加连贯。
《写作:布局谋篇》教案
写作:布局谋篇》教案一、文本分析(一)《义务教育课程标准》要求学生写作时“合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己意思” ,即能根据表达中心的要求,对文章的组织、结构等做整体谋划,包括文章的整体结构安排,也包括整体与局部、局部与局部之间的关系规划。
(二)《布局谋篇》在教材中的地位《布局谋篇》位于九年级下册第三单元。
本单元注重阅读教学、写作教学的结合。
谋篇布局的能力是写作中较高层次的要求。
布局谋篇的教学设计旨在:通过训练,学生能融汇三年的写作知识,写出一篇结构完整、富有表现力的文章。
在循序渐进的练习中,学生的写作能力得以提升。
二、学情分析九年级的学生,经过初中两年的作文训练,已经具有了一定的写作基础,同时很多学生在写作的整体谋篇布局方面还有欠缺。
学生常常写作中首尾不能相顾,不能有条不紊,详略得当的将素材的各个部分连成一个整体。
学生的谋篇布局能力需要在写作实践中进一步训练。
三| 、教学目标1、正确理解文章的布局谋篇;2、明确布局谋篇的要求,学习如何布局谋篇;3、学习运用布局谋篇的方法、技巧,合理谋划文章的结构;4、通过学习,能够掌握几种写作的方法,理清在一定程度上的写作思路。
四、教学难点学习运用布局谋篇的方法、技巧,合理谋划修改文章的结构。
五、教学过程(一)课前导入,引入布局谋篇的概念。
“谋定而后动”出自《孙子兵法》,意思是谋划准确周到而后行动。
这种提前规划然后行动的方式,会起到事半功倍的效果。
做事如此写文章也如此。
汪曾祺先生曾经说过,文章的美不在一个一个句子,而在句与句之间的关系。
谋篇布局就是对文章的组织、结构等做整体谋划,包括文章的整体结构安排,也包括整体与局部、局部与局部之间的关系规划。
紧扣文章的主题,对文章的结构作出安排,先写什么,再写什么,如何开头,如何结尾,怎样过渡,怎样呼应,有条不紊将文章各个部分连成一个整体,组成一篇层次清晰,中心明确的文章。
进行谋篇布局的好处就是使所写的文章结构言之有序,脉络清晰,有章可循。
部编版九年级下册语文写作三《布局谋篇》教案三篇
【导语】如果说主题是⽂章的灵魂,材料是⽂章⾎⾁,那么结构就是⽂章的⾻骼。
⽆忧考准备了以下内容,供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标 知识与能⼒ 1.学会选材、组材,学会安排⽂章的结构。
2.学习掌握常⽤的布局谋篇的⽅法,学会列提纲;紧扣主题作⽂,增强⽂章的表现⼒。
过程与⽅法 1.教师布置作⽂题⽬,引导学⽣审题、分析材料,确定合适的⽴意。
2.学⽣根据⽴意,搜集相关材料,筛选材料。
3.同学之间交流写作思路,互相提出改进、完善的建议,列出提纲,完成写作。
4.同学之间互相点评,并评选出秀的作⽂。
情感、态度与价值观 通过练笔,领悟作⽂布局谋篇的技巧,增强写作能⼒。
重点难点 教学重点 学会选材、组材,学会安排⽂章的结构。
教学难点 学习掌握常⽤的布局谋篇的⽅法,学会列提纲;紧扣主题作⽂,增强⽂章的表现⼒。
课时安排 1课时 教学过程 ⼀、新课导⼊ 如果说主题是⽂章的灵魂,材料是⽂章的⾎⾁,那么结构就是⽂章的⾻架。
⽂章若没有⾻架,⾎⾁就⽆所依附,⽂将不成章。
所以,我们在作⽂前要对⽂章的结构进⾏合理的布局,使⽂章⼀脉贯通。
这节课,我们来学习作⽂的布局谋篇。
⼆、⽂题展⽰ 1.古⽼的建筑、独特的物产、美丽的传说……这些都可能是你家乡的名⽚。
试以《家乡的名⽚》为题,写⼀篇作⽂。
不少于600字。
2.阅读下⾯的材料,从中选择你感触最深的⼀点,⾃拟题⽬,⾃定⽂体,把你的故事或感悟写出来。
不少于600字。
孩⼦拿着橘⼦问:“妈妈,为什么吃橘⼦要剥⽪呢?”“那是橘⼦在告诉你,你想要得到的东西,不是伸⼿就能得到,⽽是要付出劳动的。
”“橘⼦⾥的果⾁为什么是⼀瓣⼉⼀瓣⼉的呢?”“那是橘⼦在告诉你,⽣活的⽢甜和幸福,是⽤来慢慢享⽤的。
还是为了告诉你,你⼿中的东西,不能独⾃享⽤,要懂得与别⼈分享。
” 3.我们每天都在路上。
⽣活路上有欢笑,学习路上有艰⾟,交友路上有⽢甜,追求路上有付出。
在路上,我们有坚实的脚步,有丰富的体验,有⽆尽的期盼与思考。
《布局谋篇》 教学设计
《布局谋篇》教学设计一、教学目标1、让学生理解布局谋篇在写作中的重要性。
2、帮助学生掌握常见的布局谋篇方法和技巧。
3、通过实践练习,提高学生布局谋篇的能力,使学生能够写出结构清晰、层次分明的文章。
二、教学重难点1、教学重点(1)讲解并让学生理解文章的常见结构类型,如总分总、总分、分总等。
(2)指导学生如何根据主题和材料确定文章的结构。
2、教学难点(1)如何引导学生在写作中灵活运用不同的布局谋篇方法,以突出主题,增强文章的逻辑性和条理性。
(2)帮助学生克服在布局谋篇中容易出现的结构混乱、主次不分等问题。
三、教学方法1、讲授法:讲解布局谋篇的概念、方法和技巧。
2、示例分析法:通过分析优秀范文,让学生直观感受布局谋篇的妙处。
3、讨论法:组织学生讨论写作思路,互相启发。
4、练习法:让学生进行写作练习,巩固所学知识。
四、教学过程1、导入(5 分钟)通过展示一篇结构混乱、条理不清的文章和一篇布局合理、层次分明的文章,让学生对比阅读,谈谈自己的感受,从而引出布局谋篇对于写作的重要性。
2、知识讲解(15 分钟)(1)介绍布局谋篇的概念,让学生明白它是指在写作前对文章的结构、内容、顺序等进行整体规划和安排。
(2)讲解常见的文章结构类型,如总分总结构(先总述观点,然后分别论述,最后总结升华)、总分结构(先提出观点,然后进行详细阐述)、分总结构(先分别论述,最后总结归纳)等,并结合具体的文章示例进行分析。
3、范文分析(15 分钟)选取几篇不同体裁、主题的优秀范文,如记叙文《那一刻,我长大了》、议论文《论勤奋》等,带领学生一起分析作者是如何进行布局谋篇的,包括如何开头吸引人、中间如何展开论述、结尾如何有力收束等。
让学生在分析中进一步体会布局谋篇的方法和技巧。
4、小组讨论(10 分钟)给出几个写作主题,如“我的梦想”“一次难忘的旅行”等,让学生分组讨论如果要写这些主题,应该如何进行布局谋篇,包括确定文章的结构、选取哪些材料、如何安排段落等。
部编语文九下第一单元《写作——布局谋篇》教学设计
部编七下语文第一单元《写作——布局谋篇》教学设计一、教学目标1. 能根据表达中心的要求,对材料的组织、结构的安排作出整体谋划。
2. 在通盘考虑的基础上列出写作提纲,并能根据实际所需修改提纲。
3. 养成写作中布局谋篇的意识和习惯。
二、教学重点1. 能根据表达中心的要求,对材料的组织、结构的安排作出整体谋划。
2. 在通盘考虑的基础上列出写作提纲,并能根据实际所需修改提纲。
三、教学难点1. 在通盘考虑的基础上列出写作提纲。
2. 养成写作中布局谋篇的意识和习惯。
四、教学课时:2 课时五、教学方法:讨论法、分析法、比较法。
教学过程第一课时新课导入教师语言:今天要和大家一起学习写作专题——布局谋篇。
汉高祖刘邦曾赞张良:运筹策帷帐之中,决胜于千里之外。
军事战争中需要运筹帷幄,事先对整体战争进行布局指挥,方能百战不殆;作文写作中同样需要宏观的统筹规划,布局谋篇就是在审题立意、选材之后,对材料组织、结构安排进行的整体谋划。
形象点儿说,布局谋篇就是给作文建立骨架,文章若没有骨架,血肉必没有依附,文将不成章。
所以,在写作前要对文章的结构进行合理布局,使文脉贯穿始终。
建议在动笔写作前,将谋划的内容简单地记录下来,也就是列提纲。
这种方法有助于理清思路,把握全局,避免写作时信马由缰,偏离文章的主题。
【设计意图】明确本课学习内容,激趣导入。
如何拟框架教师语言:想要在写作前做好布局谋篇需要做到两件事:拟框架和列提纲。
【课件】那么,如何拟框架呢?请大家根据以往的写作经验,讨论拟框架需要做哪些工作。
学生活动:思考、讨论,明确学习途径。
明确:动笔之前要围绕文章所要表达的中心,对材料做全面的梳理,选择恰当的表达方式,拟出全文的框架。
可利用一些形象化的图示帮助构思——也就是简单的思维导图,拟出合理的框架。
材料框架图重点用于明确材料、内容的先后及相互之间的逻辑关系。
注意:梳理材料时首先要理清材料的具体内容。
如果是记叙性文章要理清事件的起因、经过、结果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
写作布局谋篇
教学目标
1.理解布局谋篇的概念。
2.学习布局谋篇的方法。
3.将布局谋篇的方法灵活运用到写作实践中。
教学过程
一、导入新课
“谋定而后动”出自《孙子兵法》,意思是谋划准确周到之后再行动。
这种方式,往往会起到事半功倍的效果。
做文章也是如此,需要讲究布局谋篇。
二、了解概念
布局谋篇是在审题立意、选材之后,对材料的组织、结构的安排等做整体谋划。
进行布局谋篇的好处就是使所写的文章结构言之有序,脉络清晰,有章可循。
三、布局谋篇的原则
(一)一篇好文章,既要结构匀称稳当,又要文气贯通。
这就需要注意过渡、呼应。
“到别的地方去看看,如何呢?”(《藤野先生》)是场景转换时的过渡。
(二)谋篇布局要紧扣主题,将文章的各个部分连成一体,以增强文章的表现力。
如契诃夫的《变色龙》以“狗是谁的→错是谁的”这一荒诞的“责任推定”为轴心对称展开,结构紧凑,对比鲜明,将主
人公“善变”的丑恶嘴脸刻画得淋漓尽致,具有强烈的讽刺效果。
(三)开头和结尾也是布局谋篇时需要重视的。
文章开头可以开门见山,直入正题;也可以曲径通幽,引人入胜。
结尾的写法也很多,共通之处在于“结尾是文章完了的地方,但结尾最忌的却是真个完了”(叶圣陶),要尽量做到有余韵、有回味。
四、布局谋篇的方法
(一)串点
所谓“串点”,就是选择几个有代表性的“点”,然后在那个“点”上加以发挥,通过几个“点”所连成的片,就构成了一篇完整的文章。
采用“串点”法,方法也多种多样,如最常见的“日记体”和一些短小精悍的以“小剧本”形式构成的一幕幕情景,都是很好的方式。
在采取这一方法时,要注意两个问题:
1.选点的数量。
一般以三个为宜,少则单调,多则烦琐。
三个“点”既符合人们的阅读、欣赏、审美习惯,也比较容易把所要表达的内容表达清楚。
2.点与点之间的联系及代表性。
虽然说通过选“点”来写,比较易于操作,但要注意到,点和点之间,并不是毫无关联的,而应该是一个有机的整体。
同时,所选“点”应能代表一个“面”。
示例:安徒生《皇帝的新装》
选用了五个点:爱新装、做新装、看新装、穿新装、揭新装,揭露和讽刺了皇帝和大臣们虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行,告诉我们应该保持一颗天真的童心,无私无畏,敢说真话。
(二)起兴
所谓“起兴”,就是借鉴古典诗歌中“兴”的表现手法,“先言他物以引起所咏之辞也”。
具体来讲,就是在阐述事理前,先说一件事情,然后在此基础上发散开去,从而把相关道理阐述透彻。
需要强调的是,在前面所说的故事,一定要能起到起兴的作用,后面的延伸内容跟前面的内容要有内在的联系,不能油水分离,互不沾边。
另外,一定要能做到“由此及彼”,在“彼”上大做文章,把“彼”作为重点来写。
(三)追问
所谓追问,就是多问几个为什么。
这在说理文中特别有作用。
围绕“为什么”“是什么”“怎么样”去设置问题,展开议论思路。
另外正面可以设问,反面也可以设问,多问几个为什么,思路便会开阔起来。
比如“说‘机遇’”这个题目,我们可以这样来“设问”展开:1.机遇是什么?2.古今中外有抓住机遇取得成功的人和事吗?
3.机遇是成功的唯一因素吗?
4.为什么要抓住机遇?
5.抓不住机遇会怎样?
6.怎样才能抓住机遇?(即自身要具备什么素质) 这样层层设问,步步深入地分析,就较容易把问题讲透。
我们可以看出,通过设置问题来展开分析,不仅思路清晰,而且文章结构也不觉单薄。
不过有一点要注意,就是不宜明显以“设问”修辞的形式出现,而应“问”在暗处,“答”在明处,这样行文才能自然流畅。
(四)材料排列
次要的放在前面,主要的放在后面;次要的材料略写,笔墨少些,
主要材料详写细描,多下笔墨。
按时间顺序、地点转移、情感变化来进行材料先后的安排。
情节波澜起伏,柳暗花明。
(五)过渡和照应
段和段之间,特别是材料内容转换时应该要有过渡词、过渡句或过渡段,以保持文章语言的连贯性。
首尾之间要注意相互照应,以彰显文章结构的完整性。
五、开头、过渡、结尾布局谋篇的具体方法
基本要求:凤头、猪肚、豹尾
1.开门见山法。
好处:开篇就切入正题,可避免偏题、离题现象。
从阅读的角度讲,也便于读者及时把握文章的主旨,得其要领。
相关名篇:朱自清的《春》开头是:“盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。
”
鲁迅的《从百草园到三味书屋》开头第一句就是:“我家的后面有一个很大的园,相传叫作百草园。
”
2.欲扬先抑法。
特点:抑是手段,扬是目的。
抑扬对照,使表现对象在更高层次上得到充分的肯定,并使文章显出新意。
相关名篇:《阿长与〈山海经〉》
3.衔接过渡法。
哪些位置需要使用衔接过渡?
明确:文章内容的转折处;时空、场面的转换处;倒叙、插叙的起止处;总分、分总的衔接处;语言表达方式的变换处。
常见的过渡衔接法:
(1)用设问的形式过渡:
如:梁启超的《敬业与乐业》中“怎样才能把一种劳作做到圆满呢?唯一的秘诀就是忠实,忠实从心理上发出来的便是敬。
”
(2)用词语衔接过渡:
如:竺可桢《大自然的语言》第一段用了“次第”“再过”“不久”“于是”“到了”等表示先后顺序的关联词语来连接一年四季的季节交替。
(3)用句子过渡:
如:鲁迅的《孔乙己》一文,就用了“孔乙己是这样的使人快活,可是没有他,别人也便这么过”一句话,上连孔乙己使人快活的全部内容,下接孔乙己的悲惨结局。
(4)用段落衔接过渡:
如:鲁迅的《从百草园到三味书屋》,第一部分写百草园的生活,第二部分写三味书屋的生活,内容转移,跨度较大,中间便用了一个过渡段。
4.曲终奏雅法。
就是通过结尾起到突出中心,深化主题而又发人深思作用的方法。
常用的结尾方法有哪几种?
(1)总结全文,揭示中心。
如:茨威格的《伟大的悲剧》结尾“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己,但他的心灵却因此变得无比高尚。
所有这
些在一切时代都是最伟大的悲剧。
”表达了作者对斯科特崇高的赞誉,起点题作用。
(2)委婉含蓄,耐人寻味。
如:《社戏》中“真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戏了。
”
(3)饱含哲理,发人深思。
如:《故乡》的结尾,引出关于“路”的议论抒情,表达了“我”对未来的希望,抒发了“我”改造旧社会,创造新生活的愿望。
含义隽永,发人深思。
(4)拓展意境,丰富内容。
如:沈石溪《斑羚飞渡》最后“弯弯的彩虹一头连着伤心崖,一头连着对岸的山峰,像一座美丽的桥。
它走了上去,消失在一片灿烂中”这不仅是指那道彩虹,象征镰刀头羊勇于牺牲的行为和精神的闪光,更是留给我们读者丰富的想象空间,拓展了这篇文章的描写意境。
其他写作技法
巧设悬念、引线穿珠、虚实相映、点面结合、意外结尾、前后照应等。
五、实战演练
(一)古老的建筑、独特的物产、美丽的传说……这些都可能是你家乡的名片。
试以《家乡的名片》为题,写一篇作文。
不少于600字。
参考范文:
家乡的名片。