地震中的父与子教案 详案

《地震中的父与子》第一课时
细巷中心小学孙石确
教学目标：
知识与能力：
1、认识课文中的8个生字，会写11个生字，正确书写课文中的词语，能有感情地朗读课文。

2、能领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

过程与方法：
引导学生自主学习，与文本对话，与主人公对话，读中感悟地震中父与子的伟大。

情感态度与价值观：
感受殷殷父爱的同时，增强对父母的热爱之情。

教学重点：
引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量。

教学难点：
领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

教学过程：
*课前三分钟演讲（学生评价、体会）
一、导入明标
同学们，从刚才的演讲中，我们已经感受到了父爱的伟大，今天，
让我们一起走进17课《地震中的父与子》，去感受灾难中深深的父爱。

板书课题：《地震中的父与子》
出示学习目标：
1、能认识课文中的生字、词语，能有感情地朗读课文。

2、品读课文1至12自然段，能从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱。

3、能领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

二、自学质疑：
这是一场什么样的地震？地震中的父与子之间发生了什么故事？
1、自由朗读课文，思考以上两个问题，注意读准字音，读通句子。

2、这是一场什么样的地震？从哪些句子可以看出来？
句子1 ：“…… 30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。

”（“30万人”“ 不到四分钟”两个数字词告诉我们这是一场大地震；找好关键词感情朗读突出大地震）
是啊，灾难的来临就是这样的突如其来，势不可挡。

还可以从哪些句子看出这是一场大地震？
句子2：“那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟。

”（昔日的欢声笑语，如今已变为一片废墟，这就是大地震带给我们惨烈的变化。

孙老师这有一组洛杉矶大地震后的图片，同学们来看一看。

）
出示图片：高大坚固的的立交桥转眼间变成了断壁残垣，豪华的小轿车被倒塌的房屋硬生生拦腰砸断，消防队长望着繁华的商业街变成了一地瓦砾，地震过后引发的大爆炸吞噬着人们最后的希望，昔日美丽的家园变成了这副模样，地震后的洛杉矶遭受了巨大的破坏，变得如此荒凉。

这样的地方就叫做“废墟”，在刚才的画面中，我们看到了火光冲天的“爆炸”，还看到了一片又一片的“瓦砾”。

3 、在这场大地震中一对父与子之间发生了什么故事？
儿子被埋在废墟中，父亲冒着（危险），抱着（坚定的信念）不顾劝阻，历经艰辛，经过（38）小时的挖掘，终于在（废墟中）救出（儿子及其同伴）的故事。

4、谁能完整说出这篇课文的主要内容？（完成导学案）
引导学生加上时间、地点、事情的起因、经过、结果完整地说出这篇课文的主要内容：有一年，美国洛杉矶发生大地震，一位父亲冒着危险，抱着坚定的信念不顾劝阻，历经艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子及其同伴的故事。

过渡：的确，面对大地震这样的灾难，人类如同蚂蚁般渺小，生命在转瞬间灰飞烟灭，可就在这样的灾难中，这对父与子却创造了生命的奇迹，请同学快速地浏览课文，看看课文中怎么评价这一对父子？（这是一对了不起的父与子。

了不起的父亲，了不起的儿子。

板书：了不起父亲儿子）
三、品读父亲的了不起，感受深沉的父爱。

1、静心默读课文1-12自然段，思考：从哪些地方能体会出父亲的
了不起？可以在书上画一画重点的句子、词语，也可以写一写自己的感受，还可以读一读。

然后同桌两人交流一下。

交流句子：
这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意来帮助我？”没有人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。

消防队长拦住他：“太危险了，随时可能发生爆炸，请你离开。

”这位父亲问：“你是不是来帮助我？”
警察走过来：“你很难过，我能理解，可你这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。

”
“你是不是来帮助我？”
师：请同学们呢来读读父亲的这三句话，看看有什么发现？
问的是同一个意思，后两句话完全一样，老师的问题来了，虽然话有些重复，但父亲的心情一样吗？
学生谈感受。

第一次：恳切第二次：焦急第三次：发疯了
透过父亲这简单的三句话，我们读懂了父亲的心理。

老师和学生合作读：当有些好心人上来拉着父亲，劝说他时，父亲双眼直直地看着这些好心人，恳求地问：“谁愿意来帮助我？”消防队长过来了，父亲觉得自己的儿子有获救的希望了，他焦急地问：“你是不是来帮助我？”警察走过来了，叫他马上离开，父亲一心要救儿子，听了这话，他快崩溃了，他问道：“你是不是来帮助我？”我想问问这位父亲，人们这样劝阻你，而且灾情如此严重，你为什么不离开？
学生自由说。

关键要说出“不论发生什么，我总会跟你在一起！”既然你的心里有这么多的想法，你为什么不跟大家说清楚呢？
从这三句话中，我们读懂了父亲的焦急，而这一切的一切，都让我们感受到了这是一位了不起的父亲。

文中还有什么地方让你读懂了父亲的了不起？
“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。

”（１）这句话的那个词语深深地打动了你？
从“挖”字可以看出没有任何工具，就靠一双手拼命的挖，请带着你的体会读读这句话。

老师范读，老师不明白，在这个过程中他不可能只做挖这一个动作吧，他可能要﹒﹒﹒﹒﹒可作者就写了一个“挖”字，简简单单的一个字却包含了很多很多，让我们体会到了父亲的坚持和劳累，让我们定格这个“挖”字，读好这个“挖”字。

父亲这时候已经挖了36小时，作者为什么不直接写他挖了３６小时，而要从８小时写起呢？
不着急，先小组内讨论讨论，再交流。

三、小组交流
作者为什么要罗列时间呢？
学生谈体会。

带着自己的体会再读这个句子。

说说为什么要这样读？这是怎样的36小时啊，也许会发生﹏﹏可是父亲依然坚持了“8小时，12小时﹒﹒﹒﹒﹒”时间过去了，可艰难的挖掘还在继续，也许他会挖出遇难者的尸体，也许﹒﹒﹒﹒﹒是什么支撑着父亲坚
持了36小时呢，是父亲的承诺，还是什么呢？
四、展示点拨
出示句子：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

这句是什么描写？（外貌描写）你体会到了什么？（挖掘的艰辛和伤痛，长时间的精神折磨，但他不放弃，我感受到这是一个坚忍不拔、恪守诺言、有责任感的父亲。

）
五、训练拓展
此时此刻，我想起了汶川大地震后，这样一个动作，这样一个画面，这样一段深情。

出示图片。

（配乐）
解说：男儿有泪不轻弹，只是未到伤心处，这位在废墟中跪寻女儿的父亲，用孤独无助的泪水诉说什么事一个父亲心中最深的伤痛。

又是父亲，他背着在废墟中挖出的儿子的尸体艰难地行进在山路上，原因只有一个，要带儿子的尸体回家。

这个小婴儿的妈妈，用血肉之躯顶住了坍塌的天花板，守护住了小生命甜甜的梦，他临终前留下这样一条短信“﹒﹒﹒﹒﹒”
小练笔：
同学们，就让我们再次走近父亲的心，已经挖了36小时，可是儿子却生死未卜，这一刻，父亲会对儿子说些什么呢？
六、小结反思
同学们，通过本节课的学习，你学到了什么呢？
同学们深情的话语让我们感受到了父爱的伟大，这让老师想起一首小诗：
总有一个人，把我们支撑；
总有一种爱，将我们环绕，
这个人就是父亲，这种爱就是坚守承诺，坚持挖的的父爱。

下节课我们继续学习了不起的儿子。