新人教版高中生物必修三第三章植物的激素调节
人教版生物必修三:3.1《植物的激素调节》ppt课件
![人教版生物必修三:3.1《植物的激素调节》ppt课件](https://img.taocdn.com/s3/m/768a55f7102de2bd960588df.png)
生物
第3章 植物的激素调节
自主学习 新知突破 合作探究 课堂互动 高效测评 知能提升 课时作业
必修3
2.植物向光性
(1)感光部位:胚芽鞘尖端。 (2)弯曲部位:尖端下面的伸长区。 (3) 原因:外因是单侧光照射;内因是生长素的分布不均 匀。 (4)作用原理:单侧光照射引起生长素 在胚芽鞘尖端分布不均匀,背光侧多于向 光侧,由于极性运输引起尖端以下伸长区
生物
第3章 植物的激素调节
自主学习 新知突破 合作探究 课堂互动 高效测评 知能提升 课时作业
必修3
(2)对照组:
未接触胚芽鞘尖端 的琼脂块放于切去尖端 ①处理:把 ________________芽鞘________________
生物
第3章 植物的激素调节
不同,就说明是由这一变量引起的。
③结论:生长素的产生部位和接受光刺激的部位都在尖 端。
生物
第3章 植物的激素调节
自主学习 新知突破 合作探究 课堂互动 高效测评 知能提升 课时作业
必修3
(2)温特的实验: ①重要性:温特是把达尔文的“影响”变为化学物质的第 一人。他综合了鲍森 ·詹森和拜尔的实验,用接触过胚芽鞘尖 端的琼脂块单独放在去除尖端的胚芽鞘一侧,而胚芽鞘出现了
生物
第3章 植物的激素调节
自主学习 新知突破 合作探究 课堂互动 高效测评 知能提升 课时作业
必修3
2.詹森实验
(1)实验操作及现象:
单侧光照射切去尖端的胚 不弯曲、不生长 芽鞘,_______________
单侧光照射尖端下有琼脂片 弯曲、生长 的胚芽鞘,_____________
透过 琼脂片传递给 (2)结论:胚芽鞘尖端产生的刺激可 _______
人教版高中生物必修三 3-3-其他植物激素
![人教版高中生物必修三 3-3-其他植物激素](https://img.taocdn.com/s3/m/1ed52e9a87c24028915fc3f4.png)
各激素间的协同与素:促进植物生长和发育(生长素、赤霉素:细胞伸 长;细胞分裂素:细胞数目增加) 脱落酸和乙烯:促进果实成熟 拮抗关系
第三节:其他植物激素
(人教版生物必修3:第三章植物的激素调节)
教学目标
1.其他植物激素的种类和作用 2.植物生长调节剂的应用
一、其他植物激素的种类和作用
赤霉素:幼芽、幼根和幼嫩种子;促进细胞伸长、促进种子萌发和果实发育 细胞分裂素:主要是根尖;促进细胞分裂和组织分化 脱落酸:根冠、萎焉的叶片;抑制细胞分裂、促进叶和果实的衰老和脱落 乙烯:植物的各部位特别是成熟的果实;促进果实的成熟
生长素和乙烯:生长素促进植物生长、乙烯促进果实成熟,生长素浓度过高时, 乙烯可以抵消生长素的影响
赤霉素和脱落酸:赤霉素促进种子萌发、脱落酸抑制种子萌发,两者比例决定 种子是否萌发
脱落酸和细胞分裂素:脱落酸抑制细胞分裂,细胞分裂素促进细胞分裂
二、植物生长调节剂的应用
植物生长调节剂:人工合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质 生长素类似物属于植物生长调节剂的一种 植物生长调节剂的特点:容易合成、原料广泛、效果稳定 植物生长调节剂作用效果比较持久,因为植物体内没有降解相关物质的酶 使用时要综合考虑施用目的、施用时间、施用部位、施用浓度等因素 植物生长调节剂对人体细胞代谢没有作用,因为人体不含有相关激素受体 实例:乙烯利催熟凤梨、赤霉素处理芦苇以增加纤维的长度、赤霉素处理大 麦产生淀粉酶,简化酿酒工艺,降低成本
高中生物必修三第三章植物激素调节知识点
![高中生物必修三第三章植物激素调节知识点](https://img.taocdn.com/s3/m/97aec89e482fb4daa48d4bb4.png)
第三章植物激素调节植物激素:由植物体内合成的(内生性),能从产生部位运输到作用部位(可移动性)发育有显著的调节作用的微量有机物(微量高效性) ,统称为植物激素。
一、生长素的发现:达尔文实验:证明单侧光照射能使 胚芽鞘尖端产生某种影响,在传递到下部 伸长区时,造成 背光面比向光面生长快。
鲍森.詹森实验:证明胚芽鞘尖端产生的影响可以透过 琼脂块传递到下部。
拜耳实验:证明胚芽鞘的弯曲生长是因为尖端产生的影响在其下部分不均匀造成温特实验:胚芽鞘尖端确实产生了某种物质,这种物质从尖端运输到下部,并且能够促使胚芽 鞘下面某些部分的生长。
郭葛首先从人尿中分离岀了这种物质,经过鉴定,知道它叫吲哚乙酸(生长素) 注意:1、胚芽鞘: 尖端产生生长素(有无光都产生),在胚芽鞘的基部起作用;感光部位是胚芽鞘尖端,能够 横向运输的也是胚芽鞘尖端;2、琼脂块有吸收、运输生长素的作用;4、 生长素的成分是吲哚乙酸;单侧光只影响生长素的分布,不影响生长素的合成5、 向光性的原因:由于生长素分布不均匀造成的,单侧光照射后,胚芽鞘背光一侧的生长素含量多于向光 一侧,背光侧比向光侧生长快。
二、生长素的产生、分布和运输1产生:主要在幼芽、嫩叶、发育的种子(色氨酸T 生长素),成熟叶片、根尖等处产生量极少。
2分布:各器官均有分布,但相对集中分布在生长旺盛的部分。
如胚芽鞘、芽和根顶端的分生组织、发育中的种子和果实等处。
3运输(1)极性运输: 从形态学上端运输到形态学下端,而不能反过来运输,极性运输是细胞的主动运输。
(2)非极性运输:在成熟组织中,可以通过韧皮部进行。
⑶ 横向运输:在单侧光的作用下,生长素在尖端可以横向运输即从向光一侧向背光一侧运输 生长素在尖端既进行极性运输,又进行横向运输;而尖端以下只进行极性运输坯输方式——主动运输/生长盍可逆讯度梯度话输I 如顶芽*制芽) id 偌 J 1生怅秦运输与呼吸(或供輒)牯况柑关 生也素的横向站输 实I 在感光部隹尘长素可由向光仙廷柱肖光髓例:在地心引力作用下,橫国器订中,生按盍可由远趟侧三、生长素的生理作用: (1 )两重性:,对植物体的生长金立生氐电口光1低浓度促进生长,高浓度抑制生长,过高甚至杀死植物;既可促进生长也可抑制生长;既能促进发芽也能抑制发芽,既能防止落花落果也能疏花疏果。
人教版生物必修三第3章 植物的激素调节第1节《植物生长素的发现》教案
![人教版生物必修三第3章 植物的激素调节第1节《植物生长素的发现》教案](https://img.taocdn.com/s3/m/8be529d609a1284ac850ad02de80d4d8d15a0115.png)
第1节植物生长素的发现【教材分析】本节课是高中生物必修3《稳态与环境》模块,第3章《植物激素的调节》,第1节《植物生长素的发现》。
主要包括生长素的发现过程,生长素的产生、运输和分布两部分内容。
通过观察现象总结向性运动的概念。
通过探究活动弄清生长素发现过程及其作用。
重点介绍达尔文、詹森、拜尔、温特等科学家100多年前的实验,从而揭示了生长素的发现过程。
高中教材中利用科学研究的过程来表现科学知识的部分并不多。
生长素的发现过程就是其中比较完整地反映出科学研究的全过程。
本节为学生提供了良好的科学探究素材。
植物向性运动的内容与“生态因素对生物的影响”相关,对理解适合性等有重要意义。
生长素的内容牵涉到植物的个体发育等内容。
【学习目标】(1)识记向性运动的概念。
(2)通过植物生长素发现过程的介绍,学习科学家的思路、方法观察、假说、实验验证的同时,概述植物生长素的发现过程。
(3)理解植物向光性原因,生长素产生、分布和运输, 使用生长素作用原理分析解决农业生产实际问题的水平。
【教学重点】1.生长素的发现过程。
2.植物向光性的原因。
【教学难点】1.生长素的产生、运输和分布。
2.科学实验设计的严谨性分析。
【教学方法】采用引导式的教学模式,借助多媒体,以及对几位科学家和他们所实行的实验的介绍。
使学生体验科学史,充分发挥学生学习的主体性。
注重教师与学生的互动,以及学生和学生之间的互动,适时地引导学生,让学生自己去发现知识、体会知识的得出过程。
【教学准备】多媒体课件,Flash动画。
【学法指导】学生已有一定的知识基础和生活体验,如:植物向光性、向重力性等等。
在原有知识的基础上:1.采用多媒体教学手段和动画演示形式激发学生学习兴趣,鼓励学生大胆发言,积极引导学生去讨论,鼓励学生敢于讲出自己的见解、观点。
学生发表见解过程中,教师要从中发现问题,纠正、补充出现的差错和漏洞,协助学生准确表述。
2.通过设计不同难度层次的问题调动学生思维,引导学生从不同角度、不同层次、不同途径思考。
高中生物第3章 植物的激素调节人教版必修三
![高中生物第3章 植物的激素调节人教版必修三](https://img.taocdn.com/s3/m/2dffc9feaff8941ea76e58fafab069dc51224751.png)
第3章植物的激素调节一、植物生命活动调节的基本形式:激素调节1、植物的向性运动(1)概念:是植物体受到单一方向的外界刺激(如光、重力等)而引起的定向运动。
(2)外界刺激:光照、重力、温度、湿度、化学物质、各种射线等。
(3)原因:与生长素的调节有关(4)类型①向光性:茎的向光性、根的背光性②向地性:根的向地性③背地性:茎的背地性④向水性:根对水的感受部位是根尖,有向水源生长的趋势,表现为向水性。
⑤向肥性:根的向肥性。
当植物生长在一侧肥力充足,另一侧肥力不充足的条件下,肥力充足一侧的根生长的将明显发达,从而说明根的生长具有向肥性。
⑥向触性:植物器官在接触到固体而产生方向性的反应。
这个方向性的反应是因生长改变所造成,例如豆科的卷须接触柱子后会产生缠绕反应。
牵牛花花的茎和黄瓜卷须的前端接触到支架,就向接触的方向卷曲,边卷曲、边生长。
2、植物的感性运动(1)概念:植物体受到不定向的外界刺激而引起的局部运动,称为感性运动。
作用机理较为复杂,但是发生感性运动的器官多半具有腹、背两面对称的结构。
(2)类型感性运动一般分为感夜性、感震性和感触性等,但各自的作用机理却有所不同。
①感夜性:主要是由昼夜光暗变化引起的。
蒲公英的花序、睡莲的花瓣、合欢的小叶等昼开夜合;而烟草、紫茉莉、月见草等植物的花则相反是夜开昼合。
②感温性:温度变化而引起的,如郁金香从冷处移到暖处3min~5min就可开放。
③感震性:含羞草的感震运动是由于其复叶的叶柄基部叶褥细胞的膨压变化引起的。
④感触性二、生长素的发现过程1、达尔文的实验:过程:早在1880年达尔文父子进行向光性实验时,首次发现植物幼苗尖端的胚芽鞘在单方向的光照下向光弯曲生长,但如果把尖端切除或用黑罩遮住光线,即使单向照光,幼苗也不会向光弯曲。
他们当时因此而推测:当胚芽鞘受到单侧光照射时,在顶端可能产生一种物质传递到下部,引起苗的向光性弯曲。
2、詹森的实验:过程:设置两个实验组:A组:将胚芽鞘顶端切掉,用单侧光照射,观察胚芽鞘的生长情况。
人教版高中生物必修3示范教案第三章:第三章植物的激素调节(必修三)
![人教版高中生物必修3示范教案第三章:第三章植物的激素调节(必修三)](https://img.taocdn.com/s3/m/ec14f4597fd5360cba1adbdb.png)
3.1 植物生长素的发现一、教材分析本节课是必修3(人教版)第3章《植物激素的调节》中的第1节,教材介绍了植物的向性运动及意义,重点介绍了达尔文、詹森、拜尔、温特等科学家100多年前的实验,从而揭示了生长素的发现过程。
在高中教材中利用科学研究的过程呈现科学知识的不多,其中植物生长素的发现过程比较完整地反映出科学研究全过程,所以说本节课为学生提供了良好的科学探究素材。
二、教学目标1、概述植物生长素的发现过程。
2、体验发现生长素的过程和方法。
3、评价实验设计和结论,训练逻辑思维的严密性。
三、教学重点、难点及解决方法1、教学重点及解决方法[教学重点] 生长素的发现过程[解决方法] 动画再现生长素的发现过程,教师引领,步步为营,寻根问底。
2、教学难点及解决方法[教学难点] ⑴生长素的产生,运输和分布。
⑵科学实验设计的严谨性分析。
[解决方法]⑴讲述实验设计方案的内容,让学生对照内容,分析讨论评价教材中的极性运输的实验设计。
⑵结合实验评价加深对生长素运输的理解。
四、课时安排1课时。
五、教学方法启发式。
教具准备:图片、动画。
六、学生活动⑴引导学生分析达尔文,詹森、拜尔和温特的实验和结论。
⑵指导学生阅读教材。
七、教学程序(一)明确目标(二)重点、难点的学习与目标完成过程导入:激素又称化学信使,在第2章中,已经认识到激素可随着血液流到人体和动物体全身,传递着各种信息。
那么,植物体能不能对自身的生命活动进行调节呢?[问题探讨]呈现教材P46向着窗外生长的植株,引出问题,接近要点。
植物本身没有神经系统,但对外界刺激仍能发生反应,即具有应激性。
植物对单向刺激所发生的反应,叫做向性运动。
如在单侧光的照射下,植物朝向光源方向生长的向光性。
植物向光性的原因是什么呢?让我们重温一下生长素的发现过程吧!一、生长素的发现过程动画显示达尔文的实验,设置下列问题:1、为什么要分别遮盖胚芽鞘顶端和它下面一段呢?2、胚芽鞘弯曲生长的是哪一部分?3、感受单侧光刺激的又是哪一部分?4、该实验的结论是什么?5、达尔文实验的巧妙之处是什么?教师总结归纳。
人教版高中生物必修三 第3章 植物的激素调节 3.2《生长素的生理作用
![人教版高中生物必修三 第3章 植物的激素调节 3.2《生长素的生理作用](https://img.taocdn.com/s3/m/ba953f1dccbff121dd368368.png)
课时作业
(2)根的向地性: 根的向地性形成原理,如右图。 重力→生长素分布不均(向地一侧 生长素浓度高,背地一侧生长素浓度低 即C>A)→生长不均(根的向地一侧生长 慢,背地一侧生长快)→根的向地性。
生物 必修3
第3章 植物的激素调节
自主学习 新知突破
合作探究 课堂互动
高效测评 知能提升
课时作业
并非所有事例均能体现生长素作用的两重 性
生物 必修3
第3章 植物的激素调节
自主学习 新知突破
合作探究 课堂互动
高效测评 知能提升
课时作业
A.当生长素浓度为10-9 mol·L-1时,抑制根的生长 B.若解除顶端优势,应确保侧芽的生长素浓度低于10-6 mol·L-1 C.低浓度生长素促进根、芽的生长,高浓度生长素则促 进茎的生长 D . 根 向 地 生 长 的 原 因 是 其 远 地 侧 生 长 素 浓 度 高 于 10 - 8 mol·L-1
生物 必修3
第3章 植物的激素调节
自主学习 新知突破
合作探究 课堂互动
高效测评 知能提升
课时作业
图示分析: ①通过以上A、B、C三组实验可以说明选材时应用芽或幼 叶较多的插条比较容易成活。 ②通过A、C、D三组实验可以说明,幼芽可以产生生长 素促进扦插枝条生根。 ③扦插时去除成熟叶片的作用:降低蒸腾作用,保持内部 水分的平衡。
顶端优势和根的向地性都体现了生长素作用的两重性,但 茎的向光性和背地性却只体现了生长素促进植物生长的作用, 无非是促进的强弱不同而已,不能体现生长素作用的两重性。
生物 必修3
第3章 植物的激素调节
自主学习 新知突破
合作探究 课堂互动
高效测评 知能提升
课时作业
高中生物第3章植物的激素调节课件人教版必修3
![高中生物第3章植物的激素调节课件人教版必修3](https://img.taocdn.com/s3/m/bd826bc1d1d233d4b14e852458fb770bf78a3b31.png)
④细胞分裂素 ⑤乙烯
A.①②⑤
B. ②③④
C. ②③⑤
D.②④⑤
7.分析以下几种情况,两株胚芽鞘将弯向同一
方向的是( B )
背光多(生长快) 向光少(生长慢)
CD
C>B=A>D
课本P48
二、生长素的产生、运输和分布
1、产生:色氨酸 转变 生长素
幼嫩的芽、叶、发育中的种子
2、运输:
极性运输 (主动运输):
形态学的上端 →下端运输,不能倒转过来
非极性运输(被动运输):
在成熟组织的韧皮部进行
横向运输 (受其他因素影响,如光照、重力)
课本P46
①在单侧光照射的条件下,几 天后,胚芽鞘向光弯曲生长。
②切除虉草的胚芽鞘尖端,将 其放置在单侧光下,几天后, 胚芽既不生长也不弯向光源。
变量 结果 结论
①
②
留下尖端
切除尖端
生长、弯曲
不生长、不弯曲
生长和弯曲和 尖端 有关
③在胚芽鞘尖端罩上不透 光的锡箔帽,单侧光照射 下,结果胚芽直立生长。
②在植物培养中得应用
植物激素无 分专 泌:门 器的官 课本P48
在植物体内合成的,从产生部位 运输到作用部位,并且对植物的生命
活动产生显著影响的微量有机物。 现在,人们发现的植物激素有:
生长素、赤霉素、细胞分裂素、脱落 酸和乙烯等。
植物的向性运动
植物体受到单一方向的外界 刺激而引起的一种定向运动
是 (B)
A.获得无籽果实 B.促进果实成熟 C.处理扦插的枝条促进生根 D.除杀田间的双子叶植物
3.下列哪种激素不能促进植物生长 ( B )
A.细胞分裂素 B.脱落酸
C.赤霉素
_高中生物第三章植物的激素调节第1节植物生长素的发现一作业含解析新人教版必修
![_高中生物第三章植物的激素调节第1节植物生长素的发现一作业含解析新人教版必修](https://img.taocdn.com/s3/m/e821b3c7370cba1aa8114431b90d6c85ec3a8832.png)
植物生长素的发现一、选择题(每小题5分,共60分)1.植物向光性的形成,是由于单侧光使( )A.茎尖芽的顶端分生组织合成生长素的能力发生改变B.生长素在茎尖向光侧比背光侧含量高C.生长素在茎尖背光侧比向光侧含量高D.茎尖感光部位的感光能力发生改变【解析】单侧光影响生长素分布,不影响生长素合成,A错。
胚芽鞘尖端产生生长素,能够感受单侧光刺激,将生长素通过尖端横向运输,在背光侧分布较多,生长素在尖端两侧向下运输,导致尖端以下部位背光侧生长较快,表现为向光生长,B错,C正确。
单侧光不改变茎尖感光部位的感光能力,D错。
【答案】 C2.下图是用不透水的云母片以不同方式分别插入三株燕麦幼苗的胚芽鞘尖端部分,并分别从不同方向给以光照的示意图,培养一段时间后,胚芽鞘的生长情况将是( )A.甲不弯曲,乙不弯曲,丙向右弯曲B.甲向左弯曲,乙不弯曲,丙向左弯曲C.甲向右弯曲,乙不弯曲,丙向左弯曲D.甲向右弯曲,乙不弯曲,丙向右弯曲【解析】甲尖端被云母片隔断,生长素不能通过尖端横向运输,向下均匀运输,直立生长;乙尖端与尖端以下被云母片隔开,生长素不能向下运输,不生长。
丙尖端以下右侧被云母片隔开,生长素不能向右侧尖端以下运输,集中向左侧尖端以下运输,导致左侧生长快,表现为向右弯曲生长。
故A正确。
【答案】 A3.下图直接可以得出的结论有( )A.生长素能促进植物生长B.单侧光照引起生长素分布不均匀C.生长素能由顶端向下端运输D.感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端【解析】图甲与图乙相比,可直接得出在接触过胚芽鞘的尖端,琼脂块可促使胚芽鞘的下部生长,即生长素能促进植物生长,A项正确。
【答案】 A4.下列关于植物生长素发现的过程,叙述错误的是( )A.达尔文根据实验提出,单侧光可以使胚芽鞘尖端产生吲哚乙酸,并可以传递到达胚芽鞘下部的伸长区,从而造成背光面生长快,引起向光弯曲生长B.詹森通过实验证明胚芽鞘尖端产生的刺激可以透过琼脂片C.拜尔的实验证明胚芽鞘的弯曲生长是因为尖端产生的刺激在下部分布不均匀造成的D.温特的实验证明造成胚芽鞘弯曲的刺激确实是化学物质,并命名为生长素【解析】单侧光照射使胚芽鞘的尖端产生某种刺激,当这种刺激传递到下部的伸长区时,会造成背光面比向光面生长快,因而出现向光性弯曲,而郭葛等人证明生长素的化学本质是吲哚乙酸,A错误;詹森在胚芽鞘的切面上放一个琼脂片,再将切下的尖端放上,并给予单侧光照射,植物弯向光源生长,证明胚芽鞘尖端产生的刺激可以透过琼脂片,B正确;拜尔切去胚芽鞘尖端并将尖端放回切面的一侧,在黑暗中生长一段时间,发现胚芽鞘弯向放尖端的对侧生长,是因为尖端产生的刺激在其下部分布不均造成的,C正确;温特的实验证明造成胚芽鞘弯曲的刺激确实是一种化学物质。
人教高中生物必修三第3章通过激素的调节(知识点笔记)
![人教高中生物必修三第3章通过激素的调节(知识点笔记)](https://img.taocdn.com/s3/m/a979178ed1d233d4b14e852458fb770bf78a3ba5.png)
经过激素的调理一、激素调理:由内分泌器官(或细胞)分泌的化学物质进行调理激素调理是体液调理的主要内容,体液调理还有CO2、H+、等的调理【划分:激素调理和体液调理】内分泌腺:没有导管,经过体液运输分泌激素外分泌腺:有导管,经过导管运输,分泌消化酶(肠腺,胃腺,唾液腺,汗腺,泪腺)二、人体主要激素及其作用激素分激素名称主要作用泌部位下丘脑抗利尿激素调理水均衡、血压多种促激素调理内分泌等重要生理过程开释激素垂体生长激素促使蛋白质合成,促使生长多种促激素控制其余内分泌腺的活动甲状腺甲状腺激素促使新陈代谢;促使生长发育(包含中枢神经(含 I)系统的发育),提升神经系统的喜悦性。
肾上腺肾上腺激素参加机体的应激反响和体温调理等多项生命活动胰岛胰岛素、调理血糖动向均衡胰高血糖素卵巢雌激素等促使女性性器官的发育、卵细胞的发育和排卵,激发并保持第二性征等睾丸雄激素促使男性性器官的发育、精子的生成,激发并保持男性第二性征【阉割催肥的原理是割除牲口的生殖腺,使其不拥有性行为和生殖能力,并且驯顺,节俭能量,利于育肥】【激素的化学实质】(1)固醇类激素:性激素。
(2)氨基酸衍生物类激素:甲状腺激素、肾上腺素。
(3)多肽和蛋白质类激素:下丘脑和垂体分泌的激素,胰岛素和胰高血糖素。
三、血糖均衡的调理外分泌部:分泌胰液1 胰腺胰岛A细胞:胰高血糖素内分泌部:胰岛胰岛 B 细胞:胰岛素2、血糖的根源和去处★肌糖原在肌肉细胞中转变为乳酸,不可以分解成葡萄糖(重要考点,必定要会差别肝糖原和肌糖原)3、血糖调理过程①血糖调理的中枢在下丘脑。
②血糖均衡的调理方式为神经—体液调理③参加调理的主要激素有胰岛素和胰高血糖素。
此外还有肾上腺素。
胰岛素与胰高血糖素作用相反,叫做“拮抗作用”④胰岛素分泌异样分泌少:糖尿病(多尿:排出糖分时带走大批水)糖尿病病因:胰岛 B 细胞受损,致使胰岛素分泌不足症状:三多一少(多食、多饮、多尿、体重减少)防治:采纳调理和控制饮食联合药物的方法4、血糖均衡的意义人的正常血糖浓度在(或 80-120mg/dl ),保证人体各组织和器官的能量供给,从而保持人体健康。
高中生物必修三第三章 植物激素调节
![高中生物必修三第三章 植物激素调节](https://img.taocdn.com/s3/m/b0300c885ef7ba0d4b733b0e.png)
第三章植物激素调节第一节植物生长素的发现答案:①尖端②吲哚乙酸③促进发芽,抑制发芽④极性运输⑤效果稳定一、胚芽鞘1、胚芽鞘:尖端产生生长素(有光无光都产生生长素),在胚芽鞘的基部起作用;2、感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端;向光弯曲的部位在胚芽鞘尖端下部(伸长区),能够横向运输的也是胚芽鞘尖端3、琼脂块有吸收、运输生长素的作用;4、生长素的成分是吲哚乙酸(IAA);5、向光性的原因:由于生长素分布不均匀造成的,单侧光照射后胚芽鞘背光一侧的生长素含量多于向光一侧,生长素多生长的快,生长素少生长的慢,因而引起两侧的生长不均匀,从而造成向光弯曲。
胚芽鞘中:感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端6、胚芽鞘感受光刺激部位的实验:一组用锡箔罩住胚芽鞘尖端,一组用锡箔罩住胚芽鞘尖端下面的一段。
向光弯曲的部位在胚芽鞘尖端下部(伸长区)产生生长素的部位在胚芽鞘尖端(有光无光都产生生长素)能够横向运输的也是胚芽鞘尖端感性运动与向性运动①植物受到不定向的外界刺激而引起的局总运动.称为感性运动.(含羞草叶片闭合)②植物受到一定方向的外界刺激而引起的局总运动.称为向性运动.(向光性,向水性)植物弯曲生长的直接原因:生长素分布不均匀(光,重力,人为原因)二、生长素的合成:幼嫩的芽、叶、发育的种子(色氨酸→生长素)运输(主动运输):①:横向运输(只发生在胚芽鞘尖端):在单侧光刺激下生长素由向光一侧向背光一侧运输②:纵向运输(极性运输,主动运输):从形态学上端运到下端,不能倒运③:非极性运输:自由扩散,在成熟的组织,叶片,种子等部位生长素产生:色氨酸经过一系列反应可转变成生长素分布:各器官都有分布,但相对集中的分布在生长素旺盛部位。
产生部位:幼嫩的芽、叶和发育中的种子第3章植物的激素调节第1节植物生长素的发现同步训练一、选择题1.对燕麦胚芽鞘进行如图处理:①胚芽鞘尖端套上不透光的锡箔小帽;②将尖端下部用锡箔遮住;③在尖端横向插入云母片;④在尖端横向插入琼脂片;⑤切去胚芽鞘尖端。
高中生物人教版必修三第三章 植物的激素调节(整章课件PPT)
![高中生物人教版必修三第三章 植物的激素调节(整章课件PPT)](https://img.taocdn.com/s3/m/67140679e518964bce847c2f.png)
探究活动
实验过程 生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓度
取材:枸杞、垂叶榕、叶子花(勒杜鹃)、 垂柳
方法:(浸泡法)把插条的基部浸泡在配 制好的2,4-D溶液中,深约3cm,处理3 小时。处理完毕进行扦插
探究活动
实验结果
枸杞 不用生长素类似物,先长芽,还没长根
垂叶榕 叶子花 垂柳
2 mg.l-1 -------
10 8 6
42
生长素浓度与所起作用的关系
思考与讨论:
你能从图中获取哪些信息?
B点表示: 最适浓度
C点表示: 既不促进生长,也不抑制生长
◆较低浓度促进生长,较高浓度抑制生长
◆对于同一器官来说,生长素的作用与浓度有什么关系?
不同浓度生长素对同一器官作用不同
资料2 同一生长素浓度对不同器官作用不同
促
根 B1
垂叶榕
4 mg.l-1
5 mg.l-1
6 mg.l-1
叶子花
4 mg.l-1
5 mg.l-1 6 mg.l-1 7mg.l-1 8 mg.l-1
探究活动
实验结论: 生长素类似物能促进扦插的枝条生根 不同植物的最适浓度不同。
生长素在植物体内含量非常少,提取困难,且 易分解,在生产上较少应用。
人工合成的化学物质,如α-萘乙酸(NAA)、 2,4-二氯苯氧乙酸(2,4-D)等,具有与生长 素相似的生理效应。这些化学物质称为生长素 类似物
胚芽:植物胚的组成部分 之一。它突破种子的 皮后发育成叶和茎。
自学提纲:
• 1.什么是植物的向光性?还有哪些植物的向性运动? • 2.生长素的发现过程(达尔文、詹森、拜尔、温特设计
实验的思路)(自变量,因变量、对照实验) • 3.胚芽鞘中产生生长素的部位,感受光刺激的部位,和
必修三生物第三章 植物的激素调节
![必修三生物第三章 植物的激素调节](https://img.taocdn.com/s3/m/01bc5a320912a216147929e1.png)
植物生长调节剂:人工合成的对植物有调节作用的化学物质。 特点:易合成、原料广泛、效果稳定 eg:生长素类似物、乙烯利等
练习
复习题二:10、16、19、24、50
生长素的作用、特点及应用
浓度 生理作用 低浓 促进果实发育 度 促进植物生长 促 (适 促进植物发芽 进 宜) 高 浓 度
抑 顶端优势 制 抑制植物生长 抑制植物发芽
两重性
实践应用 ①促进扦插枝条生根 ②促进果实发育,培育 无籽果实 ③防止落花落果 ①果树整枝修剪,棉花 c/mol• 摘心(解除顶端优势) L-1 ②田间除草 ③根的向地性
> >
植 物 根 的 向 A 地 性 B 浓度高 和 对根生长起 茎 抑制作用 的 根部: 背 生长素浓度:A B 地 生长速度: A > B 性 >
C
D
浓度高 对茎生长起 促进作用
茎部: 生长素浓度:C 生长速度: C
D D
生长素的产生、分布、运输
1.生长素的产生部位: 主要在 幼嫩的芽 、 叶 和 发育着的种子 中产生。 2.分布:主要集中在 部位。 生长旺盛 如 胚芽鞘 、 芽和根顶端的分生组织 和 发育中的种子和果实等部位 . 3.运输: ①在幼嫩组织中: 主要是从植物体形态学的上端 向下端 运输,而不能 倒转 运输, 即 极性 运输,这种运输的方式是 主动 运输, 需要消耗ATP, 与 细胞呼吸 强度有关 ②在成熟组织中,可以通过韧皮部进行 非极性运输 。
2.沾蘸法(高浓度生长素类似物)
预实验:为实验摸索条件,检测实验设计的
科学性和合理性
其它植物激素
激素名称 合成的部位存在较多的部位生理功能 赤霉素 幼芽、幼根 普遍存在于植物 1.促进细胞伸长,从而引起茎秆伸长 (GA) 和未成熟的 体内 和植株增高 种子 2.解除种子、块茎的休眠并促进萌发 细胞分裂 根尖 正在进行细胞分 1.促进细胞分裂 素(CTK) 裂的部位 2.诱导芽的分化,延缓叶片的衰老。 脱落酸 根冠和萎蔫 将要脱落和进入 1.是最重要的生长抑制剂,能抑制植 (ABA) 的叶片 休眠的器官和组 物细胞的分裂和种子萌发。 织 2.促进叶和果实的衰老和脱落。 乙烯 植物体的各 广泛存在于植物 1.促进果实成熟 个部位 体,成熟的果实 2.抑制细胞伸长促使器官脱落 含量最多。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
一、选择题1.番茄果实成熟过程中,乙烯释放量、果实色素积累量及细胞壁松弛酶活性变化规律,如右图。
从该图可得出乙烯能促进①细胞壁松弛酶活性升高②果实色素积累③番茄果实发育④番茄果实成熟A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④2.根据下图所示的实验,分析正确的叙述是[]A.生长素能促进胚轴切段生长B.若加大琼脂块中IAA的浓度,则上图的胚轴切段一定会更长C.生长素只能由形态学上端向下端运输D.感受光剌激的部位是胚轴切段的顶段端3.以下措施与生长素的关系最密切的是( )A.常选用一定浓度的2,4D除去田间的杂草B.移栽幼苗时常常选择阴雨天气并且摘去幼苗的部分叶片C.使青色香蕉加速变成黄香蕉D.单倍体育种中使花药离体培养获得的幼苗的染色体数目加倍4.植物生长素能促进生长的主要原因是A.促进细胞分裂B.促进细胞呼吸C.促进细胞伸长D.促进光合作用5.下图所示对燕麦胚芽鞘进行的向光性实验,(图中锡箔套不透光,云母片具有不透水性)图中能弯向光源生长的是( )A.甲、乙B.乙、丙C.丙、丁D.甲、丁6.在棉花的种植过程中,为了提高产量,棉农会适时摘除棉花植株的顶芽,其目的是( )A.抑制侧芽生长 B.解除向光性C.解除顶端优势 D.抑制细胞分裂7.植物的生命活动受到多种植物激素的影响,下列关于植物激素的叙述,正确的是A.细胞分裂素是由植物体特定的部位产生,并作用于该部位B.顶端优势和根的向地性说明植物生长素作用的两重性C.植物激素的运输都有极性运输的特点D.刚收获的种子不易萌发,可用适宜浓度的脱落酸处理打破种子的休眠8.下列有关植物激素研究的叙述,正确的是( )A.图1中生长素(IAA)和赤霉素(GA)同时存在对茎段细胞分裂有增效作用B.图2中生长素对不同植物的影响有差异,可作为小麦田中的双子叶杂草除草剂C.图3中幼根a侧生长素浓度若在曲线C点,则b侧生长素浓度只能在F点D.图4中侧芽b和顶芽a所含生长素的浓度依次为A和D9.如下图所示,相同的甲、乙、丙三株幼苗均被切去茎尖,切面的不同位置上分别放上含有生长素的琼脂小块,然后从左侧给予光照。
一段时间后,不可能发生的现象是A.甲向右侧弯曲生长B.乙直立生长C.丙向左侧弯曲生长D.甲乙丙都弯向光源生长10.关于植物激素的叙述,错误的是:()A.植物激素的产生部分和作用部位可以不同B.植物茎尖的细胞可利用色氨酸合成生长素C.细胞分裂素和生长素可以在同一细胞中起作用D.生长素可通过促进乙烯合成来促进茎段细胞伸长11.下列哪种状况下,胚芽鞘将向光弯曲生长12.某种植物种子经低温处理一段时间后,能够提早萌发。
在低温处理过程中,种子内的激素含量变化如图所示。
据图分析,下列有关推断错误的是( )A.脱落酸对种子的萌发起抑制作用B.喷洒细胞分裂素溶液有利于种子储藏C.脱落酸与赤霉素是相互拮抗的关系D.植物生命活动在多种激素相互协调下进行13.分别对二倍体蕃茄幼叶、三倍体无子西瓜幼叶进行组织培养,将形成的多株植物随机等量分组,编号为A、B、C、D。
在适宜的条件下进行不同的处理,能达到预期结果的一组是()组号开花前处理开花期处理开花后处理预期结果A 不套袋不涂抹生长素溶液不套袋无子蕃茄B 去雄、套袋涂抹一定浓度生长素溶液继续套袋一段时间后取下有子蕃茄C 不套袋授以二倍体的花粉不套袋无子西瓜D 套袋不授以花粉继续套袋一段时间无子西瓜14.实验表明,乙烯是抑制根系生长,适宜浓度的生长素可以促进根系生长,但较高浓度的生长素则抑制根系生长,下列有关解释正确的是A.生长素与乙烯可以相互转化B.较高浓度的生长素可能会诱导乙烯的合成C.生长素与乙烯的化学本质相同D.生长素对乙烯进行负反馈调节15.将甲、乙、丙三组大小相近生长状况相似的同种植物,分别处理如下表,实验结果如下图。
根据图表判断,叙述正确的是A.顶芽合成的生长素积累在侧芽,抑制侧芽的生长B.细胞分裂素可在一定程度上缓解顶端优势C.细胞分裂素能够抑制顶芽的生长D.顶芽摘除后,侧芽生长停滞二、非选择题16.(10分)生长素的主要作用是促进细胞纵向伸长,其作用机理如图所示,请回答下列问题。
(1)被激活的“激素﹣受体复合物”能引起内质网释放Ca2+,Ca2+促使细胞内的H+以__________的方式运往细胞外,增加了细胞壁的延展性,使细胞壁对细胞的压力减小,导致细胞吸水、体积增大而发生不可逆增长。
细胞在生长过程中体积变化最大的细胞器是________________。
(2)此外,Ca2+还能激活细胞中的转录因子,它进入细胞核后,能引起____________酶催化mRNA合成。
(3)生长素促进根系生长的最适浓度要比茎低得多,稍高浓度的生长素能促进______的生物合成,从而抑制根的伸长。
(4)科学家研究发现紫外光可以抑制植物生长,原因是紫外线增加了植物体内吲哚乙酸氧化酶的活性,从而促进了生长素氧化为3﹣亚甲基氧代吲哚,而后者没有促进细胞伸长的作用。
现在提供生长状况相同的健康的小麦幼苗若干作为实验材料,请完成下列实验步骤,以验证紫外线抑制植物生长与生长素的氧化有关。
步骤1:将小麦幼苗平均分为甲组和乙组。
步骤2:给予甲组___________________,给予乙组______________________。
步骤3:观察两组幼苗的_________________并测量___________________的含量。
预测实验结果:略。
17.(15分)甲图表示生长素浓度对植物根和茎生长的影响;乙图表示为研究吲哚乙酸(IAA)与脱落酸(ABA)的运输特点,用放射性同位素14C标记IAA和ABA 开展的实验,请回答下列问题。
(1)由图甲可知,生长素的作用特点是;两种器官对生长素反应的灵敏程度依次为;C点表示的意义是。
(2)若某植物幼苗已表现出向光性,且测得其背光面的生长素浓度为 2 m,则其向光面生长素浓度范围是。
(3)若图乙中AB为茎尖切段,琼脂块①和②中出现较强放射性的是(填序号);琼脂块③和④中均出现了较强放射性,说明。
若先用某种抑制剂(不破坏IAA、不影响细胞呼吸)处理茎尖切段,再重复上述实验,结果琼脂块①和②中放射性强度相近,该抑制剂的作用机理可能是。
(4)若图乙中AB为成熟茎切段,琼脂块①、②、③和④均出现较强放射性,说明。
(5)适宜的激素水平是植物正常生长的保证。
黄豆芽伸长胚轴的提取液,加入IAA溶液中可显著降解IAA,但提取液沸水浴处理冷却后,不再降解IAA,说明已伸长胚轴中含有。
研究已证实光也有降解IAA的作用,这两条IAA降解途径,对于种子破土出芽后的健壮生长(填“有利”、“不利”或“无影响”)。
18.甲图表示燕麦幼苗生长素浓度与作用的关系;乙图表示将一株燕麦幼苗水平放置,培养一段时间后的生长情况;丙图表示燕麦胚芽鞘。
(1)甲图中,c点生长素浓度对根生长的效应是___________,对芽的效应是____________。
甲图中曲线的来历是:材料培养→IAA处理→测量、记录→统计、计算并分析。
如果选择小麦,需要将切取的胚芽鞘尖端下的一段用蒸馏水浸泡,其目的是。
图中的二条曲线表明,IAA作用的特点具有(2)乙图中b侧生长素浓度__________(选填“大于”“小于”或“等于”)a 侧,这是由于______________引起的。
(3)为验证单侧光照射下,丙图燕麦胚芽鞘尖端产生的生长素其横向运输发生在A段而不是B段。
某同学设计了如下实验步骤,请帮助其完成下列有关实验过程:①实验材料及用具:燕麦胚芽鞘,一侧开孔的硬纸盒,薄云母片,光源等。
②实验过程;给以左侧单侧光照射,在下列图中绘出插入云母片的位置,并在下面用文字说明。
③实验结果:a_______________。
b._______________。
c. _______________。
19.(12分)为了探究生长素和乙烯对植物生长的影响及这两种激素的相互作用,科学家用一系列浓度梯度的生长素处理某种植物的茎,进行了一系列实验,结果如下图所示,后来还发现,生长素促进雌花分化是生长素诱导植物产生乙烯的结果。
回答下列问题:(1)据图可知生长素和乙烯的关系是。
(2)据图中结果可知,测定时间在之后,植物茎的生长速度可能不与生长素浓度成正比。
(3)在生产实践中,为了促进黄瓜雌花分化,可以直接用处理,达到增产的目的。
(4)生长素在植物体内广泛存在,通过促进促进植物生长。
(5)有科学家认为根的向地生长不仅与生长素有关,还与乙烯的作用有关。
为了研究二者的关系,科研人员做了这样的实验:将某种开花植物的根尖放在含不同浓度生长素的培养液中,并加入少量蔗糖作为能源。
结果发现在这些培养液中出现了乙烯,且生长素的浓度越高,培养液中乙烯的浓度也越高,根尖生长所受的抑制也越强。
①该实验的自变量是,因变量是。
②为了使实验更严谨,还需将另一些等量的根尖放在中,作为对照组。
③根据此实验结果可推知,水平放置的植物的根向重力生长的原因是。
参考答案1.【答案】B【解析】试题分析:乙烯能促进果实成熟;分析图中曲线变化可知,随着果实成熟后期,乙烯含量下降,细胞壁松弛酶活性增强,果实色素积累量增大,说明乙烯能使细胞壁松弛酶活性升高,能促进果实色素积累,促进番茄果实成熟,B正确。
考点:本题考查植物激素调节的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识网络的能力。
2.【答案】A【解析】本题考查生长素的有关实验设计。
若加大琼脂块中IAA的浓度,可能会抑制胚轴生长。
所做实验不能得出生长素只能由形态学上端向下端运输。
感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端,胚轴切段的顶端不能感受光刺激。
3.【答案】A【解析】略4.【答案】C【解析】试题分析:生长素能促进细胞伸长而促进细胞生长,故C正确。
细胞分裂素促进细胞分裂,故A错误。
生长素不能促进细胞呼吸,故B错误。
生长素也不能促进光合作用,故D错误。
考点:本题考查生长素相关知识,意在考察考生对知识点的识记理解掌握程度。
5.【答案】B【解析】考查的是胚芽鞘感受光刺激的部位和生长素运输过程中横向运输的部位,主要是把握的是不是单侧光的照射,第一种情况是单侧光照射,向右弯曲生长,第二种情况没有单侧光照射,直立生长,但三种情况是单侧光照射,弯向盒开口方向生长对于胚芽鞘来说感受光刺激的部位是胚芽鞘的尖端而不是胚芽鞘尖端下部,弯曲的部位是胚芽鞘的尖端下部,生长素横向运输的部位是在胚芽鞘的尖端,所以在单侧光照射下,能够向光弯曲生长的是乙和丙。
6.【答案】C【解析】试题分析:顶端优势为顶芽产生的生长素向下运输,集中积累分布在侧芽,导致侧芽生长素浓度过高,抑制侧芽生长。
摘除棉花植株的顶芽,顶芽不再产生生长素向下运输,结果侧芽解除抑制,发育为枝条形成棉花,C正确,A错。