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人教部编版七年级上册第一单元第4课《古代诗歌四首》ppt课件

(2)不能改为"风顺"因为光"风顺"还不足以保证“ 一帆悬”,风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是顺风，又是和风，帆才能“悬",而“正"字兼包"顺”与“和” 的内容。可见写景极为传神。全诗和谐优美。
·26
请同学们自读本首小令，根据工具书和注释了解作者及相关知识，然后与同学分享。
走近作者：马致远，号东篱，元代著名散曲家。他与关汉卿、
海日生残夜，江春入旧年。时光匆匆
乡书何处达，归雁洛阳边。抒情
淡淡的思乡愁绪
说说你对“海日生残夜，江春入旧年。”的理解。
海日
时序交替
思乡之情油然而生
品味探究
请同学们四人为一小组，思考颌联描写了一幅怎样的图景? "风正”能否改为“风顺”?
(1)春潮涌涨，江水浩淼，放眼望去，江面似乎与岸平了。船上的人视野也因之开阔。
观景之句
"水何澹澹，山岛竦峙。"
写从碣石山往下看沧海的情形，从大处落墨，从全景写起，着力渲染大海那种苍茫动荡的气势。
“树木丛生，百草丰茂。”
接着山岛写草木，充满了欣欣向荣的景身
“秋风萧瑟，洪波涌起。”
展现了大海波澜壮阔的气势，“涌”字用得尤其出色。从描写中，我们不仅看到了大海波涌连天的形态，而且仿佛听到了惊涛拍岸的声音。
闻
王龙昌标龄遥左有迁此
寄
预习检测
作者简介：
李白(701-762),字太白，号青莲居士。唐代浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。其诗雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变，构成其独有的瑰丽绚烂的色彩，富有积极的浪漫主义精神。代表作品有《将进酒》
《行路难》《梦游天姥吟留别》《蜀道难》《望庐山瀑布》《月下独酌》等。有《李太白全集》。写作此诗的缘由从题目中可以看出，其中，左迁，即降职之意。

部编版语文七年级上册第4课《古代诗歌四首》课件(共51张)

古诗中是一个花与泪同落的季节，这就奠定了全诗伤感的基调。“杨花”漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感；“子规”即杜鹃，传说它是蜀国国王杜宇魂化而成，叫声凄凉哀婉。因此，可以说，诗中开头一句的写景，不着悲痛之语，而悲痛之意自现。
探究2
3.作者为何“寄愁心与”？运用了什么修辞手法？答：远在扬州、行止不定的诗人只好把一片深情托付给
原文
[jié]
[dàn] [sǒng zhì]
东临①碣石②，以观沧海。水何澹澹③，山岛竦峙④。
译：东行登上碣译石：山海，水来多感么悟宽大阔海浩。荡，山岛高高地挺立在海边。
树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。
译译：：树秋木风和吹百动草树一木丛发一出丛悲的凉，的十声分音繁，茂海。中翻腾着巨大的波浪。
古诗四首
观沧海曹操
创作背景
《观沧海》是建安十二年（207）九月曹操北征乌桓，消灭了袁绍残留部队胜利班师途中，登临碣石山时所作。这首四言诗借诗人登山望海所见到的自然景物，描画了祖国河山的雄伟壮丽，既刻画了高山大海的动人形象，更表达了诗人豪迈乐观的进取精神。
曹操，字孟德，小名阿瞒，沛国谯（qiáo）县人。东汉末年杰出的政治家、军事家和诗人，著有《孙子略解》《兵法接要》《短歌行》《龟虽寿》等。
日月之行，若出其中；星汉⑤灿烂，若出其里。
译：太译阳：和银月河亮星的光运灿行烂，好像是从这浩瀚淼的海洋中出产发生的出。来的。
幸甚至哉[zāi]⑥，歌以咏志⑦。
译：庆幸得很哪，就用诗歌来表达心志吧！
【注释】①②③④⑥⑦临⑤碣澹竦幸咏：星石澹峙甚志到汉：：至达：山水耸哉表，银名波立：达登河。荡。荣心上。漾幸志。的得。样很子。。

部编版七年级语文上册第4课《古代诗歌四首》课件

01
这首小令描画了一幅苍茫萧瑟的深秋亲人之情。
拓展延伸
展开想象，使用列锦的修辞手法，试仿写《天净沙∙秋思》。写作技能提示：景物铺排＋情感表达。
电影零食吉他，星空帐篷福娃，球场草坪欢笑。
明灯高照，师生怒放心花。
残阳冷树寒鸦，古道枯草荒郊，老驴西风破褂。
《天净沙秋思》赏析 ——细细品味
01 《天净沙秋思》赏析
02 ——细细品味
03
古道西风瘦马： “古道西风瘦马”，与前二句相呼应。萧瑟西风，吹打着孤独的旅人，掀起他单薄的衣襟。孤独的旅人骑着孤独的瘦马，蹒跚走在羊肠古道上。
夕阳西下，断肠人在天涯：
夕阳正逐渐沉到地平线下去，此时，正是人们停止劳作，从田间，从作坊归家休息的时候。连乌鸦也在此时纷纭回飞，到枯藤缠绕的老树上，寻找自己的窝巢。小桥流水边上的人家，也飘出了袅袅炊烟，等待劳累了一天的家人回到温馨XXX的家。面对昏鸦归巢，小桥人家，孤独的旅人愈加孤独，思乡之情也愈加强烈。多么希望前面就是自己的家啊!可自己却远离亲人，浪迹天涯，漂泊在荒远的他乡，难怪要悲痛欲断肠了。
以乐景写哀情。通过对照衬托游子的孤独凄凉，以及对故乡亲人的思念。
一．请从炼字的角度赏析“古道西风瘦马”。
“瘦”字以马之瘦衬托人之瘦，写出了游子奔走的困苦和疲惫，表达了作者异乡漂泊的悲苦之情，语言含蓄而情感凝练。
枯藤老树昏鸦：
首句写旅人眼中所见。苍老干枯的树上，缠绕着苍老干枯的藤。黄昏时的乌鸦哀鸣着，寻找着自己的窝巢。诗人选择了“枯藤”“老树”“昏鸦”这三个各自独立的意象，把它们糅合在一起，着力渲染，突出它们的“枯”“老”和“昏”，烘托出一个完整的萧瑟荒凉的意境。
天净沙是曲牌名，秋思是题目。

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3.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”这两句诗在写法上有何突出的特色？试分析。从两个“若”字可以看出，这四句是虚景。作者借助丰富的想象，来充分表现大海吞吐日月星辰的气概，同时将自己昂扬奋发的精神融于诗中，表现了诗人博大的胸怀与远大的政治抱负。
课文全篇探究
[重点] 《观沧海》“诗言志”，诗人是怎样借景抒情的？诗人借这首诗抒发了自己渴望建功立业的抱负, 这种感情
《越女词》《早发白帝城》等。
预习资料速查
其诗以抒情为主，表现出蔑视权贵的傲岸精神，对人民疾苦表示同情，又善于描绘自然景色，表达对祖国山河的热爱。诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。善于从民间文艺和神话传说中吸取营养和素材，构成其特有的瑰玮绚烂的色彩。
预习资料速查
背
景
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》作于唐玄宗天宝年
品格素养
在诵读古代优秀诗歌时，培养对中华传统文化的热爱之情，提高文化品位和审美情趣。
预习资料速查
作
者
简介
王湾，生卒年不详，
洛阳人，唐代诗人。最出名
的诗是《次北固山下》。
预习资料速查
背
景
资
《次北固山下》：王湾作为开元初年的北方诗人，
料往来于吴楚间，为江南清丽的山水所倾倒，并受到当时
吴中诗人清秀诗风的影响，写下了一些歌咏江南山水的
的景象抒发了意气昂扬的豪迈情感，表现了他渴望建功立业的远大抱负。
板书设计
总领全诗
东临碣石，以观沧海
观
沧
实写( 壮丽景象）
海
虚写（博大胸襟）
水何澹澹，山岛竦峙树木丛生，百草丰茂秋风萧瑟，洪波涌起
日月之行，若出其中星汉灿烂，若出其里

第4课《古代诗歌四首》教学课件(共61张PPT).ppt

描写了海水、山岛及山岛上的草木。借助奇特的想象，表现了大海吞吐日月星辰的壮观景象。
观沧海
“观”字在全诗中起什么作用？
全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写诗人登山的所见所思。体现了全诗意境开阔、气势雄浑的特点。
“若”字为人称道，说说好在哪里。
观沧海
两个“若”字，表明大海吞吐日月星辰的景象是诗人自己的想象。表现出诗人宽广的胸襟、豪迈的气概以及统一天下的雄心壮志。
• 意象赏析题目主要考查抓住关键词句，识别诗歌意象，根据体现景物特点的关键词语、句子概括诗歌意象特点；结合诗歌主旨分析诗人选取意象的用意；分析意象在表情达意方面方面的作用与效果。
观
沧
曹海
操
作者介绍
曹操(155-220),字孟德，沛(pèi)国谯(qiáo)
县[今安徽亳(bó)州]人，东汉末政治家、军
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
文学常识：绝句绝句，四句一首，短小精悍，是唐代流行起来的一种诗歌体裁，以五言、七言为主，简称五绝、七绝。也有六言绝句。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》属于七言绝句。
创作背景
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
《新唐书·文艺列传》载王昌龄左迁龙标尉，是因为“不护细行”，也就是说，王昌龄被贬官，并不是由于什么重大问题，而只是由于生活小节不够检点。李白在听到他不幸的遭遇后，写了这首充满同情和关切的诗歌，从远方寄给了他。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
写景——杨花、子规叙事——左迁抒情——愁心
同情关切
次北固王山湾下
走近作者
王湾
次北固山下
王湾，生卒年不详，洛阳(今属河南)人，唐代诗人。唐玄宗时，官任荥阳主簿、洛阳尉等。现存诗不多，其中较出名的是《次北固山下》《奉使登终南山》。

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天净沙秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
品味探究苑
“天净沙”曲牌名，“秋思”题目。元曲是我国古代诗歌中的一种体裁，兴于元代，又称散曲。曲有小令、套曲之分，《天净沙》是小令。曲与词体式相近，都按调填词，但较词明快自由。
这是一篇抒情作品，仅用28个字，就生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。
查资料，说说你从此诗的标题中知道了哪些信息？
龙标:今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。
左迁:古尊右卑左，即贬官。
这首诗是作者为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的好诗。
闻闻/王王昌昌龄龄/左左迁迁龙龙标标遥/遥有有此此寄寄
[[唐]]李李白白
《观沧海》选自《乐府诗集》是《步出夏门行》中的一章。《观沧海》是曹操的名篇。公元207年，曹操亲率大军北上．追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，登临碣石山。他面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。
且听风吟阁
观沧海曹操东临碣石,以观沧海。水何澹澹,山岛竦峙。树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起。日月之行,若出其中; 星汉灿烂,若出其里。幸甚至哉!歌以咏志。
作者生平馆
曹操（155－220），字孟德，沛国谯县（今安徽省毫县）人。东汉末政治家、军事家、诗人。在镇压黄巾起义中，逐渐扩充军事力量。建安元年（196年）迎献帝都许昌，用他的名义发号施令，先后削平吕布等割剧势力。建安五年（200年）在官渡大败兵强地广的袁绍，此后逐渐统一了北方。建安十二年（207年）东征乌桓，也取得了很大的胜利。次年率军南下，被孙权、刘备的联军击败于赤壁。后封魏王。曹丕称帝，追尊他为武帝。善诗歌，《步出复门行》《蒿里行》诸篇，用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉。对汉末人民的苦难生活也有所反映。

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2、诗中有哪些景？融情于景，表现作者怎样的感情？
明确：从字面看，海水、山岛、草木、秋风，乃至日月星汉，全是眼前景物。还有动景静景之分，表达作者对景观的赞叹之情。大海、山岛、树木、秋声、洪波是实景；日月和银河是联想，虚景。虚实结合，显示了大海的辽阔和威严以及宏伟的力量气象。
第二讲：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》之抓典型意象
日月/之行，若出/其中。星汉/灿烂，若出/其里。
幸甚/至哉，歌以/咏志。这是一首古体诗，不太讲究押韵。诗句语言质朴，基本与日常说话的语序相同，停顿也很自然。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（唐）李白
杨花/落尽/子规/啼，闻道/龙标/过五/溪。我寄/愁心/与明/月，随君/直到/夜郎/西。
闻道/龙标/过/五溪。我寄/愁心/与/明月，
《古代诗歌四首》
导入
通过前面三篇现代散文的学习，我们领略了作家笔下美妙的自然风光，那么，面对自然之景，我们古代诗人会有何感想，会如何去表达他们的感触呢？让我们通过《古代诗歌四首》的学习去感受吧。
反馈课前完成情况
“用自己喜欢的方式（思维导图、画画、文字等）标出四首诗的作者、朝代、简单的创作背景。”
1、自主思考这首诗二、四、六、八句诗的最后一个字有什么特点？
2、重点赏析“潮平两岸阔，风正一帆悬”和“海日生残夜，江春入旧年”四句诗。
对仗的定义：对仗又称对偶、队仗、排偶。它是把同类或对立概念的词语放在相对应的位置上使之出现相互映衬的状态，使语句更具韵味，增加词语表现力。
第四讲：《天净沙·秋思》：品景中之情
拓读
谢谢
这是一首近体诗（绝句），所以有押韵，一、二、四句最后一个字就是韵脚，它们都是平声字。七言绝句，一般是2/2/2/1这样停顿，最后一字特别延长，读成一顿。划分停顿时，也要考虑到意义的连贯。

部编版七年级语文上册第4课《古代诗歌四首》优质课件(共150张PPT)

合作探究
3.诗中哪个词真实集中体现了作者的感情？愁心。
4.本诗借月抒发了诗人怎样的思想感情？
这首诗借月抒发了诗人对友人的思念、同情和关切之情。
合作探究
方法指导如何理解古诗词的思想内容？
古人云：诗言志。但古典诗词中往往不是直接表露思想感情，而是借助于某一种文学手段（诗化的语言等）曲折、隐晦地表达。因此，在理解古诗词时，就需要联系背景，结合手法等进行分析。 1. 根据日常文言词汇的积累，扫清字词障碍，读懂诗词的主要内容。首先要通读诗词，从整体上去理解诗词内容。对于相对较难的诗词，要耐心多读，反复推敲，以便将诗词的前后内容联系起来理解。
整体感知
自由朗读诗歌，把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。
闻/王昌龄/左迁龙标/遥有此寄 [唐]李白
杨花/落尽/子规/啼，闻道/龙标/过/五溪。我寄/愁心/与/明月，随君/直到/夜郎/西。
合作探究
1.请同学反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。
即布谷鸟，又称“杜鹃”
降职
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
写作特色
2.意境开阔，气势雄浑。诗人通过写大海吞吐宇宙的气势，来表现诗人自己宽广的胸怀和豪迈的气魄，感情奔放。“日月”四句是写景的高潮，诗人用夸张的表现手法，创造了一个极其开阔的意境；诗人以饱满的激情，勾画出大海变化万千的特点和波澜壮阔的气势。
板书设计
观沧海
观海地点：东临碣石
海水：水何澹澹
观沧海
到达，登上
东临碣石，以观沧海。
多么
耸立
水何澹澹，山岛竦峙。
水波荡漾的样子
译：海水波涛激荡，海中山岛罗列，高耸挺立。
精读细研
树木丛生，百草丰茂。静景

人教部编版七年级上册第一单元第4课《古代诗歌四首》课件(共85张PPT)

灿烂:光彩耀眼的样子。
幸甚至哉，歌以咏志。
庆幸得很呐，就用诗歌来表达自己的心愿志向。
幸甚至哉:幸运得很,好极了。幸,幸运。至,达到极点。
以:用。
咏:表达,抒发。
精读细研
4 古代诗歌四首 /
反复朗读诗歌，全诗以哪个字统领全篇？作者观到的景象有哪些？
东临碣石，以观沧海。
“碣石”点明地点,“观沧海”点明事件。这两句写出了登临的地点和目的,显示了诗人的壮阔胸怀。“观”字统领全诗。
合作探究
4 古代诗歌四首 /
这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？
表现了诗人博大的胸怀和奋发昂扬的精神,抒发了诗人渴望统一全国、建功立业的豪情壮志及远大抱负。
课堂小结
概括主题
4 古代诗歌四首 /
这首乐府诗勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象,表现了诗人博大的胸怀和奋发昂扬的精神,抒发了诗人渴望统一全国、建功立业的豪情壮志及远大抱负。
这首诗借描写暮春景色，叙述好友被贬之事，表达了诗人对友人不幸的遭遇的关切、同情，以及因朋友远去偏僻之地而产生的深深担忧之情。
课堂小结
主题思想
4 古代诗歌四首 /
这首诗通过描写暮春的景象,表达
了诗人对友人不幸遭遇的深切同
情和关心。
写作特色
4 古代诗歌四首 /
❶想象丰富,笔势灵动。
第三、四句发挥奇特的想象,把明月想象成能够寄愁心的载体,托明月以达情,气势超逸,笔势灵动,使全诗创设的意境更加悠远,一时之间分不出谁是李白谁是明月,明月已成为李白的化身,形影相随地送老朋友前往贬谪之地。诗人通过想象将明月人格化,使其具有人的思想情感和行为动作,这正是诗歌的独特之处。
博大胸襟建功立业

统编版语文七年级上册(2024)第4课《古代诗歌四首》课件(共51张PPT).ppt

心，气魄雄伟，苍劲悲凉。
资料助读
了解乐府诗：
乐府是自秦代以来朝廷设立的音乐管理机构，汉武帝时期大规模扩建，从民间搜集了大量的诗歌，后人统称为汉乐府。
后来乐府成为了一种诗歌体裁，也就是乐府诗，如《观沧海》。
理解诗意
东临碣石,以观沧海。
dàn
sǒng zhì
水何澹澹,山岛竦峙。
树木丛生,百草丰茂。观
者
象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰
简介
奇绚丽，是我国文学史上继屈原之后
又一位伟大的浪漫主义诗人。
代表作品：《将进酒》《望庐山瀑布》《蜀道难》等。有《李太白全集》。
资料助读
王昌龄（698—757），字少伯，京兆长安人（今陕西西安）人。唐代著名边塞诗人。王昌龄与李白、高适、王维、王之涣等人交往深厚。其诗以七绝见长，多写当时边塞军旅生活，气势雄浑，格调高昂，被后人誉为“七绝圣手”。
过五溪，被贬荒远，道路艰辛，表现出诗人对好友的同情与关心。
赏析诗句
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
明月在古诗中常用来寄托诗人对恋人的相思，对家人、朋友的怀念。作者所托明月，寄的是对好友被贬谪的同情和长途跋涉的担忧。
可是月亮怎么能替作者送出愁心，伴随着王昌龄奔赴夜郎以西呢？拟人和想象，把明月当作自己的使者，善解人意的伴随在好友身侧，表达了对友人的同情、关心和思念。
诗人看景色时的视角是怎样的？诗人此时位于江的正中，向远处望去一片开阔。（远景）诗人抬头望向悬空的船帆。（近景）
赏析诗句
海日生残夜，江春入旧年。夜色还没消退，红日已经从海上升起；旧年还未过，江上新春已经到来。
颈联中的“生”字，可以换成“升”吗？
“生”有孕育生命之意，而“升”仅仅指垂直的运动变化。作者用“生” 一字拟人化，赋予“海日” 以人的意志和情思。本句蕴含着怎样的哲理？用“残夜”“旧年”象征旧事物，用“海日”“江春”象征新事物。揭露深刻哲理：新事物必将代替旧事物，旧事物中孕育着新事物。给人积极向上的力量。

部编版语文七年级上册第4课《古代诗歌四首》课件(共75张ppt)

观沧海听秋风萧瑟
全景、动静结合、
大海的辽阔和威严
近景、静态
实
写
动态，展现了大海的惊人力量和宏伟气势
想
日月之行星汉灿烂
互文、夸张
描绘出了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象。
虚写
3.诗人写“树木”“百草”有什么作用？
作者虽写观海，但并不单纯地写海。用山岛上的“树木”“百草”来点染、烘托大海，衬托大海的生机勃勃、欣欣向荣。
相同之处。
从天边吹来阵阵凉风，你现在
天末怀李白
的心境怎么样呢？
杜甫
不知道我的书信你何时才能收
凉风起天末，君子意如何。到？只恐江湖险恶，秋水多风
鸿雁几时到，江湖秋水多。浪。
文章憎命达，魑魅喜人过。创作诗文最忌讳坦荡的命途，
应共冤魂语，投诗赠汨罗。奸佞小人最希望好人犯错误。
你与沉冤的屈子同命运，应投
6.这首诗哪一句直接抒情？哪些句子属于写景？能说出来这是什么写作手法吗？
“乡书何处达？归雁洛阳边”直接抒情，其他三联属于写景。先写景，再抒情，景为情设，情因景生，这是诗歌里常用的情景交融的写作手法。
7.尾联抒发了作者怎样的感情？采用了什么表现手法？
尾联运用典故，抒发了作者对故乡的思念之情。作者见北归的大雁掠过晴空，便借“鸿雁传书”来慰藉家人，使全诗笼罩在一层淡淡的乡愁之中。
4.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这几句诗在写法上有何特点？写出了作者在观沧海时的什么感受？
借助奇特的想象，通过写大海吞吐日月星辰的气势，两个“若”字，虚中有实，实中有虚。
创作背景：汉献帝建安十二年（207）八月，曹操大破盘踞在北方边塞地区的乌桓族及袁绍的残余势力，基本统一了北方；九月，他在归途中经过碣石山，写下了这首诗。

第4课《古代诗歌四首》课件(共29张PPT) 部编版语文七年级上册

这首诗通过对暮春时节景物的描写，表达了诗人对友人不幸遭遇的深切同情以及对友人的关切之情。
客路青山外,行舟绿水前。
———唐|王湾《次北固山下》
次北固山下
唐|王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
在青山之外的旅途中漂泊，我乘船在碧波上前进。潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔。风顺着江水吹来，船帆在空中高悬。黑夜还未消散，红日已从海上升起。旧年还未结束，江南已经开始弥漫春天的气息。给家人写的家书要传到哪里呢？希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。

译文
东行登上碣石山，来观赏那苍茫的海。海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。树木和百草丛生，十分繁茂。秋风发出悲凉的声音，海中涌着巨大的海浪。太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中发出的。银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。我很高兴，就用这首诗歌来表达自己内心的志向。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
将我的怀念之心托付给多情的明月，让它伴随你一同到夜郎以西之地吧。
“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。” 一句是怎样运用拟人手法抒情的？
以拟人的手法写月将无知无情的明月当作善解人意的朋友，使月亮具备了人的思想情感和行为动作。托他将自己的思念与关
怀带给远方友人。
情感主旨
唐|李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
注释 ①杨花：柳絮 ②龙标：王昌龄(被贬后)将任官职
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
的柳絮落尽，杜鹃啼声凄婉。得知你已被贬为龙标尉，（行程艰难）已过五
溪。
杨花子规两种景物，含有飘零之感，表达出离别之恨，情在景中情景交融。

第4课《古代诗歌四首》课件(共36张PPT)部编版语文七年级上册

【注】①帘栊：带帘子的窗户。②飞红：花瓣飞舞，指落花。
4 ．画线句展示了一幅 ___风__和__日__丽___ 、 ____和__煦__明_媚__(_或__：_春__意__盎__然__) _ __(_意__思__对_即__可__)__的美丽画面。
5．马致远《天净沙·秋思》中，有“小桥流水人家”之句，它和这里的“小桥流水飞红”所表达的情感有什么不同？
2．秋是悲凉的，而在曹操的眼里却充满了生机，为什么？因为曹操北征乌桓刚刚打了胜仗，内心充满了喜悦，对未来统一中原、建功立业充满了信心，也表现了积极乐观的人生态度。
3．请任选角度，赏析“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”的妙处。
运用夸张和互文的修辞方法，展开丰富的想象，借助大海吞吐日月星辰的景象，表达了诗人宽阔的胸襟和统一中原、建功立业的抱负。
1．下列对这首诗的理解，不．恰．当．的一项是( ) A．开篇点题，交代了观察的方位、地点及观察的对象，以“观” 字统领全篇。 B．“水何澹澹”描写了大海的近景，使人感到海边景色的壮丽多姿。 C．“洪波涌起”中的“涌”字，让我们不仅看到了大海波涌连天的形态，而且仿佛听到了惊涛拍岸的声音。 D．诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。
第一单元
4 古代诗歌四首
情境导入
中国自古就是一个诗的国度，以古老的《诗经》发端，优秀的诗歌作品浩如烟海。文人墨客多以诗词歌赋来传情达意，如曹操东临碣石，尽情抒发家国大志；李白大笔一挥，写下对友人的惋惜与慰藉；王湾于青山绿水间抒发思乡之情；马致远在夕阳西下时，吟唱出令人哀愁的曲调。今天，我们就来学习四首脍炙人口的诗篇，从这四首诗里去感受古诗的魅力吧。
(2)《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“左迁”的意思是贬官，诗中用“_杨__花___”“___子__规”两个意象点明了暮春时令，营造了悲凉、感伤的

人教部编版七年级语文上册第4课《古代诗歌四首》课件(共44张PPT)

乡海潮客书日平路何生两青处残岸山达夜阔外归江风行雁春正舟洛入一绿阳旧帆水边年悬前
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次王北湾固
山下
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作者简介：
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品读欣赏
尾联：“乡书何处达？归雁洛阳边。”
不言思乡之情，而思乡之情自在其中。看到南雁北归，自然想到鸿雁传书的典故，便想让大雁把他这游子的音讯带给洛阳家乡。“乡书”、“归雁”与首联的“客路”、“行舟”，遥相呼应，流露出身在江南、神驰故里的飘泊羁旅之情，使全篇笼罩着一层清淡的乡思愁情。
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品读欣赏
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首联：“客路青山外，行舟绿水前。”
“客路”点明自已是客游在外，规定了全诗的情调氛围，旅途在青山之外，自已乘坐的船正在绿水中向前行。
次北固山下
（景中含理）
感：乡书达洛阳（设问）（淡淡乡愁）
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寿
盈缩之期，不但在天
辩证思维
养怡之福，可得永年
画龙点睛—— 幸甚至哉，歌以咏志
乐观自信积极进取
测
默写《观沧海》和《龟虽寿》要求：字迹工整，不使用涂改液或修正带
古代诗歌四首
第二课时
导
你思乡是亘古不变的话题，朋友分别，游子离家，这些愁绪积淀出千古流传的精华。今天，让我们一起走进第二课时，感受不同诗人笔下的离愁别绪。
思
自学时间静心思！
1、朗读《观沧海》，思考全诗是以哪个字展开来写的？（即全诗的诗眼是什么？）全诗描写了哪些景物？可以划为几层？哪些诗句是写现实的？哪些诗句是想象的？ 2、《观沧海》表达了作者怎样的感情？作者是怎样写出这种情感的？ 3、朗读《龟虽寿》，划分诗歌层次。 4、比较《观沧海》和《龟虽寿》，说说作者的思想感情有何不同？
要求：依次发言、认真聆听、随手记录、六分钟内完成。
按
（古风） “歌”、“歌行”、“曲”、“吟”、“引”等。
诗
音
特点：不讲对仗、平仄，用韵自由。
律
含义：是与古体诗相对的一种诗歌样式，又称
形
近体诗（格今体诗、格律诗。包括律诗和绝句。律诗）
式
特点：句数、字数、平仄、用韵都有严格的规
分
词
定。分类
绝句
（四句）
五言绝句（五绝）七言绝句（七绝）
五言律诗（五律）
要求：依次发言、认真聆听、随手记录、六分钟内完成。
展
激情展示我要说！
要求：声音洪亮、条理清晰请用“我展示”“我质疑”“我补充”
写作背景
《观沧海》汉献帝建安十二年（207），曹操亲率大军北上。八月，曹操大破盘踞在我国东北部的乌桓族及袁绍的残余势力，基本统一了北方；九月，他在归途中经过碣石山。他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。《龟虽寿》此诗约作于公元208年初，曹操平定乌桓叛乱、消灭袁绍残余势力之后，南下征讨荆、吴之前。此时曹操已经五十三岁了，不由想起了人生的路程，所以诗一开头便无限感慨。
古代诗歌四首
第一课时
导你知道曹操吗？说说你心中的曹操。
作者
作品风格
代表作
曹操（155——220），字孟德，沛国谯县（今安徽亳州）人，东汉末政治家、军事家、诗人。
往往用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟、慷慨悲凉，对汉末人民的苦难生活也有所反映。
著有《孙子略解》《兵法接要》，诗歌《蒿里行》、《观沧海》、《龟虽寿》、《短歌行》等
学
学习目标
1、准确、流利、有感情地朗读并背诵《观沧海》和《龟虽寿》。（重点） 2、了解作者及诗歌写作背景，理解诗歌内容，体会作者的情感。（重点） 3、体会情景交融的写法。（难点）
学习方法：朗读法、自主学习法、合作探究法
知识链接
1、诗歌的分类含义：古体诗，也称古诗、古风，指唐以前的诗歌和
古体诗唐以后诗人的仿作。包括《诗经》、楚辞、乐府诗、
理
梳理归纳
观海地点：碣石山
观沧
海的雄伟水何澹澹，山岛竦峙（实写）树木丛生，百草丰茂
秋风萧瑟，洪波涌起
海
海的气概日月之行，若出其中（虚写）星汉灿烂，若出其里
壮阔的景象博大的胸襟远大的抱负
认识生命神龟虽寿，犹有竟时腾蛇乘雾，终为土灰
龟虽
老骥伏枥，志在千里对待生命烈士暮年，壮心不已
2、三曹：指汉魏时期曹操与其子曹丕、曹植的合称。因他们父子兄弟在政治上的地位和文学上的成就，都对当时的文坛很有影响，是建安文学的代表，所以后人合称之为“三曹”。
3、建安七子：是汉建安年间七位文学家的合称，包括孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢。
4、竹林七贤：指魏末晋初的七位名士，是当时玄学的代表人物，包括阮籍、嵇康、山涛、刘伶、阮咸、向秀、王戎。
2、元曲四大家：关汉卿、马致远、白朴、郑光祖。
人教部编版七级上册语文课件《古代诗歌四首》
学
自学时间静心思！
1、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以描写“杨花” “子规”两样景物起笔，从全诗看，有什么用意？
2、朗读《次北固山下》，边读边想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”所展现的情景，体会上下句对偶的精妙。
学习目标
1、准确、流利、有感情地朗读并背诵《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、《次北固山下》和《天净沙 ·秋思》。（重点） 2、了解作者及诗歌写作背景，理解诗歌内容，体会作者的情感。（重点） 3、体会情景交融的写法。（难点）
学习方法：朗读法、自主学习法、合作探究法
知识链接
1、散曲：是金元时期兴起的一种可配乐歌唱的长短句新诗体，是元代韵文的主体，主要有套数和小令（与词中小令不同）两种。套数也称散套、套曲、大令。套数是由同一宫调的若干曲子相连而成的套曲，同一套数的各支曲子押韵必须相同，要一韵到底。套数一般都有“尾声”，表示内容和乐曲的终结。小令，又叫叶儿，一般是独立的一支小曲子，每首曲都有一个曲牌名，根据曲牌的不同，其字数、句数、平仄、押韵等也不一样。小令简短精练，格律上不像词那样严格。如马致远的《天净沙 ·秋思》。
律诗
（八句）
七言律诗（七律）
排律/长律（至少五韵十句的
曲
律诗）
按表达方式分按题材内容分
叙事诗：《木兰诗》《长恨歌》抒情诗：《离骚》《游子吟》哲理诗：《题西林壁》《琴诗》
山水田园诗：《过故人庄》边塞战争诗：《使至塞上》咏史怀古诗：《赤壁》咏物言志诗：《石灰吟》赠友送别诗：《别董大》闺怨诗：《闺怨》叙事诗写景诗爱国怀乡诗爱情诗· 等
要求：双色笔勾画、圈点、记录集中注意力，八分钟内完成
龟虽寿神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以咏志。
议
议论时间充分讨！
1、同桌讨论自学中的内容； 2、小组讨论自学中的疑惑； 3、总结发言内容。
3、《天净沙 · 秋思》前三句描写了几种景物？情调氛围有何异同？在曲中有何作用？
4、这三首诗采用了怎样的写法来写出作者的感情的？
人教部编版七级上册语文课件《古代诗歌四首》
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议
议论时间充分讨！
1、同桌讨论自学中的内容； 2、小组讨论自学中的疑惑； 3、总结发言内容。